簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海成人教育的記憶三位成人教育工作者的口述史姓名李琰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)成人教育學(xué)指導(dǎo)教師黃健20070401ABSTRAETADULTEDUCATIONINSHANGHAIHASANOBVIOUSACHIEVEMENTSINCETHEOPENINGPOLICYANDREFORMNOWADAYS，THETHEORYSTUDYINGANDPRACTICEDEVELOPINGOFSHAH曲AIADULTEDUCATIONHASBCALEADINGROLEINTHEWHOLEFIELDOF0LLRCOUNTRYHOWEVERLOOKINGB丑CKTO“S酉ORIOUSHISTORYWECANSEETHAIITHASEXPEDENCEDAZIGZAGGEDDEVELOPMENT碭ISDLSSEZHATIONWILLTRYTEFLECTTHISDEVELOPINGCOURSEBYSTUDYINGSEVERALOLDADULTEDUCATORS’WORKINGEXPERIENCE，WHICHISFROM1978TO2000ANDSHOWTHERESEARCHINGRESULTBYANALYZETHESEFIRSTHANDEDDATATHEREARESIXCHAPTERSINTHISDISSERTATIONTHCPRIMARYCONTENTSWILLBEINTRODUCEDASFOLLOWSCHAPTER1EXORDIUMINTHISCHAPTERTHEAUTHORMAINLYINTRODUCESTHESTUDYINGBACKGROUND，THESIGNIFICANCE，ANDTRIMSTHOSEEXISTEDSTUDYDATASYSTEMICALLYCHAPTER2STUDYINGPROCESSANDSTUDYINGPROJECTTHISCHAPTERMAINLYEXPLAINSHOWDOESTHEAUTHORSETTLEDOWNTHEMETHODOFRESEARCHMUKESURETHEINTERVIEWOBJECT，COLLECTANDANALYZETHEDA饑ANDELABORATETHEDISSERTATION’SSTUDYSIGNIFICANCEMEANWHILEINTRODUCESTHEINTERVIEWPROCESSTEXTANALYZINGPROCESS，ANDTHEWAYOFFORMINGTEXT，CHAPTER3RETROSPECTIONOFSHANGHAIADULTEDUCATIONDEVELOPMENTINIBELAST20YEARSTHEAUTHORLOOKEDBACKSHANGHAIADULTEDUCATIONDEVELOPINGHISTORYINTHEPASTTWENTYYEATS，ANDSUMMARIZEDANDSPECULATEDCHARACTERISTISOFEACHDEVELOPINGSTAGECHAPTER4THREESTORIES11LISCHAPTERISTHEMAINBODYOFTHEDISSERTATIONWHICHRECORDEDDOWN3OLDADULTEDUCATORSWORKINGSTORIESMEANWHILETHEAUTHORCOMBINEDTOGETHERTHEDEVELOPINGHISTORYOFADULTEDUCATIONINTHEIREYESANDTHERELEVANTWRITTENDOWNDATAANDSHOWEDTHEMOUTININTERVIEWINGNOTESCHAPTER5SPECULATION11LISPARTMAINLYSAIDTHEFACTORSTHATAFFECTTHEDEVELOPMENTOFADULTEDUCATIONBYANALYZINGTHOSETHREESTORIESN屺AUTHORANALYSESOUTERFACTORINNERFACTORGOVERNMENTFUNCTIONANDOPERATORSEXPERIENCESTHESEFACTORS，ANDHADSBRIEFSUMMARIZATIONABOUTTHESEFOURFACTOR，SRELATIONSHIPKEYWORDSHUNGHAIADULTEDUCATIONORALHISTORYHISTORY’SSPECULATION6

簡(jiǎn)介：目錄摘要???????????????????????????????????．1ABSTRACT????????????????．???．???????????????????????????．；第一章導(dǎo)論?????????????????????????????????．5第一節(jié)研究背景、對(duì)象、目的和意義????????????????????．5第二節(jié)研究綜述?????????????????????????????．8第三節(jié)研究路徑、研究問(wèn)題和研究方法???????????????????20第四節(jié)核心概念和研究框架????????????????????????25第二章從舶來(lái)到本土網(wǎng)絡(luò)社區(qū)促成中國(guó)大陸的羅曼史文化????????????30第一節(jié)西曼、臺(tái)言與網(wǎng)絡(luò)羅曼史??????????????????????30第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)羅曼史的突破式創(chuàng)造與反思式成長(zhǎng)????????????????35第三節(jié)網(wǎng)絡(luò)羅曼史從網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象到文化工業(yè)?????????????????39第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)羅曼史文化的重要場(chǎng)域??????????????????45第三章羅曼史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的女性文化創(chuàng)造與傳播??????????????????53第一節(jié)“群體寫(xiě)作”網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)脈絡(luò)中的羅曼史創(chuàng)作???????????．