簡(jiǎn)介：源自“氐羌族群”的羌族，在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，創(chuàng)造了豐富燦爛的物質(zhì)財(cái)富與精神文明。其中，羌族歌舞藝術(shù)較好的保留著羌族先民的文化習(xí)俗與樂(lè)舞技藝，從今日岷江上游的羌族傳統(tǒng)民間舞蹈中，依然能發(fā)現(xiàn)諸多不同時(shí)期文化因素的遺存，故這些傳統(tǒng)歌舞形態(tài)對(duì)傳承抑或認(rèn)識(shí)羌族文化均彌足珍貴。“薩朗”是羌語(yǔ)音譯，意為“跳起來(lái)，唱起來(lái)”，是羌族民間世代傳承的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式，它也是羌族民間活動(dòng)中最有廣泛性、普遍性的舞蹈樣式之一，可出現(xiàn)在宗教、節(jié)慶、婚喪禮儀、民間習(xí)俗、祭祀慶典等諸多活動(dòng)中，在羌族民眾的社會(huì)生產(chǎn)生活中發(fā)揮著極為重要的作用與意義，其豐富多樣的舞蹈形態(tài)中蘊(yùn)涵著深厚的文化涵義和不同的社會(huì)功能，涉及到這一民族的宗教文化、服飾文化、生產(chǎn)民俗、娛樂(lè)文化等，凝結(jié)著羌民族的民族精神、民族審美、哲學(xué)思想、宇宙觀、人生觀等豐富的內(nèi)涵。對(duì)薩朗舞蹈形態(tài)的探尋過(guò)程無(wú)疑是一個(gè)對(duì)羌族文化尤其是民俗文化分析與思考的過(guò)程。舞蹈形態(tài)是文化延續(xù)、傳播最生動(dòng)、最形象的媒介之一，暗涵著深厚的文化積淀，筆者力圖從薩朗舞蹈的形態(tài)進(jìn)入，對(duì)薩朗舞蹈的源流、發(fā)展、形態(tài)特征、隊(duì)形調(diào)度、音樂(lè)服飾、舞蹈功能等進(jìn)行深入、多維的分析研究，從而探尋這一形態(tài)背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，本文以薩朗舞蹈為“個(gè)案”分析，探析其舞蹈形態(tài)與文化內(nèi)涵，以期為今后羌族民間舞蹈文化的研究有所裨益。

簡(jiǎn)介：20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文扎根在黃土地扎根在黃土地上的舞蹈步伐的舞蹈步伐探究山西民間舞典型步伐的風(fēng)格特征作者姓名劉亞冰指導(dǎo)教師趙林春教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向舞蹈表演藝術(shù)教學(xué)研究培養(yǎng)單位音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月山西大學(xué)2016屆碩士學(xué)位論文扎根在黃土地扎根在黃土地上的舞蹈步伐的舞蹈步伐探究山西民間舞典型步伐的風(fēng)格特征作者姓名劉亞冰指導(dǎo)教師趙林春教授學(xué)科專業(yè)音樂(lè)與舞蹈學(xué)研究方向舞蹈表演藝術(shù)教學(xué)研究培養(yǎng)單位音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月

簡(jiǎn)介：主題與風(fēng)格在河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目成套動(dòng)作中的呈現(xiàn)研究論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT581823391870IV摘要摘要隨著河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目逐步新潮快速的發(fā)展及20102013年的舞蹈啦啦操項(xiàng)目的評(píng)分規(guī)則的新要求，它的成套動(dòng)作編排融入了各種不同主題和風(fēng)格的動(dòng)作元素，發(fā)揚(yáng)成套動(dòng)作傳達(dá)給人們寶貴精神的同時(shí)，增強(qiáng)了舞蹈啦啦操項(xiàng)目的美，促進(jìn)了該項(xiàng)目的快速普及與發(fā)展。本文將采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、錄像觀察統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，結(jié)合河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從肢體語(yǔ)言、空間運(yùn)用、音樂(lè)的制作、道具的選用、頭飾、化妝和服裝的藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)詮釋該項(xiàng)目成套動(dòng)作的呈現(xiàn)，對(duì)2010、2011、2012連續(xù)三屆河南省“華光杯”舞蹈啦啦操項(xiàng)目比賽大學(xué)生乙組的每屆前8名，共24套成套動(dòng)作的主題與風(fēng)格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和比較，并分析其發(fā)展的影響因素，為促進(jìn)河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。研究結(jié)論如下（1）主題與風(fēng)格在河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目成套動(dòng)作中通過(guò)肢體語(yǔ)言、空間運(yùn)用、音樂(lè)的制作、道具的選用、頭飾、化妝和服裝的藝術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)；（2）主題與風(fēng)格的呈現(xiàn)過(guò)程中肢體語(yǔ)言即表現(xiàn)主題與風(fēng)格的身體動(dòng)作；生活場(chǎng)景在主題的呈現(xiàn)過(guò)程中運(yùn)用次數(shù)最多；在風(fēng)格的選擇上，爵士和現(xiàn)代舞運(yùn)用次數(shù)最多；不規(guī)則隊(duì)形和場(chǎng)景類造型運(yùn)用次數(shù)最多；（3）在音樂(lè)的制作過(guò)程中，創(chuàng)作型音樂(lè)較傳統(tǒng)的舞蹈啦啦操音樂(lè)和復(fù)合型音樂(lè)使用次數(shù)最多；（4）道具的選用更加多樣化，包括禮帽、拐杖、錦旗、板凳等，更加突出主題與風(fēng)格；（5）頭飾、化妝、服飾的藝術(shù)設(shè)計(jì)更加形象生動(dòng)、色彩亮麗，為主題與風(fēng)格的呈現(xiàn)增添亮麗的風(fēng)景線；（6）主題與風(fēng)格在河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目中的呈現(xiàn)受以下幾個(gè)因素的影響教練員因素、運(yùn)動(dòng)員因素、其它因素；應(yīng)分別從教練員、運(yùn)動(dòng)員及其它因素展開(kāi)實(shí)施發(fā)展策略。