簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G4511UDC300密級(jí)學(xué)校代碼訝4二解藍(lán)天學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村教育碩士公開10094農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同研究THEPROFESSIONALIDENTITYRESEARCHOFRURALMUSICTEACHERSINPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLS研究生姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期張瑜單建鑫教授學(xué)科教學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)2013年4月25日摘要隨著我國教育水平的提高，音樂教師作為音樂教育的主體，逐漸被視為一種專業(yè)化的職業(yè)群體。這對(duì)音樂教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。而音樂教師的專業(yè)認(rèn)同是音樂教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，積極的音樂教師專業(yè)認(rèn)同對(duì)提高音樂教師專業(yè)發(fā)展有著重要影響，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)我國文化素質(zhì)教育、改善整體文化素養(yǎng)有著有重要意義。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師作為農(nóng)村文化素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)教育群體，因長期受諸多因素如農(nóng)村教學(xué)環(huán)境、評(píng)價(jià)機(jī)制、教師自身價(jià)值取向、同事之間相互支持、教師個(gè)人特質(zhì)、學(xué)生特征等影響，其教師專業(yè)認(rèn)同被受到不同程度的忽視，隨著這一現(xiàn)象的持續(xù)，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的專業(yè)發(fā)展必然會(huì)造成較為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響，農(nóng)村基礎(chǔ)素質(zhì)教育受到挫敗，農(nóng)村教育發(fā)展會(huì)受到遏制，城鄉(xiāng)之間教育水平差距繼續(xù)拉大，國家整體文化素養(yǎng)難以得到提高與改善。本人作為一名農(nóng)村基層音樂教師，通過自身專業(yè)的學(xué)習(xí)與當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究，尤其是后期以河北保定市部分農(nóng)村中小學(xué)校為例，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育環(huán)境下的學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等不同群體做了為期6個(gè)月的訪察與探討，針對(duì)農(nóng)村音樂教學(xué)模式、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀、農(nóng)村音樂教師個(gè)人教學(xué)情況等進(jìn)行了較為詳盡的調(diào)查與分析，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同的影響因素進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并提出了個(gè)人的一些見解與策略。通過對(duì)本課題的研究將會(huì)對(duì)我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教師專業(yè)認(rèn)同有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí)與了解，為以后農(nóng)村素質(zhì)教育教學(xué)的深入發(fā)展提供可靠有力的指導(dǎo)依據(jù)，為我國現(xiàn)行的教育體制改革提出一些可行的參考建議與意見。關(guān)鍵詞農(nóng)村素質(zhì)教育專業(yè)認(rèn)同中小學(xué)音樂教師影響因素III

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G4UDC密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訶4￡毓藝尤孥碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩灤縣油榨鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究LUANXIANYOUZHATOWNPRIMARYSCHOOLMUSICEDUCATIONPRESENTSIMATIONANALYSISANDCOUNTERMEASURERESEARCH作者姓名王大溱指導(dǎo)教師孫濤副教授學(xué)科專業(yè)名稱教育碩士農(nóng)碩研究方向?qū)W科教學(xué)音樂論文開題日期2014年11月6日摘要我國的農(nóng)村教育落后于城市的現(xiàn)象已普遍存在，國家已頒布很多的有關(guān)減小城鄉(xiāng)教育差距的文件，但農(nóng)村教育仍未受到應(yīng)有的重視，城鄉(xiāng)教育差距仍有一道不可跨越的鴻溝，農(nóng)村教育問題已成為我國極為重視的問題，也是我國在教育中的一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。