53第二節(jié)“虛擬實(shí)踐”集體沖突事件中女性群體對(duì)羅曼史及其社區(qū)文化的改造??．68第三節(jié)“多元文化”以羅曼史迷群展開(kāi)的女性創(chuàng)意實(shí)踐???????????．80第四章羅曼史作為女性話(huà)語(yǔ)表達(dá)的深度意涵???????????????????97第一節(jié)貫穿女性生命歷程的羅曼史逾越與逃離???????????????97第二節(jié)羅曼史傳播與接受行為中的性別關(guān)系思考??????????????．104第三節(jié)女性的家園羅曼史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)情感體驗(yàn)與群體認(rèn)同??????????．107第五章結(jié)論跨媒介使用中的女性文化傳播??????????????????．118第一節(jié)羅曼史現(xiàn)象的跨媒介、多元化特征?????????????????．118第二節(jié)羅曼史作為女性話(huà)語(yǔ)表達(dá)的可能性?????????????????．120第三節(jié)論文存在的不足與研究展望????????????????????．122附錄訪談對(duì)象一覽表????????????????????????????124參考文獻(xiàn)??????????????????????????????????126后記???????????????????????????????????????????????．133論文獨(dú)創(chuàng)性聲明???????????????????????????????135挖掘和發(fā)展的多個(gè)研究方向。關(guān)鍵詞羅曼史網(wǎng)絡(luò)羅曼史網(wǎng)絡(luò)社區(qū)女性文化傳播跨媒介使用

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物教學(xué)中生物科學(xué)史教育的研究與實(shí)踐姓名潘秀菊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)生物指導(dǎo)教師汪彥愔20090801中文文摘中文文摘科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)今國(guó)際科學(xué)教育的中心議題。國(guó)內(nèi)外眾多的科學(xué)教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到科學(xué)史教育對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，并大力提倡把科學(xué)史納入到科學(xué)課程中。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)要求重視生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)，在第四部分的教學(xué)建議中指出“注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)”，。學(xué)習(xí)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神。這對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有意義的。一近年來(lái)，人們對(duì)科學(xué)史用于教學(xué)的研究越來(lái)越多，越來(lái)越重視，對(duì)科學(xué)史的教學(xué)價(jià)值給予了肯定。這與課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念相吻合。但筆者發(fā)現(xiàn)，普通高中新課程改革在本省實(shí)施以來(lái)，許多一線教師在高中生物教學(xué)中仍然將生物科學(xué)史作為邊邊角角，可有可無(wú)的知識(shí)處理，生物科學(xué)史教育并沒(méi)有形成大氣候，沒(méi)有為廣大教師所充分接受而走進(jìn)課堂。因此，進(jìn)一步深入探討科學(xué)史在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用及其作用，是很有必要的。本課題將在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入挖掘教材中生物科學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，并與具體的教學(xué)實(shí)例相結(jié)合，在實(shí)踐中探索生物科學(xué)史教育行之有效的教學(xué)策略。希望能為以后的科學(xué)史教學(xué)的研究提供借鑒。本文主要分成如下幾個(gè)部分1理論依據(jù)為了保證本研究順利、有效地進(jìn)行，筆者通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，分析了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀并尋找開(kāi)展課題的相關(guān)的理論依據(jù)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育重演論、概念轉(zhuǎn)變理論、科學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論等均為在高中生物教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)史教育提供了理論依據(jù)。