關(guān)鍵詞主題與風(fēng)格；河南省高校；舞蹈啦啦操項(xiàng)目；成套動(dòng)作；呈現(xiàn)；主題與風(fēng)格在河南省高校舞蹈啦啦操項(xiàng)目成套動(dòng)作中的呈現(xiàn)研究論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT581823391870VIINTHEPRESENTATIONOFTHETHEMEOFTHECOURSEOFINTHESTYLEOFTHECHOICEJAZZMODERNDANCETHEMOSTNUMBERIRREGULARFMATIONTHESCENEMODELINGUSINGTHEMOSTTIMES3INTHEPRODUCTIONPROCESSINTHECREATIONOFMUSICMUSICISTHETRADITIONALMUSICDANCECHEERLEADINGCOMPOSITEMUSICMOSTOFTENUSED4IONOFPROPMEDIVERSEINCLUDINGHATCANEBANNERSBENCHMEOUTSTINGTHEMESTYLE5ARTDESIGNMAKEUPCOSTUMESMEVIVIDBRIGHTCOLAPPEARASTHEMESTYLEADDBEAUTIFULSCENERYLINE6THETHEMESTYLEINCOLLEGESUNIVERSITIESINHENANPROVINCEOFCHEERLEADINGDANCEINPRESENTPROJECTBYTHEFOLLOWINGFACTSCOACHESATHLETESFACTSOTHERFACTSSHOULDBESEPARATEFROMTHECOACHESATHLETESOTHERFACTSFIMPLEMENTINGTHEDEVELOPMENTSTRATEGYKEYWDSTHETHEMESTYLEOFCOLLEGESINHENANPROVINCECHEERLEADINGDANCEEXERCISESPRESENT

簡(jiǎn)介：廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)原生態(tài)舞蹈本元探究試論原生態(tài)舞蹈對(duì)表演性舞蹈創(chuàng)作的啟示姓名林琳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)美術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師易存國(guó)20090501ABSTRACTDANCEISONEOFTHEOLDESTARTFORMSOFMANKINDFROMBARBARISMTOCIVILIZATION，EVERYPROGRESSOFHUMANBEINGSHASBEENACHIEVEDAMIDSTDANCEWHENMANWASUNABLETOCOMMUNICATEEMOTIONSTHROUGHLANGUAGE，THEYINSTINCTIVELYUSEDDANCEASTOEXPRESSEXCITEMENT，DESIREANDIDEALS。AMONGTHEVARIOUSMEDIAOFSENDINGMESSAGE，LANGUAGEFACIALEXPRESSIONS，POSTUREANDCLOTHES，DANCEISTHEBESTWAYOFEXPRESSINGEMOTIONSBESIDESLANGUAGEPRIMITIVEDANCE，ONEANCIENTFORMOFDANCEISAVEHICLEOFEMOTIONSANDSENTIMENTSOFTHECHINESEPEOPLEHOWEVERTHISMOSTORIG“NALFORMOFDANCEHASBEENLONGNEGLECTEDWITHTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYPRIMITIVEDANCEHASBECOMEAHOTTOPICINDANCERESEARCHWHATISPRIMITIVEDANCE，ANDWHATISITSCURRENTANDFUTUREDEVELOPMENTTHESEQUESTIONSMERITOURATTENTIONTHEDEVELOPMENTOFAETHNICGROUPANDACOUNTRYFOLLOWSAHISTORICTIMELINEWITHTHEPROGRESSOFHISTORYITISIMPERATIVETOEXPANDANDCARRYFORWARDITSCULTUREHOWTOCARRYFORWARDANDDEVELOPDANCEWILLCONTINUETOBEACONCERNOFDANCEPROFESSIONALSTHISTHESIS，F(xiàn)ROMTHEPERSPECTIVEOFARTTHEORYATTEMPTSELABORATEONTHESTATUSQUOOFPRIMITIVEDANCE，PRESENTITSAESTHETICFEATURES，ANDMAKEANAESTHETICCOMPARISONOFPERFORMINGDANCEANDPRIMITIVEDANCESOASTOGETIDEASOFDANCECREATIONANDEXPLORENEWWAYSOFDEVELOPINGANDCARRYINGFORWARDTRADITIONALCULTUREKEYWORDSPRIMITIVEDANCE；FOLKDANCE；PERFORMINGDANCE