本文從灤縣油榨鎮(zhèn)6所農(nóng)村小學(xué)的音樂教育現(xiàn)狀入手，經(jīng)過文獻(xiàn)、訪談、內(nèi)容分析及問卷的調(diào)查方法，全面剖析了灤縣油榨鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育中存在的問題，經(jīng)過分析后提出自己的建議，筆者認(rèn)為可在改進(jìn)教學(xué)方法和增加新的教學(xué)內(nèi)容上作調(diào)整，把當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕瘞胍魳氛n堂，并做好當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)中音樂項(xiàng)目的保護(hù)與傳承。關(guān)鍵詞灤縣油榨鎮(zhèn)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀對(duì)策III

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDCG4密級(jí)學(xué)校代碼訝4￡解為尤學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩鄉(xiāng)土音樂與鄉(xiāng)土音樂教育研究以河北省懷安縣為例公五10094RURALLOCALMUSICANDRURALLOCALMUSICEDUCATION一一ACASEOFHEBEIHUAI’ANCOUNTY研究生姓名胡彥敏指導(dǎo)教師孫濤副教授學(xué)科專業(yè)教育碩士農(nóng)碩研究方向?qū)W科教學(xué)音樂論文開題日期2014年11月6日摘要在我國經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多元化的時(shí)代背景下和我國城鄉(xiāng)二元的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，城鄉(xiāng)音樂教育情況差距較大，鄉(xiāng)村音樂教育實(shí)為落后。在鄉(xiāng)村社會(huì)中一直伴隨著豐富多彩的鄉(xiāng)土音樂。農(nóng)村地區(qū)在學(xué)校音樂教育方面實(shí)為落后，但學(xué)校音樂教育之外各地都活躍著祖祖輩輩都為之青睞的鄉(xiāng)土音樂文化。本文通過對(duì)“國培計(jì)劃”2014河北省農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)科音樂教師跟蹤、訪談、河北省懷安縣城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教育基本情況調(diào)查、河北省懷安縣鄉(xiāng)村學(xué)校王虎屯中心學(xué)校音樂教學(xué)的實(shí)地考察，分析了鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育落后的現(xiàn)狀和原因，提出在鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)實(shí)施與之相適應(yīng)的鄉(xiāng)土音樂課程，改善落后的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，豐富鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教育，保護(hù)和傳承優(yōu)秀的鄉(xiāng)土音樂文化。我國許多地區(qū)的中小學(xué)校已經(jīng)開展、實(shí)施鄉(xiāng)土音樂課程。筆者分析了福建地區(qū)鄉(xiāng)土音樂課程實(shí)施情況、上海閔行區(qū)鄉(xiāng)土音樂及鄉(xiāng)土音樂教材實(shí)施情況，對(duì)河北省灤縣龍山初級(jí)學(xué)校“灤州皮影戲”鄉(xiāng)土音樂校本課程實(shí)施情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研和分析，總結(jié)這三個(gè)具有代表性地區(qū)鄉(xiāng)土音樂課程的具體措施和成功開展的經(jīng)驗(yàn)。以筆者的家鄉(xiāng)河北省懷安縣為例，分析了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂的種類、活動(dòng)情況、與鄉(xiāng)土社會(huì)和鄉(xiāng)村教育的關(guān)系，分析結(jié)果認(rèn)為，在鄉(xiāng)村學(xué)校開展實(shí)施鄉(xiāng)土音樂教學(xué)是必要且可行的。針對(duì)分析結(jié)果，筆者在河北省懷安縣王虎屯中心學(xué)校八年級(jí)1班進(jìn)行了鄉(xiāng)土音樂欣賞課程實(shí)驗(yàn)，課堂進(jìn)行順利，教學(xué)效果良好，學(xué)生感到親切又富有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了鄉(xiāng)土音樂文化傳承的初步目的，學(xué)校教師給予了好評(píng)，初步證明鄉(xiāng)土音樂在鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)中具有可行性和可操作性，并對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校鄉(xiāng)土音樂教育的實(shí)施、運(yùn)用提出了獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土音樂音樂教育鄉(xiāng)村學(xué)校開發(fā)IIL

