簡介：120162016年人教版五年級數(shù)學(xué)上冊知識點歸納總結(jié)年人教版五年級數(shù)學(xué)上冊知識點歸納總結(jié)姓名姓名第一單元小數(shù)乘法第一單元小數(shù)乘法1、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)意義意義求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。如153表示15的3倍是多少或3個15的和的簡便運算。計算方法計算方法先把小數(shù)擴大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的法則算出積；再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點注意注意計算結(jié)果中，小數(shù)部分末尾的0要去掉，把小數(shù)化簡；驗算方法驗算方法交換兩個因數(shù)的位置再算一遍，或用除法驗算。練習(xí)練習(xí)豎式計算并驗算。①246②265③408152、小數(shù)乘小數(shù)意義小數(shù)乘小數(shù)意義就是求這個數(shù)的幾倍（或幾分之幾）是多少。如1508就是求15的十分之八是多少。1518就是求15的18倍是多少。計算方法計算方法1按照整數(shù)乘法算出積。2確定小數(shù)點位置。3點上小數(shù)點。注意注意1小數(shù)最后的0可以去掉2積的小數(shù)位數(shù)等于因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。驗算方法驗算方法交換兩個因數(shù)的位置再算一遍，或用除法驗算。練習(xí)練習(xí)豎式計算并驗算。①28135②10895③0740753、規(guī)律規(guī)律一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。練習(xí)練習(xí)在○里填上”﹤”、“﹥”或“＝”12909○129491○4932711○32759099○59164○64103076○0763【一單元考點訓(xùn)練】積的近似數(shù)積的近似數(shù)，先算出兩個數(shù)相乘的積，再根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。1、3807的積是（）位小數(shù)，這個積保留一位小數(shù)是（）6265的積是（）位小數(shù)，積精確到個位是（）2、在○里填上“﹤”、“﹥”、“＝”1108○11432098○4321811○181567○560714578○781451094○1分析一個數(shù)乘大于1的數(shù)（0除外），積大于這個數(shù)一個數(shù)乘小于1的數(shù)（0除外），積小于這個數(shù)一個數(shù)乘等于1的數(shù)，積等于這個數(shù)3、已知1425﹦350那么1425＝（）01425＝（）14025＝（）4、下面各題與7483的結(jié)果相等的式子是（）A．740083B074083C074835、用堅式計算32518050892072500206256、計算下面各題，能簡算的要簡算08849＋51088065201025654018317－07183

簡介：143四年級數(shù)學(xué)（上）期末練習(xí)題四年級數(shù)學(xué)（上）期末練習(xí)題（60分鐘完卷，滿分100分）題次第一部分第二部分第三部分第四部分總分得分第一部分第一部分計算（共計算（共3838分）分）一、直接寫出結(jié)果（一、直接寫出結(jié)果（6分）分）（）－－113112187767374－1－－2192142120二、根據(jù)算圖寫綜合算式，并用遞等式計算（二、根據(jù)算圖寫綜合算式，并用遞等式計算（8分）分）（1）（2）三、根據(jù)運算定律簡便計算下面各題（三、根據(jù)運算定律簡便計算下面各題（1616分）分）1252532201998318383835039（3922）62四、列綜合算式計算（四、列綜合算式計算（8分）分）1、656被29與12的和除，商是多少2、250與350的和減去13與26的積，差是多少第二部分第二部分概念（共概念（共2424分）分）一、填空（一、填空（1616分）分）1、在括號里填上合適的數(shù)。260㎡（）C㎡76000MLML－8L。2、在括號內(nèi)填入適當(dāng)?shù)膯挝弧Ｒ粋€水杯可以裝水約250（），黑板的面積是8（）。3、一千二百零七萬零八百三十寫作（），用四舍五入湊整到整十萬位是（），用去尾法湊整到整百萬位是（）。4、4010000（）萬。18□800≈19萬，□內(nèi)可以填的數(shù)是（）。5、平角的一半是（）角。周角的一半是（）角。6、小丁丁畫一個半徑是4㎝的圓，小胖畫一個直徑是7㎝的圓，（）畫的圓較大。6用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分?！隆?03208141117727884035