簡(jiǎn)介：學(xué)位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向中央民族大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解中央民族大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀等服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，中央民族大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所及其萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學(xué)位論文是在中央民族大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯；提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文囤不保密，口保密期限至年月IE’作者暨授權(quán)人簽字景B舟檀20L|弓年5月20J日刎D廣√／“學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、己公開(kāi)發(fā)表或者沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽字示步兩暖2口F3年歹月≥D日I對(duì)于民族民間舞蹈表演人才基本功訓(xùn)練的建議意見(jiàn)；第三部分是基本功訓(xùn)練在培養(yǎng)民族民間舞蹈表演人才中的意義，客觀實(shí)際地反映出中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院基本功訓(xùn)練帶來(lái)的影響和產(chǎn)生的效果。第三章民族民間舞蹈表演人才基本功訓(xùn)練的未來(lái)展望。該章分為兩個(gè)部分，第一部分是成為民族民間舞蹈表演人才基本功訓(xùn)練的統(tǒng)一體系，表明筆者對(duì)于中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院基本功訓(xùn)練的看法，以及給予的支持和期望；第二部分是民族民間舞蹈表演人才基本功訓(xùn)練的不斷完善，闡述了中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院的基本功訓(xùn)練將會(huì)不斷滿足社會(huì)的需要，并隨著時(shí)代的變化而不斷發(fā)展，也會(huì)同中國(guó)民族民間舞蹈這一學(xué)科更加緊密的融合。關(guān)鍵詞民族民間舞蹈表演人才；基本功訓(xùn)練；效果分析；未來(lái)展望HI

簡(jiǎn)介：啦啦操起源于美國(guó)，至今已有一百多年的歷史。啦啦操一直活躍美國(guó)的橄欖球、足球、籃球等競(jìng)賽場(chǎng)上，成為一種普及性強(qiáng)并廣受大眾喜愛(ài)的一種新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。1998年啦啦操傳入我國(guó)，2008年在北京奧運(yùn)會(huì)上進(jìn)行表演。2014年1月正式成立全國(guó)啦啦操委員會(huì)，簡(jiǎn)稱CCA。2016年國(guó)際啦啦操聯(lián)合會(huì)被國(guó)際奧委會(huì)授予為期3年的臨時(shí)認(rèn)可。這不到二十年在中國(guó)的發(fā)展使啦啦操被越來(lái)越多的人支持和喜愛(ài)。啦啦操也逐漸成為大學(xué)里的一個(gè)獨(dú)立體育項(xiàng)目，很多的學(xué)校都有自己的啦啦操隊(duì)。盡管啦啦操在我國(guó)的普及和發(fā)展較快，但是與啦啦操?gòu)?qiáng)國(guó)仍有很大差距。我國(guó)的普通院校的舞蹈啦啦操隊(duì)隊(duì)員具有一定的特征1大學(xué)以前并未接受過(guò)啦啦操的專業(yè)訓(xùn)練。2個(gè)別有一定基礎(chǔ)，但基本都是從健美操或是其他專業(yè)選拔上來(lái)的學(xué)生，在柔韌、力量和舞蹈技巧方面有較大的欠缺。本文中主要研究舞蹈啦啦操難度技術(shù)動(dòng)作中的旋轉(zhuǎn)類技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練方法，以天津師范大學(xué)為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)組新型訓(xùn)練方法和對(duì)照組傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的結(jié)果比較得出一套對(duì)大學(xué)生舞蹈啦啦操隊(duì)更有效果的訓(xùn)練方法，提高整體隊(duì)伍的水平。研究結(jié)論如下1旋轉(zhuǎn)類技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練要遵循一定的原則一、動(dòng)作的教授要由易到難、循序漸進(jìn)二、個(gè)別專項(xiàng)突破，整體練習(xí)貫穿始終。2旋轉(zhuǎn)類技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練要主次分明，明確訓(xùn)練中的重難點(diǎn)。所有的練習(xí)都是為了掌握技術(shù)動(dòng)作，所以在練習(xí)過(guò)程中要遵循分練合練再分練再合練的訓(xùn)練軌跡，才能較好的掌握整體的旋轉(zhuǎn)技術(shù)動(dòng)作。3把桿組合的訓(xùn)練不僅加強(qiáng)了身體關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性，還對(duì)鍛煉運(yùn)動(dòng)員身體的協(xié)調(diào)性有很大的幫助，因?yàn)槊恳粋€(gè)把桿組合都需要手、眼、頭還有軀干的配合。4利用影像觀測(cè)技術(shù)的慢放功能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體動(dòng)作進(jìn)行觀察，不僅可以更及時(shí)準(zhǔn)確的把握動(dòng)作的準(zhǔn)確定，還能幫助運(yùn)動(dòng)員更好的對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行改善，所以該技術(shù)的運(yùn)用為旋轉(zhuǎn)類技術(shù)動(dòng)作的掌握提供了更快捷的方式。5本文對(duì)照組采用的方法是現(xiàn)在大部分院校采用的傳統(tǒng)類訓(xùn)練方式。但是實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練方法卻更適用于大學(xué)生舞蹈啦啦操對(duì)隊(duì)員的身體素質(zhì)和條件。這說(shuō)明訓(xùn)練方法的選擇不一定是最好的，而應(yīng)該是最適合的。