2現(xiàn)狀調(diào)查在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)高中生物科學(xué)史教育現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查。調(diào)查方法包括文本分析法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。通過(guò)文本分析法發(fā)現(xiàn)人教版高中生物新課標(biāo)教材中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)史內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了“重視生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)“的要求。教材中生物科學(xué)史的內(nèi)容比重顯著增加，呈現(xiàn)形式更加多樣，以課程正文內(nèi)容、“問(wèn)題探討”、“資料分析“、“思考與討論’’、“科學(xué)史話(huà)’’、“科學(xué)家的故事“等形式出現(xiàn)，穿插在教材中，讓學(xué)生從濃郁的歷史感中獲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)史的認(rèn)識(shí)較為片面，喜歡趣味性的生物科學(xué)史故事，但從中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法、科學(xué)本質(zhì)卻不突出。學(xué)生了解科學(xué)史的途徑較為單一，通常只有教科書(shū)和教師的講授。他們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一切圍繞考試的需要，善長(zhǎng)于知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)自身能力的培養(yǎng)，在涉及到科學(xué)史方面的內(nèi)容時(shí)，多數(shù)學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單閱讀一下教材中課后閱讀中相關(guān)有趣的資料，大部分學(xué)生很少甚至沒(méi)有閱讀其他課外科普讀物或上網(wǎng)了解生物科學(xué)史知識(shí)，更談不上去思考里面所蘊(yùn)涵的深層次的東西，這就忽視了科學(xué)史教育在發(fā)展自身能力方面所起到的作用。通過(guò)訪談?wù){(diào)查法發(fā)現(xiàn)教師對(duì)生物科學(xué)史教育價(jià)值認(rèn)識(shí)還存在一些偏差和不足，在理念上更是缺乏對(duì)科學(xué)史價(jià)值的深刻理解，大多只停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的層面上，科學(xué)史教學(xué)中并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目ⅡI

簡(jiǎn)介：人的生存和發(fā)展離不開(kāi)安全的社會(huì)環(huán)境。法律的主要任務(wù)之一就是保證實(shí)現(xiàn)安全。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，酒店、餐廳、歌舞廳等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所越來(lái)越多。由于缺乏必要的安全保障措施，消費(fèi)者遭受人身?yè)p害的事件時(shí)有發(fā)生。所以本文選取了一個(gè)典型案例，主要從兩個(gè)方面來(lái)分析經(jīng)營(yíng)者違反安全保障義務(wù)的侵權(quán)行為，并探討當(dāng)事人的民事責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題。在經(jīng)營(yíng)者的安全保障義務(wù)的方面，本文從安全保障義務(wù)的概念出發(fā)，分析經(jīng)營(yíng)者安全保障義務(wù)的來(lái)源和依據(jù)，理解其法理學(xué)基礎(chǔ)。討論經(jīng)營(yíng)者所應(yīng)承擔(dān)的安全保障義務(wù)的合理范圍，并結(jié)合本案的實(shí)際情況，分析法院在判罰時(shí)認(rèn)定被告承擔(dān)違反安全保障義務(wù)的侵權(quán)責(zé)任是否合理。在當(dāng)事人民事責(zé)任承擔(dān)的方面，本文先討論經(jīng)營(yíng)者安全保障義務(wù)的歸責(zé)原則和違反安全保障義務(wù)侵權(quán)行為的責(zé)任形態(tài)，通過(guò)與案例的實(shí)際結(jié)合來(lái)分析確定本案當(dāng)中經(jīng)營(yíng)者所表現(xiàn)出來(lái)的侵權(quán)行為形態(tài)。接下來(lái)本文重點(diǎn)討論雙方當(dāng)事人在本案當(dāng)中的責(zé)任分配，依托法條分析法院在責(zé)任分配以及具體數(shù)額方面的判罰是否合理。在以上兩個(gè)方面分析的基礎(chǔ)上，筆者在文章的最后結(jié)合本案的具體實(shí)際情況，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)營(yíng)者安全保障義務(wù)制度的立法現(xiàn)狀，借鑒國(guó)外的立法以及學(xué)說(shuō)對(duì)餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)者的安全保障義務(wù)制度的完善，提出自己的一些想法和建議。

