23864.流行音樂教育促進中學(xué)生個性發(fā)展的研究

1、IllllLllllllllllLIlllLllllllllllllll[1llllllllll!Y3261116單位代碼10602學(xué)號20150l1637分類號G633951密級公開艾流行音樂教育促進中學(xué)生個性發(fā)展的研究Astudyonpromotingthedevelopmentofmiddleschoolstudents’personalitybypopularmusiceducation學(xué)院專業(yè)研究方向年級研究生指導(dǎo)教師完成日期

2、：音樂學(xué)院：藝術(shù)碩士：音樂教育：2015級：劉傲男：張養(yǎng)副教授：2017年4月流行音樂教育促進中學(xué)生個性發(fā)展的研究研究生姓名：劉傲男導(dǎo)師姓名：張蕎副教授學(xué)科專業(yè)：藝術(shù)碩士研究方向：音樂教育年級：2015級摘要lIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3261116本篇文章主要研究的是，如何利用流行音樂教育來促進中學(xué)生的個性發(fā)展。中學(xué)生作為研究對象，其主要特點在于他們處于青春期——情緒起伏較大、喜歡接觸新鮮事物，同時這也是個性塑造的黃

3、金時期。而流行音樂在生活巾無處不在，如今深受年輕人的喜愛，但是另一方面流行音樂在我國又常常被不了解的人們貼上“不正經(jīng)”、“低俗”的標簽。其實流行音樂的文化價值已經(jīng)超越了人們對它的想象，其自身的特殊性也是中學(xué)生更加熱愛流行音樂的原因之一。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生更愿意接受流行音樂作為學(xué)習的內(nèi)容，古典音樂和民族民間音樂的復(fù)雜性讓一些本身音樂水平較差的學(xué)生望而卻步。如何利用對流行音樂的學(xué)習促進中學(xué)生個性良好發(fā)展是本篇文章的核心內(nèi)容，而本文

4、將通過分析教材、學(xué)生、教師三者之間流行音樂因素的現(xiàn)狀，對“流行音樂教育促進中學(xué)生個性發(fā)展”這～課題展開研究。教材中的流行音樂所占比例較少導(dǎo)致了流行音樂不會作為重點去教授；而教材中選用的流行歌曲也不夠與時俱進；教師也因為其流行音樂技能水平較差，間接地使課堂內(nèi)容變得枯燥無味。這些都讓流行音樂失去了它自身的價值。青春期是學(xué)生個性發(fā)展的重要階段，如果選擇了不健康的歌曲，則會使其審美水平下降，更嚴重的是不利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。這都將不利于流行音

5、樂教育在中學(xué)音樂課堂的發(fā)展，更不利于中學(xué)生個性良好的發(fā)展。筆者就上述內(nèi)容進行了實質(zhì)性的分析，并到多所中學(xué)進行了調(diào)研，在通過與中學(xué)生交談以及對教師訪問中收獲良多，隨后我又搜集了各個版本的音樂教材進行了統(tǒng)計，其中主要對2012年最新版人民教育出版社出版的音樂教材、湘教版初中音樂教材進行了統(tǒng)計。筆者看重的是流行音樂的特殊性，將其利用合理可以調(diào)動中學(xué)生課堂積極性以及調(diào)節(jié)中學(xué)生的焦躁情緒，也能促進中學(xué)生健康成長，對他們之后的個人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)