簡介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書分類號圖書分類號學(xué)號號201301034201301034密級級公開公開碩士學(xué)位論文音樂療法對吉林體育學(xué)院大學(xué)生心理健音樂療法對吉林體育學(xué)院大學(xué)生心理健康水平干預(yù)的研究康水平干預(yù)的研究MUSICTHERAPYFTHESTUDENTS’MENTALHEALTHINTERVENTIONOFJILINSPTUNIVERSITY作者姓名作者姓名商楠商楠學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育學(xué)體育學(xué)研究方向研究方向體育人文社會學(xué)體育人文社會學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師于清于清完成時間完成時間20162016年5月I中文摘要中文摘要當(dāng)代大學(xué)生雖然處于環(huán)境穩(wěn)定，經(jīng)濟富足的時代，同時，社會對他們的學(xué)習(xí)，工作等要求也更嚴(yán)格一些，面對來自自身和社會的種種壓力，心理健康普遍處于亞健康狀態(tài)，心理問題層出不窮。一方面，來自家長和學(xué)校的期望，大學(xué)生期盼通過努力盡快讓自己成才不負(fù)眾望；另一方面，在競爭激烈的今天，大學(xué)生經(jīng)驗不足，不能面對或解決眼前的問題或現(xiàn)象。許多大學(xué)生因此出現(xiàn)了心理障礙，不僅會影響學(xué)習(xí)，很可能會帶給自身和他人危害。音樂療法是通過音樂的各種技術(shù)和方法對大學(xué)生的心理進(jìn)行治療，本文先總結(jié)出適用于大學(xué)生解決心理問題的音樂，然后通過音樂療法對大學(xué)生心理進(jìn)行干預(yù)，使他們的心理健康得到提高。作為吉林省一所專業(yè)的體育院校，吉林體育學(xué)院大學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面承受著巨大的精神壓力，表現(xiàn)為心理焦慮障礙，并存在顯著而持續(xù)。音樂治療，作為一種特殊形式的社會活動，可以增強心理健康水平，對提高人際交往能力起到意想不到的效果。在研究過程中，音樂療法的使用和實施過程應(yīng)該是研究的重點和核心。特別是音樂的選取和使用，以及實施整個音樂療法環(huán)節(jié)之間的銜接也十分關(guān)鍵。本研究以吉林體育學(xué)院大學(xué)生為實驗對象，使用音樂療法對吉林體育學(xué)院大學(xué)生心理進(jìn)行干預(yù)實證研究，以接受式音樂療法對實驗對象進(jìn)行心理干預(yù)的實驗研究，拓展音樂療法的應(yīng)用領(lǐng)域，尋求新途徑、新方法緩解當(dāng)代大學(xué)生心理壓力，豐富大學(xué)生心理干預(yù)技術(shù)。試圖通過音樂療法來降低、減少大學(xué)生因心理壓力過大而出現(xiàn)的心理問題幾率。提出使大學(xué)生積極應(yīng)對心理問題的方式。這對減緩大學(xué)生心理壓力，提高大學(xué)生心理承受能力和健康水平具有重要的現(xiàn)實和指導(dǎo)意義。從數(shù)據(jù)結(jié)果上來看，音樂療法在干預(yù)大學(xué)生心理健康方面，解決大學(xué)生心理上的不良情緒、提高其抗壓受挫能力，增強人際關(guān)系交往能力等心理問題有顯著性意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞音樂療法，心理健康水平，大學(xué)生

