簡介：1“期末復(fù)習(xí)（“期末復(fù)習(xí)（1）”）”共幾課時教學(xué)內(nèi)容書P102～103“期末復(fù)習(xí)”第1～6題。第幾課時課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會整理20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的組成和數(shù)位，加深對位置、幾和第幾的認(rèn)識，鞏固對四種形體的認(rèn)識。2．使學(xué)生能在別人的幫助下進(jìn)行簡單的有條理的思考和整理，并用自己的語言表達(dá)出來，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力。3結(jié)合本班情況有針對地組織復(fù)習(xí)，使全班學(xué)生都有收獲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念。難點(diǎn)幫助學(xué)生整理已有知識。教學(xué)資源學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)、11～20各數(shù)，學(xué)習(xí)了認(rèn)位置，認(rèn)物體，掌握了這些基本概念，并且經(jīng)過了近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小黑板、口算卡片、學(xué)具鐘等。預(yù)習(xí)設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知1（1）一共有個物體，左邊有個物體?（2）如果排第一，排第?（3）從左邊數(shù)，在第3個物體上畫√，再把右邊的3個物體圈起來?二、嘗試練習(xí)1．預(yù)習(xí)書“期末復(fù)習(xí)”第1～5題。2．試著完成書相關(guān)題目。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、依據(jù)目標(biāo)，自主整理。（5分鐘）1學(xué)生按順序說20以內(nèi)的數(shù)。討論誰排在第一個誰排在第六個從左向右數(shù)，5排在第幾從右向左數(shù)呢2認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生明確本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。【板塊一】1．師生談話我們學(xué)過哪些數(shù)，你能說出來嗎你是按什么順序說的有不同的方法嗎2板書課題【板塊二】1．可以結(jié)合左起第二圖讓學(xué)生說說0的含義，結(jié)合左起第三圖說說幾個一是1個十，2二、多層練習(xí)，內(nèi)化提升。（23分鐘）1．基礎(chǔ)練習(xí)，完成第1題。指名說說后面2幅圖是怎樣看的。2．專項(xiàng)練習(xí)，完成第2題。（1）獨(dú)立在書上完成后匯報交流。（2）觀察5離1近還是離11近你怎么看出來的10離8近還是離18近（3）從直線上你能看出幾比幾大，幾比幾小嗎說給同桌聽聽。3基礎(chǔ)練習(xí)，完成第3題。4．復(fù)習(xí)形體、方位和統(tǒng)計1學(xué)生獨(dú)立完成后匯報交流，說說長方體、正方體、圓柱和球各有幾個然后相互交流一下你的統(tǒng)計步驟與方法，說說你是怎樣分的2想一想，還可以怎樣分三、課堂總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。結(jié)合左起第四圖說說13的個位上是幾，十位上是幾，它是由幾個十和幾個一組成的。2．可以結(jié)合交流使學(xué)生體會到直線上的點(diǎn)越往右，它所表示的數(shù)就越大，反之則越小。直線上兩點(diǎn)之間間隔越遠(yuǎn)，它們所表示的數(shù)也就相差越大。3．你會在計數(shù)器上表示11嗎左邊是什么位，右邊是什么位十位上的一顆珠表示什么意思個位上的一顆珠表示什么意思想著計數(shù)器說16的1是在哪一位上，表示什么6是在哪一位上，表示什么16是怎么組成的4．課件出示第5題，觀察，說說分別有些什么形體對長方體、正方體、圓柱和球分別進(jìn)行統(tǒng)計，把統(tǒng)計的結(jié)果填在書上?！景鍓K三】課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲作業(yè)設(shè)計四、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘）1．課堂作業(yè)必做題補(bǔ)充練習(xí)第1～5題。選做題一課一練智力沖浪。２．每日一題小紅買了兩盆花，她最多有多少朵花最少有多少朵□○□□□○□□【板塊四】整體練習(xí)，全班校對，反饋錯題，細(xì)致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?

簡介：七年級數(shù)學(xué)試卷第1頁共5頁七年級上前三章數(shù)學(xué)測試卷一、選擇題（共10題，每小題4分）1、下列判斷正確的是（）A有理數(shù)就是正數(shù)和負(fù)數(shù)B沒有最小的有理數(shù)C任何兩個有理數(shù)一定可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算D在|2|，|5|，（3），|4|，|0|，（2）2中，負(fù)數(shù)共有3個2、將695600保留兩個有效數(shù)字的近似數(shù)是（）A690000B700000C69105D701053、下列各式中,單項(xiàng)式有（）個3AB2C，M2，X2Y，,3，,5，231XP22AB232XYA3B4C5D64、下列各式中計算正確的是（）ABC222234ABABAB2242253XYXYXY2223122ABABABD220MXMX5、下列方程中，一元一次方程的是（）AB（A，B是常數(shù)）CD21XAXB0X123X6、數(shù)軸上和表示7的點(diǎn)的距離等于3的點(diǎn)所表示的數(shù)是（）A4B10C4或10D47、若式子4X22X5的值是7，則2X2X1的值等于（）A2B2C3D48、若方程與的解相同，則A的值是（）3713X6322XAA3B10CD3111039、對方程去分母時，正確的是（）2152311364YYYA42Y12X5Y23Y112B4212523311YYYCD42125233112YYY42125233112YYY10、一張?jiān)嚲碛?5道選擇題，做對一題得4分，做錯一題扣1分，不做得0分，某學(xué)生做了全部試題，共得60分，設(shè)他做對X題，則方程可列為（）ABCD42560XX42560XX42560XX42560XX七年級數(shù)學(xué)試卷第3頁共5頁20、已知，求整式的值2150AB232152AABAB21、已知有理數(shù)A，B，C在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)如圖所示，化簡ACCBBA?????22、（1）當(dāng)時，分別求代數(shù)式，的值11,23AB1222AABB22AB（2）當(dāng)時，分別求代數(shù)式，的值5,3AB1222AABB22AB（3）觀察（1）（2）中代數(shù)式的值，與有何關(guān)系222AABB2AB（4）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律求的值22135721357357357????C_0BA

