簡(jiǎn)介：專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)考點(diǎn)考點(diǎn)肌酐只由腎小球?yàn)V過(guò)，不被腎小管吸收?？键c(diǎn)考點(diǎn)抗雙鏈DNADSDNA抗體）對(duì)診斷SLE有較高的特異性，且與SLE的活動(dòng)相平行，并可作為治療的估價(jià)考點(diǎn)考點(diǎn)長(zhǎng)期鉤蟲(chóng)感染可引起消化道慢性失血，導(dǎo)致繼發(fā)性貧血?？键c(diǎn)考點(diǎn)SS瓊脂培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基，只有沙門(mén)和致賀菌可以生長(zhǎng)考點(diǎn)考點(diǎn)HLAB27陽(yáng)性見(jiàn)于強(qiáng)直性脊柱炎考點(diǎn)考點(diǎn)抗SSA抗體和抗SSB抗體陽(yáng)性見(jiàn)于干燥綜合征考點(diǎn)考點(diǎn)抗SCL70抗體陽(yáng)性見(jiàn)于多發(fā)性硬化癥考點(diǎn)考點(diǎn)瑞氏染色的步驟是采血推片干燥標(biāo)記染色沖洗考點(diǎn)考點(diǎn)血涂片中嗜多色性紅細(xì)胞增多可能意味著骨髓造血功能活躍考點(diǎn)考點(diǎn)可以消除高白細(xì)胞和高球蛋白對(duì)HICN法干擾的是NACL考點(diǎn)考點(diǎn)出現(xiàn)中毒顆粒時(shí)發(fā)生毒性變化的細(xì)胞是中性粒細(xì)胞考點(diǎn)考點(diǎn)粒細(xì)胞增殖發(fā)育的過(guò)程的是粒系祖細(xì)胞原粒細(xì)胞一早幼粒細(xì)胞一中幼粒細(xì)胞晚幼粒細(xì)胞一桿狀核和分葉核細(xì)胞考點(diǎn)考點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)織紅細(xì)胞增高的是外傷失血、溶血性貧血、缺鐵性貧血、真紅細(xì)胞增多癥考點(diǎn)考點(diǎn)紅細(xì)胞直方圖主峰右移,RDW正常的貧血包括溶血性貧血、白血病前期、再生障礙性貧血、巨幼細(xì)胞貧血考點(diǎn)考點(diǎn)骨髓纖維化容易出現(xiàn)“干抽”現(xiàn)象?？键c(diǎn)考點(diǎn)外周血淋巴細(xì)胞60，和骨髓淋巴細(xì)胞40屬于慢性淋巴細(xì)胞白血病的特點(diǎn)。考點(diǎn)考點(diǎn)沙堡弱培養(yǎng)基為真菌的常規(guī)培養(yǎng)基?？键c(diǎn)考點(diǎn)支原體直徑小于細(xì)菌濾器濾膜孔徑，能通過(guò)細(xì)菌濾器。考點(diǎn)考點(diǎn)支氣管哮喘屬于I型超敏反應(yīng)，由IGE介導(dǎo)產(chǎn)生?？键c(diǎn)考點(diǎn)鉤狀效應(yīng)是因待測(cè)標(biāo)本中抗原濃度過(guò)高所引起的，應(yīng)將待測(cè)標(biāo)本稀釋后進(jìn)行檢測(cè)以去除鉤狀效應(yīng)?？键c(diǎn)考點(diǎn)血漿銅藍(lán)蛋白檢測(cè)對(duì)肝豆?fàn)詈俗冃缘脑\斷最有價(jià)值?？键c(diǎn)考點(diǎn)屬于非生理性尿結(jié)晶的是亮氨酸結(jié)晶考點(diǎn)考點(diǎn)NCCLS推薦干化學(xué)尿蛋白檢查的確證試驗(yàn)是磺基水楊酸法考點(diǎn)考點(diǎn)尿干化學(xué)試帶法的反應(yīng)原理的是酮體采用亞硝基鐵氰化鈉法、尿膽原采用醛反應(yīng)法或重氮反應(yīng)法、PH采用酸堿指示劑法、亞硝酸鹽采用硝酸鹽還原法考點(diǎn)考點(diǎn)對(duì)診斷化膿性胸膜炎最有意義的胸水檢查結(jié)果是葡萄糖含量接近零考點(diǎn)考點(diǎn)過(guò)碘酸雪夫反應(yīng)染色時(shí)，幼紅細(xì)胞為陰性反應(yīng)，有時(shí)僅個(gè)別幼紅細(xì)胞呈陽(yáng)性反應(yīng)的疾病是巨幼細(xì)胞性貧血考點(diǎn)考點(diǎn)診斷缺鐵性貧血時(shí),鐵粒幼細(xì)胞一般少于15考點(diǎn)考點(diǎn)診斷溶血性貧血最可靠的試驗(yàn)是紅細(xì)胞壽命測(cè)定考點(diǎn)考點(diǎn)CD3是成熟淋巴細(xì)胞共有的表面標(biāo)志，其檢測(cè)結(jié)果代表T細(xì)胞總數(shù)?？键c(diǎn)考點(diǎn)PH染色體對(duì)CML是慢粒特異性的，可作為確診CML的主要依據(jù)?？键c(diǎn)考點(diǎn)抗核抗體是～組將自身各種細(xì)胞核成分作為靶抗原的自身抗體總稱(chēng)，主要是IGG，無(wú)器官和種屬特異性?？键c(diǎn)考點(diǎn)類(lèi)風(fēng)濕因子（RF以是～種以IGM型為主，作用機(jī)制是以變性IGG的FC片段為靶抗原的自身抗體。考點(diǎn)考點(diǎn)總鐵結(jié)合力升高見(jiàn)于缺鐵性貧血和紅細(xì)胞增多癥。考點(diǎn)考點(diǎn)APL的特有的遺傳學(xué)標(biāo)志為T(mén)15；17考點(diǎn)考點(diǎn)以異常的中性中幼粒細(xì)胞增生為主的是M2B考點(diǎn)考點(diǎn)在慢性粒細(xì)胞白血病發(fā)病中起重要作用的蛋白是BCR/ABL融合蛋白考點(diǎn)考點(diǎn)低分子量肝素抗凝特點(diǎn)是加強(qiáng)抗凝血酶III的作用考點(diǎn)考點(diǎn)易并發(fā)漿細(xì)胞白血病的多發(fā)性骨髓瘤的M蛋白的類(lèi)型是IGE型考點(diǎn)考點(diǎn)易合并DIC的是ANLLM3考點(diǎn)考點(diǎn)特發(fā)性血小板減少性紫癜的實(shí)驗(yàn)室檢查的是CT正常，BT延長(zhǎng)，骨髓巨核細(xì)胞增多考點(diǎn)考點(diǎn)血友病的實(shí)驗(yàn)室檢查的是PT正常，APTT延長(zhǎng)，能被對(duì)照正常血漿糾正考點(diǎn)考點(diǎn)DIC的實(shí)驗(yàn)室檢查的是血小板56X109/L、纖維蛋白原3G/L、APTT延長(zhǎng)，PT延長(zhǎng)、ESR12IMN/H,APTT延長(zhǎng)考點(diǎn)考點(diǎn)在聯(lián)合抑菌試驗(yàn)中，如聯(lián)合用藥的效果為協(xié)同則FIC指數(shù)應(yīng)為75。考點(diǎn)考點(diǎn)支氣管哮喘、猩紅熱、慢性粒細(xì)胞白血病、腸寄生蟲(chóng)時(shí)嗜酸性粒細(xì)胞增多?？键c(diǎn)考點(diǎn)熒光抗技術(shù)中目前使用最廣泛的熒光色素為異硫氰酸熒光素（FITC?？键c(diǎn)考點(diǎn)一般吸蟲(chóng)感染期均是囊蚴；而血吸蟲(chóng)特殊，是尾蚴?？键c(diǎn)考點(diǎn)診斷MCTD的重要血清學(xué)依據(jù)是抗SM考點(diǎn)考點(diǎn)SLE患者血清中與涘病診斷高度相關(guān)的自身抗體是抗DSDNA抗體抗SM抗體在脾破壞，分解為鐵、珠蛋白和膽紅素。考點(diǎn)考點(diǎn)正常色素性紅細(xì)胞多見(jiàn)于正常人、急性失血、再生障礙性貧血和白血病等。采分點(diǎn)考點(diǎn)考點(diǎn)低色素紅細(xì)胞見(jiàn)于缺鐵性貧血、珠蛋白生成障礙性貧血、鐵幼粒細(xì)胞性貧血、某些血紅蛋白病。成熟紅細(xì)胞或幼紅細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)含有1個(gè)或多個(gè)直徑。為L(zhǎng)～2暗紫紅色圓形小體，稱(chēng)為豪焦小體，見(jiàn)于脾切除后、無(wú)脾癥、脾萎縮、脾功能低下、紅白血病、某些貧血?？键c(diǎn)考點(diǎn)溫氏法測(cè)血細(xì)胞比容，離心后的血液分為5層，自上而下分別為血漿層、血小板層、白細(xì)胞層和有核紅細(xì)胞層、還原紅細(xì)胞層、帶氧紅細(xì)胞層。讀取紅細(xì)胞層柱高的毫米數(shù)，乘以001，即為每升血液中紅細(xì)胞體積的升數(shù)?？键c(diǎn)考點(diǎn)正常人血液PH值735～745，動(dòng)脈血PH值740，靜脈血PH值735?？键c(diǎn)考點(diǎn)真空采血法的采血裝置有套筒式、頭皮靜脈式兩種。封閉式采血無(wú)需容器之間的轉(zhuǎn)移，減少了溶血現(xiàn)象，能有效保護(hù)血液有形成分。樣本轉(zhuǎn)運(yùn)方便，能有效避免醫(yī)護(hù)人員和患者間交叉感染?？键c(diǎn)考點(diǎn)各種彩色真空定量采血容器，根據(jù)需要標(biāo)有不同的色碼，適于不同的檢驗(yàn)項(xiàng)目。其中，傘血細(xì)胞計(jì)數(shù)應(yīng)選用紫色的真空采皿容器。考點(diǎn)考點(diǎn)手工顯微鏡法是用等滲稀釋液將血液稀釋～定倍數(shù)，充人血細(xì)胞計(jì)數(shù)池，在顯微鏡下計(jì)數(shù)～定體積內(nèi)的紅細(xì)胞數(shù)，經(jīng)換算求出每升血液中紅細(xì)胞數(shù)量。而血液分析儀法是采用電阻抗和光散射原理。考點(diǎn)考點(diǎn)紅細(xì)胞計(jì)數(shù)采用手工顯微鏡法產(chǎn)生誤差的原因有①血液發(fā)生凝固②稀釋、充池、計(jì)數(shù)不規(guī)范；③微量吸管、計(jì)數(shù)極不標(biāo)縫④固有誤差。血液中血紅蛋白采用比色法測(cè)定。考點(diǎn)考點(diǎn)氰化高鐵血紅蛋白測(cè)定法的致命弱點(diǎn)是氰化鉀KCN試劑有劇毒，使用管理不當(dāng)可造成公害。