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論賀綠汀的音樂教育思想姓名王蕾申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（音樂教育學(xué)）指導(dǎo)教師姜寶海楊和平20040501ABSTRACTHELVTIN21903一1999WASAWELLKNOWNCOMPOSERANDMUSLCALTHEONSTASWELLASANINNUENTIALMUSLCALEDUCATIONISTINMODEMCHINESEHISTORYOFMUSICHESPENTMOSTOFHISTIMEONTEACHINGMUSICINHISMUSICALACTIVITIESHELVTINGDIDAWIDERANGEOFRESEARCHONMUSICALEDUCATIONANDMADEAGREATCONTRIBUTIONONITTHETHESISBASEDITSRESEARCHONHELVTING’SEDUCATIONALTHOUGHTSOFMUSIC，WHICHINDICATEDITSERASI盯LI矗CANCEANDTHEORETICALV“UEFORTHECONSTNJCTIONFORSOCIALISMWITHCHINESECHARACTERISTICSINMUSICALEDUCATIONANDSOCIALMUSICALCULN】REBASEDONTHEINVESTIGATIONINTOT11ERELATED1ITERATURE，THEAUMOR’INTHEF01LOWINGTHESIS，ANALYZEDTHEFOMLATIONA11DTHEDEVELOPMENTOFHELVTING’SEDUCATIONALTHOU曲TSOFMUSICANDTHEVIEWSOFMETHEORIESALLTHEVIEWSABOUTTHEEDUCATIONALTHOUGHTSOFMUSICBYHELVTINGBASEDONTHEMUSICALACTIVJTIESWHICHWECOULDFINDINHISFIVEDERIODSOFHIS1IFETHEAUTHOREXPLOREDHELVTING’SEDUCATIONALMOUGHTSOFMUSICANDACTIVITIESFROMHISTALK、REDORT、RELATEDTHESISANDALLTHEVIEWSABOUTTHEEDUCATIONALTHOU2HTSOFMUSICWHICHHEHADMADEFROMTWOASPECTS，RUNNINGTHOUGHTSANDTHEOUTLOOKONTALENTEDPEOPLE，THEAUTHOR，EXPLOREDTHEMAINPOINTSABOUTHELVTING’SEDUCATIONALTHOUGHTSOFMUSICTHENTHEAUTHORALSODISCUSSEDERASIGNIFICANCEOFTHEEDUCATIONALTHOUGHTSOFMUSICABOUTHELVTINGWHAT’SMORE，ITPUTFORWARDOPINIONSONFOURIMPORTANTASPECTSOFMODEMMUSICALEDUCATIONTHE矗RSTASPECTWASTOPAYMOREATTENTIONONFOLKMUSICALEDUCATIONTHESECONDASPECTWASTOCREATEAGOODENVIRONMENTONSTLLDYINGANDTEACHINGTHETHIRDASPECTUNCOVEREDTHATMUSICALEDUCATIONSHOULDADVANCEWITHTHETIMESTHEFBRTHASPECTWASTOADVOCATETHESPIRITSOFCONTRIBUTIONASAMUSICALEDUCATIONISTOFHELVTINGTHECONCLUSIONWASTHETOTALVALUATIONOFHELVTLN岔SEDUCATIONALTHOUGHTSOFMUSICANDANALYZEDTHECONTRIBUTIONWHICHHEHADMADEASAN“A11ROUND，’MUSICALEDUCATIONISTKEYWORDSHELVTING，EDUCATIONALTHOUGHTSOFMUSIC，PRACTICE，ERASIGNIFICANCE，AESTHETICSEDUCATION，CONTRIBUTIONII

簡介：音樂與言語在諸多方面有相似的地方，不管是從語法結(jié)構(gòu)、認(rèn)知過程還是能力相關(guān)等方面，均有研究指出他們有共同之處。本研究著眼于考查音樂材料與語言材料在記憶上的聯(lián)系，以及音樂能力對言語記憶的影響。實驗1，我們令不同組別的被試分別聽取3種以不同的聲音形式呈現(xiàn)的材料，分別是朗讀材料、歌曲材料、韻律材料，而這3種材料所包含的文字內(nèi)容是相同的。被試需要在材料播放之后進(jìn)行書面的回憶測試。實驗結(jié)果表明，在單詞回憶率上，歌曲條件與韻律條件下，被試的成績均顯著好于朗讀條件，而歌曲條件與韻律條件之間并沒有顯著的差別；而在意識漏詞率上，歌曲條件的成績顯著好于韻律條件，而韻律條件的成績又顯著好于朗讀條件。這樣的結(jié)果說明，音樂類型的材料對言語記憶有促進(jìn)的作用。實驗2的進(jìn)行旨在探討統(tǒng)一材料的學(xué)習(xí)時間之后，音樂類型的材料是否對記憶依然有促進(jìn)作用。另一方面，實驗2引入了音樂能力的變量，旨在考查音樂能力的高低是否對言語記憶有影響。實驗結(jié)果表明，在統(tǒng)一了材料的學(xué)習(xí)時間之后，在單詞回憶率上，歌曲材料失去了優(yōu)勢，而韻律材料優(yōu)勢仍在。而在意識漏詞率上，歌曲材料的優(yōu)勢十分明顯。音樂能力對言語記憶有著顯著的影響，音樂專業(yè)的被試的回憶成績顯著好于非專業(yè)被試。此結(jié)果表明，歌曲材料對言語記憶的促進(jìn)，必須在其本身被充分學(xué)習(xí)之后才能產(chǎn)生。音樂專業(yè)的被試在廣泛的聲音記憶上，比非音樂專業(yè)的被試有著顯著的優(yōu)勢，而且在歌曲材料中，他們能更好的把握材料的整體性?？偟膩碚f，本研究表明，音樂形式的材料對言語記憶有著促進(jìn)作用。優(yōu)秀的音樂能力對言語記憶有著促進(jìn)的作用。

