簡介：西安外國語大學(xué)西安外國語大學(xué)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文泰國中學(xué)漢語教學(xué)狀況調(diào)查及現(xiàn)狀分析泰國中學(xué)漢語教學(xué)狀況調(diào)查及現(xiàn)狀分析作者姓名學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師郝顏漢語國際教育孟長勇教授西安2013獨創(chuàng)性聲明秉承學(xué)校嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)與優(yōu)良的科學(xué)道德，我聲明所呈交的論文是我本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作所取得的成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果，不包含本人或他人已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。他人對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了致謝。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔一切相關(guān)責(zé)任。作者簽名日期年月日

簡介：中圖分類號中圖分類號H35單位代碼單位代碼10231學(xué)號號42120476俄漢語腿部動作動詞隱喻對比研究俄漢語腿部動作動詞隱喻對比研究學(xué)科專業(yè)俄語語言文學(xué)研究方向?qū)Ρ日Z言學(xué)作者姓名侯麗娜指導(dǎo)教師張志軍教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月中圖分類號中圖分類號H35單位代碼單位代碼10231學(xué)號號42120476碩士學(xué)位論文俄漢語腿部動作動詞隱俄漢語腿部動作動詞隱喻對比研究喻對比研究碩士研究生侯麗娜導(dǎo)師張志軍教授學(xué)科專業(yè)俄語語言文學(xué)答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡介：≈，，目錄中文摘要L英文摘要2緒侖4第一章漢語字母詞與英語縮略語產(chǎn)生因素的對比8第一節(jié)漢語字母詞產(chǎn)生因素0Q00008一、內(nèi)部因素8二、外部因素9第二節(jié)英語縮略語產(chǎn)生的因素12第三節(jié)小結(jié)13第二章漢語字母詞與英語縮略語分類的對比14第一節(jié)漢語字母詞的分類14第二節(jié)英語縮略語的分類17第三節(jié)小結(jié)2L第三章漢語字母詞與英語縮略語構(gòu)成方式的對比23第一節(jié)漢語字母詞中字母的構(gòu)成方式23一、漢語拼音縮略語23二、利用外文字母新造的字母詞24三、利用外語詞匯新造的字母詞24第二節(jié)英語縮略語的構(gòu)成方式25第三節(jié)小結(jié)28第四章漢語字母詞與英語縮略語讀音的對比29第一節(jié)漢語字母詞的讀音29一、外來字母詞的讀音問題30二、自創(chuàng)字母詞的讀音問題31第二節(jié)英語縮略語的讀音32‘LI’●●哪工▲劉宏寧漢語字母詞與英語縮略語的對比研究中文摘要中又捅姜IIIIIIIIILI／IIIIIILLIIIIIILY2049673字母詞作為一種新興的、特殊的語言現(xiàn)象，從它開始出現(xiàn)之日起就引起了語占學(xué)家的廣泛關(guān)注。已有多篇文章從不同的角度、不同的層次、不同的側(cè)面束探討字母詞。但是作為一類不斷變化發(fā)展的詞語，字母詞還有很多方面需要進一步研究?！虼耍瑢h語字母詞的研究已成為并將長期成為語言研究者們關(guān)注的問題。本文在充分分析漢語字母詞與英語縮略語的基礎(chǔ)上，多角度著力探討二者的異同，力圖探尋出漢語字母詞變化發(fā)展的規(guī)律，以期為當代漢語字母詞的教學(xué)研究以及漢語詞匯發(fā)展史的研究提供有益的參考。全文除去緒論和結(jié)語部分，共分為五章第一章為“漢語字母詞與英語縮略語產(chǎn)生因素的對比”。文章從語言系統(tǒng)內(nèi)部因素和外部因素兩個維度出發(fā)，指出漢語字母詞與英語縮略語在產(chǎn)生因素上的不同。第二章為“漢語字母詞與英語縮略語分類的對比”。漢語字母詞因分類的角度不同，有多種分類方式，而英語縮略語分類的方法比較單一。第三章為“漢語字母詞與英語縮略語構(gòu)成方式的對比”。此部分探討了漢語字母詞與英語縮略語在構(gòu)成方式上的不同。我們發(fā)現(xiàn)，除去來源于英語的外來字母詞，漢語自創(chuàng)字母詞在構(gòu)成方式上也大多借鑒英語縮略語。第四章為“漢語字母詞與英語縮略語讀音的對比”。字母詞的讀音問題，在學(xué)術(shù)界至今都有不同的觀點。我們選用人們最普遍接受的一種讀音方式與英語縮略語進行對比。第五章為“漢語字母詞與英語縮略語比較的意義”。這部分內(nèi)容是文章的重點。它從對漢語字母詞的規(guī)范化和指導(dǎo)XT夕T漢語教學(xué)兩方面著重論述本文寫作的意義。結(jié)語部分在對全文內(nèi)容進行了總結(jié)的同時，對漢語字母詞的入典情況和發(fā)展趨勢進行了介紹和預(yù)測。關(guān)鍵詞漢語字母詞；英語縮略語；對比研究；