簡介：七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以十九大精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極落實數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革觀。通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生親歷將實際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識理解的同時，強化基本計算能力和歸納的能力，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時提高知識應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析經(jīng)過七年級第一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是后進生的數(shù)學(xué)成績普遍偏差。部分學(xué)生在解題時比較粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。三、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容第六章一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點一元一次方程的解法及實際應(yīng)用。本章難點列一元一次方程解決實際問題。第七章二元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程（組）及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點二元一次方程組的解法及實際應(yīng)用。本章難點列二元一次方程組解決實際問題。第八章不等式與不等式組。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解法及簡單應(yīng)用。本章重點不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)用。本章難點不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決簡單的實際問題。第九章多邊形。本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。本章重點三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。本章難點正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。第十章軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)通過本期教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握必要的基本知識和基本技能，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。繼續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。五、教學(xué)措施五、教學(xué)措施1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。同時仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和原因。2、充分利用先進教學(xué)媒體進行教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進。引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié)。3、營造和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)一題多解，舉一反三，觸類旁通。5、繼續(xù)堅持課改，開展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時狠抓中等生，輔導(dǎo)后進生，實現(xiàn)共同進步。六、教學(xué)進度六、教學(xué)進度第六章一元一次方程第1～3周第七章二元一次方程組第4～7周第八章一元一次不等式第8～10周期中復(fù)習(xí)檢測第11周第九章多邊形第12～14周第十章軸對稱平移與旋轉(zhuǎn)第15～17周期末復(fù)習(xí)及考試第18～20周

簡介：寫在教學(xué)前面的話寫在教學(xué)前面的話高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議1、首先，要花點時間全面瀏覽一下教材，了解一下高等數(shù)學(xué)這門課程主要有哪幾塊內(nèi)容組成，每一塊主要講些什么東西。你們不是初學(xué)者，相信對高等數(shù)學(xué)不會十分陌生，即便是有些內(nèi)容沒有學(xué)過2、其二，要聽好課，最好不要缺課，你的自學(xué)能力再強，我看還是聽老師講一遍的效果好，有經(jīng)驗的老師會告訴你事情的來龍去脈，重點在哪，難點如何處理等等。斷斷續(xù)續(xù)的聽課，高興就來，不高興就不來，聽課內(nèi)容不連續(xù)，麻煩和問題會越積越多；3、圍繞重點多做習(xí)題。數(shù)學(xué)練習(xí)真的太多太多，要圍繞重點多做些習(xí)題，重點內(nèi)容所配置的習(xí)題往往包含了幾個知識點，技巧性也比較高，這些習(xí)題要多做些，力求達到熟能生巧的目的；4、對一些暫時搞不清的問題，不要急于求成一次就把它弄明白，少數(shù)問題搞不懂，少量的題目不會做，擺一擺放一放，不要緊，學(xué)到后面了回過頭來，你會什么都明白了；5、還有一點，你要善于總結(jié)（思維導(dǎo)圖），一個章節(jié)、一個單元學(xué)完了，你要用自己習(xí)慣的方式做好總結(jié)，主要內(nèi)容有哪些主要的公式定理主要的計算方法等等。