表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是當(dāng)前教育測量界研究的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。簡單的說，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是通過學(xué)生自己給出的問題答案和展示的作品，來判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)成為熱門課題的直接與現(xiàn)實(shí)原因是出于對以選擇題為代表的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的不滿，認(rèn)為選擇性測驗(yàn)題只能測驗(yàn)學(xué)生知道什么，而不能測驗(yàn)學(xué)生能做什么。近十多年來，美國、英國、加拿大、香港和臺(tái)灣等一些國家和地區(qū)的學(xué)者在理論探索的同時(shí)，已經(jīng)參與到數(shù)十個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究項(xiàng)目中，來考察傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)通常難以

2、考察的那些技能、技巧。當(dāng)前，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)已成為美國，加拿大等國學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)定的主流形式，特別是在課堂評(píng)定上。事實(shí)上，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以其明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，靈活的評(píng)定方式以及有效的評(píng)定結(jié)果在國際科學(xué)教育中正日益受到重視，特別是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。① 相比之下，在我國，由于應(yīng)試教育的影響及教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)還沒有在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍開展，對于實(shí)驗(yàn)成績的評(píng)定，還主要依靠教學(xué)結(jié)束后的、沒有實(shí)驗(yàn)背景的書面測驗(yàn)。實(shí)際上，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)復(fù)雜的

3、表現(xiàn)性活動(dòng)，與之相適應(yīng)，對其進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)成為可能。同時(shí)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)以其多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多重的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、主觀的評(píng)估、答案的多樣化等優(yōu)點(diǎn)正符合此次新課程改革的評(píng)價(jià)理念。 本論文由五部分組成。在引言部分，簡單介紹了課題提出的背景、研究方法及研究內(nèi)容；在第二章，通過對新課程改革背景下高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)情況調(diào)查，對目前高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)情況及其成因做了分析；在第三章中，筆者回顧了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史

4、、列舉了不同學(xué)者對表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義、闡述了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特征與理論基礎(chǔ)，以期大家對表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有個(gè)全面的、初步的了解；在第四章，筆者從操作層面上詳細(xì)地論述了在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的目的與目標(biāo)、設(shè)計(jì)原則與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的工具及其選擇與使用及評(píng)價(jià)結(jié)果的利用，在評(píng)價(jià)工具上，筆者重點(diǎn)介紹了PTA量表—一種主要用于評(píng)價(jià)生物和化學(xué)科目的表現(xiàn)性活動(dòng)的評(píng)價(jià)工具；在第五章中，在高中物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐，重點(diǎn)對評(píng)價(jià)工具的制訂、選擇與使