簡介：分類號學(xué)校代碼箜壘2密級學(xué)號2壁曼QQ生Q堂含比喻義詞語的分析研究與教學(xué)策略以漢語水平詞匯與漢字等級大綱為研究對象THEANALYSISANDRESEARCHOFTHETEACHINGSTRATEGIESOFWORDSWITHANALOGY_INORDERTOTHEOUTLINEOFTHEGRADEDVOCABULARYFORHSKASANOBJECT研究生姓名指導(dǎo)教師姓名、職稱學(xué)科專業(yè)研究方向陽楊唐賢清教授漢語國際教育漢語國際教育湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一三年五月的詞語總共220個。本文共分為四個部分。第一部分為緒論，介紹相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀、研究對象、研究方法等。第二部分為HSK大綱中含比喻義的詞語的統(tǒng)計和分析。第三部分為詞語的比喻義的偏誤分析，統(tǒng)計分析語料庫中的例句，歸納出留學(xué)生產(chǎn)生這些偏誤的原因。第四部分為探究詞語的比喻義的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞漢語水平詞匯與漢字等級大綱；比喻義；詞語；分析；教學(xué)策略

簡介：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文主題教學(xué)法在美國小學(xué)漢語教學(xué)中的應(yīng)用姓名徐蕾申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師邢建玉20090501ABSTRACTTHEIMPLEMENTATIONOFTHEMATICAPPROACHONTEACHINGCHINESEATL5AMERICANSCHOOLSXULEITHEMEBASEDAPPROACHTBA，AMODELOFCONTENTBASEDINSTRUCTIONCBIHASBECOMEONEOFTHEMOSTPROMINENTTEACHINGAPPROACHESINTHEFIELDOFCONTEMPORARYFOREIGNLANGUAGEEDUCATIONTHEPROPONENTSOFTBACLAIMTHATTBAINTEGRATESLANGUAGEANDCONTENT，ALLOWINGSTUDENTSTOUSETHELANGUAGEASAVEHICLEFORACQUIRINGTHECONTENTOFTHELANGUAGECOURSEDESPITETHECLAIMSTHATAPPEARINANUMBEROFARTICLESORBOOKS，VERYFEWSUPPORTSBYQUALITATIVEORQUANTITATIVEDATACANBETRACEDINELEMENTARYSCHOOLFOREIGNLANGUAGETEACHINGEVENFEWERCANBEFOUNDINTHERESEARCHFIELDOFTEACHINGCHINESEINELEMENTARYSCHOOLSTHISPAPEREXPLORESTHEFIELDOFAPPLRINGTHEAMERICANNATIONALSTANDARDSOFFIVECSVEMION1999ANDPESOLASFRAMEWORKOFCURRICULUMDEVELOPMENTINTOTHECHINESELANGUAGETEACHINGBASEDONMOHAN’SKNOWLEDGEFRAMEWORK，ITALSOPROVIDESDETAILEDDESCRIPTIONOFTHEINTEGRATIONOFCONTENTANDLANGUAGEFORMSINCHINESECLASSESASONEOFTHEGUESTCHINESETEACHERSALLWEREDESIGNATEDBYHANBANANDUSCOLLEGEBOARDTEACHINGINANAMERICANELEMENTARYSCHOOLFORTWOYEARS，THEAUTHORALONGWITHMANYOTHERSMADEANINDEPTHEXPLORATIONOFTHECHINESEINSTRUCTIONWITHREGARDTOTHETHEORETICALRESEARCHONTHEFIELDOFTEACHINGCHINESETOYOUNGBEG“NNERSINAMERICAWITHTBAANDONTHEIMPLEMENTATIONOFTHERELEVANTTHEORIESTOPRACTICEONSITEEXPERIMENTALRESEARCHWASCONDUCTEDONTWOGROUPSOFFIFTHGRADERSINMANDARINOAKSELEMENTARYSCHOOLMOEINJACKSONVILLE，F(xiàn)L，THEFIRSTSCHOOLTHAT

