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    • 簡(jiǎn)介:幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)狐貍和葡萄幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)狐貍和葡萄活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,能完整地跟老師講述故事情節(jié)。2培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。3發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入小朋友,你們吃過(guò)葡萄嗎誰(shuí)能告訴老師,葡萄是什么顏色的它又是什么味道的呢今天呀,老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事,小朋友想不想聽(tīng)啊二、出示圖片,引發(fā)興趣。1第一幅圖片上畫的是誰(shuí)?。ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘。ㄐΣ[瞇的)2第二幅圖片上畫了什么?。ㄆ咸眩┧鞘裁搭伾模ㄗ仙模┧奈兜烙质窃鯓拥哪兀ㄋ崴崽鹛鸬模┯變簣@大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)狐貍和葡萄幼兒園大班語(yǔ)言教案設(shè)計(jì)狐貍和葡萄活動(dòng)目標(biāo)1通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片,讓幼兒理解故事內(nèi)容,能完整地跟老師講述故事情節(jié)。2培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。3發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾活動(dòng)過(guò)程一、談話導(dǎo)入小朋友,你們吃過(guò)葡萄嗎誰(shuí)能告訴老師,葡萄是什么顏色的它又是什么味道的呢今天呀,老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事,小朋友想不想聽(tīng)啊二、出示圖片,引發(fā)興趣。1第一幅圖片上畫的是誰(shuí)?。ê偅┧鞘裁礃拥谋砬榘。ㄐΣ[瞇的)2第二幅圖片上畫了什么?。ㄆ咸眩┧鞘裁搭伾模ㄗ仙模┧奈兜烙质窃鯓拥哪兀ㄋ崴崽鹛鸬模?
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    • 簡(jiǎn)介:大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)小狐貍的百貨商店大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)小狐貍的百貨商店活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。2、知道過(guò)期的食品與身體健康的關(guān)系?;顒?dòng)重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話?;顒?dòng)難點(diǎn)理解過(guò)期食品會(huì)給身體帶來(lái)傷害?;顒?dòng)準(zhǔn)備故事錄音、幼兒用書(shū)小狐貍的百貨商店。活動(dòng)過(guò)程1、出示狐貍的圖片,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。這是誰(shuí)呀我們以前聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于狐貍的故事,小狐貍是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物2、完整聽(tīng)故事,理解故事大概內(nèi)容。聽(tīng)后提問(wèn)你聽(tīng)到了什么小狐貍為什么要到食品場(chǎng)的垃圾箱里找罐頭食品3、看看講講,了解故事的主要內(nèi)容。(1)教師講述故事的第二段,講后引導(dǎo)幼兒討論小狐貍把這些食品賣給了誰(shuí)小動(dòng)物們吃了以后發(fā)生了什么事為什么會(huì)生病小狐貍知道小動(dòng)物生病后,怎么樣(2)出示大象圖片,教師提問(wèn)大象警察對(duì)狐貍怎么說(shuō)小狐貍明白了一個(gè)什么道理為什么過(guò)了期的食品不能吃(3)引導(dǎo)幼兒表演大象警察與小狐貍的對(duì)話。4、完整欣賞,大膽質(zhì)疑(1)教師與幼兒共同有表情的講故事講述一遍。(2)引導(dǎo)幼兒大膽質(zhì)疑聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的對(duì)這個(gè)故事還有什么不明白的地方
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    • 簡(jiǎn)介:淺議公共圖書(shū)館館員的服務(wù)語(yǔ)言技巧淺議公共圖書(shū)館館員的服務(wù)語(yǔ)言技巧1服務(wù)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的重要性圖書(shū)館服務(wù)語(yǔ)言是指館員在接待讀者過(guò)程中,館員用來(lái)與讀者溝通、交流,以達(dá)到為讀者服務(wù)目的的語(yǔ)言。俗話說(shuō),一句話可使人跳,也可使人笑;良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。在讀者工作中,圖書(shū)館工作人員談吐優(yōu)雅、舉止大方,尊重讀者、百問(wèn)不厭,不僅體現(xiàn)著他們的思想水平、道德品質(zhì)和知識(shí)涵養(yǎng),更能體現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。2公共圖書(shū)館服務(wù)語(yǔ)言技巧的運(yùn)用21注意有聲語(yǔ)言的運(yùn)用211使用讀者通俗易懂的語(yǔ)言,少用專業(yè)語(yǔ)言在圖書(shū)館服務(wù)工作中館員的服務(wù)對(duì)象是讀者有效地與讀者進(jìn)行溝通必須使用讀者最能接受的語(yǔ)言。雖然專業(yè)術(shù)語(yǔ)主要用以說(shuō)明專業(yè)性、技術(shù)性問(wèn)題,但對(duì)于缺少該專業(yè)知識(shí)的讀者來(lái)說(shuō),就不那么容易聽(tīng)懂和理解,談話交流需要人聽(tīng),而且要讓人聽(tīng)懂,在溝通交流中,應(yīng)多使用生活用語(yǔ),盡量不用或少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)交流,以達(dá)到通俗易懂的目的。例如,讀者問(wèn)醫(yī)學(xué)方面的書(shū)在哪里館員可以這樣回答在第△行書(shū)架,而非在R類。212使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言語(yǔ)言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅,切忌模棱兩可,說(shuō)話啰嗦,使讀者不知所以然。例如,讀者問(wèn),有關(guān)于南越王的書(shū)嗎在哪里館員可以扼要地回答請(qǐng)到二樓廣州地方文獻(xiàn)室找。而非好像是在地方文獻(xiàn)安慰讀者。例如請(qǐng)您稍等一下。對(duì)不起,讓您久等了。而非急什么、嚷什么嚷22恰當(dāng)?shù)厥褂脩B(tài)勢(shì)語(yǔ)言態(tài)勢(shì)語(yǔ)言是指人們利用面部表情、眼神手勢(shì)等動(dòng)作來(lái)輔助有聲語(yǔ)言傳遞信息的一種無(wú)聲話語(yǔ)。221恰當(dāng)?shù)奈⑿λ自捳f(shuō)微笑如同三春暖惡言一句似冬寒??梢?jiàn),微笑在人際交往中的重要,微笑不僅消除人與人之間的心理隔閡和障礙,還能促進(jìn)人們相互理解和友誼是人類感情的面部語(yǔ)言。微笑服務(wù)是圖書(shū)館所要求的它是自尊和尊重他人的一種表現(xiàn)也是圖書(shū)館館員擁有良好服務(wù)心理的特征。在圖書(shū)館服務(wù)工作中館員面帶微笑對(duì)館員而言表明心情愉快充實(shí)滿足樂(lè)觀向上才會(huì)產(chǎn)生吸引讀者的魅力同時(shí)也表明館員自己的自信心,能使讀者產(chǎn)生信任感。對(duì)讀者而言,館員的微笑是一種美好情緒的互相傳達(dá),使人在交往中自然放松,不知不覺(jué)地縮短了心理距離。一個(gè)真誠(chéng)的微笑會(huì)傳達(dá)給別人許多信息,不僅能使人的心情舒暢,也能給周圍的人帶來(lái)好的心情。所以館員要善于把握好自己的微笑不恰當(dāng)?shù)男θ萃鹫`會(huì)有時(shí)會(huì)使人感到莫名其妙。因此微笑要適度、適宜。我們館有位館員笑容特別甜,每次接待讀者她都能適度微微一笑,而且非常有耐心,很多讀者離開(kāi)時(shí)都會(huì)真誠(chéng)地向她致謝。222目光語(yǔ)言眼睛是心靈的窗戶,人們內(nèi)心深處的所有語(yǔ)言,人的感情、
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      上傳時(shí)間:2024-03-15
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    • 簡(jiǎn)介:中班語(yǔ)言教案和誰(shuí)在一起中班語(yǔ)言教案和誰(shuí)在一起活動(dòng)目標(biāo)正確講述短句,了解事物的內(nèi)在聯(lián)系核心要素詞匯想像力材料圖片一張實(shí)物鎖頭、膠卷、電池、光盤圖片雨傘、考虎、貓、國(guó)旗字卡植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電、、、、、、活動(dòng)過(guò)程初次嘗試游戲找聯(lián)系玩法(1)請(qǐng)幼兒在圖中找出兩兩相互關(guān)聯(lián)的事物,用筆把他們連在一起,并說(shuō)明為什么這樣做。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出與有聯(lián)系,因?yàn)?、、、、、、(如蜜蜂與花朵有聯(lián)系,因?yàn)槊鄯淠茉诨ǘ渖喜苫?。)進(jìn)一步嘗試玩法(2)教師出示一件實(shí)物或圖片,請(qǐng)幼兒觀察并講述他與什么事物有聯(lián)系,為什么。(如國(guó)旗與國(guó)家有聯(lián)系,國(guó)旗是國(guó)家的象征)玩法(3)教師出示字卡,請(qǐng)幼兒認(rèn)讀后回答,字卡上面的字與什么事物有聯(lián)系,為什么。(如糧食與農(nóng)民有聯(lián)系,糧食是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的)教師啟發(fā)幼兒展開(kāi)聯(lián)想,找出與糧食有聯(lián)系的其他事物工人、炊事員、土地再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關(guān)系的事物,并說(shuō)出為什么。如老虎和森林、獵人、小動(dòng)物汽車和道路、汽油、司機(jī)孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,展開(kāi)聯(lián)想,大膽講述教師小結(jié),我們生活在地球上,周圍的事物與我們有著密切的聯(lián)系,他們是我們的朋友誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),我們要多多觀察他們愛(ài)護(hù)他們。熱愛(ài)整個(gè)地球。
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      上傳時(shí)間:2024-03-10