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)無UDC單位代碼10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文中小學(xué)音樂教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查研究中小學(xué)音樂教師專業(yè)化現(xiàn)狀調(diào)查研究以山西省大同市城區(qū)為例以山西省大同市城區(qū)為例許旸許旸指導(dǎo)教師李高峰副教授山西師范大學(xué)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士專業(yè)名稱教育學(xué)原理論文提交日期2015年5月16日論文答辯日期2015年5月20日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年6月4日答辯委員會(huì)主席侯懷銀教授評(píng)閱人李德顯教授2015年5月25日獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，學(xué)位論文的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于山西師范大學(xué)。除了文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得山西師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。本聲明的法律后果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名簽字日期學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解山西師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)山西師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)出版，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）。作者簽名簽字日期導(dǎo)師簽字簽字日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)幽一1116420130湘藝版一、二年級(jí)音樂教材2012修訂版的探析HUNANARTVERSIONOFTHEFIRSTANDSECONDGRADETHEANALYSISOFMUSICTEACHINGMATERIALS2012EDITION研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱吳曉雯朱詠北教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一五年五月ABSTRACTINTHECOMPULSORYEDUCATIONMUSICCOURSESTANDARD201LEDITIONHEREINAFTERREFERREDTOAS”STANDARDS2011EDITION，AGAINSTTHEBACKGROUNDOFTHEWRITINGOFTHEPRIMARYANDSECONDARYSCHOOLMUSICTEACHINGMATERIALWITHNEWREQUIREMENTSCOMBINEDWITHTHEREQUIREMENTSOFTHESTANDARDS2011EDITION，HUNANLITERATUREANDARTPUBLISHINGHOUSEPUBLISHEDSEVENPHASESOFTHEMOONIN2012REVISEDTHEOBLIGATIONEDUCAIONTEXTBOOKS，MUSICALLOFTHEFOLLOWINGAREREFEFREDTOAS”HUNANARTREVISEDEDITIONTEACHINGMATERIALINJANUARY2014，COMPLETEDTHEFIRSTANDSECONDGRADEMUSICTEXTBOOKREVISIONTHISARTICLEAPPLIESTHEMETHODOFTEXTSTUDYFIRSTOFALL“STANDARDS2011EDITION＼INTHETEACHINGTHEBASICCONCEPT，TEACHINGCONTENTANDTEACHINGMATERIALWRITEADVICECHANGESWEREANALYZED，ANDTHECONCLUSIONOFTHEFIRSTANDSECONDGRADETEACHINGMATERIALWRITENEWDEMAND，ANDONTHEBASISOFTHESTANDARDS201LEDITIONOFHUNANARTVERSIONOFANAMENDMENTTOTHESECONDGRADE，THEOVERALLSTRUCTUREOFTHEFOURTEXTBOOKSTEACHINGMATERIALS，CONDUCTTHETHOROUGHRESEARCHTOTHEKNOWLEDGECONTENT，THEINTEGRATIONOFTHEANALYSISOFTEACHINGMATERIALOFGRADEONE，TWO，ANDSOMESUGGESTIONSFORTHEUSEOFTHEMATERIALSPROPOSEDHISOWNTOENABLETEACHERSTOMAKEPROPERTEACHINGADJUSTMENT，ANDFROMTHEPERSPECTIVEOFTEXTBOOKEDITORS，F(xiàn)ORTHEFURTHERUSEOFOTHERGRADESOFTHEREVISIONMATERIALTOLAYAGOODFOUNDATION，THEFOLLOWINGISTHEPOINTOFMYINNOVATIONL、TOFRISTANDSECONDGRADETHEREVISIONMATERIAL’’CONTENTANALYSIS，COMPREHENSIVETHESYSTEMSTRUCTUREFROM。2、FROMDIFFERENTANGLES；STUDENTS’LEARNINGPSYCHOLOGYPEDAGOGNMUSI。CAESTHETICSOFTEACHINGMATERIALSANDCONTENTS；PUTFORWARDMYOWNADVICEINTHEUSEOFTHEREVISIONMATERIAL”KEYWORDSREVISIONMATERIALS；STANDARDS2011EDITION；USEADVICELI

