簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院2017屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文“快給大忙人讓路快給大忙人讓路”碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)“LARGOALFACTOTUM”THEGRADUATIONDESIGNOFOPEROMASTER’SGRADUATEMUSICCONCERT專業(yè)聲樂歌劇表演聲樂歌劇表演研究方向研究方向美聲美聲導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名丁毅丁毅學(xué)生姓名學(xué)生姓名廖裕文廖裕文學(xué)號(hào)2014220302320142203023中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院20172017年3月I摘要本文是我碩士研究生畢業(yè)獨(dú)唱音樂會(huì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，取名“快給大忙人讓路碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)”。文章中主要涉及德奧藝術(shù)歌曲、意大利藝術(shù)歌曲、法國(guó)藝術(shù)歌曲、中國(guó)藝術(shù)歌曲、歌劇詠嘆調(diào)、音樂劇詠嘆調(diào)；涵蓋德、意、法、中四種語(yǔ)言；圍繞著歌曲詞曲作者、歌詞分析、曲式分析、演唱風(fēng)格及技巧來(lái)展開論述，根據(jù)自己的演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及查閱相關(guān)資料來(lái)完成文章中的觀點(diǎn)。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我的音樂會(huì)起到了醍醐灌頂之功效，以往對(duì)歌曲的困惑之處，通過此畢業(yè)設(shè)計(jì)查閱資料及認(rèn)真思考后，有茅塞頓開之感，困惑都一一而解。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞浪漫主義音樂印象主義音樂中國(guó)藝術(shù)歌曲詠嘆調(diào)作品分析

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院20172017屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文“勁切激越流連婉轉(zhuǎn)”“勁切激越流連婉轉(zhuǎn)”李希睿碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)報(bào)告李希睿碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)報(bào)告“FLASHAGITATIONLINGERMILDLY”LIXIRUIMASTERSGRADUATIONCONCERTDESIGNREPT專業(yè)音業(yè)音樂研究方向板胡演奏研究方向板胡演奏導(dǎo)師姓名沈?qū)熜彰蛘\(chéng)學(xué)生姓名李希睿學(xué)生姓名李希睿學(xué)號(hào)號(hào)2014230409820142304098中國(guó)音樂學(xué)院20172017年3月I摘要“設(shè)計(jì)”是人類一切活動(dòng)的前提；“碩士畢業(yè)音樂會(huì)”是碩士研究生在學(xué)業(yè)階段即將完成時(shí)，精心準(zhǔn)備的畢業(yè)考核。對(duì)此，如何將畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)的豐富多彩，既能體現(xiàn)碩士研究生階段收獲的精湛技藝，又能將整體活動(dòng)設(shè)計(jì)的井然有序，有理有條，是文章探究的目的所在。通過運(yùn)用跨學(xué)科領(lǐng)域的理論知識(shí)，結(jié)合自身探究的目的，共同使文章富有設(shè)計(jì)感和實(shí)用性。例如，借鑒使用“設(shè)計(jì)方法學(xué)”中的內(nèi)容，盡可能的按照設(shè)計(jì)方案的程序化，將整體策劃做到整體感、結(jié)構(gòu)感以及設(shè)計(jì)感。對(duì)政治語(yǔ)匯“頂層設(shè)計(jì)”展開聯(lián)想設(shè)計(jì)，加入“分層構(gòu)想、底層實(shí)施”，使其完整的構(gòu)成了“上、中、下”三級(jí)結(jié)構(gòu)。并在樂曲、樂器、表演形式和時(shí)間安排上做出了詳盡的安排與計(jì)劃。最終，將音樂會(huì)的全面設(shè)計(jì)躍然紙上。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞板胡設(shè)計(jì)方法學(xué)頂層設(shè)計(jì)分層構(gòu)想底層實(shí)施

