簡介：經(jīng)濟(jì)社會學(xué)課程結(jié)課論文學(xué)號11114746姓名魏超班級社會工作111班老師王超教授2014年6月12日根據(jù)分析的著眼點不同，社會網(wǎng)絡(luò)理論有兩大分析要素關(guān)系要素和結(jié)構(gòu)要素。關(guān)系要素關(guān)注行動者之間的社會性粘著關(guān)系，通過社會聯(lián)結(jié)的密度、強(qiáng)度、對稱性、規(guī)模等來說明特定的行為和過程。結(jié)構(gòu)要素則關(guān)注網(wǎng)絡(luò)參與者在網(wǎng)絡(luò)中所處的位置，討論兩個或兩個以上的行動者和第三方之間的關(guān)系所折射出來的社會結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)的形成和演進(jìn)模式。這兩類要素都對知識和信息的流動有著重要的影響。具體來說，強(qiáng)弱聯(lián)結(jié)、社會資本、結(jié)構(gòu)空洞是社會網(wǎng)絡(luò)理論三大核心理論。1聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度強(qiáng)聯(lián)結(jié)與弱聯(lián)結(jié)社會網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點依賴聯(lián)結(jié)產(chǎn)生聯(lián)系，聯(lián)結(jié)是網(wǎng)絡(luò)分析的最基本分析單位。1973年美國社會學(xué)雜志上發(fā)表的弱關(guān)系的力量一文最先提出聯(lián)結(jié)強(qiáng)度的概念。他將聯(lián)結(jié)分為強(qiáng)弱聯(lián)結(jié)兩種，從互動的頻率、感情力量、親密程度和互惠交換四個維度來進(jìn)行區(qū)分。強(qiáng)聯(lián)結(jié)和弱聯(lián)結(jié)在知識和信息的傳遞中發(fā)揮著不同的作用。強(qiáng)關(guān)系是在性別、年齡、教育程度、職業(yè)身份、收入水平等社會經(jīng)濟(jì)特征相似的個體之間發(fā)展起來的，而弱關(guān)系則是在社會經(jīng)濟(jì)特征不同的個體之間發(fā)展起來的。群體內(nèi)部相似性較高的個體所了解的事物、事件經(jīng)常是相同的，所以通過強(qiáng)關(guān)系獲得的資源常是冗余的。而弱關(guān)系是在群體之間發(fā)生的，跨越了不同的信息源，能夠充當(dāng)信息橋的作用，將其他群體的信息、資源帶給本不屬于該群體的某個個體。弱聯(lián)結(jié)是獲取無冗余的新知識的重要通道，但是，資源不一定總能在弱聯(lián)結(jié)中獲取，強(qiáng)聯(lián)結(jié)往往是個人與外界發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)與出發(fā)點。網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常發(fā)生的知識的流通往往發(fā)生于強(qiáng)聯(lián)結(jié)之間。強(qiáng)聯(lián)結(jié)包含著某種信任、合作與穩(wěn)定，而且較易獲得，能傳遞高質(zhì)量的、復(fù)雜的或隱性的知識。過于封閉的強(qiáng)聯(lián)結(jié)將限制新知識的輸入，禁止對已有網(wǎng)絡(luò)外部新信息的搜索，使擁有相似知識和技能的行動者局限在自己的小圈子當(dāng)中。2社會資本理論法國社會學(xué)家BOURDIEU首先提出的“社會資本”概念。其后COLEMAN認(rèn)為社會資本指個人所擁有的表現(xiàn)為社會結(jié)構(gòu)資源的資本財產(chǎn)。它們由構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)的要素組成，主要存在于社會團(tuán)體和社會關(guān)系網(wǎng)之中。個人參加的社會團(tuán)體越多，其社會資本越雄厚；個人的社會網(wǎng)絡(luò)規(guī)模越大、異質(zhì)性越強(qiáng)，其社會資本越豐富；社會資本越多，攝取資源的能力越強(qiáng)。不僅個人具有社會資本，企業(yè)也有“企業(yè)社會資本”，通過聯(lián)結(jié)攝取稀缺資源的能力就是企業(yè)的社會資本。由于社會資本代表了一個組織或個體的社會關(guān)系，因此，在一個網(wǎng)絡(luò)中，一個組織或個體的社會資本數(shù)量決定了其在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的地位。3結(jié)構(gòu)洞理論美國學(xué)者BURR在1992年提出了結(jié)構(gòu)洞的概念。無論是個人還是組織，

簡介：市2021年度青年理年度青年理論學(xué)習(xí)工作情況工作情況匯報匯報XX市政法各部門高度重視青年干警理論學(xué)習(xí)工作，2021年結(jié)合政法隊伍教育整頓與黨史學(xué)習(xí)教育，不斷強(qiáng)化青年干警理論武裝，在學(xué)習(xí)中堅定信念、錘煉意志、擔(dān)當(dāng)作為?，F(xiàn)將有關(guān)工作開展情況匯報如下一、開展情況及主要做法一、開展情況及主要做法今年以來，XX市政法各部門結(jié)合政法隊伍教育整頓、黨史學(xué)習(xí)教育，圍繞青年干警提升政治理論、提高政治素養(yǎng)、強(qiáng)化黨性鍛煉。堅持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、線上線下結(jié)合學(xué)，機(jī)關(guān)黨建與中心工作融合學(xué)、集中學(xué)與個人分散自學(xué)相結(jié)合等形式，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、習(xí)近平法治思想。一是一是堅持領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部干部帶頭帶頭學(xué)。學(xué)。充分發(fā)揮黨委（組）理論學(xué)習(xí)中心組示范引領(lǐng)作用，每月開展至少一次中心組學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課制度，鼓勵領(lǐng)導(dǎo)干部以普通黨員身份參加所在支部組織生活，營造傳幫帶的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。二是二是堅持線上線下結(jié)合學(xué)。合學(xué)。結(jié)合燈塔黨建在線APP、學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺等，線上組織包括青年干警在內(nèi)的全體干警進(jìn)行“習(xí)近平法治思想專題班”、“全省政法干部學(xué)習(xí)貫徹習(xí)感和獲得感。組織青年干警堅持課后自學(xué)，政法各部門不定期抽查青年干警學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP學(xué)習(xí)情況,黨史知識競賽答題情況，確保學(xué)習(xí)教育入腦入心、踐行見效。五是五是堅持理持理論結(jié)論結(jié)合實踐學(xué)。踐學(xué)。積極與社區(qū)開展“三遍訪”、“雙報到”“文明交通志愿服務(wù)”、“全國文明城市創(chuàng)建”等實踐活動，引導(dǎo)青年干警發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風(fēng)、學(xué)風(fēng)，堅持在干中學(xué)、學(xué)中干，提升忠誠履職、擔(dān)當(dāng)作為能力。二、工作中遇到的主要二、工作中遇到的主要問題問題（一）各部（一）各部門工作開展不平衡。工作開展不平衡。