簡(jiǎn)介：舞蹈啦啦操運(yùn)用舞蹈元素動(dòng)作，在音樂(lè)伴隨下，結(jié)合跳步、平衡、轉(zhuǎn)體和柔韌等難度，憑借方向、空間與隊(duì)形的變換演繹出不同的舞蹈風(fēng)格，通過(guò)控制速度、動(dòng)作幅度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)風(fēng)采及舞蹈技巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有團(tuán)隊(duì)、時(shí)尚、活力的特點(diǎn)，深受高校大學(xué)生的追捧。本研究從高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)審美設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀出發(fā)，試圖通過(guò)審美設(shè)計(jì)的理論概述，將審美元素融入高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在從舞蹈啦啦操的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高大學(xué)生的審美能力，同時(shí)為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供借鑒。本研究以高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)審美設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、專家訪談法、觀察法等方法，對(duì)高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查，歸納總結(jié)高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)審美設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，從而對(duì)高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。研究表明（1）高校大學(xué)生對(duì)參與舞蹈啦啦操課堂興趣強(qiáng)烈，且已經(jīng)具備一定的審美認(rèn)知，但對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的選取以及所處的教學(xué)環(huán)境不是很滿意。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，考慮教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分挖掘課堂中的審美視點(diǎn)，最終進(jìn)行審美設(shè)計(jì)；（2）高校舞蹈啦啦操課堂教學(xué)的審美設(shè)計(jì)的學(xué)科理論基礎(chǔ)有教育學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)。通過(guò)教師引導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為主體，整合與舞蹈啦啦操相關(guān)的最新資源為理論依據(jù)。主要表現(xiàn)形式涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)的目標(biāo)美、內(nèi)容美、過(guò)程美和評(píng)價(jià)美；（3）通過(guò)對(duì)舞蹈啦啦操的美學(xué)特征進(jìn)行分類，挖掘舞蹈啦啦操課堂教學(xué)中的審美知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)審美教學(xué)目標(biāo)、審美教學(xué)內(nèi)容、審美教學(xué)主體、審美教學(xué)過(guò)程（包括環(huán)境和方法）和審美教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行審美設(shè)計(jì)。

簡(jiǎn)介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文隨廑舞蹈在佳丞皇筮屋生笪經(jīng)驗(yàn)塑教訓(xùn)，是本人在導(dǎo)師鄭源指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。糊黼弋齷＼～鰳期N年6嘎四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書扣日本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書導(dǎo)師簽名關(guān)P專蘊(yùn)簽字日期2爿綽多月／2日名年簽W者廣厶儲(chǔ)1咿文期淪日位字學(xué)簽ABSTRACTTHEEXPERIENCESANDLESSONSINTHEININHERITANCEANDDEVELOPMENTOFTHESUIANDTANGDYNASTIESDANCESABSTRACTUNDERTHEVIGOROUSLYPROMOTEBYSEVERALHOBBYMUSICMONARCH，THESUIANDTANGDYNASTIESHASBECOMETOBEAHEYDAYOFCHINESEMUSICANDDANCETODAYITSTILLACTIVEINTHEFIELDOFDANCE，SUCHASTHEDUNHUANGDANCEWHICHHASBEENAFACTIONOFCHINESEDANCEANDSOMEOTHERDANCESOFSUIANDTANGDYNASTIES，THISISTHENICESIDEWESHOULDCARRYFORWARDTHEONLYFLYINTHEOINTMENTISTHAT，ASMALLPARTOFDANCESINTHATPERIODAREDIFFICULTTEPRODUCEINTHEDOMESTIC，SUCHAS”QINWANGPOZHENYUE”，’JIARENJIANMUDAN”，”CHUNYINGZHUAN”ETCTHEYWERETHEREPRESENTATIVEDANCESOFSUIANDTANGDYNASTIES，HASTHEEXTREMELYHIGHCHARMANDGREATREFERENCEVALUETT’SREALLYABIGREGRETTHATSOMEHISTORYHASRARELYHASTAKEAPEEKATTHECHINESEDANCESTHISISONESIDEWESHOULDAVOIDWHYISTHERESUCHPOLARIZATIONPHENOMENONWHATEXPERIENCESANDLESSONSCALLWEFINDOUTFROMTHESEPHENOMENATHISPAPERFOLLOWSTHEWRITINGPRINCIPLEOFFOUNDPROBLEMS，IDENTIFYPROBLEMS，SOLVETHEPROBLEMTODISCUSSTHEPAPERTAKETHEDANCESOFSUIANDTANGDYNASTIESASTHEBREAKTHROUGHPOINT，AFFNMEDTHEHISTORICALSTATUSOFTHEDANCESOFSUIANDTANGDYNASTIESANDTHEVALUEINTHEDANCEFIELDSANDTHENUSETHECURRENTSITUATIONSTHAT’PRIDEBUTREGRET”TOFINDOUTTHEREASONSFINALLYPUTFORWARDTHEMETHODANDATTITUDEONPROTECTION，INHERITANCEANDDEVELOPMENTTHECHINESETRADITIONALDANCESTHATISWHATTHISPAPERFOCUSESONTHELEARNINGGUIDEFORTHEFUTURE，THESEEXPERIENCESANDLESSONSHASSUMMEDUPAS”SIXTOSIXNOT”INORDERTHATOURDANCERSCOULDLEARNMETHODSFROMTHE”SIXTOSIXNOT”ANDAVOIDITAPPEARONORROTHEREXCELLENTTRADITIONALDANCESITISIMPORTANTTONOTETHATTHESESIXASPECTSARENOTONLYFORTHEINHERITANCEANDDEVELOPMENTOFTHEDANCESOFSUIAND‰GDYNASTIES，BUTINFEROTHERTHINGSFROMONEFACTITTALKSABOUTTHEINHERITANCEANDPROTECTIONDIFFUSIONFROMTHEDANCESOFSUIANDTANGDYNASTIESTOTHEVASTCHINESETRADITIONALDANCES，SO，INORDERTOMAKETHEARTICLEMOREWIDELYAPPLICABLE，THECONTENTISNOTLIMITEDTOTHESUIANDTANGDYNASTIESKEYWORDSTHESUIANDTANGDYNASTIES，TRADITIONALDANCES，EXPERIENCESANDLESSONSII

簡(jiǎn)介：分類號(hào)P彳密級(jí)讕⑧L∥▲學(xué)號(hào)弘峨9鸚|F唧螋腳刪刪腳腳冊(cè)刪刪。Y3409乏§苔“幾§SHANDONGUNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目莽島力F穢B岳彳F紅儕穆磷彰R去哆譬擅鬣桫凱作者姓名圣翌蠡培養(yǎng)單位這夔血專業(yè)名稱區(qū)擘盔蘭蚓亟箜2指導(dǎo)教師盔垃自墊亟合作導(dǎo)師如F汐年孑,EL16日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄中文摘要??????????????????．．1ABSTRACT??????????????????3引言????????????????????1々I百????????????????????L一選題背景和意義??????????????．．1二國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀??????????????．．1三本文的研究思路和創(chuàng)新點(diǎn)????????????2四研究方法????????????????．．3第一章舞蹈作品著作權(quán)保護(hù)制度概述??????????．．4一、舞蹈作品著作權(quán)的內(nèi)涵及界定????????????4一舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)舞蹈、舞蹈作品的內(nèi)涵????????5二法學(xué)視野中的舞蹈作品內(nèi)涵及界定?????????．9二、舞蹈作品著作權(quán)的主體?????????????．．1L一著作權(quán)主體的含義?????????????．．11二舞蹈編導(dǎo)的內(nèi)涵??．????????????12三、舞蹈作品著作權(quán)的客體?????????????．．14一國(guó)內(nèi)外法律對(duì)作品含義的界定??????????．14二舞蹈作品判定之爭(zhēng)?????????????．．16第二章我國(guó)法律對(duì)舞蹈作品著作權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀分析??????．．20一、著作權(quán)保護(hù)體系建立的滯后性???????????．．20二、舞蹈商演監(jiān)管制度缺位?????????????．．20三、抄襲和借鑒的界限模糊????????．?????．21四、維權(quán)成本大于侵權(quán)成本?????．????????．2L第三章舞蹈作品著作權(quán)之獨(dú)創(chuàng)性分析??????????．23一、獨(dú)創(chuàng)性的含義????????????????．23二、舞蹈作品的獨(dú)創(chuàng)性標(biāo)準(zhǔn)?????????????．．24一內(nèi)在構(gòu)思????????????????．25二外在表達(dá)????????????????．25

簡(jiǎn)介：隨著體育舞蹈在高校的進(jìn)一步推廣，體育舞蹈教學(xué)成為學(xué)術(shù)界研究的熱門話題，在高校普及范圍很廣，教學(xué)形式多樣，但是體育舞蹈的在高校教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一定的問(wèn)題，沒(méi)有從源頭上反思教學(xué)模式層出不窮，是學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力下降的根本原因，如何突破傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式，創(chuàng)造出自身獨(dú)特的教學(xué)特色和方法，形成體育舞蹈的教學(xué)模式，從而從根本上改變學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)熱情不高、被動(dòng)應(yīng)付的狀況是一個(gè)十分值得研究的課題。