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院2017屆碩士學(xué)位論文憶湘情黃慧群碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)THEMEMYOFHOMETOWNHUANGHUIQUNMASTERSGRADUATIONCONCERTDESIGN專業(yè)音樂研究方向美聲導(dǎo)師姓名楊曙光學(xué)生姓名黃慧群學(xué)號(hào)20132303084中國(guó)音樂學(xué)院2017年3月摘要該文以本人的碩士畢業(yè)獨(dú)唱音樂會(huì)為主要研究對(duì)象，從理論及實(shí)踐兩方面拓展，此次音樂會(huì)不僅是在專業(yè)技能上做出的一次匯報(bào)，同時(shí)也是在學(xué)術(shù)理論的研究上做出的階段性的總結(jié)。筆者認(rèn)為作為一名表演專業(yè)的碩士研究生，無(wú)論在專業(yè)還是學(xué)術(shù)上都應(yīng)嚴(yán)格要求自己，對(duì)于自己所演唱作品的學(xué)術(shù)意義要有所考究。通過此次的音樂會(huì)，可以熟知中外音樂作品，并且大量的涉獵及考究適合自己的作品，從學(xué)術(shù)上得到知識(shí)的豐富，在作品上達(dá)到較為豐厚的積累，在自身演唱上達(dá)到風(fēng)格的突破。在本文中，除了對(duì)常規(guī)曲目的分析外，筆者作為一名少數(shù)民族學(xué)生還在此次音樂會(huì)的設(shè)計(jì)中，從自身出發(fā)，具體探析了如何兼融美聲發(fā)聲方法與中國(guó)少數(shù)民族民歌音樂特色的演唱表演實(shí)踐，力求做到藝術(shù)實(shí)踐上的“中西合并”。此次音樂會(huì)將以“憶湘情”為主題，該文作為此次學(xué)位音樂會(huì)的主題設(shè)計(jì)將從主題詮釋、自身演唱風(fēng)格及主要研究方向、音樂會(huì)所選曲目背景分析及處理方法介紹、音樂會(huì)進(jìn)度安排、可出現(xiàn)問題及解決辦法等方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞音樂會(huì)藝術(shù)歌曲詠嘆調(diào)少數(shù)民族民歌演唱分析

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院20201717屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文南方以南南方以南符南碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)符南碩士畢業(yè)音樂會(huì)設(shè)計(jì)SOUTHTOTHESOUTHSOUTHMASTERSGRADUATIONCONCERTDESIGN專業(yè)業(yè)音樂研究方向研究方向民族聲樂民族聲樂導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名周強(qiáng)學(xué)生姓名學(xué)生姓名符南學(xué)號(hào)號(hào)2013230307620132303076中國(guó)音樂學(xué)院20172017年3月I摘要畢業(yè)設(shè)計(jì)音樂會(huì)的論文，我認(rèn)為它是至關(guān)重要的，通過文字理論的方式把自己對(duì)音樂會(huì)作品的理解以及感悟?qū)懴聛?lái)，其實(shí)也是一種實(shí)踐與理論的相結(jié)合，通過演唱與自己深刻理解，讓自己對(duì)音樂會(huì)的整個(gè)布局把控有個(gè)更清晰的思路指導(dǎo)性，當(dāng)然這也是音樂會(huì)舉辦的必要性，無(wú)論是在曲目的選曲上，還是整個(gè)音樂會(huì)的風(fēng)格舞臺(tái)表演的把控上，這種音樂的修養(yǎng)都是尤其重要的。而不是僅僅練習(xí)專業(yè)技能或者合伴奏。當(dāng)然，這固然重要，扎實(shí)的基本功是美好歌唱的前提，其次再表現(xiàn)音樂會(huì)的真善美，所以在策劃整場(chǎng)音樂的各個(gè)方面也是不能小覷的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞苗族民族聲樂少數(shù)民歌風(fēng)格民歌

簡(jiǎn)介：I中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院20201717屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文諾言諾言尹諾碩士畢業(yè)獨(dú)唱音樂會(huì)設(shè)計(jì)尹諾碩士畢業(yè)獨(dú)唱音樂會(huì)設(shè)計(jì)YINNUOMASTERSGRADUATIONSOLOCONCERTDESIGN專業(yè)業(yè)音樂研究方向研究方向美美聲導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名趙靜學(xué)生姓名學(xué)生姓名尹諾學(xué)號(hào)號(hào)2014230309020142303090中國(guó)音樂學(xué)院20172017年3月I摘要本文是我對(duì)畢業(yè)音樂會(huì)的總體設(shè)計(jì)，其中包含了音樂會(huì)大部分曲目的作品及演唱分析，對(duì)于作品的二度創(chuàng)作提出我自己的觀點(diǎn)，也是我對(duì)三年研究生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。本文通過藝術(shù)歌曲、詠嘆調(diào)、中國(guó)作品三個(gè)音樂音樂類型分類比較的思路解析作品，以求更完善的對(duì)所演唱的作品進(jìn)行剖析解讀。關(guān)鍵字關(guān)鍵字詠嘆調(diào)藝術(shù)歌曲中國(guó)作品

