簡介：網址WWW52BFACOM,視聽語言,微信訂閱號,2,一、語言的概述,1、語言2、語言的形式3、語言的特點4、語言的本質5、語言符號6、非語言符號,網址WWW52BFACOM,什么是語言,1、語言語言是思維工具和交際工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質外殼及表現(xiàn)形式。語言是符號系統(tǒng)，是以語音為物質外殼，以語義為意義內容的，音義結合的詞匯建筑材料和語法組織規(guī)律的體系。語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維和傳遞信息的工具，是人類保存認識成果的載體。語言具有穩(wěn)固性和民族性。,網址WWW52BFACOM,4,,語言是人類的創(chuàng)造,只有人類有真正的語言。許多動物也能夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中傳遞信息但是這都只是一些固定的程式,不能隨機變化。只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語素，再把為數(shù)眾多的語素按照各種方式組合成話語，用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。凡有人類的地方就會有語言。世界上到底有多少種語言呢據(jù)德國出版的語言學及語言交際工具問題手冊說，現(xiàn)在世界上查明的有5651種語言。,網址WWW52BFACOM,5,2、語言的形式,人類創(chuàng)造了語言之后又創(chuàng)造了文字。文字是語言的視覺形式，又叫文字語言；文字突破了口語所受空間和時間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用。口語是語言的聽覺形式。就大腦來說，語言分“腦語”和“嘴語”，腦語就是我們時時在大腦里產生稱作“思考”或“思想”或“思維”的東西，腦語被嘴表達出來就叫“嘴語”。腦語和嘴語并不是一個東西，第一、腦語和嘴語在表達時失真；第二、嘴語不是腦語的唯一表達方式，因為腦語還可以通過肌肉群來表達就是我們的行為。語言是一個人能力的重要表述部分。因此，人類的語言包括兩種形式視覺形式（文字語言）和聽覺形式（口語）。,網址WWW52BFACOM,3、語言的特點,語言的特性有創(chuàng)造性、結構性、意義性、指代性和社會性與個體性。語言的結構音位、語素、詞、句子。,網址WWW52BFACOM,非語言符號,非語言符號是指信息傳播不以有聲語（聲音符號）和書面語言（文字符號）為載體，而借助于直接打動人的感覺器官的各類具象符號，如顏色，人際間的距離，人的衣著、神態(tài)、表情、手勢、體式、陳設、環(huán)境等。非語言符號的主要特征是，其意義在符號自身，難以用語言復述。,網址WWW52BFACOM,10,二、視聽語言（影視語言）,1、視聽語言概述2、視聽語言的概念3、視聽語言或者說視聽表現(xiàn)元素4、視覺元素5、聽覺（聲音）元素,網址WWW52BFACOM,8、影視語言的特點9、視聽語言在影視作品中作用6、剪輯7、影視語言的構成,網址WWW52BFACOM,1、視聽語言概述,視聽語言就是影視的語言，就是利用視聽刺激的合理安排向受眾傳播某種信息的一種感性語言。語言，必然有語法，這便是我們所熟知的各種鏡頭調度的方法和各種音樂運用的技巧。這些方法和技巧來自于人們長期的視覺和聽覺實踐，可以說是完全符合人們的欣賞習慣的。用一句專業(yè)一點的話來說就是不用擔心沒有共同的意義區(qū)間，因為這些實踐經驗大多來自于人的本性和長期的研究積累?！拔幕瘜W”學者曾這樣概括二十世紀以前的人類是“文字的一代”，二十世紀的人類是“影像的一代”。視聽語言包括狹義的視聽語言和廣義的視聽語言。,網址WWW52BFACOM,所謂狹義，就是鏡頭與鏡頭之間的組合；所謂廣義，還要包含了鏡頭里表現(xiàn)的內容、人物、行為、環(huán)境甚至是對白，即影視的劇作結構，又稱蒙太奇思維。在廣義的意義上講，所有的影視作品都是由視聽語言編輯而成的文章，只不過這文章不再僅僅存在于白紙之上罷了。,網址WWW52BFACOM,2、視聽語言的概念,它是一種專業(yè)的語言系統(tǒng)，是語言符號和非語言符號的集合，它由視覺元素和聽覺元素兩部分組成。電影語言和電視語言都是視聽語言。它具有專用的字、詞、句、語法和修辭等。有它自己獨特的藝術語言，或者說是表現(xiàn)元素。即（1）、是一種思維方式，作為電影（電視）反映生活的藝術方法之一；形象思維的方法；（文字、對白、旁白等形式不能擺脫的問題）（2）、作為電影（電視）的基本結構手段、敘事方式、鏡頭、分鏡頭、場面段落的安排和組合；（3）、作為電影（電視）剪輯的集體技巧和方法電影（電視）視聽語言主要研究思維方法；創(chuàng)作方法；基本語言；（鏡頭內部運動、鏡頭分切、鏡頭組合、聲畫關系）。,網址WWW52BFACOM,3、視聽語言或者說視聽表現(xiàn)元素,觀點①“畫面、音響、表演、和蒙太奇方法”──觀點②“畫面、音響、色彩”──觀點③“影像、聲音、剪輯?！暴ぉげú伎耍娪暗脑兀?。我同意波布克的觀點。即“影像、聲音、剪輯”。影像、聲音、剪輯三者之間的關系電影（電視）是視、聽結合的藝術，它首先是“視”，即“影像”，然后是“聽”，即“聲音”，而這些“視”、“聽”（影像、聲音），最后需要通過剪輯才能構成一部完整的電影。聲畫合一。即視覺元素和聽覺元素的合一。,網址WWW52BFACOM,4、視覺元素,視覺元素主要有構圖、景別、角度、運動、照明、色彩、鏡頭組接等。它必須是人的眼睛能看得見的。,網址WWW52BFACOM,5、聽覺（聲音）元素,聽覺（聲音）元素語言、音響、音樂。它必須是人耳能聽得見的。聲音的屬性音調、音強、音色。,網址WWW52BFACOM,6、剪輯,剪輯影像剪輯、聲音剪輯。影像剪輯是剪輯中的主要內容。影像剪輯主要包括光學技巧轉場剪輯、無技巧轉場剪輯。剪輯除了將影像、聲音的素材組織成一部電影之外，剪輯還能創(chuàng)造出“1＋1＝3”的“蒙太奇效果”。,網址WWW52BFACOM,7、影視語言的構成,主要由以下三部分要素構成一是視覺部分，包括屏幕畫面和字幕；二是聽覺部分，包括有聲（聲音）語言、音樂和音響；三是文法句法蒙太奇（鏡頭剪輯技巧）。,網址WWW52BFACOM,8、影視語言的特點,影視語言的特點（1）具象性、直觀性。它總是以具體形象來傳情達意，傳遞信息。（2）運動性、現(xiàn)實性。攝影機具有客觀地記錄現(xiàn)實的作用和“物質現(xiàn)實的復原“功能，因而影視畫面的基本特征是“活動照相性“，可以使觀眾產生一種身臨其境的現(xiàn)實感。（3）民族性、世界性。影視語言不僅具有鮮明的民族性特征，而且是一門世界性語言，可以成為各國人民交流思想，傳遞信息，溝通感情的工具。,網址WWW52BFACOM,9、視聽語言在影視作品中作用,在中國的文化環(huán)境當中，有文化的人或者說讀書人更愛一種曲折，一種東方的、儒教的委婉。這一點與西方是完全不同的。這就決定著西方的視聽語言在語境的營造上同中國有著很大的差別。比方說西方可能更注重視覺和聽覺的刺激，而中國人可能更喜歡故事本身，也就是更關注鏡頭呈現(xiàn)出的情節(jié)。所以，中國的視覺是有寓意的影象，深刻的，而且其深刻性必須完全育于故事中，絕對不是直白和熱烈。否則很可能被有知識和思想的人士指斥為庸俗和無聊。這是中國特色的欣賞文化，不追求感官而要求思維。不過，隨著生活方式的改變和文化的衰變，這種欣賞文化也開始轉變好萊塢的標準成了世界的標準。但是，唯一不變的是語法，這個是相通的，因為人的生理結構是相似的。,網址WWW52BFACOM,三、文字語言與視聽語言的關系,1、區(qū)別2、聯(lián)系,網址WWW52BFACOM,區(qū)別,區(qū)別文字語言是語言的視覺形式，就故事而言，記錄故事內容的形式是文字，文字是視覺元素的一種表象形式，如文學中的小說、劇本等，一般載體是稿紙；視聽語言是視覺元素和聽覺元素的復合體，記錄故事內容的形式是諸多可視性語言符號和非語言符號，載體是磁帶或光盤等。如長篇小說紅樓夢著作是文字語言，電視劇紅樓夢是影視作品。,網址WWW52BFACOM,聯(lián)系,、聯(lián)系文字語言是視聽語言的基礎，影視制作人員（編導、導演、編劇等）根據(jù)文字語言的文學作品內容采用視聽語言的語言法則生產制作成影視作品。如長篇小說紅樓夢著作是文字語言，電視劇紅樓夢是影視作品。影視評論家（影評分析）是把成品的影視作品（如專題片）采用文字語言的法則翻譯成文字作品，同時利用文字語言和視聽語言分析、評論影視制作人員（編導、導演、編劇等）是如何利用視聽語言表現(xiàn)作品內容的。,網址WWW52BFACOM,四、電影語言,影語言是指電影藝術的語言，即視聽語言，又叫鏡頭語言。它包括影像、聲音、剪輯。也就是電影藝術賴以表現(xiàn)的形式、結構、方法和手段。如繪畫色彩，線條，構圖等戲劇臺詞、唱腔、表演等文學文字。表述電影語言的主要工具是電影攝影機。,網址WWW52BFACOM,五、電視語言,1、電視語言（又叫電視畫面語言）是一種由視聽元素構成的、運用電視錄像技術傳播信息的視聽形象及其表現(xiàn)手法。是視聽語言。所以，電視畫面，是在電視熒屏上顯現(xiàn)出來的諸多可視性語言符號和非語言符號的集合。所以，電影語言是聲畫合一。電視畫面是視聽一體。一幅電視畫面是視覺元素和聽覺元素的復合體。電視畫面是一種語言符號，按照一定的規(guī)律進行組合運用，可以遣詞造句，因句成文，表達一個相對的完整意思。這種方法就叫蒙太奇。,網址WWW52BFACOM,電視畫面中的非語言符號（又叫視覺語言符號）包括圖像、圖畫、攝影照片、電子特技畫面等。圖像是電視畫面中最主要的非語言符號。表述電視語言的主要工具是電視攝像機。,網址WWW52BFACOM,,3、攝影照片是一種非語言符號（又叫視覺語言符號），是由單一的視覺元素組成的。攝影即用光繪畫，實質上是技術和視覺觀察力的一種結合，是技術與藝術的結合。攝影并不是單純地拍照，有意識、有思想、經過思考和提煉的拍照才能稱之為攝影。成像的主要工具是照相機。,網址WWW52BFACOM,PS本課件僅供僅供編導高考生了解。非重點學習。高考生要學的以書本為主。,網址WWW52BFACOM,微信訂閱號,

簡介：現(xiàn)代語言學專題講座對比語言學,許余龍上海外國語大學語言研究院,提綱,對比語言學的定義、分類、目的與意義對比語言學的一般理論與方法應用對比語言學的基本理論與方法,11語言學中的比較與對比,11三種不同類型的研究在整個語言學研究領域中的位置（許余龍，19922，20022）,11語言學中的比較與對比,11三種不同類型的研究在整個語言學研究領域中的位置,12對比語言學的定義,對比語言學是語言學中的一個分支，其任務是對兩種或兩種以上的語言進行共時的對比研究，描述它們之間的異同，特別是其中的不同之處，并將這類研究應用于其他有關領域。,13對比語言學的分類,一般語言學（普通語言學）（理論）語言學語言學具體語言學（專語語言學）一般應用語言學應用語言學具體應用語言學一般（理論）對比語言學（理論）對比語言學具體（理論）對比語言學對比語言學一般應用對比語言學應用對比語言學具體應用對比語言學,,,,,,,,,,,,,13對比語言學的分類,131理論對比語言學理論對比語言學的任務是探索對比研究的合理模式和理論框架，深入細致地分析和描述兩種或兩種以上的語言之間的異同，從而確定語言之間的等同、相仿和對應等概念。具體理論對比語言學的目的，是對兩種或兩種以上的語言進行盡可能詳盡的深入比較，探索不同語言的內在特征。,13對比語言學的分類,131理論對比語言學（雙向性）XA（XA）B（XB）,,,13對比語言學的分類,132應用對比語言學應用對比語言學的目的，是將理論對比語言學的研究成果運用到外語教學、翻譯、雙語詞典編纂等一些與所對比語言相關的活動中去，進行為應用服務的對比分析，并探討應用中的一些理論和方法問題。具體應用對比的特點是單向性的。,13對比語言學的分類,132應用對比語言學（單向性）（X）A（XA）B（XB）,,,14對比語言學的名稱、起源與發(fā)展,對比語言學的名稱,對比語言學語言對比研究這一語言學分支的總稱，也是一個較正式的名稱。對比研究通常用于指具體的理論或應用方面的研究。對比分析多用于指應用性的對比研究。,14對比語言學的名稱、起源與發(fā)展,對比語言學的起源兩個主要源頭,歐洲傳統(tǒng)的對比語言學包括俄國和原蘇聯(lián)在這方面的研究，起源于19世紀末、20世紀初的對比型共時語言分析，代表了當時語言學研究的興趣，逐步從歷時轉向共時這一時代潮流的一股分支。美國傳統(tǒng)的對比語言學起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，可以說是由當時外語教學的需要、行為主義心理學對外語教學理論的影響和美國結構主義語言學的發(fā)展這三股歷史潮流匯合而成的?！?21語言對比的理論基礎,211語言的可比性語言變體與可比性語言變體是由于時間、空間和社會等語言外部因素對語言的影響而產生的。與使用者有關的語言變體中，影響可比性的主要有地域方言和社會方言。與使用場合有關的語言變體，則主要是由于語言使用時的交際背景不同而產生的。與某一類使用場合相聯(lián)系的一系列語言特征，如交際的題材、內容、目的、手段、形式、對象等因素，便構成一個特定的語域。,21語言對比的理論基礎,211語言的可比性語言的結構系統(tǒng)與可比性任何語言都是由語音、詞匯、語法三大部分組成。語言的這三大組成部分，構成了整個語言系統(tǒng)內部的三大分支系統(tǒng)，即語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)。每個分支系統(tǒng)內部，又可以分為若干更小的分支系統(tǒng)，如語音系統(tǒng)中有元音系統(tǒng)和輔音系統(tǒng)，詞匯系統(tǒng)中有代詞系統(tǒng)、名詞系統(tǒng)、介詞系統(tǒng)等。,212語言對比描述的基礎與內容,對比基礎類型,語外,語內,,,功能,形式,TC1物質實體,TC2語言環(huán)境,TC3交際情景,TC4語言系統(tǒng),TC5語言結構,TC6語言規(guī)則,TC7語法功能,TC8篇章功能,TC9功能負荷量,,,,,,,,,,,,22語言對比的基本方法,221對比語言材料的選擇對比語言材料的類型1）實例語料，包括實地錄制的口語實例素材和出版的書面實例素材，數(shù)量比較大而具有一定代表性的素材集稱為語料庫。2）內省語料，即通過誘導本族語使用者運用自己的語感而得來的語言材料。內省語料又可分為自我內省語料和實驗內省語料兩種。,22語言對比的基本方法,221對比語言材料的選擇對比語言材料的選擇標準就一項具體的對比研究來說，對比語言材料的選擇主要需要考慮如下三個方面的因素1）對比研究的性質和目的；2）對比研究的理論框架；3）對比研究的描述內容。這三個方面的因素是互相聯(lián)系、相互影響的。,22語言對比的基本方法,222對比研究的一般程序1）確定對比范圍2）文獻搜集與研究3）確定理論框架4）搜集語言材料5）分析對比6）總結↑,31對比分析的心理學基礎,311對比分析與行為主義心理學行為主義心理學家力求從可以觀察到的東西出發(fā)，探索心理學的規(guī)律。這種可以觀察到的東西便是動物的行為。他們認為，動物的行為是由某種刺激引起的反應。不同的刺激可以引起不同的反應，有些是無規(guī)律的，有些卻是有規(guī)律的。如果某一特定的反應與某一特定的刺激之間具有某種有規(guī)律的聯(lián)系，那么便構成一種習慣。,31對比分析的心理學基礎,311對比分析與行為主義心理學就外語學習來說，由于學習者已經養(yǎng)成了母語的語言行為習慣，因此在學習外語過程中，新的語言習慣的形成會受到舊的語言習慣的影響，也就是要受行為主義心理學中遷移規(guī)律的約束。遷移理論認為，新知識的習得是建立在舊知識的基礎上的，前一項學習任務的完成會影響到后一項學習任務的進行。,31對比分析的心理學基礎,311對比分析與行為主義心理學ACANYOUPICKANAPPLEFORME,JACKBCANYOUPICKMEANAPPLE,JACKC你能摘一只蘋果給我嗎，杰克D你能摘我一只蘋果嗎，杰克E你能給我摘一只蘋果嗎，杰克,31對比分析的心理學基礎,312對比分析與認知心理學正當美國的行為主義心理學越來越重視語言理論，其基本原理越來越廣泛地被用來作為語言和外語教學的指導思想的時候，它受到了認知心理學的挑戰(zhàn)。1957年，CHOMSKY出版了句法結構一書，指出語言系統(tǒng)比通常所想像的要復雜得多，具有更深層的結構，并認為語法是一套有序的規(guī)則，提出了從認知的角度解釋語言行為的觀點，從而推動了認知心理學的發(fā)展，并使之逐步取代了行為主義理論，成為語言和外語教學研究的主要指導思想。,31對比分析的心理學基礎,312對比分析與認知心理學認知心理學認為，語言學習并不是一個從刺激到反應這樣一個反復模仿、操練、鞏固的習慣形成過程，而是一個創(chuàng)造性的假設驗證過程。在這一過程中，語言學習者不斷根據(jù)輸入的語言材料，對語言規(guī)則提出假設，并通過驗證，對這些規(guī)則加以修正、補充和完善。,32對比分析在外語教學中的位置,321對比分析與外語習得理論對比分析理論主要是在行為主義心理學和結構主義語言學的基礎上產生的。這一理論的早期模式認為，外語習得主要是一個從母語習慣向外語習慣遷移的過程。當母語和外語的結構不同時，會出現(xiàn)有害遷移；當母語和外語的某些結構相同時，會出現(xiàn)有益遷移。外語教學的目的是促進有益遷移，同時克服有害遷移，并在此基礎上幫助學生形成新的外語使用習慣。,32對比分析在外語教學中的位置,322錯誤分析和過渡語中介語研究錯誤分析是建立在創(chuàng)造性建構的外語習得理論基礎上的。這一方法認為，既然外語習得過程與母語習得過程一樣，是一種創(chuàng)造性的假設驗證過程，那么外語學生的錯誤反映了他對外語規(guī)則習得的程度。