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簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目藝術(shù)類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與提升策略研究以沈陽音樂學(xué)院為例培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師唐衛(wèi)民教授研究生吳睿完成時間2016年9月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力√I藝術(shù)類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與提升策略研究藝術(shù)類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與提升策略研究以沈陽音樂學(xué)院為例以沈陽音樂學(xué)院為例中文摘要中文摘要自主學(xué)習(xí)是教育的主動呼應(yīng)和必然選擇，教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行指出，要對傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式進(jìn)行改革，力圖達(dá)到使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)將以往專注知識的學(xué)習(xí)向?qū)Ｗ⒛芰μ岣叩膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自信心和自我成就感，將知識灌輸式的學(xué)習(xí)向能力提升式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20102020年就倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是教育教育的根本目的。以往的教育在形式上關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及是否能通過考試。而現(xiàn)今更多的教育目的主要集中在，對學(xué)生能力的培養(yǎng)和適應(yīng)性的提高上。自主學(xué)習(xí)能力也越來越多地體現(xiàn)對學(xué)生適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力的關(guān)注同時也有越來越多的學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的影響因素進(jìn)行深入探索。本研究首先對國內(nèi)外，有關(guān)大學(xué)生和藝術(shù)類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究進(jìn)行綜述，分析自主學(xué)習(xí)研究的脈絡(luò)和研究視角。其次，本文對沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行分析和調(diào)查。研究采用問卷法和訪談法，用SPSS軟件做問卷分析，研究結(jié)果顯示沈陽音樂學(xué)院大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的自我效能感、學(xué)習(xí)內(nèi)在目標(biāo)等諸多方面，體現(xiàn)出較高的自主學(xué)習(xí)能力，其平均分?jǐn)?shù)較高。但另一方面，在學(xué)習(xí)焦慮與學(xué)習(xí)管理這兩個方面的調(diào)查結(jié)果顯示，藝術(shù)類大學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)也較高，這提示我們沈陽音樂學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生，在學(xué)習(xí)的焦慮和學(xué)習(xí)的管理這兩個方面仍存在一些問題。男生在自我效能感和內(nèi)在目標(biāo)維度的得分顯著高于女生，女生在學(xué)習(xí)求助維度的得分顯著高于男生。隨著年級的升高，沈陽音樂學(xué)院大學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮逐漸升高，學(xué)習(xí)評價能力也逐漸升高。最后，本文將針對藝術(shù)類大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀提出加強學(xué)生自我效能感、家庭教育重視自主學(xué)習(xí)理念和學(xué)校教學(xué)活動設(shè)計促進(jìn)自主學(xué)習(xí)等提升策略。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞藝術(shù)類，大學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，提升策略

簡介：沈陽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)管理研究以沈陽音樂學(xué)院長青校區(qū)為例培養(yǎng)單位教育科學(xué)學(xué)院專業(yè)名稱教育經(jīng)濟(jì)與管理指導(dǎo)教師張君研究生劉巖完成時間2016年9月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生專業(yè)學(xué)位碩士同等學(xué)力√I高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)管理研究以沈陽音樂學(xué)院長青校區(qū)為例中文中文摘要當(dāng)前，高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)所面臨的關(guān)鍵性問題是如何構(gòu)建一個符合校本師資隊伍建設(shè)與發(fā)展的梯隊體系，從而進(jìn)一步完善師資隊伍梯隊建設(shè)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）第十七章中特別強調(diào)了關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)等系列問題，尤其對于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、加強師德建設(shè)、加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育、增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感、提高教師業(yè)務(wù)水平、完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師地位、維護(hù)教師權(quán)益、改善教師待遇等方面做出明確要求，為高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)提供了堅實的政策保障。就我國高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)而言，結(jié)合高等藝術(shù)院校辦學(xué)特點，依據(jù)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)途徑的多元性與特殊性，本論文從國家大政策指導(dǎo)下對高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)進(jìn)行深入研究，厘清高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)體系構(gòu)架與應(yīng)用，通過多角度的論證與闡述，建立一個適合于高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)與發(fā)展的體系。通過大量的校本研究與調(diào)研，以高等藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè)基本狀況為依據(jù)，提出師資隊伍梯隊建設(shè)策略，期望能夠通過這個具有綜合性的研究課題，思量高等藝術(shù)教育大眾化階段下高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)的新模式、新體系、新思維、新方法、新途徑，立足于構(gòu)建科學(xué)性師資隊伍梯隊建設(shè)的理論結(jié)構(gòu)，切實推動全國各藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)的全面改進(jìn)與發(fā)展。論文分六個部分進(jìn)行論述。首先，從分析師資隊伍梯隊建設(shè)背景、核心概念、研究思路等方面入手，闡述師資隊伍梯隊建設(shè)的重要性和必要性，為本研究提供基礎(chǔ)支持；其次，以師資隊伍梯隊建設(shè)相關(guān)政策與理論模式為依據(jù)，深入分析高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)的實際需求，為本研究提供理論保障；再次，通過調(diào)查問卷、訪談等研究，分析當(dāng)前高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題。第四，從管理體系、結(jié)構(gòu)體系、可持續(xù)模式、實施對策等方面，探索具體實現(xiàn)路徑，提出高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)保障體系與實施對策，為高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)提供參考。第五，高等藝術(shù)院校師資隊伍梯隊建設(shè)實施對策；第六結(jié)論。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞藝術(shù)院校，師資隊伍，梯隊建設(shè)

