寧夏中學生科學推理能力現狀及培養(yǎng)策略研究.pdf

1、教育中的應試、思想僵化、教師素質參差不齊等弊端阻礙了素質教育的實施，降低了學生的探究能力，抹殺了學生的創(chuàng)新思維，終使學生科學推理能力的發(fā)展受到影響。科學推理能力作為科學研究的核心能力，已受到越來越多的研究著重視。如何發(fā)展學生科學推理能力成為擺在教育工作者面前的一個難題。
　　 本文通過對科學推理能力形成及知識表現形式的分析，發(fā)現科學推理能力有賴于人腦的特殊機能且不同與普通推理能力，需要大量的知識作為支撐。知識包括陳述性知識和程序

2、性知識，科學推理需要兩種知識整合?？茖W推理具有教學方法和學習方法的雙重性，通過體現科學推理能力的探究教學學習陳述性知識，并促使其轉化為程序性知識是發(fā)展科學推理能力的有效方法之一。
　　 通過調查研究，對中學生科學推理能力發(fā)展情況縱向對比，代表性年級具體分析發(fā)現寧夏中學生在科學推理能力中存在重計算輕推理、推理惰性、思維定勢、缺乏推理意識、應試思維等問題。而產生這一系列問題的原因在于缺乏科學推理觀念、應試教育思想嚴重、教師素質參差不