簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文我國(guó)初中綜合科學(xué)課程改革與發(fā)展的個(gè)案研究姓名王秀紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師馬云鵬20070501了綜合科學(xué)課程的順利進(jìn)行，是我國(guó)推進(jìn)綜合科學(xué)課程改革尤其應(yīng)該借鑒的；應(yīng)當(dāng)提高人們對(duì)綜合科學(xué)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)綜合科學(xué)課程評(píng)價(jià)的研究；提高教師對(duì)綜合科學(xué)課程適應(yīng)性，改革高師課程設(shè)置，調(diào)整教師的培訓(xùn)策略。關(guān)鍵詞綜合科學(xué)課程課程研制；課程實(shí)施；個(gè)案研究Ⅱ

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10200分類(lèi)號(hào)墜研究生學(xué)號(hào)10200200020529密級(jí)玉⑨東扯嶧蘊(yùn)女季碩士學(xué)位論文關(guān)于我國(guó)自然科學(xué)類(lèi)博物館展覽選題的矩R|T性研究一一以東北師蓖大學(xué)，自然博物館為例FORNTENDRESEARCHONOURCOUNTRYNATURALSCIENTIFICMUSEUMTOSELECTTOPICOFDISPLAYFOREXAMPLEOFNORTHEASTNORMALUNIVERSITYNATURALHISTORYMUSEUM指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)型作者邊曉嵐李迎化教授考古學(xué)與博物館學(xué)自然博物館學(xué)歷碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2007年6月ABSTRACTNCMUSEULNDISPLAYISINTHECCRTAMSPACEITISBASEDONTHECULTURALRELICSP∞IMENWITHTHESUITABLEITEMONDISPLAYTOASSISTACCEDINGTOTHEOORTAINSUBJECTTHESEQUENCEANDTHEARTISTICFORMITC舡RICSON血EDIRECTVIEWINGEDUCATIONBYDISSEMINATINGSCIENTIFICINFORMATIONANDPROVIDINGTHEITEMONDISPLAYTOAPPRECIATEAILOFTHOSERTETOBRINGABOUTTHESOCIALBENEFITOFMU∞UMANDTOSHOWTHEACHIEVEMENTOFMUSEUMTOSELECTATOPIEISTHEKEYLINKOFMUSEUMDISPLAYNOWINTHEINTERNATIONALMUSEUM，MANYADVANCEDMUSEUMSALREADYUSEDTHEFRONTENDRESEARCHTOCARRYOILTHESTUDYANDTHEASSESSMENTOFSELECTEDTOPICANDHASOBTAINEDTHEGOODEFFECTTHESTARTOFOARMUSEOLOGYISTOO1ATESOITHASALREADYBEENINTHEIN誑ALSTAGE礎(chǔ)SARTICLEISTOINTRODUCETHEDEFINITIONTHEDEVELOPMENTCOURSOTHEFUNCTIONANDTHESTATUSOFFRONTENDRESEARCHANDSOMEGENERALMETHODSOFFRONTENDRESEARCHINTHEOVERSEAS，THEREBYESTABLISHINGTHESUITABLEWORKFLOWFORTHENATURALSCIENCESMUSEUMINCHINABYTHISOPPORTUNITYOFTHENEWDISPLAYOFNORTHEASTNORMALUNIVERSITYNATURALHISTORYMUSEUMTHATCANTEXTTHECORRE咖ESSANDRELIABILITYOFTHEMODELITNOT0NLYINCREASESTHESEIENTITLEANDEFFECTIVEMETHEDSFORTHESELECTEDTOPICOFCHINESEMUSEUMDISPLAYBUTALSOOPENS也ENEWRESEARCHAREAFOROURMUSEOLOGYKEYWORDSNATURALSCIENTIFICMUSEUM，SELECTTOPICOFDISPLAYFRONTENDRESEARCHN

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)UDCG124密級(jí)公玨碩士學(xué)位論文科學(xué)發(fā)展觀視野下的民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究以廣西百色市為例閉燕轉(zhuǎn)論文答辯日期2Q12生月2Q目學(xué)位授予日期2Q12生魚(yú)旦21目答辯委員會(huì)主席匿丞主教拯廣西大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性和使用授權(quán)聲明0ILIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY2160728本人聲明所呈交的淪文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除已特另TIDH以標(biāo)注和致謝的地方外，論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含本人或他人為獲得廣西大學(xué)或其它單位的學(xué)位而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本論文的研究二R作所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確說(shuō)明。本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下所完成的學(xué)位論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬?gòu)V西大學(xué)。本人授權(quán)廣西大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)保存并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于口保密，在年解密后適用授權(quán)。√不保密。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”日期石F上FRTLI期知RZ6F＆作者聯(lián)系電話LR『_7F7佃8電子郵箱