簡介：單位代碼1044510445學(xué)號20125011692012501169分類號G633951633951學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式在職攻讀在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目高中音樂教學(xué)中學(xué)生情商培養(yǎng)研究專業(yè)專業(yè)學(xué)位學(xué)位名稱名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域方向領(lǐng)域名稱名稱學(xué)科教學(xué)（音樂）學(xué)科教學(xué)（音樂）申請人姓名高龍娟高龍娟指導(dǎo)教師張力張力論文提交時間論文提交時間20162016年4月1010日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2016年月日簽字日期2016年月日

簡介：碩士學(xué)位論文（專（專業(yè)學(xué)位）位）論文題目幼師音樂欣賞精品課程建設(shè)與應(yīng)用研究幼師音樂欣賞精品課程建設(shè)與應(yīng)用研究以青島幼兒師范學(xué)校為例以青島幼兒師范學(xué)校為例專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱音樂教育音樂教育申請人請人姓名姓名孫甜甜指導(dǎo)教師宋莉莉論文提交時間論文提交時間20162016年3月1414日單位代碼10445學(xué)號2013501195分類號G6438學(xué)習(xí)方式在職在職山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文3目錄摘要摘要6ABSTRACT7引言9一、選題緣由與意義9二、國內(nèi)外研究綜述11三、研究思路與方法16四、研究難點與創(chuàng)新點17五、相關(guān)概念的界定17第一第一章青島幼師音樂欣賞精品課程建設(shè)前期分析青島幼師音樂欣賞精品課程建設(shè)前期分析19第一節(jié)該精品課程建設(shè)前期調(diào)研19一、對課程歷史沿革的調(diào)查19二、對課程教師執(zhí)教現(xiàn)狀的調(diào)查20三、對幼師學(xué)生學(xué)習(xí)需要的調(diào)查23第二節(jié)該精品課程建設(shè)論證分析26一、精品課程建設(shè)的必要性26二、精品課程建設(shè)的可行性28第三節(jié)課程建設(shè)方向規(guī)劃29一、課程定位29二、課程培養(yǎng)目標(biāo)29三、課程作用30四、課程建設(shè)思路30第二第二章青島幼師音樂欣賞精品課程建設(shè)方案青島幼師音樂欣賞精品課程建設(shè)方案33第一節(jié)音樂欣賞教材的研發(fā)33一、出版教材33二、校本教材35第二節(jié)教學(xué)資源的整編35一、教案的編寫37二、課件的制作40

簡介：單位代碼10445學(xué)號2012501166分類號G633951學(xué)習(xí)方式在職攻讀碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）論文題目論文題目高中音樂鑒賞課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（音樂）申請人姓名賈芳導(dǎo)師姓名劉大多副教授論文提交時間2016年3月14日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期200年月日

簡介：分類號____________密級______________ＵＤＣ___300______單位代碼______________碩士碩士專業(yè)專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位論文論文題目依托一對一數(shù)字平臺培養(yǎng)小學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究依托一對一數(shù)字平臺培養(yǎng)小學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)能力的實踐研究學(xué)號_________________________姓名_________________________專業(yè)學(xué)位類別________________________專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域________________________學(xué)院_________________________指導(dǎo)教師_________________________合作導(dǎo)師_________________________論文提交日期2016年3月20日徐琰公開116461312041210G632教育碩士沈丹丹小學(xué)教育教師教育學(xué)院無獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得寧波大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。簽名___________日期____________關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明關(guān)于論文使用授權(quán)的聲明本人完全了解寧波大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）（保密的論文在解密后應(yīng)遵循此規(guī)定）簽名___________導(dǎo)師簽名___________日期____________

