簡介：二年級第一學期數(shù)學期末試卷二年級第一學期數(shù)學期末試卷一一、計算一、計算班級姓名1、直接寫出得數(shù)。7727÷356÷834－5236＋940÷836161910－518÷618÷224÷324÷4342632÷8465－20＋846÷35－5＋72、用豎式計算。56＋396327802637712518二、填空1、看圖寫算式?！颉颉颉颉颉颉颉颉颉颉颉颉颉颉颉酢酢酢酢酢酢酢隆酢酢酢隆酢?、先想乘法口訣，再填空?！?5414÷□□□÷7611、在（）里填上所量線段的長度。（單位厘米）3804（）厘米（）厘米12、小華站在橋上，看見一只小船從橋下向遠處劃去，按時間順序給下面三幅圖編號。三、選一選三、選一選,,填序號填序號。1、25讀作（）。①2個5②2乘5③2和52、求2個3相加的和是多少，算式是（）。①33②32③323小紅看到的是什么樣子（在正確的下面打√）小紅□□□4、36和63的積（）①相等②不相等③可能相等5、2個4再加3個4是（）。①5個8②5個4③4個56、積是12的算式是（）。①66②102③627、6664可以用（）來計算。①64②644③642

簡介：9197458121665030009074452217252142526216151054097107110239100016005571010472477035882093135100272417212510743540181719530543662512210988629445049204423458410335021026304206124311354532102520263164660433210118127401951073953030446300527540101101460410220302051178252757409010520643154305478119909401990407369177307602115269111025551081534554851711601542414223203010010528500004026228266001087549208341

簡介：104224經(jīng)濟應用數(shù)學（二）復習題經(jīng)濟應用數(shù)學（二）復習題1．計算行列式；；；；DCBABACACBCBAYXYXXYXYYXYX????KHGFEDCBA?????????3?KHGFEDCBA；；3224213620485610D1112201432101212D行列式，為元素的代數(shù)余子式，則，NNNNNNAAAAAAAAAD???????212222111211?IJAIJA???IJNJIJAA1D0。????JINJIJAA112．計算矩陣；；；；??????????4321??4321????????N????????101114321?????????設，則；?????????????????87654321X?X設矩陣，，且,那么；320416A???????????124230B?????????????2AXB??X?設是一個矩陣，B是一個矩陣，那么是一個矩陣；AMS?SN???TABNM?設一個三階方陣，那么；3A??27A?設A，B是兩個三階矩陣，且那么1；1,A??2,B???312TAB?如果兩個矩陣滿足，中可能有零矩陣，也可能沒有零矩陣；,ABOAB,ABN階數(shù)量矩陣與任意一個N階矩陣都是可交換的；A設是一個三階單位矩陣，那么；E32E236設隨機事件互不相容，，，則；BA,AP20?BAP?50??BP設隨機事件互不相容，且＞，＞，則；BA,AP0BP01?ABP設有事件A,B，已知，,,則；??12PA???13PB???13BPA???PAB??7從中任取個數(shù)字，求這個數(shù)字中不含的概率；5,4,3,2,1331拋擲兩顆均勻的骰子，求出現(xiàn)點數(shù)之和為3的概率；拋一枚不均勻硬幣，正面朝上的概率為，將此硬幣連續(xù)拋次，求恰好次正面朝3243上的概率；設隨機變量～，則＞；X20,4B?XP??3袋子里裝有個紅球，個黑球，從中任取個球，求這個球恰為一紅一黑的概率；3222某廠產(chǎn)品的次品率為，而正品中有為一等品，從一批產(chǎn)品中任取一件，求該產(chǎn)580品為一等品的概率；已知產(chǎn)品的合格品率是，一級品率是，求合格品中的一級品率；90728甲、乙兩門炮各自獨立向敵機發(fā)射一炮，若甲、乙兩門炮的命中率分別為，求40,30敵機至少被擊中一炮的概率。9兩臺車床加工同樣的零件，它們出現(xiàn)廢品的概率分別為，它們加工的零件分020,030別占總數(shù)的和，任取一零件,求它是合格品的概率；3231已知男性中有是色盲患者，女性中有是色盲患者，現(xiàn)從男女人數(shù)相等的人5250群中隨機挑選一人，恰好是色盲患者，求此人是男性的概率；某統(tǒng)計局三名統(tǒng)計員登錄一批農(nóng)業(yè)經(jīng)濟調(diào)查表，王玉登錄了38，李輝登錄了40，柳民登錄22。根據(jù)以往的經(jīng)驗，王玉出錯的概率為1，李輝出錯的概率為15，柳民出錯的概率為08，統(tǒng)計局長從三人登錄的調(diào)查表中隨機抽選一張，問這張表有錯誤的概率是多少10隨機變量的分布函數(shù)不一定成立連續(xù)；；XXF0???F設隨機變量的分布律為XX123