微積分章節(jié)授課次序微積分章節(jié)授課次序第一節(jié)第一節(jié)函數(shù)函數(shù)一、一、函數(shù)的概念函數(shù)的概念1、函數(shù)的概念函數(shù)的概念DXXFY??,（1）函數(shù)兩要素和DF（2）判斷兩個函數(shù)是否為同一個函數(shù)的方法判斷兩個函數(shù)是否為同一個函數(shù)的方法只要兩個函數(shù)的定義域相同，對應(yīng)法則也相同，那么這兩個函數(shù)就是同一個函數(shù)。2、單值函數(shù)和多值函數(shù)單值函數(shù)和多值函數(shù)單值函數(shù)的特點一一對應(yīng)3、顯函數(shù)和隱函數(shù)顯函數(shù)和隱函數(shù)（1）形如的函數(shù)稱為顯函數(shù)。XFY?（2）由方程所確定的函數(shù)稱為一個隱函數(shù)。有些微分方0,?YXFXYY?程的通解就是隱函數(shù)。（3）隱函數(shù)有的可以顯化，如（多值函數(shù)）22211XYYX??????而有些隱函數(shù)不能顯化，如1SIN22???YYX4、分段函數(shù)分段函數(shù)在自變量的不同取值范圍內(nèi)，函數(shù)不能用一個表達式表示，而是要用兩個或者兩個以上的表達式表示。這樣的函數(shù)稱為分段函數(shù)。5、函數(shù)的定義域通常是指使函數(shù)表達式有意義的自變量的取值范圍。求函數(shù)求函數(shù)的定義域的定義域時，一般要注意（1）如果，要求1XF0?XF（2）如果（為正整數(shù)），要求NXF2N0?XF（3）如果，要求1且0LOG??AAXFA0?XF（4）如果，要求ARCCOS和ARCSINXFXF1?XF（5）分段函數(shù)的定義域是將分段函數(shù)所有的取值區(qū)間做并集。

簡介：120182018年初一七年年初一七年級數(shù)學(xué)上冊數(shù)學(xué)上冊單元檢測試題檢測試題集目錄?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合檢測檢測1?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合檢測檢測2?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合檢測檢測3?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合檢測檢測4?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合檢測檢測5?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合檢測檢測6?第1章有理數(shù)章有理數(shù)單元綜合測試題測試題?第2章整式的加減章整式的加減單元綜合測試測試?第2章整式的加減章整式的加減單元綜合測試題測試題?第3章一元一次方程章一元一次方程單元綜合測試測試?第3章一元一次方程章一元一次方程單元綜合測試測試2?第3章一元一次方程章一元一次方程單元綜合測試題測試題?第4章幾何章幾何圖形初步形初步單元綜合測試測試?第4章幾何章幾何圖形初步形初步單元綜合測試測試2?第4章幾何章幾何圖形初步形初步單元綜合測試題測試題3C至少1個D也可能是0個16．?dāng)?shù)－4與－3的和比它們的絕對值的和A大7B小7C小14D相等17．若三個有理數(shù)的和為0，則下列結(jié)論正確的是（）A這三個數(shù)都是0B最少有兩個數(shù)是負(fù)數(shù)C最多有兩個正數(shù)D這三個數(shù)是互為相反數(shù)18．一個數(shù)的絕對值小于另一個數(shù)的絕對值,則這兩個數(shù)的和是A正數(shù)B負(fù)數(shù)C零D不可能是零19．絕對值等于32的數(shù)與213?的和等于A218B614C2182120?或D614652??或20．兩個數(shù)的差是負(fù)數(shù),則這兩個數(shù)一定是A被減數(shù)是正數(shù),減數(shù)是負(fù)數(shù)B被減數(shù)是負(fù)數(shù),減數(shù)是正數(shù)C被減數(shù)是負(fù)數(shù),減數(shù)也是負(fù)數(shù)D被減數(shù)比減數(shù)小三、解答題共50分21．24分計算下列各題18925???????282715315???????????33851432750850????????4??????????31325254331211?????6111174417431115???22．8分列式計算13與32?的差22與3的倒數(shù)的和23．8分某面粉廠購進標(biāo)有50千克的面粉10袋,復(fù)稱時發(fā)現(xiàn)誤差如下超過記為正,不足記為負(fù)