簡介：蚴南瓊京師冠天掌碩士學(xué)位論文，圍創(chuàng)新型小學(xué)音樂教師課堂教學(xué)。實踐的研究。研究生”I，指導(dǎo)教師●培養(yǎng)單位I|一級學(xué)科；／級學(xué)科，；完成時間●霉蛐乳婆7；。J，，P_一I一，’二二蘆萎≥菇一二章壓堂院羹。一≮、一壹基芻舞蹈壘釜二1I≈O，。，，I。，J』二羔。二≥二鍪三?！凇?。二。；二盜巡、≮，。一璉JR__囊。墨。警筍。、M?！?。塑釁哮乓乓曝。II一，T’。施；鬈■一摘要摘要在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教育創(chuàng)新對學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成影響深遠(yuǎn)，在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中地位顯著。小學(xué)音樂教育作為基礎(chǔ)教育教學(xué)的重要組成部分在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成方面具有不可替代的作用，而教師又是國家基礎(chǔ)教育方針的貫徹者，具體教育內(nèi)容的實施者。具備教育教學(xué)的創(chuàng)新能力直接影響到音樂教師的基本素質(zhì)和課堂教學(xué)的質(zhì)量，對教師課堂教學(xué)藝術(shù)影響深遠(yuǎn)。筆者以義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版揭示的課程理念、課程設(shè)計思路、課程內(nèi)容等教育教學(xué)規(guī)律為參考標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)音樂教師課堂教學(xué)的音樂創(chuàng)編能力和課堂教學(xué)中的創(chuàng)新方面等加以研究。結(jié)合溧水地區(qū)小學(xué)音樂教師的基本情況、教師在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新實踐等具體現(xiàn)狀，探索影響教師創(chuàng)新能力的因素，如學(xué)校教育設(shè)施條件、組織教師培訓(xùn)頻次等，對小學(xué)音樂教師創(chuàng)新能力形成的影響。筆者在實際課堂教學(xué)中的調(diào)查結(jié)果將作為實證和分析的依據(jù)。當(dāng)前小學(xué)音樂教師在教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)方法上仍然有較大的創(chuàng)新空間。筆者嘗試影響小學(xué)音樂教師創(chuàng)新能力養(yǎng)成的主客觀因素提出相應(yīng)的策略，并結(jié)合課堂教學(xué)實例與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，評析小學(xué)音樂教師的課堂創(chuàng)新能力。本論文希望通過對小學(xué)音樂教師創(chuàng)新能力的研究，對改進(jìn)小學(xué)音樂課程教育創(chuàng)新有所裨益，以期不斷豐富教育教學(xué)實踐形式，促進(jìn)教學(xué)水平的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)音樂學(xué)科在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升中發(fā)揮更好的價值。關(guān)鍵字小學(xué)音樂教師創(chuàng)新型教學(xué)能力課堂教學(xué)

簡介：LIIILLIIFIIIILLIIIIJY3311012索取號魚魚壘墨么墨壘；QZQ魚Q星星旦密級南京師冠大掌教育碩士學(xué)位論文凰膩中學(xué)生音樂智能計算機情境化測評方法的研究研究生指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域完成時間答辯時間摘要摘要音樂智能是加德納提出的多元智能理論中的一種，是個體認(rèn)知能力的重要組成部分，是個體日常生活及學(xué)習(xí)中必須的基本能力。中學(xué)生音樂智能的發(fā)展情況與許多學(xué)科有關(guān)系，同時，音樂智能的提高對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極的促進(jìn)作用，并含有豐富的美育資源，由此可以看出音樂智能在中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的作用。所以對音樂智能的培養(yǎng)，有助于中學(xué)生的全面發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂智能，首先要了解他們現(xiàn)在的音樂智能的發(fā)展情況，那么就要對音樂智能進(jìn)行測評。本文通過研讀參考文獻(xiàn)以及查閱相關(guān)的音樂智能測評的資料，發(fā)現(xiàn)對于音樂智能的測評的現(xiàn)狀存在一定的問題，針對測評中存在的問題，以加德納教授的測評思想為指導(dǎo)，對音樂智能進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對信效度良好的針對音樂智能進(jìn)行測評的量表，進(jìn)行了詳細(xì)的分析，根據(jù)加德納所強調(diào)的“智能的情境化”，將問卷形式的量表改編成計算機情境化測評項目。通過多媒體計算機創(chuàng)設(shè)虛擬情境，每個測評項目都在一定的情境中設(shè)計了一定的任務(wù)，每個任務(wù)都是針對音樂智能的一種或兩種智力來設(shè)計。為了檢驗設(shè)計好的音樂智能計算機情境化測評項目的適用性，本文選取了連云港地區(qū)的部分中學(xué)生進(jìn)行了試測，用SPSS軟件對測評結(jié)果進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)結(jié)果顯示測試有良好的信度和效度，適用于中學(xué)生的音樂智能的測評。搭建測試的系統(tǒng)平臺，使測評借助計算機能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，整個系統(tǒng)采用B／S結(jié)構(gòu)，不需要安裝程序，操作簡單，易于維護(hù)。關(guān)鍵詞音樂智能，多元智能，情境化測評，測評項目