簡(jiǎn)介：2013屆高三生物解題訓(xùn)練第七單元屆高三生物解題訓(xùn)練第七單元生物學(xué)概念圖類解題技巧生物學(xué)概念圖類解題技巧如圖為植物固定太陽能的限制因素圖解，下列有關(guān)分析不正確的是A影響植物固定太陽能的因素除了光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)外還有溫度等B對(duì)于所有生態(tài)系統(tǒng)的植物來說，水都是它們固定太陽能的一個(gè)重要限制因素C通過取食，流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量只有總生產(chǎn)量的10～20D圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中被分解者分解后植物再利用的無機(jī)營養(yǎng)解析從題圖中可以看出，影響植物固定太陽能的因素有光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)、溫度等；水域生態(tài)系統(tǒng)中的植物固定太陽能時(shí)，水不是它的限制因素；植物從環(huán)境中獲得無機(jī)營養(yǎng)轉(zhuǎn)換為自身的組成部分，但不利用環(huán)境中的有機(jī)營養(yǎng)。答案B1能量流動(dòng)圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過程，識(shí)別該圖時(shí)要注意以下幾點(diǎn)1明確生態(tài)系統(tǒng)的能量來源，入射的太陽能并非全部被生產(chǎn)者吸收；2每個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量總和，除了最高營養(yǎng)級(jí)外，每個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量是四個(gè)數(shù)值之和本身呼吸消耗的能量、流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量、被分解者利用的能量、未利用的能量和最高營養(yǎng)級(jí)沒有流向下一營養(yǎng)級(jí)的能量；3兩個(gè)相鄰營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)的同化量之比。2物質(zhì)循環(huán)圖解該圖表示的是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，識(shí)別時(shí)要注意1正確判斷圖解中字母表示的成分。A與CO2大氣庫之間是雙向箭頭，則A為生產(chǎn)者，C、D為消費(fèi)者，B為分解者。2正確識(shí)別圖解中數(shù)字表示的生理過程及發(fā)生的場(chǎng)所。過程①為光合作用，是大氣中CO2進(jìn)入生物群落的主要途徑，主要發(fā)生在綠色植物葉肉細(xì)胞的葉綠體中。過程②③⑤是生物的呼吸作用，過程⑤又稱分解者的分解作用。3該圖中還缺少化學(xué)燃料的燃燒，如果該過程過度，則會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)。化的情況。加自來水的一組為對(duì)照組，其余各組為實(shí)驗(yàn)組，各加入不同濃度的復(fù)合肥磷酸氫二銨。由于是探究性實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論具有多種可能性。答案第二步取N＋1支試管，分別編號(hào)1～N＋1第三步在N＋1支試管中各放入2ML裸藻培養(yǎng)液第四步2～N＋1等量的復(fù)合肥磷酸氫二銨溶液等量的自來水第五步在其余條件均相同的適宜條件下第六步采用計(jì)數(shù)板，分別在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)①該濃度范圍內(nèi)的復(fù)合肥磷酸氫二銨可能導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，且富營養(yǎng)化程度隨復(fù)合肥濃度的增加而加大答案合理即可②該濃度范圍內(nèi)復(fù)合肥磷酸氫二銨不會(huì)造成水體富營養(yǎng)化現(xiàn)象1實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的一般思路第一步，取材、分組、編號(hào)在這里實(shí)驗(yàn)材料包含實(shí)驗(yàn)中用到的各種動(dòng)植物等，取材時(shí)應(yīng)注意數(shù)量、生理及發(fā)育狀態(tài)要相同；用具有燒杯、培養(yǎng)皿、飼養(yǎng)動(dòng)物的容器等。這些材料用具在試題中都會(huì)給出，注意要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的目的、原理合理利用。第二步，相同處理和不同處理根據(jù)實(shí)驗(yàn)自變量設(shè)置對(duì)照注意單一因素不同；其他因素相同且最適。第三步，進(jìn)一步的相同處理無關(guān)變量相同且在最適的環(huán)境下繼續(xù)培養(yǎng)。第四步，檢測(cè)、觀察、統(tǒng)計(jì)、比較如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測(cè)方法，以顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察。必須找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。