仍有部分部門沒有成立青年理論學(xué)習(xí)小組，而是與集中學(xué)習(xí)混在一起，沒有針對青年干警政治理論功底相對薄弱，思想觀念、價值取向多元，實踐經(jīng)驗少等問題，加強(qiáng)對青年干警理論學(xué)習(xí)的力度。（二）（二）部分部門在組織青年干警進(jìn)行理論學(xué)習(xí)中存在以下薄弱點一是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果打折扣；二是學(xué)習(xí)形式較為單一，激發(fā)青年干警學(xué)習(xí)積極性、主動性方面不夠充分。三、下一步工作打算三、下一步工作打算（一）學(xué)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容重點、內(nèi)容重點、難點更加突出。點更加突出。學(xué)習(xí)內(nèi)容要更加突出政治性，重點學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)黨史新中國史，準(zhǔn)確領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、精髓要義，學(xué)

簡介：DB5115/T9820226AA附錄A（規(guī)范性）少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評定指標(biāo)少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評定指標(biāo)見表A1。表A1少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評定指標(biāo)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)評定方法標(biāo)準(zhǔn)分值實際得分1、內(nèi)部管理30011組織管理50111部門崗位設(shè)置301）有滿足需要的組織架構(gòu)，2）應(yīng)具有行政、人事、學(xué)員管理、財務(wù)、安全、教學(xué)、教研、市場推廣等職能崗位或部門；3）各部門崗位責(zé)權(quán)利清晰明確；以上每缺一項扣10。無安全崗位設(shè)置此欄不得分。30112黨團(tuán)組織設(shè)立201）建立黨組織或聘請黨建指導(dǎo)員；2）建立工會或參加相關(guān)社團(tuán)組織；以上每缺一項扣10。2012制度體系250121培訓(xùn)過程管理301）具有切實的培訓(xùn)管理制度2）教學(xué)人員安排不應(yīng)人浮于事；3）投訴管理應(yīng)現(xiàn)場閉環(huán)；以上每缺一項項扣10。30122人力資源管理301）有較適宜的人力資源管理體系，員工資格、知識、專業(yè)技能滿足培訓(xùn)服務(wù)崗位要求，教學(xué)人員具有教師資格證或?qū)I(yè)資格證；2）依法為員工購買社保，專職教學(xué)人員簽訂一年以上勞動合同，兼職教學(xué)人員簽訂短期工作合同；以上缺少一項扣15；無員工養(yǎng)老保險此欄不得分。30123信息化管理301）建有信息化管理體系；2）能運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行內(nèi)部指揮控制和協(xié)調(diào)管理，3）應(yīng)擇機(jī)對收集、使用的信息進(jìn)行統(tǒng)計分析；以上每缺一項扣10。30124溝通管理201）建立有效的內(nèi)外溝通管理機(jī)制，溝通渠道暢通及時；2）具有訴求反饋信息記錄；以上每缺一項扣扣10。20125財物管理401）建立財務(wù)制度并依法納稅；2）建立采購制度，對供方進(jìn)行評價；3）學(xué)員收費依規(guī)進(jìn)行、專戶儲存、接受監(jiān)管；4）有最新的年度審計報告；以上每缺一項扣10。無審計報告此欄不得分。40126安全與應(yīng)急管理801）建有安全管理制度及巡檢機(jī)制；2）有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案；3）有安全教育培訓(xùn)、應(yīng)急演練；4）有隱患排查、消防設(shè)施巡檢記錄；以上每缺一項扣20，無安全管理制度此欄不得分，并終止評審。80127檔案管理201）建有檔案管理制度；2）檔案編碼、標(biāo)識清晰規(guī)范，保存措施適宜；以上每缺一項扣10。20DB5115/T9820228表A1少兒藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)評定指標(biāo)續(xù)一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)評定方法標(biāo)準(zhǔn)分值實際得分4、服務(wù)提供23042培訓(xùn)協(xié)議40421協(xié)議簽訂401）與學(xué)員訂立書面形式培訓(xùn)協(xié)議；2）服務(wù)協(xié)議在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂；3）協(xié)議的內(nèi)容合規(guī)、完整；4）退費時限規(guī)定清晰，無矛盾糾紛產(chǎn)生；以上每缺一項扣10。沒有簽訂培訓(xùn)協(xié)議不得分。4043教學(xué)服務(wù)與管理110431教學(xué)計劃設(shè)計601）采用有效方法分析確定學(xué)員服務(wù)需求,有針對性地體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的考核等；2）具有與培訓(xùn)項目相對應(yīng)的教學(xué)計劃，包括大綱、教材、課程框架、教案、培訓(xùn)方式方法、課表等；3）教學(xué)（培訓(xùn)）計劃、大綱和教材符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)；以上每缺一項扣20。60432教學(xué)活動501）能夠為學(xué)員營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并按教學(xué)計劃實施；根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行表揚獎勵；2）開展公開課，課題組長深入課堂聽課，組織教研活動,能夠?qū)處焻⑴c學(xué)習(xí)活動的情況和效果進(jìn)行評估，判斷培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)情況；以上每缺一項扣25。505、服務(wù)結(jié)果8051服務(wù)滿意度51滿意度調(diào)查401）開展有效的滿意度調(diào)查工作，有調(diào)查方案；2）采取設(shè)置意見箱（簿）、網(wǎng)上收集、業(yè)界人士交流或邀請第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評估等方式收集反饋，形成滿意度分析報告；以上每缺一項扣10。注調(diào)查結(jié)果滿意度大于或等于90得20；調(diào)查結(jié)果滿意度小于90大或等于80得10；調(diào)查結(jié)果滿意度小于80得0。4052投訴處理52投訴處理401有效投訴處理率100；2有可追溯投訴處理記錄；以上每缺一項扣10。注投訴處理滿意率投訴處理滿意率100得20；處理結(jié)果滿意度大于或等于90小于99得10；處理結(jié)果滿意度小于90得0。4053持續(xù)改進(jìn)53改進(jìn)措施201持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量，查找問題，分析原因；2及時制定整改措施，有持續(xù)改進(jìn)工作記錄；以上每缺一項扣10。206、社會影響5061社會責(zé)任61公益活動10向社會提供免費公益培訓(xùn)，舉辦公益活動、志愿服務(wù)、扶危助困等；缺此項扣10。1061，1媒體關(guān)注201）有責(zé)任人負(fù)責(zé)媒體輿情關(guān)注；2）有學(xué)校形象或重要事件活動宣傳報道；以上每缺一項扣10。2062榮譽(yù)認(rèn)證20641機(jī)構(gòu)榮譽(yù)201政府職能部門、行業(yè)主管部門及行業(yè)協(xié)會等給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的榮譽(yù)、表彰或等級認(rèn)證；2參加國家級、省級、市級各類競賽展演獲獎情況，刊物論文發(fā)表、會議典型發(fā)言、政府職能部門、行業(yè)主管部門采用或認(rèn)定的機(jī)構(gòu)成果；以上每缺一項扣10。207、創(chuàng)新舉措201拓展培訓(xùn)模式創(chuàng)新；2根據(jù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身情況進(jìn)行管理模式、組織架構(gòu)、制度體系創(chuàng)新；20