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201320000605貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文如何更好地將歌劇藝術(shù)帶入高中音樂課堂HOWTOBRINGOPERAINTHESENIDLESCHOOLMUSICCLASSBETTER專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（音樂）專業(yè)代碼045111申請(qǐng)人姓名趙一陽導(dǎo)師姓名劉麗娜副教授二零一五年三月十七日目錄摘要IABSTRACTIII引言11研究背景12研究目的及意義23研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析34研究思路4第一章高中音樂課程中歌劇藝術(shù)課程實(shí)踐51高中音樂課程中歌劇學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀52高中階段音樂課堂中歌劇藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性53對(duì)現(xiàn)今歌劇教育方法的完善64方法的可操作性6第二章歌劇藝術(shù)71歌劇藝術(shù)的定義72歌劇藝術(shù)發(fā)展史73為何選擇歌劇藝術(shù)在高中音樂課堂中進(jìn)行推廣84歌劇藝術(shù)走入中國課堂的歷程941演變歷程942歌劇藝術(shù)與中國文化的聯(lián)系105鑒賞模塊中歌劇的多元化特色116在歌唱模塊中歌劇的唱與演11

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名王嘶哆時(shí)間仞哆年‘月J日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。I保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名三以晦魅時(shí)間‘功嗲年參月7日聊虢哥1／價(jià)、帆細(xì)，了年占月／日ABSTRACTINFLUENCEDBYWESTERNMUSICTHEORYF01L【MUSICTEACHINGWASNOTGIVENTOOMUCHATTENTIONATTHEENDOFLASTCENTURYTEACHINGMETHODISONEOFTHEBASICELEMENTSOFMUSICEDUCATION，ANDITSPROPERAPPLICATIONHASASTAKEINTHEREALIZATIONOFTHETARGETGOALOFNEWMUSICCURRICULUMREFOMAFOLKMUSICTEACHINGCALLSFOREFFECTIVETEACHINGMETHODINLINE、析也THEBASICIDEAOFTHENEWCURRICULUMREFORMTHROUGHINDEPTHSTUDYRESEARCHANDTEACHINGPRACTICEANALYSISANDSUMMARYTHISPAPERPRESENTSSOMETEACHINGMETHODSANDIMPLEMENTATIONSUGGESTIONSABOUTFOLKMUSICCOURSESANDTEACHINGATSENIORHIGHSCH001BYCOMBINGTHEUSEDMETHODSINCOMPLIANCEWITHNEWCONCEPTOFCURRICULUM、，ITLLTHENEWMETHODSFROMTHETEACHINGREFORMPRACTICE，SEVERALNEWTEACHINGMETHODSOFFOLL【MUSICINLINE麗THMUSICNEWCURRICULUMSTANDARDARCSUMMEDUPTHROUGHANALYSIS，RESEARCHANDEXPLORATIONSUCHTEACHINGMETHODSOFFOLKMUSICAREPROPOSEDTOTEACHERSFORREFERENCE，SOASTOIMPROVETHEQUALITYOFTEACHINGFOLKMUSIC，PROMOTETHEDEVELOPMENTOFNEWMUSICCURRICULUMREFORM，AROUSENEWTHINKINGOFFOLKMUSICTEACHINGACROSSTHENATIONKEYWORDSMUSICTEACHINGATSENIORHIGHSCHOOL，MUSICNEWCURRICULUM，TEACHINGMETHODSOFFOLKMUSICII