便；試劑穩(wěn)定性差；需要繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)。紅細(xì)胞形態(tài)檢查時(shí)應(yīng)選擇細(xì)胞分布均勻的區(qū)域。考點(diǎn)考點(diǎn)紅細(xì)胞生理功能是通過(guò)胞內(nèi)的血紅蛋白來(lái)實(shí)現(xiàn)的。紅細(xì)胞有交換和攜帶氣體的功能?？键c(diǎn)考點(diǎn)血紅蛋白分子是在有核紅細(xì)胞、網(wǎng)織紅細(xì)胞內(nèi)形成的～種含色素蛋白質(zhì)。由亞鐵血紅素和珠蛋白構(gòu)成。考點(diǎn)考點(diǎn)瑞氏染色血涂片成熟紅細(xì)胞形態(tài)為雙凹圓盤(pán)形，細(xì)胞大小～致、平均直徑72UM淡粉紅色，中央1/3為生理性淡染區(qū)，胞質(zhì)內(nèi)無(wú)異常結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)考點(diǎn)巨紅細(xì)胞見(jiàn)于葉酸及維生素B12缺乏所致的巨幼細(xì)胞性貧血?？键c(diǎn)考點(diǎn)通過(guò)紅細(xì)胞計(jì)數(shù)、血紅蛋白量和血細(xì)胞比容值，可計(jì)算出平均指數(shù)。手工法公式為MCVHCT/RBCMCHHL）/RBC、MCHCHB/HCT。血液的紅色來(lái)自紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白。動(dòng)脈血氧合血紅蛋白含量較高，呈鮮紅色靜脈血還原血紅蛋白含量高，呈暗紅色。嚴(yán)重貧血者血液紅色變淺。采分點(diǎn)6嚴(yán)重～氧化碳中毒或氰化物中毒者血液呈櫻紅色。

簡(jiǎn)介：培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究總報(bào)告華店鎮(zhèn)藍(lán)天小學(xué)張玉青2014、7本課題組在縣教科所和校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，于2013年8月2014年7月，對(duì)“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究”這一課題進(jìn)行了深入的研究和探索，現(xiàn)已取得了較好的成果，總結(jié)研究的過(guò)程和結(jié)果，現(xiàn)報(bào)告如下一、課題提出的背景新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的一個(gè)新理念是注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，其中包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。在深化教育改革，大力推進(jìn)“素質(zhì)教育”的今天，“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今具有時(shí)代特征的教育口號(hào)，并成為教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)和教學(xué)論共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，教育理論工作者和廣大教師圍繞如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作了大量的研究和探索。然而要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)疑要先從書(shū)本做起。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，小學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎研讀數(shù)學(xué)教材僅僅是老師的事，自己只要聽(tīng)懂課就滿(mǎn)足了。數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，正文是從來(lái)不看的，即使老師布置了閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的作業(yè)，也是蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀，浮光掠影、草草而過(guò)，讀不出要點(diǎn)，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的精髓，更讀不出問(wèn)題和自己的獨(dú)到體會(huì)及創(chuàng)新見(jiàn)解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中常常是老師反復(fù)講解、學(xué)生被動(dòng)接受，一本書(shū)快講完了，而學(xué)生還沒(méi)有掌握多少，老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦；知識(shí)學(xué)了一大堆而能力卻提高不快，教學(xué)效率比較低下。如果再不改變這種狀況，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和時(shí)代的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要尋求新的改革思路，才能真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。我校在多年的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我校確定培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究研究課題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流能力，以期能克服當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端，積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。二、課題研究的意義1、本課題的研究有助于促進(jìn)素質(zhì)教育課堂化的研究。近十幾年來(lái)，我們的和吸收，教學(xué)作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和幫助者。四、課題研究的內(nèi)容與要求1、數(shù)學(xué)閱讀興趣的研究通過(guò)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課中和課后閱讀引導(dǎo)，針對(duì)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，誘發(fā)和保持學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。2、數(shù)學(xué)閱讀方法的研究小學(xué)生隨著識(shí)字量的增加、閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，閱讀理解的能力也在不斷提高。不僅如此，到了中、高年級(jí)，一般還能自發(fā)地掌握一些閱讀方法。但是，他們往往不能自覺(jué)地使用這些方法來(lái)提高閱讀學(xué)習(xí)的效果，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合其認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。因此，科學(xué)清晰地指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)閱讀方法，正是本課題需要研究的重要內(nèi)容之一。3、數(shù)學(xué)交流能力的研究數(shù)學(xué)語(yǔ)言是進(jìn)行有效數(shù)學(xué)交流的必要條件。人們平時(shí)的日常交流大多是借助于自然語(yǔ)言而進(jìn)行的，但數(shù)學(xué)語(yǔ)言與自然語(yǔ)言有很大的區(qū)別，它是以符號(hào)來(lái)表示各種量的關(guān)系，量的變化，以及在量與量之間的進(jìn)行的推導(dǎo)和演算的一種語(yǔ)言，它具有精確性，簡(jiǎn)約性，通用性和抽象性的特點(diǎn)。因此，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力必須從數(shù)學(xué)語(yǔ)言著手。本課題關(guān)于數(shù)學(xué)交流能力的研究，就是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并逐漸學(xué)會(huì)怎樣由日常語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己的數(shù)學(xué)概念。從而最終使學(xué)生具備用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行自由交流的目標(biāo)。