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200804010356分類(lèi)號(hào)D9099密級(jí)碩士學(xué)位論文2020世紀(jì)世紀(jì)9090年代以來(lái)非洲憲政改革年代以來(lái)非洲憲政改革學(xué)位申請(qǐng)人楊柳青楊柳青指導(dǎo)教師夏新華夏新華教授學(xué)院名稱(chēng)法學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)法律史研究方向外國(guó)法律史外國(guó)法律史二○一一年四月十一日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200804050563分類(lèi)號(hào)D99密級(jí)碩士學(xué)位論文南部非洲關(guān)稅同盟法律制度研究南部非洲關(guān)稅同盟法律制度研究學(xué)位申請(qǐng)人左永寧指導(dǎo)教師洪永紅教授學(xué)院名稱(chēng)法學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)法律碩士研究方向國(guó)際經(jīng)濟(jì)法二〇一一年四月十六日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文改革開(kāi)放以來(lái)高中歷史教材中世界史體系的演變分析姓名祝美申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育碩士指導(dǎo)教師金衛(wèi)星201010ABSTRACTSINCETHEREFMOPENINGUPTOHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKWLDHISTYEVOLUTIONANALYSISSYSTEMIISINCETHEREFMOPENINGUPTOHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKWLDHISTYEVOLUTIONANALYSISSYSTEMABSTRACTINTHISPAPERTHREEDECADESSINCEREFMOPENINGUPHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSFTHEANALYSISOFTHEMATERIALTHEBASISFTHEANALYSISFROMTHE1978PEOPLESEDUCATIONPRESSCHINASHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULAMAINLYISONEOFTHEWLDHISTYSECTIONINCLUDINGITSCURRICULUMGOALSASWELLASTHECOURSECONTENTTOEXPLETHEWLDWHICHREFLECTSTHEHISTYOFSYSTEMSTHEIREVOLUTIONSINCETHEFOUNDINGOFNEWCHINATHEWLDSHISTYINCHINACOPIEDTHESOVIETUNIONDISCIPLINARYSYSTEMHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKISALSOTRUEUNTILTHEREFMOPENINGUPHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSONLYGRADUALLYFROMTHESHACKLESOFTHESOVIETSYSTEMTHISSIXDECADESCHINASDLESCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULAREFLECTTHEHISTYOFTHEWLDHASBEENUNDERGOINGSUCHAPROCESSOFEVOLUTIONTHESOVIETSYSTEMUNDERTHEINFLUENCEOFWLDHISTYSYSTEMAFTERTHEFOUNDINGOF1978YEARSTHESOVIETSYSTEMGRADUALLYREDUCETHEHISTYOFTHEWLDUNDERTHESYSTEM19782003YEARSHISTICALVIEWOFCIVILIZATIONUNDERTHEINFLUENCEOFWLDHISTYSYSTEM2004PRESENTAPPEARDIFFERENTINDIFFERENTPERIODSOFWLDHISTYSYSTEMISMADEUPOFDIFFERENTHISTICALBACKGROUNDSACADEMICINFLUENCEDETERMINETHELEVELOFDEVELOPMENTWHILEADIFFERENTIMPACTONWLDHISTYBUTATHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOKSCURRICULUMMADEKEYWDSHIGHSCHOOLHISTYTEXTBOOK；WDHISTY；WLDHISTYSYSTEM；SOVIETSYSTEM；CONCEPTIONOFHISTYOFCIVILIZATIONWRITTENBYZHUMEISUPERVISEDBYJINWEIXING

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文寧夏大學(xué)圖書(shū)館藏史部紀(jì)傳類(lèi)古籍述論姓名蘇會(huì)儉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文字學(xué)指導(dǎo)教師胡玉冰20080401THEHISTORICALBIOGRAPHICOFTHEANCIENTDOCUMENTSCOMMENTARYSTOREDBYTHELIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITYSUHUIJIANCHINESELANGUAGEANDCHARACTERDIRCTEDBYHUYUBINGABSTRACTTHEANCIENTDOCUMENTSINLIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITYARETHEIMPORTANTPORTIONAMONGTHEVOLUMINOUSINCHINAARRANGINGANDSTUDYINGTHEMHASTHEIMPORTANTVALUEITCALLNOTONLYGREATLYHELPSIMPROVETHEUSINGRATE，BUTALSOPROMATEITSPROTECTIONTHEPAPERISBASEDONTHEGENERALINVESTIGATIONOFTHEBIOGRAPHICDOCUMENTSBELONGTOTHEHISTORICALONESWHICHISONEOFTHEFOURCHINESETRADITIONALDOCUMENTCLASSIFICATIONSFIRSTLY，THEPAPERGIVESTHEFINDINGOFTHEGENERALINVESTIGATIONTHEFINDINGSAREITSCATEGORIESSERIES，NUMBERSOFTHESEBOOKS，THEPORPORTIONOFTHEGENERALHISTORICALDOCUMENTANDDYNASTICHISTORICALDOCUMENTINTHEM，THETIMERANGEOFENGRAVING，THEDISTRIBUTIONOFENGRAVINGLOCATION，ANDSOONTHENTHEPAPERCHOOSETHEBOOKOFSHANGSHIANDHOUHAMHU，DISCLLS溺也EIFACADEMICVALUETHEMETHODOLOGYADOPTEDINTHISRESEARCHISANINTEGATIONOFTHEGENERALINVESTIGATION，COMPARISONANALYSIS，INDUCTIVEMETHODSTATISTICALMETHODANDVERFICATION，ETCTHEPAPERANALYZESTHECURRENTPROTECTIONSITUATIONOFTHEANCIENTDOCUMENTSSTOREDUPINLIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITYFROMFOURASPECTS，POINTSOUTTHREEMEASERESAIMEDATITSRENOVATINGANDSOMEFEASIBLEWAYSTOPROTECTTHEM，BYDOINGSO，THEYCANIMPROVETHESURROUNDINGSOFTHEROOMSANDREALLYPROTECTTHEMWELLKEYWORDSTHELIBRARYOFNINGXIAUNIVERSITY；THEHISTORICALBIOGRAPHICOFTHEANCIENTDOCUMENTS；THEANCIENTDOCUMENTSGENERALINVESTIGATION；SHANGSHI；HOUHANSHUIII

簡(jiǎn)介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中歷史課程中社會(huì)生活史內(nèi)容分析及其教學(xué)策略姓名張遠(yuǎn)龍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（歷史）指導(dǎo)教師姚錦祥20100328摘要現(xiàn)行的初高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中都把中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是中學(xué)歷史課程改革的一個(gè)重要變化和亮點(diǎn)。本文主要以高中歷史課程中新增加的內(nèi)容社會(huì)生活史專(zhuān)題為研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，進(jìn)一步厘清社會(huì)生活史的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和教學(xué)要求。通過(guò)對(duì)初高中歷史課程中社會(huì)生活史學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較，以及高中不同版本教材中社會(huì)生活史編排方式的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)生活史在高中歷史課程中的教育意義和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，提出了一些關(guān)于社會(huì)生活史教學(xué)的策略。社會(huì)生活史的教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以學(xué)生的主體活動(dòng)為主要手段，在活動(dòng)中了解社會(huì)生活的豐富多彩，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，感悟社會(huì)進(jìn)步?jīng)Q定了社會(huì)生活的變遷，社會(huì)生活的變遷又影響人們的生活方式和推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞歷史新課程，社會(huì)生活，內(nèi)容分析，教學(xué)策略

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的研究姓名顧永健申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師張橙華20071001英文摘要運(yùn)用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的研究ARESEARCHONCULTIVATINGSTUDENTS’EMOTIONALATTIMDEANDV甜UESBYUSINGTHEHISTO巧OFPHYSICST11EBIGGESTDI脅CCBE鉚∞NMENEW柚DNLCF0RMERCLLITICULUMFEF0衄陷ISMATNLENEWCU幣CULUMTAL潞”鋤撕0N枷T11DE，VMUE。