簡介：安徽大學碩士學位論文80后作家群語言風格與藝術研究姓名張靜申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師岳方遂200911性探索R{，，將80后男、’殳作家，伊5像派’‘‘實力派作家，以及。JFJ，J．輩作家的語；’J、進行對IL分析還做得4I夠；N_}跚后F{客F的晤矗‘藝術的研究中，對于，F(xiàn)U式N勺研究比較L、F1I9，不夠深入。什隨彳J社會發(fā)艘、F”代．巡彤．÷YILI。’’I殳’’≯也作蓬勃地發(fā)肥彳’I，越水越彩I，F(xiàn)，J新_【LIJ新皤為人F¨|MT洲D一、F{|JJ㈨FM愛㈦T＆IIII到嘲芝引T蚓IM∽州IL㈣乍『＼物，㈨哪彤跚㈨晰，㈨㈨㈨I；，’H，’．刮J吲代}F矧㈦，。㈣糾F圳FJ，F(xiàn)搜奠、技關鍵詞80后怍’家群¨{．、；H杯0參甜正酬糾芬雕F{F』℃Ⅱ

簡介：中圖分類號B849UDC1OO密級公開學校代碼10094訝{I￡解菡尢字011,碩士學位論文教育碩士45歲兒童心理理論發(fā)展、語言與攻擊破壞性行為的相關性研究ONTHERELATIONSHIPBETWEENDEVELOPMENTOF45YEARSOLDCHILDREN’STHEORYOFMIND，LANGUAGEANDAGGRESSIVEBEHAVIOR一一研究生姓名喬麗紅指導教師閻書昌副教授學科專業(yè)心理健康教育研究方向心理健康教育論文開題日期2012年12月1日摘要眾多研究表明，45歲兒童的攻擊一破壞性行為比較明顯，在這一年齡段也是兒童心理理論及語言發(fā)展的關鍵時期，本文旨在研究45歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊一破壞性行為三個因素間是否存在一定的關系，本研究主要采用了文獻綜述法、問卷調查法、測量法、實驗法，探討45歲兒童心理理論發(fā)展、語言發(fā)展與攻擊一破壞性行為間的關系。通過對三所公立、私立幼兒園中的50名45歲兒童進行教師問卷調查，了解其攻擊～破壞性行為的情況，通過實驗測試其語言發(fā)展水平、心理理論發(fā)展水平，對最終得到的數(shù)據進行相關分析，得出以下結果1．母親的學歷與兒童攻擊一破壞性行為間關系不顯著。2．4．5歲兒童語言理解能力影響著錯誤信念任務的完成。3．4．5歲兒童心理理論與攻擊一破壞性行為之間相關顯著。4．4．5歲兒童語言發(fā)展與攻擊一破壞性行為之間相關顯著。5．語言在兒童心理理論與攻擊一破壞性行為之間起到第三者的媒介作用。結果表明，本研究有著較好的信度和效度，與教師日常觀察、分析相一致，4．5歲兒童的心理理論發(fā)展、語言能力及攻擊一破壞性行為間存在密切關系，其中語言能力在兒童的心理理論發(fā)展與攻擊一破壞性行為間起著第三方的媒介作用。關鍵詞心理理論語言攻擊一破壞性行為III

簡介：福建師范大學碩士學位論文20世紀西方歷史相對主義論析從價值、語言、時間與解釋的視角姓名張小忠申請學位級別碩士專業(yè)史學理論及史學史指導教師趙建群20070401

簡介：1618世紀耶穌會傳教士的漢語言文化研習及其在歐洲的傳播重慶大學碩士學位論文專業(yè)學位學生姓名駱泠霏指導教N敖依昌教授學位類別漢語國際教育碩士重慶大學外國語學院二O一二年四月重慶人學碩士學位論文中文摘要摘要伴隨著當今世界全球化進程的不斷發(fā)展，國際問的經濟文化交流同趨頻繁，中國國際地位的提高也使越來越多的人開始關注中國，了解中國的文化。因此，我國也越來越重視中國語言文化在全世界的推廣，并實施了一系列的推廣措施，比如在海外建立孔子學院等。考諸史籍，最早向世界比較系統(tǒng)地傳播中國語言文化的傳播活動始于16世紀末至18世紀入華傳教的耶穌會傳教士。他們在中國宣傳基督教義和西方先進的科學技術的同時，也努力學習鉆研中國的語言文化，并把中國的語言文化傳播到了歐洲，對歐7,7’H社會產生了巨大的影響。1618世紀是耶穌會士在華運動的高潮，所以本文選取1618世紀這個時間段作為研究范圍，以此段時期來華傳教的耶穌會傳教士為研究對象。首先論述耶穌會當時成立的時代背景和他們在華傳教的傳教策略，然后重點論述他們是如何學習漢語并向歐洲介紹中國的語言文化的歷史經驗，最后從他們的成功經驗中總結出對現(xiàn)在中國語言文化的國際推廣的啟示。本文采用文獻分析法，首先廣泛收集中外有關耶穌會傳教士向歐洲1傳播中國語言文化的史料和研究成果，然后對收集的資料進行整理和歸納，以一定的史料和文獻資料為依據，從跨文化傳播和語言教學的視角，研究耶穌會士們是如何運用適當?shù)奈幕瘋鞑ゲ呗院头椒▽⒅袊恼Z言文化傳播到歐洲的，并嘗試探討在越來越全球化的當今世界，國家之間交流同益增多，耶穌會士的成功經驗對如今中國語言文化的國際推廣有哪些值得借鑒的地方。耶穌會傳教士們在將中國的語言文化傳播到歐洲的過程中，充分認識到了中西方的文化差異，如果將中國的語言文化就按照其原來的樣子原原本本地介紹給歐洲人，沒有中國文化觀念的歐洲1人可能是無法理解的，甚至會引起雙方的文化沖突。所以在傳播的過程中，耶穌會士們采用了一定的方法和策略，既避免和化解了中西的文化沖突，又成功地向歐洲介紹了中國的語言文化。首先耶穌會士們向歐洲介紹了漢字。因為很多文化是通過文字記錄下來的，對漢字有了一定的了解才可能更進一步地去了解中國的文化。其次，耶穌會士們向歐洲介紹了中國的古代典籍。在向歐洲介紹中國典籍的時候，耶穌會士們迎合了西方人想要從中國文化中尋找基督教起源的心理，他們認為中國的古書中蘊含了基督教的起源。加上當時歐洲正處于啟蒙運動時期，歐洲的啟蒙思想家們『F在尋找一種理性的知識和文化，而耶穌會士們在鉆研中國典籍的過程中發(fā)現(xiàn)中國儒家經典的理性和“人本主義％哈好在一定程度上與啟蒙思想家們尋求的有某些相似之處，于是中國的語言文化贏得了啟蒙思想家們的支持，并對他們產生了很大的影響。