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院20201515屆碩士碩士學(xué)位論文學(xué)位論文音樂課程與教學(xué)的育人價(jià)值優(yōu)化研究音樂課程與教學(xué)的育人價(jià)值優(yōu)化研究ARESEARCHSTUDYONOPTIMIZINGMUSICCURRICULUMTEACHINGBYDELVINGDEEPEREDUCATIVEVALUESINTHECONTENT專業(yè)音樂學(xué)業(yè)音樂學(xué)研究方向音樂研究方向音樂教育教育學(xué)導(dǎo)師姓名劉導(dǎo)師姓名劉沛學(xué)生姓名學(xué)生姓名鮑勰中國(guó)音樂學(xué)院20152015年44月關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的說明本人完全了解中國(guó)音樂學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即中國(guó)音樂學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，其中包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法，向國(guó)家圖書館報(bào)送可以公開的學(xué)位論文。同意學(xué)校將本人的學(xué)位論文加入中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)。本人保證遵守上述規(guī)定。作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G40密I綈公開單位代碼10749學(xué)號(hào)12014130853寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文教，師并發(fā)與利用音樂隱性課程資源的研究。一基于西寧市部分初中音樂教師的調(diào)查THERESEARCHOFHIDDENCURRICULUMRESOURCE’SDEVELOPMENTANDEXPLOITATION協(xié)FMUSICTEACHER丟OHTHEBASISOFASURVEY6FTHEMIDDLESCHOOLMUSICTEACHERSINXINING指‘。導(dǎo)論文完成日期。一2Q縫笙曼且眥0㈨8M4㈣6㈣8㈣23叭Y隱性課程資源是一種重要的不能明確觀察到的課程資源。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展少不了它所提供的各種有利條件的支持，在學(xué)校音樂教學(xué)的開展方面，隱性課程資源以不同的形式隱藏在各種環(huán)境中，比如教科書、課堂、校園等等。雖然說這種隱性的課程資源可能并不會(huì)直接參與構(gòu)成音樂教學(xué)的內(nèi)容，但它依舊會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中影響音樂課程的教學(xué)效果，尤其影響著學(xué)生的欣賞習(xí)慣、興趣愛好、審美觀、價(jià)值觀以及道德觀，可以說音樂隱陛課程資源承載著提升教學(xué)質(zhì)量、傳遞音樂文化、提供深度審美體驗(yàn)的重要意義；另外隱性課程資源具有呈現(xiàn)形式、內(nèi)容的豐富性和見解性、存在方式的隱蔽性、影響過程的經(jīng)常性、教學(xué)內(nèi)容的審美性以及教學(xué)效果的雙向性的特點(diǎn)，若音樂教師可以合理利用隱性課程資源的這些特點(diǎn)的話，將會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展帶來(lái)很大的便捷。但是，從調(diào)查結(jié)果分析得知，當(dāng)前階段西寧市初中音樂教師對(duì)與隱性資源的認(rèn)識(shí)有很大不足，對(duì)其開發(fā)利用的效果仍然處于摸索階段，主要體現(xiàn)為音樂教師對(duì)隱性課程資源的概念理解不足，也直接導(dǎo)致了音樂教師并沒有對(duì)一些隱性課程資源進(jìn)行合理、正確的開發(fā)。本文以教師為主體，主要以音樂教學(xué)的角度出發(fā)，從物質(zhì)空間、組織、制度、觀念、文化、課堂互動(dòng)、音樂教學(xué)方法和顯性課程中的隱性課程資源這六個(gè)主要方面給出了具體的應(yīng)用方法和建議；并在這個(gè)基礎(chǔ)上，為初中音樂教師如何合理的利用隱性資源給出了具體的建議和應(yīng)用方法。從音樂隱性資源的應(yīng)用方法來(lái)談，音樂教師應(yīng)始終把克服教學(xué)的思維定勢(shì)、明確學(xué)校音樂教學(xué)的目的及積極評(píng)價(jià)利用隱性課程資源的效果作為利用隱性課程資源的基本思路，具體對(duì)策有提升音樂老師對(duì)隱性課程資源的使用和開發(fā)意識(shí)，強(qiáng)化音樂老師的音樂素質(zhì)培養(yǎng)，提高教師研究應(yīng)用隱性課程資源的能力，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用其日常積累的生活經(jīng)驗(yàn)，更加注重顯性和隱性資源的合理結(jié)合開發(fā)使用。關(guān)鍵詞初中音樂教師，隱性課程資源，合理開發(fā)，利用