簡介：精選五年級數(shù)學說課稿范文匯總五篇精選五年級數(shù)學說課稿范文匯總五篇五年級數(shù)學說課稿篇1尊敬的各位領導、老師下午好一、說教材今天，我說課的課題是認識負數(shù)，它是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元的教學內(nèi)容。讓學生學習一些負數(shù)的知識，有助于理解生活中負數(shù)的應用，拓寬數(shù)學視野。同時還能擴展對數(shù)的認識，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。因此新課程標準將負數(shù)的認識調(diào)整到第二學段“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。教材選用了“氣溫”和“海拔”這兩個熟悉的情境，教學負數(shù)的意義，讓學生初步認識負數(shù)，掌握負數(shù)的讀、寫法。在認真研讀教材后，我認為學生對“海拔”的認識比較陌生而且有難度，所以，改變了教科書原有的編排，利用學生已有的生活經(jīng)驗，將水果批發(fā)市場的物品記錄單引入教材，讓學生從熟悉的情境中探究負數(shù)的知識。同時將“海拔”高度等知識在練習應用中呈現(xiàn)出來。創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)了學生的興趣。二、說教學目標我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面來設計本節(jié)課的三維目標五、說教學過程為了能很好地達到以上教學目標，我將本節(jié)課的教學分為四個板塊來進行1巧設情境、感知引入引出負數(shù)；2體驗內(nèi)化、探求新知認識負數(shù)；3回歸生活，拓展應用應用負數(shù)；4課堂總結(jié)、知識延伸拓展負數(shù)。下面，我就來具體闡述教學環(huán)節(jié)以及我的設計意圖。一、巧設情境、感知引入引出負數(shù)；課前我設計一個熱身游戲，名字叫截然相反。要求學生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。比如上下、哭笑、向前走2步向后退2步、轉(zhuǎn)來了2名同學轉(zhuǎn)走兩個同學、存了300元取出300元、運進2噸運出2噸等等。這樣設計既活躍了課堂氣氛，拉近教師和學生的距離。又與所學的負數(shù)有直接聯(lián)系，能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為負數(shù)的學習做好鋪墊。數(shù)學來源于生活，作為教者應在課堂上點燃學生智慧的火把，給予一個個具有挑戰(zhàn)性的問題。課的開始，利用課件，創(chuàng)設水果批發(fā)市場的情境運進蘋果2噸，運出香梨2噸。從管理員小王的物品進出單入手，讓學生選擇自己喜歡的方式記錄“運進2噸”、“運出2噸”，比比誰記錄得既簡潔又準確，讓人看了一目了然。開放性的問題激發(fā)

簡介：精選數(shù)學教學總結(jié)四篇精選數(shù)學教學總結(jié)四篇數(shù)學教學總結(jié)篇1時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學年我擔任一年級和二年級的數(shù)學，一至三年級的體育，二至三年級的品德教學工作，一年來，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學年教學工作作出如下總結(jié)一、認真?zhèn)湔n。為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。二、注重課堂教學。我注重認真上好每一節(jié)課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。五、樹立良好的學風有為數(shù)不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。