2預(yù)測(cè)結(jié)果的一般思路在進(jìn)行結(jié)果預(yù)測(cè)時(shí)，應(yīng)討論可能出現(xiàn)的各種情況，并根據(jù)各實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出相應(yīng)的結(jié)論注意驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)結(jié)果只能是一種，即支持實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理?探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較項(xiàng)目探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶剿餮芯繉?duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系實(shí)驗(yàn)假設(shè)假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可能性的解釋因結(jié)論是已知的，因此不存在假設(shè)問題實(shí)驗(yàn)原理因探究?jī)?nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，因探究?jī)?nèi)容而異應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知，可以不描述已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述

簡(jiǎn)介：靈武市交巡警業(yè)務(wù)技術(shù)用房項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)組織實(shí)施方案第1章工程項(xiàng)目概況工程項(xiàng)目概況111工程概況112編制依據(jù)113工期目標(biāo)214質(zhì)量目標(biāo)415對(duì)招標(biāo)內(nèi)容和要求的理解916本項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容包含內(nèi)容10第2章總體服務(wù)措施總體服務(wù)措施1221項(xiàng)目管理組織概述1222項(xiàng)目組織架構(gòu)1323項(xiàng)目組各主要成員的職責(zé)1424項(xiàng)目組成員16第3章主要設(shè)計(jì)人員安排主要設(shè)計(jì)人員安排18第4章設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系和保證質(zhì)量的措施設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系和保證質(zhì)量的措施2041質(zhì)量保證體系20411質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)20412質(zhì)量保證體系具體內(nèi)容介紹2042設(shè)計(jì)質(zhì)量保證措施23421設(shè)計(jì)資料的規(guī)范化和制圖的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)23422建立崗位責(zé)任制23423具體措施23第5章設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和保證設(shè)計(jì)進(jìn)度的措施設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和保證設(shè)計(jì)進(jìn)度的措施2551設(shè)計(jì)進(jìn)度總體計(jì)劃2552保證設(shè)計(jì)進(jìn)度的措施25521進(jìn)度控制的方法25522具體措施26第6章降低工程造價(jià)的措施及建議降低工程造價(jià)的措施及建議2761概述2762措施及建議27第7章施工圖階段建筑安全控制目標(biāo)及措施施工圖階段建筑安全控制目標(biāo)及措施28一、建筑階段安設(shè)計(jì)安全目標(biāo)明控制及措施28第8章其他建議其他建議3881土建、安裝和裝飾單位的配合38811與土建的配合38812與裝修單位的配合39813與機(jī)電安裝單位的配合4082配合的措施方案40第9章后續(xù)服務(wù)工作安排后續(xù)服務(wù)工作安排41靈武市交巡警業(yè)務(wù)技術(shù)用房項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)組織實(shí)施方案00目錄第1章工程項(xiàng)目概況工程項(xiàng)目概況111工程概況112編制依據(jù)113工期目標(biāo)214質(zhì)量目標(biāo)215對(duì)招標(biāo)內(nèi)容和要求的理解216本項(xiàng)目包含內(nèi)容3第2章總體服務(wù)措施總體服務(wù)措施521項(xiàng)目管理組織概述522項(xiàng)目組織架構(gòu)523項(xiàng)目組各主要成員的職責(zé)624項(xiàng)目組成員8第3章主要設(shè)計(jì)人員安排主要設(shè)計(jì)人員安排9第4章設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系和保證質(zhì)量的措施設(shè)計(jì)質(zhì)量保證體系和保證質(zhì)量的措施1341