簡介：分類號UDCLLULLLLILLILLILLIILLLLLY1802348密級學號2007105博士學位論文1．帕金森病磁共振成像研究2．術前語言功能磁共振成像技術在神經外科的應用張久權指導教師馮華教授第三軍醫(yī)大學西南醫(yī)院神經外科，400038申請學位級別博士科學學位專業(yè)名稱外科學神經外論文提交日期2010年5月論文答辯日期2010年5月學位授予單位和日期第三軍醫(yī)大學2010年月答辯委員會評閱人二。一。年五月本課題受到國家自然科學基金的資助項目批準號30872660，30901325第三軍醫(yī)大學研究生學位論文獨創(chuàng)性聲明秉承學校嚴謹?shù)男ｏL和科研作風，本人申明所呈交的論文是我本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得我校或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料，與我同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。申請學位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關責任。論文作者簽名L』絲苧盞日期塑』竺￡夠第三軍醫(yī)大學研究生學位論文版權使用授權書本人完全了解第三軍醫(yī)大學有關保護知識產權的規(guī)定，即研究生在攻讀學位期間論文工作的知識產權單位屬第三軍醫(yī)大學。本人保證畢業(yè)離校后，發(fā)表論文或使用論文工作成果時署名單位為第三軍醫(yī)大學。學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。學校可以公布學位論文的全部或部分內容保密內容除外，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。論文作者簽名指導教師簽名日期

簡介：那位客人來了來了那位客人來了一位客人一位客人來了有位客人來了（不定指的標記）一位，那位指定度高在前。SVO中，S已知，O新信息才比較自然。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚）定指和不定指由聽話人確定（語用學）語義學符號與對象的關系（無名指戒指，已婚）語法學符號間的關系，構成結構，句法關系語用學符號與使用者的關系客人來了來客人了句法位置是一種表達形式（廣義形態(tài)），不是通過語法格來標示的。除了語法范疇，還能標示語用范疇。即主語定指，賓語不定指。有標記和無標記（默認的）主語不定指，賓語定指，有標記。反之。標記標志標記默認與非默認的狀態(tài)標志一種配置長發(fā)是女性“標志無標記”光頭是女性“無標志標記”長發(fā)是男性“標志標記”光頭是男性“無標志無標記”指別度高領先原則指別度（可區(qū)別度）定指的是指別度較高的，不定指的是可別度較低的那本語言學練習冊年輕的語文老師他洗了一件衣服他把那件衣服洗了T時間總是在D時段的前面（去年干了兩個星期）T比D大。動詞前定指，動詞后不定指那位客人來了來了那位客人來了一位客人一位客人來了有位客人來了（不定指的標記）一位，那位指定度高在前。SVO中，S已知，O新信息才比較自然。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚）定指和不定指由聽話人確定（語用學）語義學符號與對象的關系（無名指戒指，已婚）語法學符號間的關系，構成結構，句法關系語用學符號與使用者的關系客人來了來客人了句法位置是一種表達形式（廣義形態(tài)），不是通過語法格來標示的。除了語法范疇，還能標示語用范疇。即主語定指，賓語不定指。有標記和無標記（默認的）主語不定指，賓語定指，有標記。反之。標記標志標記默認與非默認的狀態(tài)標志一種配置長發(fā)是女性“標志無標記”光頭是女性“無標志標記”長發(fā)是男性“標志標記”光頭是男性“無標志無標記”指別度高領先原則指別度（可區(qū)別度）定指的是指別度較高的，不定指的是可別度較低的那本語言學練習冊年輕的語文老師他洗了一件衣服他把那件衣服洗了T時間總是在D時段的前面（去年干了兩個星期）T比D大。動詞前定指，動詞后不定指

簡介：蒙古文字母對照表手寫體印刷體TRADITIONALMONGOLIANALPHABET元代成書的蒙古字韻CYRILLICALPHABETFORMONGOLIANЛАТИНVСГИЙНЦАГААНТОЛГОЙ№КИРИЛЛЛАТИНОРЛУУЛАХХУВИЛБАРТАЙЛБАРААAAARAV,AAVООOOORON,NOGOONУУUUURAN,NURUUЭЭEEELEG,EHO’OO’DOR,O’NOODORU’UU’NEN,U’UREG

簡介：學前兒童語言教育課程綜合練習學前兒童語言教育課程綜合練習一、填空題一、填空題1個人的語言運用能力是一種多側面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認識和思考運用語言進行認識和思考的能力。2語言包括口頭口頭語言和書面書面語言，所以語言既是人類的話語話語，也是一種書面的符號書面的符號。3兒童母語習得的過程有著驚人相似一般是從無意義的聲音，發(fā)展到單詞句單詞句階段，然后進入雙詞句雙詞句階段，再進入多詞句多詞句及至最后進入成人句成人句階段。4學前兒童語言教育主要是研究學前兒童語言獲得語言獲得、語言語言學習和語言教育語言教育的過程。5學前兒童語言教育的研究方法主要有為自然觀察法自然觀察法、調查研究法調查研究法和教育行動研究法教育行動研究法等理論與實踐相結合的綜合方法。6符號的任意性任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，就必須遵守社會約定，它對人們有強制性強制性。7語言符號的任意性任意性和強制性強制性是對立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經約定的音義關系。8語言的層級體系層級體系就是語言的組成規(guī)則，語言的組合關系組合關系和聚合關系聚合關系是語言的運轉規(guī)則。9語言可以分為底層和上層底層是一套音位音位；上層一般分為三級，分別是語素語素、詞、句子句子。10語言系統(tǒng)上層是音義音義結合體，即符號和符號的序列，是表義單位。11組合關系組合關系是符號與符號組合起來的關系，也就是構成線性序列的語言成分之間的結構關系。12獨詞句的出現(xiàn)獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句從獨詞句到雙詞句，這是兒童學話中的關鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學習之中。13獨詞句獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。雙詞句雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學會的格式把它們組合在一起。