簡介：福建省廈門市華僑中學福建省廈門市華僑中學20202020屆九年級數(shù)學上學期期中試題（無答案）屆九年級數(shù)學上學期期中試題（無答案）（滿分（滿分150150分；考試時間分；考試時間120120分鐘）分鐘）一、選擇題（每小題一、選擇題（每小題3分，共分，共2121分）分）1．下列二次根式是最簡二次根式的是（）A．B．C．D．28512A2．若二次根式有意義，則X的取值范圍為（）1?XA．X＞1B．X≥1C．X＜1D．X≤13．方程的根為（）02??XXA．B．C．，D．，0?X2?X01?X22?X01?X22??X4．下列圖形中不是不是中心對稱圖形的是（）A．平行四邊形B．矩形C．等邊三角形D．正方形5下列說法正確的是（）A．“明天降雨的概率是80％”表示明天有80％的時間都在降雨B．“拋一枚硬幣正面朝上的概率為”表示每拋2次就有一次正面朝上21C．“彩票中獎的概率為1％”表示買100張彩票肯定會中獎D．“拋一枚正方體骰子，朝上的點數(shù)為2的概率為”表示隨著拋擲次數(shù)的增加，61“拋出朝上的點數(shù)為2”這一事件發(fā)生的頻率穩(wěn)定在附近616．如圖，、、、D四點都在⊙上，若，ABCOABOC?，則圓周角的度數(shù)等于（）???70AOCD?A．70°B．50°C．35°D．20°7．在平面直角坐標系中，將線段OA繞原點O逆時針旋轉(zhuǎn)，?60記點A（2，0）的對應點為A1，則A1的坐標為（）A．（，1）B．（1，）C．，1D．1，3333二、填空題二、填空題（本大題共10小題，每小題4分，共40分）．8．計算，．－32??539．關于的方程是一元二次方程，則的取值范圍是，X220AXXC???A若1，且方程有兩個相等的實數(shù)根，則的值等于AC10．已知關于的方程的一個根是1，則，另一個根是X062???PXX?P11．某班有49位學生，其中有23位女生在一次活動中，班上每一位學生的名字都各自AOBCD2222．（本小題滿分（本小題滿分8分）分）已知如圖3，AB是⊙O的弦，點C在上，︵AB（1）若∠OAB＝35°，求∠AOB的度數(shù)；（2）過點C作CD∥AB，若CD是⊙O的切線，求證點C是的中點．︵AB2323．（本小題滿分（本小題滿分8分）分）若，則稱與B是關于1的平衡數(shù)如，2??BAA246???2；則6與－4，與都是關于1的平衡數(shù)3131???31?31?（1）3與是關于1的平衡數(shù)，與是關于1的平衡數(shù)；21?（2）若，判斷與是否是關于1的平衡數(shù)，32333???M3?M35?并說明理由2424．（本小題滿分（本小題滿分9分）分）某商店代銷一批季節(jié)性服裝，每套代銷成本40元．第一個月每套銷售定價為52元，可售出180套；應市場變化調(diào)整第一個月的銷售價，預計銷售定價每增加1元，銷售量將減少10套．（1）若設第二個月的銷售定價增加X元，填寫下表時間第一個月第二個月銷售定價（元）銷售量（套）（2）若商店預計要在這兩個月的代銷中獲利4160元，則第二個月銷售定價每套應為多少元2525．（本小題滿分（本小題滿分1010分）分）如圖在平面直角坐標系中，矩形ABCO的邊OA5，OC3，E為BC的中點，以OE為直徑的⊙O′交軸于D點，過點D作DF⊥AE于點F．X（1）求證△OCE≌△ABE；（2）求證DF為⊙O′的切線；（3）在直線BC上是否存在除點E以外的點P，使△AOP也是等腰三角形，若存在請求出P點的坐標，不存在請說明理由．2626．（本小題滿分（本小題滿分1212分）分）已知，點P是正方形ABCD內(nèi)的一點，連PA、PB、PC（1）將△PAB繞點B順時針旋轉(zhuǎn)90°到△P′CB的位置（如圖1）．①連接PP′，若PA1，PB2，∠APB135°，求PC的長．②若AB3，PB2，求△PAB旋轉(zhuǎn)到△P′CB的過程中邊PA所掃過區(qū)域CCBDA圖3O

簡介：WORD版數(shù)學1/520152016學年度第一學期期末數(shù)學試題學年度第一學期期末數(shù)學試題七年級數(shù)學七年級數(shù)學座位號座位號一選擇題選擇題共20分1零不屬于A正數(shù)集合B有理數(shù)集合C整數(shù)集合D非正有理數(shù)集合2已知下列各數(shù)8,21,,3,0,﹣25,10,1中,其中非負數(shù)的個數(shù)是A2個B3個C4個D5個3下列各組數(shù)中,互為相反數(shù)的是A｜︱和﹣B｜︱和﹣3C｜︱和D｜︱和34甲?乙?丙三地的海拔高度為20米,15米,10米,那么最高的地方比最低的地方高A10米B25米C35米D5米5質(zhì)檢員抽查某零件的質(zhì)量,超過規(guī)定尺寸的記為正數(shù),不足規(guī)定尺寸的記為負數(shù),結(jié)果第一個013MM,第二個–012MM,第三個015MM,第四個011MM,則質(zhì)量最好的零件是A第一個B第二個C第三個D第四個6絕對值相等的兩數(shù)在數(shù)軸上對應兩點的距離為8,則這兩個數(shù)為A±8B0和8C0和8D4和47下列判斷正確的是A比正數(shù)小的數(shù)一定是負數(shù)B零是最小的有理數(shù)C有最大的負整數(shù)和最小的正整數(shù)D一個有理數(shù)所對應的點離開原點越遠,則它越大8一個數(shù)的平方仍然得這個數(shù),則此數(shù)是A0B±1C±1和0D1和09圓柱的側(cè)面展開圖是（）A圓形B扇形C三角形D四邊形10下列說法正確的是（）A兩點之間的距離是兩點間的線段；B同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線平行；C同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直；D與同一條直線垂直的兩條直線也垂直WORD版數(shù)學3/53、求代數(shù)式的值，其中P＝3，Q＝－1。五解放程（解放程（8分）分）1．－2（X－1）＝42．六（7分）如圖是一個正方體紙盒的展開圖，請把－10，7，10，－2，7，2分別填入六個正方形，使得按虛線折成正方體后，相對面上的兩數(shù)互為相反數(shù)。