簡介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語“安慰”言語行為研究姓名許林玉申請學(xué)位級別碩士專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師劉紹忠20070401VASTUDYONTHESPEECHACTOFCOMFORTINGINCHINESEPOSTGRADUATEXULINYUSUPERVISORLIUSHAOZHONGMAJORLINGUISTICSANDAPPLIEDLINGUISTICSORIENTATIONCHINESEPRAGMATICSGRADE2004ABSTRACTTHISTHESISATTEMPTSTOCONDUCTADESCRIPTIVESTUDYONTHEREALIZATIONOFCOMFORTINGINTHECHINESECONTEXTFROMAPRAGMATICPERSPECTIVE,BASEDONTHESPEECHACTTHEORIESANDPOLITENESSTHEORIESASYSTEMATICINVESTIGATIONISCARRIEDOUTINTERMSOFSTRATEGIESINTHEREALIZATIONOFTHESPEECHACTOFCOMFORTING,THEEFFECTOFRELATIVEPOWERANDGENDER,ANDTHEUTTERANCEPATTERNSONTHEREALIZATIONINTHECHINESECONTEXTTHISSTUDYADOPTSBOTHAQUALITATIVEAPPROACHANDAQUANTITATIVEAPPROACHADISCOURSECOMPLETIONTESTDCTISDESIGNEDTOCOLLECTDATAFROMALTOGETHER182SOPHOMORESANDSENIORSINGUANGDONGUNIVERSITYOFFOREIGNSTUDIES,172OFWHOMPRODUCEVALIDRESPONSESFORANALYSISTHESTRATEGIES,THEEFFECTOFRELATIVEPOWERANDGENDERONTHECHOICEOFTHESTRATEGIESANDUTTERANCEPATTERNSINTHEREALIZATIONOFCOMFORTINGARECAREFULLYANALYZEDBESIDES,THERULESFORPERFORMINGTHESPEECHACTOFCOMFORTINGAREEXAMINEDINTHESTUDYCHAPTER1ISAGENERALINTRODUCTION,WHICHGIVESABRIEFACCOUNTOFTHENEEDFORTHESTUDY,THEAIMOFTHERESEARCHANDISSUESTOBEDISCUSSEDINTHISPAPERCHAPTER2ISANOVERVIEWOFTHESTUDIESONSPEECHACTTHEORIESANDRELATEDPOLITENESSTHEORIES,PROVIDINGATHEORETICALBACKGROUNDOFTHEPRESENTSTUDYANDTHESPECIFICSPEECHACTOFCOMFORTINGCHAPTER3ISABRIEFINTRODUCTIONTOTHERESEARCHMETHODOLOGYINCLUDINGSUBJECT,INSTRUMENT,PROCEDURE,ANDSOONINCHAPTER4,THECOLLECTEDDATAAREANALYZEDINDETAILANDTHEDISTRIBUTIONOFCOMFORTINGSTRATEGIESANDTHEINFLUENCESTHESOCIALFACTORSLIKERELATIVEPOWERANDGENDERHAVEONTHECHOICEOFTHESTRATEGIESAREEXPLOREDTHISCHAPTERALSOGIVESUSADESCRIPTIONOFCOMFORTINGINASPECTSOFITSTAXONOMYBELONGINGTOANDRULESFORPERFORMINGTHESPEECHACTCHAPTER5ISTHECONCLUSIONOFTHISRESEARCH,TALKINGABOUTFINDINGS,LIMITATIONANDATTHESAMETIMEOFFERINGSOMESUGGESTIONSFORFUTURESTUDIESINTHESPEECHACTOFCOMFORTINGKEYWORDSSPEECHACTCOMFORTINGSTRATEGIESRELATIVEPOWERGENDERREALIZATIONPATTERNS