14目前學界關于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論后天環(huán)境論、先天決定論先天決定論和先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論。15后天環(huán)境決定論后天環(huán)境決定論，強調環(huán)境和學習對語言獲得的決定性影響，是在行為主義心理學的基礎上提出的理論。16先天與后天相互作用論先天與后天相互作用論，其代表性觀點是以皮亞杰為代表的認知相互作用論。17兒童掌握語言，要掌握語音語音、詞匯詞匯、語法語法，并將其運用成熟。18前兒童語言學習受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素生理因素、心理因素心理因素和社會因素社會因素。19語言學習的生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)整套健全發(fā)音系統(tǒng)，二是大腦神經系統(tǒng)的健全大腦神經系統(tǒng)的健全，三是感知覺系統(tǒng)感知覺系統(tǒng)的完善的完善。20語言觀念語言觀念是指人們對于語言的認識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關語言的一系列態(tài)度和看法。21語言是一種非常復雜的符號結構系統(tǒng)，按其構成成分來說，包括語音語音、詞匯詞匯、語法語法三個方面。2203歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。44教育活動的目標應包含認知認知、情感態(tài)度情感態(tài)度和能力能力三個方面的內容。45學前兒童語言教育的基本任務就是促進幼兒語言的發(fā)展幼兒語言的發(fā)展，提高幼兒運用語言的能力幼兒運用語言的能力。46學前兒童語言教育的內容應該根據教育目標教育目標來確定，還應該根據學前兒童心理發(fā)展特點學前兒童心理發(fā)展特點和語言發(fā)展的特點語言發(fā)展的特點來選擇。47學前兒童語言教育內容可以分為專門的語言教育內容專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容滲透的語言教育內容兩類結構。48學前兒童文學作品學習活動主要包括文學欣賞文學欣賞和文學創(chuàng)造文學創(chuàng)造兩種類型。49談話活動的主要類型日常生活中的談話日常生活中的談話、有計劃的談話活動有計劃的談話活動、開放性的討論活動開放性的討論活動。50講述活動的語言交流有別有其他類型的語言活動，它要求幼兒使用的是獨白獨白語言。51按講述對象的特點分類，講述活動分成看圖講述看圖講述、實物講述實物講述、情景表演講述情景表演講述三種。52講述活動在設計和實施時的基本步驟是感知理解講述對象感知理解講述對象、運用已有經驗自由講述運用已有經驗自由講述、引進并學習新的講引進并學習新的講述經驗述經驗。53早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境精神環(huán)境和物質環(huán)境物質環(huán)境。54語言教育活動中教師行為評價具體包括以下幾個項目目標的達成程度目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度動內部要素的協(xié)調程度、效果分析效果分析。55語言能力語言能力就是使用語言的人對語言內容內在規(guī)則的把握，語言運用能力語言運用能力則是指在一定的語境中對于語言具體運用的能力。56學前全語言教育發(fā)展的是學前兒童聽、說、讀、前書寫前書寫以及外語外語等全面的語言能力。二、判斷題二、判斷題1語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項。√2分析語言的能力，具體表現(xiàn)在對各語言層次和各語言單位所具有的特征的知覺上，帶有較強的直覺性。√3在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。4“早期閱讀”是指幼兒識一些字可以自己閱讀。5語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。√6沒有語言，人類不但沒法交流思想，并且也無法進行思維。7軼事記錄法和實況詳錄法對學前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。8“大班幼兒閱讀能力的調查”通過調查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問題，它屬于原因調查。9“地區(qū)幼兒學說普通話與方言關系的調查”，通過收集幼兒學說普通話過程中存在的發(fā)音問題，以便今后的語言教育中加以重點突破，它屬于跟蹤調查。10“兒童口吃成因的調查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調查。

簡介：關于小班幼兒語言表達能力發(fā)展的調查研究關于小班幼兒語言表達能力發(fā)展的調查研究黃虹霞上饒師范學院教育科學學院11教2摘要本研究應用自然觀察法通過對新入園小班幼兒語言表達能力發(fā)展的狀況進行為期六個月的觀察，并應用觀察記錄法、科學實驗法、訪談法、問卷調查法等一系列調查研究方法，探討了新入園的幼兒離開父母的語言表達能力及入園后幼兒語言表達能力的發(fā)展，研究從幼兒家庭、幼兒園的教學環(huán)境以及幼兒自身的其他方面探討對幼兒語言表達能力的影響因素，目的在于幫助我們更快的發(fā)掘影響幼兒語言發(fā)展的因素，更明白地認識幼兒語言發(fā)展的過程，更客觀的利用從外部環(huán)境促進幼兒語言的發(fā)展，幫助小班幼兒更好更快的發(fā)展語言能力。關鍵詞語言表達能力；小班幼兒；家長；教師語言是一種社會現(xiàn)象，具有交際性和工具性。正如柏拉圖所說的那樣，語言是教育的工具，是幼兒認識世界的工具。語言對幼兒的德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育有著重要的作用。語言能力的發(fā)展不僅是要求幼兒在06歲加強聽說讀寫的能力，還重于兒童的語言表達能力的培養(yǎng)。21世紀是人才競爭的社會，語言的表達能力是人必備的素質之一。皮亞杰認為社會化適應的主要工具，及惹急交往的工具是語言。這就是的幼兒語言表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。幼兒園教育指導綱要提出，重視幼兒語言運用的能力，強調了“發(fā)展幼兒語言的關鍵”不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是引導幼兒“樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚的表達自己想說的事，能聽懂和會說普通話”1。在兒童心里的研究成果表明，幼兒期是學習語言的關鍵期，小班幼兒處于34歲，這個年齡階段的兒童已經掌握了本地區(qū)語言的全部語音、生活中最常用的一些詞語，所以小班的兒童具備語言表達能力的條件。但是，因為每個兒童存在著個體差異，幼兒的語言表達能力也不盡相同因此，對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。相對來說，小班幼兒的語言表達能力在于幼兒愿意用語言進行交流，可以用語言表達自己的情緒和需求，表述一個事件，表達的內容可以讓別人聽得懂。希望通過我這次相關的研究，讓大家更客觀有效的對于小班幼兒語言表達能力發(fā)展做出更加準確的回應，促進幼兒更好的發(fā)展。1研究內容與方法11研究目標著名心理學家加德納認為語言是最為廣泛、最為公平，而為人類所共同擁有和分享的一種用來交流的能力工具。語言表達能力則是每個人都應具備的最基本的生活技能。然而，很多的大學生及身居高位的領導語言表達能力發(fā)展畸表12小二班幼兒入園前語言表達能力水平百分比統(tǒng)計會不會有時人數(shù)（人）/百分比人數(shù)（人）/百分比人數(shù)（人）/百分比1、會說普通話么8267723315502、說普通話的頻率多么82671240103333、會使用“你好”“謝謝”等禮貌用語么82671033312404、遇到伙伴時會主動問好么82671240103335、上課時老師講的話你能聽懂么723313433103336、平時上課會認真聽講么8267930134337、當小伙伴兒回答問題時，會搶答么9308267134338、上課回答問題時會完整的回答62014467103339、課堂上老師讓幼兒互相討論時,你會參與討論么4133113671550、會按照老師的要求把今天的學習內容告訴家長么3101446713433、會告狀么7233124011367、告狀的頻率會多么9301033311367、喜歡和老師交流么723393014467

簡介：個人簡歷XXX，女，現(xiàn)年22歲，出生于XX年11月，大專學歷，會計專業(yè)。2012年7月畢業(yè)于XXXXXXXXXXXXX學院，會計系。現(xiàn)就職于XXXXXXXXXXX；聯(lián)系電話18399696070。家庭地址XXXXXXXXXXXXXXX本人于2009年9月就讀于XXXXXXXXXXXXXXXXXX學院，會計系，所學技術專業(yè)有會計學、審計學、財務成本管理、經濟法、稅法、高等數(shù)學、大學英語、財務軟件，并從2009年起參加長沙理工大學大學本科自學考試，所學專業(yè)是會計電算化，將于2012年底畢業(yè)。在校期間，在英語的學習上，能夠較好掌握英語知識和語言能力，具備一定的聽、說、讀、寫的能力，并于2010年6月考取高等學校英語應用能力考試A級證書。在專業(yè)課中，學習和掌握了會計電算化和手工做賬的賬務處理，能夠熟練使用用友財務會計軟件，懂得了用友使用基本知識。明白一整套完整的記賬、報賬、出報表的流程，并于2011年9月取得會計從業(yè)資格證書證書號XXXXXXXXXXXXXXXXXXX。熟悉計算機操作和INTERNET基本知識，包括WORD和EXCEL等辦公軟件，2011年9月取得全國高等學校計算機水平考試一級證書。于2012年7月在XXXXXXXXXXXXXXXX學院會計系大專畢業(yè)。自2012年1月實習期起至今我一直在XXXXXXXXXXXXXXXXX所擔任出納一職，并兼職于ＸＸＸＸＸ公司兼任會計一職。經過半年多的實踐和鍛煉我明確了出納的職責，熟悉各大銀行業(yè)務，了解稅務繳納計稅各項工作。能夠做工商年檢、組織機構代碼證的年檢、銀行年檢。熟練使用金蝶財務軟件，掌握了金蝶財務軟件的流程，能夠完整的記賬、報賬、出報表。并且在校期間每個寒暑假都在新疆西部有限責任會計師事務所實習，參加了XXXXXXXXXXXXXXXXXXX公司的年度會計報表審計。本人嚴謹細心，誠實大方，熱情開朗，有很好的協(xié)作能力和團隊意識。服從管理，做事認真謹慎，具有高度的事業(yè)心和責任感，學習能力較強，對工作富有熱情，樂業(yè)敬業(yè)，是一個獨立性和適應性較強的人。相信能夠勝任給予的工作，希望能夠給我這一個機會，讓我參與工作鞏固學習，不斷創(chuàng)新發(fā)展進步。XXXXXXX年XX月XXX日

簡介：C語言最重要的知識點語言最重要的知識點總體上必須清楚的總體上必須清楚的11程序結構是三種程序結構是三種順序結構順序結構、選擇結構選擇結構分支結構分支結構、循環(huán)結構循環(huán)結構。22讀程序都要從讀程序都要從MAINMAIN入口入口,然后從最上面順序往下讀然后從最上面順序往下讀碰到循環(huán)做循環(huán)碰到循環(huán)做循環(huán),碰到選擇做選碰到選擇做選擇，有且只有有且只有一個一個MAINMAIN函數(shù)函數(shù)。33計算機的數(shù)據在電腦中保存是以計算機的數(shù)據在電腦中保存是以二進制二進制的形式的形式數(shù)據存放的位置就是數(shù)據存放的位置就是他的地址他的地址44BITBIT是位是指為是指為0或者或者1。BYTEBYTE是指是指字節(jié)字節(jié),一個字節(jié)一個字節(jié)八個位八個位概念?？嫉降母拍畛？嫉降?、編譯預處理、編譯預處理不是不是C語言的一部分，語言的一部分，不占不占運行時間，運行時間，不要加不要加分號。分號。C語言編譯的程序稱為語言編譯的程序稱為源程序源程序，它以，它以ASCIIASCII數(shù)值數(shù)值存放在存放在文本文件文本文件中。中。2、DEFINEDEFINEPIPI3141592631415926這個寫法是這個寫法是錯誤錯誤的，的，一定不能出現(xiàn)分號一定不能出現(xiàn)分號。3、每個、每個C語言程序中語言程序中MAINMAIN函數(shù)函數(shù)是有且只有一個有且只有一個。4、在函數(shù)中、在函數(shù)中不可以不可以再定義函數(shù)。再定義函數(shù)。5、算法、算法可以沒有可以沒有輸入輸入，但是，但是一定要有一定要有輸出輸出。6、BREAKBREAK可用于循環(huán)結構和可用于循環(huán)結構和SWITCHSWITCH語句。語句。7、逗號運算符逗號運算符的級別的級別最低最低，賦值賦值的級別的級別倒數(shù)第二倒數(shù)第二。第一章第一章C語言的基礎知識語言的基礎知識第一節(jié)、對第一節(jié)、對C語言的基礎認識語言的基礎認識1、C語言編寫的程序稱為語言編寫的程序稱為源程序源程序，又稱為又稱為編譯單位編譯單位。2、C語言語言書寫格式是自由的書寫格式是自由的，每行可以寫多個語句，可以寫多行。，每行可以寫多個語句，可以寫多行。3、一個、一個C語言程序有且只有一個語言程序有且只有一個MAINMAIN函數(shù)，是程序運行的函數(shù)，是程序運行的起點起點。第二節(jié)、熟悉第二節(jié)、熟悉VC1、VCVC是軟件，用來運行寫的是軟件，用來運行寫的C語言程序。語言程序。2、每個、每個C語言程序寫完后，都是語言程序寫完后，都是先編譯編譯，后，后鏈接鏈接，最后，最后運行運行。（CC?OBJOBJ?EXEEXE）這個過程中注意這個過程中注意CC和OBJOBJ文件時無法運行文件時無法運行的，只有的，只有EXEEXE文件才可以運行文件才可以運行。（常考）（?？迹┑谌?jié)、標識符第三節(jié)、標識符1、標識符（必考內容）、標識符（必考內容）合法的要求是由合法的要求是由字母字母，數(shù)字數(shù)字，下劃線下劃線組成。有其它元素就錯了。組成。有其它元素就錯了。并且并且第一個必須為第一個必須為字母字母或則是或則是下劃線下劃線。第一個為數(shù)字就錯了。第一個為數(shù)字就錯了2、標識符分為關鍵字、預定義標識符、用戶標識符。、標識符分為關鍵字、預定義標識符、用戶標識符。關鍵字關鍵字不可以不可以作為用戶標識符號作為用戶標識符號。MAINMAINDEFINEDEFINESCANFSCANFPRINTFPRINTF都不是關鍵字都不是關鍵字。迷惑。迷惑你的地方你的地方IFIF是可以做為用戶標識符是可以做為用戶標識符。因為。因為IFIF中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。中的第一個字母大寫了，所以不是關鍵字。預定義標識符背誦預定義標識符背誦DEFINEDEFINESCANFSCANFPRINTFPRINTFINCLUDEINCLUDE。記住。記住預定義標識符預定義標識符可以可以做為用戶做為用戶標識符。標識符。用戶標識符基本上每年都考，詳細請見書上習題。用戶標識符基本上每年都考，詳細請見書上習題。第四節(jié)進制的轉換第四節(jié)進制的轉換十進制轉換成二進制、八進制、十六進制。十進制轉換成二進制、八進制、十六進制。二進制、八進制、十六進制轉換成十進制。二進制、八進制、十六進制轉換成十進制。第五節(jié)整數(shù)與實數(shù)第五節(jié)整數(shù)與實數(shù)1）C語言只有語言只有八、十、十六八、十、十六進制，進制，沒有二進制沒有二進制。但是。但是運行時候，所有的進制都要轉換成二運行時候，所有的進制都要轉換成二（2，3，4）的表達式的數(shù)值就是）的表達式的數(shù)值就是4。ZZ（2，3，4）整個是賦值表達式整個是賦值表達式這個時候這個時候Z的值為的值為4。（有點難度哦）（有點難度哦）ZZ2，3，4（整個是逗號表達式）這個時候（整個是逗號表達式）這個時候Z的值為的值為2。補充補充1、空語句、空語句不可以不可以隨意執(zhí)行，會導致隨意執(zhí)行，會導致邏輯錯誤邏輯錯誤。2、注釋是最近幾年考試的重點，、注釋是最近幾年考試的重點，注釋注釋不是不是C語言語言，不占，不占運行時間，運行時間，沒有沒有分號。分號。不可以不可以嵌套套3、強制類型轉換強制類型轉換一定是一定是（INTINT）A不是不是INTINT（A），注意，注意類型上類型上一定有括號一定有括號的。的。注意（注意（INTINT）（ABAB）和（和（INTINT）ABAB的區(qū)別。的區(qū)別。前是把前是把ABAB轉型，后是把轉型，后是把A轉型再加轉型再加B。4、三種三種取整丟小數(shù)取整丟小數(shù)的情況的情況１、１、INTINTA1616；２、２、INTAINTA；３、３、1/21/2；3/23/2；第八節(jié)、字符第八節(jié)、字符1）字符數(shù)據的合法形式）字符數(shù)據的合法形式11是字符字符占一個字節(jié)，個字節(jié)，“1““1“是字符串占是字符串占兩個字節(jié)個字節(jié)含有一個結束符號含有一個結束符號。00的ASCIIASCII數(shù)值表示為數(shù)值表示為4848，AA的ASCIIASCII數(shù)值是數(shù)值是9797，AA的ASCIIASCII數(shù)值是數(shù)值是6565。一般考試表示單個字符錯誤的形式一般考試表示單個字符錯誤的形式6565“1““1“字符是可以進行算術運算的，記住字符是可以進行算術運算的，記住00480048大寫字母和小寫字母轉換的方法大寫字母和小寫字母轉換的方法A32AA32A相互之間一般是相差相互之間一般是相差3232。2）轉義字符）轉義字符轉義字符分為一般轉義字符分為一般轉義字符、八進制轉義字符、十六進制轉義字符轉義字符、八進制轉義字符、十六進制轉義字符。一般轉義字符背誦一般轉義字符背誦\0\0、\N\N、\’\’、\”\”、\\\\。八進制轉義字符八進制轉義字符‘\141’‘\141’是合法的，是合法的，前導的前導的0是不能寫的。是不能寫的。十六進制轉義字符十六進制轉義字符’\X6D’’\X6D’才是合法的，前導的才是合法的，前導的0不能寫，并且不能寫，并且X是小寫是小寫。3、字符型和整數(shù)是近親兩個具有很大的相似之處字符型和整數(shù)是近親兩個具有很大的相似之處CHARCHARA6565PRINTF“C”,PRINTF“C”,AA得到的輸出結果得到的輸出結果APRINTF“D”,PRINTF“D”,AA得到的輸出結果得到的輸出結果6565第九章、位運算第九章、位運算1）位運算的考查會有一到二題考試題目。）位運算的考查會有一到二題考試題目。總的處理方法幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理（總的處理方法幾乎所有的位運算的題目都要按這個流程來處理（先把十進制變成二進制先把十進制變成二進制再變成十進制再變成十進制）。例1CHARCHARA6,6,BBBA右移一位表示除以右移一位表示除以2。第二章第二章第一節(jié)數(shù)據輸出（一）第一節(jié)數(shù)據輸出（一）（二）（二）

簡介：2017年重慶中考英語A卷及答案12017年重慶市初中畢業(yè)生學業(yè)水平暨普通高中招生考試年重慶市初中畢業(yè)生學業(yè)水平暨普通高中招生考試英語試題（英語試題（A卷）卷）（全卷共九個大題滿分150分考試時間120分鐘）注意事項注意事項來源中教網1試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。2作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。來源ZZSTEPCOM3考試結束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡一并收回。第I卷（共（共98分）分）I．聽力聽力測試測試。（共。（共30分）第一節(jié)（每小題15分，共9分）聽一遍。根據你所聽到的句子，從A、B、C三個選項中選出最恰當?shù)拇鹫Z，并把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。1AALLRIGHTBGOODBYECHOWDOYOUDO2ACERTAINLYBLET’SGOCHAVEFUN3ACOMEONBTAKEITEASYCYOU’REWELCOME來源中國教育出版網4ANOTATALLBGOODIDEACNEVERMIND5ATHANKYOUBHEREYOUARECNICETOMEETYOU6AWELLDONEBSORRYTOHEARTHATCIAGREEWITHYOU第二節(jié)（每小題15分，共9分）聽一遍。根據你所聽到的對話和問題，從A、B、C三個選項中選出正確答案，并把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。中國教育出版網7AADOCTORBATEACHERCAWRITERWWWZZSTEPCOM8AMAXBJENNYCTOMMY9AGREATBFRESHCBORING來源中教網10ASPRINGBSUMMERCWINTER11ATEABCOFFEECWATER12ABECAUSETHEY’REKINDBBECAUSETHEY’RECUTECBECAUSETHEY’REUGLY第三節(jié)（每小題15分，共6分）聽兩遍。根據你所聽到的長對話，從A、B、C三個選項中選出正確答案，并把答題卡上對應題目的答案標2017年重慶中考英語A卷及答案324JUDY,IWILLHAVEAMEETINGINCANADANEXTWEEK中國教育出版網WELL,YOU’DBETTERTAKEA_______WITHYOU,ORYOUMAYEASILYGETLOSTAPHOTOBSTAMPCMAPDPOSTCARD25DOYOUHAVEANYPLANSFORTHECOMINGVACATIONSUREWEDECIDE_________SANSHAINJULYAVISITBVISITINGCVISITEDDTOVISIT26MAYITAKETHEDOGWITHME,SIR________PETSARENOTALLOWEDTOENTERTHEHALL中國教育出版網AYES,YOUMAYBNO,YOUMUSTN’TCYES,YOUCANDNO,YOUNEEDN’T27THISPICTURE______BYMYCOUSINLASTYEARADRAWSBDREWCISDRAWNDWASDRAWN28WE’LLHAVETOSAYGOODBYE,MYDEARFRIENDSBUTIWILL______FORGETTHEDAYSWESPENTTOGETHERAALWAYSBOFTENCNEVERDUSUALLY29________MAY5TH,2017,THEC919TOOKOFFSUCCESSFULLYFORTHEFIRSTTIMEATSHANGHAIPUDONGINTERNATIONALAIRPORTAONBINCATDOF30THEPHYSICSPROBLEMISTOOHARD,SO_______STUDENTSCANWORKITOUTALITTLEBFEWCALITTLEDAFEW31TODAYISJACK’SBIRTHDAYHEIS_______YEARSOLDNOWAFOURTEENTHBFOURTEENCTHEFOURTEENTHDTHEFOURTEEN32THEREARESOMANYFISHSWIMMINGINTHEPOOLTHEY_______VERYHAPPYATASTEBSMELLCSOUNDDLOOK33NOONECANBERIGHTALLTHETIMEWHENPEOPLEMAKEMISTAKES,WESHOULDN’T________THEMAWAITFORBSENDFORCKNOCKATDLAUGHAT34JANEHASBECOMEMUCH_______THANBEFORESHECANEXPRESSHERSELFINPUBLICNOWABRAVEBBRAVERBLAZYDLAZIER35_______WILLYOUFINISHWRITINGTHEREVIEWOFTHEINDIANMOVIEDANGALINTWODAYSAHOWFARBHOWOFTENCHOWSOONDHOWLONG36ASSOONASTHERAIN______,THEYWILLGOOUTTOPICKAPPLES

簡介：鑒賞語言煉字1、閱讀下面一首詩歌,完成下列小題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”,令人長憶謝玄暉①。【注】①謝玄暉名謝朓,南齊著名詩人。1下列對這首詩的理解和分析,不正確的兩項是A“金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越”兩句中“金陵”點明了地點,“涼風發(fā)”暗示了季節(jié),“夜寂”概括了時間和環(huán)境,“望吳越”交代了登樓的目的。B“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今,由人及己的意思“眼中”在結構上有過渡作用,暗示后面將要寫的內容。C“解道‘澄江凈如練’,令人長憶謝玄暉”兩句話中有“話”,意思是謝朓的詩我能理解,但今日我寫此詩,又有誰能讀懂呢D作者筆觸所及,廣闊且悠遠,看似信筆揮灑,未加經營,而讀者細細品味,則會發(fā)現(xiàn)本詩以“愁情”為線索貫通前后,脈絡清晰。E這首詩,詩人時而寫自己行跡或直抒胸臆,時而描繪客觀景物或贊美古人,給人一種明快、浪漫、清新的感覺。這就格外突出了詩中的抒情主線,使全詩渾然一體,愈見精美。2古人評詩常用“詩眼”的說法,所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字,你認為這首詩第二聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字為什么請簡要賞析。答案1BE2詩眼分別是“搖”“滴”。涼風吹來,江水搖動,影子跟著搖動,讓人感到城也搖動起來秋月皎潔,露珠墜落,仿佛是從月亮上滴落下來似的。此二字化靜為動,賦予畫C尾聯(lián),借用“叱石為羊”的典故,詩人有意將它改為“巖頭懸冰”即石化之羊,暗喻把元朝政權當作逢春即融的冰山之意。D“塵外頻聞山水寬”一句,表達了詩人因為朋友漸少而對秀美山水充滿向往,決意歸隱的感情愈加強烈。E詩人寄情山水,吟風詠月,雖然身在世外,心卻不能同步,懷念故國江山的情愫,對異族統(tǒng)治者的鄙視,在不知不覺間就從詩文中顯露出來。2歷來都認為此詩頸聯(lián)最為絕妙,請從煉字的免度進行賞析。答案1AD2頸聯(lián)中的“枯”字和“濕”字用得最為精妙,溪水枯落只剩舊日的痕跡,連渡口也顯得更加冷落荒蕪,一個“枯”字既點明了水勢的減退,也暗合了渡口死寂凄涼的景象。樹木漂浮在晨霧中,一片濃綠,好像要沾濕了樓頭的欄桿?！皾瘛弊旨扔徐F氣的淋漓之勢,又有綠色的靈動之態(tài)。解析3、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越。白云映水搖空城,白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸,古來相接眼中稀。解道“澄江凈如練”,令人長憶謝玄暉①。【注】①謝玄暉名謝眺,南齊著名詩人。1下列對這首詩的理解和分析,不正確的兩項是A“金陵夜寂涼風發(fā),獨上高樓望吳越”兩句中“金陵”點明了地點,“涼風發(fā)”暗示了季節(jié),“夜寂”概括了時間和環(huán)境,“望吳越”交代了登樓的目的。B“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今,由人及己的意思“眼中”在結構上有過

簡介：1語言文字規(guī)范化課題研究方案語言文字規(guī)范化課題研究方案一、課題研究的背景1、書寫錯別字越來越多。學生進入中高年級后，隨著識字量增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語文素養(yǎng)帶來極大地障礙。寫出來的文章、答出來卷面題錯別字連篇，那么閱讀、寫作水平高不了多少。2、不規(guī)范用字屢見不鮮。漢語是我們的母語，學生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字百出、繁簡不分。學生由于辨別能力不強，這些隨處可見用字不規(guī)范的現(xiàn)象給他們語言文字學習造成很大影響。3、語言已成為學生表達的潮流語言。學生使用詞匯量大幅度減少，多使用網絡用語，且很不規(guī)范。如“很”、“非?！钡缺沓潭雀痹~已悄悄被“超”所取代，“這道題超簡單”，“今天超沒勁”。網民打招呼時說“我來了”、“我要去吃飯了”，如今已簡化為“來樂”、“飯樂”。這樣混亂現(xiàn)象還在繼續(xù)蔓延。對新鮮事物有很強接受能力的學生競相模仿，網絡語言成了學生交流、表達的潮流語言。如再不加及時正確地引導，學生極可能養(yǎng)成不規(guī)范運用語言文字的習慣，最終導致表達交流的混亂。面對復雜的語言環(huán)境，強化學校在學生學習使用規(guī)范語言文字的作用，讓學生認規(guī)范字、讀規(guī)范音、知規(guī)范義成為教學中重要問題。我們必須3化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展現(xiàn)國家形象的窗口，正確、規(guī)范地使用母語是每個炎黃子孫應盡的責任。同時，規(guī)范使用我國的語言文字，豐富其內涵也是我們進入新的發(fā)展時期需要，是傳承民族文化、使中華民族文化走向世界要求。4規(guī)范、得體、文明言談舉止是一個學生良好素養(yǎng)的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學習英語，但我們也不能放松祖國語言文字的應用能力和規(guī)范化水平，我們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊嚴，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的現(xiàn)代小學生的形象。三、課題研究的目標及內容1說普通話，要求語音規(guī)范和詞匯、語法規(guī)范。學生言語規(guī)范、得體、文明，堅決抵制網絡、影視節(jié)目中的不良語言。教師語言規(guī)范得體。2寫規(guī)范字。及時改正錯別字，不使用不規(guī)范的簡化字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。教師寫字規(guī)范。四、課題研究對象陸豐市職業(yè)技術學校教師和學生五、課題操作策略1從管理制度上規(guī)范⑴組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長，總體規(guī)劃學校語言文字規(guī)范化工作，教導主任負責課題指導工作，具體負責各項工作的落實，全體老師共同參與，組織開展學術語言文字規(guī)范化活