質(zhì)量保證體系13411質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)13412質(zhì)量保證體系具體內(nèi)容介紹1342設(shè)計(jì)質(zhì)量保證措施14421設(shè)計(jì)資料的規(guī)范化和制圖的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)14422建立崗位責(zé)任制15423具體措施15第5章設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和保證設(shè)計(jì)進(jìn)度的措施設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃和保證設(shè)計(jì)進(jìn)度的措施1651設(shè)計(jì)進(jìn)度總體計(jì)劃1652保證設(shè)計(jì)進(jìn)度的措施16521進(jìn)度控制的方法16522具體措施16第6章降低工程造價(jià)的措施及建議降低工程造價(jià)的措施及建議1861概述1862措施及建議18第7章后續(xù)服務(wù)工作安排后續(xù)服務(wù)工作安排19第8章其他建議其他建議2081與土建、安裝和裝飾單位的配合20811與土建的配合20812與裝修單位的配合21813與機(jī)電安裝單位的配合2182配合的措施方案21

簡(jiǎn)介：思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略助你高效學(xué)習(xí)必修四生活與哲學(xué)78第一課美好生活的向?qū)АY(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖※※考點(diǎn)哲學(xué)的產(chǎn)生與形成考點(diǎn)全面理解哲學(xué)的概念注哲學(xué)有科學(xué)與非科學(xué)之分，并非所有哲學(xué)都是科學(xué)的。哲學(xué)的指導(dǎo)具有兩重性?？键c(diǎn)哲學(xué)的作用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略助你高效學(xué)習(xí)必修四生活與哲學(xué)80第三課時(shí)代精神的精華※※結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖※※

簡(jiǎn)介：賓語從句賓語從句語序時(shí)態(tài)引導(dǎo)詞引導(dǎo)詞后用陳述語序（主謂人在動(dòng)詞前）主現(xiàn)從不限主過從相應(yīng)過真理真不講理只用現(xiàn)在時(shí)THAT陳述句WHETHERIF一般疑問句特殊疑問詞特殊疑問句作賓語的句子叫賓從可以作動(dòng)詞，介詞或某些形容詞的賓語注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)（1）THAT可省略BE形容詞THAT賓從（2）只用WHETHER不用IF①主從②表從③介詞后④TODO⑤讓步狀從⑥D(zhuǎn)ISCUSS后⑦WONDERNOTSURE后⑧含義易混時(shí)⑨NOT（3）賓從省略式特殊疑問詞不定式WHATTODO與HOWTODOIT（4）在THINKBELIEVE等引導(dǎo)的賓從中，如果否定的是后面的從句，要否定前移5）作賓從語序不變的情況WHAT’SWRONGWITHWHAT’STHEMATTERWITHWHICHISTHEWAYTOTHEWHATISTHEMOSTUSEFULINVENTIONINTHEWLDWHATISHAPPENINGOVERTHEREWHOISSTINGOVERTHERE32012年45OURTEACHERSALWAYSGIVEUSGOODADVICEWESHOULDFOLLOW________AWHATTHEYSAYBWHATTHEYSAIDCWHICHTHEYSAYDWHICHTHEYSAID90LENDSAMMP5TOIYESTERDAYMY______________________________87PEOPLEAREWHATTHEYKIND______________________________

簡(jiǎn)介：勾股定理主題單元設(shè)計(jì)主題單元標(biāo)題主題單元標(biāo)題勾股定理作者姓名作者姓名郵箱電話學(xué)科領(lǐng)域?qū)W科領(lǐng)域（在內(nèi)打√表示主屬學(xué)科，打表示相關(guān)學(xué)科）思想品德音樂化學(xué)信息技術(shù)勞動(dòng)與技術(shù)語文美術(shù)生物科學(xué)√數(shù)學(xué)外語歷史社區(qū)服務(wù)體育物理地理社會(huì)實(shí)踐其他（請(qǐng)列出）適用年級(jí)適用年級(jí)八年級(jí)所需時(shí)間所需時(shí)間課內(nèi)5課時(shí)，課外1課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述主題單元學(xué)習(xí)概述勾股定理是初中數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要定理，它從邊的角度進(jìn)一步刻畫了直角三角形的特征，學(xué)習(xí)勾股定理及其逆定理是進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)直角三角形的需要，也是后續(xù)有關(guān)幾何度量運(yùn)算和代數(shù)學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)，再數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著重要的作用，在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用。