簡介：試卷第1頁，共3頁○外○裝○訂○線○學(xué)校___________姓名___________班級___________考號___________○內(nèi)○裝○訂○線○絕密★啟用前絕密★啟用前黑龍江省牡丹江市第三中學(xué)黑龍江省牡丹江市第三中學(xué)20212022學(xué)年高二上學(xué)期第一學(xué)年高二上學(xué)期第一次月考數(shù)學(xué)試題次月考數(shù)學(xué)試題試卷副標(biāo)題試卷副標(biāo)題考試范圍XXX；考試時間100分鐘；命題人XXX題號一二三總分得分注意事項1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、單選題一、單選題1．過點且傾斜角為90°的直線方程為（）2,1P?A．B．C．D．1Y?2X??2Y??1X?2．直線的傾斜角為（）310XY???A．B．C．D．6?3?23?56?3．若直線平分圓的面積，則的值為（）0XYA???222410XYXY?????AA．B．2?1?C．1D．24．圓上一點到原點的距離的最大值為（）????22341XY????A．4B．5C．6D．75．兩個圓與的公切線有且僅有2212220CXYXY?????2224210CXYXY?????（）A．1條B．2條C．3條D．4條6．橢圓的焦點為F1，F(xiàn)2，P為橢圓上一點，若，則2251162XY??12?PF2PF?（）A．2B．4C．6D．8試卷第3頁，共3頁○外○裝○訂○線○學(xué)校___________姓名___________班級___________考號___________○內(nèi)○裝○訂○線○15．過點3,1作圓X－12＋Y2＝R2的切線有且只有一條，則該切線的方程為________．16．若圓上總存在兩個點到原點的距離為2，則實數(shù)的取值C????2211XAY????A范圍是___________評卷人得分三、解答題三、解答題17．已知直線，直線．??11310LAXY????2210LXAY???（1）若，求實數(shù)的值；12LL?A（2）若，求實數(shù)的值．12//LLA18．已知圓和相交于兩221210240CXYXY?????2222280CXYXY?????,AB點．（1）求直線的方程，AB（2）求弦長AB19．已知橢圓的中心在原點，且經(jīng)過點P3，0，A3B，求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程．20．已知圓C的圓心在直線X﹣2Y﹣30上，并且經(jīng)過A（2，﹣3）和B（﹣2，﹣5），求圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程．21．已知圓CX2（Y﹣1）25，直線LMX﹣Y1﹣M0．（1）求證對M∈R，直線L與圓C總有有兩個不同的交點A、B；（2）求弦AB的中點M的軌跡方程．22．已知圓22240XYXYM?????（1）此方程表示圓，求的取值范圍；M（2）若（1）中的圓與直線相交于兩點，且為坐標(biāo)240XY???MNOMON?O原點，求的值；

簡介：08090809學(xué)年度第一學(xué)期期末測驗題）學(xué)年度第一學(xué)期期末測驗題）（1）七年級數(shù)學(xué)七年級數(shù)學(xué)備用卷備用卷（滿分150分，時間120分鐘）題號一二三四總分得分一、選擇題（本大題有12個小題，每小題4分，共48分）在以下的每個小題中給出了代號為A、B、C、D的四個答案，其中只有一個是正確的，請將正確答案的代號填在題后的括號中1、比2小3的數(shù)是（）A1B5C5D12、我國西部地區(qū)約占我國國土面積的，我國國土面積約960萬平方千米，若用科學(xué)記數(shù)法表示，23則我國西部地區(qū)的面積為（）A平方千米B平方千米464010?56410?C平方千米D平方千米76410?66410?3、下列說法錯誤的是（）A若，則BXA?XA??0A?C若,則D若,則AA??0A?1AA??0A?4、在數(shù)軸上，原點和原點右邊的點所表示的數(shù)是（）A正數(shù)B負(fù)數(shù)C非正數(shù)D非負(fù)數(shù)5、下列判斷的語句正確的是（）A等式的兩邊可以同時乘以或除以同一個數(shù)B在自然數(shù)范圍內(nèi)，方程無解340X??C方程的解是31X??3X??D方程是一元一次方程41X?6、一個幾何體恰好能通過如右圖所示的兩個小孔,這個幾何體可能是A圓錐B三棱錐C四棱柱D三棱柱7、有理數(shù)、在數(shù)軸上的對應(yīng)點的位置如圖則下列大小關(guān)系正確的是（）ABA．BC．DBA???BA?BA??AB??8、按下列線段的長度,點、、一定在同一條直線上的是（）ABCBA210123??3±￡?¤±í???¨òé?2ú?¨?TΜà???í¨????í???????ìúê?403530252015105021、如圖，數(shù)軸上有6個點，且相鄰兩點間的距離都相等，則與D點所表示的數(shù)最接近的整數(shù)是22、如圖，是某晚報“百姓熱線”一周內(nèi)接到的熱線電話的統(tǒng)計圖，其中有關(guān)環(huán)境保護問題最多，共有70個，請回答下列問題（1）本周“百姓熱線”共接到熱線電話______個；（2）有關(guān)交通問題的電話有_______個三、解答題（本大題有3個小題，每小題6分，共18分）以下各題，要求寫出必要的計算步驟以下各題，要求寫出必要的計算步驟23、計算13234???24、2111212324??????25、解方程221326XXX?????四、解答題（本大題有5個小題，共44分）以下各題，要求寫出必要的步驟26、（8分）如圖所示，是線段的中點，是線段的中點，已知圖中所有線段的長度之和CABDAC為39，求線段的長度ACABCDEF75?ADCB