簡介：WORD版數(shù)學1/1620152016學年甘學年甘肅省白省白銀市八年市八年級（上）月考數(shù)學（上）月考數(shù)學試卷（卷（12月份）份）一、一、選擇題選擇題（每?。啃☆}3分，共分，共30分）分）1．如圖，在610的網(wǎng)格中，△DEF是△ABC平移后的圖形那么△ABC經(jīng)過（）而得到△DEFA．左平移4個單位，再下平移1個單位B．右平移4個單位，再上平移1個單位C．左平移1個單位，再下平移4個單位D．右平移4個單位，再下平移1個單位2．如圖，△ABO，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到△CDO則下列結(jié)論不對的是（）A．ABCDB．∠B∠DC．∠AOB∠AODD．∠BOD∠AOC3．下列圖形中既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的是（）A．等邊三角形B．平行四邊形C．菱形D．等腰梯形4．小明在加一多邊形的角的和時，不小心把一個角多加了一次，結(jié)果為1500°，則小明多加的那個角的大小為（）A．60°B．80°C．100°D．120°5．點A（﹣3，5）在平面直角坐標系的（）A．第一象限B．第二象限C．第三象限D(zhuǎn)．第四象限6．直線YKXB的圖象經(jīng)過第一、二、三象限，則（）A．K＜0B．B＜0C．KB＜0D．KB＞07．一個多邊形的內(nèi)角和等于它的外角和的3倍，則它是幾邊形（）A．八邊形B．七邊形C．六邊形D．九邊形8．將△ABC的三個頂點坐標的橫坐標都乘以﹣1，并保持縱坐標不變，則所得圖形與原圖形的關系是（）WORD版數(shù)學3/16三、解答三、解答題（共（共60分）分）21．解方程組（1）（2）．22．（1）將圖形中的四邊形OABC橫向不變，縱縱向伸長到原來的2倍．（2）三角形OCD向右平移3個單位后，再向上平移3個單位．23．已知函數(shù)Y2X5（1）在什么下，Y0（2）在什么條件下X0（3）在什么條件下Y＞0（4）在什么條件下Y＜0（5）寫出圖象與坐標軸的交點的坐標．24．已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過點（﹣2，1）和（4，4），求一次函數(shù)的解析式．25．已知Y﹣3與X成正比例，且X2時，Y7．（1）求Y與X之間的函數(shù)關系式，并指出是什么函數(shù)（2）當X4時，求Y的值．（3）當Y4時，求X的值．26．如圖，直線M在坐標系中的圖象經(jīng)過點A（0，4）、C（3，0），直線N經(jīng)過點A和（﹣3，1）交X軸于點B．（1）求直線N的解析式．（2）求△ABC的面積．

簡介：WORD版數(shù)學1/18甘肅省白銀五中2015～2016學年度八年級上學期第二次月考數(shù)學試卷一、選擇題（每小題3分，共30分）在每小題給出的四個選項中，只有一項是正確的，把正確的序號填在題后的括號內(nèi)．1．下列實數(shù)中是無理數(shù)的是（）A．B．ΠC．038D．2．在平面直角坐標系中，點（1，﹣3）在（）A．第一象限B．第二象限C．第三象限D(zhuǎn)．第四象限3．﹣8的立方根是（）A．±2B．2C．﹣2D．244．在下列各組數(shù)據(jù)中，不能作為直角三角形的三邊邊長的是（）A．3，4，6B．7，24，25C．6，8，10D．9，12，155．已知等腰三角形的兩邊長分別為6CM、3CM，則該等腰三角形的周長是（）A．9CMB．12CMC．12CM或15CMD．15CM6．如果A＞B，那么下列各式一定正確的是（）A．A2＞B2B．C．﹣2A＜﹣2BD．A﹣1＜B﹣17．某商場對上周某品牌運動服的銷售情況進行了統(tǒng)計，如下表所示經(jīng)理決定本周進貨時多進一些紅色的，可用來解釋這一現(xiàn)象的統(tǒng)計知識的（）A．平均數(shù)B．中位數(shù)C．眾數(shù)D．平均數(shù)與眾數(shù)8．如果，那么2X﹣Y的值為（）A．﹣3B．3C．﹣1D．19．在平面直角坐標系中，已知一次函數(shù)YKXB的圖象大致如圖所示，則下列結(jié)論正確的是（）顏色黃色綠色白色紫色紅色數(shù)量（件）12015023075430WORD版數(shù)學3/1817．小明從郵局買了面值50分和80分的郵票共9枚，花了63元．小明買了兩種郵票各多少枚若設買了面值50分的郵票X枚，80分的郵票Y枚，則可列出的方程組是．18．如圖，ABAD，只需添加一個條件，就可以判定△ABC≌△ADE．三、解答題19．解下列各題（1）解方程組化簡﹣15（3）解不等式≤，并把它的解集表示在數(shù)軸上（4）解不等式組，并把它的解集表示在數(shù)軸上．20．上個月，商店共賣出甲、乙兩種商品1000件，這個月甲商品多賣出50，乙商品少賣出10，結(jié)果產(chǎn)品的總銷量減少了4，上個月甲、乙兩種商品各賣出多少件21．已知如圖，點D是△ABC內(nèi)一點，ABAC，∠1∠2．求證AD平分∠BAC．