4、數(shù)學(xué)閱讀技巧的研究數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程是一個(gè)積極的思考過(guò)程，口、手、眼、腦要聯(lián)動(dòng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理安排閱讀時(shí)間，時(shí)間太長(zhǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度，也不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間太短，學(xué)生來(lái)不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式。向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀技巧的研究，旨在讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀技巧，提高閱讀效率，達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。5、數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的研究教師以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)物及以小學(xué)生為讀者對(duì)象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)報(bào)刊。引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀時(shí)能高度集中注意力，積極進(jìn)行思索的

簡(jiǎn)介：信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究課題研究工作報(bào)告信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究課題研究工作報(bào)告兩年來(lái)，我課題組在省、市電教館課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持在實(shí)踐中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。我們致力于信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的研究，以此幫助教師在新課程改革中能從容、理性、有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造性地整合教學(xué)資源，并借此提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自2011年4月以來(lái)，我課題組一直嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案制定年度計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃有步驟地開(kāi)展研究工作，研究過(guò)程扎實(shí)有效，研究資料詳實(shí)完備，并且取得了較豐碩的研究成果。現(xiàn)將本課題研究的實(shí)施概況匯報(bào)如下一、建立課題小組，健全研究網(wǎng)絡(luò)一、建立課題小組，健全研究網(wǎng)絡(luò)一支高素質(zhì)的課題實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是課題實(shí)驗(yàn)取得成功的基本保證。2011年4月，我校一獲得省課題組批準(zhǔn)立項(xiàng)，馬上就成立了課題研究小組，由夏新生校長(zhǎng)擔(dān)任課題組組長(zhǎng)，教務(wù)處羅梅蘭、毛會(huì)珍和學(xué)校骨干教師肖愛(ài)梅、楊清香為科研實(shí)驗(yàn)研究小組成員。教務(wù)處全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理，課題組人員具體負(fù)責(zé)實(shí)施研究。同時(shí)，在工作中積極完善研究網(wǎng)絡(luò)，逐步形成了較為完善的教科研管理體系，使該課題的科研工作得以有效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。為了使課題研究工作更具規(guī)范性，我們課題組制定了一個(gè)總的方案，并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)課題研究進(jìn)行了分工，設(shè)立了三個(gè)子課題，一是“識(shí)字教學(xué)”領(lǐng)域的研究，二是“閱讀教學(xué)”領(lǐng)域的研究，三是“口語(yǔ)交際與習(xí)作”領(lǐng)域的研究。課題負(fù)責(zé)人夏新生校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)烈，把科研工作放在重要地位來(lái)強(qiáng)調(diào)論述，時(shí)時(shí)關(guān)注課題研究的進(jìn)展，及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，這為課題研究的順利實(shí)施提供了更為有效的保障。為了確保課題研究的開(kāi)展，學(xué)校不僅全面配備了“班班通”設(shè)備，還為每位教師配備了筆記本電腦，常常派出教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，支持課題組開(kāi)展活動(dòng)。二、二、認(rèn)真調(diào)查研究，確定研究重點(diǎn)認(rèn)真調(diào)查研究，確定研究重點(diǎn)為了了解課題實(shí)施的現(xiàn)狀，我課題組成員認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，及時(shí)調(diào)整研究的重點(diǎn)及進(jìn)程。我們分別在課題研究初期、中期對(duì)教師、學(xué)生做了調(diào)查摸底，進(jìn)一步了解教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、困惑及自己的處理措施，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)，針對(duì)不足之處，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，進(jìn)一步優(yōu)化研究方法，使課題研究工作能夠較好地把握重點(diǎn)，順利進(jìn)行。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)教師們對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的效果普遍認(rèn)可，普遍認(rèn)為在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展視野、整合教學(xué)資源，能拉近生活經(jīng)驗(yàn)，密切課本與生活的聯(lián)系，能突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了寬松和諧活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)一節(jié)組內(nèi)自主研究課,課前說(shuō)課23分鐘,應(yīng)說(shuō)清本節(jié)課研究的主要問(wèn)題及采取的教學(xué)策略,課后進(jìn)行教后反思35分鐘；聽(tīng)課教師本著科學(xué)探討的態(tài)度針對(duì)本節(jié)課的研究問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)與討論，做到人人發(fā)言,評(píng)課時(shí)間不能少于30分鐘；評(píng)課后執(zhí)教老師要撰寫(xiě)教后反思,以促使研究的深入進(jìn)行。（2）嚴(yán)格執(zhí)行例會(huì)制度，確保課題研究的正常進(jìn)行。研究小組每周開(kāi)1次例會(huì),課題組每月至少開(kāi)一次例會(huì)。小組例會(huì)時(shí)間定為周三上午第二、三節(jié)課，由學(xué)科組長(zhǎng)組織,由一位成員據(jù)一個(gè)研究問(wèn)題作中心發(fā)言，其他教師補(bǔ)充。課題組例會(huì)主要是根據(jù)當(dāng)前課題研究進(jìn)展情況調(diào)整、安排下階段工作，討論、解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，指名研究的方向。（3）收集實(shí)驗(yàn)資料及數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)重結(jié)果但更重過(guò)程,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)做法,每一個(gè)想法,每一次成功,每一次失敗，都在促使我們研究成員去思索，去行動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)普通教師向研究型教師轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。