目前，學(xué)者們對(duì)高校體育舞蹈的教學(xué)僅僅停留在對(duì)教學(xué)者教學(xué)手段的探索與創(chuàng)新上，往往忽視了學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)刺激的內(nèi)在原因，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何把原先選課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生調(diào)整到學(xué)習(xí)一個(gè)階段后的動(dòng)機(jī)加強(qiáng)，如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，如何關(guān)注學(xué)生心理的需求變化，本文以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為我們研究的一個(gè)引子，選取浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一個(gè)選項(xiàng)班級(jí)30名學(xué)生，采用體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表進(jìn)行測(cè)量，收集在校學(xué)生目前體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況，通過(guò)分層教學(xué)→分層練習(xí)→個(gè)別引導(dǎo)→評(píng)定分層，實(shí)驗(yàn)前后各個(gè)因子分析來(lái)探索適合學(xué)生分層教學(xué)的方法與手段。

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10457學(xué)號(hào)Z104571001027分類號(hào)G8043山東體言學(xué)院碩士學(xué)位論文駐濟(jì)高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查及營(yíng)養(yǎng)配餐指導(dǎo)研究學(xué)科專業(yè)名稱體育教學(xué)領(lǐng)域申請(qǐng)人姓名王舉翠指導(dǎo)教師崔宗祥論文提交時(shí)間2012年03月03日學(xué)位論文原刨性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容和致謝的地方外，論文中不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果，與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名硌易1導(dǎo)師簽名穆魯呼學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人完全了解山東體育學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文版權(quán)歸學(xué)校所有，學(xué)校有權(quán)將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學(xué)校向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文，并編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)位論文作者簽名珊珥簽字日期切2年易月J秒日碓雪湃導(dǎo)師簽名1喜弓剴彳簽字日期訓(xùn)Z年多月加目

簡(jiǎn)介：隨著我國(guó)政策將體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容指定為體育專業(yè)學(xué)生的必修課程后，體育舞蹈便在我國(guó)社會(huì)當(dāng)中逐漸發(fā)展。在日常生活及運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)也逐漸成為人們交流和運(yùn)動(dòng)的重要選擇之一，同時(shí)也有更多的群眾參與到體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)和練習(xí)中。即便如此，體育舞蹈的發(fā)展和教學(xué)在我國(guó)還屬于初級(jí)階段，存在全國(guó)范圍的教學(xué)和發(fā)展水平的巨大差異，總體發(fā)展也存在一些不合理的地方。本文選用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法就體育舞蹈教學(xué)的層面，對(duì)體育教育專業(yè)體育舞蹈課程教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。其研究過(guò)程是以甘肅省7所普通高校體育教育專業(yè)，體育舞蹈課程的開(kāi)設(shè)情況、教師與學(xué)生基本情況、體育教學(xué)模式的五個(gè)構(gòu)成要素（指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的操作程序、實(shí)現(xiàn)的條件、教學(xué)評(píng)價(jià)）等情況為切入點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查研究，對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，并對(duì)呈現(xiàn)出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行概括，最后提出可行性的一些建議。其調(diào)查結(jié)論如下1、甘肅省普通高校體育教育專業(yè)體育舞蹈師資整體結(jié)構(gòu)力量薄弱；2、甘肅省普通高校體育教育專業(yè)體育舞蹈課程開(kāi)設(shè)情況上，普遍存在這教學(xué)時(shí)數(shù)不足，影響教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況和教學(xué)效果；3、體育舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際操作中存在著一定的偏差；4、傳統(tǒng)的操作程序在教學(xué)實(shí)踐中占主導(dǎo)地位；5、教學(xué)的方法比較單一，教學(xué)的手段比較落后；6、評(píng)價(jià)指標(biāo)中，教師單方面的評(píng)價(jià)比例大，評(píng)價(jià)內(nèi)容無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的量化。