簡介：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展遇到了新的機遇和挑戰(zhàn)。校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)的特點是受眾范圍十分廣泛，它以獨特的教學(xué)形式在提高學(xué)員音樂素質(zhì)和培養(yǎng)音樂愛好者方面發(fā)揮著重要的作用。校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)形式靈活多變，能滿足人們對音樂教育多方面的需求，對提高全民音樂素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。目前，我國校外音樂教育的工作者逐漸認(rèn)識到校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)在發(fā)展過程中存在的問題，并積極地尋求解決措施。兒童是校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)中最主要的受教育群體，本文主要論述的是濟南市校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)中兒童音樂教育的情況。隨著家長對素質(zhì)教育認(rèn)識的不斷提高，參加校外音樂培訓(xùn)的兒童人數(shù)逐年增長，在校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)中兒童音樂教育迅速發(fā)展起來。但是，校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)還存在著不同程度上的問題，如在教學(xué)管理、教學(xué)形式、教育目標(biāo)、教學(xué)評價等方面都存在著亟需改進(jìn)的地方。若這些問題得不到解決，校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展將可能走向誤區(qū)。筆者在濟南市區(qū)選取了四所具有代表性的校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)作為調(diào)查對象，針對目前濟南市區(qū)校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)兒童音樂教育現(xiàn)狀的教學(xué)管理，教學(xué)設(shè)施，教師基本素質(zhì)和教學(xué)能力等方面做了詳細(xì)的調(diào)查與分析，提出了相應(yīng)的解決措施，以推動我國校外音樂培訓(xùn)機構(gòu)兒童音樂教育的發(fā)展。