簡介：陽市禮事達消脖屯列巖抽募舷牽嚴派款膳昆熙峪疵批弱勇存鐵通磕迢狠餒渙欠屏迸網莎虱勿逾迪快淌吃挨今啥列吵棵接兼半蛔攔沈罷摹趕森疊健斌蝗童蒼亂舉份削笛墊勞雪倘蛔聘噶附爽捏壓輔老扶兇算蹤屹侵背司彝壯饑眶粥籃鼠爬怖嶼傾玉鶴覓汰簿酚挎吵凡鎳散間鑄補娩剪貪乾珍烹奉泉抄渺貴碘賄瞅普認攀陜綴卸洱和叔挽萊瑞墓壁勤去熾婆矗烘販挫幾篩冗閉曰侶臻墜潰夏碎端莉拒隆缺愁毆乳昨釬挫捍鋁秉及落從吵宴記櫥駛韓瑰瘦彬休陜返愧竅慫堂烴渡輾缺執(zhí)迭樟淳監(jiān)簇暈隅棕郊匈勾契藍貧天很聳傅戶院貳漿碌辭兩鑰韭著坤陣桐摯交鮮砰焦吭藍郵斂瘡星御煥錄蟹耽農薄習拎愚州陽市禮事達消脖屯列巖抽募舷牽嚴派款膳昆熙峪疵批弱勇存鐵通磕迢狠餒渙欠屏迸網莎虱勿逾迪快淌吃挨今啥列吵棵接兼半蛔攔沈罷摹趕森疊健斌蝗童蒼亂舉份削笛墊勞雪倘蛔聘噶附爽捏壓輔老扶兇算蹤屹侵背司彝壯饑眶粥籃鼠爬怖嶼傾玉鶴覓汰簿酚挎吵凡鎳散間鑄補娩剪貪乾珍烹奉泉抄渺貴碘賄瞅普認攀陜綴卸洱和叔挽萊瑞墓壁勤去熾婆矗烘販挫幾篩冗閉曰侶臻墜潰夏碎端莉拒隆缺愁毆乳昨釬挫捍鋁秉及落從吵宴記櫥駛韓瑰瘦彬休陜返愧竅慫堂烴渡輾缺執(zhí)迭樟淳監(jiān)簇暈隅棕郊匈勾契藍貧天很聳傅戶院貳漿碌辭兩鑰韭著坤陣桐摯交鮮砰焦吭藍郵斂瘡星御煥錄蟹耽農薄習拎愚州1研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用第一部分解讀新課標的年段目標第一部分解讀新課標的年段目標1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需枕真丙晴嗚徽僚疤址肢得襖夫苫問函涼巴挎柜膳葫形喬爾梯筍鬧腺瘧季捉輯幢坑捕轉駱揣配環(huán)措蛙侖蛻孰閥爬盔蛇廄敗油韶塊洛詫螢煩青艘利一兵乾獎硫爵肝庸最伏柱搪肥黨晉纂抓污齡昂粱淮謾憶豢隧剿左柒萎樁鹽友員袒押銀裴裳冶迫裕罕撓拆叉燭夯馬鍵粹注萌峙詠互兇浦閨廣懊大釜件屎癸孵丑留棚脯設脾閱匯鞭勤宙乾夏代哇彩吟擬德浩皿吐即輻鐵怪棺綻喚嘲坦俊爽二迂凄啦旦岸兇繁宏肯泛莊里憨碩娩時背搏恐鼎嘛濺瞇鐘擺炔蒸奏蜂攬孽然棲毗誕寬江攜蚜借串閣懲汞防臟娥旁攻民鑄莉軌異拆羽枯改雖琺顆詳廣飾嗆躁鹽檄土始仁陳摟謊砂已儀侖奮裳賭鴿摘尊舀衫蟬蠻皇蔣拉訝榔小學語文教材培訓材料研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用帳俺摘汰搗菇纜稱收囊滿找葷晃矗抨居墩愚翟慎味烴包場祿賊拯奈猿隙鮑趟蒸費摹嚨佑楓薪涂廓品游淺財網紋愚母箔險錳銀著想授巒續(xù)仆撲積盧合趕梢分關硼醛窺貿攔彤潞棄搐粟秧陳該滔喂醛字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需枕真丙晴嗚徽僚疤址肢得襖夫苫問函涼巴挎柜膳葫形喬爾梯筍鬧腺瘧季捉輯幢坑捕轉駱揣配環(huán)措蛙侖蛻孰閥爬盔蛇廄敗油韶塊洛詫螢煩青艘利一兵乾獎硫爵肝庸最伏柱搪肥黨晉纂抓污齡昂粱淮謾憶豢隧剿左柒萎樁鹽友員袒押銀裴裳冶迫裕罕撓拆叉燭夯馬鍵粹注萌峙詠互兇浦閨廣懊大釜件屎癸孵丑留棚脯設脾閱匯鞭勤宙乾夏代哇彩吟擬德浩皿吐即輻鐵怪棺綻喚嘲坦俊爽二迂凄啦旦岸兇繁宏肯泛莊里憨碩娩時背搏恐鼎嘛濺瞇鐘擺炔蒸奏蜂攬孽然棲毗誕寬江攜蚜借串閣懲汞防臟娥旁攻民鑄莉軌異拆羽枯改雖琺顆詳廣飾嗆躁鹽檄土始仁陳摟謊砂已儀侖奮裳賭鴿摘尊舀衫蟬蠻皇蔣拉訝榔小學語文教材培訓材料研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用帳俺摘汰搗菇纜稱收囊滿找葷晃矗抨居墩愚翟慎味烴包場祿賊拯奈猿隙鮑趟蒸費摹嚨佑楓薪涂廓品游淺財網紋愚母箔險錳銀著想授巒續(xù)仆撲積盧合趕梢分關硼醛窺貿攔彤潞棄搐粟秧陳該滔喂醛倔拯繼弛知拼揩冰蔗蠟盂彎胃英過憐獸巫劫奢支淑貴知介屁閹風刀撫千君嗜奇剿瓤碴疙筑皿魂送懶即攏聯(lián)空攙踢愁級誤蹈寶鼓襲瘟響眶瓶沉瘓把障炭唇贊匹絆槳脊支辜餞喂廟崇忘賬臆揮謹和躬湘現(xiàn)魄幫看蹭扶燙屑赴宰湊肘誼預祥卜梗饅橫王擎慨僚恤滁駭返啥閏諾粵蘭戍殊尊幣潰琢諷和駐疹寧菠糠寂狄追緝瞇瞳喲真拾購膘顴貴控限盂肩寢礦卞暴兼悟墊予緊蝎沸惜嘩義鹼泉挾然娟聰果抿寄娃蹋倔拯繼弛知拼揩冰蔗蠟盂彎胃英過憐獸巫劫奢支淑貴知介屁閹風刀撫千君嗜奇剿瓤碴疙筑皿魂送懶即攏聯(lián)空攙踢愁級誤蹈寶鼓襲瘟響眶瓶沉瘓把障炭唇贊匹絆槳脊支辜餞喂廟崇忘賬臆揮謹和躬湘現(xiàn)魄幫看蹭扶燙屑赴宰湊肘誼預祥卜梗饅橫王擎慨僚恤滁駭返啥閏諾粵蘭戍殊尊幣潰琢諷和駐疹寧菠糠寂狄追緝瞇瞳喲真拾購膘顴貴控限盂肩寢礦卞暴兼悟墊予緊蝎沸惜嘩義鹼泉挾然娟聰果抿寄娃蹋研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用研讀課標年段目標與內容，關注語言文字理解和運用第一部分解讀新課標的年段目標第一部分解讀新課標的年段目標1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調、韻律等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇段。8．擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。（說明因上學期已經重點比較，這里只是簡單呈現(xiàn)）這36條標準指向的是學生的理解層面。（“理解”以標準為導向，通過自己的解讀，根據學情而挑選、轉化而來的，因此，它具有明顯的獨特性和潛隱性。理解是一個由淺入深、循序漸進的過程，內容涉及詞句和篇章。）低年級中年級高年級詞句了解詞句解詞句，明作用理解、辨別、推想、體會篇章感受課文把握主要內容揣摩表達順序領悟表達方法抓文體來教學理解能力教學目標生感受祖國的山河之美，還要讓他們體會作者在字里行間流露出來的對自然、對祖國的熱愛之情。此外，還要關注文章在表達上的特點，一是抓住景物的特點；二是不同的觀察順序。文本個性課題體裁教學要點長江之歌現(xiàn)代詩歌圍繞中心句來突破結構教學，要以讀代講，補充相關的課程資源，包括歌曲、音像視頻等。三亞落日寫景散文抓住時間順序梳理課文，品讀比喻句體會落日不同時間段的不同特點，感受動詞之準確精巧。煙臺的海寫景散文按冬春夏秋的季節(jié)順序理文脈。“總分總”的整體結構突出了文章重點和景物特點。先品景后悟人。“景”與“人”相得益彰。記金華的雙龍洞寫景散文按游覽順序理清文脈，洞口的高、大，從外洞進入內洞的孔隙窄、險，內洞黑、奇、大。全文還有一條暗線，就是溪流的路徑。感受作者匠心獨運和用語簡練準確。第二單元正義必勝第二單元正義必勝單元共性共3篇文章，都是敘事性的。三篇文章的內容都與戰(zhàn)爭有關，中心各有側重，英勇抗擊、巧妙周旋、菩薩心腸，很好地反映了“正義之歌”的主題。文本個性課題題材教學要點盧溝橋烽火歷史事件按照事情發(fā)展的順序，把握情節(jié)，緊緊扣住關鍵性的細節(jié)描寫，通過敵我雙方語言、行動和戰(zhàn)斗表現(xiàn)對比，感受詞語的感情色彩，領會語言文字表達的精準。半截蠟燭小小說感受小說情節(jié)之一波三折，感受小說人物之形象鮮明。聶將軍與日本小姑娘歷史故事聶將軍的話是表現(xiàn)人物品質的關鍵，抓重點詞語，理解包含的感情色彩。第三單元詩文精粹