簡介：⑧論文作者簽名至豇絲指導(dǎo)教師簽名煎論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席王41潞∑教授∑浙江太堂委員1黃建濱∑教援∑浙江太堂委員2值政∑副教授∑浙江太堂委員3盆左民∑副教授∑浙江太堂委員4莊鲞鎣∑置4教授∑浙江佳媒堂院委員5浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝望盤鱟或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者躲歹驂簽字嗍即≯年夕月砧日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解浙江太堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)澎姿盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書導(dǎo)師簽名簽字日期6B，二年廠月動日丐加百多月歹廠轢睥整渺利乃文期論日位字

簡介：4分類號H窆堇UDC漢語國際教育碩士學(xué)位論文反義詞蟣陜／慢“的不對稱分析及對外漢語教學(xué)研究薛俊杰指導(dǎo)教師論文答辯ET期2Q魚生目21旦學(xué)位授予ET期2Q魚生魚目3Q旦反義詞“快／慢“的不對稱分析及對外漢語教學(xué)研究摘要本文以標記理論、認知語言學(xué)中的范疇理論、隱喻和轉(zhuǎn)喻理論為指導(dǎo)，對反義形容詞“快／慢”在語義演變、詞法層面、句法層面所表現(xiàn)出的對稱性與不對稱性進行細致描寫，探究“快／慢”不對稱現(xiàn)象背后的動因，從對外漢語教材編寫的角度提出反義詞編寫時應(yīng)注意的問題，并給出“快／慢”的教學(xué)策略及有關(guān)反義詞的教學(xué)設(shè)想。文章主體內(nèi)容共分為四個部分。第一部分為文獻綜述部分。本章對前人的研究成果進行了歸納總結(jié)，從宏觀到微觀的角度介紹了標記理論的產(chǎn)生和發(fā)展、現(xiàn)代漢語中不對稱現(xiàn)象的研究、有關(guān)反義詞的不對稱研究、基于對外漢語教學(xué)的反義詞不對稱研究以及叱陜／慢”的個體研究。本部分還交代了本文的選題緣由、研究目的與意義、研究方法和語料來源。第二部分從歷時層面考察了“快／慢”的語義演變情況，對各個義項的產(chǎn)生時間進行了大致界定，并運用認知語言學(xué)的相關(guān)理論對各義項引申關(guān)系的理據(jù)進行了解釋說明。此外還從對稱義項的產(chǎn)生時間、語義感情色彩、語義虛化程度三方面總結(jié)了“快／慢“所表現(xiàn)出的不對稱性。第三部分主要分析了共時平面上“快／慢”在義項數(shù)量、構(gòu)詞方式、使用頻率及句法方面的對稱性與不對稱性，從語言內(nèi)部和外部兩方面探討了反義詞“快／慢”不對稱性的動因。