實(shí)驗(yàn)資料是我們?cè)囼?yàn)所走路程的見(jiàn)證,更是我們反思、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果的依據(jù),因此要求每組必須把每次小組研究課的教案、反思、評(píng)課材料，課堂教學(xué)照片，閱讀書(shū)籍筆記，收集的雜志上有關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息，參加總課題組獲獎(jiǎng)文章等要認(rèn)真及時(shí)收集存檔，并派專(zhuān)人保管。（4）做好研究成果推介工作。“實(shí)驗(yàn)研究法”是我校課題研究的一個(gè)主要方法，我們?cè)谶\(yùn)用，也在完善。在研究過(guò)程中，我們更懂得了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們形成了理論引領(lǐng)，集體探究，個(gè)人反思，超越創(chuàng)新的研究模式。一旦我們研究有了收獲，就在全校進(jìn)行推廣。甚至通過(guò)“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“信息技術(shù)開(kāi)放日”等活動(dòng)將研究成果向校外推廣。五、積極探索實(shí)踐，不斷總結(jié)提高五、積極探索實(shí)踐，不斷總結(jié)提高在研究中，各研究人員均進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與探索。每學(xué)期每人寫(xiě)一篇專(zhuān)題論文或總結(jié)，及時(shí)總結(jié)自己實(shí)驗(yàn)的成敗，教師們感悟很深，有幾點(diǎn)體會(huì)1、合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別能整合教學(xué)資源，拉近教材與生活的聯(lián)系，更好地服務(wù)于教學(xué)，也給予教師施展才華的空間。2、課堂上老師們注重運(yùn)用信息技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)動(dòng)手操作、合作探索，靈活多樣的評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。改變了以往師說(shuō)生聽(tīng)、師問(wèn)生答的教學(xué)模式。3、創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)了老師的課件開(kāi)發(fā)意識(shí)，改變了教師的教學(xué)觀念，教師們將往日“教教材”的觀念變?yōu)榻袢铡坝媒滩慕獭?，充分運(yùn)用信息技術(shù)教。教師備課能自覺(jué)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件，并且在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用和改進(jìn)課件。六、不斷實(shí)踐探索，初步構(gòu)建教學(xué)模式六、不斷實(shí)踐探索，初步構(gòu)建教學(xué)模式

簡(jiǎn)介：小學(xué)英語(yǔ)故事拓展型教學(xué)研究與實(shí)踐課題方案小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，英語(yǔ)故事也是倍受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容。本課題組成員從本校的師資、生源等實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)“故事教學(xué)”進(jìn)行了探索和實(shí)踐，在故事教學(xué)中運(yùn)用“充分感知”“適當(dāng)拓展”的教學(xué)機(jī)制，著眼于選取與創(chuàng)編故事、創(chuàng)設(shè)故事情境、清除語(yǔ)言障礙、朗讀故事；設(shè)疑引導(dǎo)拓展、合作整合拓展、表演深化拓展。使學(xué)生能享受精彩的英語(yǔ)故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，陶冶情操，樹(shù)立自信心，并使其在輕松的氛圍中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。一、問(wèn)題的提出1教育部頒布了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)之后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和一線(xiàn)教師都引起了高度重視，多次進(jìn)行學(xué)習(xí)、探討關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)目標(biāo)描述，把基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)故事教學(xué)的目標(biāo)概述如下一級(jí)能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事有好奇心；二級(jí)能在教師的幫助下講2在學(xué)生層面上，通過(guò)“故事拓展”這一渠道開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，沉浸在濃濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中。既較好完成教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求與內(nèi)容，又拓展視野吸收適量課外知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的人際交往能力、合作精神和協(xié)作能力3在教師層面上，通過(guò)課題研究的參與、組織、指導(dǎo)和管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、課程觀、教材觀和教學(xué)方式。使教師能真正從學(xué)生需求角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)、態(tài)度的養(yǎng)成和價(jià)值觀的確立，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功、了解世界、走向世界。還能改善教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一支“一專(zhuān)多能”的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。4在學(xué)校層面上，通過(guò)課題研究探索一條符合本校學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的英語(yǔ)故事拓展型教學(xué)之路，建立并完善一套較為合理、操作性強(qiáng)的課程實(shí)踐操作模式和管理模式，改進(jìn)教學(xué)觀念，提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的知名度和在全區(qū)范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力。改進(jìn)我校的校本課程結(jié)構(gòu)，完善豐富校本課程，形成具有我校

簡(jiǎn)介：2規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)情況規(guī)劃環(huán)評(píng)文件名稱(chēng)惠州市大亞灣區(qū)近期規(guī)劃環(huán)境影響報(bào)告書(shū)；審查機(jī)關(guān)原環(huán)境保護(hù)部；審查文件名稱(chēng)及文號(hào)關(guān)于惠州大亞灣區(qū)近期發(fā)展規(guī)劃環(huán)境影響報(bào)告書(shū)的審查意見(jiàn)（環(huán)審〔2010﹞52號(hào)）規(guī)劃及規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)符合性分析根據(jù)惠州大亞灣區(qū)近期發(fā)展規(guī)劃（2007～2012），大亞灣區(qū)近期規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)“三區(qū)一岸線(xiàn)”，即石化區(qū)、中心區(qū)、西區(qū)和濱海岸線(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出“一心三軸三區(qū)”的空間布局結(jié)構(gòu)。其中，西區(qū)建設(shè)用地面積162KM2，以響水河工業(yè)區(qū)為依托，以發(fā)展無(wú)污染、生態(tài)型產(chǎn)業(yè)為前提，積極培育電子產(chǎn)業(yè)園和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)園，作為城市基礎(chǔ)工業(yè)基地，為城市發(fā)展提供保障?