簡介：技師理論試卷一、選擇題1LA2A1063反應(yīng)測量結(jié)果中系統(tǒng)誤差大小程度的是。A準(zhǔn)確度；B正確度；C精確度；D真實度。答案A2LA2A2065計算機(jī)的一個BYTE的長度為。A8個二進(jìn)位；B4個二進(jìn)位；C1個二進(jìn)位；D16個二進(jìn)位。答案A3LA2A3067V／F轉(zhuǎn)換器的作用是。A實現(xiàn)電壓變換；B實現(xiàn)數(shù)／模轉(zhuǎn)換；C實現(xiàn)電壓頻率轉(zhuǎn)換；D實現(xiàn)模／數(shù)轉(zhuǎn)換。答案C4LB2A2119電子皮帶稱應(yīng)變電阻荷重傳感器是通過粘貼在彈性元件上的應(yīng)變電阻將壓力轉(zhuǎn)換成來實現(xiàn)信號間轉(zhuǎn)換的。A電阻值；B電壓值；C電流值；D電壓或電流。答案A5LB2A2121火焰的信號更能區(qū)分不同類型的火焰。A頻率；B強(qiáng)度；C亮度；D形狀。答案A6LB2A2123振動傳感器根據(jù)測振原理的不同可分為接觸式和非接觸式兩類，稱為接觸式相對傳感器。A電容式傳感器；B電感式傳感器；C電渦流式傳感器；D感應(yīng)式傳感器。答案D7LB2A3125擴(kuò)散硅壓阻片的測壓原理是半導(dǎo)體的電阻變化率與被測壓力。A成正比；B成反比；C成線性關(guān)系；D成一定的函數(shù)關(guān)系。答案A8LB2A3127對管道中流體壓力的正確測量，所測得的壓力值應(yīng)是流體的。答案D17JE2A4254E型熱電偶的電極材料是。A正極鎳鉻、負(fù)極銅鎳；B正極鎳鉻、負(fù)極鎳硅；C正極鐵、負(fù)極銅鎳；D正極鎳鉻硅、負(fù)極鎳硅。答案A18JE2A4256要保證測量精確度，電子電位差計測量橋路工作電源的穩(wěn)壓效果要好，一般要求220V供電電源每變化10時，輸出電流變化不應(yīng)超過。A002；B003；C005；D01。答案C19JE2A4258主機(jī)與外設(shè)的機(jī)柜一般與基礎(chǔ)絕緣、對地絕緣電阻應(yīng)大于。A20MΩ；B50MΩ；C30MΩ；D10MΩ。答案B20JE2A5260在標(biāo)準(zhǔn)節(jié)流件中，孔板的壓損最大。在發(fā)電廠中，為保證運行的經(jīng)濟(jì)性，對壓損有嚴(yán)格限制。壓損一般不允許超過。A60KPA；B40KPA；C80KPA；D100KPA。答案A21LA2A2064能把高級語言編寫的源程序轉(zhuǎn)換成機(jī)器語言的程序稱為。A解釋程序；B匯編程序；C編譯程序；D源程序。答案C22LA2A3066在運算放大電路中，漂移的主要原因是。A輸入失調(diào)電壓溫漂；B輸入失調(diào)電流溫漂；C溫度；D電壓。答案C23LA2A4068高壓廠用電母線一般采用接線，凡屬同一臺鍋爐的廠用電動機(jī)，均應(yīng)接在同一段母線上。A單母線分段；B雙母線；C單元；D雙母線帶旁母。答案A24LB2A2120火焰監(jiān)測器探頭電路中的放大器將光電元件輸出信號進(jìn)行放大。A線性；B傳輸；C對數(shù)；D直流。

簡介：形考任務(wù)形考任務(wù)5（理論對比）（理論對比）題目財政政策和貨幣政策的比較分析題目財政政策和貨幣政策的比較分析目的財政政策和貨幣政策是兩個最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，搞清二者的基本內(nèi)容、政策工具及相互關(guān)系，目的財政政策和貨幣政策是兩個最重要的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，搞清二者的基本內(nèi)容、政策工具及相互關(guān)系，明確兩者的基本目標(biāo)，協(xié)調(diào)配合才能更好地發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。明確兩者的基本目標(biāo)，協(xié)調(diào)配合才能更好地發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。要求要求1．認(rèn)真研讀教材第十二章財政政策和貨幣政策，理清財政理論與政策和貨幣理論與政策的基本內(nèi)容；．認(rèn)真研讀教材第十二章財政政策和貨幣政策，理清財政理論與政策和貨幣理論與政策的基本內(nèi)容；2．完整準(zhǔn)確闡述兩個基本理論；．完整準(zhǔn)確闡述兩個基本理論；3．分析比較時包括相同與區(qū)別．分析比較時包括相同與區(qū)別時間安排學(xué)習(xí)第十二章財政政策和貨幣政策教學(xué)內(nèi)容后實施。時間安排學(xué)習(xí)第十二章財政政策和貨幣政策教學(xué)內(nèi)容后實施。分值滿分分值滿分2020分。分。解題思路解題思路1．政策目標(biāo)．政策目標(biāo)2．政策手段．政策手段3．貨幣乘數(shù)和財政乘數(shù)．貨幣乘數(shù)和財政乘數(shù)4．調(diào)控力度分析．調(diào)控力度分析5．財政政策和貨幣政策協(xié)調(diào)的模式和內(nèi)容（包括協(xié)調(diào)模式、雙緊搭配、雙松搭配、一松一緊搭配）．財政政策和貨幣政策協(xié)調(diào)的模式和內(nèi)容（包括協(xié)調(diào)模式、雙緊搭配、雙松搭配、一松一緊搭配）答財政政策一般是指政府通過改變財政收入和支出來影響社會總需求，以便最終影響就業(yè)和國民收入的政策。財政政策的財政政策一般是指政府通過改變財政收入和支出來影響社會總需求，以便最終影響就業(yè)和國民收入的政策。財政政策的目標(biāo)是要實現(xiàn)充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長、物價穩(wěn)定，是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合目標(biāo)。目標(biāo)是要實現(xiàn)充分就業(yè)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長、物價穩(wěn)定，是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合目標(biāo)。財政政策包括財政收入政策和財政支出政策。財政收入的政策工具有稅收和公債等；財政支出的政策工具有政府購買、轉(zhuǎn)移支付和政府投資。這些財政收支的政策工具作為財政政策手段，對社會總需求乃至國民收入的調(diào)節(jié)作用，不僅是數(shù)量上的簡單增減，它們還會通過乘數(shù)發(fā)揮更大的作用。財政乘數(shù)主要包括政府購買支出乘數(shù)、轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)、稅收乘數(shù)和平衡預(yù)算乘數(shù)。