簡介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIJLY3296526學(xué)校代碼10345渤江旰花犬學(xué)ZHEJIANGNORMALUNLVERSLTY碩士專業(yè)學(xué)位論文年級塵Q墨塑學(xué)號至Q墨坌三至皇研究生奎吐指導(dǎo)教師疊壘堊熬撞中圖分類號I魚Q文提交時(shí)間盟年王月衛(wèi)日自閉癥兒童音樂教育案例研究摘要隨著現(xiàn)代社會(huì)飛速的進(jìn)步和科技迅猛的發(fā)展，人們逐漸開始重視對兒童的教育問題，這其中也包括特殊兒童的教育問題。特殊教育問題在近年來得到了前所未有的關(guān)注和正視，人們從原來的只關(guān)注健康兒童的教育，到開始重視和發(fā)展對特殊兒童的教育問題，這對于特殊教育行業(yè)來說是一個(gè)質(zhì)的飛躍。特殊兒童的種類頗多，對于特殊兒童群體中的自閉癥兒童，音樂教育對其訓(xùn)練語言能力、行為能力、塑造健康的心理等方面都有重要影H向和意義。他們由于自身的缺陷，在某種程度上心理上也存在著一定的問題，由于這種缺陷，促使他們在很多時(shí)候都無法接受到跟正常兒童所受到的平等的教育。由此可見，特殊教育是基礎(chǔ)教育中不可或缺的組成部分，盡管我國的培智教育在近幾十年得到了一定的發(fā)展，但基于起步較晚，與世界先進(jìn)國家仍存在巨大的差距。筆者通過閱讀大量相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)，對我國當(dāng)代特殊教育學(xué)校中自閉癥兒童的音樂教育模式進(jìn)行了充分的了解和研究。本文共分為六個(gè)部分，第一部分主要是論文前期準(zhǔn)備，其中包括國內(nèi)外與特殊教育、自閉癥、自閉癥音樂教育相關(guān)的綜述。第二部分從自閉癥和音樂教育這兩個(gè)概念出發(fā)，首先對自閉癥進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的闡述，從醫(yī)學(xué)的角度介紹了自閉癥病因和癥狀。隨后又介紹了音樂教育的具體功能，以及同特殊教育、自閉癥教育的緊密聯(lián)系。第三部分則對三所特殊教育后簡稱為特教學(xué)校展開了具體的研究，對其中對音樂有較好反應(yīng)的24名學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查和說明。第四部分是自閉癥兒童通過對音樂教育后，其認(rèn)知、社交、語言溝通、學(xué)習(xí)以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力這五個(gè)方面的改善以及具體表現(xiàn)。第五部分主要以研究為前提，通過對大量文獻(xiàn)研讀和對三所學(xué)校的調(diào)查，總結(jié)出當(dāng)今大部分特殊學(xué)校中在音樂教育方面存在的部分問題。第六部分是通過這一系列的研究后，筆者對今后的特殊教育行業(yè)提出的建議以及展望。關(guān)鍵詞特殊兒童；自閉癥；音樂教育

簡介：分類導(dǎo)；610夠腳范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文聯(lián)覺在中班音樂活動(dòng)中的應(yīng)用策略研究以上海K幼兒園為個(gè)案學(xué)院數(shù)盲堂院專業(yè)學(xué)位類別熬直亟專業(yè)領(lǐng)域堂前茲直研究生姓名奎主扭指導(dǎo)教師王面新完成日期2Q】Z生目上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要摘要IJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIFY3259341音樂是幼兒園五大領(lǐng)域中藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，它在幼兒的成長與教育中具有重要價(jià)值。音樂不僅是一門聽覺的藝術(shù)，更是一門可以調(diào)動(dòng)聽者多感官參與的學(xué)科，極具感染力。幼兒活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間有限，借助音樂這一充滿趣味性的教育手段，可以集中幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在音樂氛圍中陶冶情操，讓幼兒在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交往，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)展音樂感知力、音樂理解力、音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力，全面發(fā)揮音樂促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展的教育作用。但在實(shí)際幼兒園音樂活動(dòng)中，因?yàn)榇嬖诮處熞魳匪仞B(yǎng)不高，教學(xué)理念落后，教師文案工作繁重教研時(shí)間不多的情況，音樂活動(dòng)的內(nèi)容和形式比較單一，音樂教學(xué)質(zhì)量不高，所以音樂沒有完全發(fā)揮出促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用。聯(lián)覺來源于心理學(xué)領(lǐng)域，它是指各種感覺間的相互作用。將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒園音樂活動(dòng)中，一方面可以調(diào)動(dòng)幼兒多感官的參與，增加音樂活動(dòng)的趣味性，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒多感官發(fā)展的作用，另一方面通過調(diào)動(dòng)幼兒多感官的參與可以集中幼兒的注意力，讓幼兒更深入地感知、感受、理解與表達(dá)音樂。將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒園音樂活動(dòng)中不僅符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行的內(nèi)容，同時(shí)也是一種有效的音樂教學(xué)方式。聯(lián)覺不僅可以應(yīng)用于音樂活動(dòng)之中，還可以貫穿于幼兒的一日生活之中，讓音樂元素圍繞幼兒，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂能力，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。因此研究將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)及一日生活之中的方法，對于發(fā)揮音樂的教育作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要價(jià)值。本文利用觀察法對傳統(tǒng)音樂活動(dòng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和形式，教師及幼兒行為中存在的問題，運(yùn)用案例法并結(jié)合對教師及家長的訪談綜合分析了我國幼兒園音樂活動(dòng)中所存在問題的原因，說明了將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒園音樂活動(dòng)的可行性。通過開展聯(lián)覺的音樂活動(dòng)，對幼兒音樂能力評價(jià)結(jié)果的分析，證實(shí)將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒音樂活動(dòng)的有效性，給出將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒園音樂活動(dòng)的課例及分析，將聯(lián)覺應(yīng)用于幼兒一日生活的實(shí)例及分析。綜合實(shí)驗(yàn)結(jié)果及活動(dòng)反思分別提出聽覺與視覺聯(lián)覺，聽覺與動(dòng)覺聯(lián)覺，以及多感官聯(lián)覺的實(shí)施策略，從而實(shí)現(xiàn)將聯(lián)覺應(yīng)用于音樂活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的價(jià)值。關(guān)鍵詞聯(lián)覺；音樂活動(dòng)；幼兒音樂能力

