中學生假設推理能力的初步研究.pdf

1、新課改的中心理念之一是倡導探究性學習，通過探究性學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？茖W假設不僅是科學探究的關鍵環(huán)節(jié)之一，在學生的學習中同樣起著非常關鍵的作用。了解學生建構假設的思維現(xiàn)狀、思維過程、主要影響因素、主要困難等等情況，無疑對有效地開展探究性學習，對新課改的順利進行有著直接的影響。 本研究以檢測學生進行建構科學假設的關鍵環(huán)節(jié)——邏輯推理思維為基礎，主要以相關的生物素材為背景，以初2學生和高2學生為主要研究對象，通過精心

2、設計的調查問卷，對湖南會同縣一中、會同廣平中學、廣西師大第二附中等三所學校的652名中學生進行了調查，獲得了比較詳細的第一手資料，并對資料進行了比較深入的分析研究，結果表明： （1）學生的推理能力在發(fā)展上是不充分和不全面的，也表明我們學校的課業(yè)訓練可能不是以思維能力訓練為主要目標的； （2）中學生推理能力的發(fā)展與環(huán)境因素有密切關系，同時，這種差異應該不是（或者至少主要不是）學生課業(yè)訓練數(shù)量上存在差異的結果，并且，僅僅一味

3、地追求練習題的數(shù)量，對學生發(fā)展推理能力來說作用有限； （3）中學生整體上類比推理能力都不好，并且，隨著年級的提高，類比能力還有下降的趨勢，說明了中學階段（不排除中學以前的階段）中類比推理思維訓練的缺失； （4）信息的表達方式和表達程度對學生的推理思維有明顯的影響； （5）學生性別的自然屬性差異并不造成學生推理能力的顯著區(qū)別，男女學生之間存在有某些推理能力的區(qū)別，很可能與性別的社會角色定位（不排除家庭等方面的因素）