這些乘數(shù)反映了國民收入變動量與引起這種變化量的最初政府購買支出變動量、轉(zhuǎn)移支付變動量、稅收變動量和政府收支變動量之間的倍數(shù)關(guān)系，或者說國民收入變動量與促成這種量變的這些變量的變動量之間的比例。通俗地講，這些變量的變動在連鎖反映下，將引起國民收入成倍的變動。（財政乘數(shù)）財政政策的調(diào)控力度反映為財政政策效應(yīng)，取決于財政政策的擠出效應(yīng)。擠出效應(yīng)是由擴(kuò)張性財政政策引起利率上升，使投資減少，總需求減少，導(dǎo)致均衡收入下降的情形。擠出效應(yīng)大，政策效應(yīng)小，調(diào)控力度就小；擠出效應(yīng)小，政策效應(yīng)大，調(diào)控力度就大。影響政策效應(yīng)和擠出效應(yīng)的主要因素是IS曲線和LM曲線的斜率。即LM曲線斜率不變，IS曲線斜率?。ㄆ教梗?，利率提高幅度小，從而擠出效應(yīng)大，政策效應(yīng)就??；IS曲線斜率大（陡峭），利率提高幅度大，從而擠出效應(yīng)小，政策效應(yīng)就大。IS曲線斜率不變，LM曲線斜率?。ㄆ教梗?，利率提高幅度小，從而擠出效應(yīng)小，政策效應(yīng)就大；LM曲線斜率大（陡峭），利率提高幅度大，從而擠出效應(yīng)大，政策效應(yīng)就小。貨幣政策一般是指中央銀行運用貨幣政策工具來調(diào)節(jié)貨幣供給量以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既定目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)政策手段的總和。貨幣政策一般是指中央銀行運用貨幣政策工具來調(diào)節(jié)貨幣供給量以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既定目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)政策手段的總和。貨幣貨幣政策目標(biāo)是貨幣政策所要達(dá)到的最終目標(biāo)，一般是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)政策目標(biāo)是貨幣政策所要達(dá)到的最終目標(biāo)，一般是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)。如一定的經(jīng)濟(jì)增長率、通貨膨脹率、失業(yè)率和國際收支平衡等。貨幣政策由中央銀行代表中央政府通過銀行體系實施。貨幣政策工具是指要實現(xiàn)貨幣政策目標(biāo)所采取的政策手段，一般包括公開市場業(yè)務(wù)、再貼現(xiàn)率和法定準(zhǔn)備率等。由于銀行之間的存貸款活動將會產(chǎn)生存款乘數(shù)；由基礎(chǔ)貨幣創(chuàng)造的貨幣供給將會產(chǎn)生貨幣乘數(shù)，又叫貨幣創(chuàng)造乘數(shù)。（貨幣乘數(shù)）貨幣政策調(diào)控力度反映為貨幣政策效應(yīng)，就是貨幣政策工具的變化影響國民收入和利率的變化程度。一般講，貨幣供給的增加，可使利率下降、國民收入增加；貨幣供給量的減少，能使利率提高、國民收入減少，這就是貨幣政策的效應(yīng)。影響貨幣政策效應(yīng)的主要因素也是IS曲線和LM曲線的斜率。由于財政政策和貨幣政策各有其局限性，以及各自所采用的各種手段的特點、對國民收入產(chǎn)生的影響不同，因此，在進(jìn)由于財政政策和貨幣政策各有其局限性，以及各自所采用的各種手段的特點、對國民收入產(chǎn)生的影響不同，因此，在進(jìn)行宏觀調(diào)控時，必須將二者有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，搭配運用，才能有效實現(xiàn)預(yù)期政策目標(biāo)。行宏觀調(diào)控時，必須將二者有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，搭配運用，才能有效實現(xiàn)預(yù)期政策目標(biāo)。兩種政策的搭配方式，主要有三種協(xié)調(diào)配合模式11雙擴(kuò)張政策。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)重衰退時，同時采取擴(kuò)張性財政政策和擴(kuò)張性貨幣政策。雙擴(kuò)張政策。經(jīng)濟(jì)產(chǎn)重衰退時，同時采取擴(kuò)張性財政政策和擴(kuò)張性貨幣政策。例如在政府增加支出或減少稅率的同時，抑制利率上升，擴(kuò)大信貸，刺激企業(yè)投資，從而擴(kuò)大總需求，增加國民收入，在保持利率不變的條件下，緩和衰退、刺激經(jīng)濟(jì)。這種雙擴(kuò)張政策會在短期內(nèi)增加社會需求，見效迅速，但配合如果不妥當(dāng)，則可能帶來經(jīng)濟(jì)過熱和通貨膨脹，在運用時應(yīng)慎重，其適用條件是大部分企業(yè)開工不足，設(shè)備閑置；勞動力就業(yè)不足；大量資源有待開發(fā)；市場疲軟。22雙緊縮政策。經(jīng)濟(jì)過熱，發(fā)生通貨膨脹時期，配合運用緊縮性財政政策和緊縮性貨幣政策。雙緊縮政策。經(jīng)濟(jì)過熱，發(fā)生通貨膨脹時期，配合運用緊縮性財政政策和緊縮性貨幣政策。例如在減少政府支出，提高稅率的同時，減少貨幣供應(yīng)量，從而壓縮總需求，抑制通貨膨脹，減少國民收入，減緩物價上漲。這種雙緊縮政策對經(jīng)濟(jì)起到緊縮作用，不過若長期使用，將會帶來經(jīng)濟(jì)衰退，增加失業(yè)。因此，應(yīng)謹(jǐn)慎使用作用幅度較大的雙緊政策，它的適用條件是需求膨脹，物價迅速上漲；瓶頸產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)起嚴(yán)重制約作用；經(jīng)濟(jì)秩序混亂。3松緊搭配政策。某些特定條件下，可以根據(jù)財政政策和貨幣政策的作用特點，按照相反方向配合使用這兩種政策。具體搭松緊搭配政策。某些特定條件下，可以根據(jù)財政政策和貨幣政策的作用特點，按照相反方向配合使用這兩種政策。具體搭配方式有兩種配方式有兩種一種是擴(kuò)張性財政政策與緊縮性貨幣政策的搭配。擴(kuò)張性財政政策有助于通過減稅和增加支出，克服總需求不足和經(jīng)濟(jì)蕭條。緊縮性貨幣政策，則可以控制貨幣供給量的增長，從而減輕擴(kuò)張性財政策帶來的通貨膨脹壓力。但這種配合也有局限性，即擴(kuò)大政府支出和減稅，并未足夠地刺激總需求增加，卻使利率上升，國民收入下降，最終導(dǎo)致赤字居高不下。其適用條件是財政收支狀況良好，財政支出有充足的財源；私人儲蓄率下降；物價呈上漲趨勢。另一種是緊縮性財政政策與擴(kuò)張性貨幣政策的搭配。緊縮性財政政策可以減少赤字，而擴(kuò)張性貨幣政策則使利率下降，在緊縮預(yù)算的同時，松弛銀根，刺激投資帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但這種配合模式運用不當(dāng)會使經(jīng)濟(jì)陷入滯脹。其適用條件是財力不足，赤字嚴(yán)重；儲蓄率高；市場疲軟?？傊?，不同的政策搭配方式各有利弊，應(yīng)針對經(jīng)濟(jì)運行具體情況，審時度勢，靈活適當(dāng)?shù)叵鄼C(jī)抉擇。一般來說，一種政策搭配運用一段時間后，應(yīng)選用另一種政策搭配取而代之，形成交替運用的政策格局，這也是財政政策與貨幣政策協(xié)調(diào)運用的重要形式。