其建議如下1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及各個(gè)高校之間的交流與合作。對(duì)教師進(jìn)行定期專業(yè)考核，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。各普通高校之間多組織教師互相觀摩上課，聆聽(tīng)專家講座，開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，撰寫課后反思等。進(jìn)行多層次多角度的交流實(shí)踐，培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，提高了教師自身專業(yè)理論素養(yǎng)。2、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路同時(shí)加大體育舞蹈課時(shí)。根據(jù)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，設(shè)置學(xué)生實(shí)用的體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求接軌。3、以多維的教學(xué)目標(biāo)觀來(lái)設(shè)置適合體育教育專業(yè)體育舞蹈課程的教學(xué)目標(biāo)。4、以學(xué)生為主體合理優(yōu)化教學(xué)操作程序。由刻板性向靈活性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效結(jié)合，從而提高體育舞蹈課程教學(xué)效果。5、教學(xué)方法、手段由單一向多樣性發(fā)展。由傳授性向指導(dǎo)性轉(zhuǎn)變，保留有利的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上加入新的教學(xué)方法，如表象法、誘導(dǎo)法等。建議多利用媒體、形象工具等新型的教學(xué)手段，來(lái)提高體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。6、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的形體房，同時(shí)建立體育舞蹈協(xié)會(huì)，定期聘請(qǐng)優(yōu)秀的體育舞蹈教練或選手來(lái)校表演和授課，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，加大校園體育舞蹈文化宣傳。7、多種評(píng)價(jià)方法并存，使教學(xué)評(píng)價(jià)形式多樣化。建立完善的、科學(xué)的體育舞蹈評(píng)價(jià)體系，整體上最大限度地對(duì)學(xué)生做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)介：現(xiàn)在全國(guó)體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)辦的如火如荼，產(chǎn)生了一批好的體育特色藝術(shù)作品，肯定了體育院校藝術(shù)系的教學(xué)成果，更加表明了體育院校舞蹈專業(yè)要從傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)與編創(chuàng)中突顯出自己的特點(diǎn)來(lái)。該論文通過(guò)研究分析第二屆全國(guó)體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)中的部分體育題材舞蹈作品，對(duì)體育題材舞蹈作品的各要素及編創(chuàng)思路、影響體育題材舞蹈作品編創(chuàng)的因素與對(duì)策等進(jìn)行研究，為我國(guó)體育院校舞蹈專業(yè)的特色發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。論文采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、錄像分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)第二屆全國(guó)體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)體育題材舞蹈作品進(jìn)行分析與研究。研究結(jié)果表明1、第二屆全國(guó)體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)展演在參賽設(shè)項(xiàng)方面相比第一屆進(jìn)行了相應(yīng)的改善。作品的原創(chuàng)性、舞種的多樣性、內(nèi)容的創(chuàng)新性構(gòu)成了展演具有的獨(dú)特風(fēng)格特色，舞蹈類作品注重體育元素與舞蹈的融合。2、第二屆體育藝術(shù)節(jié)展演中體育題材舞蹈作品的題材方面，分別取材于體育項(xiàng)目、體育情境、體育精神。從項(xiàng)目及種類、情節(jié)上偏向選擇武術(shù)的題材、技能主導(dǎo)類項(xiàng)群的項(xiàng)目、情節(jié)性的體育題材。3、動(dòng)作方面編創(chuàng)者偏重選擇當(dāng)代舞，古典舞的融合單一。在作品中以體育風(fēng)格性的動(dòng)作為亮點(diǎn)，舞蹈技巧多種多樣、類型豐富，且翻身類技巧動(dòng)作較多。4、音樂(lè)方面音樂(lè)與體育元素的融合是此類作品編創(chuàng)的特色，主要體現(xiàn)在相關(guān)的體育音樂(lè)及特效的加入。5、服裝方面其特點(diǎn)是在設(shè)計(jì)上包含體育元素或帶有象征性的體育基調(diào)，更有一類以塑造角色原型為主的服裝。道具方面道具的使用主要用來(lái)渲染氣氛、表達(dá)主題意蘊(yùn)，且種類多樣。6、體育題材舞蹈作品根據(jù)題材內(nèi)容把舞蹈與體育進(jìn)行融合，體育元素融入舞蹈作品主要通過(guò)題材加工、動(dòng)作提煉、直接借鑒、動(dòng)作聯(lián)想的思路進(jìn)行編創(chuàng)。7、影響體育藝術(shù)節(jié)體育題材舞蹈作品編創(chuàng)過(guò)程的主要因素有學(xué)校教學(xué)大綱、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、參與賽事的種類與級(jí)別、教師與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、社會(huì)中體育的發(fā)展。

