簡介：古文字與文言文閱讀古文字與文言文閱讀唐宋詩詞研究唐宋詩詞研究考試試卷考試試卷古代文學(xué)試題古代文學(xué)試題一、填空（11010分）1詩經(jīng)的“六義”是風(fēng)、雅、頌，賦、比、興。2司馬遷稱史記的寫作宗旨是“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”3“觀其時文，雅好慷慨，良由世積亂離，風(fēng)衰俗怨，并志深而筆長，故慷慨而多氣也。”這幾句話評論的對象是曹操。4鮑照詩歌的代表作是擬行路難。5三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。6二十四詩品的作者是司空圖。7宋初西昆體的主要代表詩人有三位，他們是楊億、劉筠、錢惟演。8宋代被譽為“集大成”的詞人是周邦彥。9“驅(qū)梨園領(lǐng)袖，總編修帥首，捻雜劇班頭?！痹u論的是關(guān)漢卿。10“陳敘百年，該括萬事?！痹u論的是關(guān)漢卿。二、解釋名詞術(shù)語（5420分）1賦、比。興賦，是與比興并稱的古代詩歌的基本手法。賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡賦，是與比興并稱的古代詩歌的基本手法。賦陳，一作鋪陳。鋪排，是鋪陳、排比的簡稱。稱。它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、它既可以淋漓盡致地細膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強語勢，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。氣氛和情緒。比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。比，比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。一般說，用來作比的喻體事物總比被一般說，用來作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。興，興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使興，興，先言他物以引起所詠之詞。從特征上講，有直接起興、興中含比兩種情況；從使用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。用上講，有篇頭起興和興起興結(jié)兩種形式。2永明體永明是南朝齊武帝的年號，永明是南朝齊武帝的年號，“永明體”亦稱“新體詩”“永明體”亦稱“新體詩”，這種詩體要求嚴(yán)格四聲八病之說，，這種詩體要求嚴(yán)格四聲八病之說，強調(diào)聲韻格律。這種詩體的出現(xiàn)，對于糾正晉宋以來文人詩的語言過于艱澀的弊病，使創(chuàng)強調(diào)聲韻格律。這種詩體的出現(xiàn)，對于糾正晉宋以來文人詩的語言過于艱澀的弊病，使創(chuàng)作轉(zhuǎn)向清新通暢起了一定的作用。對“近體詩”的形成產(chǎn)生了重大影響。作轉(zhuǎn)向清新通暢起了一定的作用。對“近體詩”的形成產(chǎn)生了重大影響。3變文文體名。簡稱“變”文體名。簡稱“變”。唐五代五代時期的一種說唱文學(xué)，內(nèi)容原為佛經(jīng)故事，后亦包括歷史故時期的一種說唱文學(xué)，內(nèi)容原為佛經(jīng)故事，后亦包括歷史故事、民間傳說等。如事、民間傳說等。如敦煌敦煌石窟中發(fā)現(xiàn)的大目乾連冥間救母變文石窟中發(fā)現(xiàn)的大目乾連冥間救母變文、伍子胥變文等。伍子胥變文等。4桐城派即桐城文派，又稱桐城古文派、桐城散文派。其主要代表人物戴名世、方苞、劉大櫆、即桐城文派，又稱桐城古文派、桐城散文派。其主要代表人物戴名世、方苞、劉大櫆、姚鼐均系清代安徽桐城人故名。桐城文派是清代文壇最大散文流派，其作家多、播布地域姚鼐均系清代安徽桐城人故名。桐城文派是清代文壇最大散文流派，其作家多、播布地域廣、綿延時間久，文學(xué)史所罕見。廣、綿延時間久，文學(xué)史所罕見。3、形訓(xùn)“形訓(xùn)”指通過對古文字的形體結(jié)構(gòu)進行分析以獲得字的本義的方法。“形訓(xùn)”指通過對古文字的形體結(jié)構(gòu)進行分析以獲得字的本義的方法。4、戰(zhàn)國文字五系說二十世紀(jì)初葉，國學(xué)大師王國維在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為兩二十世紀(jì)初葉，國學(xué)大師王國維在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為兩部分西土文字與東土文字。后來，部分西土文字與東土文字。后來，唐蘭先生表達了相同的主張，將戰(zhàn)國文字分為秦文字唐蘭先生表達了相同的主張，將戰(zhàn)國文字分為秦文字和六國文字。戰(zhàn)國文字二分法使人們對戰(zhàn)國文字的認(rèn)識得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用和六國文字。戰(zhàn)國文字二分法使人們對戰(zhàn)國文字的認(rèn)識得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用價值。五十年代末，價值。五十年代末，李學(xué)勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為五種類型，每種類型以一個李學(xué)勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為五種類型，每種類型以一個國家代表。這種劃分方法后來被學(xué)術(shù)界接受并改進，形成“戰(zhàn)國文字五系說”秦系、楚國家代表。這種劃分方法后來被學(xué)術(shù)界接受并改進，形成“戰(zhàn)國文字五系說”秦系、楚系、齊系、晉系、燕系。比起“二分法”來，系、齊系、晉系、燕系。比起“二分法”來，“五系說”對戰(zhàn)國文字的分析更為精密科學(xué)。“五系說”對戰(zhàn)國文字的分析更為精密科學(xué)。“五系說”的提出，不僅為戰(zhàn)國文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對“五系說”的提出，不僅為戰(zhàn)國文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對戰(zhàn)國時期文化分布的認(rèn)識。戰(zhàn)國時期文化分布的認(rèn)識。5、右文說因為左右結(jié)構(gòu)的形聲字，形旁在左、聲旁在右者居多，所以人們把聲旁稱為因為左右結(jié)構(gòu)的形聲字，形旁在左、聲旁在右者居多，所以人們把聲旁稱為“右文”“右文”，這種認(rèn)為聲符含義的理論就叫做“右文說”，這種認(rèn)為聲符含義的理論就叫做“右文說”。二、說一說“隸變”發(fā)生的時代及其在漢字發(fā)展史上的意義。（10分）隸書出現(xiàn)于戰(zhàn)國晚期的秦國，秦漢時期延用下來，漢代成為一種普遍應(yīng)用的主要書隸書出現(xiàn)于戰(zhàn)國晚期的秦國，秦漢時期延用下來，漢代成為一種普遍應(yīng)用的主要書體。由篆到隸的變化過程稱為“隸變”體。由篆到隸的變化過程稱為“隸變”，隸變是古文字和今文字的分水嶺。相傳隸書是秦始，隸變是古文字和今文字的分水嶺。相傳隸書是秦始皇時程邈發(fā)明的，那么秦代就是古今文字轉(zhuǎn)變的時代?；蕰r程邈發(fā)明的，那么秦代就是古今文字轉(zhuǎn)變的時代。三、從記載文字的材料看，戰(zhàn)國文字可以分為哪些種類（10分）答戰(zhàn)國文字指的是上起春秋末年，下迄秦統(tǒng)一中國這一歷史時期內(nèi)所有的出土或傳世古答戰(zhàn)國文字指的是上起春秋末年，下迄秦統(tǒng)一中國這一歷史時期內(nèi)所有的出土或傳世古器物上的文字。甲骨文和金文的分類標(biāo)準(zhǔn)是文字依存的材料，而戰(zhàn)國文字的分類標(biāo)準(zhǔn)是時器物上的文字。甲骨文和金文的分類標(biāo)準(zhǔn)是文字依存的材料，而戰(zhàn)國文字的分類標(biāo)準(zhǔn)是時代。因此，從邏輯上看，戰(zhàn)國文字所概括的內(nèi)容與甲骨文和金文有重合之處。實際情況代。因此，從邏輯上看，戰(zhàn)國文字所概括的內(nèi)容與甲骨文和金文有重合之處。實際情況是，戰(zhàn)國文字這一概念中也包含有戰(zhàn)國時代的金文。是，戰(zhàn)國文字這一概念中也包含有戰(zhàn)國時代的金文。戰(zhàn)國文字或?qū)?，或刻，或鑄，或嵌印，載于眾多品類的古物上。常見的有銅器、鐵器、金戰(zhàn)國文字或?qū)?，或刻，或鑄，或嵌印，載于眾多品類的古物上。常見的有銅器、鐵器、金器、銀器、玉器、石器、陶器、木器、漆器、竹簡、木牘、絹帛、貨幣、璽印、封泥等。器、銀器、玉器、石器、陶器、木器、漆器、竹簡、木牘、絹帛、貨幣、璽印、封泥等。以上四種情況使得戰(zhàn)國文字的研究比起甲骨文、金文的研究來更加困難。一些戰(zhàn)國文字材以上四種情況使得戰(zhàn)國文字的研究比起甲骨文、金文的研究來更加困難。