簡介：WORD版數(shù)學1/222015201620152016學年甘肅省白銀八年級（上）月考數(shù)學考試卷（學年甘肅省白銀八年級（上）月考數(shù)學考試卷（1111月份）月份）一、選擇題一、選擇題1．下列方程中，是二元一次方程的是（）A．X﹣5Y6ZB．5XY30C．2Y3D．X2．若AB3，A﹣B7，則AB（）A．﹣10B．﹣40C．10D．403．已知一次函數(shù)Y（A﹣1）XB的圖象如圖所示，那么A的取值范圍是（）A．A＞1B．A＜1C．A＞0D．A＜04．已知兩數(shù)X，Y之和是10，X比Y的3倍大2，則下面所列方程組正確的是（）A．B．C．D．5．方程2XY8的正整數(shù)解的個數(shù)是（）A．4B．3C．2D．16．如圖，一次函數(shù)圖象經(jīng)過點A，且與正比例函數(shù)Y﹣X的圖象交于點B，則該一次函數(shù)的表達式為（）A．Y﹣X2B．YX2C．YX﹣2D．Y﹣X﹣2WORD版數(shù)學3/2216．已知是二元一次方程組的解，則M3N的立方根為．17．已知是方程AX﹣2Y2的一個解，那么A的值是．18．已知和都是關于X，Y的方程YAXB的解，則A，B．19．已知方程組和方程組有相同的解，則M的值是．20．如圖，已知函數(shù)YAXB和YKX的圖象交于點P，則根據(jù)圖象可得，關于的二元一次方程組的解是．三、解答題三、解答題21．某商店試銷一種成本單價為100元/件的運動服，規(guī)定試銷時的銷售單價不低于成本單價，又不高于180元/件，經(jīng)市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)銷售量Y（件）與銷售單價X（元）之間的關系滿足一次函數(shù)YKXB（K≠0），其圖象如圖．（1）根據(jù)圖象，求一次函數(shù)的解析式；（2）當銷售單價范圍內(nèi)取值時，銷售量Y不低于80件．（直接填空）22．（1）計算；

簡介：南昌八中2021屆高三三輪沖刺回歸課本沖刺同步練1不等式基礎練1．若則一定有（）0,0,ABCD????A．B．C．D．ABCD?ABCD?ABDC?ABDC?2．已知，且，則（）,XYR?0XY??A．B．110XY??SINSIN0XY??C．D．11022XY??LNLN0XY??3．不等式對任意實數(shù)恒成立，則實數(shù)的取值范圍為（）2313XXAA?????XAA．B．,14,??????,25,??????C．D．1,2,12,?????4．不等式組的解集為20{1XXX???A．B．C．D．{|21}XX????{|10}XX???{|01}XX??{|1}XX?5．已知集合，，則（）2{|2130}AXXX???{|2}BYY??∩A．B．C．D．132,2??????0,20,2132,2??????6．不等式的解集是（）211X??A．B．??1,1???1,??C．D．,11,????????,11,??????7．不等式的解集為，則（）20XAXB?????1,2?AB??A．B．1C．D．33?1?8．對任意的實數(shù)，不等式恒成立，則實數(shù)的取值范圍是X210MXMX???M（）A．B．C．D．??4,0???4,0???4,0???4,0?南昌八中2021屆高三三輪沖刺回歸課本沖刺同步練316．設實數(shù)滿足不等式組則的最小值為（）,XY4,2,4,XYYXX??????????11YZX???A．B．C．D．131513?12?17．已知、滿足約束條件，則的最大值為XY102204310XYXYXY??????????????251XYZX????（）A．B．C．D．41357814318．若變量，滿足條則的最小值是（）XY0,21,43,YXYXY????????????221ZXY???A．1B．2C．D．554519．若實數(shù)滿足，則的最大值為,XY{?1?2?0?222ZXY???A．B．C．10D．12102320．設為正數(shù)，則的最小值為,XY??14XYXY????????A．6B．9C．12D．1521．已知函數(shù)，當時，取得最小值，則等于??9411YXXX??????XA?YB?AB（）A．3B．2C．3D．822．已知函數(shù)，函數(shù)的最小值等于（）411YXXX????A．B．C．5D．941XX?421?23．已知實數(shù)，若，則的最小值是（）0,02112A．B．C．4D．883113