INT0ITSGOALS，ITSPURPOSEHESINPFOMOTILLG也EOVEFAUDCVELOPM印TOFSTLLD鋤TSTHEHUI刪LI懿INNLEPHYSICSLLISTO叮DECIDET11ATITH弱ABUNDANT心SOILRCE墨F0F臼蕊L(fēng)IINGTLLESTILDCNTS’LOFTY鋤OD伽，ACTIVE卸DENTERPRISINGIIFC觚TUCICANDRIGLLTVDUCHTHE妞ADITIONATC牡HING印CESS，MOST自隱CH懿’HEARTSSCT∞CCHGNIZETA喀ETES誠(chéng)LIS㈣鋤DIMPLE瓤INT0FTECLLILICALABILI鴨北GLECTINGTHECULTIV撕∞OFEMO日ONA伉ITUDE，VALUET鶘ETAFTERINVESTIG碰蛐WEANALYZEⅡ蟛C孤跎S廿LATCREATE也ISTENDCNCYISTI％CH懿’曲DEVELOPCDIDE勰，NLEDI雎CULTI髂0FTE猶LLI】哆P腳CTICEANDTLLEABS鉍CE0FT髓CHINGEVALUATI∞BAS西∞NLE鋤ALYSIS鋤DD弱SIFIC撕鋤0FALLE柵ESOFPHYSICSLLISTO巧ILLTLLE“時(shí)CNTTCXTBOOKOFJUNIORHIGH∞HOOL，WEELABLORATE廿LEPHYSICSLLIST偽7ILL廿LE如NCDONIN廿LEEDUCA廿ONF0RAN刪NDDCVELOP恤朗TINSTUD，INGT11EFEANⅪ嗽；OFMEFOMA廿ONPFOCESSOFNLEHIGH∞H00LSTUDENT’SCMODON撕MDE觚DVAL∞WBHAVCMADEAFE私IBINTYSTUDYOFUSINGNLEPHYSI∞LLISTO巧T0DEVELOPⅡLESTILD鋤T’SEMOTION砒IMDE卸DVALUE，鋤D胂剃CEDO盯S的TEGYIIIPHYSICSTC批HINGIN廿LE11IGLLSCH00LFILLALLYTHENCW黜一CULUMWIUEXP褫DTLLE、，IEWFIELDOFCDUCATI∞舶MILLTELL追ENCCRE缸MT0NONINTELLIGENCEREALM，CH00SILLG”P(pán)HYSICSLLISTO巧”叢AC枷ERANDMEDIUM，MAK鼯TLLECUL石YA垃0N0FEMOD叩A(chǔ)拄IMDE翹DVALUEN0LONGERABS婦C￡IVE，CXPCCDNGTOCONTAINCER婦HELPINHIGLLSCH001PHYSICSTCACHINGKEYWORDSEM甜0NATTITILDE；VALUEPHYSICSLLIST0】呵EDU礎(chǔ)ONⅡWRITTENBYG融Y0N舀I如SUPEN慨EDBY動(dòng)AILGCLL鋤GLLUA

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDC十I初大學(xué)CENTRAI，SOUTHUNIVERSITY密級(jí)編號(hào)碩士學(xué)位論文論文題目金司僵局然態(tài)王的金司旌散訴玲砑窺三璐史慕簧訴乙金司疑散糾紛案煎趔學(xué)科、專(zhuān)業(yè)遘徒題研究生姓名杜寧導(dǎo)師姓名及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)～蔣建湖一多爿囊分類(lèi)號(hào)VDC碩士學(xué)位論文密級(jí)公司僵局狀態(tài)下的公司解散訴訟研究RESEARCHONCOMPANYDISSOLUTIONLITIGATIONINTHESTATEOFCORPORATIONDEADLOCK作者姓學(xué)科專(zhuān)學(xué)院系、指導(dǎo)教論文答辯日期杜寧法律碩士法學(xué)院蔣建湘教授囟竺三壘答辯委員會(huì)主席中南大學(xué)2011年5月名業(yè)彥師

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部?jī)?nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀?guó)家有關(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日日期2，菇R易一ABSTRACTABSTRACTEDUCATIONISBASEDONABELIEFNOWWEAREENERGETICALLYPROMOTINGTHECONSTRUCTIONOFTEACHERS’PROFESSIONALISM，INWHICHTEACHERS、BELIEFSARETHECOREELEMENTSANDPLAYANIMPORTANTROLETHEREAREMANYFACTORSAFFECTINGTHECONFORMATIONOFTEACHERS、EDUCATIONALBELIEFINWHICHINDIVIDUALEXPERIENCEISAVERYIMPORTANTONEITCANHELPTOSEEKORIGINALLYTHEKEYFACTORSINCONFORMATIONANDCONVERSIONOFEDUCATIONALBELIEFWEREVEALTHREETEACHERS、EDUCATIONALBELIEFSWITHNARRATIONOFLIFESTORYBASEDONNARRATIONOFFAMILYLIVING，SCHOOLEXPERIENCEANDWORKEXPERIENCEOFTHREETEACHERS，WEUNDERSTANDTHREEEDUCATIONALBELIEFSFROMDIFFERENTLIFESTORIES，WHICHARESHOWEDSPECIFICALLYINEDUCATIONALNOTION，EDUCATIONALAFFECTIONANDEDUCATIONALPERSONALITYTHEFULLTEXTISDIVIDEDINTOFIVEASPECTSTOTELLTHISISSUEFIRSTLYTHISSTUDYISTHESTUDYOFTHEBACKGROUNDANDISSUES，STATINGTHEMATERIALOFTEACHERS、EDUCATIONALBELIEFATHOMEANDABROAD；SECONDLYFOLLOWEDBYRESEARCHMETHODOLOGYANDCOURSE，INCLUDINGDEFININGQUESTION，CHOOSINGOBJECTS，ENTERINGTHESCENE，DEFININGTHEMETHODOFCOLLECTINGMATERIALANDSTATINGTHECLUE；THIRD|YFOLLOWEDBYTHENARRATIONOFTHREETEACHERS、LIFESTORY；FOURTHLYTHEANALYSISOFTHREETEACHERS、EDUCATIONALBELIEFS；FINALLYTHESUMMARYKEYWORDSLIFESTORY；TEACHERS、EDUCATIONALBELIEF；EFFECT；NARRATIONⅡ