一些戰(zhàn)國文字材料雖然早就出土傳世，卻長時期無人問津。料雖然早就出土傳世，卻長時期無人問津。二十世紀(jì)初葉，國學(xué)大師王國維在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為兩部分西土文字與東土文二十世紀(jì)初葉，國學(xué)大師王國維在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為兩部分西土文字與東土文字。后來，字。后來，唐蘭先生表達了相同的主張，將戰(zhàn)國文字分為秦文字和六國文字。戰(zhàn)國文字二唐蘭先生表達了相同的主張，將戰(zhàn)國文字分為秦文字和六國文字。戰(zhàn)國文字二分法使人們對戰(zhàn)國文字的認(rèn)識得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用價值。五十年代末，分法使人們對戰(zhàn)國文字的認(rèn)識得到深化，直到今天仍有它的應(yīng)用價值。五十年代末，李學(xué)李學(xué)勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為五種類型，每種類型以一個國家代表。這種劃分方法勤先生在一篇文章中將戰(zhàn)國文字分為五種類型，每種類型以一個國家代表。這種劃分方法后來被學(xué)術(shù)界接受并改進，形成“戰(zhàn)國文字五系說”秦系、楚系、齊系、晉系、燕系。后來被學(xué)術(shù)界接受并改進，形成“戰(zhàn)國文字五系說”秦系、楚系、齊系、晉系、燕系。比起“二分法”來，比起“二分法”來，“五系說”對戰(zhàn)國文字的分析更為精密科學(xué)。“五系說”對戰(zhàn)國文字的分析更為精密科學(xué)?！拔逑嫡f”的提出，不僅“五系說”的提出，不僅為戰(zhàn)國文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對戰(zhàn)國時期文化分布的認(rèn)為戰(zhàn)國文字的考釋研究提供了理論基礎(chǔ)，而且大大提高了人們對戰(zhàn)國時期文化分布的認(rèn)識。識。四、“六書”中的“造字之法”和“用字之法”是怎樣提出來的（10分）答古人對文字分類歸納，總結(jié)出一套古文字的構(gòu)形理論來，這就是傳統(tǒng)文字學(xué)中的答古人對文字分類歸納，總結(jié)出一套古文字的構(gòu)形理論來，這就是傳統(tǒng)文字學(xué)中的“六書”“六書”。后代通行的六書名稱和順序如下后代通行的六書名稱和順序如下象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借許慎在說文敘里說許慎在說文敘里說一曰指事，指事者，視而可識，察而見意，上下是也；二一曰指事，指事者，視而可識，察而見意，上下是也；二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬

簡介：在本章中你將學(xué)習(xí)下列內(nèi)容。C的歷史和特性。編寫程序所需的步驟。關(guān)于編譯器和鏈接器的一些知識。C的標(biāo)準(zhǔn)。歡迎來到C的世界C語言是一種強大的專業(yè)化編程語言，深受業(yè)余和專業(yè)編程人員的歡迎。本章為學(xué)習(xí)和使用這一強大而流行的語言做準(zhǔn)備，并介紹了開發(fā)C程序時最可能使用的幾種環(huán)境。首先，讓我們來看看C的起源及其特性，包括它有哪些優(yōu)點和缺點。接著我們將了解編程的起源并探討編程的一些基本原則。最后，我們討論在一些常見系統(tǒng)上運行C程序的方法。11C語言的起源貝爾實驗室的DENNISRITCHIE在1972年開發(fā)了C，當(dāng)時他正在與KENTHOMPSON一起設(shè)計UNIX操作系統(tǒng)。然而，C并不是完全由RITCHIE構(gòu)想出來的。它來自THOMPSON的B語言，而B語言則來自。。噢，這又是另外一個故事了。重要的是，C是作為從事實際編程工作的程序的一種工具而出現(xiàn)的，所以其主要目標(biāo)是成為一種有用的語言。多數(shù)語言都以實用為目標(biāo)，但它們往往也會考慮其他一些方面。例如PAL的主要目標(biāo)是為學(xué)習(xí)良好的編程原則提供一個扎實的基礎(chǔ)，而BASIC則是模仿英語，以便讓不熟悉計算機的學(xué)生能夠輕松地學(xué)會這種語言。這些目標(biāo)很重要，但它們不總是與實際的使用需要相符。而C則是為編程人員開發(fā)的語言，這使得它成為當(dāng)今人們首先的編程語言之一。文件中的幾項內(nèi)容即可。多數(shù)語言原本都想具有可移植性，但任何曾將IBMPCBASIC程序轉(zhuǎn)換為APPLEBASIC程序（它們還是近親）的人，或者試圖在UNIX系統(tǒng)上運行一個IBM大型機FTRAN程序的人都知道，移植至少是在制造麻煩。C在可移植性方面處于領(lǐng)先地位。C編譯器（將C代碼轉(zhuǎn)換為計算機內(nèi)部使用的指令的程序）在大約40多種系統(tǒng)上可用，包括從使用8位微處理器的計算機到CRAY超級計算機。不過要知道，程序中為訪問特定硬件設(shè)備（例如顯示器）或操作系統(tǒng)（如WINDOWSXP或OSX）的特殊功能而專門編寫的部分，通常是不能移植的。由于C與UNIX的緊密聯(lián)系，UNIX系統(tǒng)通常都帶有一個C編譯器作為程序包的一部分。LINUX中同樣也包括一個C編譯器。個人計算機，包括運行不同版本的WINDOWS和MACINTOSH的PC，可使用若干種C編譯器。所以不論你使用的是家用計算機，專業(yè)工作站還是大型機，都很容易得到針對你特定系統(tǒng)的C編譯器。124強大的功能和靈活性C強大而又靈活（計算機世界中經(jīng)常使用的兩個詞）。例如，強大而靈活的UNIX操作系統(tǒng)的大部分便是用C編寫的。其他語言（如FTRAN，PERL，PYTHON，PAL，LISP，LOGO和BASIC）的許多編譯器和解釋器也都用C編寫的。結(jié)果是，當(dāng)你在一臺UNIX機器上使用FTRAN時，最終是由一個C程序負(fù)責(zé)生成最后的可執(zhí)行程序的。C程序已經(jīng)用于解決物理學(xué)和工程學(xué)問題，甚至用來為角斗士這樣的電影制造特殊效果。125面向編程人員C面向編程人員的需要。它允許你訪問硬件，并可以操縱內(nèi)存中的特定位。它具有豐富的運算符供選擇，讓你能夠簡潔地表達自己的意圖。在限制你所能做的事情方面，C不如PAL這樣的語言嚴(yán)格。這種靈活性是優(yōu)點，同時也是一種危險。優(yōu)點在于許多任務(wù)（如轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)形式）在C中都簡單得多。危險在于使用C時，你可能會犯在

簡介：1、計算N的階乘N，N的取值在110之間。分別使用WHILE、DOWHILE和F語句實現(xiàn)。（三個程序）給循環(huán)變量賦初值循環(huán)條件循環(huán)體循環(huán)變量的增值2、輸入一行字符，分別統(tǒng)計輸入了多少個字母、數(shù)字、空格和其他字符。3、假設(shè)函數(shù)FX3X22X1，試?yán)肍循環(huán)語句分別求出1AMAXAMAXX；IF②AMINX；SCANF“F“X；PRINTF“NAMAXFNAMINFN“AMAXAMIN；7、使用循環(huán)語句輸出以下圖形

簡介：1（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題圖畫文字（二）作者作者華斌無錫市五愛小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教材分析教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是相對獨立的一課。文字的出現(xiàn)標(biāo)志著人類的智慧和進步。教材展示了很多古文字，都有著不同的歷史和藝術(shù)價值。學(xué)生徜徉其中，可以領(lǐng)略我們祖先的智慧，體會文字的演變。欣賞到不同材質(zhì)上的古文字，立體化地去理解文字。感受到漢字的魅力，使學(xué)生更加喜愛漢字，珍惜漢字，激勵學(xué)生學(xué)好漢字。學(xué)情分析學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子，對古老文字的感情單薄。不清楚文字的來源和演變，更不懂欣賞古老文字的美感，本課鼓勵學(xué)生用探索的目光去追尋象形文字背后的文化和趣味性的書寫方式，可以喚起他們對古老文字的尊重與欣賞。教學(xué)方式與手段教學(xué)方式與手段直觀欣賞、對比法，講解法，實踐操作法，多媒體演示法等等。教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件、水墨畫工具。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備水墨畫工具。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)了解象形文字的悠久歷史及演變過程，初步感受到象形文字的美感。