簡介：學(xué)校N碼J0270ILLJLLLLLLLLLFFI“IHJJIIIY3259479上分類弓L；6】0磣腳范大墨碩士專業(yè)學(xué)位論文主題背景下奧爾夫教學(xué)法在幼兒園音樂活動(dòng)中的實(shí)踐研究以上海市Y幼兒園大班為例學(xué)院煞直堂院專業(yè)學(xué)位類別熬直殛專業(yè)領(lǐng)域堂藍(lán)煎直研究生姓名盛盤酋指導(dǎo)教師自堂盔完成日期Q』生3』J上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文ABS訂ACTABSTRACTPRESCHOOLMUSICEDUCATIONISONEOFTHEIMPORTANTCONTENTOFARTEDUCATIONABRILLIANTMUSICEDUCATIONINCLUDESCHILDREN’SOLIDARITYANDCOOPERATIONAPPRECIATORYABILITYANDPROACTIVEABILITYITISBENEFICIALFORHEALTHPHYSICALLYANDSPIRITUALLYORFFSCHULWERKASONEOFTHEFAMOUSTEACHINGMETHODSFORCHILDRENCANDEVELOPTHEABILITYINALLDIRECTIONSTHEOBJECTOFTHISPAPERISTHEAPPLICATIONOFORFFSCHULWERKINMUSICEDUCATIONFORCHILDRENINTHEPRESCHOOLOFSHANGHAITHEAUTHORCHOOSETHE6YEARSOLDCHILDRENINTHEYPRESCHOOLFORSTUDYINGTHEAUTHORISAIMTOGRADUALLYACHIEVETHEAPPLICATIONPROSPECTOFORFFSCHULWERKMUSICEDUCATIONINTHEYPRESCH001THEMAINCONTENTOFTHISPAPERISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTPARTISTHEINTRODUCTIONTHEAUTHORDISCUSSESFOURPARTSFIRST，THETOPICBACKGROUND，PURPOSE，CONTENTANDTHEKEYPROBLEMSWHICHTRYTOSOLVE；SECOND，THEDOMESTICRESEARCHSTATUS；THIRD，THEAUTHORDISCUSSESABOUTTHESTUDYOFRELEVANTLITERATURE；FORTH，THERESEARCHMETHODSANDPROCESSOFTHISARTICLETHESECONDPARTISTHESUMMARYOFORFFSCHULWERKTHETHIRDPARTISTHEINVESTIGATIONOFTHEMUSICEDUCATIONINSHANGHAIPRESCH001THEAUTHORDISCUSSESTHREEPARTS。THEFOURTHPARTISTHEPOSSIBILITYANDTHENECESSITYOFTHECOMBINATIONOFORFFSCHULWERKANDTHEMUSICEDUCATIONINTHEPRESCH001THEAUTHORDISCUSSESTWOPARTSTHEFIFTHPARTISTHEINVESTIGATIONANDANALYSISFORTHEAPPLICATIONOFORFFSCHULWERKINSHANGHAIPRESCHOOLMUSICEDUCATIONORFFSCHULWERKASANADVANCEDTEACHINGMETHOD，ITISINTERESTINGANDSUITABLEFORCHILDUSINGINEDUCATIONISBENEFICIALTOSTUDENT’SMUSICQUALITYTHEREFORE，ABSORBINGTHEADVANCEDOFTEACHINGMETHODCANIMPROVETHEQUALITYOFTHEIMPLEMENTATIONANDPOPULARIZATIONOFORFFSCHULWERKINSHANGHAIPRESCH001KEYWORDSORFFSCHULWERK；THEMATICCURRICULUM；PRESCHOOLMUSICEDUCATIONII

簡介：0ILLLILLL11111111LLLLIIIIHIILLLLILY3259774’肇校1℃碼10270上驂腳范大墨碩士專業(yè)學(xué)位論文基于教材的小初音樂欣賞教學(xué)銜接研究學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)領(lǐng)域研究生姓名指導(dǎo)教師完成日期妾壓雯院麴童亟堂抖塑雯置垂2王值噩量諧副麴撞Z生I旦摘要上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文是小初銜接的保障。關(guān)鍵詞中小學(xué)；音樂欣賞教學(xué)；銜接

簡介：學(xué)RFL鸝IOIJTIILLLL1LLLLLLLLLLLLLLLLLLLTLIL1LLLLLLLLILLLLLL|Y3259814掌專分類號6424學(xué)號142300143上驂腳范大誓碩士學(xué)位論文中學(xué)音樂教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試研究院數(shù)理蘭隨研究方向麴堂洼研究生姓名垂睦羞指導(dǎo)教師；座本壺完成日期ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVEL‘SIT3MASTER／DOCTOL’OFPHILOSOPHY舳ST刪＼嘲㈣WITHTHEADVENTOFTHEERAOFBIGDATA，MANYOFTHENEWMODELOFMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYGRADUALLYENTEREDAJUNIORHIGHSCHOOLMUSICCLASSROOMTEACHING，MULTIMEDIATHEMONTHEFORMSOFRICH，POWERFULINTEGRATEDAESTHETIC，GOODINTERACTIVECONTROL，TOIMPLEMENTTHENEWCURRICULUMSTANDARDSOFJUNIORHIGHSCHOOLMUSICCLASSPROVIDESARICHTEACHINGRESOURCES，F(xiàn)ULLYSHOWSTHEARTISTICQUALITYOFJUNIORHIGHSCHOOLMUSICCLASSROOM，IMPROVETHEQUALITYOFTEACHING，ANDBYTHEVASTNUMBEROFTEACHERSANDSTUDENTS’CONSISTENTHIGHPRAISETHISSTUDYINORDERTO”FLIP”CLASSROOMTEACHINGMODEINTODAY‘SLATESTPRACTICALAPPLICATIONINMULTIMEDIACLASSROOMMUSICASASTARTINGPOINT，HOWTOTURNTHEJUNIORHIGHSCHOOLMUSICCLASSTOIMPROVESTUDENTS’LEARNINGEFFICIENCYTHUSACCOMPLISHESTHEMUSICCLASSROOMTEACHINGGOALTOACHIEVEGOODRESULTSFORTHESTUDYOFCONCRETEARTICLESFORPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICCLASSROOMTEACHINGMODEANDTILTOFTHECONCEPT，F(xiàn)LIPTHETHEORYSUPPORTOFCLASSROOMMODE，TURNTHECLASSROOMINMULTIMEDIAMUSICEMBODIESTHEADVANTAGESOFIMPROVEDANALYSIS，PROVIDESTHEJUNIORHIGHSCHOOLMUSICCLASSIMPLEMENTTHEFLIPTHECLASSROOMPRACTICESTRATEGYANDWITHPRACTICE，ILLUSTRATESTHEFLIPOFCLASSROOMINMYSCHOOLIMPLEMENTATIONOFTHEIMPLEMENTATION，ANDTHROUGHAVARIETYOFMETHODSMEANSCOMPLETEFLIPCLASSROOMMUSICTEACHINGGOAL，BECAUSEWENEEDTHEPARTICIPATIONOFSCHOOL，F(xiàn)AMILYANDINDIVIDUALME，ALSOREQUIREACERTAINSTANDARDOFEQUIPMENTMATCHINGTHEREFORE，WEMUSTPREPAREFORTEACHINGSTUDENTSTHEPRELIMINARYQUESTIONNAIRE，CAREFULPLANNING，CANMAKEINSIDETHECLASSROOMTRULYBECOMEAJUNIORHIGHSCHOOLMUSICMEANSOFADVANCEDMODEMEDUCATIONTECHNOLOGYTHUSFOREDUCATIONCAREERPROGRESSESDAYBYDAYTHEICINGONTHECAKEKEYWORDFLIPPEDCLASSROOMMODERNEDUCATIONTECHNOLOGY；MULTIMEDIA；HIGHSCHOOLMUSIC

簡介：舟類號T66】上夠腳范大爹碩士專業(yè)學(xué)位論文在音樂游戲中提升幼兒音樂感知能力的實(shí)踐研究學(xué)院麴直主隨專業(yè)學(xué)位類別煎直亟專業(yè)領(lǐng)域堂前麴直研究生姓名蔓莖登指導(dǎo)教師奎雪擅副麴援完成日期2QZ壘I旦ABSTRACTEARLVCHILDHOODISAVERYIMPORTANTPERIODOFMUSICDEVELOPMENTDURING0NE’SLIFETHEPRESENTSITUATIONOFPRESCHOOLMUSICEDUCATIONINCHINAISTHATPARENTSANDTEACHERSDAYMOREATTENTIONTOTRAININGCHILDREN’SMUSICALABILITYTHEREFOREMANYMUSICINSTITUTIONSHOLDLOTSOFCONCERTSANDCLASSES，TRYINGTOLETTHECHILDRENBEINFLUENCEDBYWHATTHEYCONSTANTLYSEEANDHEARHOWEVERTHEDEVELOPMENTOFMUSICEDUCATIONINCHINAALSOCAUSEDMANYPROBLEMSFOREXAMPLE，SCHOOLSTHINKTHATSKILLSAREREGARDEDASMOREIMPORTANTTHANGENERALLITERACYSOTHAT’SWHVMANVCHILDRENCANNOTACTUALLYPERCEIVETHEBEAUTYOFMUSIC，APPRECIATETHEBEAUTVOFTHEMUSIC，WHAT’SMORE，THEYEVENSHORTOFMANIFESTINGTHEFEELINGSOFMUSICWHAT，SWORSE，SOMEOFTHEMHAVEALREADYLOSTINTERESTINLEARNINGMUSIC，THISKINDOFDHENOMENONWHICHRELATEDTOTEACHERS’TEACHINGMETHODSHASBEENPOINTEDOUTINSOMERESEARCHESLITTLEBYLITTLEOBVIOUSLYITISSOIMPORTANTTHATWESHOULDIBCU3ONDEVELOPINGCHILDREN’SPERCEPTIONOFMUSICANDCHANGINGTHETEACHINGMETHODSANDCONCEPTSOFTEACHERSTOMAKECHILDRENFEELTHEMUSICBYTHEMSELVESINHENCE，THISSTUDYPROCEEDSFROMTHEREALMUSICTEACHINGSITUATION，COMBINEDWITHDAILVMUSICTEACHINGACTIVITIESINKINDERGARTENTHOSEMETHODSWEUSEINTHISRESEARCHINCLUDING“LITERATURERESEARCH，OBSERVATION，CASEANALYSIS，PRACTICERESEARC“DURINGTHESTUDYRESEARCHERSDEFINEASCIENTIFICUNDERSTANDINGOFTHECONCEPTSABOUT”MUSICGAME”，”MUSICPERFORMANCE”，”MUSICPERCEPTION”THROUGHCOLLECTINGTHEMATERIALS，DISCRIMINATINGTHEDIFFERENCE，IDENTIFYINGTHEDATAANDFINISHINGDOCUMENTSATTHESAMETIME，RESEARCHERSUSEAVARIETYOFMETHODSTOIMPLEMENTTHEMUSICTEACHINGINSUCHANATURALANDREALEDUCATIONENVIRONMENTDURINGTHISRESEARCH，WEOBSERVETHESUBJECTSCHILDRENINTHEMUSICGAME，RECORDTHEIRBEHAVIORANDD幽NNANCEBYWRITINGTHENOTES，TAKINGTHEPICTURESANDRECORDINGTHEVIDEOFINALLYTHERESE鋤CHERSCOMBINETHELITERATUREANDOBSERVATIONRECORDSTOANALYZETHEBEHAVIOROFCHILDRENINMUSICALGAMES，ANDSUMMARIZETHEGENERALANDUNIVERSALRULESANDMETHODSTHISDAPERCONSISTSOFFIVEPARTSTHEFIRSTCHAPTER“INTRODUCTION”MAINLYEXPOUNDSTHEORIGINANDSIGNIFICANCEOFTHISSTUDYTHESECONDCHAPTER“MUSICPERF0HNANCECHARACTERISTICANDMUSICGAME”MAINLYELABORATESTHEORIGINAND