；葜荽髞啚硡^(qū)近期發(fā)展規(guī)劃環(huán)境影響報(bào)告書(shū)及其審查意見(jiàn)（環(huán)審〔2010〕52號(hào)）提出“西區(qū)占地面積162平方公里，以響水河工業(yè)區(qū)為依托，以發(fā)展無(wú)污染、生態(tài)型產(chǎn)業(yè)為前提，積極培育電子產(chǎn)業(yè)園。大亞灣區(qū)還同步規(guī)劃建設(shè)鐵路、供排水、公共服務(wù)等設(shè)施?！薄案鶕?jù)西部綜合工業(yè)區(qū)的發(fā)展目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向要求，對(duì)于不符合要求的現(xiàn)有企業(yè)進(jìn)行清理整頓。嚴(yán)格入?yún)^(qū)項(xiàng)目環(huán)境準(zhǔn)入，嚴(yán)禁新建帶有電鍍、蝕刻工藝性質(zhì)的線(xiàn)路板項(xiàng)目?！北卷?xiàng)目位于惠州大亞灣西區(qū)科技創(chuàng)新園科技路5號(hào)研發(fā)實(shí)驗(yàn)樓1棟，屬于實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，屬于環(huán)境保護(hù)監(jiān)測(cè)、工程和技術(shù)研究和試驗(yàn)發(fā)展，不屬于帶有電鍍、蝕刻工藝性質(zhì)的線(xiàn)路板項(xiàng)目，符合園區(qū)的產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入要求，本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)廢水暫存于研發(fā)實(shí)驗(yàn)樓設(shè)備房左側(cè)的廢水罐，定期轉(zhuǎn)移，無(wú)實(shí)驗(yàn)廢水排放；生活污水經(jīng)三級(jí)化糞池預(yù)處理后經(jīng)市政管網(wǎng)進(jìn)入惠州大亞灣第一水質(zhì)凈化廠(chǎng)深度處理，處理達(dá)標(biāo)后排入淡澳河；實(shí)驗(yàn)廢氣收集后經(jīng)廢氣處理設(shè)施處理后達(dá)標(biāo)后排放；危險(xiǎn)廢物定期交由有危險(xiǎn)廢物處置資質(zhì)單位處理。因此本項(xiàng)目符合惠州大亞灣區(qū)近期發(fā)展規(guī)劃環(huán)境影響報(bào)告書(shū)及其審查意見(jiàn)（環(huán)審〔2010〕52號(hào)）的相關(guān)要求。

簡(jiǎn)介：“基于課堂教學(xué)的中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究”課題開(kāi)題報(bào)告一、研究背景1基礎(chǔ)教育課程改革的要求為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的要求，教育部決定從2001年秋季起，全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)英語(yǔ)課程的普遍開(kāi)設(shè)，為中學(xué)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。但在初一新學(xué)期的開(kāi)始，英語(yǔ)教師往往會(huì)遇到一個(gè)令他們困惑不解的問(wèn)題，那就是小學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)了高低懸殊的差異，在有些學(xué)?；虻貐^(qū)差異較大。這種現(xiàn)象讓初一英語(yǔ)教師面對(duì)的是英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，因此，銜接階段的教學(xué)顯得尤為重要。2英語(yǔ)教學(xué)研究專(zhuān)家的建議英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制專(zhuān)家之一王薔老師說(shuō)“中小學(xué)之間的銜接問(wèn)題無(wú)疑是一個(gè)影響最終學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一，如果銜接問(wèn)題解決不好，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所取得的成果將前功盡棄”。英語(yǔ)教學(xué)與研究專(zhuān)家劉道義在中國(guó)教育報(bào)（2008年8月8日第5版）中指出“我國(guó)有很多具有重大研究意義的項(xiàng)目還沒(méi)有認(rèn)真做過(guò)調(diào)研，沒(méi)有做過(guò)像樣的總結(jié)，例如，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中小升初的銜接問(wèn)題，如何有效地提高農(nóng)村外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，”。劉道義老師所指出的問(wèn)題，正是現(xiàn)階段中小學(xué)，特別是農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問(wèn)題已經(jīng)引起了各方面專(zhuān)家學(xué)者的高度重視，所以在教學(xué)中，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓不同層次的學(xué)生在同一個(gè)課堂上取得不同層次的成功，讓中學(xué)英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)成為彼此獨(dú)立又相互連接的基礎(chǔ)教育的兩個(gè)成功階段。3地區(qū)教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況的需求英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了不同的能級(jí)目標(biāo)要求，但對(duì)中、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體策略與方法還缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，中小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)特別是銜接教學(xué)上缺乏一定的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。兩個(gè)年段的教學(xué)存在著較多的差異性，這種差異性存在于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式等諸多方面。因此，使得部分學(xué)生在初一的起始年段就無(wú)法適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，這樣的不適應(yīng)不僅影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了保證初中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，南京市選用了譯林出版社的新課標(biāo)初中英語(yǔ)預(yù)備教程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)預(yù)備教程）作為中小學(xué)銜接教學(xué)的教材，預(yù)備教程的使用幫助剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)了小學(xué)的所學(xué)內(nèi)容，為中學(xué)的莢語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但郊區(qū)及農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師普遍感到預(yù)備教程難度偏大，教學(xué)內(nèi)容難以完進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而初中階段教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的，讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練和理性思維能力的培養(yǎng)使初一新生與教師之間的教學(xué)雙方思維方式產(chǎn)生脫節(jié)，進(jìn)而使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究，能促使初中教師在教學(xué)方法的運(yùn)用方面考慮對(duì)小學(xué)教法有選擇的繼承與發(fā)展，也能夠使教師教會(huì)學(xué)生利用身邊可利用的資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4能促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的關(guān)鍵之一是教師的銜接，沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就不會(huì)有銜接教學(xué)的發(fā)展。