它將為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和開拓思維打下基礎(chǔ)。勾股定理主題單元包括“探索勾股定理”、“能得到直角三角形嗎”、“螞蟻怎樣走最近”三部分內(nèi)容。本單元的重點(diǎn)是勾股定理的探究驗(yàn)證、直角三角形的判定條件、勾股數(shù)、綜合應(yīng)用勾股定理及其逆定理解決實(shí)際問題。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖3、通過豐富有趣的拼圖活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；通過探究總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作交流的意識(shí)和能力。4、通過有趣的問題提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性對(duì)應(yīng)課標(biāo)對(duì)應(yīng)課標(biāo)探索勾股定理及其逆定理，并能運(yùn)用它們解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。主題單元問題主題單元問題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1、如何探索勾股定理2、如何利用邊判定直角三角形3、怎樣應(yīng)用勾股定理及其逆定理解決相應(yīng)的實(shí)際問題專題劃分專題劃分專題一探索勾股定理（課內(nèi)3課時(shí)課外研究性學(xué)習(xí)）專題二能得到直角三角形嗎（1課時(shí)）專題三螞蟻怎樣走最近（1課時(shí)）專題一專題一探索勾股定理所需課時(shí)所需課時(shí)課內(nèi)3課時(shí)課外1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)能用自己的語言敘述勾股定理，經(jīng)歷勾股定理的探索過程，理解勾股定理。過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜想歸納驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)探究過程，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)和解決，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。專題問題設(shè)計(jì)專題問題設(shè)計(jì)1、怎樣用數(shù)格子和圖形割補(bǔ)法探究勾股定理2、勾股定理的內(nèi)容是什么3、用圖形割補(bǔ)法怎樣驗(yàn)證勾股定理有幾種常見的不同方法4、已知直角三角形的兩邊，怎樣求第三邊的平方5、用拼圖法怎樣驗(yàn)證勾股定理各種方法的聯(lián)系所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源幾何畫板課件常規(guī)資源作圖工具（直尺，三角尺等）教參、課標(biāo)。教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室、網(wǎng)格紙。其他紙筆等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)探索勾股定理

簡(jiǎn)介：1初中語文知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖期末復(fù)習(xí)必備相對(duì)于其他學(xué)科而言，語文的知識(shí)點(diǎn)比較凌亂，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)就感覺無從下手，老師講到哪自己就學(xué)到哪，要知道，這樣是絕對(duì)不行的。3

簡(jiǎn)介：初中物理所有章節(jié)思維導(dǎo)圖1、聲現(xiàn)象2、光現(xiàn)象5、電流和電路6、電壓和電阻

簡(jiǎn)介：1初中物理各章節(jié)知識(shí)梳理思維導(dǎo)圖（為了增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)用性，關(guān)鍵字進(jìn)行挖空。答案在最后）3

簡(jiǎn)介：豐富的圖形世界豐富的圖形世界適用年級(jí)六年級(jí)所需時(shí)間共4課時(shí)，課外2課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述“豐富的圖形世界”主題單元結(jié)構(gòu)包括“生活中常見的幾何體”、探究與活動(dòng)（“展開與折疊、”“截一個(gè)幾何體”）、“從三個(gè)方向看物體的形狀”三大部分。本章從生活中常見的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，在展開與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，認(rèn)識(shí)常見幾何體及點(diǎn)、線、面的一些性質(zhì)；再通過展開與折疊、切截，從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展學(xué)生的空間觀念；最后由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些平面圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)常見幾何體的基本特性，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，了解某些平面圖形的一些簡(jiǎn)單性質(zhì)。