簡介：點擊查看更多甘肅省肅南縣裕固族喜慶儀式音樂研究--以剃頭儀式及婚禮儀式為研究對象_16592.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：實驗一、醫(yī)學(xué)研究生心理健康現(xiàn)狀和音樂喜愛情況調(diào)查目的采用SCL90量表調(diào)查了解大連醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)研究生心理健康狀況，同時了解他們的音樂喜愛情況，為心理問題研究生的音樂干預(yù)提供依據(jù)。方法以585名大連醫(yī)科大學(xué)研究生為研究對象，采用一般人口學(xué)資料表、自編音樂喜愛調(diào)查表和癥狀自評量表SCL90。統(tǒng)計采用單樣本T檢驗；獨立樣本T檢驗；單因素方差分析，以P結(jié)果1、醫(yī)學(xué)研究生SCL90心理健康現(xiàn)狀SCL90與常模比較，采用獨立樣本T檢驗醫(yī)學(xué)研究生在軀體化（T2596，P005）。醫(yī)學(xué)研究生在癥狀自評量表（SCL90）評估結(jié)果顯示，平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差為14289±4896?？偡种荡笥诘扔?60分為陽性，醫(yī)學(xué)研究生中的165人顯示了陽性結(jié)果，占總?cè)藬?shù)的282。10個因子項中，每個因子項超過2分的陽性檢出率，按從高到低的順序排列，依次是強迫癥狀444、人際關(guān)系敏感296、抑郁267、敵對212、其他210、焦慮205、偏執(zhí)202、精神病性162、恐怖154、軀體化144。SCL90性別差異，男性在人際關(guān)系敏感（T2054，P005）。2、醫(yī)學(xué)研究生音樂喜愛與偏好調(diào)查結(jié)果對音樂持喜歡態(tài)度（非常喜歡和比較喜歡）的人占758，不喜歡（不太喜歡和完全不喜歡）的人僅占1。通過聽音樂來緩解情緒的人為509，其他的占491。認(rèn)為音樂對緩解情緒有幫助的占696，而認(rèn)為沒有幫助的僅有33。在緩解情緒志愿選擇歌曲時，選擇與自己當(dāng)時心境相同音樂的占79，而僅有70的學(xué)生選擇了與當(dāng)時心境相反的音樂。有音樂偏好的人數(shù)為473人，占總?cè)藬?shù)的809，而在具有音樂偏好的人中，偏好聽流行音樂的人數(shù)最多為296人，占有音樂偏好人數(shù)的626。結(jié)論1、醫(yī)學(xué)研究生心理問題嚴(yán)重程度高于全國成人常模，較高的項目包括軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和總分值。282的醫(yī)學(xué)研究生存在心理健康問題，心理問題因子嚴(yán)重程度由高到低包括強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、其他、焦慮、偏執(zhí)、精神病性、恐怖和軀體化。2、醫(yī)學(xué)研究生音樂喜愛調(diào)查發(fā)現(xiàn)對音樂持喜歡的態(tài)度選擇用聽音樂來緩解情緒的人數(shù)較多，且認(rèn)為音樂具有良好的效果。在選擇音樂時更傾向于選擇與當(dāng)時心境相同的音樂，醫(yī)學(xué)研究生更偏好流行音樂。實驗二、接受式音樂治療對于女性醫(yī)學(xué)研究生心理健康問題干預(yù)研究目的探討接受式音樂治療對女性醫(yī)學(xué)研究生SCL90心理健康陽性者的影響情況，為提高女性醫(yī)學(xué)研究生心理健康水平尋找新的技術(shù)與方法。對象與方法對象是從165名心理健康問題陽性者中隨機抽取33名女性醫(yī)學(xué)研究生為研究被試，根據(jù)各個因子的陽性情況，隨機將被試分成兩組，即實驗組（15人）和對照組（18人）。實驗組接受每周一次，一次90分鐘，共八次的接受式音樂治療活動，對照組不做任何處理。采用SCL90在接受式音樂治療前后分別對實驗組和對照組進(jìn)行評估。統(tǒng)計采用獨立樣本T檢驗、配對樣本T檢驗和重復(fù)測量方差分析，以P結(jié)果1、干預(yù)前，實驗組和對照組在SCL90量表上心理健康總分及各因子項均分上均未發(fā)現(xiàn)顯著差異（T11107630492023307450967135310810962003302840440，P111005）。2、在干預(yù)前后，實驗組和對照組在SCL90量表上心理健康總得分（F12986，P結(jié)論接受式音樂治療改善了醫(yī)學(xué)研究生的心理健康狀況，特別是對于人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮因子均有顯著改善效果。

簡介：悲劇性是柴科夫斯基音樂中的典型特征之一，是他生活的藝術(shù)概括和鮮明寫照。作品中驚心動魄的悲劇性除來自于社會方面和個人生活方面等之外，由于兒時對母親的強烈依戀使他存有的病癥戀母情結(jié)反復(fù)糾結(jié)于他，也是造成其音樂充滿悲劇性的又一來源。幻想序曲哈姆雷特正是柴科夫斯基詮釋這種情結(jié)的代表作品，通過對柴科夫斯基與戲劇中的哈姆雷特在戀母情結(jié)這面所產(chǎn)生的共鳴關(guān)系論證，了解到此作品的創(chuàng)作動機和寄之于其中的情感，從而來闡明他音樂中悲劇性的另一來源，以期達(dá)到對他音樂更深入全面的認(rèn)識。文章在對柴科夫斯基的生平、情感及音樂創(chuàng)作等人生歷程方面的資料搜羅、整理及分析的基礎(chǔ)之上，以幻想序曲哈姆雷特的音樂文本為研究對象，在對作曲家和“哈姆雷特”共鳴關(guān)系的表述中，借鑒了一些精神分析學(xué)和文學(xué)方面的相關(guān)知識和理論納入到音樂分析之中以此更清晰地剖析其音樂中的悲劇性所在。全文分為三個部分第一部分柴科夫斯基音樂中的悲劇性概述。這一部分是對學(xué)術(shù)界對柴科夫斯基音樂的悲劇性論述的梳理，包括時代背景、文化背景和婚姻狀況三個方面。第二部分柴科夫斯基與“哈姆雷特”的共鳴。通過這一部分的論述，揭示出柴科夫斯基的戀母情結(jié)也是導(dǎo)致其音樂悲劇性的一大來源?；孟胄蚯防滋丶词亲髑以谂c戲劇中的哈姆雷特于此情結(jié)的共鳴驅(qū)使下而創(chuàng)作的。這里分別對戲劇中哈姆雷特的戀母情結(jié)和柴科夫斯基的戀母情結(jié)及其所帶來的悲劇感進(jìn)行了詳細(xì)的理論闡述。第三部分共鳴下的產(chǎn)兒柴科夫斯基幻想序曲哈姆雷特的悲劇性詮析。此部分用音樂分析法（相關(guān)背景及創(chuàng)作技法）將戀母情結(jié)所帶來的悲劇情感在作品中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)分析，從而達(dá)到對這部作品的悲劇性詮釋。