簡介：湘潭大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語復(fù)雜賓語的語義特點研究姓名朱軍申請學(xué)位級別碩士專業(yè)漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師盛新華20040501些語義特點使復(fù)雜賓語在語義上區(qū)別于簡單賓語，而且復(fù)雜賓語內(nèi)部成員體現(xiàn)這些特點的能力也是不同的。語義成分的必現(xiàn)性、語義結(jié)構(gòu)的層級性、語義形式的有標記及相對獨立性和語義內(nèi)容的豐富性共同構(gòu)成一個完整的語義網(wǎng)絡(luò)，從語義角度說明了復(fù)雜賓語之所以復(fù)雜的原因。關(guān)鍵詞復(fù)雜賓語的語義特點必現(xiàn)性層級性有標記及相對獨立性豐富性

簡介：南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語叫喊類動詞研究姓名韋慶芬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)中國語言文學(xué)；漢語言文字學(xué)指導(dǎo)教師潘文20120504ABSTRACTSHOUTEDTHECLASSOFVERBSISCARVEDOUT舶MTLLESENSEOFA11IMPONALLTSUBCLASSES，WEREFERTOTHE”CHINESEDICTIONA巧”，’’MODEMCHINESEDICTIONARY”5THEDITJON，”CHINESEVERBUSAGEDICTIONA巧OFMODEMCHINESESTAILDARDDICTIONAⅨETCRECEIVEDWORDRANGE，ANDACCORDINGTOCERTAINTHESTANDARDDEFINESTHESCOPEOFTHESTUDYOFSHOUTINGVERBSFIRST，F(xiàn)沁MTHESEM柚TICPOINTOFVIEW，”MODEMCHINESEDICTIONARYI5MEDITION，THECHINESEVERBUSAGEDICTION哪’’MODEMCHINESESTALLDARDDICTIONARY”WORDSINTHEDLCTLONA可VERBSSCREENIN島SPEECHVERBSAREDIVIDEDINTO舶MTHESI印IFICALLCEOFTHEAN百E15SMALLCATEGO吼SELECLONEOFASUBCATEGO巧THATSHOUTEDCLASSV砷ASTHEOBIECTOFTHISPAPER，ATOTALOF26VERBSINTHISPAPER，咖EEFLATSCREIMCONC印TOFTHESYNTAX，THEACTUA】CO印US，MAINLYTEVEALT11ENATLLREOFTHEFEATURESTHATSHOUTCLASSVERBSFROMTHESEMAILTIC，SYNTACTICAILALVSISOFTHESHOUTINGOFTHECHARACTERANDINDIVIDUALITYOFTHEVERBS，ANDEXPLORETHESHOUTINGVERBSSEMALLTICFEATURESANDSYNTACTICFEATURESONTHESEMANTICANALYSIS，矗DMAMACMPERSPECTIVETOEXPLORESHOUTINGTHECHARAC矧STICSOFTHEDI行ERENCEBE鉚EENTHEVERBSAILDOTHERWORDSVERBSUBCLASSESEXPLORESHOUTINGCLASSOFVEFBSWITHINTHEVERBBETWEENTHESEMALLTICFEATURESOFTHESIMILARITIESAILDDI疵RENCES舶MTHEMICROSCOPICPOINTOFVIEW，THEANICLE舶MTHEBASICSELLLALLTICFEATURESUBSEMANTICSADETAILEDDESCPTIONOFFEATLJRESANDADDITJONALSEMALLTICFHTURESTHREEA11舀ESSHOUTINGOFTHESEILL柚TICFIEATLLRESOFVERBS，TOSHOWTHECHARACTERA11DINDIVIDUALITYOFSUCHVEFBSINTHESEMANTICSYILTACTICALLY，THESHOUTINGVERBSCAILSEⅣEASAPREDICATECENTEROFLAJLGUAGE，MOSTOFTHESHOUTINGVERBSCALLTAKEANOBJECT，ONLYFIVEVERBSCANNOTTAKEANOBJECTSHOUTIN2V咖STALEANOBJECTTHESITLJATIONISMORECOMPLICATED，YOUCAILWITLLABODYOROBJECT，PREDICATE嘶ECTANDOBJECTWEALSOA11A1，ZEDTHESHOUTINGVERBSWITHCOMPL砌EILT，SUCHVERBSCANTAKEANUMBEROFCOMPLELLLENTS，TENDTOCOMPLEMENTSTATUSCOMPL鋤ENT，THERESULTSCOINPLEMENTSHOUTINGVERBSCANALSOSERVEASSUBJECT，OBIECTANDAT砸BUTESHOUTINGVERBSCAILAPPEARINTHEWORDING，THEWORDINGOFTHEPRECEDING，MIDDLEAILDREARSECTION，THEUSEOFDIH白ENTFINALLY，INTHECONCLUSIONOFTHEMNTEXTOFRESEARCHARESUMMARIZED，觚DPOINTEDOUTTHE1ACKOFP印ERSANDINTHE如TURETOCONTI聃ETOSTUDYTHEPROBLELLLKEYWORDSSHOUTINGVERBS，SYNTA【，SEMANTICSII