為此，錯誤分析的倡導者CORDER首先提出了“錯誤ERRORS”和“失誤MISTAKES”之間的重要區(qū)別。他認為，失誤是由于一時記不起或由于緊張、疲勞等因素造成的語言運用錯誤，典型的失誤是無規(guī)律的，一經指出，學生即可自行糾正；而錯誤是有規(guī)律的，系統(tǒng)地反映了學生在某一階段的語言能力。因而，研究學生在外語學習過程中系統(tǒng)出現(xiàn)的錯誤，有助于了解學生在學習中采用的策略和提出的假設的本質。,32對比分析在外語教學中的位置,322錯誤分析和過渡語中介語研究對比分析和錯誤分析各有所長，并不能互相取代。在對外語習得過程的具體研究中，目前的趨勢似乎是將對比分析和錯誤分析統(tǒng)一在過渡語研究的框架中進行。在北美，創(chuàng)造性建構的理論和方法在70年代初取代了對比分析的理論和方法，成為外語習得研究的主要理論模式；而在歐洲，外語習得研究從對比分析轉向包括范圍更廣的過渡語研究。目前，過渡語研究在美國和加拿大也影響越來越大。,32對比分析在外語教學中的位置,333母語在外語習得中的作用正如RELLIS1994∶343所指出的，“現(xiàn)有確鑿證據(jù)表明，母語是影響外語習得的一個主要因素?！苯陙恚恍谜Z言學家將上述母語對外語習得影響的種種表現(xiàn)，統(tǒng)稱為外語習得中的“跨語言影響”，并系統(tǒng)地分析這些現(xiàn)象的異同，從而使我們能夠對母語在外語習得中的作用有一個較為清楚的認識。而另一些應用語言學家則試圖將“遷移”這一術語從行為主義理論樊籬中解放出來，賦予更廣的含義。,母語在外語交際與學習過程中的作用（引自RELLIS1994∶339,圖83）,,32對比分析在外語教學中的位置,333母語在外語習得中的作用“CROSSLINGUISTICEFFECTSAREEXTENSIVE,VARIED,ANDPERSISTENTTHEYAREALSOILLUMINATIVEOFTHECOGNITIVEPROCESSESINVOLVEDINL2USEANDACQUISITIONNOTHEORYOFL2USEORACQUISITIONCANBECOMPLETEWITHOUTANACCOUNTOFL1TRANSFERTHISWILLBECOMEAPPARENTWHENWECONSIDERAVARIETYOFCOGNITIVETHEORIES,SUCHASTHECOMPETITIONMODELINWHICHTHEL1CONSTITUTESAMAJORFACTOR,ANDALSOTHEORIESBASEDONLINGUISTICUNIVERSALSINBOTH,THELEARNER’SL1ISACENTRALFACTOR”RELLIS2008402,32對比分析在外語教學中的位置,333母語在外語習得中的作用上圖表明（1）母語系統(tǒng)既作用于語言理解機制，也作用于語言產生機制，而何時出現(xiàn)遷移則受制約條件的約束；（2）過渡語系統(tǒng)也同時用于理解和接收信息的過程中；（3）母語系統(tǒng)用于假設的建立，促進過渡語的發(fā)展，而何時出現(xiàn)遷移同樣受制于制約條件；（4）可理解的外語輸入，包括利用母語的知識而理解的外語輸入，是建立假設的主要信息資源；（5）外語輸出，包括利用母語知識而使別人理解的外語輸出，可能也用于假設的建立。,33對比分析假設,331強假設與弱假設強假設認為，對比分析是基于如下的設想（1）外語學習中的困難和錯誤主要（甚至全部）來自母語的干擾；（2）造成困難的原因主要或全部是由于母語與外語之間的不同；（3）母語與外語之間的差別越大，造成的學習困難也越大；（4）通過語言之間的比較，可以預測外語學習中將會出現(xiàn)的困難和錯誤；（5）對比分析中發(fā)現(xiàn)的不同之處也就是學生所需要學習的內容。,33對比分析假設,331強假設與弱假設弱假設認為，對比分析并不具有預測能力，而只有診斷能力。根據(jù)這一觀點，對比分析首先必須搜集學生在外語學習中所遇到的實際困難和所犯的具體錯誤，然后再通過對比來確定，也就是說“診斷出”，哪些錯誤是由于母語與外語的不同而引起的。語言對比的作用只是用來解釋實際出現(xiàn)的干擾現(xiàn)象，而不是預測這種干擾。,33對比分析假設,332對比分析的預測能力JAMES1980∶185認為，要使對比分析成為指導外語教學的有效手段，對比分析必須具有預測能力，而對錯誤的診斷則是錯誤分析的任務。,33對比分析假設,332對比分析的預測能力用LADO的話來說是，“我們可以預測和描述那些會對學生造成困難的語言結構類型，以及那些不會造成困難的語言結構類型”1957∶序。他所說的“預測”只是指“找出”，也就是說，通過對比分析，我們能找出外語中兩類語言項目，一類會對學生造成困難，一類不會對學生造成困難。由此可見，他所說的預測實際上是指預測在外語學習中可能發(fā)生遷移的語言條件當一些語言項目的形式和意義在外語和母語中相同時，會發(fā)生有益遷移；有一方面不同時，則會產生有害遷移。而且他認為這種遷移只是一種“傾向”。,34對比分析與翻譯,對比語言學的另一個重要應用領域是翻譯。與外語教學相比，翻譯與對比研究似乎有著更直接的關系。翻譯過程是將一種語言中的某個表達法轉換成另一種語言中的某個對應的表達法的過程，這一過程與前面所說的單向性的應用對比分析過程有不少共通之處。因而MARTON1981A∶169認為，翻譯是一種典型的對比分析練習。HATIM1997∶1也認為，“要觀察對比語言學是如何工作的，一個有效的方法是通過翻譯；而要探討翻譯過程，一個有趣的方法是考察譯者在處理篇章時作出什么樣的決策”。,34對比分析與翻譯,對比分析與翻譯理論就對比分析與翻譯理論的關系而言，從語言學視角構建的翻譯理論，實際上就是對比語言學翻譯理論。如HATIM,BASIL1997/2001COMMUNICATIONACROSSCULTURESTRANSLATIONTHEORYANDCONTRASTIVETEXTLINGUISTICSSHANGHAISHANGHAIFOREIGNLANGUAGEEDUCATIONPRESS,34對比分析與翻譯,對比分析與翻譯實踐翻譯過程是個單向性的從源語到目的語的語言轉化過程（CATFORD1965∶20），這種翻譯實踐活動與前面所說的單向性的具體應用對比研究十分相似。對比的目的是確定這兩個語言項目在什么情況下表達的意義和功能是相同的，在什么情況下是不同的，以及甲語言項目表達的不同的意義和功能，在乙語言中又是通過什么其他手段來表達的。換言之，應用對比要研究的實際上正是CATFORD所說的有條件的一般篇章翻譯對等情況。,34對比分析與翻譯,對比分析與翻譯實踐而在具體翻譯實踐中，我們所要處理的某個語言項目在具體的語境和上下文中，通常具有某一確定的意義（雙關和故意的含糊等除外），包括其形式意義和語境意義等。翻譯的任務是找出一個與源語語言項目在某一特定語境中篇章對等的目的語項目。因此，對比研究可以為我們提供在不同情況下處理源語中某個語言項目的不同方法，供我們在翻譯中根據(jù)實際情況作出選擇。同時，也可以使我們認識到，同一源語語言項目在不同的情況下可以表達不同的意義和功能，提醒我們作出恰當?shù)倪x擇。,34對比分析與翻譯,對比分析與翻譯實踐從杭州坐旅游車向西南方向走大約二小時左右可以到達一個叫瑤琳的旅游勝地。THEREISATOURISTATTRACTIONCALLEDYAOLINWHICHYOUCANREACHINABOUTTWOHOURSBYGOINGSOUTHWESTBYTOURISTBUSFROMHANGZHOU,34對比分析與翻譯,對比分析與翻譯實踐SHEBEGANTOCRYINAMOMENTSHEWASCRYINGTHEREARETRANSLATIONSANDTRANSLATIONSTHEREAREBOOKSANDBOOKS,THEEND,THANKYOU,

簡介：語言學知識點,,,I語言學導論II語言學主要分支學科III語言學的流派和理論,I語言學導論,1DESIGNFEATUREOFLANGUAGE（語言的定義特征）2LANGUAGEFAMILIES世界語言分類3IMPORTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS語言學研究中幾對重要的概念4SCOPEOFLINGUISTICS語言學的研究范圍,,1DESIGNFEATUREOFLANGUAGE（語言的定義特征DEFININGPROPERTIESOFHUMANLANGUAGETHATDISTINGUISHITFROMANYANIMALSYSTEMOFCOMMUNICATION,1DESIGNFEATUREOFLANGUAGE語言定義特征,1ARBITRARINESS（任意性）2DUALITY二層性3CREATIVITY/PRODUCTIVITY創(chuàng)造性4DISPLACEMENT（移位性）5CULTURALTRANSMISSION文化傳遞性,,1）ARBITRARINESS任意性定義THEFORMSOFLINGUISTICSIGNSBEARNONATURALRELATIONSHIPTOTHEIRMEANING舉例書,BOOK,LIVRE喜歡，LIKE，AIMER,,2）DUALITY（二層性）定義THEPROPERTYOFHAVINGTWOLEVELSOFSTRUCTURES,SUCHTHATUNITSOFTHEPRIMARYLEVELARECOMPOSEDOFELEMENTSOFTHESECONDARYLEVEL舉例SOUNDSSYLLABLESWORDSPHRASESCLAUSESSENTENCESTEXTS/DISCOURSES,,3）CREATIVITY/PRODUCTIVITY（創(chuàng)造性）定義LANGUAGECANBEUSEDTOCREATENEWMEANINGSBECAUSEOFITSDUALITY舉例1/K/,/A/,/P/CARPORPARK舉例2ENGLAND,DEFEATED,FRANCEENGLANDDEFEATEDFRANCEFRANCEDEFEATEDENGLAND,,4）DISPLACEMENT（替代性）定義HUMANLANGUAGESENABLETHEIRUSERSTOSYMBOLIZESOMETHINGWHICHARENOTPRESENTATTHEMOMENTOFCOMMUNICATION,,5）CULTURALTRANSMISSION（文化傳遞性）定義LANGUAGEISPASSEDONFROMGENERATIONTOGENERATIONTHROUGHTEACHINGANDLEARNINGRATHERTHANINSTINCT反例印度狼孩,3DESIGNFEATURE定義特征,1ARBITRARINESS（任意性）2DUALITY二層性3CREATIVITY/PRODUCTIVITY創(chuàng)造性4DISPLACEMENT（移位性）5CULTURALTRANSMISSION文化傳遞性如何記憶五性，創(chuàng)意遺傳,,4IMPORTANTDISTINCTIONSINLINGUISTICS語言學研究中幾對重要的概念1DESCRIPTIVETHESPEECHSOUNDSWEHEARANDPRODUCEDURINGCOMMUNICATIONAREALLPHONES舉例TOO和TEA中的/T/發(fā)TOO中的/T/時,舌位更靠近口腔前部發(fā)TEA中的/T/時，舌位更靠近口腔后部所以TOO和TEA中的/T/兩個不同的音子,,PHONEME音位PHONOLOGICALANDABSTRACTUNIT,AUNITOFDISTINCTIVEVALUETHESMALLESTUNITOFSOUNDINALANGUAGEWHICHCANDISTINGUISHTWOWORDS舉例TEA和SEA,/T/和/S/是兩個不同的音位MORPHEME,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONOLOGYAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONOLOGYAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME音位,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONETICSAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME,,WHATISTHEPOINTOFDEPARTUREOFPHONETICSAPHONEBSOUNDCVOICEDPHONEME,SUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征,SUPRASEGMENTALFEATURESPHONEMICFEATURESTHATOCCURABOVETHELEVELOFTHESEGMENTSTHEPRINCIPALSUPRASEGMENTALSARE,,SUPRASEGMENTALFEATURES超音段特征STRESS（重音）舉例PERFECTADJ和PERFECTVTONE聲調/PITCH音高定義SOUNDFEATUREWHICHARECAUSEDBYTHEDIFFERINGRATEOFVIBRATIONOFTHEVOCALFOLDS舉例Mā媽,Má麻,M?馬，Mà罵比較英語單詞，如ME,,INTONATION（語調）PITCH,STRESS,ANDSOUNDLENGTHARETIEDTOTHESENTENCERATHERTHANTHEWORDINISOLATION舉例,MORPHOLOGY形態(tài)學,1學科定義2語素的定義和分類3詞的分類（CLASSIFICATIONOFWORDS）,形態(tài)學研究的基本單位,1MORPHEME語素）THEMOSTBASICELEMENTOFMEANINGINLANGUAGE，ANELEMENTTHATCANNOTBEFURTHERDIVIDEDINTOSMALLERUNITSWITHOUTALTERINGITSMEANING舉例BALLFOOTBALLBALLS,,TYPESOFMORPHEMES,FREEMORPHEMESVSBOUNDMORPHEMES（自由語素和黏著語素）FREEMORPHEMESTHOSETHATMAYCONSTITUTEWORDSBYTHEMSELVES,EGBOY,GIRL,TABLE,NATIONBOUNDMORPHEMESTHOSETHATCANNOTOCCURALONE,EGS,ED,DIS,UN,TYPESOFBOUNDMORPHEME,INFLECTIONALMORPHEME屈折語素INFLECTIONALAFFIX屈折詞綴CHANGETHEGRAMMATICALMEANINGNUMBER,ASPECT,CASE,TENSEDERIVATIONALMORPHEME（派生語素）INFLECTIONALAFFIX派生詞綴）CHANGETHELEXICALMEANING,,DISLIKESDERIVATIONALFREEINFLECTIONALMORPHEME,,,,,LIGHTENEDFREEDERIVATIONALINFLECTIONALMORPHEME,,,,,DERIVATIONALMORPHEME改變詞義改變詞義DIS,UN,MULTI,MICRO改變詞性EN,FULL,MENTINFLECTIONALMORPHEME（改變語法含義）改變名稱的性，數(shù)，格ESS,S,改變動詞的時,態(tài)，體ING,ED,改變形容詞的級ER,EST,詞的分類按構詞法分,,如何區(qū)分派生詞（DERIVATIONALWORD）和合成詞COMPOUNDWORD拆開后看各個組成的語素能否都單獨成詞，如果可以，就是合成詞，如果不能就是派生詞。