簡介：IIIILLLLLIHIIILLLQLLLEIIIIILLLQLTLLIIIIIIIILIY3258841’髓FL誣，II_IL圩≯虧上磣腳范大墨碩士專業(yè)學(xué)位論文原住民音樂文化傳承臺(tái)灣高中音樂教學(xué)策略研究學(xué)院壹壓堂院專業(yè)學(xué)位類別一一教育碩士專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科教堂一音表1一一研究生姓名宋指導(dǎo)教師曹景_I皆副教授完成日期2O170322ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTWITHTHERAPIDDEVELOPMENTOFMODERNSCIENCE，TECHNOLOGYANDTHEINTERNET，STUDENTSBEGINTOPAYATTENTIONTOTHESUBCULTURALMUSICSPREADINTHEMODEMMEDIAWHICHLEADSTOSTUDENTS’NEGLECTOFTHEIRNATIONALMUSICEDUCATION，ONTHEOTHERHAND，THISALSOBRINGSGREATPRESSURETOTHEINHERITANCEOFNATIONALMUSICCULTURETHEABORIGINALMUSICEDUCATIONINTAIWAN，WHICHISAREPRESENTATIVEOFNATIONALMUSICEDUCATION，ISALSOSUBJECTTOAPRESSURELIKETHISINTHEDEVELOPMENTOFTHETIMESINRECENTYEARS，TOALLEVIATETHISPRESSURE，WITHTHECONTINUOUSDEVELOPMENTOFMULTICULTURALEDUCATIONANDTHECONTINUOUSPROMOTIONOFITSCONCEPT，THEEDUCATIONSECTORINTAIWANHASALSOPAIDATTENTIONTOTHELOCALNATIONALMUSICEDUCATIONABORIGINALMUSIC，ASTHEREPRESENTATIVEOFNATIONALMUSICINTAIWAN，WILLBEGUIDEDBYTHETEACHERSWITHCERTAINTEACHINGSTRATEGIESTOBEGRADUALLYLEARNTBYTHESTUDENTS，OFWHICHTHEPURPOSEISTOBERERACHIEVENATIONALCULTURALINHERITANCEBYMEANSOFEDUCATIONTHERESEARCHOBJECTSOFTHISPAPERARETAIWANHIGHSCHOOLMUSICTEACHERS’TEACHINGSTRATEGIESOFABORIGINALMUSICTHEPURPOSEOFTHISSTUDYISTOUNDERSTANDTHETEACHINGSTRATEGIESOFABORIGINALMUSICIONTHEMANDTOSTUDYTHEEDUCATIONALFUNCTIONOFNATIONALCULTURALINHERITANCEINTHISPAPER，THROUGHINTERVIEWSWITHTAIWANHIGHSCHOOLSTUDENTSANDINTERVIEWSWITHMUSICTEACHERSINTAIWANHIGHSCHOOL，THEACCEPTANCEANDOPINIONSOFSTUDENTSANDTEACHERSONTEACHINGSTRATEGIESARECOLLECTED，ANDTHEFUNCTIONOFNATIONALCULTURALINHERITANCEISPROFOUNDLYCONSIDEREDWITHREFERENCETORESEARCHDATAANDSUGGESTIONSREGARDINGMUSICTEACHERS’TEACHINGONNATIONALCULTURALINHERITANCEAREGIVENTHISARTICLEREFLECTSONTHETEACHINGIDEA，THETEACHINGFORMANDTHETEACHINGMATERIALSVIATHEANALYSISOFRESEARCHDATA，ANDHASPROPOSEDTHEFOLLOWINGSUGGESTIONSTOTHETEACHERSANDEDUCATIONALFUNCTIONDEPARTMENTSINTERMSOFTHETEACHERS1ESTABLISHTHECONCEPTOFINHERITANCEOFTHEABORIGINALCULTURE，MAKINGTEACHER

簡介：洲㈣㈣』Y3261109單位代嗎10602學(xué)號2015011630分類號G63395L密級公開國屋由叩銳尤踏＼／6UAN6XINORIALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文初高中音樂課程教學(xué)銜接研究一一以桂林四所中學(xué)為例RESEARCHONTHECONNECTIONOFMUSICCOURSESTEACHINGBETWEENJUNIORMIDDLESCHOOLANDSENIORHIGHSCHOOLTAKINGFOURMIDDLESCHOOLSINGUILINCITYFOREXAMPLE學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期音樂學(xué)院藝術(shù)碩士音樂音樂教育2015級尤薇張蕎副教授2017年4月初高中煮量要煮鍪差翌釜究IYIIL3II2I16II11111LUOL9LII一一以桂林四所中學(xué)為例_竺L__研究生姓名尤薇導(dǎo)師姓名張養(yǎng)學(xué)科專業(yè)藝術(shù)碩士音樂研究方向音樂教育年級2015摘要根據(jù)普通高級中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)各階段音樂課程目標(biāo)的要求，如何讓學(xué)生順利完成從初中階段到高中階段音樂學(xué)習(xí)的過渡和銜接，是音樂教師需要重視的問題。中學(xué)階段音樂教育是由初中階段音樂教育與高中階段音樂教育兩個(gè)階段組成，在整個(gè)音樂教育中處于重要的位置，初高中音樂課程教學(xué)之間的銜接是否成功，直接影響著音樂教學(xué)的實(shí)施與貫徹。因此，如何解決初高中音樂課程教學(xué)中的銜接問題，需要音樂教育工作者進(jìn)行研究。筆者研究生階段進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)在“新課改”的背景下，初高中音樂課程教學(xué)中存在一系列因銜接不當(dāng)產(chǎn)生的問題，而且問題日益突出，嚴(yán)重制約了初高中音樂課堂的順利進(jìn)行。本文通過對桂林四所初高中音樂課堂進(jìn)行跟蹤調(diào)查，將上述學(xué)校的師生作為本次研究的調(diào)查對象，結(jié)合實(shí)地調(diào)研情況，得到準(zhǔn)確的第一手資料。從音樂課程與音樂教學(xué)兩方面出發(fā)，針對音樂課程教學(xué)銜接中出現(xiàn)的問題做具體的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中分析問題成因，試圖探索初高中音樂課程教學(xué)銜接的有效途徑和措施，以期提高初高中音樂教師的教學(xué)水平與學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為初高中音樂課程教學(xué)銜接提出合理建議。關(guān)鍵詞初高中、音樂課程、教學(xué)銜接