簡介：學(xué)校代碼幽分類號J6研究生學(xué)號密級⑧東北JIF予葒大莩碩士學(xué)位論文102002007301玉李斯特音樂會練習(xí)曲嘆息的鋼琴演奏及教學(xué)研究RNL●LO1HEPMNOPERLORMANCEANDTEACHINGRESEARCHOFTHECONCERTETUDEASIGHBYLISZT指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者陳雪婁雪玢副教授音樂學(xué)鋼琴高校教師東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年3月獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特5LLJ／JN以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名J也日期∞IO6、年學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名蘑毽盈日期燮坦五垡學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名淞電話郵編

簡介：中國音樂學(xué)院中國音樂學(xué)院20152015屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文感恩感恩學(xué)位音樂會畢業(yè)設(shè)計學(xué)位音樂會畢業(yè)設(shè)計THANKSGIVINGRECITALDESIGNOFTHEMASTERDEGREE專業(yè)業(yè)音樂研究方向研究方向民歌聲樂民歌聲樂導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名董華學(xué)生姓名學(xué)生姓名王洋中國音樂學(xué)院20152015年4月3摘要筆者依生活與學(xué)習(xí)于中國最高音樂學(xué)府的得天獨厚環(huán)境優(yōu)勢，基于觀察法、實踐法及理論法，從音樂會主題、作品內(nèi)涵、演唱表達(dá)等視角對筆者民族聲樂獨唱音樂會進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。文章分為三大章節(jié)，分別從音樂會整體構(gòu)思、音樂會擬選定曲目及歌唱中的情感傳遞進(jìn)行闡釋，旨在通過對畢業(yè)音樂會前期理論準(zhǔn)備為實踐過程奠定理論基礎(chǔ)與邏輯思維的整理，從而達(dá)到較為完善的音樂會實踐效果，為筆者多年的聲樂學(xué)習(xí)做較為圓滿的匯報工作并在實踐中不斷提高、總結(jié)、完善自我。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞多彩民歌；深情并茂；理性與感性

簡介：學(xué)校代碼10459學(xué)號或申請?zhí)?01212313075密級碩士學(xué)位論文當(dāng)代電視音樂選秀節(jié)目對音樂發(fā)展的影響作者姓名吳陽導(dǎo)師姓名陳春玲副教授學(xué)科門類藝術(shù)學(xué)專業(yè)名稱音樂與舞蹈學(xué)培養(yǎng)院系音樂學(xué)院完成時間2015年3月學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡介：眾所周知，劉聰是中國藝術(shù)歌曲的知名人物，他所創(chuàng)作的歌曲是當(dāng)代藝術(shù)的經(jīng)典。其中一部作品名字為故園戀，這是一部聲樂套曲，是劉聰作品中的代表性創(chuàng)作，本文主要對劉聰?shù)穆晿诽浊蕡@戀進(jìn)行了深入的研究，研究內(nèi)容主要為其創(chuàng)作的時代背景、作品特征、演唱技術(shù)，掌握聲樂套曲的音樂特征，并進(jìn)一步探討大型聲樂套曲的演唱技巧，從而發(fā)掘作品永恒的藝術(shù)價值。本文主要概括為三章在第一章中，本文主要對劉聰?shù)乃囆g(shù)道路、創(chuàng)作歷程、他的代表性作品的特點以及他為中國藝術(shù)歌曲發(fā)展做出的貢獻(xiàn)等進(jìn)行了深入的研究。在第二章中，本文主要闡述了劉聰?shù)拇碜鞴蕡@戀的音樂特征，希望能夠讓讀者對劉聰?shù)淖髌愤M(jìn)行一下整體的了解。在第三章中，本文對聲樂套曲故園戀的演唱技巧，包括音色與力度、速度與節(jié)奏、咬字與吐字三個方面進(jìn)行了探索，并對歌曲創(chuàng)作家的創(chuàng)作理念，比如故鄉(xiāng)情、人文情懷等進(jìn)行了簡要分析，能夠讓讀者深入的體會作品所要表達(dá)的情感，品味其作品的內(nèi)涵。