BUSINESSMANBUSINESSMANPLAYBOYPLAYBOYMOUTHFULMOUTHFULLIGHTENLIGHTEN,詞的分類按詞義分,詞的分類按開放性分,詞的分類按在句子重要性分,,SYNTAX句法,考點1定義2句法范疇3句子類型,,1SYNTAX定義STUDIESINTERNALSTRUCTUREOFSENTENCEANDRULESOFSENTENCEFORMATION,,CATEGORY范疇AGROUPOFLINGUISTICITEMSWHICHFULFILLTHESAMEORSIMILARFUNCTIONSINAPARTICULARLANGUAGESUCHASSENTENCE,ANOUNPHRASEORAVERB起相同作用的一類語言單位SYNTACTICALCATEGORY句法范疇AGROUPOFLINGUISTICITEMSWHICHFULFILLTHESAMEORSIMILARFUNCTIONSINSENTENCEFORMATION（在句子構成中起相同作用的一類語言單位）,SYNTACTICALCATEGORY句法范疇,WORDLEXICALCATEGORYPHRASEPHRASALCATEGORYCLAUSECLAUSALCATEGORYSENTENCE,LEXICALCATEGORY詞法范疇PARTSOFSPEECH詞類,,,PHRASESPECIFIERHEADCOMPLEMENTACARFIVEMETERSAWAY,72,SENTENCETYPES句子類型,SIMPLESENTENCECOMPLEXNONSIMPLECOMPOUND,,,,4句子分類SIMPLESENTENCE簡單句COORDINATESENTENCE并列句COMPLEXSENTENCE復雜句,,SIMPLESENTENCE簡單句定義ALSOCALLEDINDEPENDENTCLAUSE,CONTAINSASUBJECTANDAVERB,ANDITEXPRESSESACOMPLETETHOUGHT,,練習JIMANDMIKEPLAYFOOTBALLEVERYAFTERNOONSIMPLESENTENCEMARYGOESTOTHELIBRARYANDSTUDIESEVERYDAYCOORDINATESENTENCE,,COORDINATESENTENCE并列句CONTAINSTWOINDEPENDENTCLAUSESJOINEDBYACOORDINATOR并列連詞SUCHASAND,OR,BUTETCCOORDINATORSAREOFTENPRECEDEDBYACOMMA例句ITRIEDTOSPEAKSPANISH,ANDMYFRIENDTRIEDTOSPEAKENGLISHLILYWENTTOPLAYFOOTBALL,BUTMARIAWENTSHOPPING,,YOUHAVETODOITONEWAYORTHEOTHERSIMPLESENTENCETHEWORKERSWERECHEERFUL,ORATLEASTTHEYAPPEAREDTOBECHEERFULCOORDINATESENTENCE,,COMPLEXSENTENCE定義ACOMPLEXSENTENCEHASANINDEPENDENTCLAUSEJOINEDWITHONEORMOREDEPENDENTCLAUSESBYONEORMORESUBORDINATORS從屬連詞SUCHASIF,WHEN,BECAUSE,ALTHOUG,,ASHEISGROWINGOLD,HESELDOMGOESOUTHEISGROWINGOLD,WHEREASHEBECOMESHEALTHIER如何區(qū)分并列和復雜句看連詞表示的關系并列，選擇和轉折關系并列句時間，條件，原因和讓步關系復雜句,SEMANTICS,考點1定義STUDYOFMEANING2兩種基本意義REFERENCE指稱和SENSE涵義3五種詞語語義關系,LUDWIGWITTGENSTEIN‘THEMEANINGOFAWORDISITSUSEINTHELANGUAGE’MEANINGISSTUDIEDBYMAKINGDETAILEDANALYSESOFTHEWAYWORDSANDSENTENCESAREUSEDINSPECIFICCONTEXTSREFERENCE（指稱）HOWLANGUAGEREFERSTOTHEREALPHYSICALWORLD語言指代外部物質世界SENSE（涵義）INHERENTMEANINGOFTHELINGUISTICFORMITISABSTRACTANDTHEMEANINGDICTIONARYCOMPILERSAREINTERESTEDIN語言形式的內在意義,,CONCEPTSYMBOLIZESREFERSTOSYMBOLREFERENTWORDSTANDSFOROBJECT,,,,SYNONYMY同義,SYNONYMY同義SAMENESSORSIMILARITYOFMEANINGWORDSTHATARECLOSEINMEANINGARECALLEDSYNONYMS,同義分類舉例,DIALECTICALSYNONYM地域同義詞舉例FALLANDAUTUMN,FLATANDAPARTMENTSTYLISTICSYNONYM風格同義詞舉例COPANDPOLICE,KIDANDOFFSPRINGCOLLOCATIONALSYNONYM搭配同義詞舉例ACCUSEOF,CHARGEWITH,REBUKEFORSEMANTICALLYDIFFERENTSYNONYM語義稍有不同的同義詞舉例SURPRISEANDASTOUND,BLAMEANDREBUKE,ANTONYMY反義,ANTONYMY反義OPPOSITENESSOFMEANINGWORDSTHATAREOPPOSITEINMEANINGARECALLEDANTONYMSANTONYMY反義關系分類GRADABLEANTONYMY等級反義COMPLEMENTARYANTONYMY互補反義CONVERSEANTONYMY反向反義,GRADABLEANTONYMY等級反義,YOUNGMIDDLEAGEDOLDBIGMIDDLESIZEDSMALLGOODAVERAGEBAD,COMPLEMENTARYANTONYMY互補反義,ALIVEDEADMALEFEMALEPRESENTABSENTINNOCENTGUILTY,ODDEVENPASSFAILBOYGIRLHITMISS,CONVERSEANTONYMY反向反義,BUYSELLLENDBORROWGIVERECEIVEPARENTCHILDHUSBANDWIFE,TEACHERSTUDENTABOVEBELOWBEFOREAFTERHOSTGUESTEMPLOYEREMPLOYEE,HYPONYMY上下義關系,HYPONYMY上下義REFERSTOTHESENSERELATIONBETWEENAMOREGENERAL,MOREINCLUSIVEWORDANDAMORESPECIFICWORDSUPERORDINATE/HYPERNYM上義詞THEMOREGENERALTERMHYPONYM下義詞THEMORESPECIFICTERM,,舉例HYPERNYM上義詞ANIMALHYPONYM下義詞BIRD,FISH,TIGER,CAT如何記憶HYPER向上HYPE炒作HYPO向下HYPOTHESIS假設,ANIMALBIRDFISHINSECTANIMALHUMANANIMALTIGERLIONELEPHANT,,,,,,,,,,,POLYSEMY一詞多義,POLYSEMYTHESAMEONEWORDHASMORETHANONEMEANINGSUCHAWORDISCALLEDPOLYSEMICWORD舉例FISH1魚2魚肉3水生動物4捕魚5尋找,,HOMONYMY同音/同形異義詞WORDSHAVINGDIFFERENTMEANINGSHAVETHESAMEFORM,DIFFERENTWORDSAREIDENTICALINSOUNDORSPELLING,ORINBOTHIDENTICALINSOUNDHOMOPHONES同音詞IDENTICALINSPELLINGHOMOGRAPH同形詞IDENTICALINBOTHCOMPLETEHOMONYMS同音同形詞,,HOMOPHONES同音詞舉例KNIGHTANDNIGHT,PIECEANDPEACEHOMOGRAPH同形詞舉例TEARVANDTEARN,LEADVANDLEADNCOMPLETEHOMONYMS同音同形詞FASTADJANDFASTN,,如何區(qū)分同音同形和一詞多義現(xiàn)象BEAUTY,FISH,BALL,SCALEBEAUTY美麗；美女FISH魚；魚肉；水生動物；捕魚；尋找BALL球；舞會SCALE規(guī)模；魚鱗看其多個意義之間是否有關聯(lián)，如果有就是一詞多義，沒有就是同音同形詞,PRAGMATICS語用學,考點定義和與語義學的區(qū)別STUDYOFMEANINGINCONTEXTORINUSE言語行為理論（兩位理論家和三種行為）會話原則,2SPEECHACTTHEORY,JOHNAUSTIN19111960HOWTODOTHINGSWITHWORDS1962MAINIDEATHINGSCANBEDONEWITHWORDS,CONSTATIVES敘事句VSPERFORMATIVES（施為句）CONSTATIVES（敘事句）UTTERANCESWHICHROUGHLYSERVESTOSTATEAFACT,REPORTTHATSOMETHINGISTHECASE,ORDESCRIBEWHATSOMETHINGIS,EGIGOTOTHEPARKEVERYSUNDAYITEACHENGLISH,,PERFORMATIVES（施為句）UTTERANCESWHICHAREUSEDTOPERFORMACTS,DONOTDESCRIBEORREPORTANYTHINGATALLTHEUTTERINGOFTHESENTENCEISTHEDOINGOFANACTIONTHEYCANNOTBESAIDTOBETRUEORFALSEPERFORMATIVEVERBSNAME,BET,ETC,THREESPEECHACTS三種言語行為,ALOCUTIONARYACT言內行為THEACTOFUTTERINGWORDS,PHRASE,SENTENCESITISANACTOFCONVEYINGLITERALMEANINGBYMEANSOFSYNTAX,LEXICONANDPHONOLOGYANILLOCUTIONARYACT（言外行為）ANACTOFEXPRESSIONSPEAKER’SINTENTIONITISANACTPERFORMEDINSAYINGSOMETHINGAPERLOCUTIONARYACT（言后行為）THEACTPREFORMEDBYORASARESULTOFSAYING,THEEFFECTSONTHEHEARER,三種話語行為舉例,老師對學生說YOUHAVELEFTTHEDOOROPENLOCUTIONARYACT言內行為THEACTOFUTTERINGTHEWORDSOF“YOU”,“HAVE”,“LEFT”,“THE”,“DOOR”,“OPEN”ILLOCUTINARYACT言外行為THEACTOFEXPRESSINGTHETEACHER’SINTENTIONOFASKINGTHESTUDENTTOCLOSETHEDOORPERLOCUTIONARYACT言后行為THEEFFECTOFTHEUTTERANCESTUDENTGOESTOCLOSETHEDOOR,103,ILLOCUTIONARYACTTHEORY,美國哲學家JOHNSEARLE約翰塞爾，1932在AUSTIN理論基礎上把言外行為進一步分為5類陳述（ASSERTIVES），指示DIRECTIVES，承諾COMMISSIVES，表達EXPRESSIVES，宣告（DECLARATIVES）,CONVERSATIONALIMPLICATURE（會話含義理論）,THEORIST英國語言學家HERBERTPAULGRICE格萊斯，19131988MAINIDEAPEOPLEDONOTUSUALLYSAYTHINGSDIRECTLYBUTTENDTOIMPLYTHEM,THECOOPERATIVEPRINCIPLECP，合作原則,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準則）MAXIMOFQUANTITY（質量準則）MAXIMOFRELATION（關系準則）MAXIMOFMANNER（方式準則）,THECOOPERATIVEPRINCIPLECP，合作原則,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準則）DONOTSAYWHATYOUBELIEVETOBEFALSEDONOTSAYSOMETHINGIFYOULACKADEQUATEEVIDENCEMAXIMOFQUANTITY（質量準則）MAXIMOFRELATION（關系準則）MAXIMOFMANNER（方式準則）,,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準則）MAXIMOFQUANTITY（質量準則）MAKEYOURCONTRIBUTIONASINFORMATIVEASREQUIREDFORTHECURRENTPURPOSESOFTHEEXCHANGEDONOTMAKEYOURCONTRIBUTIONMOREINFORMATIVETHANREQUIREDMAXIMOFRELATION（關系準則）MAXIMOFMANNER（方式準則）,,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準則）MAXIMOFQUANTITY（質量準則）MAXIMOFRELATION（關系準則）BERELATIVEMAXIMOFMANNER（方式準則）,,MAXIMOFQUALITY（數(shù)量準則）MAXIMOFQUANTITY（質量準則）MAXIMOFRELATION（關系準則）MAXIMOFMANNER方式準則BEPERSPICUOUSAVOIDOBSCURITYOFEXPRESSIONAVOIDAMBIGUITYBEBRIEFBEORDERLY,MACROLINGUISTICS宏觀語言學,,,SOCIOLINGUISTICS社會語言學1定義2語言變體LANGUAGEVARIETY3雙語,,SOCIOLINGUISTICS社會語言學1定義THESUBFIELDOFLINGUISTICSTHATSTUDIESTHERELATIONBETWEENLANGUAGEANDSOCIETY,BETWEENTHEUSESOFLANGUAGEANDTHESOCIALSTRUCTURESINWHICHTHEUSERSOFLANGUAGELIVESPEECH語言變體雙語,,SOCIOLINGUISTICS社會語言學定義SPEECHVARIETY/LANGUAGEVARIETY語言變體REFERTOANYDISTINGUISHABLEFORMOFSPEECHUSEDBYASPEAKERORAGROUPOFSPEAKERS雙語,

簡介：合肥李本海,LOGO語言簡介,LOGO語言是一種早期的編程語言，也是一種與自然語言非常接近的編程語言，它通過“繪圖”的方式來學習編程，對初學者特別是兒童進行寓教于樂的教學方式。LOGO語言創(chuàng)始于1968年，是美國國家科學基金會所資助的一項專案研究，在麻省理工學院的人工智能研究室完成。,,,第一講,LOGO語言簡介,LOGO語言是由美國麻省理工學院人工智能實驗室于1968年開發(fā)成功的。它的創(chuàng)始人是一位數(shù)學家，名字叫西蒙佩伯特（SEYMOURPAPERT）。又譯為西蒙派珀特，或西蒙佩帕特。,,,第一講,什么是LOGO,LOGO原意是“文字、符號”和“思考”、“思想”。還有“標記、商標”等意思。,,,第一講,PCLOGOFORWINDOWS基礎,1、軟件的安裝2、界面簡介了解標題欄、菜單欄、工具欄、繪圖窗口、小海龜、命令窗口、提示符（）、光標（｜）、狀態(tài)欄以及常見的工具按鈕。3、了解窗口的各種顯示方式以及切換方法LOGO語言中，可以用各窗口的最大化和還原命令改變窗口的顯示狀態(tài)，也可以用輸入命令的方法改變窗口的顯示狀態(tài)（窗口界面視圖的切換命令）FS（FULLSCREEN）全圖狀態(tài)命令，即全圖方式。SSSPLITSCREEN圖文混合狀態(tài)命令，即圖文方式。TSTEXTSCREEN全文本狀態(tài)命令，即文本方式。,,,第一講,PCLOGOFORWINDOWS基礎,全圖狀態(tài)時，看不到從鍵盤上輸入的任何命令，只能看到海龜畫圖區(qū)域。（但，此時，仍然可以通過鍵盤輸入并執(zhí)行命令）。這時輸入SS命令，就可以回到圖文混合狀態(tài)了。LOGO語言命令可以使用簡寫，如FORWARD是前進命令，可以簡寫為FD。在小學教材中，一般使用的都是簡寫以便于學生記憶。再如LEFT是左轉命令，簡寫為LT。RIGHT是右轉命令，簡寫為RT。BACK是后退命令，簡寫為BK。LOGO命令不分大小寫。,,,第一講,簡單的繪圖命令,FDFORWARD參數(shù)前進BKBACK參數(shù)后退RTRIGHT參數(shù)右轉LTLEFT參數(shù)左轉注意命令和參數(shù)之間必須用空格分開，執(zhí)行命令時必須按回車鍵。,,,第一講,練一練,練習1將FD40RT90連續(xù)輸入四次，分別回車，看看畫出了什么將FD與RT改為BK與LT再操作一次。（連續(xù)輸入4次）練習2課本P5第5題,,,第一講,退出軟件的方法,1使用BYE命令。2使用文件菜單中的“退出”命令。3單擊窗口右上角的關閉按鈕。,,,第一講,思考題（P6）,1、DRAW命令有什么作用（DRAW是初始化命令。使系統(tǒng)恢復到啟動狀態(tài)。效果是清屏后，海龜歸位，設置的屬性全部初始化，即，海龜回到原點（又稱源點或母位）位置，頭向上，筆粗為1，筆色為黑色。例如比較一下SETW20FD40CSFD50和SETW20FD40DRAWFD50）2、小海龜只會一步步走路嗎怎樣讓小海龜飛一段路程再走呢（PUPD命令）,,,第一講,第2課涉及的幾個命令,PU（PENUP）抬筆命令讓海龜把腳抬起來，移動時不畫線。PDPENDOWN落筆命令讓海龜把腳落下，移動時畫出線來。HT（HIDETURTLE）藏龜命令STSHOWTURTLE顯龜命令CLEAN清圖命令。清除屏幕上的圖形，海龜?shù)臓顟B(tài)不變。即，只清除屏幕上的圖形，不改變海龜?shù)奈恢煤头较颉：｝敳粴w位。CSCLEARSCREEN清屏。清除屏幕上的圖形，海龜回母位。但，設置的屬性仍保留。例如SETW20FD40CSFD50DRAW初始化命令。使系統(tǒng)恢復到啟動狀態(tài)。效果是清屏（繪圖窗口）后，海龜歸位，設置的屬性全部初始化，即，海龜回到原點位置，頭向上，筆粗為1，筆色為黑色。HOME回家命令。使海龜回到母位。不清屏，海龜回到屏幕中心。（帶線歸位）。例如FD60RT30FD40HOME可以利用帶線歸位的功能畫圖，例如FD60RT90FD30HOMECTCLEARTEXT清文本作用是清除命令窗口所有文本，“”提示符回到第一行。,,,第一講,練一練,教材P105、6P117、8,,,第一講,思考一下,怎么在畫完圖后，讓小海龜不留痕跡回家，并保留屏幕上畫好的圖形（PUHOME）CLEAN與DRAW命令有什么相同點和不同點在學過的命令中，哪些命令后面需要參數(shù)，哪些命令后面不需要參數(shù)小海龜已經能畫出很多好看的圖形了，但顏色單一，你能改變它嗎,,,第一講,小經驗,修改錯誤的方法在命令狀態(tài)下，可以用鍵盤上的四個光標控制鍵來移動光標。如果發(fā)現(xiàn)命令有錯誤，首先將光標移到要刪除的字符處，刪除字符，再鍵入正確的字符。如果發(fā)現(xiàn)某個地方漏打了字符，例如，命令RT90在命令與數(shù)字之間忘記輸入空格了，可將光標移到字符“9”前，按一下空格鍵，命令就變成了RT90了。小竅門使用歷史記錄運行執(zhí)行過的命令。在LOGO語言里，若把光標鍵移到已經執(zhí)行過的命令上，回車，則可再次執(zhí)行命令。例如輸入FD60RT90回車后，用上述方法再執(zhí)行三次，看畫出了什么圖形。