簡介：≥于T0。，四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到L中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名{彩云導(dǎo)師簽名坳么舌簽字日期刎年}月26日簽字日期訓(xùn)年F月彳日、。HI，、∥廣『LUTIIITIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII＼1875094P高中物理學(xué)習(xí)無力感的原因與對策研究，、‘二、◆教育碩士學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生張?jiān)浦笇?dǎo)教師謝名春摘要本文首先回顧了無力感理論的研究狀況，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前很少將無力感理論研究成果用于解決高中物理教與學(xué)中的困難。其次分析了物理學(xué)習(xí)無力感學(xué)生的心理特征為心理發(fā)展趨于消極，對物理學(xué)習(xí)結(jié)果歸因錯誤，自我效能感和成就動機(jī)低。再在此基礎(chǔ)上采用問卷調(diào)查法、訪談法和實(shí)驗(yàn)法等方法對高中物理學(xué)習(xí)無力感的成因進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計和分析，得出高中生物理學(xué)習(xí)無力感產(chǎn)生的原因既有內(nèi)部原因?qū)W生自身因素，又有外部原因?qū)W校、家庭和社會，其中外部原因中學(xué)校是主要的，學(xué)校原因中教師又是主要的。最后以解決問題為目的，以物理學(xué)習(xí)無力感成因和具有無力感學(xué)生的心理特征為切入點(diǎn)，結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)以及自己在教學(xué)中的實(shí)踐，從學(xué)生自身、教師教學(xué)、家庭及社會等方面提出對策。關(guān)鍵詞無力感物理學(xué)習(xí)歸因自我效能感動機(jī)

簡介：江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)物理學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)策略姓名陸丹申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師胡銀泉20080601ABSTRACTEINSTEINSWORDSCONTAINRICHPHILOSOPHY‘‘INTERESTISTHEBESTTEACHERTHEFAMOUSPHYSICISTZHENNINGYANGALSOSAID”THEREALSECRETOFSUCCESSISINTEREST”H0WEVER，MONVATIONISTHE刪鋤N嘲LANDTHEREALDRIVINGFORCETODOONETHINGWELL，ANDINTERESTISOMYPARTOFMOTIVATIONHUMANISTICPSYCHOLOGISTBELIEVESTHATONLYSNLDENTSARECIRCLEDIILⅡLCCENTERTOLEARNSPONTANEOUSLYANDTOGETGOODLEARNINGEFFECTSM0TIVATIONISCONSIDEREDASTHECOREISSUEOFSCHOOLEDUCATIONBYMANYPEOPLEMANVEARLYFOREFATHERSASTHEPHILOSOPHERSOCRATESONCEILLUSTRATEDHISOWILLDEASONTHEMOTIVATIONISSUEMODEMPSYCHOLOGYANDPEDAGOGYHASDONEALOT0TRESEARCHWOFKONMISISSUE，ANDHASACCUMULATEDALARGEAMOUNTOFRESEARCHLITERATUREH0WEVERINSPITEOFTHIS，THEQUESTIONTHATDISTURBSMANYTEACHERSANDP嬲，NTSR鋤AINS”THEL【IDSDONOTWANTTOLEARN，ANDWHATCANIDO”THECURRENTSITUATIONSHOWSTHEC0玎叩LEXITYOFTHEMOTIVATION，ANDREVEALSTHEGAPBETWEENTHEORETICALSTUAYANDPRACTICALAPPLICATIONSTOINSPIRESTUDENTS’LEARNINGINTERESTISTOSHIFTFR，OMTHEREQUIREMENTSOFCURRICUL哪FORSTLLDENTS’ACADEMICKNOWLEDGETOTHEDESIREOFKNOWLEDGEFORSTUDENTSIILPHYSICSTEACHINGPROCESS，ACCORDINGTOTHESTUDENTS’CHARACTERISTICSOF11VELYNLII血I11島EMOTIONALRICHANDTHESTRONGTHIRSTFORKNOWLEDGE，TEACHERSMAKEGOODUSEOFAPPROPRIATETEACHINGMETHODS，ANDFULLYACTIVATETHESTUDENTS’INITIATIVEANDPOSLTLVETHINKING，TOENHANCETHEEFFECTIVENESSOFPHYSICSTEACHINGTHISTHESISBASESONMEMOTIVATIONTHEORIES，BYINTERVIEWINGSOMEMIDDLESCHOOIPHYSICSTEACHERS，SURVEYINGTHECURRENTSITUATIONOFTHEPHYSICALLEARNINGMOILVATLON，ANDT0EXPLORETHERELATIONSHIPBETWEENPHYSICALLEARNINGMOTIVATIONANDPHYSLCSTEACHING，WHICHCREATESAMODELOFCULTIVATINGANDSTIMULATINGMOTIVATION，觚DDISCUSSINGHOWTOCULTIVATEANDINSPIRESTUDENTS’LEARNINGMOTIVATIONINPHYSLCS，TRYINGTOFINDABETTERMODEOFINSTRUCTION，TEACHINGMETHODSBYACTIVATINGSTUDETATSTHEPHYSICALLEARNINGMOTIVATION，ANDEFFECTIVELYIMPROVETHEQUALITYOFTEACHING，TOPROVIDETHEORYANDPRACTICEBASISFORREALIZINGTHEOVERALL0BJECTIONOFPBYSLCSCOURSESTHISTHESISISDIVIDEDINTOFOURCHAPTERSTHEFIRSTCHAPTERINTRODUCESTHEBACKGROUNDOFTHESTUDYTHEMAINCONTENT，METHODSANDSIGNIFICANCECHAPTERIILSIL

簡介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文表現(xiàn)性評價在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用姓名宋麗霞申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論（物理）指導(dǎo)教師馬昌法20090528四章，筆者從操作層面上詳細(xì)地論述了在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行表現(xiàn)性評價的目的與目標(biāo)、設(shè)計原則與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評價的工具及其選擇與使用及評價結(jié)果的利用，在評價工具上，筆者重點(diǎn)介紹TPTA量表一一種主要用于評價生物和化學(xué)科目的表現(xiàn)性活動的評價工具；在第五章中，在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行表現(xiàn)性評價的實(shí)踐，重點(diǎn)對評價工具的制訂、選擇與使用進(jìn)行了初步的示范，并對實(shí)踐的結(jié)論進(jìn)行分析和討論。實(shí)踐中學(xué)生的表現(xiàn)情況證實(shí)，在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行表現(xiàn)性評價能夠激發(fā)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；有助于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和激發(fā)創(chuàng)造性思維優(yōu)化了教學(xué)過程；提高了學(xué)生的操作質(zhì)量與操作效率。關(guān)鍵詞表現(xiàn)性評價；高中物理；學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)

簡介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的教育功能姓名蒲正權(quán)申請學(xué)位級別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師李建寧20090901THEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGLLSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONABSTRACTCURRENTCHINESEEXAMINATIONORIENTEDEDUCATIONREMAINSERIOUS，SCIENCEEDUCATIONLLIGHLIGHTHUMANEEDUCATIONMORAL，INTELLECTUALTIGHTWEIGHTKNOWLEDGETHETENDENCYOFLIGHTPERSONALITYPERSISTSTHEACTUALINPHYSICSTEACHING，TEACHINGINTHEPROCESSOFTARGETSISDEVIATESFROMTHECURIVATIONOFSCIENTIFICSPIRITOFIMPORTANTFUNCTIONSINFACTMOSTSTUDENTSDONOTNEEDTHETHEORETICALBASIS，OURMOSTPROFOUNDNEEDISUNDERSTANDTHESCIENTIFICMETHODANDSIGNIFICANCEOFWHATISREQUIREDISINSCIENCE，WHATWENEEDISSOCIAL，HUMANANDNATURALCOMPREHENSIVELYINTHEEXISTENCEOFTHEEXPLORATIONOFTHENATUREANDVALUEINVIEWOFTHIS，THECOMBINATIONOFTHETRILOGYOFTHEPHYSICSOFTHEACTUALSITUATIONINTEACHING，RESEARCHANDANALYSISBYQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDBYTHETEACHINGOFTHEHISTORYOFPHYSICS，TOIMPLEMENTTOIMPROVESTUDENT’SSCIENTIFICANDHUMANISTICSPIRITQUALITYOFSIGNIFICANCE，OBJECTIVES，APPROACHANDMODEFULLTEXTISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，THEFNSTCHAPTERINTHEINTRODUCTIONCHAPTERIIQUESTIONNAIRESANDANALYSIS，CHAPTERⅢGIVINGFULLPLAYTOTHEHISTORYOFPHYSICSATTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGEDUCATIONALFUNCTIONKEYWORDSHISTORYOFPHYSICS，EDUCATIONALFEATURES，SCIENTIFICSPIRIT，THESPIRITOFHUMANISM，HIGHSCHOOLⅡWRITTENBYPUZHENGQUANSUPERVISEDBYLIJIANNING