簡介：必修二必修二第一章第一章空間幾何體空間幾何體知識點1、空間幾何體的結(jié)構(gòu)⑴常見的多面體有棱柱、棱錐、棱臺；常見的旋轉(zhuǎn)體有圓柱、圓錐、圓臺、球。⑵棱柱有兩個面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都互相平行，由這些面所圍成的多面體叫做棱柱。⑶棱臺用一個平行于棱錐底面的平面去截棱錐，底面與截面之間的部分，這樣的多面體叫做棱臺。2、長方體的對角線長；正方體的對角線長2222CBAL???AL3?3、球的體積公式，球的表面積公式334RV??24RS??4、柱體，錐體，錐體截面積比HSV??HSV??31222121HHSS?5、空間幾何體的表面積與體積⑴圓柱側(cè)面積；LRS????2側(cè)面⑵圓錐側(cè)面積LRS????側(cè)面面積是A．BC．D．28CM?212CM?216CM?220CM?二、填空題★例1若圓錐的表面積為A平方米，且它的側(cè)面展開圖是一個半圓，則這個圓錐的底面的直徑為_______________．★例2球的半徑擴大為原來的2倍,它的體積擴大為原來的_________倍第二章第二章點、直線、平面之間的位置關(guān)點、直線、平面之間的位置關(guān)系知識點知識點1、公理1如果一條直線上兩點在一個平面內(nèi)，那么這條直線在此平面內(nèi)。2、公理2過不在一條直線上的三點，有且只有一個平面。3、公理3如果兩個不重合的平面有一個公共點，那么它們有且只有一條過該點的公共直線。4、公理4平行于同一條直線的兩條直線平行5、定理空間中如果兩個角的兩邊分別對應(yīng)平行，那么這兩個角相等或互補。6、線線位置關(guān)系平行、相交、異面。7、線面位置關(guān)系直線在平面內(nèi)、直線和平面平行、直線和平面相交。8、面面位置關(guān)系平行、相交。

簡介：高中數(shù)學(xué)老師個人校本研修計劃高中數(shù)學(xué)老師個人校本研修計劃篇一數(shù)學(xué)教師個人校本研修計劃數(shù)學(xué)教師個人校本研修計劃中學(xué)棋盤王保旗一、研修主題為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任及科任老師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。為此，本次我選擇了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化為研修主題。二、研修目標(biāo)為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，不讓一個學(xué)生掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性讓他們從學(xué)習(xí)邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達到90。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)數(shù)學(xué),2、教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略教育敘事及高質(zhì)量的中學(xué)數(shù)學(xué)的一節(jié)教學(xué)。篇二數(shù)本研修計劃校本研修計劃“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明這是一個新型的結(jié)合體，是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建。因而，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作，融入學(xué)校創(chuàng)新，借助同伴互助提升理念，感悟教育真諦。我個人的校本研修計劃如下一、指導(dǎo)思想通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。二、研修目標(biāo)1、規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推

簡介：試卷主標(biāo)題試卷主標(biāo)題姓名__________班級__________考號__________一、選擇題（共一、選擇題（共1212題）題）1、已知集合，，則（）A．B．C．D．2、已知扇形的圓心角為120°，半徑為3，則扇形面積為（）A．B．C．D．3、已知，則（）A．B．C．D．34、把物體放在冷空氣中冷卻，如果物體原來的溫度為，空氣的溫度是，那么分鐘后物體的溫度（單位）可由公式求得，其中是一個隨著物體與空氣的接觸狀況而定的正常數(shù)現(xiàn)有100℃的物體，放在20的空氣中冷卻，4分鐘后物體的溫度是60，則再經(jīng)過（）分鐘，物體的溫度是40（假設(shè)空氣的溫度保持不變）A．2B．4C．6D．85、已知函數(shù)的最小正周期為，若將其圖象沿軸向右平移個單位，所得圖象關(guān)于對稱，則實數(shù)的最小值為（）A．B．C．D．A．若，則無解B．若，則恰有一解．C．若，則有兩解．D．若，則有兩解．11、已知函數(shù)，其中是自然對數(shù)的底數(shù)，則下列說法正確的是（）A．是奇函數(shù)B．是的周期C．在上單調(diào)遞減D．在上有2個極值點12、函數(shù)滿足，且在上單調(diào)，若在上存在最大值和最小值，則實數(shù)可以是（）A．B．C．D．二、填空題（共二、填空題（共4題）題）1、函數(shù)的圖象在處的切線傾斜角為135°，則實數(shù)___________2、函數(shù)，則不等式的解集為___________3、若函數(shù)在上單調(diào)遞增，則A的取值范圍是______．4、在中，角，，所對的邊分別為，，，且，則的取值范圍是___________三、解答題（共三、解答題（共6題）題）1、已知角的頂點與坐標(biāo)原點重合，始邊與軸的非負(fù)半軸重合，終邊過點