簡(jiǎn)介：⑨?MASTER?STHE娜碩士學(xué)位論文中國(guó)在非洲的國(guó)家形象現(xiàn)狀、問(wèn)題與構(gòu)建論文作者王現(xiàn)江指導(dǎo)教師宋秀琚副教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)國(guó)際政治研究方向大國(guó)外交華中師范大學(xué)政治學(xué)研究院2011年5月⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說(shuō)明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。作者簽名勺GL；≯日期邳／／年卵≯‘佃學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中師范大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)O’作者簽名7彬；L日期≯OIF年．Y月2尹日導(dǎo)師簽日期1J01朋≯本人已經(jīng)認(rèn)真閱讀“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)布章程“，同意將本人的學(xué)位論文提交“CALIS高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)“中全文發(fā)布，并可按“章程’’中的規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。回童途塞握鑾廈澄卮；旦堂生；旦二璽；旦三生筮查作者簽名Z彬；L日期I、口11年歹月J甲日導(dǎo)師日期

簡(jiǎn)介：浙江工商大學(xué)碩士學(xué)位論文中國(guó)在非洲直接投資的法律環(huán)境姓名藍(lán)淑藝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)國(guó)際法指導(dǎo)教師孔慶江201110ABSTRACTFOREIGNDIRECTINVESTMENTFDIBRINGSTECHNOLOGYTRANSFERS，ASWELLASNEWJOBSANDHOSTCOUNTRIESCAPITAL，PRODUCTIVEFACILITIESANDMANAGEMENTEXPERTISEINTHELASTDECADE，CHINESEINVESTMENTSINAFRICAHAVEINCREASEDDRAMATICALLYINCONTRASTTOWESTERNFINANCIALINSTITUTIONSCHINAEMPLOYSANOCONDITIONALMETHODOFINVESTMENTINARESOURCESFORINFRASTRUCTUREMODELWITHTHEIMPLEMENTATIONOFTHENONINTERFERENCEPOLICYINTHEPOLITICALAFFAIRSOFHOSTCOUNTRIES，CHINABECAMETHELARGESTINVESTORINAFRICAFIRSTLYTHISTHESISEXAMINESTHATTHEGENERALLEGALENVIRONMENTOFFDIINAFRICAANDCHINESEINVESTMENTPARTICULARLYINAFRICAITFNDSTHATDESPITERECENTIMPROVEMENTS，THEFDIENVIRONMENTISSTILLINADEQUATETOATTRACTHIGHQUALITY，EFFICIENCYSEEKINGANDGLOBALIZINGFDITHESECONDLY，ITEXAMINESTHEROLE，THEPERFORMANCE，THEPROMOTION，ANDTHEPROSPECTSFORFDIINAFRICAFACTORSSUCHASPOLITICALINSTABILITY，LOWGROWTH，WEAKINFRASTRUCTURE，POORGOVERNANCE，INHOSPITABLEREGULATORYENVIRONMENTS，ANDILLCONCEIVEDINVESTMENTPROMOTIONSTRATEGIESAREIDENTIFIEDASRESPONSIBLEFORTHEPOORFDIRECORDINTHEREGIONFINALLYTHETHESISEXAMINESTHELEGALPROBLEMSINTHEINVESTMENTBETWEENCHINAANDAFRICAFORTHERESOLUTIONOFTHESEPROBLEMS，THEPAPERSTRESSESTHENEEDFORMORETRADEANDINVESTMENTRELATIONSBETWEENAFRICAANDCHINAITALSOARGUESTHATCOUNTRIESINTHEREGIONSHOULDPAYMOREATTENTIONTOTHEIMPROVEMENTOFLEGALENVIRONMENTSANDRELATIONSWITHEXISTINGINVESTORSANDOFFERTHEMINCENTIVESTOASSISTINMARKETINGDOMESTICINVESTMENTOPPORTUNITIESFORPOTENTIALFOREIGNINVESTORSNISTHESISISORGANIZEDTHEMATICALLYASFOLLOWSCHAPTERS1AND2ADDRESSTHEBROADERISSUESOFCHINAFOREIGNDIRECTINVESTMENTANDDEVELOPMENTOFAFRICANCOUNTRIESANDLEGALENVIRONMENTSFORFDICHAPTER3DEALS、析TLLISSUESTHATNEEDTOBEADDRESSEDINTHEINVESTMENTRELATIONSBETWEENCHINAANDAFRICACHAPTER4ISANANALYSISOFTHEPOSSIBILITYOFACHINAAFRICAINVESTMENTAGREEMENTFORCHINESEINVESTMENTSINAFRICA，WHICHISUSEDTOBETHECONCLUSIONOFTHEWHOLETHESIS