簡介：㈣㈣I_LI_川0HLILLLLULY3259679學(xué)隨心111”上驂師范大墨碩士專業(yè)學(xué)位論文幼兒園中班游戲化音樂活動(dòng)的實(shí)踐研究學(xué)院熬宣堂瞳專業(yè)學(xué)位類別數(shù)直亟專業(yè)領(lǐng)域生前數(shù)童研究生姓名陳正摘指導(dǎo)教師自堂直副熬撞完成日期2Q12ABSTRACTTHEGAMEISCHILDREN’SFAVORITEWAYOFLEARNING，THEMAINCONTENTOFCHILDREN’SLIVES，ANDASPONTANEOUSWAYOFLEARNING，WHICHALSOISASTATEOFSURVIVALOFCHILDRENIN1989，THEFORTYFOURTHSESSIONOFTHEUNITEDNATIONSGENERALASSEMBLYADOPTEDTHECONVENTIONONTHERIGHTSOFCHILDRENCHILDRENHAVETHERIGHTTEST，ENTERTAINMENTANDGAMESTHEYSHOULDBEENCOURAGEDTOPARTICIPATEINGAMES，ENTERTAINMENTANDCULTURALANDARTISTICACTIVITIESCHINA’SMINISTRYOFEDUCATIONISSUEDTHE”REGULATIONSONTHEWORKOFKINDERGARTEN”ALSOCLEARLYPOINTEDOUT”KINDERGARTENSHOULDBEBASEDONTHEG鋤EASTHEBASICACTIVITIES，EDUCATIONINTHEACTIVITIESOFA11”INMAY2012PROMULGATEDTHE”EMPHASISONEDUCATIONOF36YEARSOLDCHILDREN’SLEARNINGANDDEVELOPMENTGUIDELINES”UNIQUEVALUETOCHILDREN’SLIFEANDGAMES，THEMAXIMUMSUPPORTANDMEETTHECHILDRENTHROUGHDIRECTPERCEPTION，PRACTICEANDEXPERIENCETOGAINEXPERIENCE，NO”ADVANCEDEDUCATIONSPOILLONG”TYPEANDINTENSIVETRAININGTHEREFOREMOREANDMOREEDUCATORSPAYATTENTIONTOTHEGAME，NOTONLYTOESTABLISHTHECORRECTCONCEPTOFTHEGAME，BUTALSOTHROUGHTHEPOLICIESANDREGULATIONSTOPROTECTTHERIGHTSOFCHILDREN’SGAMESANDEXPLOREDMANYASPECTSOFTHEGAME，HASACCUMULATEDSOMEPRACTICALEXPERIENCEINTHEKINDERGARTENCOLLECTIVETEACHINGACTIVITIESTHEREALIZATIONOFTHEGAMETEACHINGISANINEVITABLETREND，ALTHOUGHFULLOFDOU_BTSANDDIFFICULTIESINPRACTICE，BUTTHEMUSICITSELFHASTHECHARACTERISTICSOFLEARNINGGAME，INTHEGAME，ISONEOFTHEIMPORTANTMETHODSOFCHILDRENHAPPYTOLEARNMUSICKINDERGARTENMUSICACTIVITIESAREGENERALLYDIVIDEDINTOFIVECATEGORIESNANJINGNORMALUNIVERSITYPROFESSORXUZHUOYAAFTERYEARSOFPRACTICEANDRESEARCH，SUMMEDUPTHEMUSICACTIVITIESAREDIVIDEDINTOGROUPSOFRHYTHMGAMES，SINGINGANDPERCUSSIONACTIVITIESINTHREECATEGORIESISMOREREASONABLETHISSTUDYSELECTEDTHEKINDERGARTENAGESPECIFICRESEARCHBASEDONCOMBINGTHERELEVANTLITERATURESONTHESIGNIFICANCEOFCHILDREN’SMUSICACTIVITIESANDGAMESFORCHILDREN’SSTUDYONTHECOGNITIVETHEORYOFTHESITUATION，IMITATIONLEARNINGTHEORYANDGAMEAWAKENINGSEEKINGTHEORYASTHEBASICTHEORY，STUDIEDTHESEQUENCEOFTHREESTAGESTHEEARLYSTAGEOFTHERESEARCH，THEAUTHORFOREDUCATORS，F(xiàn)REQUENTCONTACTTHEMUSICACTIVITIESINTHEKINDERGARTEN，ANDPARTICIPATEINALLKINDSOFMUSICTEACHINGACTIVITIES，TOOBSERVETHELARGEPARKOUTSIDETHEPARK’S

簡介：I11LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL4Y3261110單位代碼10602學(xué)弓2015011631分類號G63395L密級公開碩士學(xué)位論文初中音樂教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)應(yīng)用研究一一以桂林市七所初中為例ASTUDYONTHEAPPLICATIONOFPEDAGOGICALKNOWLEDGEINJUNIORHIGHSCHOOIMUSICTEACHERS一一ACASESTUDYOFSEVENJUNIORHIGHSCHOOLSINGUILIN學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期音樂學(xué)院藝術(shù)碩士音樂音樂教育2015級章婉彭超2017年4月J||||㈣I|||||L|||㈣|L|||||JJIL初中音樂教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)應(yīng)用研究一0，墊邶以桂林市七所初中為例研究生姓名章婉導(dǎo)師姓名彭超專業(yè)藝術(shù)碩士音樂方向音樂教育年級2015級中文摘要美國教育家舒爾曼及其同事在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)學(xué)者們大都過于對一般教學(xué)步驟及方法側(cè)重，但卻沒有對學(xué)科知識(shí)給予一定的關(guān)注，使之成為研究領(lǐng)域的一個(gè)“盲點(diǎn)”，這一現(xiàn)象被舒爾曼稱之為教育研究中“缺失的范式1”，舒爾曼之后在一次公開學(xué)術(shù)交流中把教師知識(shí)分為七個(gè)類別，并提出學(xué)科教學(xué)知識(shí)這一概念，它是“教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”的重要組成部分之一。學(xué)科教學(xué)知識(shí)是學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)的融合，它是教師知識(shí)的核心部分。自2011版新課標(biāo)出臺(tái)后，無形中對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)也提出更高要求，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)對學(xué)生的發(fā)展起到巨大影響。近些年來，國內(nèi)諸多學(xué)者借鑒PCK的相關(guān)知識(shí)并把它與不同學(xué)科聯(lián)系起來，其中與英語、數(shù)學(xué)、生物相結(jié)合的研究相對豐富，但是與音樂相結(jié)合的研究較少，基于此本文將采取實(shí)證的方法對初中音樂教師PCK進(jìn)行測量，以期得到促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的有效策略。