簡(jiǎn)介：專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文音樂心理調(diào)適在理工類研究生心理健康中的作用MUSICADJUSTMENTLNTHEROLEOFENGINEERINGGRADUATESTUDENTS’MENTALHEALTH專學(xué)號(hào)31312001完成日期2015年6月9日大連理工大學(xué)DALIANUNIVERSITYOFTECTULOLOGY大連理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)位論文摘要借助音樂來調(diào)節(jié)和改善人的心理狀態(tài)，使之趨于和諧、平衡，并得以健康發(fā)展，這個(gè)過程稱之為“音樂心理調(diào)適”。音樂治療中的音樂心理調(diào)適是一門新興的、集多學(xué)科為一體的邊緣性、交叉性學(xué)科。隨著近年來的迅速發(fā)展，其作用及功能已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，是目前心理治療過程中非常常見、且行之有效的一種調(diào)適方法。音樂的旋律、節(jié)奏、波動(dòng)與人的心跳、脈搏、呼吸等生理現(xiàn)象以及心理情緒等有著“異質(zhì)同構(gòu)”的內(nèi)在聯(lián)系，尤其在情感運(yùn)動(dòng)模式中，有著驚人的吻合之處。同時(shí)，音樂還具有表情與達(dá)意、誘發(fā)與感染、宣泄與釋放、轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的心理效能，因而，借助音樂治療心理健康疾病效果十分顯著。理工類研究生的性格與思維特征，雖然與文科類研究生有很多相似之處，但由于其所學(xué)專業(yè)的理性化、抽象性和數(shù)字量化特點(diǎn)，導(dǎo)致其往往呈“直線條”、不善于“拐彎”、愛鉆牛角尖、遇事愛走極端等思維特征針對(duì)理工類研究生所出現(xiàn)的這些心理問題，借助音樂的優(yōu)勢(shì)，可以很好地調(diào)適與改善理工類研究生的心理亞健康狀態(tài)。此次研究，是在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上，以音樂心理調(diào)適的理念與優(yōu)勢(shì)作為理論依據(jù)，通過大量的問卷調(diào)查，結(jié)合理工類研究生的心理特征，我們使用了比較法、統(tǒng)計(jì)分析法、實(shí)驗(yàn)法等進(jìn)行研究，探討了音樂心理調(diào)適對(duì)理工類研究生心理健康水平的影響。通過音樂心理調(diào)適實(shí)驗(yàn)，多數(shù)人能夠?qū)ψ约鹤龀隹陀^、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自身的不足通過音樂心理調(diào)適試驗(yàn)，使受試者的情緒得到放松，逐漸適應(yīng)從樂觀的角度看待周圍的人、事與物。改善了他們的心理狀態(tài)，大大提升了面對(duì)挫折、承受壓力的能力，提高了生活的幸福指數(shù)。研究證明，音樂調(diào)適對(duì)改善理工類研究生的心理健康具有良好的效果，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)音樂心理調(diào)適在理工類研究生心理健康工作中的應(yīng)用與推廣。讓理工類研究生保持身心健康、個(gè)性完善，在和諧、平衡的心理健康環(huán)境中完成學(xué)業(yè)，最終以良好的面貌迎接嶄新的生活。關(guān)鍵詞音樂心理調(diào)適；理工類研究生；心理健康；案例分析

簡(jiǎn)介：STUDYONTHEN呵TRODUCTIONOFTAⅡ0～NGDAOQ烈GDRAMA1J0MUSICCLASSINPIUNARYANDAIGHSCH00LS一TAKINGNO2AIGHSCHOOLINQ斟GJIDOWNR】『I硼ⅢASANEI圳PLEADISSERTATIONSUB瑚JTTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSI夠INPARTIALFULFILLMENTOFMEREQU沁M(jìn)ENTSFORT11EDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBYQ覷酗略五SUPEⅣISORPRO￡JILIMARCH，2015第四章就是針對(duì)太康道情戲進(jìn)課堂的總結(jié)和反思，此章節(jié)根據(jù)不同人群的授課和講解，出現(xiàn)的一些反應(yīng)，本人也相應(yīng)的給了一些不成熟的建議。本人希望這些不成熟的建議能為其他地方劇中進(jìn)中小學(xué)音樂課堂提供一些借鑒與啟示。本文通過對(duì)太康道情戲曲的特點(diǎn)，發(fā)展以及變遷和自己在學(xué)校學(xué)的相關(guān)教學(xué)的一些知識(shí)相結(jié)合，力圖能為自己家鄉(xiāng)戲曲的傳承與發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。關(guān)鍵詞太康道情戲，中小學(xué)課堂，實(shí)驗(yàn)研究LI

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)J01單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42120527中學(xué)音樂教育均衡實(shí)效性路徑研究學(xué)學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論研究方向研究方向音樂教學(xué)論音樂教學(xué)論作者姓名作者姓名鄭艷華鄭艷華指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師宋立權(quán)宋立權(quán)教授教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月中圖分類號(hào)中圖分類號(hào)J01單位代碼單位代碼10231學(xué)號(hào)號(hào)42120527碩士學(xué)位論文中學(xué)音樂教育均衡實(shí)效性路徑研究碩士研究生鄭艷華導(dǎo)師宋立權(quán)教授學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201320000602貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文高中音樂歌唱模塊教學(xué)研究HIGHSCHOOLMUSIC“SINGING“MODULETEACHINGRESEARCH專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（音樂）專業(yè)代碼045111申請(qǐng)人姓名吳慮斌導(dǎo)師姓名宋婷竹二零一五二零一五年四月十日I摘要高中課程改革，將我國的高中音樂課程分為音樂鑒賞必修模塊以及歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演五個(gè)選修模塊。