簡介：一、一、問題緣問題緣起近年來，全國各地校園欺凌事件頻繁曝光于各大媒體，尤其是網(wǎng)絡平臺，引起了社會各界的廣泛關注。20162017年間，國家相關教育部門先后出臺了三份政策文件，旨在明確校園欺凌的治理要求、厘清各部門職責分工并建立治理工作長效機制。專項政策的出臺表明國家對校園欺凌問題日益重視，不過對于全面治理校園欺凌而言仍顯不足。雖然相關政策構(gòu)建了校園欺凌治理的整體框架，但是由于缺乏大量相關的深入研究做基礎，校園欺凌的治理缺少實務性指導。上述政策也缺乏性別視角，校園性別欺凌的受害者無法得到應有的保護。隨著性別暴力逐漸為人們所認識，長期被忽視的校園性別欺凌也開始受到關注。聯(lián)合國婦女署于2016年出版了治理校園性別欺凌的全球指導性報告，指出校園性別欺凌是一類廣泛發(fā)生的重要的校園欺凌形式，每年影響著全球數(shù)百萬青少年與他們的家庭。［1］學者們普遍認為，校園性別欺凌的根本原因在于根深蒂固的社會文化規(guī)范，包括父權制以及異性戀、順性別霸權。學校在發(fā)揮其引導學生“社會化”的作用的過程中，可能會通過對現(xiàn)狀的默許或明確認可，強化這種不平等的社會性別規(guī)范，為性別暴力的發(fā)生提供有利條件。［2］［3］［4］現(xiàn)有研究揭示了校園性別欺凌的一些主要特點首先，由于校園環(huán)境相對封閉，欺凌者與受害者長期生活在同一個空間，校園性別欺凌往往具有次數(shù)多、持續(xù)時間長的特點。［5］第二，性暴力是校園性別欺凌的重要表現(xiàn)形式，隱蔽性強且?guī)熢葱孕员┝Χ喟l(fā)，中小學女生是校園性暴力的主要受害者。加之性教育缺乏、隱私保護不當、懲戒機制缺失等多重因素，校園性暴力往往無法得到有效處理。［6］［7］第三，研究一致發(fā)現(xiàn)不同性別遭受的校園欺凌形式有所不同，男學生更常遭受身體暴力，相比之下女學生則更易遭受言語攻擊、心理暴力和性暴力。［8］第四，性與性別少數(shù)人群是校園性別欺凌的易受害群體，基于對性別認同、性別表達、性傾向等方面的歧視的欺凌越來越多地被學界所關注。［9］［10］［11］［12］因此，雖然所有性別與性傾向的學生都有可能成為校園性別欺凌的受害者，但是本文將以性少數(shù)學生這一典型易感群體為例，來討論校園性別欺凌與校園安全、學生身心健康的關系。相比于其他學生，性少數(shù)學生往往在校園內(nèi)遭受著更多欺凌、侵害［13］和性騷擾［14］。不友好的校園環(huán)境給性少數(shù)學生的心理健康與學業(yè)都帶來了負面影響，使他們面臨更多的健康風險，而頻繁的校園欺凌對欺凌者也會造成一定的負面影響。［15］［16］而友善、包容的校園環(huán)境，可以為性少數(shù)學生創(chuàng)造良好積極的成長空間，大大減少校園欺凌以及性少數(shù)學生所面臨的健康風險。［17］［18］在上述研究發(fā)現(xiàn)的基礎上，學者們嘗試探索了性與性別和健康危險因素及行為之間相關聯(lián)的機制，例如性少數(shù)身份通過什么因素對青少年的身心狀況造成影響。其中，以性少數(shù)青少年獨有的壓力源為出發(fā)點，邁耶（MEYER）提出的“少數(shù)群體壓力模型”認為，社會污名、偏見、歧視構(gòu)成了一個帶有敵意、壓力的社會環(huán)境，從而引發(fā)了少數(shù)群體較高的心理疾病率。外部的歧視和欺凌會使性少數(shù)人群長期處于壓力狀態(tài)中，例如時常處于遭受欺凌的預期中，會使性少數(shù)人群的身心健康狀況惡化［19］。另外，社會污名本身會使性少數(shù)學生在成長中將針對自己的敵意與消極態(tài)度內(nèi)化成自我的一部分，對自身性與性別身份產(chǎn)生抵觸，從而在掩飾身份與公開身份之間產(chǎn)生巨大的心理沖突，從而對人際關系和心理健康水平產(chǎn)生消極的影響。［20］最后，性少數(shù)學生在青少年早期需要認識并接受自己的性與性別身份，但是在得不到所在友善安全的校園環(huán)境下，所有學生的心理狀況都呈現(xiàn)良好水平。［37］在開設多元性別課程，或?qū)W校職員對性少數(shù)學生友好的學校里，性少數(shù)學生受到校園欺凌的負面影響的比例會大大降低。［38］2011年在江西一項針對大學生進行的多元性別同伴教育中，性少數(shù)學生經(jīng)由同伴教育感受到更多的理解與支持、更少的漠視與反感。［39］多元性別的同伴教育、課堂教學等能夠改變學生對性少數(shù)人群的認知和態(tài)度，促進更友善安全的校園環(huán)境的建立。［40］［41］因此，本文提出如下假設假設2校園環(huán)境會對校園欺凌的負面影響產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，即遭受或目擊過校園欺凌的性少數(shù)學生，如果處于對性少數(shù)人群更為不友好的校園環(huán)境中，則較之其他性少數(shù)學生，會經(jīng)歷更低水平的心理健康狀況和實踐更多風險行為。除了學校政策以及課程教學內(nèi)容外，校園環(huán)境也包括來自教職員工以及學生同伴群體對性少數(shù)學生的支持因素。［42］教師支持和同學支持均能顯著降低性少數(shù)學生自殺的可能性，他人的支持會通過改變學生的自尊水平來影響其自殺企圖。［43］另外，教師支持和同學支持有助于青少年在學校環(huán)境中建立良好的人際關系，與他們這一階段的心理需要相匹配。有了他人的支持，個體更容易與學校建立聯(lián)結(jié)。