本文主要從教師教育與發(fā)展的角度出發(fā)，結(jié)合一般教育學(xué)、心理學(xué)、情境學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)來進(jìn)行調(diào)查研究。筆者通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、教師訪談等方法，細(xì)致描述了教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的現(xiàn)狀，并從中提取出現(xiàn)階段還存在的不足之處，并對其原因進(jìn)行分析，提出有效的思考和建議。第一部分筆者在緒論部分，介紹了研究緣起、背景、意義、對象和研究方法其次對相關(guān)概念進(jìn)行了闡述，為本文后續(xù)研究奠定理論的支撐。第二部分從桂林市隨機(jī)抽取七所有代表性的學(xué)校私立初中、公立初中、農(nóng)村初中，通過問卷調(diào)查，教師訪談等來進(jìn)行原始資料的收集與整理，并分類進(jìn)行說明，最后從中歸納出桂林市初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的不足之處。第三部分針對上述的問題和對原因進(jìn)行分析，筆者給出相應(yīng)的可行性對策及建議。關(guān)鍵詞初中；音樂教師；學(xué)科教學(xué)知識(shí)；應(yīng)用

簡介：ILLLLLLLLLLLLLLLLILLLLLLLLLLLLLLLLLL1LLLLLLLLLLY3261116單位代碼10602學(xué)號20150L1637分類號G633951密級公開艾流行音樂教育促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究ASTUDYONPROMOTINGTHEDEVELOPMENTOFMIDDLESCHOOLSTUDENTS’PERSONALITYBYPOPULARMUSICEDUCATION學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期音樂學(xué)院藝術(shù)碩士音樂教育2015級劉傲男張養(yǎng)副教授2017年4月流行音樂教育促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究研究生姓名劉傲男導(dǎo)師姓名張蕎副教授學(xué)科專業(yè)藝術(shù)碩士研究方向音樂教育年級2015級摘要LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3261116本篇文章主要研究的是，如何利用流行音樂教育來促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。中學(xué)生作為研究對象，其主要特點(diǎn)在于他們處于青春期情緒起伏較大、喜歡接觸新鮮事物，同時(shí)這也是個(gè)性塑造的黃金時(shí)期。而流行音樂在生活巾無處不在，如今深受年輕人的喜愛，但是另一方面流行音樂在我國又常常被不了解的人們貼上“不正經(jīng)”、“低俗”的標(biāo)簽。其實(shí)流行音樂的文化價(jià)值已經(jīng)超越了人們對它的想象，其自身的特殊性也是中學(xué)生更加熱愛流行音樂的原因之一。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生更愿意接受流行音樂作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，古典音樂和民族民間音樂的復(fù)雜性讓一些本身音樂水平較差的學(xué)生望而卻步。如何利用對流行音樂的學(xué)習(xí)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性良好發(fā)展是本篇文章的核心內(nèi)容，而本文將通過分析教材、學(xué)生、教師三者之間流行音樂因素的現(xiàn)狀，對“流行音樂教育促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展”這～課題展開研究。教材中的流行音樂所占比例較少導(dǎo)致了流行音樂不會(huì)作為重點(diǎn)去教授；而教材中選用的流行歌曲也不夠與時(shí)俱進(jìn)；教師也因?yàn)槠淞餍幸魳芳寄芩捷^差，間接地使課堂內(nèi)容變得枯燥無味。這些都讓流行音樂失去了它自身的價(jià)值。青春期是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要階段，如果選擇了不健康的歌曲，則會(huì)使其審美水平下降，更嚴(yán)重的是不利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。這都將不利于流行音樂教育在中學(xué)音樂課堂的發(fā)展，更不利于中學(xué)生個(gè)性良好的發(fā)展。筆者就上述內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析，并到多所中學(xué)進(jìn)行了調(diào)研，在通過與中學(xué)生交談以及對教師訪問中收獲良多，隨后我又搜集了各個(gè)版本的音樂教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，其中主要對2012年最新版人民教育出版社出版的音樂教材、湘教版初中音樂教材進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。筆者看重的是流行音樂的特殊性，將其利用合理可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生課堂積極性以及調(diào)節(jié)中學(xué)生的焦躁情緒，也能促進(jìn)中學(xué)生健康成長，對他們之后的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞流行音樂；中學(xué)生；個(gè)性發(fā)展

簡介：IJLIJLLLLFLFLJLLRLLLPIFLFLLRLLLJHLLRLFJIJIIJL丫3261108單位代碼10602學(xué)號2015011627分類號G6135密級公開碩士學(xué)位論文中學(xué)音樂教師課堂態(tài)勢語言的應(yīng)用研究THESTUDYFORMIDDLESCHOOLMUSICTEACHERS’APPLICATIONOFBODYLANGUAGEINCLASS學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期音樂學(xué)院藝術(shù)碩士音樂音樂教育2015級朱妹雨張莽副教授2017年4月謦一’。垤7乙州孑址節(jié)一移洲店一◎／㈣幽中學(xué)音樂教師課堂態(tài)勢語言的應(yīng)用研究研究生姓名朱姝雨導(dǎo)師姓名張蕎學(xué)科專業(yè)藝術(shù)碩士音樂研究方向音樂教育年級2015級摘要本文是針對中學(xué)音樂教師在其課堂教學(xué)過程中應(yīng)用態(tài)勢語言輔助教學(xué)的研究。對中學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)過程中，能否使用態(tài)勢語言；如何使用態(tài)勢語言；使用過程中會(huì)遇見哪些問題以及態(tài)勢語言的可發(fā)展性等進(jìn)行了研究論述。態(tài)勢語言是一種“非語義性”的體態(tài)語言，在中學(xué)課堂上使用有兩點(diǎn)明確的優(yōu)勢第～點(diǎn)，簡單具有趣味性；第二點(diǎn)，可以非常明確地將某一看不見摸不著的音樂概念外化成為可視的、看得見的動(dòng)作體驗(yàn)。