過程與方法能對(duì)幾何體進(jìn)行正確的識(shí)別和簡(jiǎn)單的分類，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體時(shí)可能看到的不同圖形，能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三種視圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)空間和圖形學(xué)習(xí)的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說明學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源說明在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源多媒體課件、常見幾何體實(shí)物模型、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)1、活動(dòng)2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）第一節(jié)生活中的常見的幾何體第1課時(shí)活動(dòng)Ⅰ從生活中發(fā)現(xiàn)熟悉的幾何體。1、今天，我準(zhǔn)備了“一架直升機(jī)”，帶領(lǐng)同學(xué)們插上想像的翅膀去飛行，我們飛向了祖國的藍(lán)天，飛呀、飛呀，我們飛到了一座現(xiàn)代化大城市黃島區(qū)的上空，多媒體展示黃島區(qū)俯視的彩圖，這個(gè)城市多漂亮啊，我們?cè)谛蕾p這個(gè)城市的美景時(shí)，不妨用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這個(gè)美麗的城市也是我們數(shù)學(xué)世界豐富的圖形世界，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的圖形大家先看這輛車是由哪些立體圖形組成的2播放小明的書房動(dòng)畫片，定格在他的簡(jiǎn)易書房上［議一議］（1）圖中有茶杯，笛子，筆筒中的筆桿是圓柱形狀，提球的網(wǎng)把球放進(jìn)去上面一部分是圓錐的形狀，書架上的小帽子是圓錐的形狀。（2）圓柱和圓錐的相同點(diǎn)是底面都是圓的，不同點(diǎn)是圓柱有上下兩個(gè)底面都是圓的，而圓錐只有下底面，最上面只是一個(gè)頂點(diǎn)。（3）筆筒的形狀我們把它叫棱柱，老師，對(duì)不對(duì)（4）地球是一個(gè)球體，與它形狀類似的有足球。活動(dòng)Ⅱ我會(huì)分類1、你能把你發(fā)現(xiàn)的幾何體分類嗎分成幾類如何分你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么2、學(xué)生分小組合作、探究、交流自己的想法與見解。3、老師巡回組織學(xué)生發(fā)表見解和交流思想，明確分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)并利用課件來展示4、小組討論交流圓錐與圓柱、棱柱與圓柱的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)5、小組間交流與班內(nèi)交流相結(jié)合，老師給以適當(dāng)指導(dǎo)?；顒?dòng)Ⅲ我會(huì)尋找展示生活中的幾張有代表性的彩色相片。提問你能從相片中找出其中的常見的幾何體嗎你還能舉出其他組合幾何體的實(shí)例嗎1學(xué)生觀察相片踴躍發(fā)言，2小組交流自己的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)生活中的常見幾何體第2課時(shí)活動(dòng)Ⅰ認(rèn)識(shí)圖形是有點(diǎn)、線、面構(gòu)成上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了常見的幾何體，并且可以從大量的實(shí)物中抽象出這些圖形。我們知道世間萬物都是由一些基本元素構(gòu)成的，那么構(gòu)成這些圖形的基本元素是什么呢活動(dòng)Ⅱ知道點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系線和線相交可以得到，面和面相交可以得到問題設(shè)計(jì)1正方體是由六個(gè)面圍成的，圓柱是由三個(gè)面圍成的。正方體的六個(gè)面都是平的，而圓柱上下底面是平的，側(cè)面是曲面。2圓柱的側(cè)面和底面相交成兩條線，它們都是曲的。3正方體有八個(gè)頂點(diǎn)，經(jīng)過每個(gè)頂點(diǎn)有三邊。例圖中的幾何體是由幾個(gè)面圍成的面與面相交成幾條線它們是直的還是曲的

簡(jiǎn)介：被子植物的有性生殖精子受精卵種子的胚新一代植株有性生殖概念有兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再又受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式特點(diǎn)經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，有性生殖的后代具有雙親的遺傳特性概念不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的方式無性生殖特點(diǎn)沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，無性生殖產(chǎn)生的后代只具有母體的遺傳特性優(yōu)點(diǎn)加快繁殖速度，保持母體優(yōu)良性狀概念剪去植物的枝條，將下部插入土中，使之萌發(fā)出新個(gè)體無性生殖扦插舉例甘薯葡萄菊月季的應(yīng)用概念把一個(gè)植物同的芽或枝接在另一個(gè)植物體上，使之結(jié)合在一起。嫁接方式枝接和芽接關(guān)鍵接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合家蠶的生殖和發(fā)育發(fā)育過程卵、幼蟲、蛹、成蟲變態(tài)發(fā)育在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過程中，幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大的育過程發(fā)育過程完全變態(tài)發(fā)育過程經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期其他昆蟲的舉例菜粉蝶蠅生殖和發(fā)育不完全變態(tài)發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期舉例蝗蟲蟋蟀螻蛄螳螂等青蛙的生殖和發(fā)育過程經(jīng)過受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等過程。特點(diǎn)有性生殖、特外受精，受精和發(fā)育過程離不開水環(huán)境，變態(tài)發(fā)育兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育受環(huán)境條件的影響和限制卵殼和卵殼膜保護(hù)作用胚盤胚胎發(fā)育的起點(diǎn)，位置鳥卵的結(jié)構(gòu)卵白和卵黃為胚胎的發(fā)育提供營養(yǎng)物質(zhì)和水分氣室為胚胎發(fā)育提供系帶固定卵黃鳥的生殖和發(fā)育過程一般經(jīng)過求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等幾個(gè)階段遺傳親子間的相似性變異親子間及子代間的差異生物的性狀概念生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為等特征的統(tǒng)稱相對(duì)性狀同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)基因控制生物的性狀轉(zhuǎn)基因生物性狀表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果基因有遺傳效應(yīng)的DNA片段基因DNA和染色體DNA位于染色體上，主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成，每種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的基因、DNA、染色體和性狀之間的關(guān)系基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞傳遞給下一代現(xiàn)象具有相對(duì)性狀的純種豌豆雜交，如高莖豌豆矮莖豌豆雜交，子一代都是高莖，子代雜種高莖豌豆自交，后代有高莖也有矮莖孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)解釋控制相對(duì)性狀的基因有顯性D和隱性D之分，顯性性狀基因組成為DD和DD，隱性性狀基因組成為DD禁止近親結(jié)婚直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)婚，減少后代出現(xiàn)遺傳病的機(jī)會(huì)常染色體（男女相同）22對(duì)。男女染色體的差別性染色體（男女不同）男性為XY，女性為XX生殖細(xì)胞染色體卵細(xì)胞染色體為X，精子染色體為X或Y生男生女機(jī)會(huì)均等兩種精子與卵細(xì)胞的結(jié)合機(jī)會(huì)均等XY表現(xiàn)為男性，XX表現(xiàn)為女性生物性狀的變異是普遍存在的，引起變異的原因是多種多樣的?？蛇z傳變異由遺傳物質(zhì)的變化引起的變異變異的類型不可以穿的變異單純由環(huán)境引起的變異生物的變異人的性別遺傳基因控制生物的性狀鳥的生殖和發(fā)育基因在親子代間的傳遞基因控制生物的性狀植物的生殖生物的生殖和發(fā)育昆蟲的生殖發(fā)育兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育生物的遺傳與變異生物的遺傳和變異過敏反應(yīng)當(dāng)免疫功能過強(qiáng)時(shí)，進(jìn)入人體的某些物質(zhì)會(huì)引起過敏疫苗用失活或減毒的病原體制成的生物制品（屬于抗原）計(jì)劃免疫概念根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃的接種給兒童，已達(dá)到預(yù)防控制消滅傳染病的目的。