簡(jiǎn)介：中圖分類(lèi)號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開(kāi)高恐犬法博士學(xué)位論文基于圖書(shū)情報(bào)學(xué)的知識(shí)科學(xué)理論模型研究論文作者揚(yáng)鱟申請(qǐng)學(xué)位鳘理堂譴學(xué)科專(zhuān)業(yè)圖盤(pán)焦堂答辯委員會(huì)主席肖查明熬援指導(dǎo)教師扭堊熬援培養(yǎng)單位直堂院研究方向翅遲筐堡翌I(lǐng)金皇虐旦評(píng)閱人匿名證宣南開(kāi)大學(xué)研究生院二。一O年十一月南開(kāi)大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)根據(jù)南開(kāi)大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學(xué)位獲得者均須向南開(kāi)大學(xué)提交本人的學(xué)位論文紙質(zhì)本及相應(yīng)電子版。本人完全了解南開(kāi)大學(xué)有關(guān)研究生學(xué)位論文收藏和利用的管理規(guī)定。南開(kāi)大學(xué)擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學(xué)位論文使用權(quán)，即1學(xué)位獲得者必須按規(guī)定提交學(xué)位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版，學(xué)校可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生學(xué)位論文，并編入南開(kāi)大學(xué)博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)2為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館等場(chǎng)所提供校內(nèi)師生閱讀，在校園網(wǎng)上提供論文目錄檢索、文摘以及論文全文瀏覽、下載等免費(fèi)信息服務(wù)；3根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，南開(kāi)大學(xué)向教育部指定單位提交公開(kāi)的學(xué)位論文；4學(xué)位論文作者授權(quán)學(xué)校向中國(guó)科技信息研究所和中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)電子出版社提交規(guī)定范圍的學(xué)位論文及其電子版并收入相應(yīng)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)其相關(guān)網(wǎng)站對(duì)外進(jìn)行信息服務(wù)。同時(shí)本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。非公開(kāi)學(xué)位論文，保密期限內(nèi)不向外提交和提供服務(wù)，解密后提交和服務(wù)同公開(kāi)論文。論文電子版提交至校圖書(shū)館網(wǎng)站HTTP／／202113201618001／INDEXHTM。本人承諾本人的學(xué)位論文是在南開(kāi)大學(xué)學(xué)習(xí)期間創(chuàng)作完成的作品，并已通過(guò)論文答辯提交的學(xué)位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負(fù)。本人同意遵守上述規(guī)定。本授權(quán)書(shū)簽署一式兩份，由研究生院和圖書(shū)館留存。作者暨授權(quán)人簽字揚(yáng)邀2010年12月06日南開(kāi)大學(xué)研究生學(xué)位論文作者信息論文題目基于圖書(shū)情報(bào)學(xué)的知識(shí)科學(xué)理論模型研究姓名楊溢學(xué)號(hào)1120060734答辯日期2010年11月30日論文類(lèi)別博士√口學(xué)歷碩士口碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位口高校教師口同等學(xué)力碩士口院／系／所商學(xué)院信息資源管理系專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館學(xué)聯(lián)系電話13591189980EMAILYYJOEYSOHUCOM通信地址郵編遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院116029備注是否批準(zhǔn)為非公開(kāi)論文否注本授權(quán)書(shū)適用我校授予的所有博士、碩士的學(xué)位論文。由作者填寫(xiě)一式兩份簽字后交校圖書(shū)館，非公開(kāi)學(xué)位論文須附南開(kāi)大學(xué)研究生申請(qǐng)非公開(kāi)學(xué)位論文審批表。

簡(jiǎn)介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文寧夏中學(xué)生科學(xué)推理能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究姓名黃昭申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師張軼炳201105IIABSTRACTTHEEXAMIENTEDEDUCATIONIDEOLOGICALLYRIGIDUNEVENQUALITYOFTEACHERSOTHERDISADVANTAGESINCHINESEEDUCATIONHINDEREDTHEIMPLEMENTATIONOFQUALITYIENTEDEDUCATIONREDUCEDTHESTUDENTS’INQUIRINGABILITYDENIEDTHESTUDENT’SCREATIVELYTHINKINGFINALLYAFFECTEDTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’SCIENTIFICREASONINGABILITYASTHECEOFSCIENTIFICRESEARCHSCIENTIFICREASONINGABILITYHADDRAWNMEMEATTENTIONFROMEDUCATSHOWTODEVELOPTHESTUDENTS’SCIENTIFICREASONINGABILITYHADBECOMINGADIFFICULTPROBLEMTOBEFACINGBYEDUCATIONALWKERSTHISTHESISHADANALYZEDTHEFMATIONOFSCIENTIFICREASONINGABILITYKNOWLEDGEFMSTHERESULTSSHOWTHATREASONINGDEPENDSONTHESPECIFICFUNCTIONOFTHEHUMANBRAINSCIENTIFICREASONINGABILITYISDIFFERENTFROMGENERALREASONINGABILITYITNEEDSALOTOFKNOWLEDGEASASUPPTKNOWLEDGEINCLUDESDECLARATIVEKNOWLEDGEPROCEDURALKNOWLEDGESCIENTIFICREASONINGREQUIRESTHEINTEGRATIONOFTHETWOSCIENTIFICREASONINGHASTHEDUALNATUREOFTEACHINGLEARNINGTHROUGHSCIENTIFICREASONINGREFLECTSTHEABILITYOFINQUIRYTEACHINGDECLARATIVEKNOWLEDGELEARNINGPROMOTEITSKNOWLEDGEINTOAPROCEDURALDEVELOPMENTOFSCIENTIFICREASONINGABILITYISONEOFEFFECTIVEMETHODSTHROUGHINVESTIGATIONRESEARCHONTHEDEVELOPMENTOFSTUDENTS’SCIENTIFICREASONINGABILITY’SLONGITUDINALCOMPARISONTHESPECIFICANALYSISOFREPRESENTATIVEGRADESTHISTHESISFINDSTHATTHESTUDENTSOFNINGXIAHAVESOMEPROBLEMSINSCIENTIFICREASONINGTHEYAREPUSHINTHECALCULATIONFAILURETOLAZINESSLACKOFREASONINGMINDSETEXAMIENTEDTHINKINGSOONTHISSERIESOFPROBLEMSDUETOTHELACKOFSCIENTIFICREASONINGCONCEPTSSERIOUSEXAMIENTEDEDUCATIONTHEFMALITYOFTEACHERS’QUALITYINQUIRYTEACHINGTOSOLVETHESEPROBLEMSNEEDTODOEFFTSONTHEFOLLOWINGASPECTSCREATINGSCIENTIFICREASONINGENVIRONMENTCARRYOUTSOMERESEARCHEXTENSIONTHEIDEAACCELERATETHEREFMOFTEACHINGMATERIALSEVALUATIONSYSTEMPUTINQUIRYTEACHINGMODESINTOPRACTICEETCFINALLYTHISPAPERGIVESSUGGESTIONSFTHEFMOFSCIENTIFICREASONINGABILITYINPHYSICSINQUIRYTHECOMBINATIONOFTWOSUCCESSFULFEIGNSCIENTIFICTRAININGOFPHYSICSINQUIRYTEACHINGCASESINDERTOHAVEIMPLICATIONSFEDUCATSTHERESEARCHRESULTSHAVETHREESIGNIFICANCEFIRSTMAKETHECONNOTATIONOFSCIENTIFICREASONINGCLEARMAKETHEEDUCATIONWKERSUNDERSTTHESCIENTIFICREASONINGABILITYSECONDFOUNDPROBLEMSBYINVESTIGATIONASTOATTRACTTHEEDUCATS’EYESFINALLYPUTSFWARDSUGGESTIONSTHEPHYSICALINVESTIGATIONCASEFTHEFRONTLINETEACHERSREFERENCEKEYWDSCIENTIFICREASONINGINQUIRYTEACHINGPHYSICSINQUIRYABSENCE

簡(jiǎn)介：分類(lèi)號(hào)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文題目基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究基于科學(xué)素養(yǎng)教育的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究TITLECHEMISTRYINSTRUCTIONALDESIGNBASEDONSCIENTIFICLITERACYEDUCATION學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)化學(xué)作者姓名作者姓名張忠導(dǎo)師及職稱(chēng)導(dǎo)師及職稱(chēng)江家發(fā)江家發(fā)教授教授論文提交日期論文提交日期2013年10月授予學(xué)位日期授予學(xué)位日期現(xiàn)工作單位現(xiàn)工作單位江蘇省吳江市青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)江蘇省吳江市青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)二О一三年十月本論文經(jīng)答辯委員會(huì)全體委員審查，確認(rèn)符合安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會(huì)簽名主席（工作單位、職稱(chēng)）委員導(dǎo)師