,,,第一講,REPEAT重復命令,重復命令格式REPEAT重復次數(shù)重復內容P12看一看REPEAT2FD40RT90FD80RT90REPEAT36FD10RT10比較一下REPEAT6FD50RT60與LT30REPEAT6FD50RT60,,,第二講,想一想,不用重復命令怎樣畫正方形和長方形用重復命令怎樣畫正方形和長方形體會一下重復命令的好處。怎樣用重復命令畫正三角形怎樣畫出頂點朝正上方的正三角形畫頂點朝正上方的正五邊形呢答案LT18REPEAT5FD60RT72在畫上面各正多邊形時，你怎樣根據(jù)多邊形的內角和公式計算旋轉角度先根據(jù)N2180算出內角和，再除以N算出內角，再用“180－內角”算出外角。旋轉的角度就是外角的度數(shù)。,,,第二講,用重復命令畫正多邊形公式,觀察下面的列表，可以發(fā)現(xiàn)，小海龜在畫正多邊形時，重復的次數(shù)與轉角度數(shù)的乘積總是等于360度。,從表中可以看出，畫正多邊形時，轉角的度數(shù)是正多邊形的一個外角的度數(shù)。在畫正多邊形時只要用360度除以邊數(shù)，就可以得到轉角的度數(shù)。畫正多邊形的公式REPEAT邊數(shù)FD邊長RT360/邊數(shù),,,第二講,小經驗,注意在計算機語言中，除號是/乘號是在畫正多邊形時，邊數(shù)越多，邊長就要越小些。否則畫出的圖形會出界導致錯亂。,,,第二講,練一練,練習畫一下正三角形、正方形、正五、六、七、八、九、十邊形。想一想畫正七邊形時，轉角的度數(shù)怎么表示呢,,,第二講,畫圓,如何用REPEAT命令畫一個圓呢（在LOGO語言中，通常采用畫一個正36邊形來近似畫圓。我們畫圓一般是根據(jù)確定圓心和圓的半徑來畫，如果圓的半徑為R，那么圓的周長就是2ΠR。這樣得到下面的式子36邊長＝2ΠR所以，邊長＝2ΠR÷36＝ΠR÷18所以，畫圓的公式為REPEAT36FD半徑0174RT10有了這個式子，只要確定了圓的半徑，就可以畫出指定半徑的圓了。例如畫一個半徑為10的圓REPEAT36FD31410/18RT360/36即REPEAT36FD31410/18RT10或REPEAT36FD100174RT10在LOGO語言中，圓周率Π可以寫成PI，系統(tǒng)默認是兩位小數(shù)。所以，上面的語句也可以寫成REPEAT36FDPI10/18RT10提示若不指定半徑，我們常常直接使用這樣的命令畫圓REPEAT36FD邊長RT10如REPEAT36FD10RT10也可以使用這樣的兩次旋轉，使畫出的圓更平滑REPEAT36RT5FD10RT5,,,第二講,小知識,REPEAT命令是可以嵌套的。例如REPEAT4REPEAT36FD10RT10RT90想一想這個語句能畫出什么圖形試一下。然后改變最外層的旋轉角度和旋轉次數(shù)，再試試。將用重復命令畫的其它圖形，加上外部的嵌套（重復次數(shù)自定），看看能畫出什么圖形。例如REPEAT18REPEAT5FD80RT144RT20REPEAT12REPEAT6FD70RT60RT30REPEAT6REPEAT6FD70RT60RT30提示當最外層的旋轉次數(shù)與旋轉角度的積是360的時候，正好會旋轉一周。若積小于360呢,,,第二講,重復命令嵌套練習,用重復命令嵌套完成下面的練習，要求旋轉一周1、用重復命令畫一個圓，并旋轉18次。2、用重復命令畫一個正方形，并旋轉6次。3、用重復命令畫一個正八邊形，并旋轉8次。4、用重復命令畫一個五角星，并旋轉18次。,,,第二講,重復命令嵌套練習參見P3536,用重復命令嵌套完成下面的練習，要求旋轉一周1、用重復命令畫一個圓，并旋轉18次。REPEAT18REPEAT36FD10RT10RT20或REPEAT18REPEAT36RT5FD10RT5RT20或REPEAT18REPEAT36RT5FD5RT5LT202、用重復命令畫一個正方形，并旋轉6次。REPEAT6REPEAT4FD100LT90LT60或REPEAT6REPEAT4FD100RT90RT603、用重復命令畫一個正八邊形，并旋轉8次。REPEAT8REPEAT8FD50LT45LT45或REPEAT8REPEAT8FD50RT45RT454、用重復命令畫一個五角星，并旋轉18次。REPEAT18REPEAT5FD120RT144RT20,,,第二講,REPEAT命令使用范例（P37）,SETPC2REPEAT12PUFD40RT30PDREPEAT3FD40RT120LT30PUBK40RT30SETPC12REPEAT6REPEAT2FD30RT90FD60RT90RT60,,,第二講,REPEAT命令使用范例（P37）,SETW5SETPC2REPEAT6LT45REPEAT4REPEAT9FD10RT10REPEAT9FD10LT10RT90RT105或SETW5SETPC2REPEAT6LT45REPEAT4REPEAT9FD5RT10REPEAT9FD5LT10RT90RT105,,,第二講,提示用重復命令畫弧的公式REPEAT圓心角度數(shù)/10FD半徑0174RT10一般可以這樣REPEAT圓心角度數(shù)/10FD10RT10,思考,REPEAT命令中的中括號可以缺少一個嗎利用重復命令，怎樣畫出下圖呢,,,第二講,參考答案,REPEAT4FD60BK60RT90PUFD20LT90PD,,,第二講,改變筆色和背景色（P17）,改變筆色可以通過工具欄的按鈕改變筆色。也可以使用命令SETPC顏色代碼（015）背景色也可以改變，大家試試用工具欄改變背景色。用命令是SETBG顏色代碼（015）從工具欄中，單擊改變顏色按鈕，打開顏色列表。看看各顏色的代碼。記一下。,,,第三講,顏色代碼表,,,第三講,填充顏色命令FILL,FILL填充顏色命令。使用該命令時，必須先使小海龜抬筆走進要填充顏色的封閉圖形中，然后落筆再執(zhí)行該命令。例如SETPC12SETBG14REPEAT4FD100RT90PURT45FD30PDFILL,,,第三講,小知識,給帶有邊色線的圖形填充不同的顏色，命令格式為（FILL圖形線的顏色）注意一定要有括號。例如SETPC12（設筆色為淺紅）REPEAT4FD100RT90畫出一個邊線色為淺紅色的正方形RT60PUFD40PDSETPC14設筆色為淺藍FILL12在淺紅邊框的正方形內填充淺藍色,,,第三講,想一想,下面的第二條語句能畫出什么圖形若想給畫出的圖填色，橫線上應該寫什么語句DRAWSETW5REPEAT36FD15RT10RT90PUFD30PDSETPC12________________,FILL0,,,第三講,反筆命令（PX）與筆擦命令（PE）,反筆命令不太常用，略。請課后自已閱讀P18頁內容。PE（PENERASE）筆擦命令。例如FD60PEBK60請自由閱讀教材P19－21,,,第三講,練習（P214）,先想一想，下面語句能畫出什么圖形然后畫一下。REPEAT4REPEAT4FD50RT90RT90畫出上面圖形后，若想擦除所畫的圖形，應該輸入什么命令呢,PEREPEAT4REPEAT4FD50RT90RT90當然，也可以先輸入PE，回車后，再把光標定位在上面的語句上，再回車。,,,第三講,想一想,如何使用PE命令畫一條虛線,可參考下面語句FD150PUBK20PEBK20PUBK20PEBK20PUBK20PEBK20PUBK20PEBK20注意執(zhí)行語句后若再想畫線，必須先執(zhí)行落筆命令。也可參考下面語句FD20PUFD20PDFD20PUFD20PDFD20PUFD20PDFD20PUFD20PD,,,第三講,設置筆寬命令,格式SETWN即，SETW筆寬值（N是筆頭型號，也就是筆寬的值。取值范圍是1999值越大畫出的線越粗。初始化狀態(tài)值為1。例如SETPC12SETW30FD60再如FD2BK2畫點后海龜歸位,,,第三講,畫點的范例（P24）,SETW20SETPC12FD2BK2畫出一個點PURT90FD20LT90PD改變位置SETW10SETPC2FD1BK1畫出另一個點畫出連續(xù)的點SETW20FD2BK2PURT90FD40LT90PDSETW10FD1BK1PURT90FD40LT90PDSETW20SETPC12FD2BK2,,,第三講,讀一讀,自學教材P2425的“練技能”部分。了解各語句的作用。想一想，P25第4題的各圖應該如何畫查詢筆寬命令WIDTH例如SETW20WIDTH，則電腦顯示RESULT20,,,第三講,畫橢圓和矩形,“看一看”P27DRAWSETPC12STAMPOVAL4040“TRUEPULT90FD350RT90BK130PDSETPC9STAMPRECT700120“TRUE,,,第三講,120,700,畫橢圓命令,畫空心橢圓格式STAMPOVAL橫軸半徑縱軸半徑畫實心橢圓格式STAMPOVAL橫軸半徑縱軸半徑“TRUE注意畫實心橢圓時，一定要有括號。兩個參數(shù)相等時為正圓。,,,第三講,畫矩形命令,畫空心矩形格式STAMPRECT長寬畫實心矩形格式STAMPRECT長寬“TRUE注意畫實心矩形時，一定要有括號。兩個參數(shù)相等時為正方形。,,長,寬,,,第三講,小知識,用上述命令畫橢圓后，小海龜在橢圓的中心。用上述命令畫矩形后，小海龜在矩形的左下角。例如STAMPOVAL12050STAMPRECT12050,,,第三講,練一練（P293、4、5題）,提示第3題的前兩圖可以用STAMPRECT和STAMPOVAL命令通過修改參數(shù)來實現(xiàn)。后一圖，可以先畫圓，也可以先畫正方形，畫完一圖后，要注意抬筆改變海龜?shù)奈恢迷俾涔P繪圖。特別要注意畫圓和畫正方形時，海龜處在所畫圖形中的位置。,,,第三講,動腦筋,畫矩形或橢圓時，海龜分別處在圖形的什么位置（答案略）海龜在同一位置畫兩個實心圖形時，要注意什么STAMPOVAL和STAMPRECT命令只能畫水平與垂直方向的橢圓和矩形嗎,,,第三講,動腦筋,畫矩形或橢圓時，海龜分別處在圖形的什么位置（答案略）海龜在同一位置畫兩個實心圖形時，要注意什么（答案要注意區(qū)別兩個圖形的顏色。）STAMPOVAL和STAMPRECT命令只能畫水平與垂直方向的橢圓和矩形嗎（答案不管海龜角度如何，都只能畫水平與垂直方向的橢圓和矩形）,,,第三講,多龜作圖,多龜作圖常用方法指名法、激活法。退出多龜作圖可以用DRAW命令。1、指名法。使用呼叫命令ASK用ASK指名調用海龜。這種方法不夠靈活，用得較少。格式ASK海龜代號命令組例如ASK1FD30STASK2FD60STASK3RT90FD60STSETPC12可以發(fā)現(xiàn)有一只海龜變紅色了。這是系統(tǒng)初始狀態(tài)時那只0號海龜。默認狀態(tài)下，除0號海龜以外的海龜是不顯示的。只有通過ST命令才能讓它們顯示出來。,,,第四講,多龜作圖,范例ASK1FD30STASK2FD60STASK3BK30STASK123REPEAT3FD30RT120,,,第四講,多龜作圖,2、激活法。激活法常用TELLWHOEACH命令激活并調用海龜。這是常用的多龜作圖方式。（告訴命令TELL是叫醒海龜?shù)拿?。用WHO命令可以查看叫醒了幾只。）格式TELL海龜代號ASK1FD30STASK2FD60STASK3BK30STTELL0123RT90FD100上面語句可以調用03號海龜同時作圖。,,,第四講,多龜作圖,也可使用告訴命令TELLALL。這也是叫醒海龜?shù)拿睢Ｓ肳HO命令可以查看叫醒了幾只。）格式TELLALL海龜代號1海龜代號2ASK1FD30STASK2FD60STASK3BK30STTELLALL02RT90FD100上面語句可以調用02號海龜同時作圖。,,,第四講,溫馨提示,使用ASK呼叫命令和TELL告訴命令，只能調用16只（015）海龜。若要調用更多的海龜，可以用SETTURTLES命令設置海龜?shù)臄?shù)量。例如SETTURTLES300ASK260FD30ST若沒用SETTURTLES命令設置海龜?shù)臄?shù)量（132767），則類似ASK29FD30ST這樣的語句就會報錯。,,,,第四講,練技能（P344）,第4題讓五只海龜一起來畫奧林匹克五環(huán)標志圖。DRAWHTASK1SETPC9LT90PUFD90PDASK2SETPC12RT90PUFD90PDASK3SETPC14PUBK30LT90FD45PDASK4SETPC2PUBK30RT90FD45PDASK012345STAMPOVAL3535,,,第四講,練技能（P345）,第5題1用多只海龜畫出下列圖形參考答案1DRAWHTPUFD50PDFD50ASK1RT24PUFD50PDFD50ASK2RT48PUFD50PDFD50ASK3RT72PUFD50PDFD50ASK4RT96PUFD50PDFD50ASK5RT120PUFD50PDFD50ASK6RT144PUFD50PDFD50ASK7RT168PUFD50PDFD50ASK8RT192PUFD50PDFD50ASK9RT216PUFD50PDFD50ASK10RT240PUFD50PDFD50ASK11RT264PUFD50PDFD50ASK12RT288PUFD50PDFD50ASK13RT312PUFD50PDFD50ASK14RT336PUFD50PDFD50,,,第四講,練技能（P345）,第5題1用多只海龜畫出下列圖形答案2DRAWHTTELLALL014EACHRT24WHOPUFD50PDFD50,,,第四講,練技能（P345）,第5題2用多只海龜畫出下列圖形，并把每個五角星變成不同的顏色。參考答案1DRAWFD70REPEAT5FD20RT144ASK1STSETPC1RT45FD70REPEAT5FD20RT144ASK2STSETPC2RT90FD70REPEAT5FD20RT144ASK3STSETPC3RT135FD70REPEAT5FD20RT144ASK4STSETPC4RT180FD70REPEAT5FD20RT144ASK5STSETPC5RT225FD70REPEAT5FD20RT144ASK6STSETPC6RT270FD70REPEAT5FD20RT144ASK7STSETPC7RT315FD70REPEAT5FD20RT144,,,第四講,練技能（P345）,第5題2用多只海龜畫出下列圖形，并把每個五角星變成不同的顏色。參考答案2DRAWTELLALL07STEACHSETH45WHOSETPCWHOFD80REPEAT5FD30RT144,EACH命令列表每只醒著的海龜都執(zhí)行命令列表WHO當前調出的海龜號。例如TELLALL07WHO結果顯示RESULT01234567SETH參數(shù)設置海龜頭的方向,,,第四講,過程的定義,過程就是一系列有序命令的集合。TOEND過程的第一行稱為過程頭，以TO開頭，后面是過程名，如SJXWJX，過程頭和過程名間要有空格中間部分是過程體，是我們用來繪圖或解決問題而按照一定次序編排的命令序列，它是整個過程的核心。過程體可以是一行命令，也可以是多行命令，還可以是其他一些過程名。最后一行是過程尾，用END表示過程的結束。,,,第五講,過程定義范例,定義一個畫三角形的過程TOSJXREPEAT3FD90RT120END定義一個畫五角星的過程TOWJXREPEAT5FD70RT144END定義過程后，輸入過程名，回車，即可執(zhí)行過程。,,,第五講,過程定義范例2,定義一個畫花的過程TOHUAREPEAT5REPEAT3FD50RT120RT72END定義過程后，輸入HUA，回車，即可執(zhí)行過程，畫出花的圖形。,,,第五講,過程定義范例3,定義畫立體五角星的過程TOLWHTRT18REPEAT5FD60RT144FD60RT54FD110BK110LT5472END定義過程后，輸入LW，回車，即可執(zhí)行過程，畫出五角星的圖形。請大家分析一下上面畫立體五角星的方法。,,,第五講,動腦筋（41）,1、原始命令可以用作過程名嗎過程名可以重復嗎原始命令不可以用作過程名，例如TODRAW回車后，電腦會顯示DRAWISALREADYINUSETRYADIFFERENTNAMETOCS回車后，電腦會顯示CSISALREADYINUSETRYADIFFERENTNAME過程名也不可以重復。即，定義過的過程，若用它的過程名，再次定義另一個過程，則先定義的過程被替換。2、在一個過程中，如果命令輸入錯了怎么辦可以輸入EDIT過程名，回車后會調出過程編輯器。改正錯誤后，按F2退出編輯器即可自動保存修改。,,,第五講,過程的編輯和修改,定義過程后，使用EDIT過程名可調出編輯器，在編輯器中修改后，按F2即可關閉并保存修改。若定義了多個過程，則可以用EDITALL回車后，可以編輯器中編輯所有的過程。例如TOFREPEAT4FD90RT90END輸入F，回車后可畫出正方形。此時，輸入EDITF，回車則打開編輯器。在編輯器中添加SETPC12，過程變成TOFSETPC12REPEAT4FD90RT90END然后按F2關閉編輯器再輸入F，回車后會發(fā)現(xiàn)，畫出的是紅色的正方形了。說明修改成功。,,,第五講,過程的保存,在命令窗口或在編輯器中編寫過程后，單擊“文件”菜單中的“保存”（快捷鍵是F6），或使用工具欄的SAVE按鈕，可以把過程保存下來，保存時的文件名，可以與過程名不同。保存過程以后，可以使用“文件”菜單中的“打開”或“裝載”命令，或使用工具欄上的LOAD按鈕，打開保存的過程文件（LGO，再輸入過程名，回車后即可執(zhí)行過程。,,,第五講,過程范例,旋轉的風車TOFCREPEAT6FD70REPEAT4FD30RT90BK70RT60WAIT10CLEANRT10FCEND,,,第五講,過程范例,編寫一個畫地板圖案的過程（自己加顏色）TODBHTREPEAT6REPEAT6FD30LT60FD30RT60END想一想，上面的語句是如何畫出地板圖形的你能給地板圖形填上顏色嗎,,,第五講,巧定海龜位置,設置坐標命令SETXYXY將海龜移到坐標XY處，海龜?shù)姆较虿蛔?。設置橫坐標命令SETXX將海龜移到X坐標指定位置，Y坐標和海龜方向不變。設置縱坐標命令SETYY將海龜移到Y坐標指定位置，X坐標和海龜方向不變。注意上面的命令，在移動海龜時，會在前后位置間連上線。畫點命令DOTXY在指定的坐標位置畫一個點，海龜當前位置不變。,,,第六講,練技能,自由閱讀教材P4950內容,,,第六講,小知識,GETXY顯示海龜當前的坐標。XCOR輸出海龜橫坐標位置。YCOR輸出海龜Y坐標位置。DOTCOLORXY返回指定坐標點的顏色值。大家在電腦上試一下。,,,第六講,多角星和空心星（1）,畫非空心的多角星的公式REPEAT角數(shù)FD步數(shù)RT360K/角數(shù)其中1300THENSTOPFDART120SA10ENDIFA300THENSTOP意思是，當參數(shù)值增加到300以上時，就停止過程的運行。,