簡(jiǎn)介：分類號(hào)G427密級(jí)公開單位代碼10749學(xué)號(hào)12015130852寧夏大學(xué)專業(yè)學(xué)位論文小學(xué)低年級(jí)音樂課中歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀研究一以晉南地區(qū)襄汾縣第一小學(xué)為例STUDYONTHESTATUSQUOOFTEACHINGSINGINGINLOWERGRADEMUSIC●●●LESSONINPRLMARYSCNOOL“COUNTYINXIANGFENJINNANFIRSTPRIMARYSCHOOLASANEXAMPLE指導(dǎo)教研所究在方學(xué)童壓堂隨論文完成日期一2Q羔Z生曼目9眥7刪4川6川8㈣2川3川丫摘要自教育改革之后，我國(guó)的音樂教育事業(yè)蒸蒸日上。小學(xué)音樂教育是學(xué)校音樂教育的基礎(chǔ)教育階段，深受各級(jí)教育主管部門以及音樂教師的共同關(guān)注。小學(xué)低年級(jí)音樂課中的歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中重要的一部分，是實(shí)現(xiàn)以審美為中心音樂基礎(chǔ)教育的重要途徑之一，在進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)中可以提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力以及促進(jìn)小學(xué)生的身心發(fā)展。從20世紀(jì)初的學(xué)堂樂歌，到近現(xiàn)代學(xué)校教育的“唱歌課”，無(wú)不體現(xiàn)著歌唱教學(xué)的重要性。歌唱是最簡(jiǎn)單、最方便的的音樂學(xué)習(xí)方式，尤其是對(duì)于剛剛接受音樂教育的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講。但是，在實(shí)際小學(xué)低年級(jí)音樂課的過程中有很多因素都制約著歌唱教學(xué)的有效開展。比如部分學(xué)校出現(xiàn)了對(duì)歌唱教學(xué)的忽視、學(xué)校的師資配置不平衡、教學(xué)教法的缺失以及教學(xué)效果仍就不明顯等現(xiàn)象。筆者針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀及問題從晉南地區(qū)一山西省臨汾市襄汾縣第一中心小學(xué)，也是筆者的母校，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐調(diào)查研究，深入到課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂課中歌唱教學(xué)進(jìn)行課堂觀摩與分析總結(jié)以及對(duì)歌唱教學(xué)提出相關(guān)問題的調(diào)查。分析問題出現(xiàn)的原因，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)音樂課中歌唱教學(xué)的課堂上出現(xiàn)的實(shí)際問題，為提高小學(xué)低年級(jí)音樂課中的歌唱教學(xué)進(jìn)行分析與探究。本論文設(shè)置三章內(nèi)容第一章主要分析了歌唱對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作用及影響。一、有利于提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)；二、讓學(xué)生在歌唱中感受到音樂的美；三、促進(jìn)小學(xué)生德育、智育的發(fā)展。第二章筆者對(duì)襄汾縣第一小學(xué)調(diào)查的基本情況作了介紹，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)以及資料進(jìn)行歸納和整理，在對(duì)小學(xué)低年級(jí)音樂課中的歌唱教學(xué)的課堂觀摩記錄和分析總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)襄汾縣第4學(xué)音樂課中歌Ⅱ昌教學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題。第三章，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂課中歌唱教學(xué)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的建議與措施。望能對(duì)母校乃至全縣的歌唱教學(xué)以及小學(xué)音樂教育事業(yè)提供自己的綿薄之力。關(guān)鍵詞小學(xué)低年級(jí)，音樂課，歌唱教學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)M201574822學(xué)校代碼10487密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文音樂會(huì)口譯實(shí)踐報(bào)告音樂會(huì)口譯實(shí)踐報(bào)告以威特教授以威特教授20162016年在華中科技大學(xué)合唱音樂年在華中科技大學(xué)合唱音樂會(huì)為例會(huì)為例學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位申請(qǐng)人符茵茵符茵茵學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)MTI口譯口譯指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師許明武許明武答辯日期答辯日期2017年5月12日ATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFARTSAREPTONINTERPRETATIONPRACTICEINCHOIRCONCERTPROFESSWAIT’S2016CHOIRCONCERTINHUSTCIDATEFUYINYINMAJMASTEROFINTERPRETINGSUPERVISXUMINGWUHUAZHONGUNIVERSITYOFSCIENCETECHNOLOGYWUHAN430074PRCHINAMAY2017