銜接教學(xué)的研究可以促使教師不斷更新自己的教育教學(xué)理念，從而使自己的教學(xué)策略日趨走向成熟和科學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接。5能促進(jìn)中小學(xué)教師之間的溝通與交流中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)訓(xùn)練形式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等許多方面不完全相同，這就要求中小學(xué)英語(yǔ)教師必須增進(jìn)溝通和交流，相互了解不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究，為中小學(xué)英語(yǔ)教師架設(shè)了一個(gè)溝通的橋梁和平臺(tái)，增進(jìn)了中小學(xué)英語(yǔ)教師之間的相互了解、相互補(bǔ)充和相互認(rèn)可。同時(shí)也幫助教師從另外一個(gè)側(cè)面了解了的自己的學(xué)生，為教學(xué)打下基礎(chǔ)。四、研究現(xiàn)狀1國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外對(duì)于教育銜接的問(wèn)題有一定程度的研究，但具體到新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的資料較少。各國(guó)從小學(xué)幵始學(xué)習(xí)外語(yǔ)是20世紀(jì)60年代以來(lái)的事情，由于各個(gè)國(guó)家國(guó)情不同，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提出的課程標(biāo)準(zhǔn)也不同。如意大利開(kāi)設(shè)的外語(yǔ)包括英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。官方要求開(kāi)設(shè)小學(xué)外語(yǔ)的目的主要是開(kāi)發(fā)智力和發(fā)展文化理解能力，同時(shí)嘗試采用活動(dòng)式的教學(xué)法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體、情感和思維的參與。美國(guó)外語(yǔ)教育委靈會(huì)（ACTFL）于1996年頒布了外語(yǔ)教學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為21世紀(jì)做準(zhǔn)備。該標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)特之處在于它對(duì)外語(yǔ)課程、教法和評(píng)估等沒(méi)有提出具體的要求，但卻明確地規(guī)定了各年級(jí)（幼兒園至十二年級(jí)）學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們所應(yīng)掌握的交際語(yǔ)言和技能，以及各年級(jí)所應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。同中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的銜接相比較，法國(guó)則更重視幼小教育的銜接。為使幼兒外語(yǔ)教育與小學(xué)外語(yǔ)教育既體現(xiàn)出合理的層次性，又體現(xiàn)出它們之間良好的過(guò)渡性，法國(guó)在1990年9月頒布的教育法案實(shí)施條例的有關(guān)條文中均提出加強(qiáng)幼小銜接。由此我們可以看到，國(guó)外中小學(xué)外語(yǔ)教育的教學(xué)重視小學(xué)與中

簡(jiǎn)介：附件2023年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目指南重點(diǎn)圍繞以下專(zhuān)題開(kāi)展立項(xiàng)，具體項(xiàng)目名稱(chēng)可自行擬定專(zhuān)題一、現(xiàn)代化河南建設(shè)發(fā)展對(duì)策研究主要選題方向1新時(shí)代背景下國(guó)家創(chuàng)新高地建設(shè)問(wèn)題研究2科技創(chuàng)新支撐黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展問(wèn)題研究3河南省未來(lái)產(chǎn)業(yè)謀篇布局的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策4河南省新興產(chǎn)業(yè)培育壯大的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策5河南省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策6河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策7重大公共衛(wèi)生應(yīng)急體系構(gòu)建與對(duì)策研究8鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略問(wèn)題研究9高等教育助力國(guó)家創(chuàng)新高地建設(shè)問(wèn)題研究10河南高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題與對(duì)策專(zhuān)題二、河南省教育現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)策研究主要選題方向1河南教育現(xiàn)代化2035評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究2河南省高等學(xué)校結(jié)構(gòu)布局、學(xué)科學(xué)院、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化研究3新時(shí)代背景下本科高校綜合改革研究4科教融合協(xié)同育人途徑和對(duì)策研究5新時(shí)代技能人才培養(yǎng)體系研究6區(qū)域教育信息化建設(shè)與應(yīng)用效能評(píng)價(jià)研究7教育系統(tǒng)云網(wǎng)融合體系構(gòu)建研究8教育數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理與數(shù)據(jù)安全管理策略研究9智慧校園評(píng)價(jià)體系研究10教育系統(tǒng)IPV6流量提升與安全管理策略研究專(zhuān)題三、河南省高校科技創(chuàng)新能力提升對(duì)策研究主要選題方向1河南省高校分類(lèi)發(fā)展下的科技創(chuàng)新工作研究2新時(shí)期河南省高?？萍荚u(píng)價(jià)體系研究3河南高校參與企業(yè)研發(fā)途徑與模式研究4河南省高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化模式創(chuàng)新研究5河南省高?？萍既瞬抨?duì)伍建設(shè)對(duì)策和建議6河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（載體）建設(shè)與發(fā)展研究7河南省協(xié)同創(chuàng)新中心績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系研究8河南省高校落實(shí)科研相關(guān)自主權(quán)制度體系研究9河南省高校加強(qiáng)科學(xué)教育推動(dòng)科學(xué)普及問(wèn)題研究10河南省高?？蒲姓\(chéng)信和學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)問(wèn)題研究

簡(jiǎn)介：※工2006,VO1．27,NO．04167高DHA含量營(yíng)養(yǎng)保健雞蛋的研究馮曉梅，韓玉謙，李釤，管華詩(shī)1．中國(guó)海洋大學(xué)國(guó)家海洋藥物工程技術(shù)研究中心，山東青島266101；2．青島大學(xué)天然色素研究所，山東青島266101摘要本文通過(guò)對(duì)產(chǎn)蛋雞的口糧中添加；DHA、O【。亞麻酸組成和含量的強(qiáng)化多不飽和脂肪酸的飼料，考察了對(duì)雞蛋蛋黃、雞肉、雞肝及雞心中多不飽和脂肪酸組成和含量的影響，同時(shí)研究了不同飼料配方對(duì)產(chǎn)蛋雞體重、產(chǎn)蛋率及采食量的影響。結(jié)果表明對(duì)產(chǎn)蛋雞喂養(yǎng)強(qiáng)化多不飽和脂肪酸的倒料15D后，雞蛋蛋黃、雞肉、雞盯及雞心中DHA、C【亞麻酸的含量達(dá)到穩(wěn)定，而且強(qiáng)化飼料對(duì)產(chǎn)蛋雞的體重、產(chǎn)蛋率及采食龜無(wú)不良影響。關(guān)鍵詞雞蛋；多不飽和脂肪酸；二十二碳六烯酸；O【。亞麻酸STUDYONTHENUTRITIONALHEALTHYEGGOFHIGHCONTENTDHAFENGXIAOMEI，HANYUQIAN，LISHAN，GUANHUASHI1．NATIONALENGINEERINGRESEARCHCENTERFORMARINEDRAGS，CHINAOCEANUNIVERSITY，QINGDAO266101，CHINA2．