簡(jiǎn)介：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于概念轉(zhuǎn)變理論與科學(xué)本質(zhì)觀的探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究以物體顏色、牛頓第二定律的引入的教學(xué)為例姓名唐軍毅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師羅星凱趙光平20080301廣西師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文IIBASEDONCONCEPTUALCHANGETHEYVIEWSOFNATUREOFSCIENCEINQUIRYINSTRUCTIONALDESIGNSTUDYTAKE“OBJECTCOL““INTRODUCTIONOFNEWTONSSECONDLAW“TEACHINGASEXAMPLENAMETANGJUNYIDIRECTPROFESSLUOXINGKAIDOCTZHAOGUANGPINGMAJDISCIPLINETEACHINGPHYSICSRESEARCHIENTATIONDLESCHOOLPHYSICSTEACHINGENROLLMENTYEAR2005ABSTRACTINTHETRADITIONALPHYSICSTEACHINGINSECONDARYSCHOOLTEACHERSTRAININGSTUDENTSWITHALARGENUMBEROFEXERCISESHOPETHATSTUDENTTHROUGHTHISONTHEWAYSTOENHANCETHEUNDERSTINGOFKNOWLEDGEHOWEVERTEACHERSOFTENFINDSTUDENTSALWAYSCANNOTCRECTLYGRASPSCIENTIFICCONCEPTSTHROUGHTHEINSPECTIONOFSTUDENTSTEACHERSVIEWSOFNATUREOFSCIENCELITERATURESURVEYFOUNDTHATRESPONDENTSTOTHEUNDERSTINGTHESITUATIONOFTHENATUREOFSCIENCEISNOTOPTIMISTICTHISPAPERONTHECAUSESOFTHESEPHENOMENAEXPLESTHEREASONSFUSINGTHEINTERVIEWSSURVEYRESEARCHMETHODUSEDBASEDONTHESTUDYDESIGNSTWOSPECIFICTEACHINGCASESTHEEXPECTATIONSOFREFERENCEFSUCHTEACHINGTHISSTUDYFIRSTTHROUGHTHEETICALANALYSISREFLECTIONOFTEACHINGINTHETRADITIONALTEACHINGTHATTHEREARETWOMAINREASONS，LEADSTUDENTSTOUNDERSTTHEBASICCONCEPTSNATUREOFSCIENCETOTHELOWLEVELOFAWARENESS1PRECONCEPTOFSTUDENTSLEARNINGFROMTHEGREATROLEOFINTERFERENCETEACHERSNEGLECTTHEIMPACTABOUTTHEPRECONCEPTOFTHESTUDENTSINTHETEACHING2TEACHERSDONOTATTACHIMPTANCETOTHENATUREOFSCIENCEINSCIENCEEDUCATION，THESTUDENTSLEADEDTOHAVEAONESIDEDVIEWABOUTNATUREOFSCIENCEONTHEBASISOFTHEABOVEINVESTIGATIONTHISPAPERPUTFWARDTWOPROPOSALSFTEACHING1ACCDINGTOANALYSISTHETHEYOFCONCEPTUALCHANGETHEACTERISTICSOFINQUIRYTEACHINGTHEINQUIRYTEACHINGISMEEFFECTIVEINCHANGINGTHEPRECONCEPTOFTHESTUDENTS2INTEACHINGACCDINGTOTHESTUDENTHAVEBEENUNDERSTINGEXPERIENCEKNOWLEDGETEACHERCANLEARNFROMTHEHISTYOFSCIENCEAPPROPRIATEFROMTHESCIENTIFICPERSPECTIVEOFTHEHISTYOFTHEESTABLISHMENTOFTHEEMDESIGNISCONDUCIVETORAISINGTHEUNDERSTINGOFTHESTUDENTSOFTHENATUREOFSCIENCETEACHINGONTHEBASISOFTHEABOVEINVESTIGATIONTEACHINGMETHODOF“OBJECTCOL”“INTRODUCTIONOFNEWTONSSECONDLAW”AREDESIGNEDBYAUTHIMPLEMENTEDINTHEINQUIRYLEARNINGMETHODACCDINGTOTHETHEYOFTHETRANSCONCEPTIONTEACHINGSTRATEGYBASEDONCOGNIZINGCONFLICTSOLVINGCONFLICTTEACHINGMETHODOF“OBJECTCOL”RAISINGAQUESTIONCONCERNINGOBJECTCOLACCDINGTOTHERESULTOFTHEINVESTIGATIONFREVEALINGTHEPRECONCEPTOFTHESTUDENTSPRESENTINGANANTIEXAMPLETHROUGHTHEEXPERIMENTSOASTOCAUSETHESTUDENT’SCONCEPTCONFLICTLETTHESTUDENTSOBSERVETHEEXPERIMENTAGAINDISCUSSLEADINGTHESTUDENTSTOCHANGETHECOGNITIONSFINALLYTOBUILDUPSCIENTIFICCONCEPTABOUTCOLONTHEBASISOFTHEABOVEINTROSPECTIONTHETEACHINGMETHODOF“INTRODUCTIONOFNEWTONSSECONDLAW”ISDESIGNEDIMPLEMENTEDINTHEVIEWOFTHERATIOCINATIONINTRODUCINGTHEQUESTIONOFTHESTARDOFN1OFFCETHEINTOTHENEWLESSONINTRODUCINGHOWNEWTONESTABLISHESTHECONCEPTOF“FCE”