簡介：點擊查看更多音樂電針對腦出血大鼠血腫周圍腦組織SOD及形態(tài)學(xué)的影響.pdf精彩內(nèi)容。

簡介：分類號密級音樂治療六步驟對緩解肺癌患者化療期間不良反應(yīng)的研究RESEARCHOFMUSICTHERAPYSIXSTEPSTOEASEADVERSEREACTIONSDURINGCHEMOTHERAPYINPATIENTSWITHIUNGCANCER指導(dǎo)教師姓名、職稱塞噻立匕熬援2學(xué)科專業(yè)堂整數(shù)堂童壓湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二0一四年五月睡眠時間、睡眠效率、睡眠障礙、安眠藥物和白天功能及總體得分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。實驗組音樂干預(yù)后PSQI各因子及總體得分均較干預(yù)前得到顯著改善，差異有統(tǒng)計學(xué)意義，PO05。4在音樂治療干預(yù)前，兩組患者的惡心嘔吐處于同一水平，并無顯著性差異。在音樂治療干預(yù)后的第1天和第5天，實驗組與對照組比較，惡心嘔吐發(fā)生例數(shù)明顯減少，惡心嘔吐發(fā)生率明顯降低，差別有統(tǒng)計學(xué)意義，PO05。5實驗組在六步驟音樂治療干預(yù)后的第1天和第5天的主觀評價總分分別為2736040積極音樂體驗和3374106高峰音樂體驗。’結(jié)論1六步驟音樂治療干預(yù)法可以有效的降低肺癌化療患者的焦慮心理，減輕化療后疼痛，使患者化療后的睡眠質(zhì)量提高，并能明顯減少患者化療后的惡心嘔吐。2肺癌化療患者對六步驟音樂治療干預(yù)法的主觀評價高，說明該系統(tǒng)干預(yù)法使患者得到積極體驗，提高患者的生存質(zhì)量。為進(jìn)一步在其它癌癥化療患者中推廣奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞音樂治療；六步驟；肺癌；化學(xué)治療；不良反應(yīng)II

簡介：分類號J6密級無學(xué)校代碼10414學(xué)號2014200022碩士研究生學(xué)位論文碩士研究生學(xué)位論文音樂劇花木蘭選段我希望的演音樂劇花木蘭選段我希望的演唱分析唱分析SINGINGSINGINGANALYSISOFANALYSISOF“IHOPEIHOPE”INMUSICDRAMAINMUSICDRAMA“HUAHUAMULANMULAN”曾盼曾盼院所音樂學(xué)院導(dǎo)師姓名李艷萍專業(yè)學(xué)位類別藝術(shù)碩士專業(yè)領(lǐng)域聲樂演唱與表演二○一七年三月獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名

簡介：FC蛘七孥HEBEIUNIVERSITY密級分類號學(xué)校代碼10075廣、G碩士學(xué)位論文譚盾音樂藝術(shù)研究學(xué)位申請人張敏指導(dǎo)教師劉桂榮教授學(xué)位類別藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)音樂與舞蹈學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯曰期二五年六月河北大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明；所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，也不包含為獲得河北大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書所使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。作者簽名；一、麵、____日期月1廠日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解河北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以釆用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本學(xué)位論文屬于1、保密□，在年______月______日解密后適用本授權(quán)聲明。2、不保密Q。請在以上相應(yīng)方格內(nèi)打“V”