簡介：1/79人教部編版四年級數(shù)學(xué)下冊教案（人教部編版四年級數(shù)學(xué)下冊教案（全冊全冊）全冊教材的整體分析全冊教材的整體分析（一）教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容四則運算，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運動（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠和綜合與實踐等。（二）教學(xué)目標(biāo)（二）教學(xué)目標(biāo)1．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。2．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。3．認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4．理解平均數(shù)，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。5經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7．進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。3/79的意思來說明運算順序。5培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和解決問題的能力。6學(xué)會列綜合算式解決問題，能正確的使用小括號?！局攸c難點】使學(xué)生掌握四則混合運算的運算順序，能針對具體實際問題列出綜合算式并能正確地計算?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】1教學(xué)時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上進一步讓學(xué)生明白加、減、乘、除各部分之間的關(guān)系，形成解決問題的步驟和方法先求什么用什么方法計算再求什么又用什么方法計算最后求什么用什么方法計算使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實際意義，促使學(xué)生正確地概括出混合運算的運算順序。2給予學(xué)生發(fā)展思維的空間，交給學(xué)生思考的主動權(quán)。在教學(xué)中把學(xué)習(xí)思考的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，放心地讓學(xué)生去想去做。讓學(xué)生有進行深入思考的機會，自我體驗的機會，使每個人的思維能力都得到提高。當(dāng)然，由于知識經(jīng)驗的不足，有些學(xué)生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是學(xué)生們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的暴露，是學(xué)生真實的思維過程，反映出學(xué)生構(gòu)建知識時的障礙。教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生做完后互相講解，找出錯誤并加以改正。面對錯誤進行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。3幫助學(xué)生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

簡介：重慶市高重慶市高2022屆高三第二次質(zhì)量檢測屆高三第二次質(zhì)量檢測數(shù)學(xué)試題數(shù)學(xué)試題一?單項選擇題本題共單項選擇題本題共8小題，每小題小題，每小題5分共分共40分在每小題給出的四個選項在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的中，只有一項是符合題目要求的1若集合，集合，則（）111MXX?????????????2LOG11NXX???ABCDMNM??MNM??MNMN???2下列命題正確的是（）A若，則B若，則22AB?AB?11AB?AB?C若，則D若，則ACBC?AB?AB?AB?3“為第二象限角”是“”的（）?SINCOS???A充分不必要條件B必要不充分條件C充要條件D既不充分也不必要條件4對于函數(shù)的圖象，下列說法正確的是（）SINCOSYXX?A直線為其對稱軸B直線作為其對稱軸2X???34X???C點為其對稱中心D點為其對稱中心3,04????????,04???????5足球場上有句順口溜沖向球門跑，越近就越好；歪著球門跑，射點要選好在足球比賽中，球員在對方球門前的不同的位置起腳射門對球門的威脅是不同的，射點對球門的張角越大，射門的命中率就越高如圖為標(biāo)準(zhǔn)對稱的足球場示意圖，設(shè)球場長，寬ABA，球門長在某場比賽中有一位左邊鋒球員欲在邊線AB上點M處射門，BCB?PQM?