技能目標(biāo)技能目標(biāo)用水墨的方法畫出象形文字和象形文字組合的畫面，使之既有文字的形式，又有畫面的美感。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)感受到漢字的魅力，讓學(xué)生更加喜愛漢字，珍惜漢字，激勵學(xué)生學(xué)好漢字。教學(xué)重難點教學(xué)重難點教學(xué)重點教學(xué)重點用水墨形式表現(xiàn)象形文字。教學(xué)難點教學(xué)難點象形文字的美感及學(xué)生的敢于創(chuàng)造，象形文字組合的畫面。教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計3成語（自相矛盾）師你知道這是什么這個人在干什么師小結(jié)人物的行為比較復(fù)雜，比剛才的動物和自然復(fù)雜多了。4猜一猜，這些圖形都畫了什么，（豬）想向大家表達什么（1）豬被圍起來，身上還有特別的花紋，可能是某個部落的標(biāo)志，希望養(yǎng)很多豬，這樣生活就會變得更好。（2）師為什么會想到“車”大家可以看到輪子，車上還有兩個人在駕駛，上面有很漂亮的旗，這在當(dāng)時是一輛非常豪華的車。（3）這一幅就更復(fù)雜了，大象上面有兩個大眼睛，左右還有柵欄，既有動物，還有人物和物品，很像一幅畫。大家談?wù)勥@幅畫要表達什么為什么5揭題這些圖形與現(xiàn)在還在使用的“象形文字”有關(guān)，我們既可仍它叫“象形文字”，也可叫做“圖畫文字”。6我們來看看這些象形文字的演變過程。（1）“魚”的演變過程開始就像畫的一條魚，慢慢變成篆書，這是在秦始皇時期，再演變成2000年以前漢代的隸書，再到1000多年前唐代的楷書，后面是行書和草書。（2）青銅器上的“魚”字圖形。

簡介：導(dǎo)言及第一章語言的功能作業(yè)題作業(yè)題1、語言學(xué)的研究對象是什么所謂語言是一種特殊的社會現(xiàn)象是人類最重要的交際工具和必不可少的思維工具是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)所謂語言學(xué)則是指研究語言的科學(xué)它以語言為研究對象語言是人人都會而且隨時要運用的東西但不是人人都通曉語言學(xué)2、語言的功能有哪些語言的功能主要有兩個。第一，語言是人類社會最重要的交際工具。每個社會，無論它是經(jīng)濟發(fā)達的社會，還是經(jīng)濟十分落后的社會，都必須有屬于自己的語言，都離不開語言這個交際工具，語言是組成社會必不可少的一個因素，是人類與動物相區(qū)別的重要特征之一。語言是聯(lián)系社會成員的橋梁和紐帶，沒有語言，人類無法交際，人與人之間的聯(lián)系就會中斷，社會就會崩潰，不復(fù)存在。第二，語言又是人類的思維工具，沒有語言，人類無法思維，也無法把思維成果表達出來。第二章語言是符號系統(tǒng)作業(yè)題作業(yè)題1、如何理解語言的符號性質(zhì)是構(gòu)成語言符號的三個要素。在現(xiàn)時的傳播活動中，只要一定的語言符號標(biāo)記或指代了某種事物或思想，它就可以被分解為語音形式、文字形式和語義內(nèi)容。即①所有的語言符號都可以用聲音的形式來標(biāo)記它或指代它；②凡是語言符號都有一定的可代刻寫、描繪和識別的形態(tài)，而且不應(yīng)是自然物本身；③這些語言符號必須各具一定的意義。換句話說，完整的語言符號應(yīng)是音、形、義的有機結(jié)合，它既包括聽覺物質(zhì)化語音形式，視覺物質(zhì)化文字形式，也包括符號信息化語義內(nèi)容。2、語言符號的系統(tǒng)性表現(xiàn)在哪些方面第一，從語言的層級看，語言的各個構(gòu)成要素之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性，語言可以分為底層和上層，底層是音位層，上層是音義結(jié)合的符號層，符號層又分為三級，層和層、級和級之間緊密聯(lián)系，互相影響。語音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)都是互相關(guān)聯(lián)，互相影響的，比如“網(wǎng)”，過去指的的是漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、情報網(wǎng)這樣的意義，現(xiàn)在增加了“網(wǎng)絡(luò)”這樣的意義，比如“網(wǎng)校、網(wǎng)友、網(wǎng)民、網(wǎng)站”等等，意義發(fā)生了變化，語法組合功能也將發(fā)生變化，比如“上網(wǎng)”，這樣的組合在10年前恐怕要看作是病句，但是現(xiàn)在完全是一種正常組合了。第二，語言要素內(nèi)部各個單位之間的相互聯(lián)系體現(xiàn)了語言符號的系統(tǒng)性，這些單位互相影響，例如語音系統(tǒng)中的音位與音位之間相互影響，其相互的組合關(guān)系和聚合關(guān)系也是有規(guī)律的。在符號層，音節(jié)結(jié)合意義構(gòu)成語素，語素組成詞，詞組成句子，各個單位之間是互相聯(lián)系制約的。弟三，各個單位之間的組合具有功能上的聯(lián)系，同時一個單位具有某種功能不能孤零零的，往往有許多具有相同功能的單位形成一個聚合，可以互相替換，每一個詞，都處于組合與聚合的焦點上，既可以同別的單位組成更大的結(jié)構(gòu)，又可以通過別的單位替換。語言單位的組合與聚合，體現(xiàn)出了語言的系統(tǒng)性。3、什么是組合關(guān)系、聚合關(guān)系答案一、其中組合關(guān)系的定義為語言符號在線性序列中與相鄰語言符號的一種橫向關(guān)系。也有其他教材解釋為語言符號之間形成的言語鏈條的關(guān)系。聚合關(guān)系定義為語言符號因為某種共同符號而在人們記憶中形成的縱向的類聚關(guān)系。也有其他教材解釋為語言鏈條中某一環(huán)節(jié)可以替換的符號的聚合關(guān)系。候，一個出現(xiàn)在IU韻頭后面，不出現(xiàn)在同樣位置，也不能辨義，就不是不同的音位而只是音位變體。不過需要注意的是，有的時候，對立互補不能簡單地用來判斷音位，還要靠音感差異，例如T和是互補的，但音感差異懸殊，大概沒有誰會認(rèn)為它倆是同一個音位的。第四章語法作業(yè)題作業(yè)題1、語法單位有哪些詞組和句子的最基本的結(jié)構(gòu)類型有哪些語法單位有大有小，最大的語法單位是句子，比句子小的依次是詞組、詞、語素。語素是最小的語法單位。一主謂詞組分為主語和謂語兩部分。二動賓詞組分為動詞和賓語兩部分。三偏正詞組可分為以下兩種詞組1定中詞組分為定語和中心語兩部分。2狀中詞組分為狀語和中心語兩部分。四補充詞組由謂詞和補語兩部分組成。五聯(lián)合詞組由兩個或兩個以上部分組成。六復(fù)指詞組又叫同位詞組。由兩個部分或幾個部分組成。七連謂詞組由兩個或幾個部分組成，是動詞性詞語的連用，也有時是動詞性和形容詞性詞語的連用。八兼語詞組兼語詞組由兩個部分組成，它的前一部分是個動賓詞組，而這個賓語又是后一部分謂詞的主語，故稱兼語。九方位詞組由方位詞附在詞語后面組成。十介賓詞組由介詞和它介引的賓語組成。十一量詞詞組在量詞的前面加上數(shù)詞、指示式詞、疑問代詞或形容詞“大”、“小”組成。十二的字詞組由結(jié)構(gòu)助詞“的”附在詞語的后頭組成，用來指稱人或事物。十三所字詞組由結(jié)構(gòu)助詞“所”附在動詞前頭組成。十四比況詞組由結(jié)構(gòu)助詞“似的、一樣、一般”附在名詞性或動詞性詞語之后組成。句子答案一、、1、主謂句。例如紅旗飄。柳絲長。2、主謂賓。例如樂隊奏國歌。3、定主謂賓。紅撲撲的朝霞露出了笑臉。4、定主謂定賓。初升的太陽照耀著峻峭的群山。5、定主狀謂定賓。一個農(nóng)人在路上看見一條凍僵了的蛇。6、主謂賓補。我打量了他一眼。答案二、根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)，可以把句子分為單句和復(fù)句。單句又分為主謂句和非主謂句。復(fù)句又分為聯(lián)合復(fù)句和偏正復(fù)句兩類。其中前者包括并列復(fù)句、承接復(fù)句、遞進復(fù)句、選擇復(fù)句，后者包括因果復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、條件復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、讓步復(fù)句等。2、語法的組合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面語法的聚合規(guī)則體現(xiàn)在哪些方面一、組合規(guī)則的發(fā)展1語法的發(fā)展包括語法的組合規(guī)則和聚合規(guī)則的演變。組合規(guī)則和聚合規(guī)則互有聯(lián)系，一類的演變可能引起另一類的演變。2組合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為詞序的改變。二、聚合規(guī)則的發(fā)展1語法聚合規(guī)則的發(fā)展主要表現(xiàn)為形態(tài)的改變，語法范疇的消長和詞類的發(fā)展。2現(xiàn)代漢語和古代漢運比較，主要表現(xiàn)在兩方面一是實詞的句法功能比古代確定，詞類的界限比古代清楚，特別是歷史發(fā)展中出現(xiàn)了特有的量詞；開始出現(xiàn)了構(gòu)詞詞綴（子，頭，兒等等）和表示類似體的意義的構(gòu)形語素（了，著，過）。3、常見的語法范疇有哪些