簡介：1解決問題（例五）解決問題（例五）說課稿說課稿趙小鵬一、說教材一、說教材解決問題（例五）是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，教材著重引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并在解決問題的過程中讓學(xué)生初步經(jīng)歷觀察分析、收集信息、計算等活動，通過這些活動加深對加法含義的理解，讓學(xué)生了解了解同一個問題可以有不同的解決方法。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生已有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為知識目標(biāo)知識目標(biāo)、使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。能力目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。情感目標(biāo)情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力。二、說教法、學(xué)法二、說教法、學(xué)法一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，從生活中學(xué)在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學(xué)交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。3B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。（男生有9人）（女生有8人）9＋6＝15（人），一共有15人。2，出示天鵝圖，出示天鵝圖師你能提出一個問題嗎（隨學(xué)生回答顯示一共有多少只天鵝）師你能用什么方法解決這個問題先想一想，再和同桌小朋友交流你的想法。（2）師誰愿意向大家介紹你的方法（學(xué)生匯報）第一種按群計數(shù)（左邊7只，右邊7只），7714（只）第二種按顏色計數(shù)（白天鵝8只，黑天鵝6只），8614（只）（3）師都是求“一共有多少只天鵝”，為什么計算方法不同（對于同一個問題，觀察的角度不同，獲得的信息就不同，解題方法也就不同。）【設(shè)計意圖】1、讓學(xué)生對著插圖，進(jìn)行觀察和交流，并嘗試提出問題，接著安排交流，在互通知識中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會。而這觀察、交

簡介：思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練1一、一、每種水果都表示一個數(shù)，你能知道這個數(shù)是幾嗎每種水果都表示一個數(shù)，你能知道這個數(shù)是幾嗎61515，12128，12123535，25251111，二、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎二、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎11△一77５OO△１7221212一△66△OO△（3）△一411411OO△１6442424一△66△OO△（5）5O125O12△O10O1066O一551212一88OO△O75O1275O12△O10O1088O一551212一88OO△O（9）△△1818△（1010）口口△△1414O1313O△△口1010△O1515△口三、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎三、每個圖形代表一個數(shù)，你能算出這個數(shù)是多少嗎（1）△＋□）△＋□99○△11△＋△＋△＝△＋△＋△＝9△（）□（）○（）（2）△）△○1212○8△○2121△○（3）你）你我7你他1818你我他2424你（）我（）他（）（4）○□1010，□△1212，○□△1515?！穑ǎ?，□（），），△（）。）。思維訓(xùn)練思維訓(xùn)練2一、小剛比小蘭高，比小力矮，小亮比小蘭高，把四個小朋友從高到低排列是一、小剛比小蘭高，比小力矮，小亮比小蘭高，把四個小朋友從高到低排列是________________________________________________________________________________________________二、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚，送給奶奶一些后，小白貓還剩二、小白貓和小花貓釣了同樣多的魚，送給奶奶一些后，小白貓還剩2條，小花貓還剩條，小花貓還剩1條，條，（）送給奶奶的魚多。）送給奶奶的魚多。（在你認(rèn)為正確的答案后面畫“√”（在你認(rèn)為正確的答案后面畫“√”）小白貓□小白貓□小花貓□小花貓□二、二、一壺水可以裝滿一壺水可以裝滿8個杯子，一壺水可以裝滿個杯子，一壺水可以裝滿4只碗，你能說出一碗水等于多少杯水只碗，你能說出一碗水等于多少杯水么么四、比大小四、比大小11三個小朋友比大小。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，誰最大三個小朋友比大小。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，誰最大誰最小誰最小11芳芳比陽陽大芳芳比陽陽大3歲；歲；22燕燕比芳芳小燕燕比芳芳小1歲；歲；33燕燕比陽陽大燕燕比陽陽大2歲。歲。（）最大，）最大，（）最小。）最小。2、三個同學(xué)比身高。、三個同學(xué)比身高。甲說我比乙高；甲說我比乙高；乙說我比丙矮；乙說我比丙矮；丙說我比甲高。丙說我比甲高。（）最高，）最高，（）最矮。）最矮。3、四個小朋友比體重。、四個小朋友比體重。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。這四個小朋友的體重順序是這四個小朋友的體重順序是（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）。4、小狗、小猴、小熊、小貓?jiān)谕媛N翹板，你能把最重的動物圈出來嗎、小狗、小猴、小熊、小貓?jiān)谕媛N翹板，你能把最重的動物圈出來嗎5、四種球，誰重誰輕、四種球，誰重誰輕

簡介：1一年級數(shù)學(xué)上冊期末一年級數(shù)學(xué)上冊期末“數(shù)學(xué)游園數(shù)學(xué)游園”闖關(guān)方案闖關(guān)方案為了連續(xù)貫徹“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”的精神，樂觀發(fā)揮評價的診斷、改進(jìn)與激勵功能，全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)歷程，促進(jìn)學(xué)校、老師、家長三方間的溝通，促進(jìn)孩子全面健康成長，本學(xué)期期末將開展“數(shù)學(xué)游園”闖關(guān)活動。一、游園中設(shè)置了3關(guān)，4個活動，所占分值30分。二、詳細(xì)活動及步驟第一關(guān)玩轉(zhuǎn)“撲克牌”（分值10分）以開放題的形式，將關(guān)于數(shù)的學(xué)問聯(lián)系在一起考察同學(xué)。比如大小的比較，數(shù)的組成，數(shù)字與方位詞（前后，左右）、序數(shù)（第幾）等的聯(lián)系。道具預(yù)備預(yù)備點(diǎn)子圖1020；A4紙；計數(shù)器負(fù)責(zé)老師王珂藝活動步驟1從數(shù)字卡片中抽取1張，說出卡片上數(shù)字是什么（2分）2問同學(xué)“關(guān)于這個數(shù)字你知道什么數(shù)學(xué)信息”（8分，每條2分，答對4條及以上者為滿分）其次關(guān)我是神算王（分值10分）目的是考察同學(xué)對算式各名稱的把握以及計算力量活動預(yù)備關(guān)于數(shù)字218的點(diǎn)子圖或小棒圖參加老師胡夢娜活動步驟2首先從卡片中抽取2張。1依據(jù)問題說出加法算式或減法算式以及算式各部分名稱；2計算出加法算式或減法算式的得數(shù)。第三關(guān)“拼撥”小能手（分值10分）考察同學(xué)對與立體圖形以及方位詞（上下，前后，左右）的辨認(rèn)，考察同學(xué)對與活動預(yù)備立體圖形4個模型，分別是長方體、正方體、圓柱和球；制作若干題卡（如表格1中6個題卡）鐘表1個鐘面模型；制作若干題卡（如表格2中7個題卡）參加老師許開云，牛鵬麗活動步驟活動1拼一拼。每人翻開1個題卡，確定作答內(nèi)容?；顒?撥一撥。每人翻開2個題卡，確定作答內(nèi)容。表格1滿分為5分