簡介：20212021年度理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)情況總結(jié)的年度理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)情況總結(jié)的報告報告2021年，中心黨總支以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神和十九屆四中、五中全會精神、習(xí)近平總書記視察寧夏重要講話精神以及自治區(qū)第十二屆十次、十一次、十二次全會精神，全面落實自治區(qū)地質(zhì)局黨委黨史學(xué)習(xí)教育動員會暨全面從嚴(yán)治黨工作會議精神，將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿全年理論中心組學(xué)習(xí)中，緊跟事業(yè)單位改革發(fā)展形勢，著力發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，為圓滿完成工作任務(wù)提供強(qiáng)大的思想保證和精神動力?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況報告如下。一、學(xué)習(xí)情況（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出重點，在深入學(xué)習(xí)上下功夫。一是成立了以中心領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)習(xí)中心組，由中心黨總支書記任組長，要求每個成員按照計劃做好學(xué)習(xí)，中心組做到了有學(xué)習(xí)計劃、有學(xué)習(xí)材料、成員有筆記、有心得體會等。二是中心黨總支認(rèn)真落實中國共產(chǎn)黨黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則，制定了2021年黨總支理論中心組學(xué)習(xí)計劃，中心黨總支把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為首要政治任務(wù)和主題主線，將等紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過追尋先烈足跡，重溫入黨誓詞，使黨員干部思想受到了洗禮，黨性修養(yǎng)進(jìn)一步提高、夢想信念進(jìn)一步堅定，為人民服務(wù)的宗旨意識進(jìn)一步得以牢固。（三）結(jié)合工作，在學(xué)以致須用上下功夫。中心黨總支著重把理論學(xué)習(xí)與專題調(diào)研結(jié)合起來、與現(xiàn)場學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，深入基層、深入群眾，扎實開展“我為群眾辦實事”活動中，深化理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)以致用。按照中心組學(xué)習(xí)計劃的要求，中心組成員制定了個人學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和交流發(fā)言的主題，做到學(xué)習(xí)有專題，討論有重點，發(fā)言有質(zhì)量；在集中學(xué)習(xí)之外，中心組成員還利用工作之余進(jìn)行了自學(xué)。全年組織集體學(xué)習(xí)16次，交流研討6次，開展調(diào)研7人次、撰寫理論文章、心得體會2篇，請假4人次，補(bǔ)課4次，出席率90％以上。二、取得成效一進(jìn)一步提高了理論修養(yǎng)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，中心組成員能夠自覺運用所學(xué)的理論、思想、方法，正確地解決工作中遇到的新情景和新問題，并經(jīng)過實踐對理論進(jìn)行總結(jié)和提煉。二進(jìn)一步增強(qiáng)了創(chuàng)新意識。經(jīng)過學(xué)習(xí)，中心組成員的眼界變得更開闊，思路變得更活躍，進(jìn)取變得更強(qiáng)勁，在

簡介：高級養(yǎng)老護(hù)理理論考試題含答案1、勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過。A、2B、1C、1D、2答案A2、老人霧化吸入給藥時應(yīng)取體位正確的是。A、平臥位B、坐位或半坐臥位C、俯臥位D、站立位答案B3、超聲波霧化接通電源后要預(yù)熱，再開霧化開關(guān)。A、10B、1C、3D、10答案C4、指導(dǎo)老年人霧化吸入時深吸氣，吸氣后再屏氣用鼻子呼氣，如此反復(fù)直到藥液吸完為止。A、35B、12C、69D、以上都不是答案B5、下列哪項為氣道異物梗阻的特殊表現(xiàn)為。A、呼吸困難B、面色紫組C、劇烈嗆咳D、“V”形手勢答案D6、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)公共走道凈寬不宜小于。B、錯誤答案B63、（）醉酒步態(tài)見于佝僂病、大骨節(jié)病、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良、先天性雙側(cè)酸關(guān)節(jié)脫位。（）A、正確B、錯誤答案B64、（）豬肝中含有豐富的鈣。（）A、正確B、錯誤答案B65、（）簡單的“握握手”“摸摸臉”“拍拍肩”“擁抱一下”等，會增進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理員與老年人之間的親密感情。（）A、正確B、錯誤答案A66、（）支氣管炎、肺氣腫等慢性肺部疾病的老年人可以練習(xí)健肺操。（）A、正確B、錯誤答案A

簡介：人生真的只剩上岸了嗎前段時間看到一個數(shù)據(jù)今年考研人數(shù)或超500萬，考編人數(shù)超300萬，教資報考人數(shù)10年翻66倍，從最初的17萬人躍升至1144萬人，這些冰冷數(shù)字的后面是多少個疲憊的人在無止境的焦慮和迷茫。我們渴望上岸，渴望上岸后的人生會如自己期待的那樣變好，但現(xiàn)實是在如此激烈的競爭下一一上不了岸才是大部分人的現(xiàn)狀。當(dāng)我們的人生開始被既定的規(guī)則所綁定，人生的意義也就被劃分成為了兩個標(biāo)準(zhǔn)上岸OR溺水。如何定義人生意義的標(biāo)尺在我們所處的現(xiàn)實社會本身中，隱含著很多規(guī)定性，正是這些規(guī)定性，形成了我們各種行動的意義以及所謂理想。有的人將來想做高級白領(lǐng)，有的人想自己開個小企也，希望有朝一日成為大企業(yè)家?；蛘?，有的人想成為某領(lǐng)域中的知名專家，或其他什么重要人物。這種種愿望，你以為只是你自己的理想其實是你所處的那個世界的現(xiàn)實，給了你一把尺度，它衡量優(yōu)劣，區(qū)分進(jìn)步與落后。它把那個標(biāo)尺頒布給你。有了標(biāo)尺，就有了普遍認(rèn)同的意義，這樣我們就很省心，我們覺得事情很簡單，無需尋覓意義我們本來就生活在意義之中，為什么還要尋覓意義然而，從現(xiàn)實世界的客觀的意義標(biāo)尺，轉(zhuǎn)化為我們心靈中的理想，這當(dāng)中有一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是對這個意義標(biāo)尺要有一種真正的領(lǐng)會與認(rèn)同。只有當(dāng)我們把時代的意義標(biāo)尺真正地領(lǐng)到了自己的內(nèi)心，才能形成我們的生命理想。然而，我們的時代恰恰缺失這一關(guān)鍵的中間環(huán)節(jié)。倘若我們追問今天的成功人士、當(dāng)代英雄，追問他們的成功的究竟意義，其實是沒辦法追問下去的，他們也是沒辦法回答的。他們的回答將始終只是“成功即意義”，“成功就是我的生命價值的實現(xiàn)”。除此之外，豈有他哉這個時代區(qū)分了強(qiáng)者與弱者。強(qiáng)者是什么是在資本世界中位居資本高位的人。弱者是什么是遠(yuǎn)離資本的人。所以，在這個時代里，我們必須不斷地往上走。這個向上，不是走向精神價值的高度,而是一種數(shù)量的增長。揣在我口袋里的資本，就是我所擁有的社會權(quán)力，這個權(quán)力以量的尺度來衡量。不同的心靈會折射出不同的景象，碰到了一部好書，就是碰到了一個偉大的三棱鏡，它會給你啟發(fā)，給你力量，為你打開新的視野。我們不應(yīng)該按作者的名聲為書排定價值等級，不應(yīng)該在書之間劃定一流、二流，名著、非名著這樣嚴(yán)格的界限。