簡介：1語言學(xué)概論練習(xí)語言學(xué)概論練習(xí)一、名詞解釋一、名詞解釋1、語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，研究語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。、語言學(xué)語言學(xué)是研究語言的科學(xué)，研究語言的性質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)，揭示語言的發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、語言、語言語言是語音和語義結(jié)合的符號系統(tǒng)，是人類社會最重要的交際工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，是人類思維的最有效的工具。3、符號符號是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。、符號符號是用于傳遞信息、指代事物或思想的標(biāo)記。4、組合關(guān)系、組合關(guān)系組合關(guān)系就是兩個同一性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位（如音位與音位、詞與詞等等）按照線性的順序組合起來的關(guān)系。簡單地說，就是符號與符號相互組合起來的關(guān)系。5、聚合關(guān)系、聚合關(guān)系聚合關(guān)系就是語言結(jié)構(gòu)某一位置上能夠互相替換的具有某種相同作用的單位（如音位、詞）之間的關(guān)系，簡單說就是符號與符號之間的替換關(guān)系。6、語音、語音語音是語言符號系統(tǒng)的載體，它是由人的發(fā)音器官發(fā)出的、負(fù)載著一定的語言意義的語言的聲音7、音素、音素從音質(zhì)的角度劃分出來的最小的語音單位。8、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時形成阻礙的器官部位。、發(fā)音部位發(fā)音部位是指發(fā)輔音時形成阻礙的器官部位。9、音位音位是指具體語言（或方言）中有、音位音位是指具體語言（或方言）中有區(qū)別詞的語音形式的作用的最小的語音單位。區(qū)別詞的語音形式的作用的最小的語音單位。1010、音位變體、音位變體是一個音位的不同變異形式，是音位在特定語音環(huán)境中的具體體現(xiàn)或具體代表。1111、區(qū)別特征一個音位之所以區(qū)別于別的音位，是因為它具有某種特殊的不同于別的音位的語音特征。這種能、區(qū)別特征一個音位之所以區(qū)別于別的音位，是因為它具有某種特殊的不同于別的音位的語音特征。這種能區(qū)別音位的語音特征叫區(qū)別特征。區(qū)別音位的語音特征叫區(qū)別特征。1212、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位。、音節(jié)音節(jié)是音位與音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)單位。1313、語法、語法語法就是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。1414、句子、句子句子是交際中最基本的表述單位，是交流思想的基本語言單位。1515、詞、詞詞是造句的時候能夠獨立運用的最小單位；1616、語素、語素語素是最小的語音語義結(jié)合體，語言的最小單位；1717、變詞語素、變詞語素沒有構(gòu)詞作用，但是能改變一個詞的形式的語素，是變詞語素，詞尾就是變詞語素。1818、構(gòu)詞語素、構(gòu)詞語素具有構(gòu)詞作用的語素就是構(gòu)詞語素，詞根和詞綴能參與構(gòu)詞，就是構(gòu)詞語素。1919、單純詞、單純詞是由一個詞根語素構(gòu)成的詞。例如漢語的“人、手、水、河、啊、琵琶、枇杷、嘩啦、坦克”等，英語如MAN、TEACH、BOOK、MOON、SUN、LONG等都是單純詞。2020、合成詞、合成詞合成詞是由兩個以上的語素構(gòu)成的詞。2121、復(fù)合詞、復(fù)合詞完全由幾個詞根語素按一定規(guī)則構(gòu)成的詞就是復(fù)合詞。例如漢語的“思想、學(xué)習(xí)、黃瓜、大豆、膽怯”等，英語的如“SNOWWHITE、MAKEBLIEVE、EARTHFALL、FRIENDSHIP、MOTHERL”等。2222、語法意義指相對于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來的意義。、語法意義指相對于詞匯意義而言由詞的變化所體現(xiàn)出來的意義。2323、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。、形態(tài)也叫做詞形變化，指詞與詞組合時發(fā)生的詞形變化所形成的聚合。2424、社會方言社會方言是指社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的、在、社會方言社會方言是指社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級、階層的人們在語言使用上表現(xiàn)出來的、在全民語言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語言變體。全民語言基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語言變體。2525、地域方言地域方言指全民語言在不同地域上的分支，或一種語言的地方變體。、地域方言地域方言指全民語言在不同地域上的分支，或一種語言的地方變體。26、借詞也叫外來詞，是音義都借自外語的詞。二、填空二、填空1、中國、印度、希臘中國、印度、希臘羅馬羅馬是語言學(xué)的三大發(fā)源地。2、我國傳統(tǒng)的語文學(xué)“小學(xué)”包括音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)音韻學(xué)、文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)。3、根據(jù)研究對象的不同，語言學(xué)可分為專語語言學(xué)、普通語言學(xué)專語語言學(xué)、普通語言學(xué)兩類。4、結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)分布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國描寫語言學(xué)派布拉格學(xué)派、哥本哈根學(xué)派、美國描寫語言學(xué)派三個分支學(xué)派。5、文字是建立在語言語言之上的一種最重要的輔助性交際工具。6、任何符號，都包括形式形式和意義意義兩個方面，是統(tǒng)一不可分割的。7、語言符號具有任意性、線條性任意性、線條性兩個特點。8、符號和符號組合起來的關(guān)系就是組合關(guān)系組合關(guān)系，一群具有相同作用的符號在同一個環(huán)節(jié)可以互相替換，它們之間的關(guān)系就是聚合關(guān)系聚合關(guān)系。9、音素音素是從語音的自然屬性角度劃分出來的最小語音單位，音位音位是從語音的社會屬性角度劃分出來的能區(qū)別詞35、索緒爾的代表著作是語言論。（錯）6、單純的語言是不存在的，都以個體的形式存在著。（對）7、語言是抽象的，說話是具體的。（對）8、語言是人類最重要的交際工具，文字也是最重要的交際工具。（錯）9、不同的階級使用語言有不同的特點，這反映了語言是有階級性的。（錯）10、符號的意義內(nèi)容比符號的外在形式更重要。（錯）11、沒有形式，符號不可能存在，因此符號的形式比意義內(nèi)容更重要。（錯）12、語言符號的任意性特點是指語言的運用是依據(jù)個人好惡組織材料的。（錯）13、人類不同的語言說明了語言的任意性特點，是語言任意性的反映。（對）14、語言二層性的核心是以少馭多，反映了語言的生成性特點。（對）15、聚合反映了語言的結(jié)構(gòu)法則，組合是對法則的運用和擴展。（錯）16、語音的最小單位是音位，是從自然屬性角度劃分出來的。（錯）17、漢語拼音中的H，國際音標(biāo)用X表示。（對）18、生理屬性是語音的本質(zhì)屬性。（錯）19、音高在漢語中具有區(qū)別意義的作用。（對）20、元音和輔音的本質(zhì)區(qū)別在于發(fā)音時氣流是否受阻。（對）21、口腔中最為靈活的發(fā)音器官是上腭。（錯）22、元音U和O的區(qū)別是舌位高低不同，其他方面沒有區(qū)別。（對）23、輔音的音質(zhì)特點是由發(fā)音部位決定的。（錯）24、B的發(fā)音情況是雙唇、不送氣、清、塞音。（錯）25、音位和音素的內(nèi)涵是一樣的，一個音素就是一個音位。（錯）26、國際音標(biāo)T‘相當(dāng)于漢語拼音中的聲母Z和ZH。