簡介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載一年數(shù)學(xué)速算興趣小組活動計劃一、活動宗旨計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。“萬丈高樓平地起”，同樣，要想數(shù)學(xué)學(xué)科能學(xué)得優(yōu)秀，就必須培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。因此讓每個學(xué)生具有扎實(shí)的計算能力，如何減少學(xué)生計算時的錯誤成了我們數(shù)學(xué)科組這一學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)工作。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算中，算錯的情況是屢見不鮮的，而且隨著年級的升高，難度的增加，計算的錯誤仍然隨處可見。這是一個必須認(rèn)真對待和急迫解決的問題，不能不引起我們的關(guān)注。數(shù)學(xué)計算必須正確，這是客觀實(shí)際對我們的要求。計算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項(xiàng)基本能力，也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標(biāo)準(zhǔn)。計算不準(zhǔn)確，決不是一個無足輕重的小問題。這就要求我們必須從小學(xué)起，就要為學(xué)生的正確、快速的計算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在生活中讀數(shù)和計數(shù)、知道時間、購物付款和找零、計重和測量、看懂淺易的時間表及簡單的圖表及圖示，以及完成與此有關(guān)的必要計算、估算和近似計算的能力是成年人生活、工作以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。由此可見，數(shù)與計算將伴隨人的一生。一個人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識，基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此，在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計算的基礎(chǔ)知識，并形成一定的計算能力，是終身受益的。因此我們數(shù)學(xué)組本學(xué)期針對計算問題展開了速算能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段，新課標(biāo)規(guī)定筆算加減以三、四位數(shù)的為主，一般不超過五位數(shù)。根據(jù)需要，把“教學(xué)要求”也作了調(diào)整，分為會、比學(xué)習(xí)必備歡迎下載

簡介：精品資料歡迎下載一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題專項(xiàng)練習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題專項(xiàng)練習(xí)1、小明前面有5人，后面有7人，一共有多少人2、站隊(duì)時我前面有6人，后面有6人，這列隊(duì)一共有多少人3、站隊(duì)時，從前面數(shù)我排第6，從后面數(shù)我也排第6，這列隊(duì)一共有多少人4、東東左邊有4人，右邊有6人，這隊(duì)一共有多少人5、站隊(duì)時，從左數(shù)小紅排第9，從右數(shù)我也排第7，這列隊(duì)一共有多少人6、明明和天天讀同一本故事書，明明讀了7頁，天天讀了10頁，誰剩下的多7、買票時，小麗排第10，小宇排第16，小麗和小宇之間有幾人8、溜滑梯時，東東排第4，玲玲排第12，東東和玲玲之間有幾人9、今天是11月5日，星期五，由于今天有雨，運(yùn)動會推遲3天再開。推遲后，運(yùn)動會是幾月幾日星期幾開10、今天是10月11日，星期三，由于今天有雪，運(yùn)動會推遲4天再開。推遲后，運(yùn)動會是幾月幾日星期幾開11、讀書時，今天我從第10頁讀到第17頁，明天該讀第18頁了，他今天讀了幾頁12、讀書時，今天我讀完了第8頁，明天要從第9頁讀到第15頁，明天一共要讀幾頁13、運(yùn)動會上，小羊是第8名，小牛是第17名，小羊和小牛之間有幾只小動物14、小明和小紅跳繩，小明跳了15下，小紅再跳6下就跟小明的一樣多了，問小紅現(xiàn)在跳了多少下了15、芳芳早上去買了一塊面包和一杯牛奶，芳芳一共花了多少錢16、芳芳給老板12元，芳芳買完面包和牛奶，應(yīng)該找回多少錢17，一隊(duì)小學(xué)生，李平前面有8個同學(xué)比他高，后面有3個同學(xué)比他矮，問這一隊(duì)一共有多少小學(xué)生18，小華早上六點(diǎn)起床，再過兩個小時他就上課了，問小華幾時上課19，張藝馨送給小玉8只鉛筆，還剩11只，問張藝馨原來有多少鉛筆20、明明從布袋里拿出3個白皮球和2個花皮球，白皮球還剩6個，花皮球還剩5個。問布袋里原來一共有多少個皮球精品資料歡迎下載一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題專項(xiàng)練習(xí)一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題專項(xiàng)練習(xí)1、小明前面有5人，后面有7人，一共有多少人2、站隊(duì)時我前面有6人，后面有6人，這列隊(duì)一共有多少人3、站隊(duì)時，從前面數(shù)我排第6，從后面數(shù)我也排第6，這列隊(duì)一共有多少人4、東東左邊有4人，右邊有6人，這隊(duì)一共有多少人5、站隊(duì)時，從左數(shù)小紅排第9，從右數(shù)我也排第7，這列隊(duì)一共有多少人6、明明和天天讀同一本故事書，明明讀了7頁，天天讀了10頁，誰剩下的多7、買票時，小麗排第10，小宇排第16，小麗和小宇之間有幾人8、溜滑梯時，東東排第4，玲玲排第12，東東和玲玲之間有幾人9、今天是11月5日，星期五，由于今天有雨，運(yùn)動會推遲3天再開。推遲后，運(yùn)動會是幾月幾日星期幾開10、今天是10月11日，星期三，由于今天有雪，運(yùn)動會推遲4天再開。推遲后，運(yùn)動會是幾月幾日星期幾開11、讀書時，今天我從第10頁讀到第17頁，明天該讀第18頁了，他今天讀了幾頁12、讀書時，今天我讀完了第8頁，明天要從第9頁讀到第15頁，明天一共要讀幾頁13、運(yùn)動會上，小羊是第8名，小牛是第17名，小羊和小牛之間有幾只小動物14、小明和小紅跳繩，小明跳了15下，小紅再跳6下就跟小明的一樣多了，問小紅現(xiàn)在跳了多少下了15、芳芳早上去買了一塊面包和一杯牛奶，芳芳一共花了多少錢16、芳芳給老板12元，芳芳買完面包和牛奶，應(yīng)該找回多少錢17，一隊(duì)小學(xué)生，李平前面有8個同學(xué)比他高，后面有3個同學(xué)比他矮，問這一隊(duì)一共有多少小學(xué)生18，小華早上六點(diǎn)起床，再過兩個小時他就上課了，問小華幾時上課19，張藝馨送給小玉8只鉛筆，還剩11只，問張藝馨原來有多少鉛筆20、明明從布袋里拿出3個白皮球和2個花皮球，白皮球還剩6個，花皮球還剩5個。問布袋里原來一共有多少個皮球