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    • 簡(jiǎn)介:中班語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)案太陽(yáng)和小魚(yú)中班語(yǔ)言教學(xué)簡(jiǎn)案太陽(yáng)和小魚(yú)【教育目標(biāo)】1、了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。2、理解故事,大膽猜測(cè)并講述故事的情節(jié)?!净顒?dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)課件,太陽(yáng)圖片,眼罩【活動(dòng)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入中班的小朋友都長(zhǎng)的特別漂亮,你們還記得自己小時(shí)候長(zhǎng)的也這么漂亮嗎今天何老師給你們帶來(lái)的故事說(shuō)的就是小時(shí)候的故事,看看是誰(shuí)小時(shí)候的故事。太陽(yáng)公公也有小的時(shí)候,猜猜太陽(yáng)小時(shí)候會(huì)是什么樣的(出示太陽(yáng)小時(shí)候的圖片)二、閱讀理解故事看看他們想出的是什么辦法呢三個(gè)辦法里,你看懂了幾個(gè)呢三、小魚(yú)救太陽(yáng)這些辦法都不行,這時(shí)候有個(gè)人要出來(lái)救太陽(yáng)寶寶了,你猜是誰(shuí)呢實(shí)踐體驗(yàn),找小朋友帶上眼罩做小魚(yú),臺(tái)下小朋友告訴他太陽(yáng)的方向來(lái)找到小魚(yú)的位置?!净顒?dòng)結(jié)束】我們都很喜歡這個(gè)找太陽(yáng)的游戲,我們?cè)賮?lái)找一次吧,找太陽(yáng)之前先跟后面的老師說(shuō)再見(jiàn)吧
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    • 簡(jiǎn)介:2019高考語(yǔ)文考點(diǎn)考點(diǎn)7語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)鮮明、生動(dòng)2016新課標(biāo)全國(guó)卷乙卷(Ⅰ卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句使整段文字語(yǔ)意完整連貫內(nèi)容貼切邏輯嚴(yán)密每處不超過(guò)15個(gè)字花青素是一種水溶性的植物色素分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌僭谒嵝匀芤褐谐尸F(xiàn)紅色在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色更令人稱奇的是②比如有一種牽?;ㄇ宄渴欠奂t色之后變成紫紅色最后變成藍(lán)色究其原因就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化③從而形成花的顏色的變化【答案】①在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色②有些花的顏色可以一日數(shù)變③花青素也就隨之發(fā)生變化【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力解答此題關(guān)鍵要把握語(yǔ)段的中心意思和橫線前后的內(nèi)容這段話主要講花青素與花的顏色的關(guān)系即花青素在不同的酸堿度環(huán)境中有著不同的顏色第①處橫線從后面的冒號(hào)和隨后的三種情況的表述可以看出此處應(yīng)該填花青素因2019高考語(yǔ)文害”可知應(yīng)由氣候?yàn)槿祟愒旄_@“有利”的一面轉(zhuǎn)到對(duì)其“不利”的一面的說(shuō)明故可補(bǔ)出“氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻妗雹厶幱汕懊嫒祟悺案淖儦夂驙顩r”可知應(yīng)補(bǔ)寫交代人類行為目的方面的內(nèi)容故可補(bǔ)出“使它向著有利于人類的方向發(fā)展”2016新課標(biāo)全國(guó)卷丙卷(Ⅲ卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句使整段文字語(yǔ)意完整連貫內(nèi)容貼切邏輯嚴(yán)密每處不超過(guò)10個(gè)字自第一顆人造地球衛(wèi)星進(jìn)入太空以來(lái)除了載人航天飛行器會(huì)回收之外其他上天的人造物體陸續(xù)被遺棄在太空中①太空垃圾已經(jīng)威脅到人類的航天活動(dòng)比如厄瓜多爾的一顆衛(wèi)星升空后不到一個(gè)月就與太空中的火箭殘骸相撞而報(bào)廢這種威脅不僅僅發(fā)生在太空甚至地球上的人類生活也會(huì)②因此③應(yīng)是人類接下來(lái)要解決的一個(gè)重要課題【答案】①都變成了太空垃圾②受到太空垃圾的影響③如何清理太空垃圾【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力解答此題必須要明確需要補(bǔ)充的是銜接上下文的語(yǔ)句一定要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)決定補(bǔ)寫的內(nèi)容如第①處前面提到“上天的人造物體陸續(xù)被遺棄”后面又提到
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    • 簡(jiǎn)介:凌亂的文字凌亂的文字來(lái)源學(xué)習(xí)方法網(wǎng)整理|作者未知|本文已影響海上溫柔的浪,搖晃我將單的夢(mèng)想。以為從此,海闊天空萬(wàn)點(diǎn)星光看到我們遼寧的那個(gè)高考狀元的姐姐考了718分,心里也挺郁悶的咱咋沒(méi)那水平那可默默想想,人家收獲自有人家的道理,著急也無(wú)濟(jì)于事暗想,一年多以前,我迷迷糊糊的坐在教室里,很是迷茫,盡管過(guò)啦幾個(gè)月,我卻還是無(wú)法相信我選啦理科。老爸問(wèn)我意見(jiàn)時(shí),我迷迷糊糊的答了一句我到現(xiàn)在還分不清東南西北那或許是答案太簡(jiǎn)單了吧,很快我就帶了一頂我是理科生的帽子。的主持人,他們花著公家的錢卻光明正大的游山玩水,吃喝玩樂(lè),還賺著不菲的工資,多好一美差啊卯足了勁想考北廣,但一不留神忽略啦地史,弄的現(xiàn)在目標(biāo)只是考大學(xué),最好是好一點(diǎn)的大學(xué)。這大概是我們每個(gè)學(xué)生最平凡的,也是唯一的共同的夢(mèng)想。也曾想過(guò),如果當(dāng)初真的選文,也不一定就能考上北廣這樣的大學(xué)。所以現(xiàn)在的生活也是很好最后借用郭敬明的一句話作為結(jié)尾原諒我凌亂的文字,原諒我破碎的時(shí)光
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    • 簡(jiǎn)介:IBMPC匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)習(xí)題答案打印匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)習(xí)題答案打印IBMPC匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)習(xí)題答案打印CBCC0B4AF489F91D922781811E716BEFPDF97作者YLMF附錄IBMPC匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)習(xí)題參考答案第一章習(xí)題11用降冪法和除法將下列十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)和十六進(jìn)制數(shù)136921000034095432767答1369101110001B171H21000010011100010000B2710H34095111111111111BFFFH432767111111111111111B7FFFH12將下列二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)110110121000000031111111111111111411111111答1101101B2DH45210000000B80H12831111111111111111BFFFFH65535411111111BFFH25513將下列十六進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)和十進(jìn)制數(shù)1FA25B3FFFE41234答1FAH11111010B25025BH1011011B913FFFEH1111111111111110B6553441234H1001000110100B466014完成下列十六進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算,并轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)進(jìn)行校核13AB721234AF3ABCDFE47AB6F答13AB7HF1H24121234AFH12E3H48353ABCD表示的十進(jìn)制數(shù)為43,2BH表示的字符為;373H表示的十進(jìn)制數(shù)為115,73H表示的字符為S;459H表示的十進(jìn)制數(shù)為89,59H表示的字符為Y。18請(qǐng)寫出下列字符串的II碼值。FEXAMPLETHISISANUMBER3692答46H6FH72H20H65H78H61H6DH70H6CH65H2CH0AH0DH54H68H69H73H20H69H73H20H61H20H6EH75H6DH62H65H72H20H33H36H39H32H2EH0AH0DH第二章習(xí)題E5H000B0H1EH000B1H3CH000B3H2AH000B4H存儲(chǔ)器22題的信息存放情況000B2H21在80X86微機(jī)的輸入輸出指令中,IO端口號(hào)通常是由DX寄存器提供的,但有時(shí)也可以在指令中直接指定00FFH的端口號(hào)。試問(wèn)可直接由指令指定的IO端口數(shù)。答可直接由指令指定的IO端口數(shù)為256個(gè)。22有兩個(gè)16位字1EE5H和2A3CH分別存放在80X86微機(jī)的存儲(chǔ)器的000B0H和000B3H單元中,請(qǐng)用圖表示出它們?cè)诖鎯?chǔ)器里的存放情況。答存儲(chǔ)器里的存放情況如右上圖所示。23在IBMPC機(jī)的存儲(chǔ)器中存放信息如右下圖所示。試讀出30022H和30024H字節(jié)單元的內(nèi)容,以及30021H和
