中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究.pdf

1、自主性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)(learner autonomy也稱self-regulated learning，縮寫成SR L)作為一種學(xué)習(xí)行為，一直是語言課堂研究的熱點(diǎn)問題之一?！痘A(chǔ)教育階段新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面。那么，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，究竟該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以達(dá)到素質(zhì)教育的目的？由于考試選拔制度的存在，大多的中學(xué)英語教學(xué)仍然以應(yīng)考為導(dǎo)向，素質(zhì)教育似乎總被認(rèn)為站在考試高分

2、的對立面。筆者主要研究的是：在中學(xué)英語教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否可行；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是否影響其在考試中的表現(xiàn)：以及中學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有哪些具體有效的措施。
　　 筆者通過對國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的理論、成功經(jīng)驗(yàn)和模式的研究，發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)勢在必行；在此基礎(chǔ)上，分析了影響自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素，總結(jié)出幾種提高自主學(xué)習(xí)能力的策略。
　　 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展程度取決于教師

3、的教育教學(xué)思想，還取決于學(xué)校教育發(fā)展的現(xiàn)狀，也受學(xué)生素質(zhì)的制約。教育者有責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育改革浪潮的推動(dòng)下，教育者要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既面臨著機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
　　 本文針對中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的問題，以最近發(fā)展區(qū)理論、元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)理論等為理論依據(jù)，采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對比等研究方法，實(shí)施對中學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)能力的培