簡介：復(fù)習(xí)卷（一）復(fù)習(xí)卷（一）數(shù)的組成數(shù)的組成一年一年_______班姓名姓名__________________學(xué)號學(xué)號_______一、看數(shù)畫珠子，并填空一、看數(shù)畫珠子，并填空1、12讀作（讀作（），“2”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“1”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。2、15讀作（讀作（），“5”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個）個（）；“；“1”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。3、19讀作（讀作（），“9”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個）個（）；“；“1”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。4、20讀作（讀作（），十位上是（，十位上是（），個位上是（，個位上是（）。20里面有（里面有（）個十；）個十；二、填一填二、填一填1、11里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。16里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。15里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。18里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。12里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。13里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。17里面有（里面有（）個十（）個十（）個一，去掉）個一，去掉4個一，還剩（個一，還剩（）個十（）個十（）個一。）個一。14里面有（里面有（）個十（）個十（）個一，添上）個一，添上2個一，現(xiàn)在是（個一，現(xiàn)在是（）。19里面有（里面有（）個十（）個十（）個一，）個一，19后面的數(shù)是（后面的數(shù)是（），前面的數(shù)是（，前面的數(shù)是（）。2、2個十合起來是（個十合起來是（）。7個一個一1個十合起來是（個十合起來是（）。1個十個十9個一合起來是（個一合起來是（）。4個一個一1個十合起來是（個十合起來是（）。1個十個十5個一合起來是（個一合起來是（）。3個一個一1個十合起來是（個十合起來是（）。1個十個十6個一合起來是（個一合起來是（），添上，添上3個一是（個一是（）。8個一個一1個十合起來是（個十合起來是（），去掉，去掉5個一是（個一是（）。1個十個十1個一合起來是（個一合起來是（），再多，再多3個一是（個一是（）。2個一個一1個十合起來是（個十合起來是（），減少，減少1個十是（個十是（）。3、20里面有（里面有（）個十，）個十，20去掉去掉1個十是（個十是（）。10里面有（里面有（）個十，）個十，10添上添上1個十是（個十是（）。4、10里面有（里面有（）個一。）個一。20里面有（里面有（）個一。）個一。5、14讀作（讀作（），“4”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“；“1”在”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。13讀作（讀作（），“3”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“；“1”在”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。17讀作（讀作（），“7”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“；“1”在”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。16讀作（讀作（），個位上是（，個位上是（），表示（，表示（）個（）個（）；十位上是（；十位上是（），表示（表示（）個（）個（）。18讀作（讀作（），十位上是（，十位上是（），表示（，表示（）個（）個（）；個位上是（；個位上是（），表示（表示（）個（）個（）。6、（12）（15）（19）（20）復(fù)習(xí)卷（一）復(fù)習(xí)卷（一）數(shù)的組成數(shù)的組成一年一年_______班姓名姓名__________________學(xué)號學(xué)號_______一、看數(shù)畫珠子，并填空一、看數(shù)畫珠子，并填空1、12讀作（讀作（），“2”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“1”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。2、15讀作（讀作（），“5”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個）個（）；“；“1”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。3、19讀作（讀作（），“9”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個）個（）；“；“1”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。4、20讀作（讀作（），十位上是（，十位上是（），個位上是（，個位上是（）。20里面有（里面有（）個十；）個十；二、填一填二、填一填1、11里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。16里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。15里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。18里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。12里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。13里面有（里面有（）個十（）個十（）個一。）個一。17里面有（里面有（）個十（）個十（）個一，去掉）個一，去掉4個一，還剩（個一，還剩（）個十（）個十（）個一。）個一。14里面有（里面有（）個十（）個十（）個一，添上）個一，添上2個一，現(xiàn)在是（個一，現(xiàn)在是（）。19里面有（里面有（）個十（）個十（）個一，）個一，19后面的數(shù)是（后面的數(shù)是（），前面的數(shù)是（，前面的數(shù)是（）。2、2個十合起來是（個十合起來是（）。7個一個一1個十合起來是（個十合起來是（）。1個十個十9個一合起來是（個一合起來是（）。4個一個一1個十合起來是（個十合起來是（）。1個十個十5個一合起來是（個一合起來是（）。3個一個一1個十合起來是（個十合起來是（）。1個十個十6個一合起來是（個一合起來是（），添上，添上3個一是（個一是（）。8個一個一1個十合起來是（個十合起來是（），去掉，去掉5個一是（個一是（）。1個十個十1個一合起來是（個一合起來是（），再多，再多3個一是（個一是（）。2個一個一1個十合起來是（個十合起來是（），減少，減少1個十是（個十是（）。3、20里面有（里面有（）個十，）個十，20去掉去掉1個十是（個十是（）。10里面有（里面有（）個十，）個十，10添上添上1個十是（個十是（）。4、10里面有（里面有（）個一。）個一。20里面有（里面有（）個一。）個一。5、14讀作（讀作（），“4”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“；“1”在”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。13讀作（讀作（），“3”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“；“1”在”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。17讀作（讀作（），“7”在（”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）；“；“1”在”在（）位上，表示（）位上，表示（）個（）個（）。16讀作（讀作（），個位上是（，個位上是（），表示（，表示（）個（）個（）；十位上是（；十位上是（），表示（表示（）個（）個（）。18讀作（讀作（），十位上是（，十位上是（），表示（，表示（）個（）個（）；個位上是（；個位上是（），表示（表示（）個（）個（）。6、（12）（15）（19）（20）