常見這樣一些書，一代人乃至幾代人認(rèn)為它們沒有多大價值，所以長久地默默無聞，突然有一天變得高不可攀。在宗教、藝術(shù)、哲學(xué)的領(lǐng)域，對書的評論其實不存在最后的權(quán)威，真正有資格評論的是你自己。也許某人終生都把一本大家認(rèn)為不太有意思的書當(dāng)作他自己的世界。一部偉大的作品就是一個世界，人生的酸甜苦辣都在里面。哪怕它只是講述了某個人物的有限的生活，但它卻仍然可能折射出了生命的全部意義。我們往往對于某些文學(xué)作品的不朽的性質(zhì)很難理解，它們所反映的那個社會、那個時代早已遠(yuǎn)去，為什么對于生活在今天的我們還有這樣大的魅力紅樓夢寫了那樣一個貴族家庭，榮國府、寧國府，主子、Y鬟、奴才一大堆，這樣的社會早已遠(yuǎn)去。我們自然可以說，這部作品是中國古代社會的一面鏡子，但它的意義不限于此。整個中華民族的傳統(tǒng)文化都在這個三棱鏡中被折射出來。榮、寧二府的盛衰早已過去,但紅樓夢詮釋了中國文化生命的基本性質(zhì)和它的悲劇性的命運，這在今天對于中國的進(jìn)步仍有很高的價值。從一部紅樓夢中，不同的中國人讀出不同的東西，可見它的包容之大。不朽的作品就是這樣地活在無數(shù)世代的人們對它的一次又一次的解讀之中的，它的生命就在無數(shù)次新的詮釋中延續(xù)?？傊?，我們對那些真正的書的閱讀，并不是一個被動的接受過程。那些值得我們?nèi)プx的書，都是我們可以與之對話、并且值得與之對話的書，這就是選書的標(biāo)準(zhǔn)。我們都是平凡的人。我們在自己的生命歷程中逐漸地認(rèn)識自己，而這個過程就包含了與那些偉大的心靈的對話，用這些心靈對生命曾經(jīng)作過的詮釋來充實我們自己的心靈。這就是真正的讀書，讀真正的書。

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1錢南園書法藝術(shù)與精神初探錢南園書法藝術(shù)與精神初探開啟文本圖片集在中國書法漫長的衍變過程中，一種獨特的歷史感覺始終不絕若線地潛伏在傳統(tǒng)的最深處。書家多以追根溯源的方式開啟時代的新風(fēng)格，所謂“承古開今〞幾乎成為不變的路向。歷史上那些美學(xué)范式的奠定者以及他們所創(chuàng)造的書寫風(fēng)格，也成為永不枯竭的理論資源被后世書家不斷地援引、膜拜、沿襲。一代人有一代人的氣象，時代的氣象又影響了書寫的風(fēng)格。書家們雖然稟賦各異、師承萬端，卻也難以跳脫出所處時代與潮流的影響。滇中錢南園是清代中期重要的官吏和書法家，其作品以及藝術(shù)思想都對后世有極大影響，本文重點考察錢南園的書寫風(fēng)格在清季書法流變中的位置與意義。錢灃，字東注，一字約甫，號南園，云南昆明人。乾隆三十六年進(jìn)士，歷任翰林院編修、監(jiān)察御史、湖南學(xué)政、通政司副使、江南道監(jiān)察御史、通政司參議加太子太保、吏部尚書、協(xié)辦大學(xué)士。工楷書，學(xué)顏真卿，又參以歐陽詢、褚遂良，筆力雄強(qiáng)，氣格宏大，行書參米南宮筆意，峻拔多恣（圖一）。后之學(xué)顏者，往往以他為宗，如清末翁同穌、近代譚延闿、譚澤闿兄弟等都是學(xué)錢南園而卓然成本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3歷的相像。如當(dāng)代有名畫家姚仲華先生說“顏是開宗立派的泰斗，而錢是繼承者，是‘隔代遺傳’的晚輩，在書法史上是不能等量齊觀的。他結(jié)果鐘情于顏，得顏之神髓，從根本上講，是精神氣質(zhì)、審美情趣的靈犀相通。〞（姚鐘華讀錢南園先生書畫隨想；何宣錢南園研究文集，云南民族出版社，2022年）毋庸諱言，錢南園與顏魯公，無論性格之平正端肅，臨事之勁節(jié)大方，才情之意氣跌宕都給后人以一種難得的暗合之感。而當(dāng)這種人格投射到藝術(shù)中，也形成了兩個人幾乎一致的美學(xué)選擇，雖然，一者是創(chuàng)造，一者是因襲與發(fā)展。如前所述，中國書法在其發(fā)展中出現(xiàn)了幾個高峰，這些高峰的表征之一就是出現(xiàn)了幾位引領(lǐng)當(dāng)時審美風(fēng)格、形成新的規(guī)范并且對后世產(chǎn)生巨大影響的美學(xué)范式的奠定者晉人尚韻，于是出現(xiàn)了以王羲之為代表的中和之美；宋人尚意，于是出現(xiàn)了以蘇黃米蔡為代表的逸氣之美；而在此之間，唐人尚法，顏真卿以其氣格之美成為其中圭臬。錢南園學(xué)顏魯公，之所以其影響不僅僅局限于形成了一家風(fēng)貌，還深刻的影響了當(dāng)時以及后世的書風(fēng)，除個人稟賦之外，他的這種審美取向的延播還有著更深的歷史淵源，因此，我們有必要了解錢南園出現(xiàn)之前的書壇潮流（圖二）。清代初期書法作品，根本上是繼承明代余緒的產(chǎn)物。在

簡介：酒店心理學(xué)理論知識考核一、單項選擇題1、心理是（）的機(jī)能。［單選題］A、心臟B、腦VC、嘴D、眼睛2、1879年，德國的（）在在萊比錫大學(xué)建立心理研究所，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。A、弗洛伊德B、斯金納C、威廉馮特VD、馬斯洛3、精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是（X［單選題］A、弗洛伊德。B、斯金納C、威廉弓馬特D、馬斯洛4、人本主義心理學(xué)的代表人物是（\［單選題］A、弗洛伊德B、集中注意C、無意注意VD、有意注意40、（）是指第一次接觸的人或事給人們留下的印象往往比較深刻，會影響到對被觀察的人或事物的全面、整體的評價。［單選題］A、首因效應(yīng)VB、近因印象C、暈輪效應(yīng)D、刻板印象41、（）是為了維持和延續(xù)生存的需要而產(chǎn)生的消費動機(jī)，包括維持生命的動機(jī)、保護(hù)生命的動機(jī)、延續(xù)生命的動機(jī)、發(fā)展生命的動機(jī)等。［單選題］A、生理性消費動機(jī)，B、心理性消費動機(jī)C、社會性動機(jī)D、理智消費動機(jī)42、一個人在愁苦情緒下，比平常喝更多酒是（）使然。［單選題］A、情緒動機(jī)VB、情感動機(jī)C、理智消費動機(jī)D、惠顧消費動機(jī)43、（）是由于消費者受所處的社會生活環(huán)境、生活條件和各種社會因素的影響而產(chǎn)生的滿

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用大學(xué)英語詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中處于格外重要的地位，要想學(xué)好英語務(wù)必把握充沛的詞匯，這樣才能在英語聽說讀寫的過程中不出錯，才能順利地學(xué)好英語課程?？梢?，詞匯教學(xué)在學(xué)生英語實際運用中的重要性。主要介紹了語境理論的應(yīng)用，指出了英語詞匯教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出了提升策略，以期英語詞匯教學(xué)提供些許建議。大學(xué)英語詞匯教學(xué)語境理論自20世紀(jì)20年代開始，情景教學(xué)法率先在英國和美國興起，這種教學(xué)法采取的是通過模擬真實對話的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生運用詞匯的能力。而到了20世紀(jì)70年代，交際教學(xué)法也側(cè)重于通過詞匯的運用進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過領(lǐng)悟詞語在的意思這樣間接的方法學(xué)習(xí)英語詞匯。而近些年的英語教學(xué)中，也越來越強(qiáng)調(diào)這種間接的方式來促進(jìn)英語詞匯的學(xué)習(xí)。一、英語詞匯教學(xué)語境理論的應(yīng)用（一）浮現(xiàn)詞匯現(xiàn)行的教材為了教學(xué)以及學(xué)生考試的要求，只會羅列出詞匯最根本的涵義，很少介紹該詞匯的引申含義，這也導(dǎo)致了學(xué)生在陌生的語境中碰見該詞語卻無法理解其含義。