歌唱模塊作為高中音樂的選修模塊，是高中音樂選修課中開課率最高的一門課程，同時(shí)也是最受學(xué)生喜愛的課程之一。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程可以體驗(yàn)歌唱帶來的快樂，提高其文化修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶其情操，開拓學(xué)生的文化視野，完善個(gè)人綜合素養(yǎng)。普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歌唱模塊的教學(xué)目標(biāo)定位是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情；引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。既然歌唱課深受學(xué)生的喜愛，如何提高“歌唱”模塊的教學(xué)水平和方法，讓更多的學(xué)生熱愛歌唱，就成為本文研究的一個(gè)重要方向。本文通過對(duì)高中音樂課程改革的分析，針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，試圖找到更加適合高中學(xué)生發(fā)展的歌唱模塊教學(xué)方法，并對(duì)其歌唱課教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。這不僅可以給歌唱者帶來學(xué)習(xí)上的參考，同時(shí)還可以給歌唱模塊教學(xué)的教師帶來一定的方法借鑒。關(guān)鍵字關(guān)鍵字高中；歌唱模塊；教學(xué)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201320000588貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文音樂教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性THEMUSICEDUCATIONOFDLESCHOOLSTUDENTSTHEIMPTANCEOFFMINGQUALITY專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（音樂）專業(yè)代碼045111申請(qǐng)人姓名董世超導(dǎo)師姓名劉媛二零一五年五月二十日23改革后中學(xué)生素質(zhì)教育的特點(diǎn)1224音樂教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性12第三章音樂教育如何更好的提高中學(xué)生的素質(zhì)1431音樂教育模式的改革1432完善中學(xué)音樂教育的實(shí)施1533提高中學(xué)生素質(zhì)的措施17結(jié)論20參考文獻(xiàn)21附錄一23附錄二26致謝29學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明30

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ學(xué)號(hào)分類號(hào)密級(jí)ＵＤＣ學(xué)號(hào)405225612102南昌大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文中國音樂電視選秀節(jié)目研究STUDYONCHINESEMUSICTVTALENTSHOW李柳漪培養(yǎng)單位院、系）藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院音樂系指導(dǎo)教師姓名（姓名、職稱）周平遠(yuǎn)教授申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)名稱音樂舞蹈學(xué)論文答辯日期2015年5月29日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人年月日摘要I摘要摘要本文對(duì)中國音樂電視選秀節(jié)目進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的研究。文章首先厘定了“中國音樂電視選秀節(jié)目”的命名和概念、分析了研究的現(xiàn)狀和意義，然后對(duì)中國的音樂電視選秀節(jié)目發(fā)展歷程進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，認(rèn)為中國音樂電視選秀節(jié)目萌芽于2003年，在歷經(jīng)了爆發(fā)期、轉(zhuǎn)折探索期、低谷反彈期、再度崛起期之后，目前正發(fā)展到一個(gè)尋求突破的階段。研究認(rèn)為，中國音樂電視選秀節(jié)目的發(fā)生發(fā)展與當(dāng)代中國政治經(jīng)濟(jì)文化的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀息息相關(guān)，尤其對(duì)當(dāng)代中國音樂文化和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。