（錯）27、普通話的聲調(diào)分四類，其中上聲的調(diào)值是35。（錯）28、音位P和P‘只有一個不同的區(qū)別特征。（對）29、聚合規(guī)則是潛在的，它儲存于人們的腦子中。（對）30、后綴又叫詞尾，具有構(gòu)詞功能。（錯）31、一個詞中的變詞語素是指除去詞根的部分。（錯）32、詞干通常由一個語素構(gòu)成。（錯）33、一個語素一般不能小于一個音節(jié)。（對）34、詞從結(jié)構(gòu)成分角度看可分單純詞和合成詞兩類。（對）35、無論英語還是漢語，加詞綴的詞都是合成詞。（對）36、“買一本”是述賓結(jié)構(gòu)，“買一次”是述補結(jié)構(gòu)。（對）37、“紅”的語法意義就是指一種顏色，與白、黑等相對而言。（錯）38、語法范疇就是語法意義的類的概括，語法手段是構(gòu)成語法形式的方式。（錯）39、在有形態(tài)變化的語言中，加詞尾或內(nèi)部曲折都是重要的語法手段。（對）（如果印刷錯誤“屈折”印成“曲折”也算錯，那就是錯的）40、“HEWRITEALETTERS”這個句子，在人稱和數(shù)的方面都錯了。（對）41、施事就是主語，主語就是施事，二者是對應(yīng)的。（錯）42、“那是一只狼也不怕的狗”，就是一個歧義句。（對）43、孤立語的主要特點是缺乏詞形變化。（對）44、“啊”“五”“的”等詞能產(chǎn)性差，不是基本詞匯。（錯）45、詞義的模糊性不是說詞的意義不可捉摸。（對）46、“鐵窗”本義指有鐵柵欄的窗戶，派生義指監(jiān)牢，這是換喻。（對）47、同義詞“商量磋商”的意義差別主要是語體風(fēng)格不同。（對）48、文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)，記錄語言的聲音和意義。（對）49、漢字的特點與漢語語素的特點相適應(yīng)。（對）50、漢字是非拼音文字，主要記錄意義。（錯）51、英文是拼音文字，主要記錄語音。（錯）

簡介：1學(xué)前兒童語言教育作業(yè)參考答案學(xué)前兒童語言教育作業(yè)參考答案（2013年3月）作業(yè)作業(yè)1（緒論、第一章、第六章緒論、第一章、第六章）一、填空題一、填空題（每空（每空1分，共分，共2525分）分）1個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運用社會交往規(guī)則的能力、運用語言進行認(rèn)識和思考的能力。2學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。3學(xué)前兒童語言教育的研究方法主要有自然觀察法、調(diào)查研究法和教育行動研究法等理論與實踐相結(jié)合的綜合方法。4語言可以分為底層和上層底層是一套音位；上層一般分為三級，分別是語素、詞、句子。5獨詞句的出現(xiàn)和從獨詞句到雙詞句是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因為語言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。6兒童掌握語言，要掌握語音、詞匯、語法，并將其運用成熟。7前兒童語言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會因素。8語言觀念是指人們對于語言的認(rèn)識、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語言的一系列態(tài)度和看法。9學(xué)前全語言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等全面的語言能力。二、判斷題（每小題二、判斷題（每小題1分，共分，共2525分）分）（√）1在一切動物中，唯獨人類具有高度發(fā)展的語言系統(tǒng)。（）2語言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。（）3動物也有語言，我們?nèi)粘Ｕf的所謂“鶯聲燕語”就是動物的語言。（√）4一個社會可以沒有文字，但是不能沒有語言。（）5文字突破了語言交際中的時空限制，是最重要的交際工具。（）6體態(tài)語可以脫離語言而獨立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語言交際的功能。（）7聾啞的人不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（√）8語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。（）9語言是一種非常復(fù)雜的符號結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來說，包括音、形、義三個方面。（）10語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（）11咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語音。（√）12人類的語言是分層裝置的，靠組合、替換來運轉(zhuǎn)。（√）13語言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號和符號的序列，是表義單位。（√）14組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)344簡述對語言簡述對語言“約定俗成約定俗成”性的理解。性的理解。答語言符號的音義關(guān)系是由社會約定的，用什么樣的“音”去表達什么樣的“義”，完全由社會約定，因而這種音義的任意性關(guān)系又叫約定性?！凹s定俗成”的含義第一，語言符號的語音形式和意義內(nèi)容之間沒有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，完全是任意的，音義結(jié)合的任意性是人類語言多樣性的一個重要原因。第二，用什么樣的聲音形式表達什么樣的意義，什么樣的意義用什么樣的語音表達，是由社會全體成員共同約定并共同遵守的。符號的任意性特點是就語言起源符號創(chuàng)制之初而言的，符號一旦進入交際，也就是某一語音形式與某一意義結(jié)合，就對人們有強制性，每一個人都只能接受它，如果破壞約定擅自更改，就必然遭到社會的拒絕。所以，語言符號的任意性55簡述學(xué)前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容。簡述學(xué)前兒童語言的獲得理論的主要內(nèi)容。答目前學(xué)界關(guān)于兒童語言獲得的理論概括為三大類后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。后天環(huán)境決定論強調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對語言獲得的決定性影響。認(rèn)為兒童語言只是成人語言的簡單翻版，否定或輕視兒童在語言獲得中的主動性及其先天因素的影響。先天決定論強調(diào)先天稟賦的作用，認(rèn)為語言獲得不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種理論這種認(rèn)為，兒童生來就具有一個語言學(xué)習(xí)裝置。兒童接觸一定數(shù)量的語言后，就會利用這種裝置對語言現(xiàn)象進行分析，學(xué)會了具體的語言。先天與后天相互作用論，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來源于主體和客體之間的相互作用。語言的習(xí)得不是本能的、自然的過程，強調(diào)智力成長和語言發(fā)展之間的關(guān)系，關(guān)注兒童的經(jīng)驗背景和成長中的智力對其交往能力的影響。66影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會因素有哪些答（1）生理因素。生理因素包括三個方面一是整套健全發(fā)音系統(tǒng)，包括肺、器官、喉頭、聲帶、口腔、鼻腔等；二是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全，涉及到兒童接受信息、分析信息、傳遞信息的能力；三是感知覺系統(tǒng)的完善，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。（2）心理因素。心理因素包括知識經(jīng)驗的積累、認(rèn)知能力的發(fā)展、心理素質(zhì)的差異三個方面，其中最為重要的是大腦的認(rèn)知能力。（3）社會因素。較為重要的是兒童的社會生活環(huán)境，成人語言觀和兒童教育觀的影響。77學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面答（1）進一步探索學(xué)前兒童語言教育的功能和作用①促進學(xué)前兒童語言和行為的社會化進程；②提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力，促進其智力發(fā)展；③促進學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣；④學(xué)好口語，提高早期閱讀能力，為學(xué)業(yè)成就和未來成功打好基礎(chǔ)。（2）解釋學(xué)前兒童語言發(fā)展過程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點與教育規(guī)律，并運用規(guī)律來促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展。88與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學(xué)前全語言的教育有什么新要求（1）傳統(tǒng)的兒童語言教育比較強調(diào)口語能力的發(fā)展，而對學(xué)前兒童階段的識字閱讀教學(xué)和前書