簡介：姓名王倩姓名王倩學(xué)號學(xué)號2008030148電話電話13573379053地址桓臺漁洋中學(xué)地址桓臺漁洋中學(xué)郵箱郵箱MAGICROSE2008163COM

簡介：學(xué)校代碼巡分類號盟研究生學(xué)號密級東北埽茁大孽碩士學(xué)位論文10200200722098面向高階思維能力培養(yǎng)的初中物理學(xué)科數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計研究THESTUDYOFDIGITALLEARNINGRESOURCESTODESIGNINPHYSICSOFMIDDLESCHOOLFORDEVELOPINGHIGHERORDERTHINKINGSKILLS指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型作者孫一解月光教授教育技術(shù)學(xué)信息化教學(xué)資源開發(fā)與利用學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2011年5月摘要隨著科技的創(chuàng)新和信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步走入了教育領(lǐng)域。各國先后展開了對數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究。信息技術(shù)不僅僅是拓展學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)資源、電子課本的工具，更是有效拓展人類智能發(fā)展與思維發(fā)展的工具。二十一世紀(jì)，是一個對人才高標(biāo)準(zhǔn)要求的新世紀(jì)，是否具有高階思維能力是社會對人才的根本要求。因此，如何利用信息技術(shù)來發(fā)展學(xué)習(xí)者的高階思維是教育領(lǐng)域非常值得研究的課題。本論文的研究可以為初中物理學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計提供理論基礎(chǔ)，使其資源設(shè)計的目標(biāo)定位于學(xué)生的高階思維能力培養(yǎng)；還可以進(jìn)一步提高數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在課堂中的有效應(yīng)用，使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用不僅僅局限于代替了書本、黑板，而是面向了對學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)。本文在研究了國外對高階思維相關(guān)理論以及國內(nèi)帶有培養(yǎng)高階思維的教育理念的基礎(chǔ)之上，對初中物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)其學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到了初中物理學(xué)科中適合進(jìn)行高階學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并提出了初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)可以著重培養(yǎng)的高階思維能力，即問題解決能力，并確定了初中物理學(xué)科問題解決的過程以及所涉及到的學(xué)習(xí)活動，提出了利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的教學(xué)模式，并對教學(xué)模式中問題的設(shè)計與資源的設(shè)計進(jìn)行了深入的研究。最后，根據(jù)提出的初中物理學(xué)科科學(xué)探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行了適合初中物理學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺的分析與設(shè)計，并進(jìn)行了具體應(yīng)用案例的設(shè)計。該網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)提供了良好的平臺，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，為學(xué)生的個人發(fā)展和整個社會的需要提供有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞高階思維能力；數(shù)字化學(xué)習(xí)資源；初中物理；問題解決能力