INSTITUTEOFNATURALPIGMENT，QINGDAOUNIVERSITY，QINGDAO266071，CHINAABSTRACTINTHISPAPER，THEHENFEEDWASSUPPLEMENTEDWITHDIFERENTCOMPOSITIONANDCONTENTPOLYUNSATURATEDFATTYACIDS．THEEFFECTOFHENFEEDONTHECONTENTOFPOLYUNSATURATEDFATTYACIDWASSTUDIEDINTHEDIFFERENTPARTOFHENSUCHASEGGYOLK，CHICKEN，HEART，LIVER，ANDTHEEFFECTOFDIFFERENTPRESCRIPTIONONBODYWEIGHT，EGGPRODUCTION，DAILYFEEDINTAKEOFHENSWASSTUDIED．111ERESULTSHOWEDTHATTHECONTENTOFDHAANDC【LINOLENICACIDINTHEDIFERENTPARTOFHENREACHEDITSCLIMAXAFTER15DAYSANDTHEENRICHEDPOLYUNSATURATEDFATTYACIDFEEDHADNODISADVANTAGETOBODYWEIGHT，EGGPRODUCTION，DAILYFEEDINTAKEOFHENS．KEYWORDS．EGGPOLYUNSATURATEDFATTYACIDDHA；O【LINOLENICACID中圖分類(lèi)號(hào)Q547文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10026630200604016704營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為多不飽和脂肪酸PO1YUNSATURATEDFATTYACID，PUFA對(duì)人體具有特殊的生理功能。特別是．3與．6系列多不飽和脂肪酸PUFA，∞．3系列有O【。亞麻酸ALA，CT8、EPAC2O、DHAC等，主要來(lái)源于深海魚(yú)油。6系列有亞油酸LA，CT8，花生四烯酸AA，CO等，主要來(lái)源于植物油脂。有研究表明．6PUFA與．3PUFA在代謝上存在競(jìng)爭(zhēng)作用，二者在膳食脂肪中必須保持合適的比例，否則會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)失衡。目前許多國(guó)家用．6／U3比值表示PUFA的膳食推薦攝入量，如WTO建議．6／．35～101，日本建議。6／。32～41，中國(guó)建議6／34～61?？梢?jiàn)合理的．6／．3PUFA膳食比例對(duì)于人體健康具有重要意義11。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前人們膳食中∞．6／∞．3PUFA比例極不平衡，明顯。6PUFA偏高，導(dǎo)致人體內(nèi)脂肪過(guò)多，膽固醇過(guò)高，從而引起心血管疾病的發(fā)生2。人們目前的日常飲食結(jié)構(gòu)很難達(dá)到上述國(guó)家和組織建議的膳食脂肪酸推薦標(biāo)準(zhǔn)，需要另外服用富含∞。3PUFA的食品或保健品加以補(bǔ)充，雞蛋是普通的日常食品，食用富含DHA的雞蛋能快速有效的補(bǔ)充∞。3型不飽和脂肪酸。本文在產(chǎn)蛋雞日糧中添加富含DHA、Ⅸ。亞麻酸的物質(zhì)，考察對(duì)雞蛋蛋黃脂肪酸的影響，從而開(kāi)發(fā)出高DHA含量的營(yíng)養(yǎng)保健雞蛋。1材料與方法1．1材料自制富含。3PUFA的強(qiáng)化飼料；QHDHAIDHA≥0．3％；QHDHA．2O【亞麻酸≥0．5％；QHDHA。3O【亞麻酸≥0．5％，DHA≥0．15％；收稿日期2005．11．11作者簡(jiǎn)介馮曉梅1972，女，工程師，主要從事海洋天然產(chǎn)物的研究。維普資訊HTTP//WWWCQVIPCOM注表中的百分含量為脂肪酸占總脂肪的質(zhì)量分?jǐn)?shù)加，總∞一6脂肪酸變化不犬，但是總∞．3脂肪酸卻增加20倍以上，結(jié)果使∞．6／∞．3比值顯著降低到14，完全達(dá)到了中國(guó)推薦∞．6／∞一3PUFA的比例，并且在15D后維持在這一理想水平上。而普通雞蛋中∞一6／∞．3比值為33．3組I，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了WTO所推薦脂肪酸I一6／I．3比值攝入標(biāo)準(zhǔn)。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，與對(duì)照組I相比，EPA含量略有增加，但含量很低，這與其它相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道相。這可能與雞體內(nèi)存在EPA血卵屏障有關(guān)㈣。2．2雞體其它可食部位雞肉、肝臟、心臟中不飽和脂肪酸的組成及含量情況雞肉、雞肝、雞心是人們經(jīng)常食用的肉食品，表2為喂養(yǎng)強(qiáng)化飼料25D后的產(chǎn)蛋雞不同可食部位不飽和脂肪酸的組成及含量檢測(cè)的結(jié)果。從表2中可以看出，與空白對(duì)照組相比，喂養(yǎng)強(qiáng)化∞．3型不飽和脂肪酸對(duì)雞肉和肝臟中的不飽和脂肪酸組成及含量有很大影響，其中變化最大的是CS，∞．3，C2O∞．6，C22∞一3。雞心中脂肪酸的組成及含量變化不大，說(shuō)明心臟不是脂質(zhì)代謝的主要器官。喂養(yǎng)強(qiáng)化．3型多不飽和脂肪酸25D后，DHA在雞肉和肝臟中都有很大程度的富集，DHA的含量是空白對(duì)照組的6～10倍。另外，在肝臟、心臟組織中EPA的含量與空白對(duì)照組相比有所提高，這說(shuō)明EPA可在肝臟、心臟組織中富集。從喂養(yǎng)強(qiáng)化∞．3型多不飽和脂肪酸后雞肉和肝臟中的不飽和脂肪酸組成及含量來(lái)看，食用高DHA含量的雞肉和肝臟也可作為人們?nèi)粘?qiáng)化∞一3型多不飽和脂肪酸營(yíng)養(yǎng)的良好來(lái)源從表2中還可以看出，組III、組Ⅳ由于在飴J料中強(qiáng)化了C／．亞麻酸，所以這兩組中C／一亞麻酸183在雞肉、肝臟和雞心中得到了顯著的富集，尤其在肝臟和雞心中C／．亞麻酸是空白對(duì)照組相的6倍以上。表2的結(jié)果中CZ060．6與空白對(duì)照組相比有2～3倍的提高，這一結(jié)果令人意外。因?yàn)閺?qiáng)化的是∞3型不飽和脂肪酸，不應(yīng)該會(huì)提高∞一6型不飽和脂肪酸在雞肉、肝臟和雞心中的含量，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有待進(jìn)一步的研究。2．3不同飼料配方對(duì)產(chǎn)蛋雞體重、產(chǎn)蛋率、采食量的影響有研究表明喂養(yǎng)強(qiáng)化∞一3型多不飽和脂肪酸的飼料時(shí)，如果飼料的配方不合理，在飼養(yǎng)過(guò)程中會(huì)造成產(chǎn)蛋雞采食量、產(chǎn)蛋量、及體重的下降，產(chǎn)蛋期縮短、死率提高等負(fù)面影響。所以往實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)產(chǎn)蛋雞每天的產(chǎn)蛋量、采食量、初始體重和實(shí)驗(yàn)?zāi)w重都進(jìn)行了研究，結(jié)果見(jiàn)表3。由表3的結(jié)果可以看出實(shí)驗(yàn)各組與對(duì)照組相比，體重、采食量等不但未見(jiàn)下降，反而都有?定的增加；產(chǎn)蛋率雖然組II、組Ⅳ有所下降，但平均蛋重卻有所增加，總體平衡。這說(shuō)明自制的強(qiáng)化∞．3PUFA產(chǎn)蛋雞飼料組方合理、有效，不但可以得到高一3型多不飽和脂肪酸含量的營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化雞蛋，而且還增加了產(chǎn)蛋雞的生產(chǎn)性能。表3RABLE3不同飼料配方對(duì)母雞體重、產(chǎn)蛋率、采食量的影響EFECTOFDIFERENTPRESCRIPTIONONBODYWEIGHT。EGGPRODUCTION，DAILYFEEDINTAKEOFHENS注體熏以每組平均體重計(jì)算產(chǎn)蛋率％產(chǎn)蛋總數(shù)，雞的個(gè)數(shù)100％；采食量G／只，D投料量剩料量，該組雞的個(gè)數(shù)，天蛋重G雞蛋總鶯／個(gè)數(shù)3結(jié)論產(chǎn)蛋雞飼料中添加富含∞一3型多不飽和脂肪酸的物質(zhì)不但能夠顯著提高雞蛋蛋黃中∞一3型多不飽和脂肪酸的含量，而且可以使∞．6型和∞．3型多不飽和脂肪酸的比例更趨合理，產(chǎn)蛋雞的生產(chǎn)性能產(chǎn)蛋量、采食量、蛋重均不受喂養(yǎng)強(qiáng)化∞一3型多不飽和脂肪酸的飼料的影維普資訊HTTP//WWWCQVIPCOM