簡(jiǎn)介：1科學(xué)教材與自然科學(xué)教材的比較研究科學(xué)教材與自然科學(xué)教材的比較研究程太紅程太紅3訪談與調(diào)查研究，提出了教材比較與分析后的思考與啟示。從中發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)教材的不足和科學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)，以尋求當(dāng)前科學(xué)教材的豐富內(nèi)涵和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)科學(xué)教材的進(jìn)一步完善和廣大教師理解科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，全面落實(shí)科學(xué)課程目標(biāo)，提供一些參考。并在此基礎(chǔ)上提出科學(xué)教材中一些值得商榷的地方。希望本論文能夠?yàn)榻滩牡慕ㄔO(shè)與使用提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)，同時(shí)也希望探索出一條教材教法的新途徑，以促進(jìn)當(dāng)前的科學(xué)課程教學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞自然科學(xué)科學(xué)比較研究

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)人文素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)的研究.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文腦科學(xué)視野中的教學(xué)研究姓名呂萍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育學(xué)原理指導(dǎo)教師陳建華20040501碩士論文腦科學(xué)視野中的教學(xué)研究2腦科學(xué)視野中的教學(xué)研究摘要近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)特別是二十世紀(jì)九十年代腦科學(xué)對(duì)人腦的研究取得了前所未有的成就教育以培養(yǎng)人為直接目標(biāo)的活動(dòng)與人腦息息相關(guān)卻對(duì)腦科學(xué)的研究成果應(yīng)用較少在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和深入開(kāi)展教育改革的今天非常有必要關(guān)注和應(yīng)用腦科學(xué)的研究成果為教育的發(fā)展提供新的思維方式和理論依據(jù)腦科學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的腦區(qū)域腦機(jī)制學(xué)習(xí)原則研究所取得的進(jìn)展為重新定位教學(xué)重新思考教學(xué)的作用提供了理論支撐鑒于此腦科學(xué)也對(duì)教學(xué)實(shí)踐提供了新的建議和要求本文以腦科學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的研究作為研究的理論依據(jù)亦即從腦科學(xué)的視角審視教學(xué)本文分四部分進(jìn)行論述第一部分概要地介紹了腦科學(xué)的基本情況第二部分介紹腦科學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的研究第三部分論證了腦科學(xué)步入我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的必要性理由一方面是腦科學(xué)對(duì)教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)改革提供新視角和對(duì)教學(xué)實(shí)踐的佐證和反思另一方面是從腦科學(xué)視角審視教學(xué)賦予教學(xué)以新的意義和內(nèi)涵第四部分嘗試性地論述了腦科學(xué)視野中的教學(xué)實(shí)踐即建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)實(shí)踐通過(guò)這四個(gè)部分的論述目的是通過(guò)把腦科學(xué)對(duì)人學(xué)習(xí)方面的研究引入教學(xué)使教學(xué)建立在腦科學(xué)基礎(chǔ)之上構(gòu)建符合人腦活動(dòng)規(guī)律和學(xué)習(xí)原則的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐形成以腦科學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)關(guān)鍵詞腦科學(xué)人腦學(xué)習(xí)教學(xué)

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)G400581國(guó)際圖書(shū)分類(lèi)號(hào)37法學(xué)碩士學(xué)位論文對(duì)高校人文社會(huì)科學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系之比較研究碩士研究生導(dǎo)師申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別學(xué)科、專(zhuān)業(yè)所在單位授予學(xué)位單位劉麗麗吳勇教授法學(xué)碩士馬克思主義理論與思想政治教育文法學(xué)院燕山大學(xué)燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文對(duì)高校人文社會(huì)科學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系之比較研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文中除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽字日期年月日燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)對(duì)高校人文社會(huì)科學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系之比較研究系本人在燕山大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸燕山大學(xué)所有，本人如需發(fā)表將署名燕山大學(xué)為第一完成單位及相關(guān)人員。本人完全了解燕山大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門(mén)送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)燕山大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本學(xué)位論文屬于不保密□。請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打“√”作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10200分類(lèi)號(hào)笪塑研究生學(xué)號(hào)密級(jí)⑨東牡JIF予葒大孽碩士學(xué)位論文10200200740282無(wú)初中科學(xué)課程，I肯感目標(biāo)的達(dá)成研究THEORYANDPRACTICEOFTEACHERPROFESSIONALDEVELOPMENTBASEDONCOLLABORATION作者吳佳指導(dǎo)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究方向?qū)W位類(lèi)型孟昭輝教授教育碩士科學(xué)教育教育碩士東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年12月摘要2001年6月頒布的基礎(chǔ)教育改革綱要試行明確指出制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“要依據(jù)各門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐?！笨梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、積極的情感與科學(xué)的價(jià)值觀已經(jīng)被設(shè)定為我國(guó)教育的一項(xiàng)重要的任務(wù)?；诖耍罩屏x務(wù)教育科學(xué)7～9年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿把“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”作為科學(xué)課程的分目標(biāo)之一。本文從這一目標(biāo)出發(fā)，對(duì)初中科學(xué)課程教學(xué)中如何更好實(shí)施情感教育進(jìn)行了初步地探索和研究。本文采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行了研究。整篇文章大致分為四個(gè)部分第一部分，介紹本文研究背景、研究意義和研究方法，并對(duì)研究文獻(xiàn)做簡(jiǎn)要介紹；第二部分，依據(jù)DR克拉斯沃爾的目標(biāo)分類(lèi)層次理論，對(duì)我國(guó)初中科學(xué)課程情感目標(biāo)作了詳細(xì)的分析；第三部分，以A市部分中學(xué)為主要樣本，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談?wù){(diào)查了當(dāng)前A市初中科學(xué)課程情感教育現(xiàn)狀，然后對(duì)成因進(jìn)行分析，為進(jìn)一步研究指明了方向、提供了依據(jù)第四部分，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討了有效達(dá)成初中科學(xué)課程情感目標(biāo)的相關(guān)策略，并給出了相應(yīng)的教學(xué)案例和課例。關(guān)鍵詞初中科學(xué)課程；情感目標(biāo)；科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；達(dá)成策略百度百科基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行EB／OLHTTP／／BAIKEBAIDUCOM／VIEW／1265891HTM，20101225I

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文本科學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)模式的調(diào)查研究以南京曉莊學(xué)院為例姓名袁霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師吳倫敦20090501⑨碩士學(xué)位論文MASTER‘STHESISABSTRACTWITHTHEDEVELOPMENTOFCHINA’SECONOMYANDEDUCATION,THECURRICULUMREFOMOFFUNDAMENTALEDUCATIONISGRAD砌LYDEEPENING．THEREQUIREMENTFOREDUCATIONALBACKGROUNDSTRATIFICATIONOFPRIMARYTEACHERSISMOREANDMOREHI出SOCULTIVATINGTHEPRIMARYSCHOOLTEACHERS、析也BACHELOR’SDEGREESISANINEVITABLETRENDFORTHEDEVELOPMENTOFTEACHER’SEDUCATIONATHOMEANDABROAD．NANJINGXIAOZHUANGCOLLEGEISONEOFTHEUNIVERSITIESWHICHHAVEEARLYESTABLISHEDTHEUNDERGRADUATECAUSEFORPRIMARYEDUCATIONINOURCOUNTRY．WITHTEN一,CARDEVELOPMENTANDCONSTRUCTION,ITHASACCUMULATEDRICHEXPERIENCEINCULTIVATINGTHEPRIMARYSCHOOLTEACHERS、析TLLBACHELOR’SDEGREES，ANDALSOFORMEDAWHOLESETOFEFFECTIVECULTIVATINGWAYSANDMETHODS，SOITSCULTIVATIONMODELISTYPICALANDREPRESENTATIVE．TAKINGNANJINGXIAOZHUANGCOLLEGEASEXAMPLE，THISSTUDYCOMBINESTHEORETICALANALYSISANDPRACTICALINVESTIGATION,ADOPTSVARIOUSRESEARCHMETHODSTHATARELITERATUREREVIEW,INVESTIGATIONANDINTERVIEWTOANALYZEANDDISCUSSTHECULTIVATIONMODELOFPRIMARYTEACHERSWITHBACHELOR’SDEGREES．