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理滲透物理學(xué)史教學(xué)的研究姓名蔣沛鴻申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（物理）指導(dǎo)教師朱鐵成20080601ABSTRACTWITHTHECOMBINATIONOFHISTORYOFSCIENCEANDEDUCATIONOFSCIENCE，THEHISTORYOFPHYSICS，ASALLIMPORTANTPARTOFSCIENCEHISTORYPERMEATESTHEEDUCATIONOFPHYSICS，WHICHBECOMESONEOFTHEIMPORTANTRESEARCHSUBJECTSOFBASICEDUCATIONREFORMATIONATHOMEANDABROADTHEREFORE，THERESEARCHOFTHEVALUE，PRINCIPLES，ANDMODELSOFPHYSICSHISTORYEDUCATION，ATTACHESMUCHIMPORTANCETOTHEENFORCEMENTOFTHENEWPHYSICSCOURSES，TOTHEREALIZATIONOFTHETHREEDIMENSIONALAIMS，ANDTOTHEDEVELOPMENTOFEVERYSTUDENTTHESTUDYOFTHERELATEDASPECTSINCLUDINGTHESITUATIONANDTRENDOFPHYSICSHISTORYEDUCATION，ANDTHECONDITIONANDHISTORYOFPHYSICSHISTORYEDUCATIONINTHESCIENCEEDUCATIONINNOVATION，IMADETHEINVESTIGATIONOFTHESTUDENTSINRUIANSENIORHIGHSCHOOL，WHOLEARNEDSOMEKNOWLEDGEOFPHYSICSHISTORYANDMANYPHYSICSTEACHERSINWENZHOU，WHOKNEWTHESITUATIONOFPHYSICSHISTORYONTHEBASICOFTHEFORMERPREPARATION，IANALYZEDTHESURVEYOFPHYSICSHISTORYEDUCATIONINSENIORHI【GHSCHOOL，ANDDISADVANTAGESOFOURTEXTBOOKSANDTEACHINGPRACTICE，THENIPUTFORWARDTHEPRINCIPLEOFCOMBINATIONOFPHYSICSHISTORYANDPHYSICSEDUCATIONINACCORDANCEWITHTHEAIMSOFNEWCOURSERENOVATIONAFTERANALYZINGTHEPOSSIBILITYANDNECESSITYOFPRACTICINGPHYSICSHISTORYEDUCATION，ICONSTRUCTEDTHETEACHINGMODELOF“REPEATINGRESEARCHING”，WHICHCOMBINEDTHEEDUCATIONMODELOFHPSANDMYOWNTEACHINGPRACTICEALLOFMYEXPERIMENTPROVEDTHEFEASIBILITYTOSTRESSPHYSICSHISTORYEDUCATIONINPHYSICSEDUCATIONINSENIORHIGHSCHOOL，WHICHHEIGHTENEDTHEINTERESTSOFSTUDENTSTOSTUDYPHYSICSEFFECTIVELYHELPEDTHEMTOLEARNTHEPROCESSOFHOWPHYSICSPRODUCEDANDDEVELOPED，ANDTHEAPPROACHOFHOWTODOTHESCIENTIFICRESEARCHCOMPAREDWITHTHETRADITIONALEDUCATION，THENEWMODELISONEKINDOFTEACHINGEXPERIMENTS，WHICHMAYBEJUSTDOALITTLETOSTUDYOFTHESTATICCONCLUSIVEKNOWLEDGE，BUTMADEABIGPROGRESSINLEARNINGTHEDYNAMICKNOWLEDGE，POSITIVEATTITUDE，ANDCORRECTEVALUATIONVIEWPOINT，BECAUSEITEMPHASIZEDTHEDUALDEVELOPMENTOFSCIENCEANDLITERATUREWHICHWASBENEFICIALTOCULTIVATINGTHEHEALTHYLIFEATTITUDEOFSTUDENTSASWEA11KNOWBUTWENEEDALONGPERIODOFTIMETOPROVETHEPOSITIVEINFLUENCE，WHICHPHYSICSHISTORYMAKESONTHEPOSITIVEATTITUDE，ANDCORRECTEVALUATIONVIEWPOINTOFSTUDENTSINCONCLUSION，WESHOULDCONSIDERPHYSICSHISTORYEDUCATIONASANAPPROACHTOSTUDYSCIENCEFORALLTHESTUDENTSANDWEMUSTATTACHIMPORTANCETOTHEPERMEATINGWAYWHICHEXERTSASUBTLEINFLUENCEONTHEPHYSICSEDUCATION，NOTTHEWAYOFDOGMATISMKEYWORDSPHYSICSTEACHINGINHIGHSCHOOL，PHYSICSHISTORYSCIENTIFICLITERACYNATUREOFSCIENCEII