簡介：分類號UDC密級編號牟中唯幣鬣火獸碩士學(xué)位論文現(xiàn)代漢語動詞性“至于“句研究學(xué)位申請人姓名叁慧申請學(xué)位學(xué)生類別全日劐碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語言文室堂指導(dǎo)教師姓名鱟壹生副教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHESENTENCEOF“ZHIY，U’’INMODERNCHINESEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLITERATUREBYLONGHUIPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORZENGCHANGNIANACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2013一，

簡介：中文摘要中文摘要在對外漢語教學(xué)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)韓國留學(xué)生的中文水平達到中級以上時，語篇銜接的問題比語法錯誤更為嚴重和普遍。本文通過研究黑龍江大學(xué)中高級階段韓國留學(xué)生寫作中的語篇，運用文獻法、偏誤分析法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，總結(jié)出中高級階段韓國學(xué)生的語篇銜接偏誤主要包括語法銜接偏誤和詞匯銜接偏誤。其中語法銜接偏誤占所有語篇銜接偏誤的大多數(shù)，語法銜接偏誤中照應(yīng)偏誤所占比例尤其多。而詞匯銜接偏誤的覆蓋面是最廣的，有很大一部分文章中都出現(xiàn)了詞匯銜接偏誤。此外，本文還嘗試分析了中高級階段韓國留學(xué)生漢語寫作中語篇銜接偏誤出現(xiàn)的原因，包括母語負遷移、目的語的影響和學(xué)生自身因素這三個方面的原因。本文就總結(jié)出的原因分析提出了一些有針對性的教學(xué)建議，希望能夠?qū)χ懈呒夒A段韓國留學(xué)生掌握語篇銜接手段的使用有所幫助，并為對外漢語教學(xué)提供一些有價值的參考。關(guān)鍵詞中高級階段；韓國學(xué)生；語篇語篇銜接；偏誤分析目錄中文摘要IABSTRACTII緒論L第一章語篇及語篇銜接理論8第一節(jié)語篇的定義及特點一8一、語篇的定義8二、語篇的特點9第二節(jié)語篇銜接手段概述1L一、語篇銜接理論11二、相關(guān)銜接手段種類的分析11三、語篇銜接的偏誤分析法12本章小結(jié)13第二章中高級階段韓國學(xué)生語篇銜接手段偏誤分類描述及統(tǒng)計14第一節(jié)語法銜接偏誤分類描述14一、照應(yīng)銜接偏誤14二、替代銜接偏誤21三、省略銜接偏誤21四、連接成分銜接偏誤23第二節(jié)語法銜接偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計26一、照應(yīng)銜接偏誤統(tǒng)計26二、替代銜接偏誤統(tǒng)計30三、省略銜接偏誤統(tǒng)計31四、連接成分銜接偏誤統(tǒng)計32第三節(jié)詞匯銜接偏誤分類描述33

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號201202090765不同詞頻、詞類漢語詞匯識別的年齡效應(yīng)ACQUISITIONOFAGEEFFECTONTHEWORDANITKURETERDIFFERENTFORDCLASSANDRECOGMTJONUNAERLLERENTWOROCLASSANL●J1’‘WORATREQUENCYINUHINESE指導(dǎo)教師姓名、職稱墮魚旦到塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一五年六月來源于語義信息加工層面。關(guān)鍵詞習(xí)得年齡效應(yīng)、詞頻、詞類、眼動