為使得張角最大，則（）PMQ?AM?ABCDSINSINAB?COSCOSAB?SINCOSBC?COSCOSCB?10在△ABC中，角A，B，C所對的邊分別為A，B，C，，，且△ABC2ABC??CM?的面積若符合條件的△ABC有兩個，則M的可能值是（）3SA?A2BCD4721511定義域在R上函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)為，滿足，??FX??FX????22FXFX????211FE??，則下列正確的是（）AB??00F???421FE??CD??????2021202021FEFE???????22202120201FEFE???12聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的能引起聽覺的波，每一個音都是由純音合成的，純音的數(shù)學(xué)函數(shù)為，其中A是影響音的響度和音長，是影響音的頻率平時我們聽SINYAX???到的音樂都是有許多音構(gòu)成的復(fù)合音，假設(shè)我們聽到的聲音函數(shù)是，令已知一個??111SINSIN2SIN3SIN23FXXXXNXN??????????11NNKFXK???SINKX音的發(fā)音的頻率為200，發(fā)音函數(shù)，則下列說法正確的有HZ????0NYAFΩXΩ??（）AB的最大值為400?????2YFX?32C在上單調(diào)遞減D圖象過圖象??3YFX?2,33??????????3YFX???2YFX?的最值點

簡介：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的策略研究實施方案一、一、課題課題背景的提出背景的提出（一）理（一）理論依據(jù)依據(jù)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新。然而,對如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè),利用數(shù)學(xué)作業(yè)來發(fā)展學(xué)生，關(guān)注的并不多,大多數(shù)學(xué)教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識的計算和應(yīng)用題。學(xué)生仍停留在以“練”為主的機械操作的作業(yè)模式中,而過多的、過重的、過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到了傷害。根據(jù)中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的要求,教師在新課程理念下應(yīng)具有新型作業(yè)觀。教師要從學(xué)生學(xué)會的角度設(shè)計作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生鞏固每節(jié)課的知識內(nèi)容及解題技能并能在實踐中運用所學(xué)知識。教師在對作業(yè)的設(shè)計時要從培養(yǎng)學(xué)生多種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)出發(fā),從實際生活出發(fā),多層次、多角度地設(shè)計作業(yè)。根據(jù)四川省義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)設(shè)計與使用指導(dǎo)意見和關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見的精神。新型作業(yè)設(shè)計,讓學(xué)生有較充裕的時間,進行其多樣化、個性化的學(xué)習(xí)。通過具有針對性的作業(yè)設(shè)計,既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又促進學(xué)生的學(xué)業(yè)知識和基本素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)的過熟悉先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，觀念守舊，團隊意識薄弱，不善鉆研。由于最近幾年退休教師較多，我校招聘一些年輕教師，年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，還需要專業(yè)引領(lǐng)，進一步提高。我校教師教學(xué)觀念迫切需要更新，教育思想理念落后，嚴(yán)重地影響了教育改革的推進，使得先進教育理念下的科學(xué)規(guī)范管理在實施過程中承載了大量阻力，不利于快速發(fā)展。有些教師至今還仍然信奉成績是時間里堆出來的，是題海里練出來的，而忽略了提升單位時間效率所能產(chǎn)生的巨大效果。要知道掌握學(xué)習(xí)方法比掌握習(xí)題更重要，良好的習(xí)慣養(yǎng)成，行為養(yǎng)成，加強人品質(zhì)的修為遠比枯燥的填鴨式教學(xué)更有意義。主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)所能產(chǎn)生的源動力遠比被動學(xué)習(xí)更利于孩子的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成和可持續(xù)性發(fā)展。