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1514480114分類號(hào)J6碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）高效音樂課堂教學(xué)方法運(yùn)用和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的研究高效音樂課堂教學(xué)方法運(yùn)用和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的研究以方城縣厚德學(xué)校為例以方城縣厚德學(xué)校為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人魏素平指導(dǎo)教師焦志麗副教授二〇一七年五月RESEARCHONTHEAPPLICATIONOFHIGHEFFICIENCYMUSICCLASSTEACHINGMETHODTHEDESIGNOFTEACHINGACASESTUDYOFHOUDESCHOOLINFANGCHENGCOUNTYADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYWEISUPINGSUPERVISPROFJIAOZHILIMAY2017

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1514480110分類號(hào)J6碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）小學(xué)音樂微課的開展與實(shí)施小學(xué)音樂微課的開展與實(shí)施專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)音樂專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人劉韻詩(shī)指導(dǎo)教師付婕副教授二〇一七年五月THEDEVELPOMENTPRACTICEOFMICROLECTUREONMUSICINPRIMARYSCHOOLADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYYUNSHILIUSUPERVISPROFJIEFUMAY2017

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10476學(xué)號(hào)1514480113分類號(hào)J6碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）關(guān)于音樂治療法對(duì)初中生心理健康影響的研究關(guān)于音樂治療法對(duì)初中生心理健康影響的研究以鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例以鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（音樂）專業(yè)學(xué)位類別教育碩士申請(qǐng)人李帥指導(dǎo)教師白紅副教授二〇一七年三月ASTUDYOFTHEINFLUENCEOFMUSICTHERAPYONMENTALHEALTHOFJUNIHIGHSCHOOLSTUDENTSTAKETHESECONDEXPERIMENTALDLESCHOOLOFDANCHENGCOUNTYASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYLISHUAISUPERVISPROFBAIHONGMAR2017

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)密級(jí)研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）計(jì)劃行為理論視野下我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償計(jì)劃行為理論視野下我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)行為的影響因素研究消費(fèi)行為的影響因素研究論文題目（外文）論文題目（外文）RESEARCHONTHEINFLUENCINGFACTSOFPAYINGFTHEINTERIGINALMUSICBASEDONTHETHEYOFPLANNEDBEHAVI研究研究生姓名生姓名費(fèi)史佳費(fèi)史佳學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)新聞傳播學(xué)傳播學(xué)新聞傳播學(xué)傳播學(xué)研究方向研究方向新媒體研究新媒體研究學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱張碩勛張碩勛副教授副教授論文工作論文工作起止年月起止年月20162016年1月至月至20172017年5月論文提交日期論文提交日期20172017年5月論文答辯日期論文答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期20172017年6月校址甘肅省蘭州市天水南路校址甘肅省蘭州市天水南路222222號(hào)I計(jì)劃行為理論視野下我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)行為的影計(jì)劃行為理論視野下我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)行為的影響因素研究響因素研究中文摘要中文摘要隨著網(wǎng)絡(luò)媒介在我國(guó)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂作為網(wǎng)絡(luò)音樂的組成部分，開始蓬勃發(fā)展。伴隨著數(shù)字音樂制作軟件的發(fā)展與成熟，網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂日益被廣大網(wǎng)民所接受。與此同時(shí)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，文化產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，人們法治意識(shí)增強(qiáng)，促使我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂逐漸從免費(fèi)消費(fèi)模式走向有償消費(fèi)模式。如何改變?nèi)藗兊木W(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂消費(fèi)模式，哪些因素影響著人們有償消費(fèi)的行為，成為了業(yè)界普遍關(guān)注的問題。本研究以網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)行為為研究對(duì)象，通過對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)現(xiàn)狀與市場(chǎng)進(jìn)行分析、以計(jì)劃行為理論為理論支持，通過深入訪談，深刻探討影響網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)的相關(guān)因素。最終，通過對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)現(xiàn)狀與市場(chǎng)推廣方式的梳理，結(jié)合計(jì)劃行為理論與訪談內(nèi)容，筆者構(gòu)建并驗(yàn)證了我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂有償消費(fèi)行為的影響因素模型。研究結(jié)果顯示，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂受眾有償消費(fèi)的行為意向整體較為強(qiáng)烈。其中，“粉絲經(jīng)濟(jì)”是網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂能夠有償發(fā)展的重要原因。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞計(jì)劃行為理論，網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂，有償消費(fèi)