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    • 簡(jiǎn)介:六、語(yǔ)言、文學(xué)和學(xué)習(xí)LANGUAGELITERATURESTUDY【考綱要求】【考綱要求】1、語(yǔ)言學(xué)習(xí)(LANGUAGELEARNING)(1)語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷(LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES)(2)語(yǔ)言與文化(LANGUAGECULTURE)(3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略(LANGUAGELEARNINGSTRATEGIES)(4)體態(tài)語(yǔ)(BODYLANGUAGE)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1掌握描述語(yǔ)言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的基本詞匯及其用法。2掌握基本句型(1)BYDOING;(2)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài);(3)BE+不定式(4)動(dòng)名詞作主語(yǔ)。3聽(tīng)能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的表述和詢問(wèn)相關(guān)情況的問(wèn)題。4說(shuō)能簡(jiǎn)單介紹語(yǔ)言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的情況。5讀寫綜合能讀懂介紹語(yǔ)言、文學(xué)和學(xué)習(xí)的文章,并能用80個(gè)詞左右寫一篇介紹語(yǔ)言的小短文。內(nèi)容可以如下語(yǔ)言的種類,語(yǔ)言與文化,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法等。LANGUAGELITERATURESTUDY(語(yǔ)言、文學(xué)和學(xué)習(xí))LANGUAGECULTURE(語(yǔ)言與文化)LANGUAGELEARNINGEXPERIENCES(語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷)LANGUAGELEARNINGSTRATEGIESWAYS(語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略方法)重點(diǎn)詞匯1LANGUAGES語(yǔ)言中文CHINESE英語(yǔ)ENGLISH法語(yǔ)FRENCH德語(yǔ)GERMAN日語(yǔ)JAPANESE英式英語(yǔ)BRITISHENGLISH美式英語(yǔ)AMERICANENGLISH母語(yǔ)MOTHERTONGUENATIVELANGUAGE外語(yǔ)FEIGNLANGUAGE第二語(yǔ)言SECONDLANGUAGE2SOMEWDSABOUTLANGUAGELEARNING關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一些單詞聽(tīng)力LISTENING閱讀READING說(shuō)語(yǔ)言SPEAKING寫作WRITING口語(yǔ)ALENGLISHSPOKENENGLISH語(yǔ)法GRAMMAR發(fā)音PRONUNCIATION說(shuō)話技巧SPEAKINGSKILLS說(shuō)英語(yǔ)的人ENGLISHSPEAKERS學(xué)習(xí)的方法WAYSTOSTUDYWAYSOFLEARNING大聲朗讀READALOUD聽(tīng)收音機(jī)LISTENTOTHERADIO寫日記KEEPADIARY閱讀雜志READAMAGAZINE查字典LOOKUPINADICTIONARY小組學(xué)習(xí)TUDYWITHAGROUP英語(yǔ)俱樂(lè)部ANENGLISHCLUB練習(xí)說(shuō)話PRACTICESPEAKING造句子MAKESENTENCES例如FEXAMPLESUCHAS提高IMPROVE有幫助的HELPFUL有一點(diǎn)幫助HELPALITTLE一點(diǎn)也不NOTATALL犯錯(cuò)誤MAKEMISTAKES嘲笑LAUGHAT害怕BEAFRAIDOFDOINGBEAFRAIDTODO向?qū)で髱椭鶤SKFHELP一開(kāi)始ATFIRST后來(lái)LATERON最終INTHEEND為考試而學(xué)習(xí)STUDYFATEST小說(shuō)NOVEL講故事TELLASTY英漢詞典ANENGLISHCHINESEDICTIONARY重點(diǎn)句型READFASTERINENGLISHFIND__9__OFGOODWRITINGINENGLISHLEARNNEWWDSLEARNABOUTTHE__10__OFENGLISHSPEAKERS1AINTERESTINGBHAPPYCEASYDEASIEST2ARULESBSENTENCESCPRONUNCIATIONDREADING3AOFBONCTODIN4ALISTENINGBREADINGCWRITINGDSPEAKING5AINBONCOFDBY6AEVERYTHINGDIFFERENTBDIFFERENTEVERYTHINGCDIFFERENTSOMETHINGDSOMETHINGDIFFERENT7AHOMEWKBPAPERCTESTSDSPEECH8AWHATBHOWCWHENDWHERE9AFUNBLOVECEXAMPLESDINTEREST10ATHINGSBWAYSCPRONUNCIATIONDCULTURES二、讀寫綜合A信息歸納。閱讀下面短文,完成信息卡。ENGLISHISVERYUSEFULIMPTANTNOWEVERYSTUDENTSWANTSTOLEARNITWELLMANYSTUDENTSHAVETHEIROWNWAYSOFLEARNINGENGLISHWELLHEREARESOMESTUDENTSGIVINGTHEIRSUGGESTIONSABOUTENGLISHLEARNINGWANGMEITHINKSTHATIT’SNOTAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARBECAUSEIT’STOOBINGTIRINGSHETHINKSIT’SGOODTOLEARNENGLISHBYMEMIZINGTHEWDSOFPOPULARENGLISHSONGSSHETHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHWELLISBYREADINGENGLISHMAGAZINESNEWSPAPERSLILINALSOTHINKSLISTENINGTOENGLISHSONGSISAGOODWAYTOLEARNENGLISHIT’SNOTONLYINTERESTINGBUTALSORELAXINGHOWEVERHETHINKSITISAGOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMARHESAYSTHATSTUDYINGGRAMMARHELPSHIMUNDERSTTHELANGUAGEMUCHBETTERDIFFERENTFROMBOTHOFTHEMYANGLEITHINKSTHEBESTWAYTOLEARNENGLISHISBYJOININGANENGLISHCLUBWHENTAKINGPARTINTHEACTIVITIESYOUCANCOMMUNICATEWITHOTHERSINENGLISHWHICHMEANSYOUCANLEARNENGLISHWELLBYUSINGITITWILLHELPIMPROVEBOTHYOURLISTENINGSPEAKINGSKILLSSHEALSOTHINKSTHATWATCHINGENGLISHMOVIESIAHELPFULINENGLISHLEARNINGLIMINGISATOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISHHESUGGESTSTHATIFYOUWANTTOLEARNENGLISHWELLYOUSHOULDN’TBEAFRAIDOFMAKINGMISTAKESSOMETIMESYOUCANLEARNFROMYOURMISTAKESLEARNINGENGLISHISNOTSODIFFICULTASYOUTHINKIFYOULEARNITINRIGHTWAYSINFMATIONCARDTHEMAINIDEAOFTHEPASSAGE1THENUMBEROFTHESTUDENTSINTHEPASSAGE2THEBESTWAYTOLEARNENGLISHACCDINGTOWANGMEI3THEREASONWHYLILINTHINKSIT’SAGOOODWAYTOLEARNENGLISHBYSTUDYINGGRAMMAR4THENAMEOFTHETOPSTUDENTWHOISGOODATENGLISH5B書(shū)面表達(dá)假如你是KEVIN你的中國(guó)筆友LINHAO來(lái)信向你尋求學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好建議,請(qǐng)你給筆友寫一篇關(guān)于如何學(xué)習(xí)的回信。
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    • 簡(jiǎn)介:語(yǔ)言文字通用規(guī)范化知識(shí)測(cè)試卷學(xué)校學(xué)校姓名姓名(每題(每題25分,滿分分,滿分100分)分)得分得分11中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法所稱的國(guó)家通用語(yǔ)言文字是中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法所稱的國(guó)家通用語(yǔ)言文字是()。)。AA漢語(yǔ)和漢字漢語(yǔ)和漢字BB普通話和規(guī)范漢字普通話和規(guī)范漢字CC國(guó)語(yǔ)和簡(jiǎn)化漢字國(guó)語(yǔ)和簡(jiǎn)化漢字22根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法,國(guó)家機(jī)關(guān)以(根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法,國(guó)家機(jī)關(guān)以()為公務(wù)用語(yǔ)用字。法為公務(wù)用語(yǔ)用字。法律另有規(guī)定的除外。律另有規(guī)定的除外。AA漢語(yǔ)和漢字漢語(yǔ)和漢字BB普通話和規(guī)范漢字普通話和規(guī)范漢字CC普通話和漢字普通話和漢字33公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的公民有學(xué)習(xí)和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的()。)。AA義務(wù)義務(wù)BB權(quán)利權(quán)利CC責(zé)任責(zé)任44中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定,廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以(中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定,廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以()為基本的播)為基本的播音用語(yǔ)。音用語(yǔ)。AA普通話普通話BB普通話、方言普通話、方言CC具有一定方言特點(diǎn)的普通話具有一定方言特點(diǎn)的普通話55經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門或省級(jí)廣播電視部門批準(zhǔn),學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門或省級(jí)廣播電視部門批準(zhǔn),學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過(guò)()教授普通話和規(guī)范漢字。授普通話和規(guī)范漢字。AA漢語(yǔ)文語(yǔ)文課程課程BB語(yǔ)文課程語(yǔ)文課程CC各種課程各種課程66普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,指的是(普通話以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音,指的是()。)。AA北京市周圍的語(yǔ)音北京市周圍的語(yǔ)音BB北京市城區(qū)的語(yǔ)音北京市城區(qū)的語(yǔ)音CC北京話的語(yǔ)音系統(tǒng)北京話的語(yǔ)音系統(tǒng)77國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)于國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和國(guó)家教育委員會(huì)于19881988年1月2626日發(fā)布的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字日發(fā)布的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表包括常用字和次常用字共表包括常用字和次常用字共()個(gè)。)個(gè)。A3500A3500B4500B4500C5500C550088在我國(guó)境內(nèi)銷售的商品的包裝、說(shuō)明,應(yīng)以(在我國(guó)境內(nèi)銷售的商品的包裝、說(shuō)明,應(yīng)以()為基本的用語(yǔ)用字。)為基本的用語(yǔ)用字。AA國(guó)家通用語(yǔ)言文字國(guó)家通用語(yǔ)言文字BB簡(jiǎn)化字和繁體字簡(jiǎn)化字和繁體字CC中文和英文中文和英文99因公共服務(wù)的需要,招牌、廣告、標(biāo)志牌等使用外國(guó)文字并同時(shí)使用中文的,應(yīng)當(dāng)使用因公共服務(wù)的需要,招牌、廣告、標(biāo)志牌等使用外國(guó)文字并同時(shí)使用中文的,應(yīng)當(dāng)使用()。)。AA簡(jiǎn)化漢字簡(jiǎn)化漢字BB印刷體漢字印刷體漢字CC規(guī)范漢字規(guī)范漢字1010依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法,異體字在以下所列的(依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法,異體字在以下所列的()中可以保)中可以保留使用。留使用。AA地名地名BB人名人名CC姓氏姓氏1111數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的數(shù)目字“壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的()。)。AA繁體字繁體字BB異體字異體字CC大寫形式大寫形式1212經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),從經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),從19981998年起,每年年起,每年9月份的第月份的第()周是全國(guó)推廣普通話宣傳周。)周是全國(guó)推廣普通話宣傳周。A1A1B2B2C3C31313在普通話中,“趙錢孫李”這四個(gè)字的聲調(diào)排列順序是在普通話中,“趙錢孫李”這四個(gè)字的聲調(diào)排列順序是()。AA去聲、陽(yáng)平、陰平、上聲去聲、陽(yáng)平、陰平、上聲BB去聲、陰平、陽(yáng)平、上聲去聲、陰平、陽(yáng)平、上聲CC上聲、陰平、陽(yáng)平、去聲上聲、陰平、陽(yáng)平、去聲1414下列下列3個(gè)詞,輕聲和不輕聲的意義不同的是個(gè)詞,輕聲和不輕聲的意義不同的是()。)。AA學(xué)生學(xué)生BB西瓜西瓜CC運(yùn)氣運(yùn)氣1515普通話中,下列三組詞語(yǔ)中每個(gè)字的聲母都是翹舌聲母的一組是普通話中,下列三組詞語(yǔ)中每個(gè)字的聲母都是翹舌聲母的一組是()。)。AA成長(zhǎng)、手術(shù)、暫時(shí)、展示成長(zhǎng)、手術(shù)、暫時(shí)、展示BB師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)師生、戰(zhàn)術(shù)、順暢、生產(chǎn)CC神舟、注釋、珠算、申訴神舟、注釋、珠算、申訴1616在普通話中,下列三組詞中所有字韻母都相同的一組是(在普通話中,下列三組詞中所有字韻母都相同的一組是()。)。AA進(jìn)行、親近、清新、信心進(jìn)行、親近、清新、信心BB風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能風(fēng)箏、奉承、升騰、逞能CC轟動(dòng)、冷凍、生動(dòng)、工轟動(dòng)、冷凍、生動(dòng)、工農(nóng)1717在普通話中,“發(fā)”字在下列三組詞語(yǔ)中讀音完全相同的一組是(在普通話中,“發(fā)”字在下列三組詞語(yǔ)中讀音完全相同的一組是()。)。AA發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)BB發(fā)生、發(fā)揚(yáng)、理發(fā)發(fā)生、發(fā)揚(yáng)、理發(fā)CC發(fā)型、發(fā)育、奮發(fā)發(fā)型、發(fā)育、奮發(fā)1818下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的是下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的是()。)。AA前仆(前仆(F)后繼)后繼BB磚坯(磚坯(Pī)ī)CC恐嚇(恐嚇(H))1919下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的是(下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的是()。)。AA阿(?。┝_漢阿(?。┝_漢BB挨(挨(I)近)近CC十里堡(十里堡(P))2020在下列詞語(yǔ)中,在下列詞語(yǔ)中,()中的“惡”讀作“ě”。中的“惡”讀作“ě”。AA惡心惡心BB好惡好惡CC邪惡邪惡2121漢語(yǔ)人名的結(jié)構(gòu)是姓在前,名在后。在外事公務(wù)中用漢語(yǔ)拼音拼寫運(yùn)動(dòng)員“王勵(lì)勤”的漢語(yǔ)人名的結(jié)構(gòu)是姓在前,名在后。在外事公務(wù)中用漢語(yǔ)拼音拼寫運(yùn)動(dòng)員“王勵(lì)勤”的姓名時(shí),姓名時(shí),()。)。AA按西方“名在前,姓在后”的習(xí)慣,拼作按西方“名在前,姓在后”的習(xí)慣,拼作LIQINLIQINWANGWANGBB按漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)按漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則,拼作則,拼作WANGWANGLIQINLIQINCACA和B兩種方式均可兩種方式均可2222下列拼音使用錯(cuò)誤的是下列拼音使用錯(cuò)誤的是()。)。AZHAZHōNɡHUHURNMNMNGNɡHɡɡU(中華人民共和國(guó))(中華人民共和國(guó))BYBYNJINJIūYNJINJIū(研究研究)ū(研究研究)CZHCZHōUKUKǒUDIDIN(周口店)(周口店)2323現(xiàn)代漢語(yǔ)通用筆順規(guī)范中的“規(guī)范筆順現(xiàn)代漢語(yǔ)通用筆順規(guī)范中的“規(guī)范筆順250250字例”,同筆畫的字排列先后按起筆筆字例”,同筆畫的字排列先后按起筆筆形(形()為序。為序。AA“橫、豎、撇、折、點(diǎn)”“橫、豎、撇、折、點(diǎn)”BB“橫、豎、撇、點(diǎn)、折”“橫、豎、撇、點(diǎn)、折”CC“橫、豎、點(diǎn)、撇、折”“橫、豎、點(diǎn)、撇、折”2424下列各組漢字中,下列各組漢字中,()組中的字筆畫數(shù)不完全相同。)組中的字筆畫數(shù)不完全相同。AA凹凸出凹凸出BB瓜印包瓜印包CC孕母烏孕母烏2525下列各組字中,每個(gè)字末筆都是“撇”的一組是下列各組字中,每個(gè)字末筆都是“撇”的一組是()。)。AA萬(wàn)、力、戈萬(wàn)、力、戈BB芳、乃、傷芳、乃、傷CC叨、匕、易叨、匕、易2626下列各組字中,字的右半部分完全相同的一組是下列各組字中,字的右半部分完全相同的一組是()。AA柿、鈰、沛、肺柿、鈰、沛、肺BB搶、倫、艙、嗆搶、倫、艙、嗆CC誰(shuí)、準(zhǔn)、維、錐誰(shuí)、準(zhǔn)、維、錐2727下列分析漢字形體結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的是下列分析漢字形體結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤的是()。)。AA“崮”是上下結(jié)構(gòu)“崮”是上下結(jié)構(gòu)BB“掰”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)“掰”是對(duì)稱結(jié)構(gòu)CC“人”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)“人”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)2828將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍”這八個(gè)姓氏按音序排列,排列正確的一組是將“路、魯、呂、欒、劉、梁、羅、龍”這八個(gè)姓氏按音序排列,排列正確的一組是()。)。AA梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅梁、劉、龍、魯、路、呂、欒、羅BB梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅梁、劉、龍、路、魯、呂、欒、羅CC梁、劉、梁、劉、龍、魯、路、欒、羅、呂龍、魯、路、欒、羅、呂2929下列文字使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(下列文字使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。)。AA現(xiàn)象現(xiàn)象BB像征像征CC洋相洋相3030下列詞語(yǔ)書(shū)寫不規(guī)范的是下列詞語(yǔ)書(shū)寫不規(guī)范的是()。)。AA疊被子疊被子BB翻天覆地翻天覆地CC重迭重迭3131下列三組成語(yǔ)中,寫法完全正確的一組是(下列三組成語(yǔ)中,寫法完全正確的一組是()。)。AA安部就班、風(fēng)馳電掣、厲兵秣馬安部就班、風(fēng)馳電掣、厲兵秣馬BB三顧茅廬、目不暇接、戮力同心三顧茅廬、目不暇接、戮力同心CC同心脅力、班同心脅力、班門弄斧、黃梁一夢(mèng)門弄斧、黃梁一夢(mèng)3232根據(jù)第一批異體字整理表,下列詞語(yǔ)中使用文字正確的是(根據(jù)第一批異體字整理表,下列詞語(yǔ)中使用文字正確的是()。)。AA度假邨度假邨BB金球盃金球盃CC冷板凳冷板凳3333根據(jù)第一批異形詞整理表,下列詞語(yǔ)中含有非規(guī)范字的是根據(jù)第一批異形詞整理表,下列詞語(yǔ)中含有非規(guī)范字的是()。)。AA浩渺浩渺BB空濛空濛CC撅嘴撅嘴3434下列計(jì)量單位名稱使用錯(cuò)誤的是(下列計(jì)量單位名稱使用錯(cuò)誤的是()。)。AA1010公升公升BB2020海里海里CC3030千瓦千瓦3535根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定,下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǜ鶕?jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定,下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。)。AA臘月二十八臘月二十八BB公元公元20082008年1月1日CC秦文公秦文公4444年3636根據(jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定,下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǜ鶕?jù)出版物上數(shù)字用法的規(guī)定,下列數(shù)字使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ#?。AA三四個(gè)月三四個(gè)月BB“一二九”運(yùn)動(dòng)“一二九”運(yùn)動(dòng)CC“一一七”批示“一一七”批示3737下列各組詞語(yǔ)中,全部為普通話詞語(yǔ)的一項(xiàng)是(下列各組詞語(yǔ)中,全部為普通話詞語(yǔ)的一項(xiàng)是()。)。AA被頭、娘舅被頭、娘舅BB老酒、生姜老酒、生姜CC抽屜、爽快抽屜、爽快3838下列句子中,屬于普通話句子的是下列句子中,屬于普通話句子的是()。)。AA他好好可愛(ài)他好好可愛(ài)BB他非常可愛(ài)他非??蓯?ài)CC他上可愛(ài)他上可愛(ài)3939下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的是(下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的是()。)。AA我不知道這件事是誰(shuí)做的但我猜做這件事的人一定對(duì)我們的情況比較熟悉。我不知道這件事是誰(shuí)做的但我猜做這件事的人一定對(duì)我們的情況比較熟悉。BB對(duì)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)該到哪里申請(qǐng)登記、登記中該注意什么問(wèn)題林科長(zhǎng)也一一作了回答。對(duì)于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)該到哪里申請(qǐng)登記、登記中該注意什么問(wèn)題林科長(zhǎng)也一一作了回答。CC她反復(fù)品味著“他的話究竟是贊美,是奉承,還是諷刺”她反復(fù)品味著“他的話究竟是贊美,是奉承,還是諷刺”4040下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的是(下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的是()。)。AA報(bào)名者請(qǐng)攜帶戶口簿;身份證;高中畢業(yè)證書(shū);體檢證明;兩張二寸近期免冠照片。報(bào)名者請(qǐng)攜帶戶口簿;身份證;高中畢業(yè)證書(shū);體檢證明;兩張二寸近期免冠照片。BB心理學(xué)研究表明影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素遺傳、環(huán)境和教育。心理學(xué)研究表明影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素遺傳、環(huán)境和教育。CC常言說(shuō)得好,“無(wú)酒不成宴”。酒的選擇非常關(guān)鍵,因?yàn)樗钅苷{(diào)動(dòng)人的激情。常言說(shuō)得好,“無(wú)酒不成宴”。酒的選擇非常關(guān)鍵,因?yàn)樗钅苷{(diào)動(dòng)人的激情。
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簡(jiǎn)介:課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)是指教師在傳遞信息時(shí),以語(yǔ)言符號(hào)為物質(zhì)手段,組織溝通與學(xué)生的情感聯(lián)系、信息聯(lián)系,達(dá)到最佳教育教學(xué)效果的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上,決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?!闭Z(yǔ)言不僅僅是教學(xué)工具,他更是一門藝術(shù)。富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,是傳遞信息的助跳板”。本文就課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征,獲得課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的方法與途徑略談自己的認(rèn)識(shí)。一課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的特征1規(guī)范性教學(xué)語(yǔ)言首先力求規(guī)范性。教師的地位和責(zé)任要求教師在各個(gè)方面都應(yīng)成為學(xué)生的表率。學(xué)生每天都要聆聽(tīng)教師的講話,不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,也會(huì)影響到學(xué)生使用祖國(guó)語(yǔ)言的態(tài)度、能力和習(xí)慣。因此,教師必須用普通話教學(xué),教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明晰、符合語(yǔ)法、邏輯規(guī)則和文明禮貌要求,對(duì)學(xué)生具有教育作用和啟發(fā)性。2形象性形象性是教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的最基本的特征。由于課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)時(shí)變換,教師利用語(yǔ)言工具傳遞給學(xué)生的信息也會(huì)時(shí)時(shí)更新,新的信息難免讓學(xué)生感到枯燥,尤其是一些比較抽象的理論、法則和數(shù)據(jù)等,更使人望而卻步,因此,教師必須賦枯燥的知識(shí)以和諧、優(yōu)美的理性表現(xiàn)形式,使之深入淺出、和諧生動(dòng),使原來(lái)沒(méi)有生氣的東西變得充滿活力。3情感性“感人心者,莫先乎情。”情感是人們對(duì)某種事物態(tài)度的一種心理體驗(yàn),雖是無(wú)形的,但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng),是一種互動(dòng)、互感的過(guò)程,只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍,實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行,這就決定了教學(xué)語(yǔ)言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣,沒(méi)有一定的模式,具有一定的創(chuàng)造性。教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教案語(yǔ)言,需要教師的加工整理,刪繁就簡(jiǎn);板書(shū)語(yǔ)言的設(shè)計(jì),需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)造美感;口頭語(yǔ)言的規(guī)范、流暢、生動(dòng),需要教師下一番功夫。所有這些,都體現(xiàn)著教師課堂語(yǔ)言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”,那么,如何增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平?!闭f(shuō)話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來(lái)表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮;柔和的聲音表示溫馨和愉悅;低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語(yǔ)言富有音樂(lè)詩(shī)詞般的音律節(jié)奏和變化,講者朗朗上口,聽(tīng)者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為,適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng),能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏過(guò)慢,學(xué)生的大腦會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài),學(xué)生會(huì)感到不解渴;節(jié)奏過(guò)快,學(xué)生來(lái)不及全面處理信息,會(huì)造成消化不良,教師也會(huì)在“忙”中出錯(cuò),造成知識(shí)“漏網(wǎng)”。因此,教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,合理調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,使教學(xué)過(guò)程和諧、有效??涿兰~斯在大教學(xué)論中說(shuō)過(guò)“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師,他的聲音便像油一樣,浸入學(xué)生的心理,把知識(shí)帶進(jìn)去?!?進(jìn)入角色,帶著感情講課情感,是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師教學(xué)的語(yǔ)言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語(yǔ)言條件下,教師可以進(jìn)入角色,感情充盈地使用一些詞匯和語(yǔ)調(diào),感染學(xué)生情緒,進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí),結(jié)合教師整潔大方的服飾,豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛等彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足,使有聲的語(yǔ)言于無(wú)聲的語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)師生之間的情感交流,激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的蒙發(fā),啟發(fā)學(xué)生積極思考,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,這些雖是無(wú)形的,但他卻是人類的共性。由于教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向或多向交流活動(dòng),是一種互動(dòng)、互感的過(guò)程,只有創(chuàng)造出和諧的情感氛圍,實(shí)施的雙邊活動(dòng)才得以順利進(jìn)行,這就決定了教學(xué)語(yǔ)言必須包含著豐富的感情。4創(chuàng)造性藝術(shù)貴在創(chuàng)造。教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)同其他藝術(shù)一樣,沒(méi)有一定的模式,具有一定的創(chuàng)造性。教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教案語(yǔ)言,需要教師的加工整理,刪繁就簡(jiǎn);板書(shū)語(yǔ)言的設(shè)計(jì),需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)造美感;口頭語(yǔ)言的規(guī)范、流暢、生動(dòng),需要教師下一番功夫。所有這些,都體現(xiàn)著教師課堂語(yǔ)言的創(chuàng)造性。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性地方法課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性是提高教學(xué)效果的“催化劑”,那么,如何增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢1講求音律節(jié)奏中求美感“文似看山不喜平。”