表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響因素研究.pdf

1、在新的時(shí)代背景和新課程改革背景下，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)受到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者的關(guān)注，并成為當(dāng)前研究的一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域。它不僅從課程標(biāo)準(zhǔn)的文本形式走向課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，而且還成為了當(dāng)今考試與評(píng)價(jià)改革進(jìn)程的新趨勢(shì)，特別是在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。本研究的主要目的是了解在當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響其使用的因素。本研究不僅有利于豐富現(xiàn)有高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的理論，還可以了解高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中影響表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使用的因素，對(duì)

2、改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
　　本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行了研究，主要有以下兩個(gè)方面的研究：
　　研究一是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查。其中包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的開(kāi)展情況、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)來(lái)源及信效度情況、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源情況、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具的使用情況、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋情況以及實(shí)施效果情況。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)性

3、評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，可以得出如下結(jié)論：
　　1.高中物理教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的了解明顯不夠，甚至存在一定偏差。多數(shù)物理教師都認(rèn)為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)非常重要，但仍由一部分高中物理教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的相關(guān)理論知識(shí)不了解，少數(shù)教師甚至對(duì)其完全不了解。他們往往對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義望文生義，對(duì)于其實(shí)施步驟更是了解甚少。
　　2.對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的工具及其使用認(rèn)識(shí)明顯不足。設(shè)計(jì)有效的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的教師很少，大多數(shù)教師

4、直接使用現(xiàn)有的表現(xiàn)性任務(wù)或?qū)ζ溥M(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，很多教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具根本不了解，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只是通過(guò)簡(jiǎn)單隨意的觀察來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教學(xué)中很少使用到規(guī)范的量表。
　　3.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀很不理想。當(dāng)前對(duì)高中生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)主要采用傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)方式和學(xué)校要求的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，只有少部分教師應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)如課堂觀察和成長(zhǎng)記錄袋等對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行評(píng)價(jià)，且開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的頻次較低，評(píng)價(jià)及結(jié)果反饋不夠及時(shí)，反饋

5、形式多以面向全體學(xué)生的口頭評(píng)述為主，缺乏針對(duì)性和規(guī)范性。
　　研究二是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使用的影響因素研究。主要是從教師因素、學(xué)校因素、學(xué)生因素及其他因素幾個(gè)方面與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀總得分進(jìn)行相關(guān)性分析。通過(guò)對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的影響因素的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)影響高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)使用的因素有：
　　1.教師因素：教師因素中主要有教師對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的了解度、教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)、

6、教師的個(gè)人能力以及教師的教學(xué)觀念，其中教師的教學(xué)動(dòng)機(jī)在教師因素中是影響最大的；
　　2.學(xué)校因素：學(xué)校因素有學(xué)校對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的支持度，主要指學(xué)校是否針對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)舉辦過(guò)相應(yīng)的講座、培訓(xùn)、研討會(huì)等；
　　3.其他因素：其他因素中主要指高考方面的原因。如物理高考實(shí)驗(yàn)題的限制以及以紙筆測(cè)試為考核方式的實(shí)驗(yàn)題。
　　調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生方面的因素如教師所教班級(jí)的學(xué)生人數(shù)和學(xué)生對(duì)表現(xiàn)性任務(wù)的理解程度等沒(méi)有影響到