簡(jiǎn)介：目錄I目錄摘要IABSTRACTIII緒論11選題緣由12關(guān)鍵詞界定13教師具備的音樂教研能力的重要性和必要性24選題意義及實(shí)用價(jià)值35研究方法和可行性分析36研究特色57文獻(xiàn)綜述5第一章第一章幼兒教師培訓(xùn)前音樂教研能力調(diào)查幼兒教師培訓(xùn)前音樂教研能力調(diào)查911調(diào)查對(duì)象1012問卷編制1013調(diào)查問卷的設(shè)置1014調(diào)查問卷的內(nèi)容效度1116調(diào)查問卷的發(fā)放和收集1117調(diào)查結(jié)果11第二章第二章“國(guó)培計(jì)劃國(guó)培計(jì)劃”重慶市種子教師工作坊研修計(jì)劃項(xiàng)目過程概述重慶市種子教師工作坊研修計(jì)劃項(xiàng)目過程概述1721項(xiàng)目總計(jì)劃1722西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程20第三章第三章幼兒教師培訓(xùn)后音樂教研能力調(diào)查幼兒教師培訓(xùn)后音樂教研能力調(diào)查2311幼兒教師音樂教研能力現(xiàn)狀2312參訓(xùn)幼兒教師培訓(xùn)后音樂教研能力調(diào)查結(jié)果23第四章第四章有效地培養(yǎng)音樂教研能力的具體方式有效地培養(yǎng)音樂教研能力的具體方式2741教研能力的構(gòu)成條件2742有效提高幼兒教師音樂教研能力所需要的有關(guān)研究方法的課程3143種子教師工作坊的具體課程設(shè)置及其原因3254所開課程結(jié)業(yè)后的基本效果36

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）專業(yè)學(xué)位）小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)探究小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)探究以濟(jì)南市歷城區(qū)小學(xué)為例以濟(jì)南市歷城區(qū)小學(xué)為例專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱教育碩士教育碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱學(xué)科教學(xué)（音樂）學(xué)科教學(xué)（音樂）申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名鮑曉燕鮑曉燕指導(dǎo)教師賈春雷賈春雷教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20172017年6月8單位代碼10445學(xué)號(hào)2013501186分類號(hào)J639研究生類別在職碩士目錄摘要IIIABSTRACTII引言1一、選題緣由1二、國(guó)內(nèi)外研究綜述2三、研究方法4第一章小學(xué)童聲合唱?dú)v史與優(yōu)勢(shì)5第一節(jié)童聲合唱的歷史發(fā)展5第二節(jié)小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)優(yōu)勢(shì)7一、歌唱形式使兒童易于接受7二、教學(xué)內(nèi)容使兒童受益終生8第二章小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與存在問題分析9第一節(jié)小學(xué)音樂課堂童聲合唱調(diào)查的基本情況9一、問卷調(diào)查目的與對(duì)象9二、問卷調(diào)查實(shí)施情況10第二節(jié)小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)問題與分析11一、小學(xué)生自身音樂素養(yǎng)不足11二、小學(xué)合唱課程體系尚不完善13三、教師合唱教學(xué)方式方法單一14四、合唱教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不夠合理15第三章小學(xué)音樂課堂童聲合唱教學(xué)實(shí)踐建議17第一節(jié)重視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)童聲教學(xué)的影響17一、生理特點(diǎn)新的變化對(duì)童聲教學(xué)訓(xùn)練的限制17二、現(xiàn)代社會(huì)生活方式對(duì)童聲教學(xué)的消極影響19第二節(jié)發(fā)揮教師在童聲合唱教學(xué)中的主導(dǎo)作用21一、營(yíng)造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍21