簡(jiǎn)介：2014凈土大經(jīng)科注全集文字版2014凈土大經(jīng)科注凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ八集）20171222點(diǎn)擊81評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ七集）20171222點(diǎn)擊42評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ六集）20171222點(diǎn)擊43評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ五集）20171222點(diǎn)擊37評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ四集）20171222點(diǎn)擊35評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ三集）20171222點(diǎn)擊33評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ二集）20171222點(diǎn)擊39評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五Ｏ一集）20171222點(diǎn)擊29評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第五ＯＯ集）20171220點(diǎn)擊48評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九九集）20171220點(diǎn)擊43評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九八集）20171220點(diǎn)擊32評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九七集）20171220點(diǎn)擊34評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九六集）20171220點(diǎn)擊27評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九五集）20171220點(diǎn)擊33評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九四集）20171220點(diǎn)擊32評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九三集）20171220點(diǎn)擊31評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九二集）20171220點(diǎn)擊32評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九一集）20171220點(diǎn)擊27評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四九Ｏ集）20171220點(diǎn)擊25評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八九集）20171220點(diǎn)擊25評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八八集）20171220點(diǎn)擊18評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八七集）20171220點(diǎn)擊22評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八六集）20171220點(diǎn)擊16評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八五集）20171220點(diǎn)擊20評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八四集）20171220點(diǎn)擊20評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八三集）20171220點(diǎn)擊18評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四八二集）20171220點(diǎn)擊20評(píng)論0淨(jìng)土大經(jīng)科註（第四回）（第四八一集）20171220點(diǎn)擊15評(píng)論0淨(jìng)土大經(jīng)科註（第四回）（第四八Ｏ集）20171220點(diǎn)擊14評(píng)論0凈土大經(jīng)科注（第四回）（第四七九集）20171220點(diǎn)擊24評(píng)論0首頁(yè)上一頁(yè)123456下一頁(yè)末頁(yè)共508條記錄30條每頁(yè)

簡(jiǎn)介：高三語(yǔ)文古代詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞標(biāo)準(zhǔn)教案高三語(yǔ)文古代詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞標(biāo)準(zhǔn)教案一、教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求1、懂得詩(shī)歌語(yǔ)言的變形改變?cè)~性、顛倒詞序、省略句子成分等。2、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。3、了解常見作家的語(yǔ)言風(fēng)格特征。二、教學(xué)重難點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌中的“詩(shī)眼”。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）新（一）新課導(dǎo)課導(dǎo)入入詩(shī)歌當(dāng)是語(yǔ)言的藝術(shù)。嚴(yán)羽說(shuō)“詩(shī)有別材”。詩(shī)歌語(yǔ)言與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國(guó)詩(shī)歌多半是短小的抒情詩(shī)，一首詩(shī)里面的詞語(yǔ)數(shù)量并不多，蘊(yùn)含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語(yǔ)言外殼來(lái)表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要。（二）知（二）知識(shí)新授新授1、把握詞性的改變，體會(huì)詩(shī)人所煉之“意”。中國(guó)古代詩(shī)人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩(shī)詞中某些詞語(yǔ)的詞性，這些地方往往就是一首詩(shī)的“詩(shī)眼”或一首詞的“詞眼”。例如“復(fù)如東注水，未有西歸日。夜雨滴空階，曉燈暗離室”（何遜）本篇描寫與友人惜別的情景?！耙褂辍倍滗秩九c友人話別時(shí)的環(huán)境氣氛。一“滴”，寫出夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點(diǎn)滴落在臺(tái)階上，發(fā)出單調(diào)的音響。詩(shī)中雖然沒有寫人的活動(dòng)和感受，但是通過(guò)“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨點(diǎn)仿佛滴在他們的心上。一“暗”，寫出天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個(gè)不眠之夜過(guò)去了?！帮L(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”（周邦彥）形容詞活用作動(dòng)詞，想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時(shí)光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時(shí)日漫漫，到后來(lái)只得了一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。一個(gè)雨“肥”梅子。又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動(dòng)態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎2、注意詩(shī)詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。在詩(shī)詞鑒賞中，根據(jù)詩(shī)詞所規(guī)定的“再造條件”進(jìn)行再造想象，可以補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，獲得更高的審美享受。賈島的訪隱者不遇“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”明明是三番問(wèn)答，至少要六句才能完成對(duì)話，作者采用答話包孕問(wèn)話的方法，精簡(jiǎn)為二十個(gè)字。一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫面接一個(gè)畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。3、詩(shī)中一些特別值得重視的詞，通常使全詩(shī)增色不少甚至成為詩(shī)眼。①動(dòng)詞在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。3（5）寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲王維輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪（6）眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。李白獨(dú)坐敬亭山附答案（1）“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅，“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺，這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中。（2）“生”字寫出明月從海面冉冉升起的景象，富有動(dòng)感，準(zhǔn)確傳神。（3）“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì)，極為有力。（4）“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角，非常準(zhǔn)確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼，善解人意，來(lái)安撫詩(shī)人那顆孤寂的心。（5）“轉(zhuǎn)”表明山色愈來(lái)愈深，愈來(lái)愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來(lái)?！叭铡奔础疤焯臁敝猓橇鲃?dòng)的，用一“日”字，令人感覺它始終如一的守恒。（6）“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜，在翻滾的厚云消失之后，感到特別地清幽平靜，寫動(dòng)見靜，以動(dòng)襯靜，烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。4、還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。（１）主語(yǔ)后置。崔顥黃鶴樓詩(shī)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽(yáng)樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來(lái)好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象。（２）賓語(yǔ)前置。杜甫月夜詩(shī)“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂?shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩(shī)人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。（３）主、賓換位。葉夢(mèng)得賀新郎詞“秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花?！币诧@然是“黃花報(bào)霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主動(dòng)賓”的格式，但在意義上必須將它倒過(guò)來(lái)理解。（4）定語(yǔ)的位置王昌齡從軍行詩(shī)“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語(yǔ)，現(xiàn)卻被挪在動(dòng)詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉從軍行詩(shī)“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。5、語(yǔ)言特色（一）平淡語(yǔ)言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)但于平淡之中蘊(yùn)涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來(lái)句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。（二）清新其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。大部分山水田園詩(shī)人王維、孟浩然的詩(shī)相對(duì)比較清新。如絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。四句寫了四種景色，有動(dòng)景，有靜景，有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有虛景，色彩絢麗，語(yǔ)言清新生動(dòng)。（三）絢麗其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如李商隱的詩(shī)?！皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍(lán)田日暖玉生煙?！保钌屉[錦瑟。又如如杜甫的觀山水圖“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。（四）自然不加雕飾的率真樸素的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，較少煉字，讀來(lái)平白如話，自然生動(dòng)，韻味無(wú)窮。如李白詩(shī)歌的語(yǔ)言，被譽(yù)為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明自然的風(fēng)格。如李白古朗月行中的“小時(shí)不知月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”。寫出了兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月亮的皎潔可愛，不加雕飾，生動(dòng)自然。（五）明快其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語(yǔ)破的。

簡(jiǎn)介：醴陵市職業(yè)中專語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)醴陵市職業(yè)中專語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)近年來(lái)，我校語(yǔ)言文字工作在上級(jí)語(yǔ)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市語(yǔ)委的具體指導(dǎo)下，以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字工作方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是國(guó)家通用語(yǔ)言文字法實(shí)施后，學(xué)校高度重視語(yǔ)言文字工作，開拓創(chuàng)新，建立健全工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，注重實(shí)效，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語(yǔ)言文字工作，取得了顯著成績(jī)?，F(xiàn)將我們的工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下一、基本情況一、基本情況醴陵市職業(yè)中專現(xiàn)有教職工134名，學(xué)生942人。開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子電器應(yīng)用與維修、會(huì)計(jì)、旅游服務(wù)與管理等6個(gè)專業(yè)。多年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)語(yǔ)委部門的語(yǔ)言文字工作任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校在語(yǔ)言文字工作中的主力軍作用，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高自身，服務(wù)社會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范的應(yīng)用與管理，較好地實(shí)現(xiàn)了“組織健全”、“機(jī)制完善”、“規(guī)范有序”、“整體發(fā)展”的工作格局。到2005年年底止，全體專任教師全部參加了普通話培訓(xùn)，應(yīng)參加普通話水平測(cè)試的175名教師均參加了測(cè)試，并全部達(dá)到了規(guī)建章立制是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字長(zhǎng)效管理的重要手段。為全面推進(jìn)我校語(yǔ)言文字的規(guī)范化，學(xué)校十分重視制度建設(shè)，確保語(yǔ)言文字工作的順利實(shí)施和深入持久的開展。依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法、教師法、教育法，我校相繼出臺(tái)了學(xué)校語(yǔ)言文字工作制度、學(xué)校實(shí)施語(yǔ)言文字工作辦法等一系列規(guī)章制度與工作措施，保證了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的有序開展。每學(xué)期均召開校級(jí)語(yǔ)言文字工作專題會(huì)議，研究、部署語(yǔ)言文字工作，將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校中長(zhǎng)期和學(xué)期工作計(jì)劃，有專項(xiàng)工作計(jì)劃和專項(xiàng)工作措施。尤其學(xué)校以教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)張龍光副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教研室、教務(wù)處主任為副組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)小組的隨堂聽課、每月教學(xué)常規(guī)檢查和以語(yǔ)文教研組牽頭、各班學(xué)生科代表為成員的啄木鳥糾錯(cuò)小組活動(dòng)，及時(shí)對(duì)教師備課、書寫教案、課堂用語(yǔ)、板書、教師批改作業(yè)和學(xué)生完成作業(yè)等方面進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，提出整改意見，督促改進(jìn)。我們還把語(yǔ)言文字工作納入了學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的內(nèi)容，將教學(xué)用語(yǔ)用字規(guī)范納入教學(xué)管理常規(guī)，將語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力納入師資管理要求，納入學(xué)生管理要求。我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)言文字工作制度中，明確規(guī)定了“五個(gè)一”每學(xué)期必須有一次專題黑板報(bào)評(píng)比，一次主題班會(huì)，一次校內(nèi)“啄木鳥”用字情況檢查，一次“社會(huì)用字調(diào)查”實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)年一次的推廣普通話宣傳周活動(dòng)。在中學(xué)生行為規(guī)范、中學(xué)生守則、

簡(jiǎn)介：1語(yǔ)言表達(dá)的連貫語(yǔ)言表達(dá)的連貫句子的銜接句子的銜接1在下面文字的空白處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，邏輯嚴(yán)密，前后連貫。每處不超過(guò)25個(gè)字。大櫨欖樹是曾經(jīng)生長(zhǎng)在毛里求斯的一種珍稀樹種。如今在地球上已難覓蹤影。①________________________________________科學(xué)家對(duì)此提出了多種假說(shuō)。美國(guó)一位科學(xué)家的研究認(rèn)為，②________________________________________，而渡渡鳥在三百年前滅絕了，因此，大櫨欖樹也跟著消失了；后來(lái)，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)大櫨欖樹的種子不需要?jiǎng)游锏哪c胃軟化也能發(fā)芽。于是，又有研究者們提出了新的假說(shuō)外來(lái)物種的入侵導(dǎo)致了大櫨欖樹的消失。不過(guò)，這個(gè)假說(shuō)需要進(jìn)一步驗(yàn)證③________________________________________；如果被證偽，則會(huì)被拋棄。解析①②處要填入的都是總提句。①處引領(lǐng)后面的全部文字，要關(guān)注文段的中心內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)的提示作用；②處引領(lǐng)“于是”前的所有文字，以引出第一種假說(shuō)；③處要注意分號(hào)的作用，并與后面的語(yǔ)句形成并列關(guān)系。答案①這是為什么呢這是什么原因造成的呢②大櫨欖樹的種子要靠渡渡鳥的腸胃軟化才能發(fā)芽大櫨欖樹的種子發(fā)芽需要渡渡鳥的腸胃軟化③如果被證實(shí)，則會(huì)被采納2在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字?！耙粋€(gè)不是對(duì)我們有所求的朋友才是真正的朋友”，詩(shī)人赫巴德對(duì)友情的認(rèn)識(shí)我特別贊同，但是①______________________________。友情至少有一半被有所求敗壞，即便②______________________________，像讓友情分擔(dān)憂愁，讓友情推進(jìn)工作等等。友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么所以③______________________________。朋友就是朋友，除此之外，無(wú)所求。解析這段文字的中心是談?dòng)亚?，補(bǔ)寫時(shí)要圍繞這個(gè)中心，第①處要注意與前文構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，第②處注意讓步關(guān)系，要從所求的內(nèi)容上思考，第③處是結(jié)論。符合意思即可，答案不唯一。答案①功利社會(huì)中的朋友往往是有所求的實(shí)際生活中這樣的朋友很難得②所求的內(nèi)容乍一看并不壞③我們應(yīng)該為友情卸去重?fù)?dān)3在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。在高校教育教學(xué)深化改革的背景下，南昌大學(xué)推行“學(xué)生自主保潔”這一措施卻引發(fā)了廣泛的爭(zhēng)議。從校方看，推行學(xué)生自主保潔的目的，是想“增強(qiáng)大學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)”，是要“立德樹人”。這聽上去很美，①______________________________，在年輕學(xué)生們看來(lái)，是否自己動(dòng)手掃廁所、倒垃圾，與道德品質(zhì)關(guān)系不大。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件3解析首先要準(zhǔn)確把握材料的陳述對(duì)象生命的呼吸。再分析這段話的層次，第一層從正反兩方面說(shuō)明“生命需要呼吸”，第二層說(shuō)明人體呼吸的過(guò)程，第三層類比說(shuō)明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同的。據(jù)此，根據(jù)連貫的要求可以補(bǔ)寫出相關(guān)語(yǔ)句。答案示例①一個(gè)人活著就必須呼吸②從大氣中吸入氧氣③吸入氧氣釋放二氧化碳72019金華市高三聯(lián)考填入下面句中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫遣恢挂晃幌荣t指出，一個(gè)人無(wú)論看到怎樣的美景奇觀，如果沒有機(jī)會(huì)向他人講述，他絕不會(huì)感到快樂。一個(gè)人無(wú)論遭遇怎樣的不幸，如果有向心愛的人傾訴的機(jī)會(huì)，他的痛苦自然會(huì)減輕。________。沒有任何人傾聽，絕對(duì)的孤獨(dú)，快樂會(huì)成為失望，痛苦會(huì)成為絕望A沒有人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦，沒有人分享的快樂絕非真正的快樂B沒有人分享的快樂絕非真正的快樂，沒有人分擔(dān)的痛苦是最可怕的痛苦C痛苦沒有人分擔(dān)是最可怕的痛苦，快樂沒有人分享的絕非真正的快樂D快樂沒有人分享的絕非真正的快樂，痛苦沒有人分擔(dān)是最可怕的痛苦解析選B。從連貫上講，“有沒有”是一致的句式表達(dá)；從意思和結(jié)構(gòu)上講，先說(shuō)“快樂”再說(shuō)“痛苦”是對(duì)前文的自然銜接和對(duì)下文的提示。8填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是大氣自對(duì)流層頂向上至55千米高度的平流層，水汽含量已經(jīng)極少。因紫外線的照射，位于平流層頂部的一部分氧分子被分解為氧原子，再與未分解的氧分子結(jié)合生成臭氧，________。逆溫層的存在阻止了大氣的上下對(duì)流。A逆溫層由臭氧吸收大部分短波紫外線升溫而形成B大部分短波紫外線被臭氧吸收升溫而形成逆溫層C臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫形成逆溫層D臭氧吸收大部分短波紫外線而升溫，逆溫層形成了解析選C。本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。從下文語(yǔ)意看，橫線上應(yīng)填關(guān)于“逆溫層”的語(yǔ)句。C項(xiàng)以“臭氧”開頭承接上文，運(yùn)用頂真手法談“逆溫層”的形成過(guò)程；以“逆溫層”結(jié)尾，運(yùn)用頂真手法引出下文“逆溫層”的影響。92019嘉興市高三模擬填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫菍＜冶硎?，汞?jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，如果對(duì)含汞產(chǎn)品使用或處理不當(dāng)很容易造成汞污染。________，達(dá)到一定量便會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，嚴(yán)重的甚至?xí)斐晒卸?。因此，建議定期進(jìn)行汞含量檢測(cè)，并掌握與汞相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，做好汞污染的預(yù)防工作。A人體可通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑吸收汞及其化合物B呼吸道、皮膚或消化道等可以成為汞及其化合物侵入人體的途徑

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱想飛的小貓活動(dòng)領(lǐng)域語(yǔ)言活動(dòng)方式集體、個(gè)別活動(dòng)班級(jí)中班執(zhí)教人一、設(shè)計(jì)思路幼兒對(duì)天空充滿好奇他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過(guò)的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥也常常引起孩子們的歡呼勾起他們對(duì)天空的向往為此我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)想飛的小貓目的是通過(guò)此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維讓幼兒充分發(fā)揮想像力大膽表述他們的想像以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力二、活動(dòng)目標(biāo)1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)結(jié)構(gòu)字詞幫助能夠完整地講述故事2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體及其簡(jiǎn)單飛行原理2、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性幼它也想飛它想有一對(duì)翅膀師它跟媽媽說(shuō)的呢幼媽媽我也想到天空看一看、玩一玩師它又遇到誰(shuí)啦快看一看（出示下半部分字卡講述下半部分如圖2）4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞完整講述故事師小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事咱們又認(rèn)了字現(xiàn)在一起看字講一遍故事好老師相信你們講的非常棒5、識(shí)字游戲①幼兒閉上眼睛教師把字卡發(fā)到幼兒手里師小朋友們閉上眼我給你們放到手里的禮物拿好睜開眼睛我講故事你出字卡看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)我送給他（她）的禮物②全體幼兒站到前面教師講故事幼兒出字卡6、續(xù)編故事我?guī)托∝堬w上天①師（出示貓頭）小朋友們聽一聽誰(shuí)在說(shuō)話“媽媽我還想到天空上去看一看您快幫我想想辦法吧”“哎呀這可辦呢有啦今天這兒有許多小朋友請(qǐng)你們幫幫小貓好”②師小朋友們你們快幫一幫小貓吧閉上眼睛仔細(xì)想一想

簡(jiǎn)介：61、一、分析漢字的結(jié)構(gòu)。一、分析漢字的結(jié)構(gòu)。1文2院3秉4承5含6光7往8來(lái)9校10訓(xùn)11和12牛13特14西15行16天17下18精19神20幾21人22薪23火24結(jié)25構(gòu)26理27工28作29資30力31果32在33牧34有35手36足37字38元39口40羊41云42雨43河44江45武46步47冊(cè)48蟲49山50一二、名詞解釋。1文字2六書說(shuō)3文字學(xué)4小學(xué)5古文字6今文字三、論述題。1談?wù)勀銓?duì)漢字起源的認(rèn)識(shí)。2談?wù)勀銓?duì)漢字前途的認(rèn)識(shí)。3舉例說(shuō)明形聲字產(chǎn)生的途徑。3434會(huì)意會(huì)意3535象形象形3636象形象形3737形聲形聲3838象形象形3939象形象形4040象形象形4141象形象形4242象形象形4343形聲形聲4444形聲形聲4545會(huì)意會(huì)意4646會(huì)意會(huì)意4747象形象形4848象形象形4949象形象形5050指事指事二、名詞解釋。二、名詞解釋。11文字是記錄語(yǔ)言的工具，是文字是記錄語(yǔ)言的工具，是最重要的輔助交際系統(tǒng)。最重要的輔助交際系統(tǒng)。22六書說(shuō)指許慎在說(shuō)文解六書說(shuō)指許慎在說(shuō)文解字里定義的漢字的六種造字字里定義的漢字的六種造字方法指事，象形，會(huì)意，形方法指事，象形，會(huì)意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借。聲，轉(zhuǎn)注，假借。33文字學(xué)是研究文字的發(fā)生發(fā)文字學(xué)是研究文字的發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。展規(guī)律的一門學(xué)科。44小學(xué)是我國(guó)古代關(guān)于漢語(yǔ)言小學(xué)是我國(guó)古代關(guān)于漢語(yǔ)言文字學(xué)的術(shù)語(yǔ)，包括文字學(xué)、文字學(xué)的術(shù)語(yǔ)，包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)。訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)。55古文字是指自漢字產(chǎn)生以來(lái)古文字是指自漢字產(chǎn)生以來(lái)到小篆等一系列字體，主要包到小篆等一系列字體，主要包括甲骨文、金文、六國(guó)古文、括甲骨文、金文、六國(guó)古文、小篆等。小篆等。66今文字指秦隸以后的字體，今文字指秦隸以后的字體，

簡(jiǎn)介：雪花老師小學(xué)資料微信X34819133328美麗文字美麗文字民族瑰寶民族瑰寶第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)①了解中華民族語(yǔ)言文字的多樣性。②了解漢字的悠久歷史和發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞獨(dú)特的書法藝術(shù)。22能力目標(biāo)能力目標(biāo)學(xué)習(xí)欣賞獨(dú)特的書法藝術(shù)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文字的情感。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備學(xué)生課前完成課前預(yù)習(xí)案。準(zhǔn)備課件、課堂練習(xí)案和課后拓展訓(xùn)練案。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反饋一、目標(biāo)解讀、預(yù)習(xí)反饋1導(dǎo)出新課，解讀導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）教師談話我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來(lái)了解一下中華民族的美麗文字吧。雪花老師小學(xué)資料微信X3481913332課件展示漢字從甲骨文到楷書的發(fā)展歷程，領(lǐng)略不同時(shí)期的漢字風(fēng)采。學(xué)生欣賞發(fā)言。小結(jié)漢字形體優(yōu)美，具有十分獨(dú)特的審美價(jià)值。從甲骨文到書，每一個(gè)階段的漢字都呈現(xiàn)出不同的字體風(fēng)格，構(gòu)成了中華文化史上一道道亮麗的風(fēng)景線。2書法作品欣賞雪花老師小學(xué)資料微信X3481913332課件展示學(xué)生欣賞，討論自己喜歡的作品并說(shuō)說(shuō)書法特點(diǎn)。小結(jié)漢字的書法藝術(shù)絢爛多姿，異彩紛呈，是中華藝術(shù)寶庫(kù)中的重要元素。三、精講點(diǎn)撥、學(xué)科建模三、精講點(diǎn)撥、學(xué)科建模1豐富多樣的文字漢字、藏文、蒙文等幾十種文字都是中華民族智慧的結(jié)晶。國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。2古老而優(yōu)美的漢字漢字是表意體系的文字，特別是早期漢字，直觀形象，生動(dòng)多姿。漢字形體優(yōu)美，具有十分獨(dú)特的審美價(jià)值。四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固新知利用課堂訓(xùn)練案，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，鞏固所學(xué)。

簡(jiǎn)介：XXXXXX中學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化中學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化經(jīng)費(fèi)保障制度經(jīng)費(fèi)保障制度本制度旨在對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的順利進(jìn)行提供經(jīng)費(fèi)、人員、陣地、機(jī)制等保障做出明確規(guī)定，使語(yǔ)言文字規(guī)范化各項(xiàng)措施落到實(shí)處，卓有成效，力爭(zhēng)將我校建成語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。1經(jīng)費(fèi)。學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作所需經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)務(wù)開支計(jì)劃，做到應(yīng)支盡支，及時(shí)劃撥。學(xué)校應(yīng)努力擴(kuò)大學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作資金的籌措渠道，保證正常活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，確保各項(xiàng)工作有序開展。2人員。學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作由語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的責(zé)任人，全校師生是學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主體。工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的監(jiān)督作用。3陣地。語(yǔ)言文字規(guī)范化工作宣傳可利用學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站等進(jìn)行；學(xué)校行政例會(huì)、各部門會(huì)議、教師會(huì)、課堂教學(xué)過(guò)程，都是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的陣地。4機(jī)制。努力形成學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的良性運(yùn)行機(jī)制。建立健全語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)，將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為學(xué)校建設(shè)重要內(nèi)容列入考核指標(biāo)；對(duì)為學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作出突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。要建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮典型示范效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作建設(shè)跨上新臺(tái)階。XXXXXX中學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化中學(xué)語(yǔ)言文字規(guī)范化經(jīng)費(fèi)保障制度經(jīng)費(fèi)保障制度本制度旨在對(duì)學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的順利進(jìn)行提供經(jīng)費(fèi)、人員、陣地、機(jī)制等保障做出明確規(guī)定，使語(yǔ)言文字規(guī)范化各項(xiàng)措施落到實(shí)處，卓有成效，力爭(zhēng)將我校建成語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校。1經(jīng)費(fèi)。學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作所需經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)務(wù)開支計(jì)劃，做到應(yīng)支盡支，及時(shí)劃撥。學(xué)校應(yīng)努力擴(kuò)大學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作資金的籌措渠道，保證正常活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，確保各項(xiàng)工作有序開展。2人員。學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作由語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署，每位中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的責(zé)任人，全校師生是學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主體。工會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的監(jiān)督作用。3陣地。語(yǔ)言文字規(guī)范化工作宣傳可利用學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站、網(wǎng)站等進(jìn)行；學(xué)校行政例會(huì)、各部門會(huì)議、教師會(huì)、課堂教學(xué)過(guò)程，都是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的陣地。4機(jī)制。努力形成學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的良性運(yùn)行機(jī)制。建立健全語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)，將學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為學(xué)校建設(shè)重要內(nèi)容列入考核指標(biāo)；對(duì)為學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作出突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。要建立健全監(jiān)督檢查機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣好做法、好經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮典型示范效應(yīng)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作建設(shè)跨上新臺(tái)階。

簡(jiǎn)介：進(jìn)賢縣幼兒園語(yǔ)言文字工作三年規(guī)劃進(jìn)賢縣幼兒園語(yǔ)言文字工作三年規(guī)劃為了推動(dòng)語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，是普及文化教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高工作效率的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具有重要意義。教育部在2005年工作要點(diǎn)中重點(diǎn)提到要“繼續(xù)貫徹國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，制定國(guó)家語(yǔ)言文字工作‘十一五’規(guī)劃，全面推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校建設(shè)。加大推廣普通話工作力度，加強(qiáng)普通話水平測(cè)試管理，繼續(xù)推動(dòng)城市語(yǔ)言文字評(píng)估工作?！蔽覉@要從落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的高度，以黨的“十六大”精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，依據(jù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，貫徹落實(shí)國(guó)家語(yǔ)言文字工作的方針政策，積極、穩(wěn)妥、逐步地推進(jìn)我園的語(yǔ)言文字工作。一、奮斗目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求（一）奮斗目標(biāo)繼續(xù)大力推行、積極普及普通話，完善普通話的應(yīng)用水平。經(jīng)過(guò)努力和有效管理，使普通話成為學(xué)校的校園用語(yǔ)，成為后勤服務(wù)人員的主要服務(wù)用語(yǔ)。堅(jiān)持漢字簡(jiǎn)化的方向，努力推進(jìn)用字規(guī)范化。實(shí)現(xiàn)園所用字基本規(guī)范，級(jí)部、公共場(chǎng)所等主要領(lǐng)域的用字達(dá)到國(guó)家主管部門規(guī)定的要求。（二）達(dá)標(biāo)要求語(yǔ)言文字工作的重點(diǎn)是基礎(chǔ)作用，發(fā)揮教師和干部的帶頭作用，發(fā)揮校園媒體的示范普及作用，發(fā)揮后勤服務(wù)的窗口作用。堅(jiān)持國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法定地位，進(jìn)一步拓展社會(huì)重點(diǎn)領(lǐng)域的語(yǔ)言文字工作。繼續(xù)貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的推普方針，努力使普通話成為標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)用語(yǔ)、后勤的服務(wù)用語(yǔ)、社會(huì)公共場(chǎng)合的交際用語(yǔ)，形成全園講普通話的良好風(fēng)氣；繼續(xù)積極、穩(wěn)妥、逐步地推進(jìn)社會(huì)用字管理，切實(shí)抓好公務(wù)用字、教學(xué)用字、宣傳媒體用字，繼續(xù)推動(dòng)對(duì)社會(huì)公共場(chǎng)所的用字整治工作。（1）繼續(xù)深化學(xué)校的語(yǔ)言文字工作，使幼兒園在全社會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中發(fā)揮好基礎(chǔ)作用。啟動(dòng)對(duì)教師的語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)話評(píng)估，通過(guò)評(píng)估，進(jìn)一步鞏固普通話、規(guī)范漢字的地位，同時(shí)不斷完善原有的工作機(jī)制和制度，把語(yǔ)言文字工作切實(shí)納入到幼兒園的常規(guī)管理之中，滲透到教育教學(xué)之中，為全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)；加強(qiáng)對(duì)幼兒使用普通話的訓(xùn)練和檢測(cè)，使之逐步納入培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)化對(duì)各類學(xué)校教師的普通話培訓(xùn)。（2）繼續(xù)推動(dòng)后勤的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，加強(qiáng)公共場(chǎng)所的用字的整治工作，堵源截流，標(biāo)本兼治，使社會(huì)用語(yǔ)、用字管理形成良性循環(huán)。3加強(qiáng)法制宣傳力度，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境繼續(xù)深入廣泛地開展國(guó)家通用語(yǔ)言文字法及有關(guān)語(yǔ)言文字管理政策、法規(guī)的宣傳和教育，進(jìn)一步提高本校廣大干部群眾對(duì)語(yǔ)言文字工作重要性的認(rèn)識(shí)，在全園樹立規(guī)范意識(shí)和法制意識(shí)，形成自覺講普通話、寫規(guī)范字的輿論氛圍。精心組織每年的全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)，做到區(qū)級(jí)集中宣傳與基層系統(tǒng)宣傳、培訓(xùn)相結(jié)

簡(jiǎn)介：目錄目錄例221編寫程序，點(diǎn)亮第一個(gè)發(fā)光二極管（PART2_1CP27）4例251利用F語(yǔ)句延時(shí)特性，編寫第一個(gè)發(fā)光二極管以間隔1S亮滅閃動(dòng)的程序（PART2_3CP42）5例261編寫程序使第一個(gè)發(fā)光二極管以間隔500MS亮滅閃動(dòng)。（PART2_4CP48）5例271編寫程序使第一個(gè)二極管以亮200MS、滅800MS的方式閃動(dòng)。PART2_5CP496例283利用C51自帶庫(kù)_CROL_以間隔500MS，實(shí)現(xiàn)流水燈程序（PART2_6CP53）6例321編寫程序使第一個(gè)數(shù)碼管顯示8（PART21_1CP59）7例322讓實(shí)驗(yàn)板上6個(gè)數(shù)碼管同時(shí)點(diǎn)亮，依次顯示0到F，時(shí)間間隔為05MS，循環(huán)下去。（PART21_2CP61）8例331第一個(gè)數(shù)碼管顯示1，時(shí)間為05S，然后關(guān)閉它，立即讓第二個(gè)數(shù)碼管顯示2，時(shí)間為05S在關(guān)閉它一直到最后一個(gè)數(shù)碼管顯示6，時(shí)間同樣為05S，關(guān)閉它之后再回來(lái)顯示第一個(gè)數(shù)碼管，一直循環(huán)下去。（PART21_3CP62）9例351利用定時(shí)器0工作方式1，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)第一個(gè)發(fā)光管以1S亮滅閃爍。（PART214CP74）11例352用定時(shí)器0的方式1實(shí)現(xiàn)個(gè)第一發(fā)光二極管以200MS間隔閃爍，用定時(shí)器1的方式1實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管前兩位59S循環(huán)計(jì)時(shí)。（PART21_5CP75）12例411用數(shù)碼管前兩位顯示一個(gè)十進(jìn)制數(shù)，變化范圍為0059，開始時(shí)顯示00，每按下S2鍵一次，數(shù)值加1；每按下S3鍵一次，數(shù)值減1；每按下S4鍵一次，數(shù)值歸零；按下S5鍵一次，利用定時(shí)器功能使數(shù)值開始自動(dòng)每秒加1，再次按下S5鍵，數(shù)值停止加1，保持顯示原數(shù)。（PART22_1CP82）14例421實(shí)驗(yàn)班上電時(shí)，數(shù)碼管不顯示，順序按下矩陣鍵盤后，數(shù)碼管上依次顯示0F，六個(gè)數(shù)碼管同時(shí)靜態(tài)顯示即可。（PART22_2CP87）17例531用單片機(jī)控制ADC0804進(jìn)行數(shù)模轉(zhuǎn)換，當(dāng)擰動(dòng)實(shí)驗(yàn)板上AD旁滅閃爍。（PART311CP203）53例1021利用定時(shí)器0工作方式2，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)第一個(gè)發(fā)光管以1S亮滅閃爍。（PART312CP204）54例1031利用定時(shí)器工作方式3，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)用TL0計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)的8位定時(shí)器實(shí)現(xiàn)第一個(gè)發(fā)光管以1S亮滅閃爍，用TH0計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)的8位定時(shí)器實(shí)現(xiàn)第二個(gè)發(fā)光管以05S亮滅閃爍。（PART313CP206）54例1051利用計(jì)數(shù)器0工作方式1，在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)用一根導(dǎo)線一端連接GND引腳，另一端去接觸T0P34引腳，每接觸一下，計(jì)數(shù)器計(jì)一次數(shù)，將所計(jì)的數(shù)值實(shí)時(shí)顯示在數(shù)碼管的前兩位，計(jì)滿100時(shí)清0，再?gòu)念^計(jì)起。（PART314CP214）55例1111設(shè)置單片機(jī)串行口的工作模式0，間隔循環(huán)發(fā)送十六進(jìn)制數(shù)0XAA然后用雙路示波器觀察P30和P31口波形。（58例1131用交叉串口線連接兩塊實(shí)驗(yàn)板，或直接用短線交叉線連接連個(gè)單片機(jī)的P30和P31口（共地）。在一塊板上編寫矩陣鍵盤掃描程序，當(dāng)掃描到有鍵按下時(shí)，將鍵值通過(guò)串口發(fā)送出去，另一塊板上單片機(jī)收到串口發(fā)送來(lái)的鍵值后，將對(duì)應(yīng)鍵值以0F方式顯示在數(shù)碼管上。60例1141程序分為主機(jī)程序和從機(jī)程序，約定一次傳送的數(shù)據(jù)為16B，以02H地址的從機(jī)為例。圖1142為多機(jī)通信主機(jī)程序流程圖65圖1143為多機(jī)通信從機(jī)程序流程圖。68從機(jī)程序代碼（PART326CP234）68例1281指針使用例程（POINTCP264）71例1311編寫程序?qū)崿F(xiàn)開啟兩個(gè)外部中斷，設(shè)置低電平觸發(fā)中斷，用定時(shí)器計(jì)數(shù)并且顯示在數(shù)碼管的前兩位，當(dāng)計(jì)數(shù)到5時(shí)，使單片機(jī)進(jìn)入空閑（休眠）模式，同時(shí)關(guān)閉定時(shí)器，當(dāng)單片機(jī)響應(yīng)外部中斷后，從空閑（休眠）模式返回，同時(shí)開啟定時(shí)器。（72例1321實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)如下描述程序啟動(dòng)后設(shè)定看門狗溢出時(shí)間為2S，然后點(diǎn)亮第一個(gè)發(fā)光二極管，稍延時(shí)一會(huì)，然后熄滅發(fā)光二極管，使程序進(jìn)入等待死循環(huán)狀態(tài)，并且在死循環(huán)中大約每隔1S喂狗一次，看程序運(yùn)行是否正常。74例1361在實(shí)驗(yàn)板上實(shí)現(xiàn)操作STC單片機(jī)自帶的E2PROM存儲(chǔ)一組按秒遞增的兩位數(shù)據(jù)，并且將數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)顯示在數(shù)碼管上，數(shù)據(jù)每變化一次就往E2PROM中寫入一次，當(dāng)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)板電源并再次開啟電源時(shí)，從E2PROM中讀取先前存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，接著遞增顯示。77

簡(jiǎn)介：學(xué)校2014年大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告貴州三都水族自治縣水族語(yǔ)言文字使用貴州三都水族自治縣水族語(yǔ)言文字使用現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告領(lǐng)隊(duì)姓名彭開燚手機(jī)號(hào)18811599564所在院系馬克思主義學(xué)院成員彭開燚、田睿潔、林睿、金秀、黃國(guó)龍、劉宇騰指導(dǎo)老師吳月剛四、研究的意義進(jìn)行水族文字的調(diào)研對(duì)于我們來(lái)講具有重要的現(xiàn)實(shí)意義首先，民族文化是民族發(fā)展的寶貴財(cái)富，也是促進(jìn)民族發(fā)展的重要因素。通過(guò)對(duì)“水書”的調(diào)查研究，首先可以讓我們更好的了解水族的水書文化，而且還可以增加我們對(duì)少數(shù)民族的了解，增強(qiáng)我們對(duì)民族文化的保護(hù)意識(shí)。另外，社會(huì)調(diào)查研究是理論與實(shí)踐相結(jié)合、是理論與實(shí)踐相得益彰的極為有意義的活動(dòng)。通過(guò)這種方式，不僅可以增加成員的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)我們對(duì)實(shí)踐調(diào)查的興趣，更重要的是，能讓我們充分利用課堂知識(shí)，并結(jié)合自身所學(xué)，把理論運(yùn)用于實(shí)踐中，提高我們觀察和分析問(wèn)題的能力和水平，也有利于我們實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。第一章第一章水族語(yǔ)言水族語(yǔ)言11、水族語(yǔ)言簡(jiǎn)介水族擁有自己的語(yǔ)言，稱為水語(yǔ)，屬于漢藏語(yǔ)系壯侗語(yǔ)族侗水語(yǔ)支。水語(yǔ)與同語(yǔ)族中的毛南語(yǔ)、侗語(yǔ)、布依語(yǔ)、仫佬語(yǔ)和壯語(yǔ)有親緣關(guān)系，尤其與毛南語(yǔ)及侗語(yǔ)關(guān)系更為密切。水語(yǔ)聲調(diào)較多，水語(yǔ)的發(fā)音較為復(fù)雜，聲母有71個(gè)，韻母有55個(gè)，是壯侗語(yǔ)族中聲韻母較多的一個(gè)語(yǔ)種。水族語(yǔ)言的研究至今，已經(jīng)整理出了兩套音標(biāo)方案第一套水語(yǔ)音標(biāo)方案，是由語(yǔ)言專家張均如等人，于1970年編寫的水語(yǔ)簡(jiǎn)志整理出來(lái)的，這套和國(guó)際音標(biāo)關(guān)系較為密切；第二套是水語(yǔ)拼音文字方案，于1995年三都水族自治縣姚福祥等語(yǔ)言專家在第一套音標(biāo)文字方案語(yǔ)音歸類的基礎(chǔ)上，運(yùn)用漢語(yǔ)拼音字母重新整理出來(lái)。本文使用的是第二套水語(yǔ)拼音文字方案中的拼音文字。12、民間口頭文學(xué)水族的民間文學(xué)主要有水歌、故事、傳說(shuō)、格言、諺語(yǔ)等。這些民間文學(xué)主要靠口頭流傳得以傳承下來(lái)，一般是老人說(shuō)給小孩聽，一代一代往下傳。121、水歌水歌是水族民間文學(xué)的最重要組成部分，按內(nèi)容分有開天辟地歌、遷徙歌、生產(chǎn)歌、風(fēng)俗歌；按使用場(chǎng)合可以分為酒歌（包含喪葬歌、婚嫁歌）、情歌、慶祝歌等。按形式可以分為單歌、雙歌等。單歌的內(nèi)容一般以情歌為主，是男女談朋友的時(shí)候唱；雙歌的內(nèi)

簡(jiǎn)介：重視學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法研究，有可以指導(dǎo)教育實(shí)踐的研究成果重視學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法研究，有可以指導(dǎo)教育實(shí)踐的研究成果開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)新詞新語(yǔ)與流行文化研究新詞新語(yǔ)與流行文化研究伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，人與人之間廣泛的交流，產(chǎn)生了越來(lái)越多的新詞新語(yǔ)。白領(lǐng)、炒作、秀等等多種形式的新字眼涌現(xiàn)在人們面前。新詞的出現(xiàn)是不可避免的，新詞的傳播以及被廣泛使用，也屬常事。新詞有其顯而易見的優(yōu)點(diǎn)。人們不再需要饒口地、大篇幅地講述，幾個(gè)字幾個(gè)字母，言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)也使人與人之間的交流頗帶輕松、快意的氣氛。新詞更多地表現(xiàn)了一個(gè)人一個(gè)人類集群對(duì)生活觀念認(rèn)識(shí)的演變也更多地顯現(xiàn)了人們對(duì)文化尤其是流行文化的追求。具有好詞義的新詞，他可以詮釋更多用一般語(yǔ)言無(wú)法詳細(xì)描寫的詞境，這顯然為人們的溝通又打開了具有爛漫色彩的一條路。但并非全然如此。新詞的大量產(chǎn)生、積累，成為人與人之間交流的一個(gè)屏障，我們需要不斷去轉(zhuǎn)錄其意，否則，就只能不求甚解。然而事實(shí)并不允許我們過(guò)度樂觀?，F(xiàn)在它已成為中小學(xué)生所追求的各種時(shí)尚中最有活力的。引導(dǎo)他們自覺自愿地去創(chuàng)造和運(yùn)用既具時(shí)代感又比較高雅的流行語(yǔ)。從而幫助他們自覺抵制趣味低下的流行語(yǔ)的侵蝕。所以我們要去正視新詞，去使用新詞，但其最主要的前提就是有選擇地利用新詞，從而理解它與流行性文化的關(guān)系。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，人與人之間廣泛的交流，產(chǎn)生了越來(lái)越多的新詞新語(yǔ)。給力、炒作、高富帥等等多種形式的新字眼涌現(xiàn)在人們面前。新詞的出現(xiàn)是不可避免的，新詞的傳播以及被廣泛使用，也是網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。說(shuō)是新詞，其實(shí)不過(guò)是以新意代替舊詞而已。例如，去年大蒜和生姜的價(jià)格不斷上漲，網(wǎng)絡(luò)上就出現(xiàn)了“蒜你狠”、“姜你軍”這樣的諧音新詞，一時(shí)紅爆網(wǎng)絡(luò)。新詞言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象，受到了多數(shù)年輕人的追捧。年輕人之間交流不時(shí)使用的新詞，也為人際關(guān)系的交往帶來(lái)了新的風(fēng)尚。當(dāng)然，新詞的出現(xiàn)帶給我們不只有好處，凡事都具有兩面性，這樣的流行文化傳播，也會(huì)對(duì)我國(guó)的漢字文化帶來(lái)沖擊。中華五千年傳承積累的精華被唾棄，無(wú)數(shù)自以為新潮的青年人開始對(duì)舊文化進(jìn)行全盤抨擊和否定，用古怪、奇異的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字來(lái)彰顯個(gè)性，以毫無(wú)創(chuàng)意的拼音縮寫的方式來(lái)解讀一些不倫不類的詞義，這顯然是不可取的。速度之快，使人不能料及，新詞新語(yǔ)像潮水般涌現(xiàn)，這無(wú)疑給人們的社會(huì)生活帶來(lái)極大改變。近些年，人們對(duì)新詞新語(yǔ)給予了舊文所不能及的關(guān)注和熱情，這樣的新詞，處于青年時(shí)期，富有不可想象的創(chuàng)造性，給予足夠的期許和引導(dǎo)，或許不久的將來(lái)，這股新生力量會(huì)以不可阻擋的姿態(tài)驕傲崛起呢中小學(xué)生流行語(yǔ)產(chǎn)生的原因中小學(xué)生流行語(yǔ)的產(chǎn)生絕不是偶發(fā)現(xiàn)象，現(xiàn)在它已成為中小學(xué)生所追求的各種時(shí)尚中最有活力的。如果誰(shuí)不懂得幾句流行語(yǔ)，他在同學(xué)中間就顯得不合潮流，就會(huì)受到嘲笑和冷淡。那么為什么校園流行語(yǔ)具有如此大的魅力我們可以從以下幾方面去剖析其產(chǎn)生的深層次原因。1學(xué)生之間相互模仿，追求時(shí)尚。中小學(xué)生的心理、生理正處于發(fā)展最快、最不穩(wěn)定的階段，這個(gè)階段的中小學(xué)生對(duì)新事物、新現(xiàn)象很感興趣，并且接受很快，容易跟風(fēng)。他們認(rèn)為使用流行語(yǔ)就是一種最前衛(wèi)、最現(xiàn)代的標(biāo)志，否則就會(huì)為同學(xué)群體所恥笑。2大眾傳媒潛移默化的影響?，F(xiàn)在的中小學(xué)生接受信息的途徑相當(dāng)廣泛，網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊等大眾傳媒都為流行語(yǔ)的流行起到了推波助瀾的作用。例如被中小學(xué)生視為偶像的影視明星、時(shí)尚人物都是操用流行語(yǔ)的高手，而這些渠道的信息遠(yuǎn)比父母、老師的說(shuō)教要有趣得多、生動(dòng)得多，因此他們更易于接受。3宣泄壓抑、孤獨(dú)的心理。我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分流行語(yǔ)是宣泄對(duì)學(xué)校教育體制、教育方式的不滿。由于現(xiàn)代的中小學(xué)生在家背著“望子成龍”的過(guò)高期望的壓力，在學(xué)校又負(fù)擔(dān)著要為老師、學(xué)校增光添彩的任務(wù)，同時(shí)要為自己的未來(lái)透支自己的體力和腦力，這“三座大山”壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，壓抑、苦悶、孤獨(dú)、憂郁等不良心理情緒又無(wú)法與父母、老師溝通，只能通過(guò)編歌謠、仿套歌詞、詩(shī)詞進(jìn)行宣泄。因此這些流行語(yǔ)幽默、反諷意味非常濃厚，而中小學(xué)生的心理也在傳誦這些流行語(yǔ)中得到了撫慰。關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)我們認(rèn)為中小學(xué)生流行語(yǔ)是把雙刃劍，它既能宣泄不良情緒，有助于中小學(xué)生心理的擴(kuò)散，但由于其大部分內(nèi)容的粗俗、低級(jí)趣味，因而又影響他們的心理的健康發(fā)展；它既能提高中小學(xué)生自覺靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)又因?yàn)樗鼈兊牟灰?guī)范性，不利于培養(yǎng)中小學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的良好習(xí)慣。因此，我們必須采取各種有效措施，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流行語(yǔ)。1要培養(yǎng)中小學(xué)生的評(píng)判、鑒別能力。由于中小學(xué)生的心理發(fā)展還很不成

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0209學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、下列人物不屬于文字學(xué)家的是（、下列人物不屬于文字學(xué)家的是（）。）。1王力2唐蘭3陳夢(mèng)家4郭沫若2、漢字演變的總趨勢(shì)是（、漢字演變的總趨勢(shì)是（）。）。1繁化2簡(jiǎn)化3訛化4同化3、“宴爾新昏，如兄如弟宴爾新昏，如兄如弟”中的中的“昏”與“婚”是（是（）。）。1古今字2通假字3異體字4繁簡(jiǎn)字4、下列著作，研究金文的是（、下列著作，研究金文的是（）。）。1三代吉金文存2草字編3說(shuō)文解字1隸書2楷書3章草4小篆1010、“聞”是（是（）字。）字。1象形2會(huì)意3形聲4指事1111、“好”是（是（）字。）字。1象形2會(huì)意3形聲4指事1212、“國(guó)”是（是（）字。）字。1象形2會(huì)意3形聲4指事1313、“上”是（是（）字。）字。1會(huì)意2形聲

簡(jiǎn)介：1、請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，其功能是統(tǒng)計(jì)S所指字符串中的數(shù)字字符個(gè)數(shù)，并作為函數(shù)值返回。例如，S所指字符串中的內(nèi)容是2DEF35ADH253KJSDF7KJ8655X，函數(shù)FUN返回值為11注意部分源程序在文件PROG1C文件中。請(qǐng)勿改動(dòng)主函數(shù)MAIN和其它函數(shù)中的任何內(nèi)容，僅在函數(shù)FUN的花括號(hào)中填入你編寫的若干語(yǔ)句。INCLUDEVOIDINTFUNSMAINS“2DEF35ADH253KJSDF7KJ8655X“PRINTF“SN“SPRINTF“DN“FUNS1、INTCOUNT0WHILES0IFS48SRETURNCOUNT2、編寫一個(gè)函數(shù)從NUM個(gè)字符串中找出最長(zhǎng)的一個(gè)字符串并通過(guò)形參指針MAX傳回該串地址。注意主函數(shù)中用作為結(jié)束輸入的標(biāo)志，函數(shù)FUN中給出的語(yǔ)句僅供參考。注意部分源程序在文件PROG1C中。請(qǐng)勿改動(dòng)主函數(shù)MAIN和其它函數(shù)中的任何內(nèi)容，僅在函數(shù)FUN的花括號(hào)中填入你編寫的若干語(yǔ)句。INCLUDEINCLUDEVOIDFUNA81INTNUMMAX以下代碼僅供參考INTIK0LENMAXLENK為A數(shù)組中最長(zhǎng)串所在元素的下標(biāo)，初始為0，MAXLEN為其串長(zhǎng)MAXLENSTRLENAKFI1I以下完成查找最長(zhǎng)串WHILESS0IFSSCCOUNTSSRETURNCOUNT4、規(guī)定輸入的字符串中只包含字母和號(hào)。請(qǐng)編寫函數(shù)FUN，它的功能是將字符串中的前導(dǎo)號(hào)全部刪除，中間和尾部的號(hào)不刪除。例如，字符串中的內(nèi)容為ABCDEFG，刪除后字符串中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是ABCDEFG。在編寫函數(shù)時(shí)，不得使用C語(yǔ)言提供的字符串函數(shù)。注意部分源程序在文件PROG1C中。請(qǐng)勿改動(dòng)主函數(shù)MAIN和其它函數(shù)中的任何內(nèi)容，僅在函數(shù)FUN的花括號(hào)中填入你編寫的若干語(yǔ)句。INCLUDEVOIDFUNAMAINS81VOIDPRINTF“ENTERASTRINGN“GETSSFUNSPRINTF“THESTRINGAFTERDN“PUTSS4、INTILEN0WHILEALENLENILENWHILEAI0AILENAII5、請(qǐng)編寫一個(gè)函數(shù)VOIDFUNABINTN，其功能是刪除一個(gè)字符串中指定下標(biāo)的字符。其中A指向原字符串刪除指定字符后的字符串存放在B所指的數(shù)組中N中存放指定的下標(biāo)。例如輸入一個(gè)字符串WLD然后輸入3則調(diào)用該函數(shù)后的結(jié)果為WD。注意部分源程序在文件PROG1C中。

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言學(xué)綱要語(yǔ)言學(xué)綱要葉蜚聲葉蜚聲_徐通鏘徐通鏘筆記筆記_復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料2語(yǔ)言學(xué)綱要考試提綱09112考試題型填空題，單選題，簡(jiǎn)答題，問(wèn)答題，名詞解釋題等導(dǎo)言語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地P1中國(guó)、印度、希臘羅馬是語(yǔ)言學(xué)的三大發(fā)源地。傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)的構(gòu)成部分P1文字、音韻。訓(xùn)詁是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)的構(gòu)成部分，統(tǒng)稱“小學(xué)”。語(yǔ)言的構(gòu)造P2語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)義、語(yǔ)法三個(gè)部分語(yǔ)言交際的五個(gè)階段P3編碼發(fā)送傳遞接收編碼語(yǔ)言學(xué)的概念以語(yǔ)言為研究對(duì)象的科學(xué)，研究探索語(yǔ)言的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和發(fā)展規(guī)律。第一章語(yǔ)言的社會(huì)功能1、語(yǔ)言與言語(yǔ)的關(guān)系言語(yǔ)是利用語(yǔ)言進(jìn)行交際的行為和結(jié)果。言語(yǔ)是個(gè)人的，語(yǔ)言是社會(huì)的；言語(yǔ)是具體的，語(yǔ)言是抽象的；言語(yǔ)是有階級(jí)性的，語(yǔ)言是全民性的。語(yǔ)言制約著言語(yǔ)，指導(dǎo)人們進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐；語(yǔ)言存在于言語(yǔ)之中，存在于人們的交際過(guò)程之中，存在于言語(yǔ)行為和言語(yǔ)作品之中。語(yǔ)言不能夠脫離言語(yǔ)，言語(yǔ)也不能脫離語(yǔ)言，它們是不可分離的。語(yǔ)言（LANGUAGE）和言語(yǔ)（PAROLE）的區(qū)別是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)奠基人索緒爾在普通語(yǔ)言學(xué)教程中提出的重要概念。其區(qū)別表現(xiàn)在第一，從運(yùn)用角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是社會(huì)共有的交際工具，相對(duì)穩(wěn)定，語(yǔ)言是不自由的，有規(guī)則的，處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，語(yǔ)言是一個(gè)封閉的系統(tǒng)；言語(yǔ)是對(duì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用和由此產(chǎn)生的言語(yǔ)作品，是自由結(jié)合的，處于運(yùn)用狀態(tài)，言語(yǔ)始終是開放的。第二，從表現(xiàn)形式1語(yǔ)言和思維是相互依存，共同發(fā)展的。語(yǔ)言是思維的工具，思維離不開語(yǔ)言，同時(shí)語(yǔ)言也離不開思維。二者如影隨形，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。一方面，沒有語(yǔ)言，思維活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，思維成果無(wú)法表達(dá)，思維實(shí)際上就不可能存在；另一方面，語(yǔ)言作為思維的工具，只有在思維過(guò)程中運(yùn)用才有存在的意義，如果沒有思維活動(dòng)，無(wú)所謂交際和思想，語(yǔ)言工具也就失去了存在的價(jià)值，沒有必要存在了。所以語(yǔ)言和思維是相輔相成的，二者各以對(duì)方為存在條件。思維必須在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，哪里有思維活動(dòng)，哪里就有語(yǔ)言活動(dòng)。2語(yǔ)言和思維的密切關(guān)系還表現(xiàn)在，語(yǔ)言和思維是互相適應(yīng)的，思維發(fā)展水平有多高，語(yǔ)言的發(fā)展水平就有多高。一種語(yǔ)言，無(wú)論它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單復(fù)雜與否，都是能滿足一個(gè)社會(huì)集團(tuán)交際的需要的，當(dāng)然也能適應(yīng)思維的要求。因此人類語(yǔ)言無(wú)所謂先進(jìn)與落后，無(wú)所謂優(yōu)劣，都是一定社會(huì)的產(chǎn)物，為一定的社會(huì)服務(wù)。語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)符號(hào)以及符號(hào)的構(gòu)成符號(hào)是一個(gè)社會(huì)全體成員共同約定用來(lái)表示某種意義的記號(hào)、標(biāo)記。符號(hào)包括了形式和意義兩個(gè)方面的要素，是一定形式和一定意義的統(tǒng)一體，二者缺一不可。語(yǔ)言的任意性與線狀性（重點(diǎn)掌握）任意性和線條性是語(yǔ)言符號(hào)的兩個(gè)最基本的特點(diǎn)。語(yǔ)言符號(hào)的任意性是指語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”人們說(shuō)不出什么道理，完全由社會(huì)約定，這種音義關(guān)系又叫約定性；語(yǔ)言符號(hào)的線條性是指符號(hào)的使用只能在時(shí)間的線條上綿延，一個(gè)符號(hào)跟著一個(gè)符號(hào)依次出現(xiàn)。語(yǔ)言的層級(jí)體系P31語(yǔ)言的底層是一套音位，一種語(yǔ)言的音位的數(shù)目雖然只有幾十個(gè)，卻能構(gòu)成數(shù)目眾多的組合。這些組合為語(yǔ)言符號(hào)準(zhǔn)備了形式的部分。語(yǔ)言的上層是音義結(jié)合的符號(hào)和符號(hào)的序列，這一層又分為若干級(jí)。第一級(jí)是語(yǔ)素，音義結(jié)合的最小的符號(hào)。第二季是由語(yǔ)素構(gòu)成的詞，第三季是由詞構(gòu)成的句子。詞和句子都是符號(hào)的序列。