簡介：1,程序設計基礎,,2,C程序的上機步驟,C語言發(fā)展歷史,C語言的特點,簡單的C程序介紹,第一章C語言概述,3,計算機唯一能識別和處理的語言，由0、1序列構成的指令代碼，用10000000表示“”,用助記符號描述的指令系統(tǒng)用ADDA,B表示“AB”,面向機器的語言,用SUMAB；來實現(xiàn)求和,面向過程、面向對象的語言,,程序設計語言的發(fā)展,C語言出現(xiàn)的歷史背景,4,產生過程時間19721973地點美國貝爾實驗室目的UNIX操作系統(tǒng)設計人KENTHOMPSON和DMRITCHIE,C語言發(fā)展過程,5,C標準標準CKELSEZYRETURNZ},MAIN{INTA,B,CSCANF“D,D”,CMAXA,BPRINTF“MAXD“,C}/定義MAX子函數(shù)/INTMAXINTX,INTY{INTZIFXYZXELSEZYRETURNZ},SCANF語句中“”作為語句終止符注釋//為注釋,不能嵌套不產生編譯代碼,17,MAIN{},MAIN{INTI,SUMSUM0FORI1I100I{SUMI/求和/}PRINTF“D\N”,SUM},優(yōu)秀程序員的素質之一使用TAB縮進{}對齊有足夠的注釋有合適的空行,習慣用小寫字母，大小寫敏感不使用行號，無程序行概念可使用空行和空格常用鋸齒形書寫格式,格式特點,18,,程序代碼的錄入,生成源程序C,語法分析查錯，翻譯生成目標程序OBJ,與其它目標程序或庫鏈接裝配,生成可執(zhí)行程序EXE,軟件用戶得到的僅僅是可執(zhí)行程序,C程序執(zhí)行步驟,C程序的上機步驟,19,第二章程序的靈魂算法,ALGORITHM,20,NIKIKLAUSWIRTH提出,,,教材認為,,程序,算法數(shù)據(jù)結構程序設計方法語言工具和環(huán)境,靈魂,加工對象,VC或者JAVA,程序的要素,結構化程序設計,21,算法的概念,算法,,為解決一個問題而采取的方法和步驟,,在有限步驟內求解某一問題所使用的一組定義明確的規(guī)則,22,【例21】求12345。最原始方法步驟1先求12，得到結果2。步驟2將步驟1得到的乘積2乘以3，得到結果6。步驟3將6再乘以4，得24。步驟4將24再乘以5，得120。這樣的算法雖然正確，但太繁。改進的算法S1使T1S2使I2S3使TI,乘積仍然放在在變量T中，可表示為TI→TS4使I的值1，即I1→IS5如果I≤5,返回重新執(zhí)行步驟S3以及其后的S4和S5；否則，算法結束。,23,,,24,【例23】判定20002500年中的每一年是否閏年，將結果輸出。潤年的條件能被4整除，但不能被100整除的年份；能被100整除，又能被400整除的年份；設Y為被檢測的年份，則算法可表示如下S12000→YS2若Y不能被4整除，則輸出Y“不是閏年”，然后轉到S6S3若Y能被4整除，不能被100整除，則輸出Y“是閏年”，然后轉到S6S4若Y能被100整除，又能被400整除，輸出Y“是閏年”否則輸出Y“不是閏年”，然后轉到S6S5輸出Y“不是閏年”。S6Y1→YS7當Y≤2500時,返回S2繼續(xù)執(zhí)行，否則，結束。,25,,,,26,,,,27,算法的特征,確定性,有零個或多個輸入,有效性,有一個或多個輸出,有窮性,28,自然語言表示流程圖表示NS流程圖表示偽代碼表示計算機語言表示,順序結構選擇結構循環(huán)結構,怎樣表示一個算法,29,流程圖要素,,30,結構化程序設計基本思想任何程序都可以用三種基本結構表示，限制使用無條件轉移語句（GOTO）結構化程序由三種基本結構反復嵌套構成的程序優(yōu)點結構清晰，易讀，提高程序設計質量和效率,程序的三種基本結構,31,,順序結構,32,二分支選擇結構,多分支選擇結構,選擇結構,33,當型循環(huán)結構,直到型循環(huán)結構,注A,B,A1AN可以是一個簡單語句，也可以是一個基本結構,循環(huán)結構,34,課后作業(yè),復習這兩章的內容P13，15,16改為求四個數(shù)的最大和最小P36，21,24前三題,25回憶有關二進制的知識上機準備例11；12；13；15；16若還有時間，上機調試例220比如10,35,THEEND,

簡介：2019新人教版部編本五年級上冊第四單元驕人祖先燦爛文化,8美麗文字民族瑰寶,第一課時,我國是一個多民族、多語言、多文種的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國的經濟和文化，促進了各民族之間的相互交流。大多數(shù)民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來了解一下中華民族的美麗文字吧。,新課導入,,1．了解中華民族語言文字的多樣性。2了解漢字的悠久歷史和發(fā)展特點，學會欣賞獨特的書法藝術。,教學目標,檢查課前預習案的“預習自測”部分，請同學匯報,檢測預學,豐富多樣的文字1說一說，你認識漢字以外的哪些文字小結我國是多民族、多語言、多文種的國家，除漢字外，還有藏文、蒙文、維吾爾文、朝鮮文等幾十種文字。這些文字都是中華民族智慧的結晶，它們共同書寫了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。,合作探究,,,,,,,,,你能規(guī)范的寫出這些漢字嗎理解漢字的象形性。,,,學生欣賞，討論自己喜歡的作品并說說書法特點。小結漢字的書法藝術絢爛多姿，異彩紛呈，是中華藝術寶庫中的重要元素。,合作探究,1豐富多樣的文字漢字、藏文、蒙文等幾十種文字都是中華民族智慧的結晶。國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。2．古老而優(yōu)美的漢字漢字是表意體系的文字，特別是早期漢字，直觀形象，生動多姿。漢字形體優(yōu)美，具有十分獨特的審美價值。,精講點撥,1、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲2、分發(fā)課后拓展訓練案，如果有時間就當堂完成一部分必做題。,拓展提升,

簡介：新星服務語言,語速1秒23個字節(jié)奏抑揚頓挫有效的停頓清楚含糊不清,語言溝通之要點,聲音,語言重要性,語言溝通之要點,與顧客溝通與交流最重要的工作手段。準確優(yōu)美、生動形象、親切感人的語言會給人以愉悅的感受，創(chuàng)造出融洽和諧的交易氣氛。是做好商業(yè)服務的一項必備的基本功是個人綜合素質的體現(xiàn),言為心聲語言反映了一個人的所思、所想、智慧應用及待人接物的基本態(tài)度,語言溝通之要點,口語的特征,要從內心尊重顧客對顧客心存感激再美妙的語言，不用心靈去表達也是蒼白的,語言溝通之要點,溝通要求,語調語氣音量,語言溝通之要點,語言三要素,有效的音高適當?shù)囊袅坑眠m當?shù)恼Z速說發(fā)音清晰強調最重要的字或語句,語言溝通之要點,有效的運用聲音,以明朗、清晰、快活的聲音說話使用普通話，發(fā)音正確，語氣親切和婉音量與周圍的環(huán)境協(xié)調，語速不快不慢說話時，前后句保持適當?shù)拈g隔口齒伶俐規(guī)范，語言簡潔，不用冷僻的字句,語言溝通之要點,說的藝術,注意對方說話的主題，留心地聽確認不易了解和模糊之處巧妙運用詢問、點頭等技巧了解對方的語言和內心不要中途插話消除動作上的惡習客觀地聽，不要有先入為主的觀念,語言溝通之要點,聽的藝術,商場中的語言,迎接顧客,介紹商品,顧客詢問,顧客感謝,顧客購物,顧客投訴,送別顧客,收銀過程,服務接待,顧客饋贈,商場中的語言,迎接顧客,商場中的語言,迎接顧客,商場中的稱呼,國際慣例稱男性為先生，稱未婚女性為小姐，稱已婚女性為女士、夫人和太太中國特色同志、大爺、大叔、大媽、大娘、大哥、大姐（內地與北方）根據(jù)行政職務、技術職稱、學位、陳總、吳局長、王教授、劉工、陳博士、曹律師、,商場中的稱呼同事,領導稱呼職稱，如魏主席、王總裁、葉部長同事在顧客面前直呼姓名，不可用昵稱如親愛的、麗麗、張姐、李哥等不規(guī)范稱呼,商場中的贊美,有效贊美單點單項，1對1贊美贊美的得當善用語言,接待顧客的原則,一視同仁，不分厚薄。堅持“四個一樣”買與不買一樣熱情；買多買少一樣主動；買與退一樣耐心，；本市、外埠顧客一樣周到。對顧客真誠體貼，熱情關照，無微不至。堅持“顧客至上，賓至如歸”的原則。為顧客服務便民利民，安全周到，愉快滿意。堅持“一切從顧客出發(fā)，一切讓顧客滿意”的宗旨。代表企業(yè)形象，堅持企業(yè)服務精神。,打招呼的基本特征,導購員與顧客打好招呼，是禮貌待客、拉近距離，實現(xiàn)交易的基本技巧之一。運用打招呼的技巧，一要注意語言簡練，自然、禮貌、得體、真誠、發(fā)自內心；二要準確把握打招呼的時機。,招呼“五不打”,對以下五類顧客可不打招呼；瀏覽休閑的顧客；無目的看商品的顧客；靚男靚女同行的的顧客；路徑賣場的顧客；腳步未站穩(wěn)的顧客。,招呼“十必打”,老年人、外賓、外埠顧客、尋找商品的顧客、反復看商品的顧客、殘疾人、中小學生、長時間停留的顧客、目視導購員的顧客、老顧客十種顧客，來到柜臺或貨區(qū)，一定要主動打招呼。,打招呼“五注意”,“五注意”問候語普遍用、看對象講稱謂、區(qū)別對象選主次、根據(jù)對象找語言；眼、面部、手語等多種表情相配合。,何時機向顧客打招呼,▼當顧客長時間凝視某一商品時▼當顧客左顧右盼或停下腳步注視商品時▼當顧客與導購員的目光相遇時▼當顧客用手觸摸商品時▼當顧客抬起頭時▼當顧客徑直向柜臺或貨架走過來時,商場中的語言,顧客詢問,不使用否定型語言任何時候，不直接反駁顧客，即使顧客觀點是錯的任何時候，不能對顧客說“不”、“沒有”對自己回答不了的問題，應表示對不起，請您稍候，然后馬上咨詢其他人員，全程跟蹤服務當不能滿足顧客需求時，首先應向顧客道歉，并使用請求式語氣，表示對不起，再禮貌地詢問可否留下聯(lián)系方式，以便通知顧客,商場中的語言,顧客詢問,“對不起，現(xiàn)在只有黃色和藍色兩種。您愿意穿上試試嗎”“對不起，這種型號已經停產了。您看一下這種型號如何，它們兩種性能很相近?！?商場中的語言,顧客詢問,沒有了。賣完了。沒有，不知道哪兒賣。不知道。沒有袋子。,忌語,商場中的語言,介紹商品,介紹商品時應客觀地將商品的優(yōu)缺點告訴顧客，忌自己下判斷應選擇謙恭、探討式的語氣，忌使顧客感到自己落伍給老年人介紹商品時音量應稍高，語速稍慢些,商場中的語言,介紹商品,“我想，這個可能比較好些。您看呢”“我感覺這件的顏色要亮一些。您認為呢。”,不用挑了，你穿不合適。就是這樣的版。不用試了，沒你穿的號。這件衣服你穿起來真好看。這件你穿一定很合適（這件衣服真適合你）。這是今年的流行色，你穿多好看。你的膚色白，適合穿這個顏色。,商場中的語言,忌語,介紹商品,商場中的語言,顧客購物,顧客決定購買，導購員開具小票后要表示感謝，并主動詢問是否需要代客交款代客交款，暫時離開顧客時，要說麻煩您，請稍候顧客要求自己去時，應說麻煩您了，并將顧客引領至交款地點到達收銀臺后視顧客的需求可在旁邊陪同,商場中的語言,顧客購物,“您能允許我為您去交款嗎”“麻煩您了。收銀臺在這邊，您請這邊走。”以引導的姿勢陪同顧客至收款臺。“您愿意讓我在這兒陪您嗎”“對不起，我先回柜臺可以嗎謝謝。”,商場中的語言,收銀過程,收款過程中要唱收唱付，聲音清晰出現(xiàn)排隊現(xiàn)象時，等待排隊的顧客交款時，應向顧客致歉接過顧客的錢款，要表示感謝找錯錢或出現(xiàn)其他差錯時要立即道歉若責任不在己方，應耐心向顧客解釋，說明原因若顧客因自己的誤會而向收銀員道歉時，收銀員應微笑表示沒關系，這是我應該做的,商場中的語言,收銀過程,“您好，歡迎光臨?！薄澳徺I了襯衣,187元?！薄罢夷?3元，請您過目、點清”“請您拿好小票，到柜臺取貨?！薄皩Σ黄?，可否請您到二樓商務中心交支票。謝謝您?！薄皩Σ黄?，耽誤您時間了，請您見諒?！薄皩嵲诒?。我立刻幫您查，請您稍候?！薄白屇玫攘恕嵲趯Σ黄?，是我算錯了，請您原諒，給您添麻煩了。”,商場中的語言,收銀過程,沒零錢，欠你兩分吧。你有零錢嗎這錢太破，不收。當時你為什么不點清楚。（自言自語）收支票真麻煩。今天人真多，忙死了。,忌語,商場中的語言,顧客購物結束，應將顧客送至營業(yè)范圍邊緣，雙手將商品遞給顧客，并微笑注視顧客，語氣誠懇，鞠躬致謝營業(yè)結束，若顧客仍在購物，要耐心接待，不得以任何形式催促顧客,送別顧客,商場中的語言,顧客購物,這是交款單，快去交錢。,忌語,商場中的語言,“這是您的商品，請確認、收好。謝謝期待您的再次光臨?！薄案兄x您的光臨，再見，期待您再次光臨”“您請慢慢看?！?送別顧客,商場中的語言,顧客感謝,顧客道謝時，要禮貌地回應，不要顯得理所當然,商場中的語言,顧客感謝,“不客氣，這是我們應該做的?！薄安豢蜌?，很高興為您服務。”,商場中的語言,顧客投訴’,將對方的話聽完，并以點頭、“是的”等方式表示理解對方的抱怨無論顧客對與否，首先向顧客道歉對于工作的失誤，要真誠地求得顧客的原諒即使工作中不存在錯誤，也首先要為給顧客造成的誤解而道歉，并表示理解顧客的想法。永遠不指責顧客的錯誤或誤會,處理顧客投訴的原則,商場中的語言,顧客投訴,任何時候決不對顧客說“不對”，“不是這么回事”，或“話不能這么說”，“是你沒搞清楚?！庇嘘P產品的瑕疵方面，如果確定不是不良品，要耐心地加以說明。若顧客仍有異議，應第一時間到相關部門協(xié)助解決在個人的職權范圍內，要盡量滿足顧客的要求當顧客離開時，應表示今后仍請多指教,處理顧客投訴的原則,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,顧客投訴,商場中的語言,對高個子男人，忌諱說“太高了”，應該說“魁梧”、“強干”。對矮個子女人，忌諱說“個子矮”、“不高”，應該說“小巧”、“干練”。對失明的人，忌諱說“瞎”、“眼睛盲”，應該說“眼睛不好”。對腿腳有殘疾的人，忌諱說“瘸”、“腿腳不好”，應該說“腿腳不大靈便”。對聾啞人，忌諱說“聾”、“耳朵不好”，應說他是“不便言談”。,商場中的語言,對胖人選衣服，忌諱說“太胖了”?！斑x肥人衫”，應說“選寬松些的”、“合體的”。為瘦人選衣服，忌諱說“瘦人衫”、“有長有細”，應說“合適的”、“小號衫”。對老年人，忌諱說“臉色不好”、“身子弱”、“瘦了”、“老了”，應該說“多吃滋補品”、“胖了”、“身子骨硬實了許多”。,商場中的語言,對姑娘，忌諱說“胖”、“膀大腰圓”，應說“苗條”、“豐滿”。對瘦弱的小伙子，忌諱說“瘦小”、“矮”、應說“結實”、“靈巧”。對帶小孩的家長，忌諱說孩子“弱”、“瘦”、“小”、“矮”，應說“機靈”、“胖乎乎”、“逗人喜愛”。,服務用語與禁忌語,禮貌服務之三要素接待三聲來有迎聲主動打招呼問有答聲有問必答，不主動攀談去有送聲有始有終,服務用語與禁忌語,文明服務十六字恭敬語您請求語請歡迎語歡迎光臨感謝語謝謝致歉語對不起禮貌語沒關系道別語再見,服務用語與禁忌語,職場交談忌語不非議國家和政府不涉及國家機密和商業(yè)秘密不對交往對象的內部事務隨意加以涉及不在背后議論同行、領導、同事不談格調不高的問題家長里短、小道消息、男女關系、黃色傳聞不涉及私人問題,,服務用語與禁忌語熱情三到,