簡(jiǎn)介：體育舞蹈在我國(guó)還屬于新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是一個(gè)匯集運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、美學(xué)、舞蹈、服飾于一身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。發(fā)端于上世紀(jì)20、30年代的我國(guó)體育舞蹈在經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展歷程雖然在競(jìng)技體育平臺(tái)上已經(jīng)在世界之林嶄露頭角，但是與傳統(tǒng)項(xiàng)目相比，體育舞蹈在群眾體育的視野中還缺乏足夠強(qiáng)大的“地氣”。體育舞蹈如何走下神圣的“祭壇”，鍥入平常百姓健康生活之中故此，體育舞蹈大眾化是體育舞蹈本身發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)時(shí)代與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本課題采取文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯分析、個(gè)案研究等科學(xué)研究方法對(duì)體育舞蹈在新的社會(huì)背景下大眾化途徑進(jìn)行研究。期望能為體育舞蹈科學(xué)良性發(fā)展提供參考依據(jù)。本課題根據(jù)研究思路以及所確定的研究?jī)?nèi)容，主要分為兩大內(nèi)容。其一，體育舞蹈大眾化實(shí)施途徑選擇的理論研究。其二，體育舞蹈大眾化實(shí)施途徑選擇的個(gè)案實(shí)證研究。理論研究表明人們生活水平的提高，對(duì)健康認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)為體育舞蹈大眾化提供了足夠強(qiáng)大的氣場(chǎng)全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施為體育舞蹈大眾化提供了足夠?qū)掗煹氖┱蛊脚_(tái)健身理論、可持續(xù)發(fā)展理論、人的全面發(fā)展理論以及科學(xué)發(fā)展觀為體育舞蹈大眾化提供了磐石般的理論支撐。立足于全民健身現(xiàn)有途徑健身路徑工程、健身活動(dòng)中心、雪碳工程、綠色體育工程、農(nóng)民體育健身工程等，綜合利弊，從優(yōu)選擇，繼而有效整合，在社交舞和廣場(chǎng)舞中推廣體育舞蹈適合于目前的基本國(guó)情。但是在體育舞蹈大眾化進(jìn)程中還應(yīng)該考慮到體育舞蹈本身的復(fù)雜性。因此，體育舞蹈必然要在有氧原則、無(wú)損傷原則、簡(jiǎn)單易學(xué)原則、循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編，以在自身內(nèi)部要素中更加“親民”。實(shí)證研究采取個(gè)案法對(duì)前期理論成果進(jìn)行檢驗(yàn)。以衡陽(yáng)市體育中心前坪廣場(chǎng)舞隊(duì)伍為個(gè)案樣本，在創(chuàng)編原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出拉丁舞項(xiàng)群中級(jí)（4、5級(jí)）大眾體育舞蹈進(jìn)行推廣教學(xué)，教學(xué)效果顯著?；旧蠈?shí)現(xiàn)實(shí)證研究的預(yù)期目標(biāo)。個(gè)案分析得出結(jié)合我國(guó)體育舞蹈的基本國(guó)情，利用廣場(chǎng)舞作為體育舞蹈前期推廣途徑是可行的。所提出的體育舞蹈大眾化途徑整合模式具有一定的理論意義和實(shí)踐操作價(jià)值。只是在具體實(shí)踐過(guò)程中還應(yīng)該考慮到更多的制度因素、管理因素以及人員的因素。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文江蘇省高校體育舞蹈教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究姓名丁小燕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師陳瑞琴201109中文摘要江蘇省高校體育舞蹈教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究要內(nèi)部因素有從事科研活動(dòng)應(yīng)付思想較多，科研動(dòng)機(jī)功利性較強(qiáng)，科研意識(shí)淡薄，態(tài)度消極。主要外部因素有科研經(jīng)費(fèi)較少，科研條件缺乏，教學(xué)任務(wù)繁重等原因。6江蘇省高校體育舞蹈教師中絕大多數(shù)教師對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還是比較傳統(tǒng)的，片面性較強(qiáng)，只是停留在以前教學(xué)技能的提高上，但能夠正確認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育的重要性。教師參加繼續(xù)教育的目的趨向理性化、高標(biāo)準(zhǔn)化，參加繼續(xù)教育的方式多樣，排在前三位的是崗前培訓(xùn)，單科進(jìn)修，助教進(jìn)修班。影響繼續(xù)教育的主要因素是教學(xué)任務(wù)繁重，教育經(jīng)費(fèi)無(wú)力承擔(dān)，培訓(xùn)效果不高等。7江蘇省高校體育舞蹈教師是采用多種渠道、多種方式獲取體育信息的，且利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段獲取體育信息的教師較多。提出相應(yīng)對(duì)策1優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體水平。2力日強(qiáng)教師的科研水平，提高教學(xué)質(zhì)量。3重視教師的職后培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。4增加高校間的體育舞蹈競(jìng)賽，營(yíng)造校園文化氛圍。5規(guī)范體育舞蹈教學(xué)體系，完善高校體育舞蹈課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞江蘇??；高校；體育舞蹈教師；現(xiàn)狀；對(duì)策Ⅱ作者丁小燕指導(dǎo)老師陳瑞琴