說(shuō)話也是如此。不同的內(nèi)容使用不同的腔調(diào)來(lái)表達(dá)不同的思想和情感。高亢的聲音表示激昂和感奮;柔和的聲音表示溫馨和愉悅;低沉的聲音表示悲哀和哀婉使語(yǔ)言富有音樂(lè)詩(shī)詞般的音律節(jié)奏和變化,講者朗朗上口,聽(tīng)者愉悅輕松。生物學(xué)家認(rèn)為,適宜的節(jié)奏作用于學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng),能引起學(xué)生的共鳴。如果教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏過(guò)慢,學(xué)生的大腦會(huì)由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)為抑制狀態(tài),學(xué)生會(huì)感到不解渴;節(jié)奏過(guò)快,學(xué)生來(lái)不及全面處理信息,會(huì)造成消化不良,教師也會(huì)在“忙”中出錯(cuò),造成知識(shí)“漏網(wǎng)”。因此,教師要在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,合理調(diào)節(jié)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,使教學(xué)過(guò)程和諧、有效。夸美紐斯在大教學(xué)論中說(shuō)過(guò)“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師,他的聲音便像油一樣,浸入學(xué)生的心理,把知識(shí)帶進(jìn)去?!?進(jìn)入角色,帶著感情講課情感,是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。教師教學(xué)的語(yǔ)言要有鮮明的感情色彩。在一定的藝術(shù)性課堂語(yǔ)言條件下,教師可以進(jìn)入角色,感情充盈地使用一些詞匯和語(yǔ)調(diào),感染學(xué)生情緒,進(jìn)而引起他們的共鳴。同時(shí),結(jié)合教師整潔大方的服飾,豐富的面部表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、會(huì)說(shuō)話的眼睛等彌補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不足,使有聲的語(yǔ)言于無(wú)聲的語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)師生之間的情感交流,激發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的蒙發(fā),啟發(fā)學(xué)生積極思考,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,這些“非語(yǔ)言行為”可以起到“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。值得注意的是,“情”的藝術(shù)并不是無(wú)原則地逗學(xué)生一笑,也不是庸俗地去油腔滑調(diào),更不是把語(yǔ)言搞得花里胡哨,弄得課堂像一個(gè)劇場(chǎng),而應(yīng)是將課堂教學(xué)語(yǔ)言把握在言之有物、言之有理、言之有據(jù)、恰到好處的分寸上。3運(yùn)用修辭,讓教學(xué)語(yǔ)言“活”起來(lái)如果把教學(xué)語(yǔ)言比作一條小河,修辭就是在這條河上的片片白帆;如果把教學(xué)語(yǔ)言比作一棵綠樹(shù),修辭就是這棵樹(shù)上的朵朵紅花;如果把教學(xué)語(yǔ)言比作廣闊的藍(lán)天,修辭就是天上的縷縷白云。語(yǔ)言藝術(shù)離不開(kāi)修辭,“濃妝淡抹總相宜”,教師根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和體驗(yàn),依照教學(xué)內(nèi)容需要,巧妙地、恰如其分地運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭,可以引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與思考,給平鋪直敘的陳述增加色彩,使得抽象的概念形象化,深?yuàn)W的道理淺顯化,復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化,聽(tīng)起來(lái)妙趣橫生,耐人尋味。4選用詩(shī)句、名言,是教學(xué)語(yǔ)言文學(xué)化詩(shī),可以給人以美的享受和精神寄托,其原因不但在于它的思想和意境,還在于它富有感染力的美的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)需要,穿插引用古代詩(shī)歌、名言,在學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),受到美的熏陶得到美的享受。此外,詩(shī)化語(yǔ)言概括、凝練、優(yōu)美、課堂教學(xué)語(yǔ)言在嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確基礎(chǔ)上,應(yīng)不拘一格,夾雜些散文和詩(shī)化文學(xué)語(yǔ)言,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)他們聽(tīng)課的欲望,使之情緒高漲,學(xué)生聽(tīng)課如沐浴春風(fēng),知識(shí)會(huì)像涓涓小溪注入學(xué)生心田。
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    • 簡(jiǎn)介:生日祝福語(yǔ)言生日祝福語(yǔ)言1、物換星移不會(huì)為咱們停留唯有你我的感情永藏在心的深處祝你生日快樂(lè)2、很多年前的這天你呱呱墜地,從此天上多了顆閃亮的星星我的牽掛也因此有了目標(biāo),直到找到你親愛(ài)的,祝愿你生日快樂(lè)記得要把我永遠(yuǎn)放在心間哦3、一年天,是等,是盼,你的來(lái)到給世界平添了幾分色彩,愿下一個(gè)天,笑容依然燦爛。4、夏末,像是剛剛開(kāi)過(guò)火車的鐵軌,還有余溫的存在,還有身影的陪伴,還有那一聲汽笛長(zhǎng)鳴遠(yuǎn)方,無(wú)論這個(gè)夏天你是否愉快,此刻我只想留住你的愉快。5、這天是你的生日,愿所有的快樂(lè)所有的幸福所有的溫馨所有的好運(yùn)圍繞在你身邊。生日快樂(lè)6、正如玫瑰逗人喜愛(ài),愿你的生日帶給你愉快,正因你是最可愛(ài)的妹妹,愿你生日煥發(fā)光彩,伴隨著喜悅和歡笑,從天明到日落。麗傳說(shuō),不是每一種付出都有收獲,不是每一個(gè)人的生日都有祝福降落祝親愛(ài)的兄弟姐妹生日快樂(lè)14、一年四季百花香,周一上班精氣爽發(fā)財(cái)樹(shù)長(zhǎng)開(kāi)心葉,一片送你永安康天邊飛來(lái)吉祥鳥(niǎo),為你歌唱心開(kāi)朗小小祝福情誼廣,祝你鴻運(yùn)滾滾長(zhǎng)15、送你朵玫瑰,好怕你誤會(huì)送你輛轎車,鈔票我不多生日之際送你什么思前想后還是送你份祝福,雖然寒酸但可收獲快樂(lè),祝幸福之花開(kāi)朵朵16、再美的畫卷,也畫不出您美麗的容顏再美的詩(shī)篇,也寫不出您萬(wàn)般的慈愛(ài)再華麗的語(yǔ)言,也訴不盡對(duì)您的祝愿。母親,生日快樂(lè)17、在來(lái)來(lái)去去的風(fēng)塵中,時(shí)光帶走太多在緣聚緣散的人群中,微笑淹沒(méi)太多,而始終不變的只有兄弟姐妹間真摯的祝福與深深的思念,祝你生日快樂(lè)18、托白云送去我綿綿不盡的思念,托清風(fēng)送去我輕輕的祝福。祝你生日快樂(lè)摘自短美文
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    • 簡(jiǎn)介:數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力還未完善,說(shuō)話的完整性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性往往不夠。而且習(xí)慣于用生活語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)的初始階段,我們認(rèn)為未嘗不可,但長(zhǎng)此以往,會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。作為一名低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,就必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,充分挖掘?qū)W生的潛能,從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生不但想說(shuō)、敢說(shuō),而且能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力呢一、注重對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程1善于推敲敘述語(yǔ)言的關(guān)鍵詞句。例如平行線的概念在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線中的關(guān)鍵詞句有在同一平面內(nèi),不相交,兩條直線。教學(xué)時(shí)要著重說(shuō)明平行線是反映直線之間的相互位置關(guān)系的,不能孤立地說(shuō)某一條直線是平行線;要強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)這個(gè)前提,可讓學(xué)生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交;通過(guò)延長(zhǎng)直線使學(xué)生理解不相交的正確含義。這樣通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的推敲、變更、刪簡(jiǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在同一平面內(nèi)、不相交的兩條直線這些關(guān)鍵詞句不可欠缺,從而加深對(duì)平行線的理解。2深入探究符號(hào)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)意義。符號(hào)語(yǔ)言是敘述語(yǔ)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基矗一方面,數(shù)學(xué)語(yǔ)言既是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分,又是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無(wú)不是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述的。離開(kāi)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言,數(shù)學(xué)知識(shí)就成了水中月,鏡中花。另一方面,數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握,實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解、掌握。一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不能理解的人是絕對(duì)談不上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么理解的。