簡介：,言為心聲,人物語言描寫訓練,,人教2001課標版語文七年級上冊,三河市第七中學陳靜,A雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢”雙喜說。阿發(fā)說“且慢，讓我來看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢”,問題探究1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處,,通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。,什么是語言描寫,語言描寫寫作技巧,四把鑰匙,,,一個下雪天，廟里來了窮人、秀才、財主、縣官四個人,望著紛紛揚揚的大雪,（）詩興大發(fā)，隨口吟道“大雪紛紛落地，”（）乘興接了一句“正是皇家瑞氣?！保ǎ┙恿说谌洹霸傧氯旰畏痢闭谶@時，同在廟里避風雪的（）聽得火冒三丈，大聲罵道“放你娘的狗屁”,秀才,縣官,財主,窮人,猜一猜,4、心愛的小狗丟了，小強說“我真開心小狗不見了。,1、八歲的小明對爸爸說“你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌”,2、不識字的農民李大伯說“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了?！?3、領導來到我班檢查，班長說“你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你”,小結語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。,寫作方法指導,第一把鑰匙,符合身份年齡,人物的語言必須符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人，否則就會很不協(xié)調。,練一練一位佩戴紅領巾的少年給一個農村老奶奶讓座，這位老奶奶會對身邊的乘客說什么呢,范進在中舉前，窮困潦倒。有一次向他岳父借鄉(xiāng)試盤費，胡屠戶不但不借，還將范進罵了一個狗血噴頭“像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照不三不四就想天鵝屁吃趁早收了這條心。”范進中舉后，同是這個胡屠戶，卻換了一副嘴臉“我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌?！眱商幷勗挘床顦O大，活畫出胡屠戶這個勢利小人前倨后恭的丑惡面目。儒林外史,寫作方法指導,第二把鑰匙,聯(lián)系場合情境,人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說話的方式、語氣都應有所不同。,小明的語文課本不見了,課堂上老師正在講課不見課本下課時教室一片喧鬧不見課本在家里媽媽正在廚房不見課本,,練一練,課堂上老師正在講課不見課本下課時教室一片喧鬧不見課本在家里媽媽正在廚房不見課本,他小心翼翼地翻著書包，心里默念道“語文書，語文書呢，在哪呢”,他著急地翻著抽屜，大聲喊道“語文書哪里去了誰見過我的語文書呀書書”,,“老媽快來呀我的語文書飛了快，幫我找找”,寫作方法指導,第三把鑰匙,神態(tài)、動作、心理描寫的輔助,對話描寫時，適當?shù)募尤胍恍┤宋镎f話時的神態(tài)、動作、心理，這樣人物的語言會更生動。,說一說,弟弟（歡蹦亂跳）地說“我得到了一朵大紅花“。曉軍（傷心）地說“我的鋼筆不見了“。爸爸（嚴厲）地說“不要貪玩了”你還能說一說嗎,詞語接力賽,她（）地說“我有一個漂亮的布娃娃?！彼ǎ┑卣f“我心愛的布娃娃不見了?！彼ǎ┑卣f“是誰拿走了我的布娃娃。”她（）地說“你怎么可以弄壞我的布娃娃?！彼ǎ┑卣f“你能幫我找找布娃娃嗎”她（）地說“我的布娃娃終于找到啦,練一練玻璃窗被砸壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說“誰踢壞的”搗亂鬼董小天說“沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說“還有誰看見了”“沒看見。”李星說。,寫作方法指導,第四把鑰匙,體現(xiàn)人物性格,言為心聲，人物語言是人物思想感情和性格特征的表現(xiàn)。所以我們一定要透過語言把握人物的性格，即“語言描寫的個性化”。,董卓（三國時一個驕傲的大官）怠慢了劉備，“莽張飛”生氣了，想要殺掉董卓。劉備與關公急忙阻止他。張飛說“”請從以下選項中選出正確答案，并說明理由。,A不殺就不殺吧，得罪他我可能會倒霉。B如果不殺這人，反而要在他手下聽命，實在不甘心，二位哥哥在此，我投奔別處。C我們可是干大事的人，怎能與他一般計較，姑且饒他一回。,君子動口,唐僧師徒四人到西天取經。有一天他們一路走到了一個荒郊野地，又餓又渴，于是分頭尋找食物。真巧，他們每個人都看見了一個綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會說些什么呢,唐僧說“阿彌陀佛善哉善哉”豬八戒說“呵呵，太好了俺老豬早就渴了。孫悟空說“別急這荒郊野地的，哪來的西瓜待俺老孫看看再說。沙和尚說“還是聽大師兄的吧。”,1、抓住人物身份、年齡和職業(yè)。2、符合說話時的場合和情境。3、神態(tài)動作心理描寫來輔助。4、凸顯人物性格和情感。,小結,根據(jù)下列情境，設計一段人物對話。公共汽車上，一位乘客沒有買票，受到售票員的批評，這位乘客不僅不認錯，反而和售票員吵起來。此時，車上乘客們的態(tài)度各異。請抓住這一瞬間，以在公共汽車上為題，寫一篇短文。要求1、以車上乘客的語言描寫為主，寫出幾個乘客不同的個性特點。2、適當加些動作、神態(tài)描寫，使人物更生動些。,新手上路牛刀小試,我的希望,我希望每位學生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。,,謝謝,,2017年4月,

簡介：西方翻譯理論翻譯的語言學派,2008年6月,本章主要內容,一、布拉格學派與雅可布遜二、倫敦學派與卡特福德和紐馬克三、美國結構學派與奎因四、交際理論派與奈達和威爾斯五、德國功能派與諾德,總論,西方翻譯的兩大翻譯學派語言學派和文藝學派貫穿了整個西方翻譯史。翻譯的語言學派又被稱作“翻譯科學派”。1959年雅可布遜發(fā)表他的著名論文翻譯的語言觀開始到1972年結束。西方譯論的一大特點即與語言學同步發(fā)展。,一、布拉格學派與雅可布遜,成立1926年10月6日，布拉格語方學會（THELINGUISTICCIRCLEOFPRAGUE）召開第一次會議，布拉格卡羅林大學的英語語言和文學教授維倫馬泰休斯宣布了該學會的成立，也標志著布拉格語言學派的誕生。布拉格語言學派是繼索緒爾之后最有影響的學派，其突出的貢獻是創(chuàng)建了音位學．由于強調語言的交際功能和語言成分的區(qū)分功能，所以又常被稱作功能主義者或功能語法學派。,對語言的基本觀點,（一）歷時語言研究和共時語言研究兩者都十分重視，強調用分析比較方法去研究當代語言。（二）分析語言成分與其他成分的關系，考慮語言成分在交際中的功能，這樣才能更好理解和評價一個成分。（三）研究分析各種功能的語體，如口語和書面語之間的關系以及交際需要。（四）從語言功能入手，去研究語言形成。,對翻譯的主要論點,（一）翻譯必須考慮語言的各種功能，如認識功能，表達功能，工具功能等。（二）翻譯必須重視語義、語法、語音、語言風格體裁方面的比較。,雅可布遜簡介,羅曼雅可布遜是布拉格學派的創(chuàng)始人之一，著名的語言學家，布拉格學派最有影響的翻譯理論家，繼承和發(fā)展了索緒爾的符號學理論。1959年論翻譯的語言學問題（ONLINGUISTICASPECTOFTRANSLATION）的論文，體現(xiàn)了雅可布遜對翻譯理論的主要貢獻，被西方翻譯理論界奉為翻譯研究的經典作品之一。,論翻譯的語言學問題五個方面的內容,（一）區(qū)分三種不同類型的翻譯即語內翻譯、語際翻譯和符際翻譯。（1）語內翻譯是指同一語言中用一些語言符號解釋另上些語言符號，就是人們通常所說的“改變說法”。（2）語際翻譯是指兩種語言之間的翻譯，即用另一種語言的語義的翻符來解釋一種語言的語符，這就是人們通常所指的嚴格意譯。,（3）符際翻譯（亦稱跨類翻譯），就是通過非語言的符號系統(tǒng)解釋語言符號，或用語言符號解釋非語言符號，比如把語言符號用圖畫、手勢、數(shù)學或音樂來表達。,（二）對詞義的理解取決于翻譯。（三）準確的翻譯取決于信息對等。他首次提出了翻譯中的對等概念。（四）所有語言都有同等表達能力。（五）語法范疇（詞法和句法）是翻譯中最復雜的問題，尤其是對于有時態(tài)、性、數(shù)等語法的形式變化的語言來論，更是一樣。,論翻譯的語言學問題的意義,從符號的觀點，探討了翻譯中可譯與不可譯這一翻譯理論和實踐中的根本問題。一方面，各種語言都有同等的表達能力；另一方面，如果語言形式也表達意義，如詩歌和雙關語等，可譯性就受到了限制。,二、倫敦學派與卡特福德和紐馬克,（一）倫敦學派倫敦學派是具有英國特色的語言學派，創(chuàng)始人為弗斯（JRFIRTH18901960）該派的語言觀點語言的意義是由言語使用的社會環(huán)境（THESOCIALCONTEXTOFSITUATION）所決定的，語義理論不僅要規(guī)定語法范疇和語法關系，而且要說明文化環(huán)境對語義情景的影響。,該派的翻譯觀譯文的選詞是否與原文等同，必須看它是否用于相同的言語環(huán)境中。弗斯在語言學翻譯中談了3個方面（1）語言分析是翻譯的先決條件，要在語法、詞匯、語的配和言語的使用場合等4個層次上對語言材料進行分析。（2）完全的翻譯不等于完美翻譯。（3）在任何語際的翻譯中，一種語言中的某些意義的表達方式不可能翻譯成完全一種語言中。,卡特福德的簡介,卡特福德英國著名語言學家和翻譯理論家，是倫敦語言學派中較系統(tǒng)提出翻譯理論的人。其著名的翻譯的語言學理論一書，是英國翻譯理論語言學派的代表作，稱為翻譯理論發(fā)展的里程碑。他的理論稱為“描寫性”翻譯理論。,翻譯的語言學理論主要的內容,（一）翻譯的界定翻譯屬于比較語言學的范圍。絕對翻譯是不可能的，翻譯總是存在著某種可譯性限度。（二）翻譯的分類（1）程度（EXTENT）A全文翻譯（FULLTRANSLATION）原語文本的每一部分都要用譯語文本的材料來替代。,,B部分翻譯（PARTIALTRANSLATION）原語文本的某一部分或某些部分是來翻譯的，只需把它們簡單的轉移并摻和到譯語文本中即可,部分翻譯并非“節(jié)譯”。（2）層次（LEVELS）A完全翻譯（TOTALTRANSLATION）原語從語法結構到詞匯都有譯文的等值形式；B有限翻譯（RESTRICTEDTRANSLATION）反映原語的文本材料僅僅在一個層次（如語音翻譯、詞形翻譯、語法翻譯和詞匯翻譯）上被等值的譯語文本材料所替換。,（3）等級（RANKS）A逐詞翻譯（WORDFORWORDTRANSLATION）建立在單詞“級上”的等值關系B意譯（FREETRANSLATION）不受限制可以在上下級階變動，總是趨于向較高級的等級變動甚至比句子更大；C直譯（LITERALTRANSLATION）介于逐字翻譯和意譯之間,（三）翻譯的等值問題（1）文本等值指特定的語境中的任何譯語文本或部分文本成為一定原語文本或部分文本的等值成分。（2）形式對應關系是指任何譯語范疇（單位、類別、結構成分等等）在譯語的“機體”中盡可能占有與該原語范疇在原語中占有同等地位。,（3）在翻譯過程中需要考慮的兩個最重要關系就是形式關系和語境關系A形式關系（FORMALRELATIONS）是指“同一語言中一種形式條目與其他形式條目之間的關系而種種形式關系構成形式意義”。B語境關系（CONTEXTUALRELATIONS）是指“語法或詞條與這些條目所處的文本語境的語言上的相關成分之間的關系”。,翻譯與轉移的區(qū)別，前者是用譯語的意義來代替原語的意義；后者是將原語的意義移植到譯語文本中。（四）翻譯等值的條件（1）音位翻譯等值關系的基礎是原語和譯語的音位單肯有同一語音實體；（2）字形翻譯的等值關系的基礎是原語與譯語有相同的字形實體；（3）語法、詞匯翻譯等值關系的基礎同樣也是“同一語境實體”。,（五）翻譯的轉換（1）翻譯等值關系的兩個限度A媒介之間的翻譯是不可能的。B無論是媒介層次（音位學或字形學）之間還是語法和詞匯層次之間的翻譯都是不可能的。（即不能把原語音位譯語語法，或把原語詞匯譯成譯語字形等等）,（2）轉換（SHIFTS）主要有兩種類型層次轉換和范疇轉換。A層次轉換（LEVELSHIFTS）是指“處于一種語言層次上的原語單位具有處于不同語言層次上的譯語翻譯等值成分”,即指在語法層次和詞匯層次之間轉換。B范疇轉換（CATEGORYSHIFTS）是翻譯過程中形式對應的背離,即指翻譯偏離兩種語言的形式對應，可分為結構轉換、詞類轉換、單位轉換或級轉換、系統(tǒng)內部轉換。,（六）翻譯的限度可譯性的絕對限度媒介層次之間不能翻譯以及媒介層次與語法同詞匯層次之間不能翻譯之外。可譯性的相對限度包括（1）語言不可譯是指譯語沒有與原語文本對應的語言形式特征。語言的不可譯性來自兩個方面A原語中兩個或兩個以上的語法單位或單詞共用一個語言形式；,B原語單位一詞多義而譯語沒有相應的一詞多義。例有雙關語特征的詞在翻譯時就很難譯出。（2）文化不可譯產生的原因是“與原語文本功能相關的語境特征在譯語文化中不存在”?？ㄕJ為，在多數(shù)情況下沒必要區(qū)分語言不可譯性和文化不可譯性，因為有些文化上不可譯的詞語也歸于語言不可譯性。,卡的“等值”翻譯理論的意義,（一）從某一側面反映翻譯的本質在于確立“等值”關系；（二）等值關系確立并非靜態(tài)地而是動態(tài)地把握；（三）對于從翻譯學角度探討雙語轉換機制的建立具有借鑒作用；（四）區(qū)別了翻譯和轉換兩個概念。,紐馬克簡介,彼得紐馬克（PETERNEWMARK,1916）是英國著名的翻譯理論家和翻譯教育家。他后來提出了著名的“交際翻譯”和“語義翻譯”法，20世紀90年代又提出“關聯(lián)翻譯法”，標志著他的翻譯理論漸趨系統(tǒng)和完善。紐馬克的作品論文翻譯問題探討交際性和語義性翻譯翻譯理論和翻譯技巧翻譯理念經與方法的某些問題專業(yè)翻譯教學著作翻譯問題探索翻譯教程論翻譯翻譯短譯,紐馬克的主要翻譯觀點,（一）語言意義（1）翻譯定義把一種語言中某一語言單位或片斷即文本或文本的一部分的意義用另一種語言表達出來的行為。（語言意義角度，紐馬克）（2）意義的三種類型A認知意義B交際意義C聯(lián)想意義,（3）影響語義的諸多因素,１TEXT,,JTHETRANSLATOR,,ITHEMORALANDFACTUALTRUTH,,ASLWRITER,BSLNORMS,,,,CSLCULTURE,DSLSETTINGANDTRADITION,,,,,ETLREADERSHIP,FTLNORMS,GTLCULTURE,HTLSETTINGANDTRADITION,A文本所體現(xiàn)出的作者個人的風格和個人習語；BF題材的時代背景所決定的原語言文本和目的語言文本的語法結構和詞匯用法；CG表達原語言文化和目的語言的文化特有內容的詞匯；DH受原語言和目的語言的文風時尚和傳統(tǒng)所制約的特定的文體形式（書籍、期刊、雜志等）；E作者對假定的讀者或聽眾對該學科知識或語言文體的了解所作的預測；I原語言文本描述報道、證實或確定的內容；J譯者的觀念偏見，及其所反映的民族、政治、道德、宗教、社會以及性別傾向等。,4語意走失的四個方面A原文內容涉及到本國特有的自然環(huán)境、社會制度、文化習俗，譯文意思就必然走失；B每一種語言都有自己的證明音、語法、詞匯體系和運用方式，各種語言對世界上各種事物和概念的分類方法也不同。各種語言的詞句很難在文體、感情色彩、抽象程度、評價尺度等四個方面完全對應；,C譯者和原語作者在語言的運用方式上有差異，每個人都有自己慣用的詞句和寫作風格；D譯者和原作者具有不同的語義理論和價值觀念。此外，原作有時晦澀難懂，意思不清；譯者翻譯水平不高，理解有限。,（二）翻譯的性質（1）紐馬克對翻譯性質的認識A1981年紐馬克認為翻譯既是科學，又是藝術，也是技巧。B1988年他又認為翻譯部分是科學，部分是技巧，部分是藝術，部分是個人品位的問題。,（2）譯者必須具備的條件A譯者在本國語方面要掌握豐富的詞匯和各種句型，并能運用母語寫出優(yōu)美、活潑、簡練的文章；B精通外語，能夠分辨常見的說法的原著的立鄣創(chuàng)新之處；C能夠順利地把自己理解的原文意義準確地用母語表達出來。,（三）語義翻譯和交際翻譯語義翻譯和交際翻譯是紐馬克翻譯理論的核心所在，也是其翻譯理論中最主要、最有特色的組成部分。語義翻譯在譯入語語義和句法結構允許的前提下，盡可能準確地再現(xiàn)原文的上下文意義；交際翻譯譯作對譯文讀者產生的效果應盡量等同于原作對原文讀者產生的效果。,（1）兩者的區(qū)別A語義翻譯比較客觀；交際翻譯較主觀；B兩者在表達形式上也有差異；C當信息的內容與效果發(fā)生矛盾時，兩者的側重不同；D兩者長度不同。E兩者效果不同。,（2）兩者的共同點A都必須服從譯入語的語法結構和某些固定的文體特征；B都必須采取逐詞翻譯的具體方法；C如果原文信息帶有普遍性，不帶文化特征，用語義翻譯或交際翻譯都會產生相似的效果；D二者互為補充。,（3）不同的文本類型運用不同的翻譯方法表達功能（EXPRESSIVEFUNCTION）以語義翻譯為主。信息功能（INFORMATIVEFUNCTION）以交際翻譯為主。呼喚功能（VOCATIVEFUNCTION）以交際翻譯為主。,（四）關聯(lián)翻譯法原作或譯語文本的語言越重要，就越要緊貼原文翻譯。（1）所謂“緊貼翻譯”就是最貼近字字對譯的翻譯，它要保持詞的外延和內涵意義。一篇譯作的緊貼程度可以從文本、詞匯、語法和文本三個角度來加以概括A從從詞匯上說，最常見的緊貼切翻譯是字對字的翻譯，可采用轉化、歸化、直譯和釋義的方法達到對等。,B從語法上說，翻譯中的貼切程度依換置的類型而定。C從文本的貼切程度看，詞匯和語法貼切切之和，加上文本的銜接和連貫，就構成了文本的貼切程度。,（2）為了做到緊貼翻譯，紐馬克提出了七種方法成分分析法，調整譯法，描寫對等，功能對等，文化對等，同義（近義）和釋義。緊貼程度最高的是成分分析法，緊貼程度最低的是釋義法。,（3）關聯(lián)譯法A文本的語言越重要，翻譯就越緊貼原；B原文的語言或任何一個層次的語法單位越不重要，就越無需緊貼原文翻譯；C原文文本的意義細微差別越不重要，其信息就顯得越發(fā)重要，越有理由欠譯，以達到譯文流暢的目的；D原文文本寫得越好，越需要緊貼翻譯，不論其語言的重要性如何；,E普通的信息性文本要發(fā)揮譯者的創(chuàng)造性翻；F根據(jù)原文的正規(guī)程度及譯文讀者的水平來決定加注或者增刪等方法；G意識形態(tài)的成分越少，譯文越容易貼切近；意譯的程度越大，說明意識形態(tài)的成分越大；H原文文本越復雜，這就越有賴于譯者的創(chuàng)造性翻譯。文本文化性越少，譯文越易于表達。,關聯(lián)譯法與四個優(yōu)先原則的區(qū)別，前者是從原文的角度出發(fā)的，后者是從譯文的角度出發(fā)的。（4）紐馬克提出“關聯(lián)翻譯法”有兩種目的A是為了縮小譯者同“意譯派”以反“直譯派”的分歧。B關聯(lián)翻譯法消附了語義翻譯和交際翻譯之間界限分明的區(qū)分，將二者糅合在一起。,（五）翻譯批評（1）翻譯批評有五大目的A提高翻譯質量；B為翻譯教學提供實例；C闡明特定時期特定領域內的翻譯觀念；D幫助理解名家名作和名家譯作；E比較原語和譯語在語法上的異同。,（2）五種有資格評判譯文的批評者翻譯公司聘請的校對；公司主管；翻譯委托人；翻譯批評家和翻譯教師；譯文讀者。（3）一篇譯作可以從三個角度入手評價A譯文是否忠實于原文作者；B是否忠實于譯語規(guī)范；C把譯著文作為獨立的作品來評價，兼顧上述兩種方法。,（4）兩種批評方法A功能批評法（FUNCTIONALAPPROACH）是一種具有普遍意義的批評方法，多側重于思想內容。這是一種比較主觀的批評方法，“印象分”的成分比較重。