簡介：【奧鵬】東師高觀點(diǎn)下中學(xué)數(shù)學(xué)－代數(shù)學(xué)21春在線作業(yè)20002試卷總分100得分94一、單選題共10道試題,共30分1下面式子正確的為（）答案D2答案B3答案C4答案A5設(shè)S{A,B,C},每次從S中取出7個元素組成可重復(fù)的組合數(shù)是）答案A6模10的剩余類環(huán)中可逆元素個數(shù)有A2答案AB12答案AD13答案CD14整數(shù)集Z的下列運(yùn)算“?！辈贿m合交換律的為答案BC15下列為超越元的有答案BD16

簡介：【奧鵬電大】東師高等數(shù)學(xué)（二）高等數(shù)學(xué)（二）2121春在線作業(yè)春在線作業(yè)1000110001試卷總分100得分10011AABBCCDD【參考答案】D22AABBCCDD【參考答案】A33AABBCCDD【參考答案】B44AABBCCDD【參考答案】A99AABBCCDD【參考答案】B1010AABBCCDD【參考答案】B1111AABBCCDD【參考答案】AC1212AABBCCDD【參考答案】ABD1313

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方式的實(shí)踐與研究課題結(jié)題報告執(zhí)筆者朱愛香一、課題提出的背景與所要解決的主要問題1課題提出的背景（1）課程改革背景基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系”，要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系”，要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系”。（2）教學(xué)現(xiàn)狀背景長期以來，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中存在諸多問題評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限。評價小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，往往是“以知識為本”的，重心是評價數(shù)學(xué)教師“教”的設(shè)計、“教”的過程和“教”的效果，是對教師知識傳授水平的一種評估，而學(xué)生在課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價值觀，即對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必需具備的基本素質(zhì)的發(fā)展，卻沒有引起足夠的關(guān)注。不僅小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效得不到正確評價，而且還不時產(chǎn)生誤評，因而對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。（3）學(xué)校生源背景近年來，我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，吸引了大批外來務(wù)工人員，同時他們的子女也隨之大量涌入我鄉(xiāng)。目前，我校的學(xué)生大部分是外來務(wù)工人員的子女，人數(shù)已經(jīng)占全校學(xué)生總數(shù)的70以上，而絕大部分外來民工子女來都自于山區(qū)，另一部分學(xué)生是土生土長的本地農(nóng)村孩子，這些學(xué)生誠實(shí)而又樸實(shí)，但基礎(chǔ)等問題造成了他們在學(xué)習(xí)上特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的困難。這在客觀上對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了更高的要求。因此，采用正確的策略，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性實(shí)行正確評價顯得尤為迫切而重要。2．所要解決的主要問題①課堂上針對能力較強(qiáng)孩子的一般評價方式；②針對能力薄弱孩子的評價方式；③針對特殊群體孩子的評價方式。具體的研究目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下三方面目標(biāo)一通過課題研究，教師深入學(xué)習(xí)（書本、各項(xiàng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)等）更深入、準(zhǔn)確的把握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積極有效的對學(xué)生的評價方式，讓老師能及時反思自我，發(fā)現(xiàn)一節(jié)課中自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高自身的課堂效率。目標(biāo)二通過本課題的研究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師利用恰當(dāng)有效的課堂評價調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)的過程交給學(xué)生自己體驗(yàn)，充分給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，不再把考試分?jǐn)?shù)看作唯一。讓學(xué)生在老師最優(yōu)化的評價中得到最全面的發(fā)展。目標(biāo)三利用在一線課堂研究中提煉出的對學(xué)生的評級初級體系，運(yùn)用到我校的數(shù)學(xué)課堂中不斷的檢驗(yàn)，從而讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，真正發(fā)揮出課題研究、教研工作的作用，提高我校乃至我學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平三、課題研究的方法與具體措施1主要研究方法閩侯縣竹岐小學(xué)學(xué)區(qū)部分教師參加本課題研究，課題組以自愿組合的方式成立課題研究小組，研究小組分工協(xié)作，共同完成課題研究工作。聘請教科研專家擔(dān)任顧問，由趙坤書記全程跟蹤，指導(dǎo)課題研究的深入開展，保證研究的順利進(jìn)行。研究方法1調(diào)查分析法對本年段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析。2文獻(xiàn)資料法查找已有的與數(shù)學(xué)課堂評價相關(guān)的文獻(xiàn)、資料、成果，進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。3行動研究法以自己的教學(xué)為研究主體，通過自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，再實(shí)驗(yàn)、反思、總結(jié)，去蕪存精，取得預(yù)期成果。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在課題研究過程中注重積累第一手資料，不斷進(jìn)行概括和歸納，最終提煉出切實(shí)可行的研究成果。2主要措施本課題主要采取以下具體研究措施