簡介：分類號學(xué)號M201374111學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文NCEA漢語考試詞匯與新HSK大綱詞匯的對比研究學(xué)位申請人廖衡學(xué)科專業(yè)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師程邦雄教授答辯日期2016年5月26日獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔。學(xué)位論文作者簽名廖衡日期2016年6月4日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□在年解密后適用本授權(quán)書。本論文屬于不保密（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名廖衡指導(dǎo)教師簽名程邦雄日期2016年6月4日日期2016年6月4日

簡介：西南交通大學(xué)碩士學(xué)位論文德語語句焦點的指號語句焦點對語序的影響和漢語對譯研究姓名廖文武申請學(xué)位級別碩士專業(yè)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師20050301西南交通大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文第1I頁ZUSAMMENFASSUNGDIEDEUTSCHESPRACHEHATFLEKTIERENDERSPRACHBAUDIEFLEXIONMAKIERTHARTNIICKIGDIESATZFUNKTIONENDERJEWEILIGENLEXIKALISCHENEINHEITENDESSATZES，GEWDHRLEISTETDIEELEMENTAREBEDEUTUNGDESSATZESDURCHDIESEMARKIERUNGWIRDDIEWORTUNDSATZGLIEDSTELLUNGVONDERREALISIERUNGDERSATZBEDEUTUNGBEFREIT，WASDEMSPRECHER／SCHREIBERBEIDERKONSTRUIERUNGDESSATZES，HERVORHEBUNGBESTIMMTERINFORMATIONENUNDDEMANBIETENBESTIMMTERAUSDRUCKSINTENTIONENFNRDENH6RER／LESEREINEGROL3EFREIHEITVERLEIHTDIEWORTUNDSATZGLIEDSTELLUNGISTDERKERNDERSYNTAXDERDEUTSCHENSPRACHEDIEFRAGE，MITWASFAREINEMMECHANISMUSKOMMTDIE、№RTUNDSATZGLIEDSTELLUNGEINESSATZESZUSTANDE，GEH6RTSCHONZUDENHEIBENTHEMENDERFACHLICHENDISKUSSIONENDERGRAMMATIKERIMWJSTENVONDERPERSPEKTIVEDERENKODIERUNG／DEKODIERUNGINDERSPRACHLICHENKOMMUNIKATIONHERVERSUCHTDIEVORLIEGERIDEARBCIT，DIESIGNALEDESSATZFOKUSINDERDEUTSCHENSPRACHETYPENSWEISEZTLRECHERCHIERENUNDZNBESTHREIBEN，NLNSOEINESCHLUL3FOLGERUNGANZUBIETENAISDIEGUBERLICHEDARSTELLUNGDERINNERLICHENINFORMAITONSARRANGIERUNGDESSPRECHERS／SEHREIBERSKOMMTDIEWORTUNDSATZ譬IIEDSTELIUNGINDERDEUTSCHENSPRACHEUMDENSATZFOKUSALSORGANISATIONSZENTRUMZUSTANDEINEINEMGEWISSENGRADSINDDIEPOSITONENDERIEWEILIGENKONSTITUENTENSOORGANISIERT，DAGEINEBESTIMMTEINFORMATIONDESSATZESHERVORGEHOBENWERDENKANNSATZFOKUSZUERKENNEN、UMDIEAUSDRUCKSINTENTIONENDESSPRECHERS／SCHREIBERSTIEFZUVERSTEHENWIRDBEIDERVERWIRKLICHUNGDESZIELSGLEICHWERTIGE1BERSETZUNG“，SELBSVERSTIINDLICHSEHRBEHILFLICHSEINSCHLIISSELWORTINFORMATIONSARRANGIERUNGWORTUNDSATZGLIEDSTELLUGNFOKUSSIERUNGSIGNALE