B分析批評法（ANALYTICALAPPROACH）是一種具體的批評方法，具有顯著的相對客觀性。,（5）紐馬克理論的不足之處A首先，他把翻譯理論歸屬于語言學的范疇，尤其是語義學的一個分支，這有一定的片面性。B其次，他的理論仍然以語言學理論為基礎，翻譯實踐中主要還是以原文為中心。C最后，他的理論反應的主要是印歐語系之間的轉換規(guī)律，在英漢互譯中的運用還須有適當?shù)娜∩?，更須進一步進行檢驗和修正，特別是他對“貼近”和語義翻譯的論述。,三、美國結構學派與奎因,（一）布龍菲爾德美國結構主義語言學派的代表人物。他提出了一種行為主義的證明法分析法，用刺激反應論來解釋語言產生和理解過程。此理論到了20世紀50年代，布龍菲爾德的體系顯得落后了。,（二）喬姆斯基喬姆斯基的轉換生成理論的三個觀點（1）人類先天具有語言能力；（2）語言是由規(guī)則支配的；（3）語言包括表層結構和深層結構。喬姆斯基的轉換生成語法模式是由“短語結構規(guī)則”構成的基礎成分生成深層結構，這一結構通過轉換規(guī)則轉換成表層結構。喬姆斯基理論對翻譯研究的影響主要在于他關于表層結構和深層結構的論述。,（三）沃吉林沃吉林（CFVOEGELIN,1906）是一位人類語言學家，主要從事印第語的調查以及印第安語和英語的比較研究。他在翻譯研究領域的最大貢獻是明確提出了一種五個步驟的多步翻譯法，或稱為“循序漸進翻譯法A第一步，逐詞對譯。譯文往往不符合譯語規(guī)則，因此不成文，無意義可言。,B第二步，將逐詞對譯的譯文處理成符合譯語規(guī)范的句子。C第三步，刪減多余的或不與句中其他詞語搭配的語言成分。D第四步，增添原文所無但為譯文所需的語言成分。E第五步，作進一步的語言加工處理，以使譯文文從字順，能為讀者接受。,（四）奎因的簡介美國當代著名的邏輯學家和語言哲學家，受自然主義語言觀和行為主義意義觀的影響，從哲學的角度提出了翻譯的不確定性、指稱的不可測知性，本體結論的相對性等重要論題，語言哲學領域和西方翻譯理論界產生了深遠的影響。,其主要作品及論點（1）作品語義與翻譯和詞語與對象（2）觀點A翻譯是通過檢驗人的行為來尋求語言意思結構的過程，翻譯的正確與否取決于譯者能否正確地解釋他所觀察到的刺激物并作出正確的反映。B語義就是刺激物接愛者對于現(xiàn)實所作出的反應。這種意義論的行為主義導致了翻譯的不確定性（THEINDETERMINACYOFTRANSLATION）思想。,（3）翻譯的不確定性A定義為“將一種語言翻譯為另一種語言能夠以不同的方式建立翻譯的規(guī)范；它們全部與總體的語言傾向相容，但彼此卻又不相容?！盉關于意義的基本觀點意義必須根據(jù)行為來解釋；意義必須根據(jù)經驗來證實；只有相對句子的整個體系，才能確定一個句子的意義。C事實上，翻譯的不確定性，實際上就包含了意義的不確定性和指稱的不確定性。歸根到底，是意義的不確定性。,（4）奎因的不確定理論會產生積極和消極兩方面的作用A積極的一面，他開闊了翻譯研究的思路，使我們對翻譯采取一種更為寬容的態(tài)度，可以為不同的翻譯目的確立不同的翻譯規(guī)范或標準；B消極的一面，其不確定理論易被誤解為翻譯無客觀標準可循，這是走向了極端，應予以否定。最主要的問題是，這一理論與翻譯實踐似乎距離太遠，對翻譯實踐并無多大幫助。,四、交際理論派與奈達和威爾斯,語言交際理論翻譯法重點放在盡量以信息接受者所能理解和欣賞的形式來傳譯原文的意思。即突出信息接受者的作用，把它作為語言交際過程的目的。,尤金奈達簡介,尤金奈達（EUGENEANIDA1914）是20世紀60年代最富于開拓精神、成果頗豐的翻譯理論家。他是著名的美國語言學家、圣經研究及翻譯專家，同時也是西方當代翻譯理論研究領域中的杰出代表之一。他理論最大的貢獻幫助創(chuàng)造了一種用新姿態(tài)對待不同語言和文化的氣氛，以增進人類相互之間的語言交流和了解。,奈達主要的翻譯思想,（一）奈達翻譯思想的三個階段（1）描寫語言學階段是奈達翻譯思想發(fā)展及其整個學術活動的第一個主要階段。時間從1943年寫出博士論文英文句法概要到1959年發(fā)表從圣經翻譯看翻譯原則為止。主要代表作論詞法、描寫句法概要、論圣經翻譯的原則和程序、習俗與文化、是翻譯還是釋義、語義成分的描寫方法等。,主要研究集中于句法、詞法和語義翻譯問題的描寫研究。在20世紀40年代至50年代是奈達翻譯思想和整個學術活動的初創(chuàng)期。主要特點明顯受美國結構主義派布龍菲爾德和人類學薩丕爾的影響。,（2）交際理論階段時間從1959年發(fā)表從圣經翻譯看翻譯原則起到1969年出版翻譯理論與實踐止。主要成就奈達確立了自己在整個西方翻譯理論界的權威地位。1964年奈達出版了翻譯科學探索一書，這是他翻譯思想發(fā)展過程中一個最重要的里程碑。,這一時期奈達的基本翻譯思想可歸納為以下四點A明確提出翻譯的科學概念，主張翻譯不僅是一種藝術、一種技巧，而且是一門科學。后來，奈達修正了自己的這一觀點，認為翻譯不是科學，翻譯學才是一門科學。B提出翻譯的交際學理論，認為翻譯就是交際。C提出動態(tài)對等翻譯觀，這是奈達翻譯理論中最重要的一個方面。D提出了四步式翻譯過程，即分析、轉換（傳譯）、重組與檢驗。,（3）社會符號學階段時間從20世紀70年代開始，特別是進入80年代以后，奈達創(chuàng)建了這一新的理論模式。主要成就1986年出版的新作從一種語言到另一種語言集中反映了他的最新理論成果，對以前的觀點有所改變和發(fā)展。,這一時期的主要觀點A形式具有意義；B指出語言的修辭特征在語言交際及翻譯中的重要作用；C用“功能對等”取代了“動態(tài)對等”的提法，使含義更加清楚；D將意義重新細分為修辭意義、語法意義和詞匯意義，各類意義又各分為指稱意義與聯(lián)想意義兩個層次E闡述了意義與大腦、意義與心理的關系，提出了意義產生過程中的“同構”（ISOMORPH）概念。,（二）對等概念（1）翻譯定義從語義到文體在譯語中最近似的自然對等值再現(xiàn)原語的信息。（奈達）翻譯的本質和任務是用譯語再現(xiàn)原語信息。翻譯的方法“用最近似的自然對等值”再現(xiàn)原語的信息。這一定義也提出了翻譯的四個標準A傳達信息；B傳達原作的精神和風格；C語言順暢自然，完全符合譯語規(guī)范和慣例；D讀者反應類似。,（2）四個優(yōu)先原則A上下文等同優(yōu)先于詞匯等同；B動態(tài)對等優(yōu)先于形式對等；判斷譯文質量的最終標準基于三個方面能使讀者（接受者）正確理解原文信息，即忠實原文；易于理解；形式恰當，吸引讀者（接受者）。C語言的口頭形式優(yōu)先于書面形式；D聽眾及讀者通用、接受的形式優(yōu)先于傳統(tǒng)的享有威望的形式。,五個改變形式的條件A直譯對導致意義上的錯誤；B引入外來語形成語義上的空白（SEMANTICZERO），讀者有可能自己填入錯誤的意義；C形式對應會引起嚴重的意義不明；D形式對應引起作者原意所沒有的歧義；E形式對應會引譯文語法錯誤，語體不合。,奈達后來在語言、文化和翻譯和語言與文化翻譯中的語境等書中專章詳細論述了功能對等，標志著他本人的這一中心翻譯思想漸趨成熟。在語言、文化和翻譯一書中，他認為功能對等的基本點就是“將原語文本的讀者的理解和欣賞的方式與譯語文本的接受者的理解和欣賞的方式加以比較”。,（三）逆轉換理論為了取得動態(tài)對等，奈達借鑒經典轉換生成語法理論中的核心句非核心句與轉換等概念，提出了著名的逆轉換翻譯理論。這個曲折的過程包括四個階段分析、轉換、重組和檢驗。圖示如下甲（原文）（檢驗）乙（譯文）（分析）（重組）X（轉換）Y,,,,,,,,,具體地說，就是在對原文進行語法語義分析的基礎上，將其從表層結構逆轉換為深層結構，然后傳譯到譯文深層結構，最后再從譯文深層結構轉換為譯文表層結構。最后對譯文進行比較和檢驗。,（1）分析階段將原文各成分間的關系用最清晰最少歧義的形式表達出來，為下一步的轉換提供基礎。包括三個階段A分析詞和詞組之間的語法關系；B分析語義單位（詞和特定詞組）的外延（所指）意義；C分析語法結構和語義單位的內涵（聯(lián)想意義）。,（2）轉換階段這是分析階段之后也是整個翻譯過程最為關鍵的一步。（3）重組階段重組過程包括兩個范疇A形式范疇第一種形式范疇涉及譯者在重組過程中要采用的文體風格。一般有三種選擇技術性文體、正式文體和非正式文體；第二種形式范疇包括不同的文學體裁，如史詩、諺語、寓言、歷史故事、私人信件等等。,B功能范疇它在重組過程中的重要性不言而喻，主要與譯文的效果相聯(lián)系。在這一范疇中，譯文接受者是關鍵，他們對譯文的反應被視為評判譯文成功與否的標準。著名的逆轉換翻譯模式三段式轉換，即A追溯原文句子結構最簡單、語義最清楚的核心句；B將核心句從原語中譯出；C按照譯出的核心句生成譯語中的表層句子。,奈達的逆轉換翻譯模式的優(yōu)劣以“形式最簡單”、“關系最明確”的核心句來“明晰表達所有信息”，似乎一下子把復雜的信息轉換過程公式化，簡單化了；總的來說，奈達的逆轉換翻譯模式是不夠完善的，不能用來全面指導翻譯實踐。（4）檢驗階段這是檢驗的過程，即對原文和譯文進行比較。我們檢驗的不是文字或語法上的對應，而是對比原文的意譯和譯文的意義是否對等。,奈達翻譯思想總結,奈達的翻譯思想可以概括為翻譯是交際活動；翻譯主要是譯意；為譯意必須改變語言形式。（一）貢獻（1）將翻譯的重心轉移到了翻譯的功用上，保證了接受者準確無誤地理解原文信息。（2）借用了喬姆斯基的模式，其中包括人腦的固有結構概念、轉換“生成”規(guī)則以及將表層符號認做一種次要的表象的觀點等。他被譽為“翻譯界最有影響力的理論家之一”。,（二）奈達的理論在中國的影響（1）他不斷進取，勇于對自己的理論進行改進，而且博采眾長，善于將其他學科的最新成果應用于翻譯研究，其勇氣、學術上的敏感性和能力給譯界樹立了楷模；（2）他的“動態(tài)對等”或“功能”理論，在某種程度上較好地解決了中國譯界長期的“意譯直譯”爭端；（3）豐富了中國譯界的視野，拓寬了翻譯研究的道路，對翻譯實踐和翻譯理論都有很好的指導作用。,（三）讀者同等反應譯文讀者和原文讀者在閱讀過程中的反映是否對等作為衡量翻譯的最高標準。（四）歸化與異化功能對等的原則應主要處理語言差異，即以歸化為主；而處理文化差異，則主要以洋化（或“異化”）為主。王東風先生還明確指出，可給洋化法“輔以必要的注釋”，而且“兩種方法應相畏相成，而不應盲目地厚此薄彼。此外，根據(jù)體裁、交際目的選擇翻譯策略也很重要”。,威爾斯的簡介,威爾

簡介：天凈沙－秋思,枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,其表現(xiàn)手法與電影文學（電影劇本）的表現(xiàn)手法是有相通之處的。,這首著名的元曲，幾乎都是由名詞組成。前三句十二個名詞，構成相對獨立的畫面，創(chuàng)造出一個和諧統(tǒng)一的意境孤獨凄涼,這首元曲得以廣泛的流傳，與它的表現(xiàn)手法是有著一定的關系的。,讓文章成為主體突出、層次分明的畫面,電影文學鏡頭語言的借鑒,鏡頭語言敘述事件,伴著落日的余暉，玉秀背著柴草，踏著殘雪，在山路上蹣跚而歸頭頂稀疏的晨星，玉秀在井臺上打水。她吃力地用繩索把一大桶水從深深的井里提上來茅屋內，如豆的油燈之下，玉秀端著碗，坐在炕上，給病中的婆婆一勺一勺地喂飯豬圈里，玉秀汗水涔涔地將豬食倒進槽內高山下的花環(huán),這里描繪了四幅畫面打柴歸來、深井提水、給婆婆喂飯、流著汗喂豬。作者未加任何渲染和議論，通過畫面的組合，塑造了一位勤勞善良的軍嫂形象。給人以很深刻的印象。,鏡頭語言描寫對話,雷震邁著沉重的步子走過來。他問梁大娘“可是烈士家屬”梁大娘低著頭“你也是”雷震“是的，我也是烈屬?！绷捍竽锟粗鞍?，年紀不小了。”她指著雷凱華的墳“那是您的老幾”高山下的花環(huán),鏡頭語言與一般語言的區(qū)別,一般語言1、可以直接表達作者的主觀感情，表明對所寫事物的態(tài)度有強烈的主觀色彩2、多用修飾語，多用修辭手法追求語言的生動性。3、段與段之間靠敘述性文字進行過渡，有時還需要一些必要的交代,鏡頭語言1、不直接表達作者的主觀感情和對所寫事物的態(tài)度比較客觀2、少用修飾語和修辭格。文字樸實簡練。追求語言的畫面性，給人以生動的視覺形象3、段與段之間則是讀者憑視覺形象將畫面自連接在一起，形成一個完整的印象“蒙太奇”藝術組接,借鑒鏡頭語言寫景,小河。河水清澈見底，緩緩流動。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面上一群鴨子，逆流而上。遠處一只漁船，停泊在岸邊。,這里的景物主體是突出的，層次是清晰的。主體小河；層次河水、兩岸、水面、遠處；同學們不妨用一般語言來重新描述一番，而后對照一下，就很容易明白的,借鑒鏡頭語言寫人,麥田。綠油油，一望無際。一位紅衣小姑娘，提著竹籃，正在高高興興地挖薺菜。小姑娘紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個淺淺的酒靨。,“麥田”提供了人物活動的背景，仿佛電影中的遠景畫面；“綠油油的麥田”與“紅衣”在色彩上對照鮮明、突出；末段對小姑娘的肖像描寫仿佛電影的特寫鏡頭。,借鑒鏡頭語言敘事,家里。兩張破床，一張舊桌子。床上躺著重病的媽媽，桌上放著幾千元的借款單。王慶根為媽媽煎藥；跟著父親下地干活。學校餐廳。同學們吃著噴香的飯菜，王慶根啃著從家里帶來的生山芋，邊吃邊流淚。南京選拔賽賽場。寒風呼嘯，大雪紛紛。王慶根穿著一件破舊的單衣，凍得渾身打顫。一雙腳凍得紅蘿卜似的露在外面。教授們感動了，紛紛送衣送錢。王慶根面對錢物，眼淚簌簌而下。巴黎維萊特科學城會堂。第２２屆國際中學生化學奧林匹克賽閉幕式正在進行。大會主席宣布“第五名金牌獲得者王慶根。”全場掌聲雷動。王慶根走上領獎臺，眼淚奪眶而出。,四個畫面的組合，敘述了一個少年自強不息的故事。,練習用鏡頭語言改寫下面文字,那是一個無雨的黃昏，我健步如飛，徑直往車站趕去?！靶⊥尽！蓖蝗粋鱽碛袣鉄o力的叫喊聲，我停下匆忙的腳步，只見一位老大爺坐在商業(yè)大廈門前石獅子旁的臺階上，臉色憔悴得像一張揉皺的黃紙，他上氣不接下氣“小同志，行行好，給點錢吧我從鄉(xiāng)下來，在車上，錢都被小偷摸走了”嗯出門在外，又有誰不會遇到這種事呢我毫不猶豫，把身上僅有的５元錢統(tǒng)統(tǒng)掏給了他，又繼續(xù)趕路。,上了車，準備買票，這才意識到口袋里沒有一分錢，下車吧，可車已經開了很長一段路該怎么辦啊我心急如焚，售票員擠過來了，看他那樣子一頭的長發(fā)，臉上一塊疤，兇巴巴的我馬上打消了向他求援的念頭，背向著他。還是向別人借借吧，唉，想得倒美，都素不相識，誰能借錢給你呢一陣撲鼻的香味吸引了我，原來在我左邊站著一位打扮入時、面容和善的阿姨，看她的樣子，我就知道她一定很有同情心。我壯起膽子，帶著試探的口吻問“阿姨，我忘帶錢了，您能借我三毛錢嗎”她紋過的眉毛像兩條大毛蟲，立時豎了起來“喲嗬，忘帶錢，你坐什么車呀我借給你，誰借給我呀”說完，就把她一頭黃發(fā)甩向一邊去了。,我的心如同針扎一般，難受極了，我不停地問自己這難道就是我平素樂于助人的回報嗎,改寫,傍晚。人來人往的大街上。一個中學生匆匆趕路。商業(yè)大廈門前的石獅子旁邊的臺階上。一個面色憔悴的老大爺伸出無力的手在向路人討乞。中學生走過來。“小同志，行行好吧，我從鄉(xiāng)下來，錢在車上被偷了?！崩洗鬆斢袣鉄o力地說。中學生看著他，毫不猶豫地掏出口袋里的五元錢。,一輛擠滿人的公共汽車上。那位中學生手摸口袋面露為難的神色。售票員擠過來，中學生想說什么，欲言又止，轉過身背對著售票員。中學生的目光在人群中移動，最后在一位打扮入時、面容和善的中年婦女臉上停下?！鞍⒁蹋彝鼛уX了，你能借我三毛錢嗎”中學生怯怯地說?！班?，忘帶錢了，你坐什么車呀我借給你，誰借給我呀”中年婦女一甩頭發(fā)走開去。中學生的臉上寫滿了難堪而疑惑的表情。,故事的主體突出，層次清晰，這樣的文字滿爽,例文我班女孩好快樂,校園。高樓矗立，樹木蔥郁。廣播喇叭里播放著優(yōu)美動聽的校歌，到處充滿歡聲笑語。幾個女孩子坐在花架上。那花架由石板搭成，形狀各異，頗為有趣。她們身后是幾叢鮮花。綠葉襯托著紫紅色的月季，嫵媚動人。幾身綠色的校服同色彩鮮艷的紅花相映襯，一幅絢麗多彩的畫面。管袁夏子“我提議，咱們來個智力競賽。”王嬋“我當主持人?！薄溆嗟膬蓚€同學異口同聲地說“行”王嬋站出來，煞有介事地想了一會兒，說“我國最早的一部小說是什么”大家面面相覷，啞然無聲。管袁夏子悄聲說“看她肚子里還有點文才。”,王嬋“不知道吧，告訴你們?！彼晕⒁煌ｎD，拉開跑的架式說“其實我也不知道?！闭f著就跑開了?！昂冒。因_我們?！睅孜慌瑢W追上去了。爽朗的笑聲持續(xù)不斷。大家揪住了王嬋?！皣u”她突然嚴肅起來，大家順著她的手望去一朵嬌嫩含苞欲放的花在綠葉下躲著。王嬋“我們以它為題做詩如何”眾人齊應“好，看看你又有多大本領”張靜沉思片刻，說出一句“小小一朵花，”管袁夏子“藏身綠葉下。”另一位女同學“不知今為何”王嬋“被我發(fā)現(xiàn)啦”說完，大家哈哈大笑，一起跑過去掀起綠葉。“哎喲，扎手了?！惫茉淖诱f完，大家歡快地跳起來。,寂靜的教室里。同學們都在做功課。王嬋湊到管袁夏予身邊悄聲問“你會講日語嗎”管袁夏子嘟起嘴大聲說“我不會講日語?！蓖鯆却舐暤貑柸嗤瑢W“誰會講日語”同學們齊聲回答“管袁夏子”接著，全班哄堂大笑，有個調皮的女同學說“你的名字取得像日本小姐，怎么不會日語”全班又一次哄笑。管袁夏子哽著嗓子說“‘管’是我爸爸的姓，‘袁’是我媽媽的姓，我是夏天生的，所以叫‘管袁夏子’?！蓖瑢W們又會心地笑了。,筆直的柏油馬路上。幾輛自行車載幾個紅衣女孩，像一群撒野的小兔子，你追我趕，好不逍遙自在。衣襟被涼爽的山風吹得鼓起來，像船帆，像鳥翅。一片翠綠的樹林。一片碧綠的草地。幾人并排著躺在草地上，望著碧空如洗的藍天，欣賞著變化多姿的白云。她們在談著理想王嬋“我的理想是當個飛行員?！惫茉淖印拔业睦硐胧钱斠幻麍@丁?！绷硪晃慌瑢W“我的理想是考一所好大學?！弊詈竽俏徽{皮的女同學“我的理想是嫁一個如意郎君?！?“哈哈哈哈’’大家笑得幾乎喘不上氣來，指著她說“不害羞，不害羞?！毙β曮@飛了山中的小鳥，在綠色的樹林里回蕩、回蕩,蒙太奇,電影用語，有剪輯和組合的意思。它是電影導演的重要表現(xiàn)方法之一，為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構成一部前后連貫、首尾完整的電影片?，F(xiàn)代漢語詞典隨著拍攝距離和角度的不停變化，形成鏡頭的分切和連接，使得場景和意象大幅度的跳躍，忽而過去，忽而現(xiàn)在，忽而此處，忽而彼處，忽而天上，忽而地下，忽而這人，忽而那人，從而使電影最自由也最真切地表現(xiàn)了豐富多彩的現(xiàn)實生活。它省略了一些關連的過度性環(huán)節(jié)，讓不同的景象并列或疊映在一起，構成一幅有空間距離的有層次的和有深度的藝術圖景，撩動人們的遐思。江曾培藝術鑒賞漫筆,,結束了，各位,