簡介：新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評價研究新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評價研究摘要在我國普通高中新課程實(shí)施過程中，學(xué)生評價工作是其中重要的環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成才有著重要的意義。本文旨在新課程理念下尋找到與新課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的評價方法，能有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在物理學(xué)科上的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。本文先綜述學(xué)生評價的內(nèi)涵、功能和原則，再由新課程目標(biāo)闡明學(xué)生評價的內(nèi)容，進(jìn)而確定評價方法，并對三種評價方法的內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行闡述。筆者在自己的教學(xué)活動中應(yīng)用三種評價方法進(jìn)行實(shí)踐研究，闡述了評價方法應(yīng)用的一般步驟、評價方法實(shí)施案例及對實(shí)踐研究的思考。在文章的最后，筆者對實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行了分析，結(jié)果表明恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用評價方法能夠?qū)熒p方有重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞新課程理念學(xué)生評價自我評價表現(xiàn)性評價檔案袋評價新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評價研究目錄第一章緒論411問題的提出412課題研究的目的、內(nèi)容413國內(nèi)外有關(guān)評價研究的發(fā)展過程5第二章學(xué)生評價概述621學(xué)生評價的內(nèi)涵與功能622學(xué)生評價的基本原則923從高中物理新課程目標(biāo)看學(xué)生評價的內(nèi)容10第三章學(xué)生評價研究的理論基礎(chǔ)1531多元智能理論1532建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論1733有效教學(xué)理論18第四章新課程理念下高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評價方法1841自我評價1942表現(xiàn)性評價1943檔案袋評價21第五章高中物理學(xué)習(xí)的學(xué)生評價實(shí)踐研究2251自我評價實(shí)施2252表現(xiàn)性評價實(shí)施2553檔案袋評價實(shí)施2954對上述評價方法實(shí)施案例的思考32第六章課題研究成果與總結(jié)3761課題研究成果3762課題研究總結(jié)39結(jié)束語40至炙謝42參考文獻(xiàn)。41附勇乏143附勇乏244附勇乏346

簡介：本文從一個基層城鎮(zhèn)教師的視角探討研究了進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女在城鎮(zhèn)學(xué)校中的學(xué)習(xí)問題特別是在物理學(xué)科中的學(xué)困問題。在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上本文首先論述了進(jìn)行農(nóng)民工子女物理學(xué)困轉(zhuǎn)化的迫切性及重要性闡述了課題研究的理論依據(jù)。通過問卷調(diào)查及包括考試成績在內(nèi)的師生分析歸納出農(nóng)民工子女物理學(xué)困的主要原因是學(xué)校、家庭、學(xué)生自身、元認(rèn)知水平的差異、物理學(xué)科的特性等5方面因素的影響針對性的提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略如教師要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)理念真誠關(guān)心愛護(hù)幫助農(nóng)民工子女物理學(xué)困生；要在班級里營造有利于農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)進(jìn)步健康成長的良好氛圍；要幫助他們樹立自信并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、要對他們加強(qiáng)元認(rèn)知訓(xùn)練及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通更新家長教育觀念、共同承擔(dān)起教育責(zé)任等。論文還展示在日常的教學(xué)活動中如何進(jìn)行了農(nóng)民工子女物理學(xué)困轉(zhuǎn)化具體措施及途徑列舉個案及課例等說明研究取得了一些初步的成效。最后本文就實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行了反思。初步研究表明大部分農(nóng)民工子女物理學(xué)困的狀況通過多方努力都是可以轉(zhuǎn)化的。本研究可供同樣處在城鎮(zhèn)初中并面臨眾多農(nóng)民工子女學(xué)困問題的物理教師借鑒參考。