意義保護(hù)兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代計(jì)劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)單易行的手段全稱獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS）病原體人類免疫缺陷病毒（HIV）傳播途徑靜脈注射毒品性傳播血液傳播母嬰傳播危害侵犯并瓦解人體的免疫系統(tǒng)使人體不能抵御病原體正確對(duì)待艾滋病患者關(guān)懷艾滋病患者不歧視艾滋病患者安全用藥概念根據(jù)病人的病情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種，以適當(dāng)?shù)姆椒?、?jì)量和時(shí)間準(zhǔn)確用藥，充分發(fā)揮藥物的最佳效果，盡量減少藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良影響或危害藥品分類處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按醫(yī)囑服用的藥物非處方藥不需要憑醫(yī)師處方即可購買，按說明服用的藥物（簡(jiǎn)稱OTC）使用注意事項(xiàng)無論是處方藥還是非處方藥，在使用之前都應(yīng)了解藥物名稱、主要成分作用與用途適應(yīng)癥禁忌不良反應(yīng)注意事項(xiàng)用法與用量制劑與規(guī)格生產(chǎn)日期有效期等。急救緊急呼救120胸外心臟按壓搶救心跳驟停的病人人工呼吸搶救呼吸驟停的病人，常用的方法是口對(duì)口吹氣法出血與止血內(nèi)出血體內(nèi)器官出血毛細(xì)血管或小靜脈出血將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼，用紗布繃帶加壓止血即可外出血?jiǎng)用}或大靜脈出血撥打120，同時(shí)用手指、止血帶或繃帶壓迫止血（靜脈在遠(yuǎn)心端，動(dòng)脈在近心端。）85100分健康狀況良好7084分健康狀況較好給你的健康打分5060分健康狀況一般低于50分需要努力提高健康水平評(píng)價(jià)自己的健康狀況健康的定義健康是指一種身體上、心理上、和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是指沒有疾病或不虛弱保持愉快的心情心情愉快是兒童青少年心理健康的核心調(diào)節(jié)情緒的方法轉(zhuǎn)移注意力宣泄煩惱自我安慰生活方式對(duì)健康的影響生活方式指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N行為習(xí)慣，如飲食習(xí)慣起居習(xí)慣娛樂活動(dòng)等選擇健康的生活方式生活方式對(duì)健康的影響緩慢性、非傳染性疾病的風(fēng)險(xiǎn)除了受遺傳因素和環(huán)境因素的影響外，還與個(gè)人的生活方式有關(guān)，不健康的生活方式會(huì)加速這些疾病的發(fā)生發(fā)展健康的生活方式合理營養(yǎng)平衡膳食堅(jiān)持體育鍛煉按時(shí)作息健康的生活方式不吸煙不喝酒拒絕毒品合理安排上網(wǎng)時(shí)間、看電視時(shí)間積極參加集體活動(dòng)吸煙不健康的生活方式酗酒吸食毒品染上網(wǎng)癮艾滋病用藥與急救了解自己增進(jìn)健康

簡(jiǎn)介：初中物理思維導(dǎo)圖1201、聲現(xiàn)象初中物理思維導(dǎo)圖3203、透鏡及其應(yīng)用

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖完整版初中數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖完整版一、全等三角形思維導(dǎo)圖一、全等三角形思維導(dǎo)圖二、相似三角形思維導(dǎo)圖二、相似三角形思維導(dǎo)圖四、投影與視圖思維導(dǎo)圖四、投影與視圖思維導(dǎo)圖

簡(jiǎn)介：第一單元認(rèn)識(shí)生命第一單元認(rèn)識(shí)生命第1、2章生命的世界章生命的世界探索生命探索生命思維圖導(dǎo)航思維圖導(dǎo)航、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、DNA、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、考點(diǎn)全解讀考點(diǎn)全解讀考點(diǎn)一生物多樣性考點(diǎn)一生物多樣性生物多樣性包括物種多樣性、遺傳（基因）多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。其中物種多樣性強(qiáng)調(diào)的是生物種類的多種多樣，遺傳多樣性主要強(qiáng)調(diào)的是同種生物不同個(gè)體的基因不同，當(dāng)然也包括生物種間的基因不同，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性中要弄清生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生態(tài)系統(tǒng)（生物圈）但沒有最小的生態(tài)系統(tǒng)。考點(diǎn)二生物的特征考點(diǎn)二生物的特征生物有應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝（包括需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能夠排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物）四個(gè)基本特征（其實(shí)根據(jù)后面所學(xué)我們應(yīng)該知道生物的遺產(chǎn)和變異也是其基本特征），這是我們判斷一個(gè)物體是不是生物的依據(jù)；同時(shí)我們還要能夠根據(jù)具體的情景描述判斷屬于生物的那個(gè)基本特征?？