所以通過態(tài)勢語言的使用可以建立音樂教師與學(xué)生的默契關(guān)系；使教師創(chuàng)造性地使用教材、樂譜，用態(tài)勢語言將音高、節(jié)奏等專業(yè)音樂概念，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以直觀看見、模仿學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)教師和同學(xué)們的創(chuàng)造力，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)發(fā)展。和其他學(xué)科對比，音樂更具有韻律、節(jié)奏等特征，而教師的教學(xué)技能最后是需要進(jìn)入應(yīng)用層面的，所以結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐及調(diào)研結(jié)果，本文主要論述的研究問題包括一、明確了態(tài)勢語言的含義。態(tài)勢語言屬于教師教學(xué)技能，在課堂技能中要求教師擁有一定的語言表達(dá)能力的同時(shí)，要求口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合；這里提到的“體態(tài)語言”就是論文研究的核心，它的概念包括“態(tài)勢語言”的內(nèi)容。對“態(tài)勢語言”的研究可以豐富音樂教師的教學(xué)技能。二、以調(diào)研結(jié)果和教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)，分析態(tài)勢語言在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀。三、中學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)用態(tài)勢語言的理論依據(jù)和優(yōu)勢。態(tài)勢語言作為音樂教師的教學(xué)技能，是否具有科學(xué)性和可行性，都可以通過理論依據(jù)體現(xiàn)出來。四、分析了態(tài)勢語言應(yīng)用在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，有哪些局限性。五、以案例為基礎(chǔ)，分析了態(tài)勢語言在中學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢；態(tài)勢語言輔助教學(xué)最核心的優(yōu)勢就是可以將音樂概念外化，成為學(xué)生看得見、體驗(yàn)的了的具體內(nèi)容。六、最后，設(shè)想了態(tài)勢語言的可發(fā)展型，對中學(xué)音樂教學(xué)有哪些創(chuàng)新性的促進(jìn)作用，更有利_丁中學(xué)音樂課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞態(tài)勢語言；音樂教師；課堂教學(xué)

簡介：單位代碼10602學(xué)號201204504106分類號G40057密級公開碩士學(xué)位論文信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的研究SMDYONTHEAPPLICATIONOFINFORMATIONTECHNOLOGYINMUSICTEACHINGINJUNIORHIGHSCHOOL學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)2012級陳發(fā)鑫李紅波2017年6月LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIL信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用的研究Y3261340STUDYONTHEAPPLICATIONOFINFORMATIONTECHNOLOGYINMUSICTEACHINGI11JUNIORHIGHSCHOOL姓名陳發(fā)鑫導(dǎo)師姓名李紅波學(xué)科專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)NAMECHENFAXINTUTORLIHONGBOMAJORMODEMEDUCATIONALTECHNOLOGY研究方向現(xiàn)代教育技術(shù)年級2012級RESEARCHDIRECTIONMODEMEDUCATIONALTECHNOLOGYGRADE2012摘要信息技術(shù)成為適用面最廣和最為普及的現(xiàn)代化工具。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)他以其獨(dú)具的特點(diǎn)和優(yōu)勢成為現(xiàn)代化教學(xué)普遍應(yīng)用的輔助工具，然而，由于音樂課程教學(xué)在的特殊性信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教育的不同認(rèn)識(shí)，因而使得信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用是值得去研究的課題。和傳統(tǒng)的音樂教育觀念相比較能夠更好的運(yùn)用不同的教育方法上好音樂課是音樂教育工作的需求，從而提出了信息技術(shù)融入音樂教學(xué)的運(yùn)用方法和音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果有相輔相成的作用。所以信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，對初中音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和培養(yǎng)音樂人才將會(huì)產(chǎn)生一定的影響。本論文將以此為切入點(diǎn)，深入研究信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法收集信息技術(shù)在音樂教學(xué)中研究方法及相關(guān)理淪資料，進(jìn)行綜合分析，尋求理論和實(shí)踐創(chuàng)新；行動(dòng)研究法通過對音樂教學(xué)課堂化教學(xué)狀況的分析研究，并在實(shí)踐研究的過程中修正和完善，以提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性；案例分析法通過對音樂教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行真實(shí)的記錄、分析和研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進(jìn)而尋求解決問題的方法。第一部分緒論部分。了解國內(nèi)外的信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)上的應(yīng)用背景，對論文寫作研究明確了方向。第二部分相關(guān)概念概述和理論基礎(chǔ)部分。主要對信息技術(shù)概念、音樂教學(xué)概念、學(xué)習(xí)理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和多元智能學(xué)習(xí)理論進(jìn)行陳述，概括信息技術(shù)和初中音樂課程的整合方面的必然性。第三部分分析信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)整合。信息技術(shù)在初中音樂教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀提出問題，從音樂欣賞、音樂歌唱、音樂舞蹈和音樂創(chuàng)作四大模塊分析研究。第四部分信息技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用案例。主要包括音樂欣賞、音樂歌唱、音樂舞蹈和音樂創(chuàng)作四大模塊的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀不