三、教學(xué)語(yǔ)言親切,富有情感教師在教學(xué)中,無(wú)論是講授知識(shí),還是對(duì)待學(xué)生,語(yǔ)言都應(yīng)親切,富有情感。特別是對(duì)待差生,更應(yīng)做到這一點(diǎn),以此維護(hù)他們的自尊心,激勵(lì)他們的上進(jìn)心,應(yīng)細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn),從而給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們感到自己的進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使錯(cuò)了,也用委婉的話語(yǔ)指出其不足。表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、鼓舞都必須有的放矢,不失分寸。相反,教師如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)多地批評(píng)、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦,那就會(huì)使學(xué)生失掉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科,這不能不說(shuō)是教學(xué)的失敗。四、教學(xué)過(guò)程的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)是科學(xué)性和邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好中學(xué)數(shù)、理、化的基礎(chǔ),也是今后學(xué)好科學(xué)文化知
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    • 簡(jiǎn)介:第3章簡(jiǎn)單的C程序設(shè)計(jì),哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院蘇小紅SXHHITEDUCN,C語(yǔ)言大學(xué)實(shí)用教程,內(nèi)容提要,字符輸入輸出函數(shù)格式輸入輸出函數(shù),C語(yǔ)言中的語(yǔ)句,變量聲明語(yǔ)句INTX,Y表達(dá)式語(yǔ)句III1空語(yǔ)句復(fù)合語(yǔ)句{TXXYYT}控制語(yǔ)句,順序結(jié)構(gòu)程序的基本操作,如何在程序中給變量賦值賦值表達(dá)式語(yǔ)句賦值表達(dá)式;TOTALMPOW1R,N如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入輸出輸入從標(biāo)準(zhǔn)輸入設(shè)備上輸入數(shù)據(jù)到計(jì)算機(jī)內(nèi)存輸出將計(jì)算機(jī)內(nèi)存中的數(shù)據(jù)送到標(biāo)準(zhǔn)輸出設(shè)備C語(yǔ)言中輸入輸出操作通過(guò)調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)INCLUDE“STDIOH“在當(dāng)前目錄和TC指定的目錄中找該文件INCLUDE在由TC指定的文件目錄中找該文件,復(fù)合語(yǔ)句,在什么情況下使用復(fù)合語(yǔ)句條件語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句在語(yǔ)法上只允許帶一條語(yǔ)句當(dāng)分支和循環(huán)中需要進(jìn)行多項(xiàng)操作時(shí),{TXXYYT},被當(dāng)作一條語(yǔ)句來(lái)處理,,例31,MAIN{INTA0{INTA1PRINTF“INAD\N“,A}PRINTF“OUTAD\N“,A},INA1OUTA0,空語(yǔ)句,空語(yǔ)句有什么作用什么也不做,只表示語(yǔ)句的存在自頂向下程序設(shè)計(jì)時(shí)用在那些未完成的模塊中延時(shí)用的空循環(huán),MAIN{DATAINITIALZEDATAPROCESSDATAOUTPUT},DATAINITIALZE{},字符輸入輸出函數(shù),字符輸出函數(shù)PUTCHARCH輸出一個(gè)字符CH字符輸入函數(shù)GETCHAR無(wú)參數(shù)函數(shù)值為從輸入設(shè)備接收的字符,INCLUDEMAIN{CHARCHPRINTF“PRESSAKEYANDTHENPRESSENTER“CHGETCHARPRINTF“YOUPRESSED“PUTCHARCHPUTCHAR\N},運(yùn)行程序,PRESSAKEYANDTHENPRESSENTER,311,,,,,,,,A↙,YOUPRESSED,A,例32,該語(yǔ)句的作用是什么,格式輸出函數(shù),格式輸出函數(shù)PRINTF格式控制字符串,輸出項(xiàng)表列輸出若干個(gè)任意類型的數(shù)據(jù)PRINTF“ADBF“,A,B,函數(shù)名,輸出表列,普通字符,,,,輸出常用輸出函數(shù)PRINTF將信息送到標(biāo)準(zhǔn)輸出(一般送到屏幕或特定窗口)PRINTF格式描述串,其他參數(shù)函數(shù)調(diào)用形式函數(shù)名,括號(hào),函數(shù)參數(shù),多個(gè)參數(shù)用逗號(hào)分隔,語(yǔ)句程序基本單位,以分號(hào)為結(jié)束符PRINTF“GOODMORNING\N“一個(gè)完成輸出的語(yǔ)句,PRINTF的功能PRINTF格式描述串,其他參數(shù)第一個(gè)參數(shù)應(yīng)是字符串,可以有其他參數(shù)。如果“格式描述串”里沒(méi)有,也沒(méi)有其他參數(shù),PRINTF輸出格式描述串。,PRINTF“WELCOME\NTO\NBEIJING\N“輸出三行字符WELCOMETOBEIJING,轉(zhuǎn)換描述(描述數(shù)據(jù)的輸出轉(zhuǎn)換方式)格式串中開(kāi)始的段意義特殊(“轉(zhuǎn)換描述”)每個(gè)轉(zhuǎn)換描述說(shuō)明一參數(shù)的輸出形式(轉(zhuǎn)換方式)。特別注意()轉(zhuǎn)換描述和“其他參數(shù)”個(gè)數(shù)一致。轉(zhuǎn)換描述和對(duì)應(yīng)參數(shù)的類型必須一致。,輸出整數(shù)PRINTF”TESTDDD\N“,2,3,5,輸出長(zhǎng)整數(shù)PRINTF”TESTLDD“,3L,5,D以帶符號(hào)十進(jìn)制整數(shù)輸出O以八進(jìn)制無(wú)符號(hào)整數(shù)輸出(無(wú)前導(dǎo)0)X以十六進(jìn)制無(wú)符號(hào)整數(shù)輸出(無(wú)前導(dǎo)0X)U以十進(jìn)制無(wú)符號(hào)整數(shù)輸出C以字符形式輸出單個(gè)字符S輸出一個(gè)字符串F以小數(shù)形式輸出浮點(diǎn)數(shù)(6位小數(shù))E以標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)形式輸出(6位小數(shù))G選用F,E中輸出寬度較小的一種格式,PRINTF格式字符,L長(zhǎng)整型整數(shù),加在D、O、X、U前LLONGDOUBLE型數(shù),加在F、E、G前M表示數(shù)據(jù)占用的最小寬度數(shù)據(jù)寬度大于M,按實(shí)際寬度輸出數(shù)據(jù)寬度小于M時(shí),補(bǔ)空格N對(duì)實(shí)數(shù)表示輸出N位小數(shù)對(duì)字符串表示最多輸出的字符個(gè)數(shù)改變輸出內(nèi)容的對(duì)齊方式缺省為右對(duì)齊,PRINTF附加格式說(shuō)明符,INCLUDEMAIN{FLOATF110015799,F21255,F317INTN1123,N245,N36PRINTF“PRINTFWITHOUTWIDTHORPRECISIONSPECIFICATIONS\N“PRINTF“F\NF\NF\N“,F1,F2,F3PRINTF“D\ND\ND\N“,N1,N2,N3PRINTF“PRINTFWITHWIDTHANDPRECISIONSPECIFICATIONS\N“PRINTF“52F\N61F\N30F\N“,F1,F2,F3PRINTF“\NM\N\N\N“,N1,N2,N3},例38,格式輸入函數(shù),格式輸入函數(shù)SCANF格式控制字符串,地址表列SCANF“D,F”,,格式輸入函數(shù),常見(jiàn)錯(cuò)誤SCANF“D,F\N”,SCANF“D,F”,A,BSCANF“72F“,,D以帶符號(hào)十進(jìn)制形式輸入整型數(shù)據(jù)O以八進(jìn)制無(wú)符號(hào)形式輸入(無(wú)前導(dǎo)0)X以十六進(jìn)制無(wú)符號(hào)形式輸入(無(wú)前導(dǎo)0X)C以字符形式輸入單個(gè)字符S輸入字符串,以非空字符開(kāi)始,遇第一個(gè)空白字符結(jié)束F以小數(shù)形式輸入浮點(diǎn)數(shù)E以標(biāo)準(zhǔn)指數(shù)形式輸入,SCANF格式字符,L加在D、O、X、U前輸入長(zhǎng)整型加在F、E前輸入雙精度型L加在F、E前輸入LONGDOUBLE型H加在D、O、X前輸入短整型M表示數(shù)據(jù)占用的寬度本輸入項(xiàng)在讀入后不賦給相應(yīng)的變量,SCANF附加格式說(shuō)明符,注調(diào)用函數(shù)PRINTF時(shí),F(xiàn)LOAT類型的參數(shù)都是轉(zhuǎn)化為DOUBLE類型后再傳遞的,所以F可以輸出DOUBLE和FLOAT兩種類型的數(shù)據(jù),不必用LF輸出DOUBLE型數(shù)據(jù)。調(diào)用函數(shù)SCANF時(shí),如果是FLOAT類型則對(duì)應(yīng)輸入轉(zhuǎn)換符為F,而DOUBLE類型的輸入轉(zhuǎn)換符為L(zhǎng)F。例FLOATXDOUBLEYSCANF“FLF”,PRINTF“XF,YF”,X,Y,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“DD“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,1234↙,例,遇空格、TAB鍵時(shí)結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“DD“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,12↙,例,遇回車鍵時(shí)結(jié)束,34↙,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF““,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,1234↙,例,遇寬度時(shí)結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF““,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B3,AB15,123A↙,例,遇非法輸入時(shí)結(jié)束,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“D,D“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B34,AB46,12,34↙,例,這里逗號(hào)需要原樣輸入,INCLUDEMAIN{INTA,BPRINTF“PLEASEINPUTAANDB“SCANF“2D“,PRINTF“AD,BD,ABD\N“,A,B,AB},PLEASEINPUTAANDB,A12,B56,AB68,123456↙,例39,跳過(guò)一個(gè)輸入項(xiàng),INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問(wèn)題1當(dāng)要求程序輸出結(jié)果為A12,B34時(shí),用戶應(yīng)該如何輸入數(shù)據(jù),1234↙,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問(wèn)題2當(dāng)限定用戶輸入數(shù)據(jù)以逗號(hào)為分隔符,即輸入數(shù)據(jù)格式為12,34↙時(shí),應(yīng)修改程序中的哪條語(yǔ)句怎樣修改,SCANF“D,D“,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問(wèn)題3語(yǔ)句SCANF“DD“,修改為SCANF“AD,BD“,時(shí),用戶應(yīng)該如何輸入數(shù)據(jù),A12,B34↙,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問(wèn)題4限定用戶輸入數(shù)據(jù)為以下格式為1234↙同時(shí)要求程序輸出結(jié)果為A12,B34,SCANF““,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問(wèn)題5限定用戶輸入數(shù)據(jù)為以下格式為12↙34↙同時(shí)要求程序輸出結(jié)果為A“12“,B“34“,SCANF“DD“,PRINTF“A\“D\“,B\“D\“\N“,A,B,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTA,BSCANF“DD“,PRINTF“AD,BD\N“,A,B},問(wèn)題6設(shè)計(jì)程序使得用戶可以以任意字符(回車、空格、制表符、逗號(hào)、其它)作為分隔符進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入,SCANF“DCD“,,輸入數(shù)據(jù)的格式控制例310,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第1次測(cè)試,123↙,1231293141,,,C格式符存在的問(wèn)題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第2次測(cè)試,123↙,12315,C格式符存在的問(wèn)題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“DCD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2,第3次測(cè)試,123↙,12315,C格式符存在的問(wèn)題及其解決例311,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,希望得到的運(yùn)行結(jié)果,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,A↙,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,CHARACTERA,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問(wèn)題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,結(jié)果好像很奇怪嘛,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,CHARACTER,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問(wèn)題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},C格式符存在的問(wèn)題及其解決例312,輸入數(shù)據(jù)12后,按的回車鍵被當(dāng)作有效字符讀給字符型變量B了。,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“GETCHAR/吸收掉前面輸入整型數(shù)據(jù)后面鍵入的回車字符/SCANF“C“,PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},PLEASEINPUTANINTEGER,程序修改后得到的運(yùn)行結(jié)果,12↙,PLEASEINPUTANCHARACTER,A↙,PLEASEINPUTAFLOATNUMBER,35↙,INTEGER12,CHARACTERA,FLOATNUMBER3500000,C格式符存在的問(wèn)題及其解決例312,INCLUDEMAIN{INTACHARBFLOATCPRINTF“PLEASEINPUTANINTEGER“SCANF“D“,PRINTF“INTEGERD\N“,APRINTF“PLEASEINPUTACHARACTER“SCANF“1S“,/第2種解決方案/PRINTF“CHARACTERC\N“,BPRINTF“PLEASEINPUTAFLOATNUMBER“SCANF“F“,PRINTF“FLOATF\N“,C},C格式符存在的問(wèn)題及其解決例312,這里S前面的符號(hào)是數(shù)字1,不是字母L的小寫將程序的C改為1S用于讀入單個(gè)字符,由于1S完全忽略空格和回車符,可以避免回車符被作為單個(gè)字符讀入。,INCLUDEMAIN{INTDATA1,DATA2,SUMCHAROPPRINTF“PLEASEENTERTHEEXPRESSIONDATA1DATA2\N“SCANF“D1SD“,PRINTF“DCDD\N“,DATA1,OP,DATA2,DATA1DATA2},123↙,123↙,12↙↙3↙,再回頭來(lái)看例311,以任意分隔符輸入加法算式,可能嗎,這一章我們學(xué)習(xí)了,字符輸入函數(shù)GETCHAR字符輸出函數(shù)PUTCHAR格式輸入函數(shù)SCANF格式輸出函數(shù)PRINTF格式控制問(wèn)題難點(diǎn),幾點(diǎn)忠告,不要拘泥于細(xì)節(jié)不要死記硬背在使用中慢慢掌握,作業(yè),作業(yè)P6467,35,36課堂練習(xí)32,33,3413,
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      上傳時(shí)間:2024-01-06
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    • 簡(jiǎn)介:淺談初中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)淺談初中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)逐漸開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和嚴(yán)密謹(jǐn)慎的思維能力,分類討論、數(shù)學(xué)歸納法等常見(jiàn)的解題思想開(kāi)始在各個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容中有所呈現(xiàn)而數(shù)學(xué)語(yǔ)言則是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、圖像等傳達(dá)思想,達(dá)到交流的目的因此,初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力,要讓學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),更要會(huì)說(shuō)出數(shù)學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),新一輪課程改革也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力方面提出了新的要求,要求學(xué)生之間、師生之間要相互交流、探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人從目前我國(guó)大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,初中生由于年紀(jì)尚小,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)往往有不準(zhǔn)確、不夠完整、不夠簡(jiǎn)潔等特點(diǎn),再加上升重點(diǎn)高中的壓力讓教師無(wú)暇顧及學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng),更多的精力用在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,談?wù)剬?duì)提高初中生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)一、要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)數(shù)學(xué)如果一個(gè)人從一開(kāi)始就不愿表達(dá)、不敢表達(dá),對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思維自然也是一個(gè)非常痛苦的過(guò)程初中數(shù)學(xué)畢竟不像歷史課那樣充滿故事初中生心理不成熟,較為脆弱,應(yīng)該多以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主,不到萬(wàn)不得已,最好不要隨意指責(zé)和批評(píng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的難度,數(shù)學(xué)語(yǔ)言需要他們開(kāi)口表達(dá)自己,這一過(guò)程中難免會(huì)出差錯(cuò),有些錯(cuò)誤可能很低級(jí),有的錯(cuò)誤我們重申好幾次,而仍有學(xué)生多次犯我認(rèn)為,只要學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)自己,這就是一種進(jìn)步,我們要予以肯定,在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)自己的能力只要是有亮點(diǎn),有可取之處,我們要不吝惜自己的表?yè)P(yáng),同時(shí)也要注意引發(fā)其他人的思考比如,我通常會(huì)在學(xué)生說(shuō)完之后,用贊許的目光直視學(xué)生,肯定地說(shuō)道某某同學(xué)說(shuō)的就是我心中想的,非常不錯(cuò)還有哪名同學(xué)想補(bǔ)充的通過(guò)這種誘發(fā)式的提問(wèn),不僅回答問(wèn)題的學(xué)生獲得了動(dòng)力,其他的學(xué)生也一定產(chǎn)生了想說(shuō)的欲望二、讓學(xué)生大膽地說(shuō)新一輪課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂模式也提出了新的要求,不再以過(guò)去填充式或者是教師教、學(xué)生學(xué)的模式進(jìn)行,切實(shí)轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己去探索知識(shí),教師不再像以前那樣手把手地教學(xué),真正做到把課堂還給學(xué)生1體現(xiàn)師生平等學(xué)生不敢大膽說(shuō)出自己對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到問(wèn)題的思考過(guò)程,很大程度上取決于課堂中師生關(guān)系的不平等師
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