［44］因此，本文提出如下假設假設3外部支持會對校園欺凌的負面影響產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，即遭受或目擊過校園欺凌的性少數(shù)學生，如果在遭受或目擊欺凌后得到的或觀察到的及時支持程度越低，則較之其他性少數(shù)學生，會經(jīng)歷更低水平的心理健康狀況和實踐更多風險行為。在性少數(shù)學生中，性與性別身份的差異性會與不同的風險因素和安全考量相關聯(lián)。有研究發(fā)現(xiàn)，校園欺凌對雙性戀學生的負面影響更大［45］，雙性戀學生比同性戀學生有更高的自殺可能性［46］。另外，跨性別、酷兒和其他在性別認同或性別表達方面不符合性別規(guī)范的學生通常在校園中面臨更多的敵意和更少的支持。［47］學者認為，這種差異性來源于“異性戀同性戀”的二元框架，因為雙性戀、跨性別、酷兒的性傾向與性別表達并不符合這一框架，在充滿敵意的外部環(huán)境里，他們既得不到異性戀群體的包容，也得不到同性戀群體的支持。性少數(shù)群體中的少數(shù)或亞群體，經(jīng)歷著雙重邊緣化的處境，這種性與性別身份的內(nèi)部差異對于校園欺凌的負面影響可能存在調(diào)節(jié)效應。因此，本文提出如下假設假設4性與性別少數(shù)身份的差異性會對校園欺凌的負面影響產(chǎn)生調(diào)節(jié)作用，即在遭受或目擊過校園欺凌的性少數(shù)學生中，那些處于“雙重邊緣化”狀況的亞群體會經(jīng)歷更低水平的心理健康狀況和實踐更多風險行為。另外，相關研究表明，自我認同尚不明確、性與性別身份存在疑慮的青少年，相比異性戀以及有明確認同的性少數(shù)學生，遭受了更多的欺凌與恐同侵害，也會更頻繁地使用藥物、酒精或大麻［48］［49］［50］，經(jīng)歷抑郁、自殺及逃學［51］［52］的概率也更高。本文認為，這些研究發(fā)現(xiàn)可能表明，性與性別身份疑慮對于學生遭受欺凌所引致的負面結(jié)果存在著中介效應，即遭受或目擊校園欺凌所引發(fā)的性與性別身份疑慮可能是校園欺凌對性少數(shù)學生產(chǎn)生負面影響的內(nèi)在機制之一。外部環(huán)境的不友好和欺凌的存在，令性少數(shù)學生由于恐懼、排斥、自我否定等原因，將外界對自己的敵意內(nèi)化為自我的一部分，對自身性與性別身份產(chǎn)生抵觸和猶疑，這又會直接導致更多的矛盾情緒、心理沖突、身心壓力并引致風險行為。［53］因此，本文認為，性與

簡介：小學數(shù)學“十佳”思維訓練題（小學數(shù)學“十佳”思維訓練題（1）1、有黑、白棋子一堆，黑子個數(shù)是白子個數(shù)的2倍?，F(xiàn)在從這堆棋子中每次取出黑子4個，白子3個，待到若干次后，白子已經(jīng)取盡，而黑子還有16個。求黑、白棋子各有多少個（假設思維）（假設思維）【分析與解答】假設每次取出的黑子不是4個，而是6個（632），也就是說每次取出的黑子個數(shù)也是白子的2倍。由于這堆棋子中黑子個數(shù)是白子的2倍，所以，待取到若干次后，黑子、白子應該都取盡。但是實際上當白子取盡時，（留下）黑子還有16個，這是因為實際每次取黑子是4個，和假定每次取黑子6個相比，相差（留下的是）2個。由此可知，一共取的次數(shù)是16÷28（次）。白棋子的個數(shù)為3824（個）。黑棋子的個數(shù)為24248（個）。2、小華解答數(shù)學判斷題，答對一題給4分，答錯一題扣4分，她答了20道判斷題，結(jié)果只得56分。小華答對了幾題（假設思維）（假設思維）【分析與解答】假設小華全部答對該得42080（分），現(xiàn)在實際只得了56分，相差805624（分），因為答對一題得4分，答錯一題扣4分，這樣，一對一錯相比，一題就差8分（448），根據(jù)總共相差的分數(shù)以及做錯一題相差的分數(shù)，就可以求出做錯的題數(shù)24÷83（題），一共做20題，答錯3題，答對的應該是20317（題）41768（分）（答對的應得分）4312（分）（答錯的應扣分）681256（分）（實際得分）3、一個化肥廠計劃在50天內(nèi)生產(chǎn)一批化肥，從前24天的生產(chǎn)情況看，每天實際生產(chǎn)的化肥沒有達到原計劃每天產(chǎn)量指標，因此工廠決定停產(chǎn)3天進行整頓。整頓之后，每天比整頓前多生產(chǎn)化肥25噸，結(jié)果只用了49天（包括停產(chǎn)整頓所用的3天時間）【分析與解答】按慣例，應該用四天裝配的總臺數(shù)除以4，綜合算式為50（505）（5023）÷452（臺）。如果采用移多補少的方法，將會十分簡便。假設每天都裝配50臺，那么四天一共多裝配538（臺），把這8臺平均分成四份，8÷42（臺），因此，平均每天裝配50252（臺），綜合算式為50（53）÷452（臺），你看，這種解法多么巧妙6、有6個木工和一個漆工完成了一套家具生產(chǎn)任務。每個木工各得200元，漆工的工資比7個工人的平均工資多30元。