2．學(xué)生．學(xué)生現(xiàn)狀（1）現(xiàn)階段我校大班額教學(xué)，班級學(xué)生數(shù)都在50人左右。教師在進行課堂作業(yè)設(shè)計時，不可能照顧到每一位學(xué)生，在課堂上教師把精力基本上用在中等生身上，讓優(yōu)等生吃不飽。同樣在作業(yè)實施與批改過程中，更是不能顧及每一位學(xué)生。而小學(xué)數(shù)學(xué)課每天只有一節(jié)，課時有限，每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)要達成，也有重難點要突破，新課程標(biāo)準(zhǔn)又要教師注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動體驗與積累，教師雖然接受了新教育理念、新教育教學(xué)方法，但無法把新舊思想有機融合，常常會“穿新鞋，走老路”。

簡介：試卷主標(biāo)題試卷主標(biāo)題姓名__________班級__________考號__________一、選擇題（共一、選擇題（共1212題）題）1、已知集合，，則（）A．B．C．D．2、命題“”的否定是A．B．C．D．3、已知，，，，則M與N的大小關(guān)系為（）A．B．C．D．無法確定4、如果集合中只有一個元素，則實數(shù)M的所有可能值的和為（）A．4B．2C．1D．05、不等式成立的一個必要不充分條件是（）A．B．C．D．6、已知，且，則的最小值為（）A．B．C．4D．37、若命題，不等式是假命題，則實數(shù)的取值范圍是（）1、已知，設(shè)，，則M的取值范圍是________，N的取值范圍是________．2、設(shè)，則________．3、某校高中學(xué)生運動會，某班62名學(xué)生中有一半的學(xué)生沒有參加比賽，參加比賽的學(xué)生中，參加田賽的有16人，參加徑賽的有23人，則田賽和徑賽都參加的學(xué)生人數(shù)為______．4、設(shè)，，，存在實數(shù)M，使得成立，則實數(shù)M的取值范圍________．三、解答題（共三、解答題（共6題）題）1、已知全集，集合，或．（1）求；（2）求．2、已知集合，．（1）若，求實數(shù)M的取值范圍；（2）命題P，命題Q，若P是Q的必要條件，求實數(shù)M的取值范圍．3、（1）已知，求的最大值；（2）已知，求的最小值．4、已知集合，，若，求實數(shù)的取值范圍5、某旅游公司在相距為的兩個景點間開設(shè)了一個游船觀光項目．已知游船最大時速為，游船每小時使用的燃料費用與速度的平方成正比例，當(dāng)游船速度為時，燃料費用為每小時60元．其它費用為每小時240元，且單程的收入為6000元．（1）當(dāng)游船以航行時，旅游公司單程獲得的利潤是多少（利潤收入成本）

簡介：湘教版高中公開課數(shù)學(xué)教案湘教版高中公開課數(shù)學(xué)教案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往不能避免的是對當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容例題，進行詳細(xì)的講解，從而讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。這次我給大家整理了湘教版高中公開課數(shù)學(xué)教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。湘教版高中公開課數(shù)學(xué)教案1一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計通過實例理解充分條件、必要條件的意義。能夠在簡單的問題情境中判斷條件的充分性、必要性。二、教學(xué)重點及難點充分條件、必要條件的判斷充分條件、必要條件的判斷方法。三、教學(xué)流程設(shè)計四、教學(xué)過程設(shè)計一、概念引入早在戰(zhàn)國時期，墨經(jīng)中就有這樣一段話有之則必然，無之則未必不然，是為大故無之則必不然，有之則未必然，是為小故。今天，在日常生活中，常聽人說這充分說明，沒有這個必要等，在數(shù)學(xué)中，也講充分和必要，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)教材第一章第五節(jié)充分條件與必要條件。充分條件一般地，用、分別表示兩件事，如果這件事成立，可以推出這件事也成立，即，那么叫做的充分條件。說明①可以解釋為為了使成立，具備條件就足夠了。②可進一步解釋為有它即行，無它也未必不行。③結(jié)合實例解釋為X0是XY0的充分條件，XY0不一定要X0。必要條件如果，那么叫做的必要條件。說明①可以解釋為若，則叫做的必要條件，是的充分條件。②無它不行，有它也不一定行③結(jié)合實例解釋為如XY0是X0的必要條件，若XY0，則一定有X若XY0也不一定有X0。回答上述問題1、2中的條件關(guān)系。1中兩三角形全等是兩三角形的面積相等的充分條件兩三角形的面積相等是兩三角形全等的必要條件。2中三角形有兩個內(nèi)角相等是三角形是等腰三角形的充分條件三角形是等腰三角形是三角形有兩個內(nèi)角相等的必要條件。4、拓廣引申把命題若某個整數(shù)能夠被4整除，則這個整數(shù)必是偶數(shù)中的條件與結(jié)論分別記作與，那么，原命題與逆命題的真假同與之間有什么關(guān)系呢關(guān)系可分為四類