通過對(duì)“超級(jí)女聲”、“中國好聲音”、“星光大道”、“中國紅歌會(huì)”和“中國好歌曲”五檔音樂電視選秀節(jié)目的收視率以及受眾心理的分析可以發(fā)現(xiàn)，觀眾對(duì)選秀節(jié)目的收視選擇與年齡、職業(yè)、學(xué)歷、收入密切相關(guān)，并隱含了受眾的情感性動(dòng)機(jī)、社會(huì)性動(dòng)機(jī)、信息性動(dòng)機(jī)和普遍的社會(huì)浮躁心理。通過對(duì)節(jié)目制作流程、方式、要素、制作技術(shù)以及音樂風(fēng)格的分析，進(jìn)一步為本文對(duì)中國音樂電視選秀節(jié)目的基本評(píng)估提供了依據(jù)。研究認(rèn)為，中國音樂電視選秀節(jié)目所取得的成就突出表現(xiàn)為它不但滿足了大眾日益增長的音樂審美需求，而且在客觀上普及了大眾的音樂審美教育，為有音樂才華和音樂夢(mèng)想的平民百姓提供了展示才能和夢(mèng)想的舞臺(tái)，并在總體上促進(jìn)了當(dāng)代中國音樂事業(yè)和音樂產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。但是，中國音樂電視選秀節(jié)目也存在諸多問題，這主要表現(xiàn)為制播分離不完全、同質(zhì)化嚴(yán)重和“三俗”現(xiàn)象比較普遍等。最后，本文為中國音樂電視選秀節(jié)目的發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國音樂電視選秀；發(fā)展歷程；接受狀況；制作現(xiàn)狀；評(píng)估與對(duì)策

簡(jiǎn)介：分類號(hào)J62密級(jí)無學(xué)校代碼10414學(xué)號(hào)402012120133專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文“以音樂審美為核心”的中小學(xué)音樂課“以音樂審美為核心”的中小學(xué)音樂課程理念解析與實(shí)踐程理念解析與實(shí)踐途徑途徑“INMUSICAESTHETICCE“CONCEPTPRACTICE“INMUSICAESTHETICCE“CONCEPTPRACTICEOFPRIMARYSECONDARYSCHOOLMUSICCURRICULUMOFPRIMARYSECONDARYSCHOOLMUSICCURRICULUMANALYTICALAPPROACHANALYTICALAPPROACH學(xué)生姓名劉加鑫學(xué)生姓名劉加鑫院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名涂維民教授專業(yè)學(xué)位類別學(xué)科教學(xué)（音樂）專業(yè)領(lǐng)域音樂美學(xué)二零一五年三月“以音樂審美為核心”音樂課程理念的實(shí)踐途徑與現(xiàn)實(shí)意義3獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)遣掌坪筢大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②音樂類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承研究以大連市旅JBI頁D區(qū)“花板舞’’為例作者姓名專業(yè)方向?qū)熜彰?015年03月摘要內(nèi)容摘要習(xí)近平總書記曾指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神。地處遼東半島最南端的遼寧省大連市旅順口區(qū)歷史悠久，其非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富、門類繁多，且極具地域特色。其中，可被列為申報(bào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重點(diǎn)項(xiàng)目就有100多個(gè)，旅順口區(qū)水師營的花板舞就是眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中極具特色的一個(gè)。旅順口區(qū)水師營花板舞源于清末民初，經(jīng)過幾代人的傳承和發(fā)展，目前，旅順?biāo)畮煚I花板舞已經(jīng)在群眾文化活動(dòng)中普及并被打造成舞臺(tái)上、廣場(chǎng)上具有高質(zhì)量看點(diǎn)的舞蹈節(jié)目，成為旅順口區(qū)開展群眾文化活動(dòng)的特色項(xiàng)目。研究旅順口區(qū)水師營花板舞不僅是打造旅順品牌文化的需要，而且是保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。本文在田野考察、搜集資料、采訪傳承人、整合梳理的基礎(chǔ)上，對(duì)旅順口區(qū)水師營花板舞的歷史沿革、地理環(huán)境、表演形式、主要特征進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和研究。并以此為依托形成了水師營舞蹈隊(duì)花板舞考察報(bào)告和迎春小學(xué)花板舞考察報(bào)告，在報(bào)告中對(duì)花板舞的保護(hù)和傳承情況進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最終得出了花板舞保護(hù)和傳承的意義和價(jià)值，指出了花板舞的社會(huì)認(rèn)知度還不高、花板舞面臨失傳的危險(xiǎn)、花板舞傳承人遭遇了斷檔等花板舞繼承和發(fā)展過程中面臨的諸多的困難。針對(duì)上述問題，文中還提出了加強(qiáng)對(duì)花板舞保護(hù)與傳承的對(duì)策、建議，藉此期望能夠提高花板舞的社會(huì)認(rèn)知度，協(xié)調(diào)和動(dòng)員全社會(huì)力量共同來保護(hù)與傳承花板舞。關(guān)鍵詞音樂類；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；保護(hù)與傳承；大連旅順；花板舞