簡介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究姓名李偉奇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論中學(xué)物理指導(dǎo)教師孟昭輝20090501ABSTRACTTHESELFEFFICACYTHEORYWASPUTFORWARDIN1977BYALBERTBANDURASELFEFFICACYISDEFINEDASPEOPLEJUDGETHECAPACITYOFTHEORGANIZATIONANDIMPLEMENTATIONWHENTHEYACTONTHEIROWNGOALTOCOMPLETETHEESTABLISHEDCOURSEOFACTIONSEL仁EFFICACYTHEORYHASTHEFOLLOWINGINFORMATIONSOURCESTHEEXPERIENCEOFACTIONGRASP，VICARIOUSEXPERIENCE，VERBALPERSUASION，PHYSIOLOGICALANDEMOTIONALSTATESELFEFFICACYHASDIFFERENTAPPLICATIONSINDIFFERENTAREASTHISPAPERISSELFEFFICACYTHEORYINTHEFIELDOFSTUDYANDAPPLICATIONOFPHYSICS‘THENEWCOURSESREFORMINHIGHSCHOOLPROMOTSSTUDENTS’SELFSTUDYTOHAVEMORERIGHTTOCHOOSE，ANDATTHESAMETIMETOCULTIVATESTUDENTSLIFELONGLEARNINGCAPABILITIESINTHISCONTEXT，THEPHYSICALSELFEFFICACYOFLEARNINGISESPECIALLYIMPORTANTTHISARTICLEISDIVIDEDINTOFIVEPARTSPARTISELFEFFICACYTHEORYPARTIITHEINSTANCEOFLEARNINGSELFEFFICACYATHOMEANDABROADTHISPARTINTRODUCESTHERELATIONOFLEARNINGSELFEFFICACYANDACHIEVEMENTONSTUDY，ASWELLASTHEMEASUREMENTOFLEARNINGSELFEFFICACYANDTHETRAININGSITUATION一PARTIIITHECONNOTATIONOFSELFEFFICACYANDCHARACTERISTICSOFLEARNINGPHYSICSTHISPARTCOMBINESLEARNINGSELFEFFICACYINTOPHYSICS，ANALYSISOFTHEPHYSICALLEARNINGTHEMEANINGOFSELFEFFICACYACCORDINGTOSELFEFFICACYTHEORYCOMBINED、ⅣITLLTHEPHYSICALCHARACTERISTICSOFSUBJECTS，ANALYSISOFPHYSICALSELFEFFICACYSTUDYOFTHREEDIMENSIONSANDSOURCESOFINFORMATIONPARTIVTHEINVESTIGATIONOFHIGHSCHOOLSTUDENTS’PHYSICALLEARNINGTHISPARTOFLEARNINGSELFEFFICACYTHEORYSTUDYTHEPREPARATIONOFPHYSICALSELFEFFICACYQUESTIONNAIRE，ANDQUESTIONNAIREANALYSISOFHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNPHYSICALSELFEFFICACYANDPHYSICALSTUDYOFSELFEFFICACYFACTORSPARTVTHETRAININGSTRATEGYOFHIGHSCHOOLSTUDENTS’PHYSICALLEARNINGSELFEFFICACYTHISPARTISONTHEBASISOFLEARNINGSELFEFFICACYTHEORYANDTHERESULTSFORANALYSISOFTHEQUESTIONNAIRE，PUTFORWARDTHETRAININGSTRATEGYFORTHEHIGHSCHOOLSTUDENTSTOLEARNPHYSICALSELFEFFICACYKEYWORDSPERCEIVEDACADEMICSELFEFFICACY；STRATEGY；IIPHYSICSINSENIORHIGHSCHOOL；CULTIVATION

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文多元化評價下促進(jìn)中職生物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐姓名朱秀鋒申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師徐杰陸建隆20110424ABSTRACTABSTRACTT】RAININGWORKERSWITHHIGHEL“OVERALLQUALITYISNOTONLYTHEIMPORTANTTASKOFVOCATIONALEDUCATIONNOWADAYS，BUTALSOTHEIMPORTANTSAFEGUARDOFTHERAPIDANDCONTINUOUSDEVELOPMENTOFCHINAECONOMYPHYSICS，ASABASICCOURSEOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSHASAUNIQUEROLEINTERMSOFIMPROVING也EOVERALLQUALITYOFSTUDENTSTHUS，THEAUTHORCHOSEDIVERSIFIEDEVALUATIONTODESEARCHWORKTOPROMOTETHEPHYSICSLEARNINGOFVOCATIONALSCHOOLSTUDENTSANDEXPLOREDTHEEFFECTIVELEARNINGMETHODSANDSTRATEGIESOFIMPROVINGTHEOVERALLQUALITYTHROUGHPHYSICSLEARNINGONTHEBASISOFREADINGTHERELEVANTLITERATURECAREFULL3；THEAUTHORINTRODUCEDTHETEACHINGCONCEPTOFCONSTRUCTIVISMANDMULTIPLEINTELLIGENCETHEORYRELATEDTOTHESUBJECTRESEARCH，CONDUCTEDASURAZEYONTHEANALYSISTOWARDSTHESTATUSOFVOCATIONALSTUDENTS’1EARNINGPHYSICSANDPROBEDTHEFACTORSTHATAFFECTVOCATIONALSTUDENTS’PHYSICSLEARNINGINMYCLASSILEARNFROM也EEXPERIENCEOFVOCATIONALEDUCATIONINFOREIGNCOUN缸ESADOPTDIVERSIFIEDEVALUATIONMECHANISMSTOPROMOTEVOCATIONALSTUDENTS’PHYSICSLEARNINGDURINGTHESTUDYIDESIGNMYPHYSICSTEACHINGTHROUGHEVALUATIONOFTHESUBJECT，EVALUATIONOFCONTENT。EVALUATIONMETHODSEVALUATIONOFTHEGOALAPPLYITTOTHETEACHINGPRACTICEANDSURRNNARIZETHESTRATEGIESTOPROMOTESTUDENTS’PH5，SICS1EARNINGPRELIMINAR3，TEACHINGPRACTICEHASACHIEVEDPOSITIVERESULTSANDFINALLYCONDUCTEDASUM_MARYANDREFLECTIONOFTHETEACHINGPRACTICEKEY轎RORDS’DIXERSIFIEDEX7ALUATIONVOCATIONALEDUCATIONPROMOTIONOFPH3_SICSLEARNING

簡介：學(xué)校代碼幽分類號G423研究生學(xué)號Q星QQ星QQZ星圣Q璺魚密級玉⑤東牡知予冠大雪碩士學(xué)位論文面向高階思維能力培養(yǎng)的初中物理學(xué)科數(shù)字化掌習(xí)資源利用研究DIGITALLEARNINGRESOURCEUTILIZATIONRESEARCHOFORIENTEDHIGHERORDERTHINKINGABILITYDEVELOPMENTFORJUNIORMIDDLESCHOOLPHYSICS作者楊宇指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類型解月光教授教育技術(shù)學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源設(shè)計與利用學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評定委員會2010年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確的說明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名翠4日期學(xué)位論文使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書々學(xué)位論文作者簽名弛EL期五J；，學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名日期電話郵編

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明1、堅(jiān)持以。求實(shí)、創(chuàng)新靜的科學(xué)精神從事研究工作。2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。一作者簽名芻馥；MOREIMPORTANCETOTHEEDUCATIONOFSCIENCENATURE，ANDOURCOUNTRY’SNEWLYISSUEDSCIENCECURRICULUMSTANDARDPOINTSOUTSTUDENTSMUSTPERCEIVETHENATUREOFSCIENCEBUTTHERESEARCHINTOTHENATUREOFSCIENCEHASJUSTBEGUNHOWEVERMOSTRESEARCH；FOCUSESONTEACHERS，ANDLITTLEFOCUSESONSTUDENTS；MORERESEARCHFOCUSESONTHEORYANDLITTLEFOCUSESONPRACTICECOMBINEDWITHTHERESEARCHONDOCUMENTSFOCUSINGONRESEARCHINGINTOTHECONTENTSANDTHETEACHINGMODELOFTHENATUREOFSCIENCE，THISPAPERTRIESTOUSETHEAPPROACHOFCOMBININGRESEARCHINTOTHEORYANDRESEARCHINTOEXAMPLESTOSOLVEHOWTOCOMBINETHEPRESENTCOURSESTOCARRYOUTTHETEACHINGOFMANIFESTSCIENCENATURESPECIFICALLYSPEAKING1ATFIRSTTHEPAPERANALYZESTHEDOCUMENTSABOUTTHENATUREOFSCIENCEFROMHOMEANDABROADTOFINDIDENTICALVIEWSANDTHEDESCRIPTIONCORRESPONDINGWITHTHECONTENTSOFSCIENCENATUREEDUCATIONINOURCOUNTRY’SPHYSICSCURRICULUMSTANDARDFO，HIGHSCH001COMBININGSOMECONTENTSINTHEPHYSICSTEXTBOOKSANDOPTIONALTEXTBOOK3PUBLISHEDBYPEOPLE’SEDUCATIONPUBLISHINGHOUSE，THEPAPERANALYZESTHECONTENTSSUITABLEFORSCIENCENATUREEDUCATION2CONSIDERINGSOMEPROOFSINDICATETHATTHEHISTORYOFSCIENCEANDEXPLORATIONANDREFLECTIONOFSCIENCEAREHELPFULTOSTUDENTS’UNDERSTANDINGOFTHENATUREOFSCIENCE，THEPAPERPUTSFORWARDSSOMETEACHINGTHESITUATIONPRINCIPLE，THECONSTRUCTINGPRINCIPLE，THEEXPLORATIONPRINCIPLEANDTHEMANIFESTANDREFLECTIONPRINCIPLEBASEDONTHEABOVEPRINCIPLES，ITALSOPUTSFORWARDTHETEACHINGMODELOFEXPLORINGANDREFLECTINGTYPICALCASESINTHEHISTORYOFPHYSICS3THISTEACHINGMODELHASBEENAPPLIEDTOTEACHSTUDENTSOFACLASSINAKEYSCH001COMPARATIVELYSPEAKINGTHETEACHINGMODELWHERETHETEACHINGOFPHYSICSHISTORYISUSEDHASDISTINCTEFFECTSBASEDONTHEABOVEPOINTS，THEPAPERADVISESTHATTEACHERSSHOULDBEGIVENTHEEDUCATIONOFTHEVIEWOFSCIENCENATUREANDTHATSTUDENTSSHOULDBEGIVENGRADUALEDUCATIONIII■隹V

簡介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史的實(shí)踐研究姓名趙小蕾申請學(xué)位級別碩士專業(yè)課程與教學(xué)論物理指導(dǎo)教師張軼炳20100401ABSTRACTPHYSICALHISTORYINCARNATESTHECOURSEWHICHHUMANEXPLORESANDREALISESTHEPHEL“LOMEILA，PROPERTIES，LAWS，ANDTHENATUREOFPHYSICALWORLDSTEPBYSTEP．ITINCLUDESPLENTYOFEPISTEMOLOGYANDMETHODOLOGY．THECOMBINATIONOFPHYSICSALHISTORYANDPHYSICALTEACHINGISNOTONLYGOODFORINSPIRINGSTUDENTS’INTERESTSOFLEARNINGPHYSICS。BUTALSOCANEDUCATEANDEDIFYTHEMWIMSCIENTIFICATTITUDE，EMOTION，VALUESANDSCIENTIFICSPIRIT．SOASMEANSOFREFORMINGPHYSICALTEACHING，THEAPPLICATIONOFPHYSICALHISTORYINPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOLISBEINGPAIDMOREANDMOREATTENTIONBYTEACHERSOFPHYSICS．ONTHEBASISOFANALYSINGANDARRANGINGDOMESTICANDFOREIGNRESEARCH，THISPAPERDISSERTATEDTHENECESSITYOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING，COUNTEDANDANALYSEDPHYSICALHISTORYINVOLVEDINTEACHINGMATERIALS．ANDTHEN們EDTOFINDOUTRADICALMODELOFCOMBINATIONOFPHYSICALHISTORYANDPHYSICALTEACHING．ATLAST，IWRITED4TEACHINGDESIGNSACCORDINGTOTHEMODELSABDCARRIEDOUTEXPERIMENT、歷MTHEM．RESULTSOFTHESTUDYSHOWTHATITCANSTIMULATETHEINTERESTOFSTUDENTS’STUDYINGOFPHYSICS，DEEPENTHEUNDERSTANDINGOFTHENATUREANDTHESCIENTIFICMETHOD,ANDIMPROVETHEAWARENESSOFTHESCIENTIFICSPIRITANDATTITUDEBYTEACHINGTHEHISTORYOFPHYSICS．KEYWORDSPHYSICSALHISTORY,PHYSICALTEACHING，SCIENTIFICMETHOD

簡介：摘要初中物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)自身及其與文化、經(jīng)濟(jì)和社會互動發(fā)展的時代性要求，肩負(fù)起提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生處于物理學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)中，這不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的積極性，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識、認(rèn)識自然規(guī)律產(chǎn)生不良影響。本文立足教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)例教育心理學(xué)、教育學(xué)原理，分析了初中生在物理學(xué)習(xí)中伴隨學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的困境的原因，諸如認(rèn)知準(zhǔn)備不足；物理知識表征不完善；思維定勢帶來的負(fù)遷移和認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能及時更新或重建；錯誤的前概念抗拒新知識的獲??