簡介：初中數(shù)學(xué)集錯本建立與應(yīng)用之研究之結(jié)題報告初中數(shù)學(xué)集錯本建立與應(yīng)用之研究之結(jié)題報告初中數(shù)學(xué)集錯本建立與應(yīng)用之研究是浙江省教育科學(xué)規(guī)劃“農(nóng)村青年教師專項(xiàng)”研究課題，此課題得到了浙江省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的大力支持，并在市區(qū)教研領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組成員的共同努力下，于2010年9月啟動，已進(jìn)行了近一年半的研究。我們一改學(xué)生錯誤多撒且無心理會的現(xiàn)象，系統(tǒng)規(guī)范的將學(xué)生的錯誤集中到一個本子里，并進(jìn)行學(xué)生和教師雙方面的分析，本著為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率為終極目的，結(jié)合新的理念和手段，使這項(xiàng)課題的研究具有實(shí)效性和可操作性。一、課題提出的背景一、課題提出的背景1、學(xué)校小沙中學(xué)是目前舟山農(nóng)村中學(xué)的典型代表，存在生源急劇下降的低谷時期。一方面表現(xiàn)為數(shù)量的削弱?，F(xiàn)在我校每個年級段分兩班，每班25人不到（包括外地生），這一局面在當(dāng)今的小班化教學(xué)的契機(jī)下，應(yīng)該說是一種“綠色有機(jī)產(chǎn)品”，這為課題的開展提供了天時地利人和的條件。另一方面是令人擔(dān)憂的較低的生源素質(zhì)。盡管學(xué)生人數(shù)少，但個個是令老師棘手的，抓教學(xué)的合格率、平均分和較差率已經(jīng)成為壓在我校教師肩上的三座大山。所以集錯本的建立迫在必行。2、學(xué)生通過問卷調(diào)查、訪談和作業(yè)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低的普遍原因有以下幾個（1）學(xué)習(xí)缺乏針對性圖1學(xué)生對20道會做題和2道錯題喜歡情況的統(tǒng)計圖從圖1中明顯反映了特別在復(fù)習(xí)階段學(xué)生不會衡量自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。他們只做對（題）的，不做錯（題）的。只做無用（題）的，不做難2道自己的錯題20道自己會做的題有點(diǎn)贊成3750沒考慮過2500有點(diǎn)反對1250非常反對000從不000有時6563經(jīng)常3125能自主分析學(xué)生的錯因總是312從不000有時7188經(jīng)常2812在課堂里滲透和運(yùn)用學(xué)生的錯誤總是000從不625有時6250經(jīng)常3125引導(dǎo)學(xué)生反思自己錯誤的原因總是000表1教師對學(xué)生錯誤的態(tài)度和利用情況統(tǒng)計表從表中我們可以看出學(xué)生的錯誤還沒有得到教師足夠的重視，在處理和應(yīng)用上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求，教學(xué)的效果大打折扣。上述調(diào)查分析表明，學(xué)校為此課題的開展提供了有利的時機(jī)和條件。學(xué)生和教師對錯誤的態(tài)度和措施成為此課題開展的助推器。所以，集錯本的建立為我校下了一場“及時雨”。二、課題研究的設(shè)計二、課題研究的設(shè)計1、課題的界定【集錯本的建立】學(xué)生層面這是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，要求每個學(xué)生都要建立自己的集錯本。把自己在考試中的全部錯題通過剪切、粘貼和整理都放進(jìn)集錯本中。通過分析錯因，過段時間完成正確的解答（要求有完整的解答過程），直至消除所有的錯題為止。教師層面這是一種有效的教學(xué)方式，要求教師在每次考試后，摘抄學(xué)生典型的錯題，認(rèn)真分析學(xué)生的錯因，并尋求改正的

簡介：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題組設(shè)計的有效性研究結(jié)題報告荔灣區(qū)華僑小學(xué)黃麗青摘要“練習(xí)題組設(shè)計”的課題研究，希望通過對“題組”的作用、設(shè)計、實(shí)施的探究，以問題鏈的形式收獲單個問題解決達(dá)不到的效果。在這個課題研究中，我們嘗試從系統(tǒng)論的角度進(jìn)行題組練習(xí)的研究，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、扎實(shí)知識基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時為進(jìn)一步的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與研究積累一些經(jīng)驗(yàn)、提供一些參考。本報告從“教師設(shè)計與運(yùn)用題組的教研教學(xué)能力的提升”、“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率的提升”兩大方面闡述研究的過程和成效。關(guān)鍵詞練習(xí)題組、有效、提升、化難為易。正文一、問題的提出題組練習(xí)是數(shù)學(xué)常態(tài)練習(xí)課中經(jīng)常采用的一種練習(xí)形式，是獲得教學(xué)整體效益的重要途徑。它要求教師從整體出發(fā)，按數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、升華點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。促學(xué)生在比較、分析、概括、探索中發(fā)展全面靈活的數(shù)學(xué)思考，克服一課一例一題一練的淺表化練習(xí)形式。對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。近幾年，在廣州市教研室、荔灣區(qū)教研室?guī)ьI(lǐng)下，我們一線教師開展“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計與實(shí)施”的研究已有一段時間。研究過程發(fā)現(xiàn)，教師“低投入、高產(chǎn)出”的意識增強(qiáng)，在減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教學(xué)質(zhì)量，使“練習(xí)的有效性”更具研究價值。但，受應(yīng)試教育的影響，面對“成績”，又有不少老師陷入矛盾數(shù)學(xué)是練出來的，“精練”“少練”在期末沖刺時還有效嗎于是，重復(fù)、枯燥、無思維價值的練習(xí)又占據(jù)常態(tài)練習(xí)課堂，尤其是面臨抽測、期末考等階段，“以練代講”的現(xiàn)象故態(tài)復(fù)萌。