簡介：JILFLLLLLLLLL／LLRLRLLLJLJIIIFRLLLLLLLLLLLJLLFY3261123單位代碼10602學(xué)號2015011644分類號J603密級公開國廈彩吁銳尤謦＼立／GUAHI5INARIVLALUHLIVERSITY碩士學(xué)位論文初中音樂課堂滲透壯族民間音樂文化的實(shí)踐研究以南寧沛鴻民族中學(xué)為例THEPRACTICALRESEARCHOHTHEPERMEABILITYOFFOLKMUSICCULTUREOFZHUANGNATIONALITYINMIDDLESCHOOLMUSICTEACHINGACASESTUDYOFNANNINGPEIHONGMIDDLESCHOOL學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期音樂學(xué)院藝術(shù)碩士音樂音樂教育2015級韋珍雅張蕎2017年4月中文摘要IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3261123研究生姓名韋珍雅導(dǎo)師姓名張蕎學(xué)科專業(yè)藝術(shù)碩士研究方向音樂教育年級2015級【摘要】基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)力是建立在教師主動(dòng)對課堂教學(xué)進(jìn)行思辨與實(shí)踐研究上的。隨著基礎(chǔ)教育教學(xué)的迅速發(fā)展，大量的改革與實(shí)踐不斷涌現(xiàn)。我國有著博大精深的民族文化，在音樂文化數(shù)量眾多浩如煙海的土壤中，本土音樂是它的根源?？墒窃诂F(xiàn)代社會(huì)中，優(yōu)秀的本土音樂文化正在慢慢消失，基礎(chǔ)音樂教育在其中有著一定的責(zé)任。文章論述了如何通過初中課堂教學(xué)滲透本土音樂教育，使民族音樂文化得到更好地繼承與發(fā)展，尤其是作為珍貴民族音樂文化遺產(chǎn)之一的壯族音樂文化。文章論述了通過初中課堂教學(xué)滲透本土音樂教育，我們的民族音樂文化將得以更好地繼承與發(fā)展。尤其是作為珍貴民族音樂文化遺產(chǎn)之一的壯族音樂文化更是亟需傳承。論文由四個(gè)部分構(gòu)成第一部分，初中音樂課堂對本民族音樂文化傳承教學(xué)的現(xiàn)狀；第二部分，初中音樂課堂對本民族音樂文化傳承教學(xué)的現(xiàn)狀分析；第三部分，壯族民間音樂在初中音樂課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)狀調(diào)查；第四部分，在初中音樂課堂滲透壯族民問音樂教學(xué)的實(shí)踐研究，這部分是本文的核心內(nèi)容；第五部分，對初中音樂課堂滲透壯族民間音樂教學(xué)的實(shí)施建議與對策?！娟P(guān)鍵詞】本土音樂；壯族民間音樂；初中音樂教學(xué)；滲透

簡介：F單位代碼10476學(xué)號15142船NN分類號J6河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位語言藝術(shù)與音樂的綜合在小學(xué)中低年級音樂教育中的應(yīng)用研究以新鄉(xiāng)紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩任楚瑤周亞娟學(xué)音樂副教授二O一七年三月摘要語言和音樂自古以來就有著密切的關(guān)系，音樂的雛形是語言，可以說，音樂是以語言為基礎(chǔ)發(fā)展而來的歌舞類藝術(shù)。古時(shí)候的詩詞正是通過演唱的形式在宮廷中進(jìn)行表演并得以傳承。我國歷史悠久的民歌文化也是人民群眾在勞動(dòng)生活和社會(huì)生活中以平日里的語言為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的。面對如今音樂專業(yè)化的趨勢，聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈表演等專業(yè)的藝術(shù)形式逐漸出現(xiàn)在舞臺(tái)上和電視熒屏上，以至于這些所謂專業(yè)的音樂表演形式使音樂變?yōu)榱艘恍〔糠秩说摹皩櫋?。而我們不?yīng)忘記的是音樂應(yīng)當(dāng)以廣大人民群眾都易于接受的形式存在。對孩子的音樂教育也應(yīng)如此。小學(xué)中低年級作為義務(wù)教育階段的開端，新課標(biāo)中要求音樂課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨。故而便誕生了以“古詩新唱”為代表的語言藝術(shù)與音樂綜合的教學(xué)手段。古詩新唱，則是將中國的古詩詞文化以歌唱的形式表現(xiàn)出來，是將語言藝術(shù)與音樂結(jié)合的最為直接的形式。將詩中原有的韻律與音樂中的節(jié)奏相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，真正體現(xiàn)了“詩中有樂，樂中有詩”。相比于“古詩新唱”，語言藝術(shù)與音樂結(jié)合的另一種拓展方式戲曲教學(xué)則是一種更為綜合的藝術(shù)形式。最具代表性的便是戲曲道白中的語言藝術(shù)。道白可以單獨(dú)出現(xiàn)，但大多數(shù)是伴隨鑼鼓節(jié)奏或伴奏音樂出現(xiàn)。筆者親自到新鄉(xiāng)紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，針對這兩種形式的教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)課例，并對所取得的教學(xué)效果進(jìn)行對比和分析。本文共分為六個(gè)部分。首先是緒論，闡述選題目的及意義；第一章主要闡述了語言藝術(shù)與音樂結(jié)合的必要性；第二章主要闡述“古詩新唱”在新鄉(xiāng)紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及筆者的教學(xué)實(shí)踐第三章主要闡述戲曲教學(xué)在新鄉(xiāng)紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀及筆者的教學(xué)實(shí)踐；第四章主要闡述語占藝術(shù)與音樂的結(jié)合在小學(xué)中低年級音樂教育中的運(yùn)用意義，且筆者針對其教育現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)思考。無論是“古詩新唱”還是戲曲教學(xué)，都符合小學(xué)中低年級學(xué)生的心理特征和對知識(shí)的接受理解程度，能夠使學(xué)生親自參與到課堂教學(xué)中來，走進(jìn)音樂，體驗(yàn)音樂，感知音樂，達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。語言藝術(shù)與音樂綜合教學(xué)的手段已逐步被教育者接受和采用，我們作為音樂教師，需對其進(jìn)行長期的實(shí)踐與探索，使之不斷完善和成熟。