因此，在英語教學(xué)的過程中，通過將詞匯融入不同的語境，表示出其多種涵義這有助于學(xué)生把握一詞多義，一詞本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3檢查，可采取課堂默寫、課下作業(yè)等多種方式，要求學(xué)生細(xì)心把握詞匯最根本的涵義。這樣才能在陌生的語境中加強(qiáng)自己根據(jù)對詞匯知識的把握理解的能力。此外，老師還可以在教學(xué)中有意識的根本的詞匯放到陌生的語境中，以讓學(xué)生推測其涵義，通過創(chuàng)設(shè)特定語境的方式加強(qiáng)學(xué)生對詞匯不同含義的把握和運用能力。還可以利用注入信息溝、單詞故事、連鎖故事、對方故事、文本校對、報刊閱讀等方法來穩(wěn)定詞匯，不斷練習(xí)，加強(qiáng)穩(wěn)定。二、大學(xué)英語詞匯教學(xué)存在的問題結(jié)合課堂觀測，進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在大量誤區(qū)。（一）脫離語境在教學(xué)過程中，多數(shù)英語教師先專門講解單詞后講課文，把詞匯從整個語言教學(xué)中游離出來，脫離語境，依照詞匯表的羅列順序，孤立地解釋單詞的發(fā)音、意義和用法，完全脫離了教材的課文的大的語言環(huán)境。試想假如這樣講授詞匯，那為什么要閱讀課文為什么要教材直接講詞匯表就夠了。根據(jù)課堂觀測，部分學(xué)生做筆記的時候習(xí)慣于寫在詞匯表中，這是典型缺乏語境意識的表現(xiàn)。（二）詞匯教學(xué)方法單一多數(shù)英語教師經(jīng)常使用中文或中文的互譯來進(jìn)行詞匯教學(xué)。這反映出在詞匯教學(xué)中，教師經(jīng)常讀單詞，學(xué)生跟著

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語閱讀教學(xué)中的作用語境理論在英語閱讀教學(xué)中的作用語境是語用學(xué)中一個格外重要的概念。語境分為三種，分別是語言語境、情景語境和文化語境。英語閱讀效率的提高需要借助貼近真實的語境，才能更好地明白的創(chuàng)作意圖以及生難句的含義。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以語境理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)方法，以彰顯英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。1文化語境，豐富背景知識文化語境是指文章所涉及到的背景文化知識。每個語篇都會包含一定的歷史文化以及民俗風(fēng)情。這時，文化語境就發(fā)揮了作用。教師要結(jié)合精深的英語專業(yè)知識，挖掘每篇文章背后的文化語境，豐富學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生確切把握文章主題。文化語境的介紹方式可以通過口頭講解，也可以通過多媒體圖片、視頻等方式，或者將兩者結(jié)合起來，協(xié)同精心設(shè)置的問題，啟迪學(xué)生的思維。例如，人教版高中英語必修一UNIT2READING部分THEROADTOMODERNENGLISH的文章介紹了現(xiàn)代英語的發(fā)展歷史。為了使學(xué)生對英語這種語言發(fā)展歷史了解得更細(xì)致，教師可以結(jié)合“LANGUAGE〞這篇文章，其中包含了古英語、中古英語、現(xiàn)代英語的發(fā)展歷程、特點和使用人群。接著，利用多媒體為學(xué)生播放提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)英語發(fā)展本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3即電腦的體型被改變了，所以，資料信息會被儲存在哪里呢結(jié)合生活閱歷可以推斷出，TUBE應(yīng)當(dāng)是“電子管〞，TRANSISTORS是“晶體管〞，VERYSMALLCHIP可能是“很小的晶片〞。借助語言語境除了能夠幫助理解文章內(nèi)容之外，還可以豐富自身的英語基礎(chǔ)知識和技能。文章中的一些常用詞匯、短語和重點句型，教師也要為學(xué)生提取出來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。譬如本篇閱讀里屢屢出現(xiàn)的“BY〞的用法，可以表示“在旁〞，如“BYTHEFIRE（在爐火旁）〞。BY也多用于被動語態(tài)，表示“被〞的意思，如“ITISPLANTEDBYTOM〞表示“到為止，在以前〞時則經(jīng)常與時間點聯(lián)系在一起，如“YOUCANGETTHEBOOKSBYMONDAY〞BY還能表示方法、手段，如“BYSEA（乘船）〞、“BYBUS（坐公交）〞等等。閱讀文章時，學(xué)生要有目的性地帶著探究的態(tài)度去逐一攻破閱讀過程中碰見的難題，從題干信息的細(xì)節(jié)方面，結(jié)合自身的知識閱歷，不斷鍛煉批判性思維能力。借助上下文和文章背景去推敲長難句和陌生詞匯的含義，有助于把握文章線索，提高閱讀效率。3情景語境，加強(qiáng)閱讀體驗新課程改革提倡情景教學(xué)方式。同樣，英語閱讀也離不開情景語境。什么是情景語境即文章創(chuàng)作所涉及到的周邊的現(xiàn)實環(huán)境。不少學(xué)生在閱讀時會發(fā)現(xiàn)，雖然根本上每

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究詞匯本身的意義和語境在某些方面就有著不謀而合的特點，而高中英語詞匯教學(xué)本身包含著語法以及語義這兩個重點，每一個詞匯都包含著信息量的生成，因此用語境教學(xué)更加加深了高中英語詞匯的理解。有些詞匯的體系是由語境來表現(xiàn)的，因此詞匯教學(xué)中的語境理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用是發(fā)展中的重點。1結(jié)合語境生動變化詞匯在高中英語教學(xué)中，好多詞匯假如運用語境理論，可以加深學(xué)生對于這個單詞的理解與記憶，這對于好多教師來說是提高課堂效率的保障，特別是語境理論可以運用到生活中的各個方面。首先教師對于學(xué)生應(yīng)當(dāng)先培養(yǎng)學(xué)生的語感，然后引導(dǎo)學(xué)生運用語境來進(jìn)行生動的變幻特別是要讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境下對單詞進(jìn)行生動的變化，而這一點對于學(xué)生的閱讀理解以及作文的寫作也有很大的幫助。好多學(xué)生對于詞性的理解不夠深，但是假如在一個特定的語境中則對于這個單詞詞義的理解有很大的幫助。教師們在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運用語境理論，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力也是一種提高。由此我們不難看出結(jié)合語境生動的變化詞匯不僅可以幫本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3官員的祝酒辭“干杯〞。）（2）WHENSHESAWHERMOTHER，SHEANNOUNCEDHERLOVEFORJIM在例句（1）里“BOTTOMUP〞是一個很隨便的詞匯，這個詞匯的隨便性讓人有些難以接受或者說有些上不了臺面。所以，在一些正式的場合，應(yīng)改用“DRINKTO〞或“TO〞等詞。這個詞語理解有點像我們中文中“便利〞和“上廁所〞的意思，有些外國人在最初學(xué)習(xí)英語的時候?qū)τ谶@兩個詞匯的理解和運用不當(dāng)就會讓人覺得很好笑。3文化語境的應(yīng)用語言本是作為文化中的一部分是文化的載體，而文化又是語言的基礎(chǔ)，因此，我們在學(xué)習(xí)一門語言的時候不但要學(xué)習(xí)語言的含義更要對于語言背后的文化有所了解。而作為語言的根本要素詞匯，更是會由于文化的差異導(dǎo)致詞匯含義的不同。因此，我們在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)特別提醒學(xué)生注意由文化背景不同而引起的英漢詞匯的區(qū)別。一般說來，我么可以將詞匯分為以下幾類（1）在不同的語言文化中對應(yīng)的語言詞匯與文化含義應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，要想明白這個詞匯的含義不應(yīng)僅僅只是理解字面的意思，更重要的是對應(yīng)文化內(nèi)涵的不同有的詞匯在語境中的含義是可以理解，但是要把這個詞匯放到文化背景之中則會有很大的不同。例如DOG一詞，這個詞的漢語