簡介：1JAVAJAVA語言基礎(chǔ)課程實驗指導(dǎo)書語言基礎(chǔ)課程實驗指導(dǎo)書合肥學(xué)院計算機系32編譯運行程序，觀察運行情況和輸出結(jié)果。（使用JDK環(huán)境，調(diào)用JAVACEXE編譯和瀏覽器解釋執(zhí)行APPLET程序）

簡介：100位動漫人物，100句靈魂語言，重溫經(jīng)典。1、“我早就閉上了雙眼，我的目的只在于黑暗之中。”宇智波佐助火影忍者2、“我，在遇見你之前一直都是死的?！濒斅沸尢m佩路基反叛的魯路修3、“我的船上沒有手下只有伙伴”蒙其D路飛海賊王4、“能原諒女人的謊話的，才是男人?！鄙街魏Ｙ\王5、“真相永遠只有一個”江戶川柯南名偵探柯南6、“要是喜歡一個人，就要連那個人臟的地方一起喜歡?！臂嗵镢y時銀魂7、“要是眼睜睜的看著重要的同伴死去，就算是死，我也不能瞑目。”澤田綱吉家庭教師HITMANREBN8、“一定要保護自己的夢想，即使?fàn)奚磺小！贝笃槟饶萅ANA22、“鏡子里顯示出來的永遠不是真實的自己?！被以麄商娇履?3、“全即是一，一即是全。”愛德華艾爾利克鋼之煉金術(shù)師24、“要守護的人，不要再增加了。”日向棗愛麗絲學(xué)園25、“從現(xiàn)在始有我在你身邊，不會再讓你孤單一人的，我絕不會放手?！表毻醐h(huán)櫻蘭高校男公關(guān)部26、“對于世界末日的傳說，我不會特別在意。只要喜歡的人在身邊，就無所謂”西野司草莓10027、“連接遙遠的過去與未來我們?yōu)榇硕嬖凇边M藤光棋魂28、“我一直都想證明努力是能夠超越天才的”李洛克火影忍者29，“想哭的時候能哭出來，也是一種堅強?！狈ㄒ罝佛羅萊特翼年代記30、“能哭的地方除了廁所還有爸爸的懷里?！睂橄獵LANNAD31、“不相信自己的人，連努力的價值都沒有?！眲P火影忍者32、“誰都無法成為誰的替代。所以心痛，總是伴隨著離別的人?！本撂m樞吸血鬼騎士33、“你這一生有說過一句實話嗎”L死亡筆記34、“憧憬是距離理解最遙遠的感情?！彼{染惣右介死神35、“你的敗因只有一個，就是與我為敵?！绷篮〖彝ソ處烪ITMANREBN36、“不能了解到彼此的痛楚就無法親身感受?！比退沟侔裁卓ɡ购趫?zhí)事

簡介：1懷化市語言文字工作自評實測情況匯總A綜合管理A1組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)A111市、區(qū)政府分管市、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)每年聽取每年聽取語言文字工作言文字工作匯報匯報（第（第1盒）盒）1懷化市迎接二類城市語言文字工作評估自評報告22008年懷化市語言文字工作情況匯報32009年懷化市語言文字工作情況匯報4市教育局迎接二類城市語言文字工作評估情況匯報5關(guān)于抽調(diào)相關(guān)人員參加我市二類城市語言文字工作評估迎檢工作的通知6關(guān)于解決懷化市城市語言文字工作評估所需經(jīng)費的請示7召開懷化市二類城市語言文字評估動員大會的工作方案8請示懷化市語委9請示懷化市教育局資料10懷化市人民政府辦公室關(guān)于召開懷化市二類城市證語言文字評估工作動員大會的通知（懷政辦電201092號）11關(guān)于認(rèn)真落實迎接省二類城市語言文字工作評估近期幾項工作的通知12懷化市迎接省二類城市語言文字工作評估情況匯報13迎接省級語言文字規(guī)范示范校檢查評估匯報材料14懷化市普通話培訓(xùn)測試站工作情況匯報320102312懷化市人民政府常務(wù)會議記錄201032913懷化市二類城市語言文字評估工作會議記錄201042214市教育局研究部署二類城市語言文字工作評估近期的幾項工作會議記錄201072715懷化市二類城市語言文字工作評估動員大會會議記錄201082016懷化市二類城市語言文字工作評估城區(qū)學(xué)校動員大會會議記錄201091417懷化市二類城市語言文字評估工作分組及職責(zé)安排會議記錄2010101118懷化市二類城市語言文字工作評估聯(lián)絡(luò)員會議記錄2010101419懷化市迎接省二類城市語言文字工作評估情況會議記錄2010111620研究迎城評文藝晚會策劃方案會議記錄2010111921懷化市迎評檢工作準(zhǔn)備工作會議記錄201012322懷化市語言文字工作委員會簡報（2010）第1期23懷化市語文學(xué)工作委員會簡報（2010）第2期24懷化市語言文學(xué)工作委員會簡報（2010）第3期25懷化市師資培訓(xùn)及語言學(xué)工作簡報（2001）第1期26懷化市語言文字工作委員會簡報（2000）第1期27懷化市語言文學(xué)工作委員會簡報（1999）第1期

簡介：1施工施工組織設(shè)計組織設(shè)計模板模板第一章第一章總體施工組織布置及規(guī)劃總體施工組織布置及規(guī)劃一、工程概況一、工程概況本標(biāo)段路線起點位于K14600000，K14600000至K2460798由于地勢較平坦大部分為路基工程，其中設(shè)有兩座小橋（K16787英雄橋、K17159同心橋）；K2460798至K24800000為丘陵過渡地段，依次設(shè)有2座中橋，分別是K24635東干渠中橋、K24742曳車廟中橋，路線終點位于K24800000，線路線全長1022公里。本公路為一級公路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計行車速度80㎞H，路基寬215米，設(shè)計荷載采用公路Ⅰ級，計劃工期8個月（中橋計劃工期為12個月）。本合同段主要工程數(shù)量路基挖方873134M，路基填方556239M；橋梁4座，共長11512米。涵洞33道共6401米。二、施工總體組織方案二、施工總體組織方案11總體施工方案安排總體施工方案安排鑒于本項目的工程特點和施工環(huán)境特點，我單位從以下幾方面考慮總體施工方案安排①在施工前期加快臨時工程的施工進度，加大投入為后續(xù)主體工程創(chuàng)造有利施工條件。②路基施工從進度上優(yōu)先安排各橋梁之間路基的施工和沿線改河改路的施工；從組織上開挖采用先進施工技術(shù)結(jié)合大型機械開挖、運輸設(shè)備流水施工作業(yè)，路基填筑采用“三階段、四區(qū)段、八流程”的施工工藝流程，分段成型；從施工銜接上做好防護及排水系統(tǒng)的跟進施工；從階段控制上考慮安排涵洞及軟基處理，利于全方面的填筑作業(yè)。③橋梁施工從進度上優(yōu)先安排橋梁樁基施工，空心板梁梁體預(yù)制適時展開的原則進行；從組織上橋梁樁基施工選用沖擊鉆機施工，梁體采用整體鋼模板預(yù)制后張法施工；從施工條件上連接線橋梁與主線橋梁可同時進行；從階段控制上爭取在雨季來臨之前完成橋梁下部結(jié)構(gòu)施工。總體上各工程均擬選配專業(yè)化施工隊伍，合理配置設(shè)備，加強機械化作業(yè)，科學(xué)安排工序，主攻重點，兼顧一般，根據(jù)工程特點以及本工程所在地區(qū)氣候特性，制定出合3劃展開施工作業(yè)。（2）人員、設(shè)備、材料運到現(xiàn)場方法人員、設(shè)備、材料運到現(xiàn)場方法本標(biāo)段工程運輸以公路為主，工程所用的中粗砂礫、碎石、片、塊石擬通過已有道路及施工便道運輸?shù)诌_施工現(xiàn)場。外購鋼材、水泥等主要材料按規(guī)定要求經(jīng)試驗合格并報請監(jiān)理工程師批準(zhǔn)后由競標(biāo)廠家供應(yīng)。其他材料就近從沿線各市縣購買，汽車運輸至現(xiàn)場。為確保設(shè)備、人員、材料順利地運到現(xiàn)場，我們在接到中標(biāo)通知書后將迅速組織一個運輸分隊負(fù)責(zé)設(shè)備、人員、材料的運輸工作，并由項目部物資裝備部門直接管理、專門負(fù)責(zé)。汽車分隊配備8T及以上載重汽車8臺、客運大巴車2臺，負(fù)責(zé)運送機械設(shè)備、施工人員及物資的進場。在進場時間安排上，擬組織人員、設(shè)備分兩批進駐現(xiàn)場。首批人員在接到中標(biāo)通知書后一周內(nèi)進場，先辦理交樁手續(xù)，進行線路的貫通測量和重點結(jié)構(gòu)物控制網(wǎng)布置的精測；修建生產(chǎn)生活房屋、施工便道及水管電路安裝等臨時設(shè)施；調(diào)查材料來源單價、簽、訂供料合同；組織材料設(shè)備進場；組建試驗室，配齊工程所需的試驗設(shè)備。5施工總體平面布置施工總體平面布置詳見附表五施工總平面圖及附表七臨時用地計劃表。第二章第二章主要工程項目施工方案、方法與技術(shù)措施主要工程項目施工方案、方法與技術(shù)措施第一節(jié)第一節(jié)路基工程路基工程本合同段路基土石方主要有路基挖方873134M3；路基填筑556239M3；軟土地基處理土工織物16031㎡，回填砂礫214095M，換填土32854M；防護排水工程主要有漿砌片石邊溝、排水溝、截水溝143773M，漿砌片石護坡16615M3，預(yù)制混凝土塊護坡46396M，漿砌片石擋土墻8869M等。一、施工方案一、施工方案本標(biāo)段路基土方工程采取機械化施工，安排路基土石方施工一、二、三、四隊，四個隊伍展開施工，土方開挖采用挖掘機挖裝，重型自卸車運輸。填方采用推土機攤鋪、初平，平地機進行精平，重型震動壓路機壓實。對于涵洞等結(jié)構(gòu)物臺背回填，無法采用