THISTHESISFIRSTLYANALYZESTHENECESSITYANDFEASIBILITYOFCULTIVATINGTHEPRIMARYTEACHERS、ⅣITLLBACHELOR’SDEGREES，ANDTHENSURVEYSTHESTATEOFQUALITYOFTHEPRIMARYTEACHERSGRADUATEDFROMXIAOZHUANGCOLLEGE．COMBININGTHEVOCATIONALFEATURESOFPRIMARYTEACHERSANDTHEDEMANDOFCURRICULUMREFORMOFFUNDAMENTALEDUCATION,ITPUTSFORWARDTHEIDEALQUALITIESFORPRIMARYTEACHERS，SUCHASTHEBASISOFMAKINGCULTIVATIONTARGETANDDESIGNINGCURRICULUM．BASEDONDISCUSSINGTHESEPROBLEMSANDCOMBININGTHEEXPERIENCEOFCULTIVATINGTHEPRIMARYTEACHERSATHOMEANDABROAD，THISTHESISANALYZESTHECULTIVATIONMODELOFXIAOZHUANGCOLLEGEINDETAIL．BYSURVEYINGTHECULTIVATIONTARGET，CURRICULUMANDTRAININGMETHODS，SOMEPROBLEMSINPRESERVICEEDUCATIONOFPRIMARYTEACHERSAREFIGUREDOUT．LASTLY,THISTHESISPROPOSESTHE‘‘4O”MODELOF“COMPREHENSIVECULTIVATION、析TLLSPECIALTY’TOCULTIVATEPRIMARYTEACHERS、7LRITLLBACHELOR’SDEGREESBASEDONTHERESULTOFTHESTUDY,ANDGIVESSOMEPRACTICALSUGGESTIONSONCULTIVATIONTARG吡CURRIEDAMANDTRAININGMETHODS，ANDSOON．KEYWORDSTEACHEREDUCATION；BACHELOR’SDEGREES；PRIMARYTEACHERS；CULTIVATIONMODEL

簡(jiǎn)介：聲明本學(xué)位論文是我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果，盡我所知，在本學(xué)位論文中，除了加以標(biāo)注和致謝的部分外，不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或公布過(guò)的研究成果，也不包含我為獲得任何教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同事對(duì)本學(xué)位論文做出的貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明。研究生簽名揚(yáng)遮逡學(xué)位論文使用授權(quán)聲明年月日南京理工大學(xué)有權(quán)保存學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容，可以向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)其保存、借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。對(duì)于保密論文，按保密的有關(guān)規(guī)定和程序處理。研究生簽名年月日工程碩士論文ABSTRACTASTHEIMPROVEMENTOFSCIENTIFICRESEARCHINTHEDEVELOPMENTOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESBECOMESMOREANDMOREIMPORTANT，THEREAREMOREANDMORERESEARCHESCONDUCTEDBYSCHOLARSOILPERFORMANCEEVALUATIONOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSHOWEVERTHEREISN’TASETOFGOODANDUNIVERSALSYSTEMFORPERFORMANCEEVALUATIONOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSBASEDONSUCHCONSIDERATION，THEPAPERREVIEWSTHERELEVANTLITERATURE，ADOPTSTHECOMBINATIONOFHIERARCHYANALYTICMETHODANDFUZZYMATHEVALUATIONMETHODASBREAKTHROUGHPOINTUSESPERFORMANCEEVALUATIONINDEXSYSTEMFORSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESASFOUNDATION，ESTABLISHESTHEAHPFUZZYMATHCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODEL，ANDCONDUCTSEMPIRICALANALYSISOFFIVESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATIONFOREXAMPLEFIRST，THEPAPERREVIEWSTHEDOMESTICANDINTERNATIONALRESEARCHOFPERFORMANCEEVALUATIONFORSCIENTIFICPROJECTSANDTHELATESTDEVELOPMENTSINTHEFIELD，F(xiàn)OCUSINGONPERFORMANCEEVALUATIONTHEORYANDGENERALPERFORMANCEEVALUATIONMETHODSFORSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSINCOLLEGESANDUNIVERSITIESSECOND，THEPAPERADOPTSQUESTIONNAIREMETHODAMONGDOMESTICEXPERTS，TAKINGHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATIONASANEXAMPLEBASEDONPREVIOUSPERFORMANCEEVALUATIONMETHODFORSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSCONDUCTEDBYSCIENTIFICANDRESEARCHDEPARTMENTOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATIONANDOTHEREVALUATIONMETHODSCONDUCTEDBYOTHERCOLLEGESANDUNIVERSITIES，THEPAPERESTABLISHESASETOFPERFORMANCEEVALUATIONSYSTEMOFSCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATION，ANDDETERMINETHEINDEXWEIGHTOFDIFFERENTLEVELS塒TLLHIERARCHYANALYTICMETHODTHIRD，THEPAPERESTABLISHESAHPFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODELFORPERFORMANCEEVALUATIONOFTHESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSOFCOLLEGESANDUNIVERSITIESFINALLYTHEPAPERUSESAHPFUZZYCOMPREHENSIVEEVALUATIONMODEL，BASEDONTHEEMPIRICALDATAOFHENANCOLLEGEOFFINANCEANDTAXATION，TAKESMODELCALCULATIONFORFIVEDIFFERENTSCIENTIFICPROJECTS，GETSTHETOTALVALUEOFEACHPROJECT，TAKESPERFORMANCEEVALUATION，ANALYZEDIFFERENCEOFTHEVALUE，ANDFINDPROBLEMSINTHEEVALUATION，INORDERTOSHEDLIGHTONFUTURERESEARCHANDIMPROVESCIENTIFICRESEARCHINFUTURESCIENTIFICRESEARCHPROJECTSKEYWORDSPERFORMANCEEVALUATION；AHP；FUZZYMATH；INDEXWEIGHTII

簡(jiǎn)介：Y97_7958四ILLT幣范大學(xué)碩士學(xué)位論文課程中通識(shí)教育課程設(shè)置發(fā)展的趨勢(shì)。第二部分，我國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)課程設(shè)置的發(fā)展現(xiàn)狀。本部分主要探討了我國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程設(shè)置的現(xiàn)存問(wèn)題及其改革方向。著重對(duì)我國(guó)通識(shí)教育課程現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，將其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能、開(kāi)設(shè)方式與當(dāng)今發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了比較分析，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出我國(guó)現(xiàn)行科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程體系存在的問(wèn)題，并對(duì)改革的方向進(jìn)行了較為深入的探討。第三部分，我國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建探討。本部分主要探討了構(gòu)建我國(guó)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程體系的理論依據(jù)。首先研究了歷史上較有影響的三種通識(shí)教育課程設(shè)置的理論精義論、均衡論、進(jìn)步論，以及臺(tái)灣通識(shí)教育專(zhuān)家黃俊杰先生在此基礎(chǔ)上提出的“多元文化論”，其次探討了科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程所要達(dá)到的目標(biāo)、課程設(shè)置的理念、以及在課程構(gòu)建時(shí)需要遵循的原則。第四部分，面向科學(xué)教師培養(yǎng)的通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建一基于四川師范大學(xué)的嘗試性重構(gòu)。本部分著重探討了我國(guó)面向科學(xué)教師培養(yǎng)的通識(shí)教育課程體系的重構(gòu)問(wèn)題。在以上實(shí)踐和理論研究的基礎(chǔ)之上，以四』II師范大學(xué)為實(shí)例，嘗試重構(gòu)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程體系，并著重對(duì)其中科學(xué)技術(shù)類(lèi)通識(shí)教育課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能和開(kāi)設(shè)方式進(jìn)行了探討。最后對(duì)重構(gòu)后課程的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。第五部分，總結(jié)了本論文所做的研究，并重點(diǎn)對(duì)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建研究提出了思考，同時(shí)對(duì)前景做出了科學(xué)的展望。本文由于篇幅和經(jīng)驗(yàn)所限，僅對(duì)科學(xué)教師培養(yǎng)課程中通識(shí)教育課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、功能和開(kāi)設(shè)方式進(jìn)行了探討，有關(guān)實(shí)踐中的諸多問(wèn)題尚未涉及，如學(xué)時(shí)的安排、課程的評(píng)價(jià)等。在論文的結(jié)尾對(duì)這些問(wèn)題提出了思考。關(guān)鍵詞科學(xué)教師培養(yǎng)通識(shí)教育課程體系11