键c(diǎn)三生物與環(huán)境的關(guān)系考點(diǎn)三生物與環(huán)境的關(guān)系生態(tài)因素包括生物因素和非生物因素，某個(gè)生物的環(huán)境指的是除了這個(gè)生物外其他的視野越暗，所以有第一次的放大倍數(shù)乘以細(xì)胞數(shù)等于第二次的放大倍數(shù)乘以細(xì)胞數(shù)?？键c(diǎn)二臨時(shí)裝片的制作考點(diǎn)二臨時(shí)裝片的制作動(dòng)物、植物細(xì)胞2裝片的制作方法（注意識(shí)圖排序）植物擦、滴（清水）、撕、展、蓋、染、吸，動(dòng)物擦、滴（09％生理鹽水）、刮、涂、蓋、染、吸，其中動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作滴的是09％生理鹽水主要是因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁的保護(hù)和支持作用，如果滴清水動(dòng)物細(xì)胞會(huì)因?yàn)檫^度吸收而脹破；另外要注意的是蓋蓋玻片的方法是用鑷子夾起蓋玻片，將蓋玻片的一端接觸水滴，然后緩緩放下，其目的是避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡；染色時(shí)要達(dá)到最佳效果應(yīng)該在蓋玻片的一側(cè)滴加碘液，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)整個(gè)標(biāo)本?？键c(diǎn)三細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能考點(diǎn)三細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能1細(xì)胞是生物體的基本組成單位和生命活動(dòng)的功能單位。幾乎一切生物體都由細(xì)胞構(gòu)成的（病毒除外）。細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（內(nèi)有線粒體）、細(xì)胞核三部分，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體（部分有）。各部分的功能如下（要結(jié)合具體的情景問題理解）。細(xì)胞壁保護(hù)和支持作用。細(xì)胞膜具有保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞作用。細(xì)胞質(zhì)物質(zhì)合成與分解的場(chǎng)所，可加速細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)交換。細(xì)胞核近似圓球狀，含有遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞的生命活動(dòng)。線粒體呼吸作用的場(chǎng)所，把無機(jī)物合成有機(jī)物并儲(chǔ)存能量。葉綠體光合作用的產(chǎn)生，把有機(jī)物分解成無機(jī)物并釋放能量。液泡含有細(xì)胞液，使植物體表現(xiàn)不同的顏色和味道。2生物體由小變大原因細(xì)胞分裂，增加細(xì)胞數(shù)目（注意細(xì)胞核中染色體的變化，分裂成體細(xì)胞時(shí)染色體復(fù)制平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，分裂成生殖細(xì)胞時(shí)染色體不復(fù)制因此減半）。細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞體積增大?？键c(diǎn)四生物體的結(jié)構(gòu)層次考點(diǎn)四生物體的結(jié)構(gòu)層次不同的生物體結(jié)構(gòu)層次不同，有的沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)（如病毒），有的由單細(xì)胞構(gòu)成（如變形蟲），有的由多細(xì)胞構(gòu)成（如大型真菌），高等植物體的結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體；高等動(dòng)物和熱點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次包括細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體。二者比較可知植物體沒有動(dòng)物體所具有的系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次。第三單元生物圈中的綠色植物第三單元生物圈中的綠色植物第5章綠色開花植物的生活方式章綠色開花植物的生活方式思維圖導(dǎo)航思維圖導(dǎo)航

簡(jiǎn)介：初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理初中生物知識(shí)點(diǎn)梳理思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)一科學(xué)探究知識(shí)點(diǎn)二生物的結(jié)構(gòu)層次

簡(jiǎn)介：初中物理各章節(jié)知識(shí)梳理思維導(dǎo)圖注以下各思維導(dǎo)圖可用于各章節(jié)物理知識(shí)的梳理，為了加強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)用性，對(duì)關(guān)鍵字進(jìn)行了挖空。