簡介：幼兒園語言文字規(guī)范化知識測試卷幼兒園語言文字規(guī)范化知識測試卷姓名時間選擇題。（每小題2分，共計502100分）1九屆全國人大第十八次會議通過了中華人民共和國國家通用語言文字法，并從（）起施行。A2001年1月1日B2000年12月31日C2000年12月1日D2000年1月1日2國家通用語言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，有利于社會主義（）。A現(xiàn)代化建設(shè)B法制建設(shè)C物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)D民主建設(shè)3當(dāng)前國家推廣普通話的工作方針是（）。A大力提倡、重點推行、逐步普及B大力推行、重點普及、逐步提高C大力推行、積極普及、逐步提高D大力提倡、重點普及、逐步提高4二類城市是指（）A省政府所在地的城市部分B市政府所在地的城市部分C縣級政府所在地的城市部分5廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。需要使用外國語言為播音用語的，須經(jīng)（）批準(zhǔn)。A國務(wù)院語言文字工作部門B國務(wù)院廣播電視部門C國務(wù)院外事工作部門D國務(wù)院教育廳語委辦6在日常應(yīng)用的范疇內(nèi)，不規(guī)范字包括已被簡化的繁體字、已淘汰的異體字、二簡字、字形不標(biāo)準(zhǔn)的字和。A手書字B美術(shù)字C篆體字D錯別字7現(xiàn)代漢語詞典、新版現(xiàn)代漢語規(guī)范字典都采用兩種查字法，即（）。A音序查字法、部首查字法B音序查字法、筆畫查字法C音序查字法、四角號碼查字法D部首查字法、四角號碼查字法8國家于1996年頒布，規(guī)定了用漢語拼音方案拼寫現(xiàn)代漢語的規(guī)則。A漢語拼音正詞法基本規(guī)則B漢語拼音正詞法C漢語拼音應(yīng)用規(guī)則D漢語拼音正詞法應(yīng)用規(guī)則9漢語拼音方案包括字母表、聲母表、韻母表以及共5部分。A聲調(diào)表、隔音符號B注意事項、隔音符號C聲調(diào)表、注意事項D聲調(diào)符號、隔音符號10以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人、影視話劇演員和（）的普通話水平應(yīng)當(dāng)分別達到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。A教師、公共服務(wù)行業(yè)的員工B教師、國家機關(guān)工作人員C記者、教師D國家機關(guān)工作人員、公共服務(wù)行業(yè)的員工11國家推行普通話，推行（）。A規(guī)范漢字B通用漢字C標(biāo)準(zhǔn)漢字D楷體漢字12國家機關(guān)以（）為公務(wù)用語用字。A漢語與漢字B普通話和規(guī)范漢字C中文D漢語言文字13經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自1998年起每年9月份第（）周為“全國推廣普通話宣傳周”。A一B二C三D四14普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，是以（）為語法規(guī)范。A典范的白話文著作B典范的現(xiàn)代白話文著作A普通話B當(dāng)?shù)胤窖訡普通話和當(dāng)?shù)胤窖?2省級廣播電臺、電視臺的播音員、主持人達到一級甲等安康市廣播電臺、電視臺的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員應(yīng)達到（）及其以上水平。A一級甲等B一級乙等C二級甲等D二級乙等33拼寫普通話基本上以（）為書寫單位，并適當(dāng)考慮語音、語義等因素，同時考慮詞形長短適度。A字B詞C短語D句子34漢語人名用拼音寫的時候，按姓和名分寫，姓和名的開頭字母應(yīng)該怎樣寫（）A姓開頭字母小寫，名大寫B(tài)姓開頭字母大寫，名小寫C都是大寫D都是小寫35對外漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授（）。A普通話和漢字B普通話、方言和漢字C普通話和規(guī)范漢字36普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)將普通話水平劃分為三個級別，每個級別內(nèi)再劃分為兩個等次，其中最高水平和進入最低等級的水平分別為（）。A一級甲等和三級丙等B一級乙等和三級甲等C一級甲等和三級甲等D一級甲等和三級乙等37城市公共場所的設(shè)施和招牌、廣告用字違反國家通用語言文字法規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門責(zé)令改正；拒不改正的，（）。A予以警告，并督促其限期改正B督促其改正，并處以罰款C由有關(guān)部門處理D取消年底評獎資格38國務(wù)院（）頒布普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)。A新聞出版部門B語言文字工作部門C廣播電視部門D教育工作部門39違反國家通用語言文字法規(guī)定，干涉他人學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的，由哪一部門責(zé)令其改正，并予以警告（）A有關(guān)行政管理部門B司法部門C教育部門D宣傳部門40數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的。A繁體字B異體字C大寫形式D小寫形式41下列四個詞語的讀音，哪一項讀音不準(zhǔn)確（）AQǐNGTIě請?zhí)鸅KUIJ會計CXIODU校對DDNG’N檔案42下列四組詞語中，聲母與韻母完全相同的是（）組。A報復(fù)包袱抱負(fù)綁縛B清新傾心慶幸情形C誠摯橙汁懲治城址D奉承粉塵紛呈分成43下列四個詞語中，哪一項是規(guī)范用字A渡假B化裝品C家俱D紀(jì)念44請問下面哪個短語是正確的（）A悄悄的走了B甜蜜的樣子C美麗地風(fēng)景D可愛得模樣45下列四組詞語是規(guī)范用字與不規(guī)范用字對比，哪一組是不規(guī)范用字（）A布署部署籌畫籌劃B蘋果萍果百葉窗－百頁窗C零售另售編者按編者案D副食付食訂單定單46下列詞語中的“著”讀音和意義完全相同的是（）組。A著急著慌著涼B著實著火著想C著裝著陸著想D著落著地猜著47下列四組成語中，用字沒有錯誤的一組是。

簡介：中國傳統(tǒng)文化之說話的藝術(shù)中國傳統(tǒng)文化之說話的藝術(shù)小玉（福建福州）摘要摘要中國傳統(tǒng)文化是中國文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來的豐厚的歷史遺產(chǎn)。它不僅記錄了中華民族和中國文化發(fā)生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣，滲透在每個中國人的血脈中，制約著今日之中國人的行為方式和思想方式。其中，中國人說話的藝術(shù)深深根植于中國傳統(tǒng)文化之中。為此，本文將從以下四個方面論述。一是簡述中國傳統(tǒng)文化。二是中國傳統(tǒng)文化對中國語言藝術(shù)的影響。三是在中國傳統(tǒng)文化影響下中國人說話有藝術(shù)的具體體現(xiàn)。四是在中國人與人交際應(yīng)注意的一些事項。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國傳統(tǒng)文化說話的藝術(shù)前言前言中國傳統(tǒng)文化是中國文化的主體部分，也是我們從先輩傳承下來的豐厚的歷史遺產(chǎn)。它不僅記錄了中華民族和中國文化發(fā)生、演化的歷史，而且作為世代相傳的思維方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則、風(fēng)俗習(xí)慣，滲透在每個中國人的血脈中，制約著今日之中國人的行為方式和思想方式。其中，中國人說話的藝術(shù)深深根植于中國傳統(tǒng)文化之上中。在中國人與人交流應(yīng)該說什么不該說什么這些都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。一、簡述中國傳統(tǒng)文化。一、簡述中國傳統(tǒng)文化。