對這種現(xiàn)象的存在深究其因，不是教師沒有自信，而是教師沒有從教學(xué)根本上查找原因。根據(jù)前段時間的練習(xí)設(shè)計、觀課、交流探討，我們發(fā)現(xiàn)，練習(xí)效率低的主要原因之一是教師未形成數(shù)學(xué)知識的整體意識，未能從數(shù)學(xué)知識的整體出發(fā)，把有相關(guān)聯(lián)的知識設(shè)計成題組進(jìn)行對比練習(xí)，也未能抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別設(shè)計形成知識網(wǎng)絡(luò)的練習(xí)。大量獨(dú)立的習(xí)題只讓學(xué)生掌握零碎的知識，練習(xí)自然事倍功半。因此，我們提出“練習(xí)題組設(shè)計”的課題研究，希望通過對“題組”的涵義、類型、作用、設(shè)計、實(shí)施的探究，以問題鏈的形式收獲單個問題解決達(dá)不到的效果。在這個課題研究中，我們嘗試從系統(tǒng)論的角度進(jìn)行題組練習(xí)的研究，目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、扎實(shí)知識基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時為進(jìn)一步的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與研究積累一些經(jīng)驗(yàn)、提供一些參考。七、預(yù)期研究成果及形式1、結(jié)題報告2、教學(xué)論文3、綜合文集（含練習(xí)課例、練習(xí)設(shè)計、案例分析等）八、課題研究成效一教師設(shè)計與運(yùn)用題組的教研教學(xué)能力得到提升教師設(shè)計與運(yùn)用題組的教研教學(xué)能力得到提升通過一年多的本課題研究，教師觀念得到改變，善于從知識整體出發(fā)，按數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，合理設(shè)計和運(yùn)用題組。下面從題組的功能與作用小結(jié)我們研究的成果如何有效發(fā)揮數(shù)學(xué)練習(xí)題組的張力。1、化難為易，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，降低知識難度?；y為易，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，降低知識難度。練習(xí)要能發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，設(shè)計者應(yīng)立足于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)生長點(diǎn)。例如三年級下冊“用乘法兩步計算解決問題”這一知識，把握此類題型的結(jié)構(gòu)和解題方法對于三年級小朋友有一定難度，練習(xí)時不妨從“用一步乘法計算解決問題”這個已有基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計層次性題組層次性題組，循序漸進(jìn)、由淺入深地加以引導(dǎo)根據(jù)已有知識填空（1）出示情境圖及填空題。①一個小隊(duì)有8人，平均每人摘棉花5千克，一個小隊(duì)共摘棉花（）千克。4個小隊(duì)共摘棉花（）千克。②一個小隊(duì)有8人，4個小隊(duì)共有（）人。平均每人摘棉花5千克，4個小隊(duì)共摘棉花（）千克。（2）學(xué)生獨(dú)立填空后，再比較兩題的異同。引導(dǎo)學(xué)生說出相同點(diǎn)①3個已知條件相同不同點(diǎn)中間解決的問題不同。②最后的問題相同。③都用乘法解決問題。本題組通過填空，理清“用乘法兩步計算解決問題”的數(shù)量關(guān)系；通過比較，突出中間問題，讓學(xué)生明確用乘法兩步計算解決同一個問題的方法可以因?yàn)樾畔⒔M合的不同而不同。由一步計算延伸至兩步計算，凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)“中間問題”的位置與作用，起到化繁為簡、化難為易的作用。2、化疑惑為明白，關(guān)注學(xué)生不懂點(diǎn)，破解知識難點(diǎn)。化疑惑為明白，關(guān)注學(xué)生不懂點(diǎn)，破解知識難點(diǎn)。練習(xí)要能體現(xiàn)其價值，關(guān)鍵是練在學(xué)生疑難處，練在學(xué)習(xí)困惑時。例如五年級上冊“商的近似數(shù)”，新課時學(xué)生已掌握取近似數(shù)的三種方法四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法，但具體到哪種情景采用哪種方法取近似數(shù)表示商，需要在對比中明辨。以下對比性題組對比性題組直面學(xué)生疑惑天河體育中心占地58萬平方米。①是廣州體育館占地面積的24倍，廣州體育館占地面積多少萬平方米②按每24萬平方米準(zhǔn)備一套智能環(huán)保系統(tǒng)，至少要準(zhǔn)備多少套③按每24萬平方米建一個比賽場館，最多能建多少個場館④是寶崗體育場占地面積的29倍，寶崗體育場占地多少萬平方米（1）分組合作每人解決一個問題，然后說說你是怎樣表示商的為什么第①題用四舍五入法取近似值表示商；

簡介：課題編號課題編號JXKTZS04057JXKTZS04057初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)有效性策略的實(shí)踐研究課題研究實(shí)踐初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)有效性策略的實(shí)踐研究課題研究實(shí)踐報告報告一、本學(xué)期主要研究任務(wù)一、本學(xué)期主要研究任務(wù)（1）深化、細(xì)化分層批改的策略實(shí)踐研究。（2）進(jìn)行分層作業(yè)有效糾錯策略的實(shí)踐研究二、本學(xué)期完成任務(wù)、本學(xué)期完成任務(wù)（1）改進(jìn)、完善作業(yè)有效分層的策略實(shí)踐研究（2）深化、細(xì)化分層批改的策略實(shí)踐研究。（2）進(jìn)行分層作業(yè)有效糾錯策略的實(shí)踐研究。三、本學(xué)期任務(wù)研究實(shí)踐報告三、本學(xué)期任務(wù)研究實(shí)踐報告（一）改進(jìn)完善作業(yè)分層策略研究（一）改進(jìn)完善作業(yè)分層策略研究1、原、原預(yù)設(shè)學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計策略預(yù)設(shè)學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計策略學(xué)生分組。學(xué)生分組。根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際和作業(yè)完成能力，學(xué)生分為基礎(chǔ)組A組、鞏固組B組、提高組C組三組類別。作業(yè)分層。作業(yè)分層。作業(yè)對應(yīng)布置分為基礎(chǔ)、鞏固、提高三個層次。其中基礎(chǔ)組必做題為基礎(chǔ)層次作業(yè)，注重知識的直接運(yùn)用與基礎(chǔ)練習(xí)，以掌握基礎(chǔ)知識為主；鞏固組必做題為基礎(chǔ)層次作業(yè)，選做題為鞏固層次作業(yè)，鞏固層次為變式題或簡單的綜合題，重在技能訓(xùn)練；提高組必做題為鞏固層次，選做題為提高層次，提高層次為綜合題或探索性問題，重在提高綜合能力。2、改進(jìn)完善、改進(jìn)完善學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計策略學(xué)生分組、作業(yè)分層設(shè)計策略學(xué)生分組。