；不能適應(yīng)思維的抽象程度或復(fù)雜程度的要求；學(xué)習(xí)內(nèi)化不足等，筆者將它們歸類為過程性學(xué)習(xí)困境。筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能發(fā)展規(guī)律和物理學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)探索了解決學(xué)生上述困境的教學(xué)策略，諸如加強(qiáng)學(xué)前預(yù)習(xí)，提高認(rèn)知準(zhǔn)備；突出內(nèi)隱學(xué)習(xí)，完善知識表征；激發(fā)、引導(dǎo)，消除錯誤的前概念；逐級遞進(jìn)，提升思維難度開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)化等。在此基礎(chǔ)上，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中常處于盲目無序的狀態(tài)，出現(xiàn)了對學(xué)習(xí)有效控制的困境，筆者將它們歸類為程序性學(xué)習(xí)困境，分析其產(chǎn)生原因主要是對自身認(rèn)知水平的認(rèn)知不足；認(rèn)知負(fù)荷過重；學(xué)習(xí)過程安排不當(dāng)?shù)?。原因分析時指出了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困境的原因有很大一部分源自學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的認(rèn)識和控制上，這是筆者研究的一個新視野，站在一個更高的層面上分析了學(xué)生學(xué)習(xí)困境的類型及其產(chǎn)生原因，同時應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)和統(tǒng)籌原理對學(xué)生提出了解決程序性困境進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略，諸如自我評估，提高學(xué)生對自我認(rèn)知水平的認(rèn)知；階段式學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；合理統(tǒng)籌，主動掌握學(xué)習(xí)過程等。筆者通過教學(xué)對照實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的控制，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有顯著的影響，由此，提出了教師有效教學(xué)實(shí)踐的策略，諸如提供學(xué)生認(rèn)知自我認(rèn)知水平的途徑；進(jìn)行學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化；進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生反饋關(guān)聯(lián)等，以此來幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的成效。關(guān)鍵詞初中物理，學(xué)習(xí)困境成因，教學(xué)策略論文類型應(yīng)用研究PRINCIPLESOFCOGNITIVEPSYCHOLOGYANDCOORDINATETHESTUDENTSSUGGESTEDASOLUTIONTOTHEPROCEDURALDIFFICULTIESOFEFFECTIVELEARNINGSTRATEGIES，SUCHASSELFASSESSMENTTOIMPROVETHEIRCOGNITIVELEVELOFSELFAWARENESS；STAGESOFLEARNING，OPTIMIZATIONLEAMINGPROCESS；REASONABLECOORDINATINGTHEINITIATIVETOMASTERTHELEAMINGPROCESSANDSOONTHROUGHTEACHINGOFSTATISTICSWEREFOUNDAFTERTHEEXPERIMENTTOENHANCESTUDENTSLEARNINGTOCONTROLANDOPTIMIZETHELEARNINGPROCESSOFSTUDENTSHASASIGNIFICANTIMPACT，WHICHPUTFORWARDTHESTRATEGIESOFTEACHERSANDEFFECTIVETEACHINGPRACTICES，SUCHASTHEPROVISIONOFCOGNITIVESELFAWARENESSLEVELAPPROACH；TEFINETHECURRICULUMSTANDARDS；THETEACHINGOBJECTIVESASSOCIATEDWITHSTUDENTFEEDBACK，ETC，INORDERTOHELPSTUDENTSTRULYLEARNTHEBURDENSANDIMPROVEEFFICIENCYKEYWORDSLEARNINGDIFFICULTIES，REASON，SOLVINGSTRATEGIESPAPERTYPEAPPLICATIONRESEARCH’一

簡介：四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下初中物理學(xué)習(xí)中的性別差異研究姓名謝運(yùn)宏申請學(xué)位級別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師周曉林20100310庭教育的建議。關(guān)鍵詞新課程物理學(xué)J性別差異Ⅱ