其一，什么叫傳統(tǒng)文化它是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來，保留在每一個民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的文化。其二，什么叫中國傳統(tǒng)文化它是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化，包括思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。如具有代表性傳統(tǒng)文化有中國民間藝術(shù)、中式飲食文化（烹飪技術(shù)）、中國茶文化（清茶）、中國酒文化（花雕黃酒）、中國武術(shù)、中國道教文化、中國園林及建筑文化、中國儒教禮節(jié)文化、中國畫及書法和中國音樂文化（樂器和戲曲）等等。①二、中國傳統(tǒng)文化對中國語言藝術(shù)的影響。二、中國傳統(tǒng)文化對中國語言藝術(shù)的影響。中國傳統(tǒng)文化的格局是“三教九流”，指三種宗教即三教（儒、佛、道三教）和九種學(xué)術(shù)流派（儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家）。受三教九流思想的影響，本文在此主要闡述三點其一，在封建社會的大家庭里面血緣關(guān)系十分重要特別強調(diào)輩分和地位的等級差距因此在中國比較忌諱談性，性如果亂了套，等級和輩分也會跟著亂了套，這在中國人眼里是天理不容的事。其二，中國人講究百善孝為先，是因為孝作為中國傳統(tǒng)文化的核心，孝道文化在中國歷史發(fā)展過程中的作用是多方面的“1、修身養(yǎng)性。從個體來講，孝道是修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)。通過踐行孝道，每個人的道德可以完善。2、融合家庭。從家庭來說，實行孝道，可以長幼有序，規(guī)范人倫秩序，促進家庭和睦。3、報國敬業(yè)。孝道推崇忠君思想，倡導(dǎo)報國敬業(yè)。4、凝聚社會。儒家思想產(chǎn)生于亂世。孝道的思想可以規(guī)范社會的行為，建立禮木賜香教授的幽默智慧課堂中國傳統(tǒng)文化概論④參考文獻李大偉說話的藝術(shù)聯(lián)系電話

簡介：學(xué)校推行語言文字規(guī)范化的重要性學(xué)校推行語言文字規(guī)范化的重要性語言文字規(guī)范化工作是學(xué)校的一項基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標(biāo)志，也是一項重要的文化載體。近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認(rèn)真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，通過健全組織機構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復(fù)自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效。學(xué)校是推行國家通用語言文字的主要陣地。在學(xué)校中以普通話和規(guī)范字為基本的教育教學(xué)用語用字，對學(xué)生進行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，對全面推進素質(zhì)教育、提高學(xué)生人文素養(yǎng)具有重要意義，也是造就大量高素質(zhì)勞動者的需要。按照國家通用語言文字法和國家、省、市語委的有關(guān)文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發(fā)展”的工作思路。在工作中，將普及普通話和語言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標(biāo)、管理常規(guī)、基本功訓(xùn)練，滲透到學(xué)校教育教學(xué)活動和文明建設(shè)等各項教育教學(xué)活動中，逐步形成日?；?、制度化、規(guī)范化的工作格局和運作模式。學(xué)校將語言文字工作列入學(xué)校工作重要的議事日程把語言文字工作作為一個專門內(nèi)容納入學(xué)校工作計劃使語言文字工作的要求為全校師生員工所知曉，并逐漸內(nèi)化為自覺行為。認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有宣傳媒體（校園網(wǎng)）登載播出相關(guān)文稿及節(jié)目，不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識，不斷提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的能力和表達水平。加強學(xué)校語言文字規(guī)范工作，要求每位教師立足本職教學(xué)業(yè)務(wù)工作，學(xué)用結(jié)合。每位教師的學(xué)期教學(xué)計劃都把語言文字工作當(dāng)作一項具體工作來抓，把語言文字工作貫穿教育教學(xué)始終，不單注重自身的學(xué)習(xí)和提高，更重要的是發(fā)揮師資培訓(xùn)的輻射作用；不單自己要使用規(guī)范字，說普通話，更重要的是能給基層教師提出要求做出表率。說普通話，寫規(guī)范字，也并不單單是語文教師的職責(zé)，它是所有學(xué)科為師者責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)，只有在自身的工作中加強語言文字工作，形成良好習(xí)慣，才能進一步發(fā)揮其促進作用，為推廣普通話，應(yīng)用規(guī)范字做出應(yīng)有的貢獻。為此，在教學(xué)流程管理的各個環(huán)節(jié)中，我校都要求教師在課堂教學(xué)中自覺運用普通話和規(guī)范字。學(xué)校規(guī)定教師的教案、板書、作業(yè)批改等，學(xué)校的名稱牌、指示牌、標(biāo)語牌、?？?、多媒體課件、試卷等一律要求使用規(guī)范字，并不定期檢查。通過各項活動的開展，培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，又養(yǎng)成了學(xué)生一絲不茍的學(xué)風(fēng)。語言文字工作是一項長期而復(fù)雜的工作，它不可能脫離于各項活動單獨存在，而總是與各項工作相互滲透，相互關(guān)聯(lián)，又相互融合的。為此，我校充分利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學(xué)活動之中，注重實效，從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在

簡介：PSPS文字特效處理文字特效處理3343733437打開圖片，新建動作開始記錄，新建層，填黑，添加雜色，40左右（平均，單色）動感模糊，角度方像自已弄（就是雨的方像和距離）。把模式改成濾色，停止記錄，播放兩次，得到三個圖。轉(zhuǎn)到IMAGEREADY，隱藏上面兩圖復(fù)制兩貞，隱藏1。3圖復(fù)制兩貞，隱藏1。2圖復(fù)制兩貞，大功告成，夠詳細的了吧，做不出來的打PP哦～光芒字這個字嘛‘偶覺得挺漂亮滴‘吼吼‘1新建500＊300像素黑色背景2文字蒙板，輸入文字（偶就寫七彩光芒啦），白色填充，取消選擇3濾鏡－扭曲－極坐標(biāo)（極作標(biāo)到平面坐標(biāo)）圖像－旋轉(zhuǎn)畫布－逆時針90度（很大變化吧哈哈‘）4濾鏡－風(fēng)格化－風(fēng)（從左），用兩次（快捷鍵CTRLF）圖像－旋轉(zhuǎn)畫布－順時針90度5濾鏡－扭曲－極坐標(biāo)（平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)）（哈哈，又回來勒，有點效果勒）6新建一層，模式疊加漸變（參考彩虹色）哇，完成勒，挺漂亮‘爆炸字1。新建。280170，分辨率72，模式RGB。2。輸入文字，（參考顏色為紅），黃大小200，隸書，（對稱性強的文字）3。將文字層和背景層合并。12。圖像－調(diào)整－反相（顯示白色）13。CTRLVCTRLD14。CTRL＋單擊ALPHA1。15。在ALPHA1右擊鼠標(biāo)選刪除。16。將圖層中的“文字副本”刪除。17。文字圖層為當(dāng)前層，DELTLTCTRLD18。圖層－效果－投影模式正片疊底。模糊5，強度0。19。合拼。。。OK爆炸效果。。1。新建420420白色背景。2。添加雜色（15，平均分布，單色）圖像－調(diào)整－閾值220。3。動感模糊（90，400），調(diào)整－反相。4。新建層，線型漸變（白到黑，由上向上）模式濾色。合并圖層。5。扭曲－極坐標(biāo)（平面坐標(biāo)到極坐標(biāo)）改變畫布大小（600600）6。徑向模糊（100，縮放）7。色相飽和度（著色，40，60，10）8。新建圖層，模式顏色減淡。云彩與分層云彩并用。調(diào)出最佳效果。9。添加雜色（9，高斯，雜色）10。OK。時空隧道1。新建20010像素，折色背景圖像。2。濾鏡－雜色－添加雜色（35，高斯模糊，單色）3。調(diào)整－閾值（200）