學(xué)生分組。及時解決好分組分層問題。借鑒學(xué)校學(xué)習(xí)北郊中學(xué)理解性教育下的“小組合作模式”，對學(xué)生重新進(jìn)行分層。具體做法如下將全班學(xué)生按不同層次、性別、性格等合理搭配，進(jìn)行分組，每組八人，每組各選一名正副組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)等工作。1、存在問題、存在問題之前并沒有預(yù)設(shè)作業(yè)分層布置策略，教師作業(yè)分層布置缺乏策略，隨意性大，作業(yè)分層缺乏層級間的遞進(jìn)性，缺乏作業(yè)層級一體化下的層次性分層。2、補(bǔ)充完善作業(yè)布置策略、補(bǔ)充完善作業(yè)布置策略通過實(shí)踐，探索形成為以下布置策略（1）緊扣四點(diǎn)設(shè)計作業(yè)是前提。緊扣四點(diǎn)設(shè)計作業(yè)是前提。作業(yè)設(shè)計必須緊扣四點(diǎn)，即教學(xué)目標(biāo)、知識重難點(diǎn)，中考考點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。（2）以）以B層作業(yè)確定層作業(yè)確定A、C層作業(yè)，具體如下層作業(yè)，具體如下首先設(shè)計好B層作業(yè)，在此基礎(chǔ)上通過刪減難題、增加基礎(chǔ)題等方式設(shè)計A層作業(yè),再在B層作業(yè)基礎(chǔ)上通過減少簡單題，增加開放題、綜合題等方式設(shè)計C層作業(yè)。（3）剛性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合。）剛性作業(yè)與彈性作業(yè)相結(jié)合。A、B、C各層次作業(yè)屬于剛性作業(yè)，必須完成，在此完成的基礎(chǔ)上，各層次學(xué)生還可自由選擇彈性作業(yè)。彈性作業(yè)可自行確定完成。比如以數(shù)學(xué)八年級下冊107頁教學(xué)內(nèi)容（等腰梯形判定）為例，課堂作業(yè)設(shè)計過程如下首先設(shè)計好B層作業(yè)（1）作業(yè)本上完成109頁習(xí)題第3題。如圖，梯形ABCD中，AD∥BC,∠A與∠C互補(bǔ),求證梯形ABCD是等腰梯形。（2）作業(yè)本上完成110頁習(xí)題第7題。如圖，四邊形ABCD中，AD∥BC,M是AD中點(diǎn)，MBMC,求證四邊形ABCD是等腰梯形（3）選做110頁習(xí)題10。如圖，在梯形ABCD是矩形，AB4CM,AD3CM把矩形沿直線AC折疊，點(diǎn)B落在點(diǎn)E處，連接DE四邊形ACED是什么圖形為什么它的面積是多少周長呢接下來設(shè)計A層作業(yè)在B層作業(yè)基礎(chǔ)上減掉（3），增加“閱讀107至108頁內(nèi)容，會默寫等腰梯形判定理，理解例題?！弊詈笤O(shè)計C層作業(yè)

簡介：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略評課稿交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好。今天由張老師和王老師為我們奉獻(xiàn)了兩堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)交互式電子白板課例，授課非常成功，甚為佩服。作為學(xué)習(xí)者的我最大的收獲就是教學(xué)理念得到了很大提升，深刻感受到交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好地體現(xiàn)新課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體所不及的動態(tài)教學(xué)方式，建立了“師機(jī)生”三位一體的互動學(xué)習(xí)模式，兩節(jié)課例中教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生多種數(shù)學(xué)能力的生成，從而提高了課堂教學(xué)效率。從中我也學(xué)到了很多電子白板應(yīng)用策略。1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。交互式電子白板中有系統(tǒng)自帶的和師生制作的豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，而這些資源都可以很輕松地通過白板展示出來，易于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。例如兩位教師在導(dǎo)入新課時利用資源庫中的圖片，或者自己制作及下載的圖片資源吸引學(xué)生的注意力，張老師采用圖片情境引入法，王老師采用問題情境引入法。這樣吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了探究知識的積極性，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，達(dá)到課始趣生的效果。2設(shè)計教學(xué)資源。交互式電子白板中有多種畫筆，另外還提供了各種幾何圖形，這些都很方便教師和學(xué)生在課堂中繪制簡單的圖形，進(jìn)而生成課堂動、實(shí)踐互動等方面來改善課堂人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的主動性。如張老師在教學(xué)旋轉(zhuǎn)與平移這一環(huán)節(jié)時，呈現(xiàn)了不同形式的旋轉(zhuǎn)與平移動畫，學(xué)生興趣盎然，積極參與操作與分類。尤其是探究圖形平移和旋轉(zhuǎn)規(guī)律的環(huán)節(jié)，學(xué)生在白板上用智能筆或手點(diǎn)擊圖形演示平移的方向與距離，圖形平移過程一目了然，孩子們特別興奮，體驗(yàn)了成功的樂趣。此時，交互白板不僅是教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具，也變成了學(xué)生形成概念、相互交流的工具。白板成了師生平等對話的互動平臺，數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生的學(xué)堂，從而實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生與電子白板之間的多元互動。5、深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)。張老師的練習(xí)設(shè)計中中有以下形式1、填充（在教學(xué)軸對稱圖形時，松樹的填充，這樣比原來用彩筆涂色具有趣味性，所以孩子們既鞏固了所學(xué)的知識，又鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）2、拼圖形式（）3、一題多變鞏固練習(xí)一，將多個要求融入一題中，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。王老師的練習(xí)設(shè)計特色是把事先在WORD文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí),把具有代表性的習(xí)題直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。既節(jié)省時間又清晰、直觀。在練習(xí)和反饋中利用交互式電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減輕疲勞，煥發(fā)精神，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，