漆工得了多少元錢（移多補少）（移多補少）【分析與解答】根據(jù)“移多補少”的原則，漆工比平均工資高出的30元，分別補給6個木工以后，6個木工的平均工資恰好應該是7個人的平均工資30÷65（元）從而，7個人的平均工資應是2005205（元）漆工的工資是20530235（元）7、百貨商店運來300雙球鞋，分別裝在2個木箱、6個紙箱里。如果2個紙箱同1個木箱裝的球鞋一樣多，想一想每個木箱和每個紙箱各裝多少雙球鞋（等量代換）（等量代換）【分析與解答】我們根據(jù)“2個紙箱同一個木箱裝的球鞋一樣多”，把木箱換成紙箱，也就是說，把300雙球鞋全部用紙箱裝，不用木箱裝。根據(jù)已知條件，2個木箱里的球鞋剛好裝滿4個紙箱，再加上原來已裝好的6個紙箱，一共是10個紙箱。這樣，題目就變?yōu)椤鞍?00雙球鞋平均裝在10個紙箱里，平均每個紙箱裝多少雙球鞋”可以求出每個紙箱裝多少雙球鞋。也就能求出一個木箱裝多少雙球鞋。300÷（226）30（雙）30260（雙）8、如圖正方形面積是50平方厘米。求陰影部分的面積。（等量代換）（等量代換）

簡介：七年級上冊數(shù)學知識點七年級上冊數(shù)學知識點一、目標與要求一、目標與要求1了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的。2能正確判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，明確0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。3理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會進行有理數(shù)的除法運算4了解倒數(shù)概念，會求給定有理數(shù)的倒數(shù)5通過將除法運算轉(zhuǎn)化為乘法運算，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化的思想通過有理數(shù)的除法二、重點二、重點正、負數(shù)的概念正確理解數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)有理數(shù)的加法法則除法法則和除法運算。三、難點三、難點負數(shù)的概念、正確區(qū)分兩種不同意義的量數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)8去添括號法則去添括號時，若括號前邊是“”號，括號里的各項都不變號若括號前邊是“”號，括號里的各項都要變號9整式的加減一找劃線二“”務必用號開始合并三合合并10多項式的升冪和降冪排列把一個多項式的各項按某個字母的指數(shù)從小到大或從大到小排列起來，叫做按這個字母的升冪排列或降冪排列小編為大家整理的初一數(shù)學整式的加減知識點總結(jié)相關內(nèi)容大家一定要牢記，以便不斷提高自己的數(shù)學成績，祝大家學習愉快五、知識點、概念總結(jié)五、知識點、概念總結(jié)1正數(shù)比0大的數(shù)叫正數(shù)。2負數(shù)比0小的數(shù)叫負數(shù)。3有理數(shù)1凡能寫成Q/PP，Q為整數(shù)且P不等于0形式的數(shù)，都是有理數(shù)。正整數(shù)、0、負整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)正分數(shù)、負分數(shù)統(tǒng)稱分數(shù)整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。注意0即不是正數(shù)，也不是負數(shù)A不一定是負數(shù)，A也不一定是正數(shù)P不是有理數(shù)2有理數(shù)的分類

簡介：魔方魔方魔方（RUBIKSCUBE）狹義上指三階魔方。三階魔方形狀通常是正方體，由有彈性的硬塑料制成。競速玩法是將魔方打亂，然后在最短的時間內(nèi)復原。截至2019年2月，三階魔方還原官方世界紀錄是由中國的杜宇生在2018年11月24日于蕪湖賽打破的記錄，單次347秒。魔方品種較多，平常說的都是最常見的三階立方體魔方。其實，也有二階、四階、五階等各種立方體魔方（目前有實物的最高階為七階魔方）。還有其它的多面體魔方，面也可以是其它多邊形。如五邊形十二面體五魔方，簡稱五魔，英文名稱MEGAMIX，又稱正12面體魔方、3X4長方體、3X5長方體。魔方系由富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。核心是一個軸，并由26個小正方體組成。包括中心方塊6個，固定不動，只一面有顏色。邊角方塊8個3面有色（角塊）可轉(zhuǎn)動。邊緣方塊12個2面有色（棱塊）亦可轉(zhuǎn)動。玩具在出售時，小立方體的排列使大立方體的每一面都具有相同的顏色。當大立方體的某一面平動旋轉(zhuǎn)時，其相鄰的各面單一顏色便被破壞，而組成新圖案立方體，再轉(zhuǎn)再變化，形成每一面都由不同顏色的小方塊拼成。據(jù)專家估計所有可能的圖案構(gòu)成約為431019。玩法是將打亂的立方體通過轉(zhuǎn)動盡快恢復成六面成單一顏色。