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用詞匯教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要組成部分，詞匯量的把握直接影響英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高，而目前對詞匯教學(xué)方法的研究和探討仍舊是一個對比薄弱的環(huán)節(jié)。本文對語境理論在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，期望在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下找出適合目前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)方法。一、問題的提出現(xiàn)實中，大部分老師尋常的做法是利用一段較集中的時間，對新詞匯進(jìn)行集中教學(xué)，再對著課后詞匯表，屢屢?guī)W(xué)生朗讀，然后進(jìn)行詞匯講解，以單詞聽寫代替詞匯檢查，以英漢互譯作為詞匯訓(xùn)練的主要形式。這些詞匯教學(xué)手段，脫離了句子和課文，未能有意識地將詞匯納入到文章語境中去學(xué)習(xí)其語義及語用，學(xué)生不能正確理解及把握詞匯的意義及用法，這不僅事倍功半，而且會使學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)英語的興趣。為了摸索出有效的詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生的詞匯運用能力，本人依據(jù)中考考綱和新課標(biāo)的要求，對學(xué)生進(jìn)行語境詞匯教學(xué)試驗，目的是驗證語境詞匯教學(xué)法對提高學(xué)生詞匯運用能力和英語整體水平的有效性。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯31借助語境，確定詞義要把握詞義，只能在詞與詞的相互聯(lián)系中來理解。在詞匯教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境推導(dǎo)詞匯的語義，而不是只從詞匯的根本意義和語法意義上去理解。例（2022重慶中考題）SHOPPINGONTHEINTERNETISBECOMINGMOREANDMOREPOPULARWHYDOPEOPLEUSETHEINTERNETTOSHOPSOMEPEOPLESAYITISMORECONVENIENTTHEYDON’THAVETOLEAVETHEIRHOMESTOORDERSOMETHING；THEYCANSHOPFORANYTHINGTHEYWANTATANYTIME（）THECHINESEMEANINGOFTHEWORD“CONVENIENT〞INTHISPASSAGEIS“_〞A時尚的B較近的C便利的在這里，根據(jù)上下文語境，網(wǎng)上購物不必離開家，而且還可以在任何時候買到想要的任何東西，顯然，“CONVENIENT〞是“便利的〞意思。2借助語境，推測詞義在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生通過上下文推測詞義并把握詞匯用法，由于推測和利用上下文線索進(jìn)行解讀十分重要，特別是在英語閱讀時。例CRAIGHELPSFREETHECHILDRENRAISEMONEYTOBUILDANEW

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運用語境理論在英語詞匯教學(xué)中的運用詞匯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生學(xué)會在具體的語境中恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯，培養(yǎng)真正的交際能力是詞匯教學(xué)的一個重要方面。語境對語言交際具有限定作用，語境影響交際者選擇適合的詞語來表達(dá)自己的思想。另外，英語詞匯中一詞多義現(xiàn)象普遍存在，不在具體的語境中很難確定其意義。這就要求我們要注意結(jié)合語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生把握必要的語境知識，在語境中學(xué)習(xí)和把握英語詞匯，以便正確理解和使用詞匯。正是由于語境對詞語意義有著重要的影響和制約作用，將語境理論應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更全面地把握詞語的意義以提高學(xué)生用詞和選詞的能力，進(jìn)而提高他們用英語進(jìn)行交際的能力。一、英語詞匯教學(xué)存在的主要問題英語學(xué)習(xí)中對于單詞的講授遵循三個原則音、形、義，其中義也僅僅停留在單詞本身的字面意義上。而對于課文的講授則過分強(qiáng)調(diào)語言規(guī)矩，即一個個的單詞是如何依照一定的語法規(guī)矩組合成句子以及某些單詞和短語在這個句子中充當(dāng)什么成分。另外，對學(xué)生所把握詞匯的考核本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而效果不佳。4系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，邊學(xué)習(xí)邊遺忘。詞匯雖自成系統(tǒng)，有內(nèi)部規(guī)律性，但教材不可能按詞匯系統(tǒng)編排。表達(dá)詞匯的系統(tǒng)性、規(guī)律性要靠教學(xué)方法，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的一個重要領(lǐng)域，也是直至現(xiàn)在未受到足夠重視的領(lǐng)域。二、語境在英語詞匯教學(xué)中的作用語境是言語行為過程中對話雙方運用語言表達(dá)思想、交流情感或推導(dǎo)、分析理解話語含義時所依靠的各種因素，是使用語言的環(huán)境，是言語行為的條件，對語言的使用有制約作用。語境是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，由于交際本身就是一個動態(tài)的過程。1語境有助于確定詞義。詞匯意義是南語境及上下文決定的。一個詞語只有與其他詞語同時出現(xiàn)，構(gòu)成一個統(tǒng)一的有機(jī)體，這個單詞的意義才能夠被確切地理解。一詞多義是英語的一個突出特點?，F(xiàn)行教材上的詞匯表尋常列出詞匯的多個詞性、多個中文意思供學(xué)生記憶，使學(xué)生對于該詞的多詞性、多詞義的用法摸不著頭腦，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。因而在詞匯教學(xué)中，要向?qū)W生浮現(xiàn)語境，使學(xué)生確鑿了解詞匯的用法。2語境有助于記憶詞匯。詞匯意義是由語境及上下文決定的。而一詞多義是英語的一個突出特點?，F(xiàn)行英語教材