簡介：你們喜歡寫作文嗎,你們愿意寫作文嗎,你們可要寫作文,作文癥結你對寫作都有哪些障礙與困惑,,寫作障礙一、不知如何立意，不能明確寫作方向。二、不知如何行文，信馬由韁，草率完成。三、感嘆自己語言功底太差，不知如何表達思想。四、感嘆自己積累素材太少，不知如何寫夠字數(shù)。,,,材料作文中的思維能力與語言表達,考場作文這樣寫之讓思維撬動語言,,課堂目標思維流程,,思維流程一、開啟思維，實例解讀，剖析范例優(yōu)點。二、發(fā)散思維，根據(jù)對象，提煉內涵特征。三、展現(xiàn)思維，把握特征，規(guī)范語言表達。四、固化思維，緊扣材料，對比立意開篇。,課堂目標學會依托材料，緊扣對象，提取特征，并用四字短語或對稱句表達開篇。,開啟思維，實例解讀,,（2015年新課標II）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿；老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路；小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認為誰更具風采請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,開啟思維，范例剖析,,“大國工匠”老王，愛崗敬業(yè)，苦心練技，從普通走向完美；戶外行者小劉，跋山涉水，捕捉美景，從詩意到遠方。他們，都給自己的人生書寫了華美篇章。但，科學巨匠大李，篤學敏思，為浮躁的學術界帶來正氣之風；矢志創(chuàng)新，為山寨迭出的中國樹立榜樣；團隊意識，為個人英雄主義者指明正確方向。這不正是我們這個時代需要的最美的風采嗎,試從思維方法和語言表達的角度分析這段開篇的優(yōu)點,1、橫向聯(lián)系材料，抓住關鍵詞，明確寫作方向。2、縱向材料內在對比，內在與現(xiàn)實對比，確定寫作內容。3、運用轉折句，以反問句收尾，表明態(tài)度，亮出觀點。4、運用排比句，巧聯(lián)現(xiàn)實，確定文章脈絡，引導后文寫作。5、運用四字詞、對稱句，整散結合，彰顯語言魅力。,開啟思維，方法總結,,1、多角度探究材料所選對象的特點，最好用短句、短語（尤其是四字短語）概括出來。2、對要選作重心寫作的對象，概括特點時，尤其要結合現(xiàn)實思考，這些特點正是我們這個時代最欠缺的，以利于后文的對比論述。3、緊扣材料，抓住關鍵詞，邊敘邊議，注重短句、四字短語的運用，整散句結合。4、在對比中表明態(tài)度，亮出觀點。,打開思維，實戰(zhàn)演練,,閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。（60分）幾個同學聚在一起談論傳家寶。小張說，他家的傳家寶是一個青花罐，有年頭有故事。小杜說，他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說，她家把“忠厚傳家久，詩書繼世長”的祖訓當傳家寶。你認為什么樣的傳家寶更有價值請綜合材料內容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,請同學們探究討論，根據(jù)材料提示，發(fā)現(xiàn)每一對象的特點，并用短句、短語（尤其是四字短語）概括出來，越多越好。,展示思維，概括特征成果展示,,青花罐金錢價值，收藏價值水墨氣息，古樸典雅積淀歷史，暗藏故事會講故事，激勵后輩雖為容器，承載歷史，飽含感情見證家族榮辱，顯現(xiàn)時代變遷文化遺產，歷史姿韻，美感長存典雅精致，歷史舊跡，體現(xiàn)了先人的智慧民族情懷，傳世的美德,功勛章勛里勛外，家史國魂榮譽至上，人格至尊勛里千鈞史，章上家國魂家史與國史，家魂與國魂征戰(zhàn)沙場，祖輩豪情，愛國情懷赫赫戰(zhàn)功，鐵血榮光；鐵戈兵戎，忠心報國飽經風霜的青花罐，價值在歷史的花紋里光華燦爛，榮耀世代，詮釋了保家衛(wèi)國的豪情民族情懷，傳世的美德,祖訓流傳百世的祖訓，價值在智慧的字句里忠厚傳家，詩書繼世忠厚老實（羨慕虛榮），研讀詩書（物欲誘惑）書香氣息，涵蘊個人；德匡正器，重振國風；忠厚持家，勤學篤志德才兼?zhèn)?，忠厚文雅寄生心底，長存永恒良訓勝千金，傳家更有價家訓傳世，福澤萬代去澤流芳，滿家馨香以言寄世，以訓謹世民族情懷，傳世的美德,展示思維，歸納概括成果展示,,功勛章勛里勛外，家史國魂榮譽至上，人格至尊勛里千鈞史，章上家國魂家史與國史，家魂與國魂征戰(zhàn)沙場，祖輩豪情，愛國情懷赫赫戰(zhàn)功，鐵血榮光；鐵戈兵戎，忠心報國飽經風霜的青花罐，價值在歷史的花紋里光華燦爛，榮耀世代，詮釋了保家衛(wèi)國的豪情民族情懷，傳世的美德,展示思維，歸納概括成果展示,,祖訓流傳百世的祖訓，價值在智慧的字句里忠厚傳家，詩書繼世忠厚老實（羨慕虛榮），研讀詩書（物欲誘惑）書香氣息，涵蘊個人；德匡正器，重振國風；忠厚持家，勤學篤志德才兼?zhèn)?，忠厚文雅寄生心底，長存永恒良訓勝千金，傳家更有價家訓傳世，福澤萬代去澤流芳，滿家馨香以言寄世，以訓謹世民族情懷，傳世的美德,開篇語寫作成果展示,,固化思維，對比立意開篇,根據(jù)所概括的特點，按照各自的認知，仿照范例，寫一節(jié)不超過200字的開篇語。,固化思維，課后演練,,閱讀下面的材料，根據(jù)老師所講，擬一個文章標題，并寫一個不超過200字的開篇。20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學生。臨近畢業(yè)時，小卜犯難了家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，則鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議請結合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,謝謝請海涵,

簡介：大班語言小水滴旅行記,寶應縣托幼中心鄭靜,

簡介：一年級英語家庭作業(yè)一年級英語家庭作業(yè)姓名姓名家長簽字家長簽字一、寫出下列字母的大寫字母。一、寫出下列字母的大寫字母。B（）H（）E（）D（）N（）AQTGL二、按照字母表順序，重新排列以下小寫字母。二、按照字母表順序，重新排列以下小寫字母。BHVLRWPZCKSUA三、寫出下列字母的左鄰右舍。三、寫出下列字母的左鄰右舍。1____F______2______G______3______K______4O________5____M_____6______V______7____HH______8______LL______8______RR______四用手寫體抄寫以下字母四用手寫體抄寫以下字母注意大小寫哦。注意大小寫哦。EHNADFILMJJKKYXGQ五、請給下面的大小寫字母連線。五、請給下面的大小寫字母連線。QWERTYUIOPASDPQSADOWIEURYT六、判斷下面哪組字母的排列順序是正確的，正確的劃六、判斷下面哪組字母的排列順序是正確的，正確的劃“V”，不正確的劃，不正確的劃“X”。（1）ADCBFE（2）JHIGKL（3）NMOQP（4）RSTVU（5）WXYZ（6）ADCB（7）HIGK（8）EFJ（9）OQPR（10）WVXYZ七、猜猜看是什么。七、猜猜看是什么。八、有條件的學生可以帶一個小的玩偶，英語課時作為道具使用。八、有條件的學生可以帶一個小的玩偶，英語課時作為道具使用。

簡介：中央廣播電視大學中央廣播電視大學2010201120102011學年度第二學期“開放專科”期末考試學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚囍袊糯膶W中國古代文學B1B1試題試題一、填空題（每空一、填空題（每空1分，共分，共3030分）分）1詩經王風君子于役詩的第一章是“君子于役，一詩經王風君子于役詩的第一章是“君子于役，一。曷至。曷至哉雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，哉雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，________________”2漢代，傳習漢代，傳習詩的共有四家即魯詩詩的共有四家即魯詩、齊詩齊詩“________和和________。“四家詩”“四家詩”只有毛亨所傳的詩流傳了下來，這就是我們今天看到的詩經只有毛亨所傳的詩流傳了下來，這就是我們今天看到的詩經。33戰(zhàn)國時期的散文主要包括兩大類戰(zhàn)國時期的散文主要包括兩大類________散文（即哲理散文）和散文（即哲理散文）和________散文。散文。44屈原橘頌的開頭四句是“屈原橘頌的開頭四句是“一，橘徠服兮。一，橘徠服兮。一，生南國一，生南國兮。兮。5漢代辭賦盛行，枚乘辭賦的主要代表作是漢代辭賦盛行，枚乘辭賦的主要代表作是________，趙壹辭賦的主要作品是抒情小，趙壹辭賦的主要作品是抒情小賦________。66魯迅在漢文學史綱要中贊揚史記是“史家之魯迅在漢文學史綱要中贊揚史記是“史家之________，無韻之，無韻之”。77古詩十九首的“涉江采芙蓉”的前四句是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。古詩十九首的“涉江采芙蓉”的前四句是“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。，。8魏晉南北朝時期，出現(xiàn)了四部文學理論和文學批評的專著。它們是典論論魏晉南北朝時期，出現(xiàn)了四部文學理論和文學批評的專著。它們是典論論文文、文賦文賦“________和和________。9建安時期的名詩七哀詩建安時期的名詩七哀詩（西京亂無象）和贈從弟（西京亂無象）和贈從弟（亭亭山上松）的作者分別（亭亭山上松）的作者分別是建安七子中的是建安七子中的________和一。一。1010清談玄理的玄言詩統(tǒng)治詩壇達百年之久，直到東晉末年一清談玄理的玄言詩統(tǒng)治詩壇達百年之久，直到東晉末年一（填作家名）（填作家名）的田園詩和一的田園詩和一（填作家名）的山水詩的出現(xiàn)，才給詩壇注入了新鮮的活力。（填作家名）的山水詩的出現(xiàn)，才給詩壇注入了新鮮的活力。1111北朝時期的文壇，出現(xiàn)了幾部著名的散文作品，它們是酈道元的北朝時期的文壇，出現(xiàn)了幾部著名的散文作品，它們是酈道元的________、楊、楊街之街之一和顏之推的顏氏家訓和顏之推的顏氏家訓。1212“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！俺榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。”這蹲”這蹲句詩作者是唐朝詩人句詩作者是唐朝詩人________。“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。江滾滾來?！边@四句詩的作者是唐朝詩人”這四句詩的作者是唐朝詩人________。1313白居易感傷詩中的兩首著名的長篇抒情敘事詩是白居易感傷詩中的兩首著名的長篇抒情敘事詩是‘、和和________。1414在中唐詩壇上，合稱“元白”的詩人是在中唐詩壇上，合稱“元白”的詩人是和一。他們同是“新樂一。他們同是“新樂府運動”代表人物。府運動”代表人物。1515杜牧的絕句赤壁杜牧的絕句赤壁（折戟沉沙鐵未銷）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（折戟沉沙鐵未銷）“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。，，”二、默寫和填句題（每句二、默寫和填句題（每句1分，共分，共1010分）分）1默寫陶淵明歸園田居其三（種豆南山下）默寫陶淵明歸園田居其三（種豆南山下）。2填句“孟子日填句“孟子日，。三里之城，。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣；然而不勝者，是天時不如地利也。利也?！泵献犹鞎r不如地利章孟子天時不如地利章三、簡答題（每小題三、簡答題（每小題1010分，共分，共2020分；每小題不要超過分；每小題不要超過300300字）字）1什么是詩經的賦、比、興什么是詩經的賦、比、興2簡述史記的主要思想內容。簡述史記的主要思想內容。11對于經濟問題的卓絕認識；對于經濟問題的卓絕認識；22分22主張各兄弟民族平等友好，反對相互殘殺侵略的進步民族觀；主張各兄弟民族平等友好，反對相互殘殺侵略的進步民族觀；33分33鮮明而強烈的民主性與批判性；鮮明而強烈的民主性與批判性；22分44歌頌了一種積極豪邁，勇于建功立業(yè)，甚至為了某種理想、某種原則可以不惜犧牲歌頌了一種積極豪邁，勇于建功立業(yè)，甚至為了某種理想、某種原則可以不惜犧牲性命的人生觀、生死觀和一種忍辱負重、百折不撓、不達目的誓不罷休的奮斗精神。性命的人生觀、生死觀和一種忍辱負重、百折不撓、不達目的誓不罷休的奮斗精神。（3分）分）（說明本大題答出要點就可得分，不要展開論述。（說明本大題答出要點就可得分，不要展開論述。）四、分析論述題（第四、分析論述題（第1小題必選小題必選2、3兩題任選一題；每小題兩題任選一題；每小題2020分，共分，共4040分；每小題不分；每小題不要超過要超過500500字）字）1根據(jù)教材的論述和你自己的體會，簡論漢代樂府民歌的藝術特征。根據(jù)教材的論述和你自己的體會，簡論漢代樂府民歌的藝術特征。答案要點答案要點漢代樂府民歌具有很高的藝術性。主要有以下幾點漢代樂府民歌具有很高的藝術性。主要有以下幾點11生動的故事性。；（生動的故事性。；（5分）分）22鮮明的人物形象。；（鮮明的人物形象。；（5分）分）33句式自由，變化多樣。；（句式自由，變化多樣。；（5分）分）44語言樸實凝練，善于敘事言情。；（語言樸實凝練，善于敘事言情。；（5分）分）2試從思想內容和藝術上分析曹操詩步出夏門行觀滄海試從思想內容和藝術上分析曹操詩步出夏門行觀滄海。答案要點答案要點11思想內容這首詩是曹操出征途中經過碣石時所作，詩人通過登山觀海的描寫，抒思想內容這首詩是曹操出征途中經過碣石時所作，詩人通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的雄心壯志。發(fā)了統(tǒng)一天下的雄心壯志。（8分）分）22藝術特點①詩由遠到近，再由近到遠，由寫實到想象藝術特點①詩由遠到近，再由近到遠，由寫實到想象44分②借景抒情法借②借景抒情法借描寫海的形象抒發(fā)詩人囊括四海之志，包孕天下之心；描寫海的形象抒發(fā)詩人囊括四海之志，包孕天下之心；44分③語言夸張，形象生動。③語言夸張，形象生動。（4分）分）3試從思想內容和藝術上分析李商隱的安定城樓試從思想內容和藝術上分析李商隱的安定城樓。答案要點答案要點11思想內容這首詩通過詩人登高遠望以及對歷史人物的回顧，表現(xiàn)了詩人對遠大理思想內容這首詩通過詩人登高遠望以及對歷史人物的回顧，表現(xiàn)了詩人對遠大理想的追求，壯志難酬的憤慨，以及對腐朽勢力的蔑視和諷刺。想的追求，壯志難酬的憤慨，以及對腐朽勢力的蔑視和諷刺。（8分）分）22藝術特點①在寫景中抒發(fā)自己的理想壯志，情景交融，藝術特點①在寫景中抒發(fā)自己的理想壯志，情景交融，（4分）②運用典故抒發(fā)分）②運用典故抒發(fā)情感和諷刺現(xiàn)實；（情感和諷刺現(xiàn)實；（4分）③意蘊深婉，辭采精美。分）③意蘊深婉，辭采精美。（4分）分）說明說明1簡答、分析論述題不要求與本答案字句相同，言之有理有據(jù)即可得分；其他題學生簡答、分析論述題不要求與本答案字句相同，言之有理有據(jù)即可得分；其他題學生回答與本答案不同而又確有根據(jù)的，不扣分；回答與本答案不同而又確有根據(jù)的，不扣分；2分析論述題要點與論證各占一半分；分析論述題如果分析論述題要點與論證各占一半分；分析論述題如果3題都答，只判第題都答，只判第1、2兩題；題；3除填空、默寫題外，簡答、分析論述題每兩個錯別字扣除填空、默寫題外，簡答、分析論述題每兩個錯別字扣1分，這兩題錯別字扣分總分，這兩題錯別字扣分總共不超過共不超過4分；分；4限制字數(shù)題，學生回答超過字數(shù)，不扣分。限制字數(shù)題，學生回答超過字數(shù)，不扣分。

簡介：1長沙京武房地沙京武房地產開發(fā)有限公司有限公司城市山谷（一期）邊坡及基坑工程地質詳細勘察報告KC10250278湖南省勘測設計院二○一○年九月工程勘察證書證書等級綜合類甲級證書編號181012KJ正文目錄正文目錄一、緒言一、緒言（一）擬建工程概況（二）勘察目的、任務和要求（三）勘察方法和勘察工作布置（四）邊坡及基坑等級二、邊坡及基坑工程地質條件二、邊坡及基坑工程地質條件（一）地形地貌及氣候特征（二）地質構造及新構造運動（三）邊坡及基坑工程地質條件及巖土物理力學特征（四）水文地質條件（五）不良地質作用（六）地震效應三、邊坡及基坑工程地質條件評價三、邊坡及基坑工程地質條件評價（一）區(qū)域穩(wěn)定性評價（二）邊坡地基巖土工程條件評價（三）場地土的腐蝕性評價（四）邊坡及基坑穩(wěn)定性評價四、結論與建議四、結論與建議（一）結論（二）建議