簡(jiǎn)介：XXXX公司工程技術(shù)研究中心管理制度匯編公司工程技術(shù)研究中心管理制度匯編公司工程技術(shù)研究中心管理制度匯編版本號(hào)10編制日期審核日期批準(zhǔn)日期公司工程技術(shù)研究中心管理制度匯編為了規(guī)范公司工程技術(shù)研究中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)工程研究中心）的管理，根據(jù)工程技術(shù)研究中心暫行管理辦法的相關(guān)規(guī)定和本工程研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)意見(jiàn)，特制訂本管理?xiàng)l例。公司工程技術(shù)研究中心為面向全國(guó)開(kāi)放的科研機(jī)構(gòu)，掛靠在公司。二、管理體制1．實(shí)行學(xué)術(shù)委員會(huì)下的中心主任負(fù)責(zé)制。2．工程研究中心設(shè)主任1名，副主任2名。中心主任和副主任由學(xué)術(shù)委員會(huì)聘任，任期3年。工程研究中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。中心主任對(duì)工程研究中心的日四、研究人員1．工程研究中心的人員由專(zhuān)職的研究、技術(shù)和管理人員，流動(dòng)的客座人員和研究生組成。2．客座人員來(lái)工程研究中心工作期間，由公司提供生活條件。匯編一公司工程技術(shù)研究中心管理?xiàng)l例宗旨將工程研究中心建設(shè)成為在研究方面具有較高術(shù)水平，能發(fā)揮科帶頭作用，對(duì)外開(kāi)放的科研究、人才培養(yǎng)和術(shù)支流中心。二、研究方向和目標(biāo)研究方向的研究、生物技術(shù)、新型開(kāi)發(fā)、資源開(kāi)發(fā)與利用等四個(gè)主要方向。研究目標(biāo)的相關(guān)研究方向和領(lǐng)域積極進(jìn)行科前沿探索和積累，針對(duì)科技問(wèn)題，以應(yīng)用研究為主開(kāi)展創(chuàng)新性研究，獲取關(guān)鍵技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為發(fā)展提供重要的技術(shù)支撐，提高持續(xù)創(chuàng)新能力。三、運(yùn)行與管理體制工程研究中心主管部門(mén)為公司。工程研究中心實(shí)行“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)“的運(yùn)行機(jī)制。四、組織機(jī)構(gòu)工程研究中心設(shè)主任1人，副主任12人。工程研究中心實(shí)行定期考核聘任制，按固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的方法設(shè)崗定編。工程研究中心主任全面負(fù)責(zé)工程研究中心的業(yè)務(wù)與行政工作，副主

簡(jiǎn)介：駐外外交機(jī)構(gòu)館舍建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理研究駐外外交機(jī)構(gòu)館舍建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理研究STUDYONTHERISKMANAGEMENTINDIPLOMATICCOMPOUNDSPROJECT領(lǐng)域項(xiàng)目管理研究生桂高峰指導(dǎo)教師查京民副教授企業(yè)導(dǎo)師劉鴻堯教授級(jí)高工天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部二○一三年五月中文摘要中文摘要駐外外交機(jī)構(gòu)館舍建設(shè)項(xiàng)目（以下稱(chēng)館舍項(xiàng)目）是工程建設(shè)項(xiàng)目中較為特殊的一類(lèi)項(xiàng)目，其特點(diǎn)不同于一般性的國(guó)內(nèi)工程建設(shè)項(xiàng)目，與一般國(guó)際工程建設(shè)項(xiàng)目亦存在較大差別。隨著我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)和外交形勢(shì)的發(fā)展，駐外外交機(jī)構(gòu)館舍已經(jīng)從單純滿(mǎn)足我駐外工作人員基本辦公、生活需求演變?yōu)橥饨还ぷ鞯钠脚_(tái)。近年來(lái)，我國(guó)館舍項(xiàng)目需求不斷增加，投資持續(xù)增長(zhǎng)，項(xiàng)目數(shù)量不斷增多，同時(shí)，館舍項(xiàng)目已開(kāi)始從艱苦地區(qū)館向“安全條件薄弱館”和“館舍條件艱苦館”轉(zhuǎn)移。在“安全條件薄弱館”和“館舍條件艱苦館”所在國(guó)中，大部分為建筑市場(chǎng)相對(duì)成熟或發(fā)達(dá)的國(guó)家。與之對(duì)應(yīng)的是，館舍項(xiàng)目所需的人、財(cái)、物等關(guān)鍵要素卻并未出現(xiàn)“匹配性”增長(zhǎng)。在此背景下，館舍項(xiàng)目在建設(shè)過(guò)程中不斷出現(xiàn)各種問(wèn)題，館舍項(xiàng)目建設(shè)管理水平尤其是風(fēng)險(xiǎn)管理水平有待進(jìn)一步提高。業(yè)主方作為項(xiàng)目的發(fā)起者、決策者、組織者與使用方，全過(guò)程參與工程項(xiàng)目管理并引導(dǎo)項(xiàng)目進(jìn)程，因此，加大業(yè)主方風(fēng)險(xiǎn)管理體系建設(shè)力度，有利于為業(yè)主決策提供充足的依據(jù)，對(duì)于項(xiàng)目順利實(shí)施具有重要意義。館舍項(xiàng)目的業(yè)主為中華人民共和國(guó)外交部，因此，與一般工程項(xiàng)目相比，館舍項(xiàng)目更強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的政治效益、社會(huì)效益，相關(guān)管理工作更注重政治性、安全性，以及建設(shè)程序的合法、合規(guī)性。目前，業(yè)主方管理方式偏于粗放，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的重視不夠，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素的識(shí)別、分類(lèi)與管控方法缺少研究。由于館舍項(xiàng)目政治意義強(qiáng)，不確定因素多，只有業(yè)主方從項(xiàng)目整體與宏觀角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)并實(shí)施科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理，才能有效提高館舍項(xiàng)目建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目尤其是項(xiàng)目前期的合理決策。因此，結(jié)合政府部門(mén)工作特點(diǎn)，以項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的合理決策這一目標(biāo)不失為一種可行的方式。本文將風(fēng)險(xiǎn)管理理論與實(shí)踐相結(jié)合，從業(yè)主角度對(duì)館舍項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并結(jié)合政府部門(mén)工作程序，針對(duì)館舍項(xiàng)目特點(diǎn)有的放矢，全面總結(jié)、梳理、提煉館舍建設(shè)程序中所對(duì)應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，并針對(duì)主要風(fēng)險(xiǎn)、邊界風(fēng)險(xiǎn)，為館舍項(xiàng)目“量身訂制”風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案，盡量減少或阻斷項(xiàng)目管理各階段的風(fēng)險(xiǎn)傳導(dǎo)，以期實(shí)現(xiàn)利用項(xiàng)目管理程序管理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、利用風(fēng)險(xiǎn)管理手段控制項(xiàng)目進(jìn)程的風(fēng)險(xiǎn)管理模式。關(guān)鍵字關(guān)鍵字風(fēng)險(xiǎn)管理、外交館舍、項(xiàng)目決策、邊界風(fēng)險(xiǎn)

簡(jiǎn)介：LNG冷能利用生產(chǎn)線(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目冷能利用生產(chǎn)線(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告可行性研究報(bào)告中咨國(guó)聯(lián)｜出品二〇二二二〇二二年六月二〇二二二〇二二年六月第2頁(yè)第四章第四章項(xiàng)目建設(shè)條件項(xiàng)目建設(shè)條件181841地理位置選擇地理位置選擇181842區(qū)域建設(shè)條件區(qū)域建設(shè)條件1818421區(qū)域地理位置18422區(qū)域地形地貌條件19423區(qū)域氣候條件19424區(qū)域交通區(qū)位條件20425區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件20第五章第五章總體建設(shè)方案總體建設(shè)方案222251總圖布置原則總圖布置原則222252土建方案土建方案2222521總體規(guī)劃方案22522土建工程方案2353主要建設(shè)內(nèi)容主要建設(shè)內(nèi)容242454工程管線(xiàn)布置方案工程管線(xiàn)布置方案2424541給排水24542供電2655道路設(shè)計(jì)道路設(shè)計(jì)282856總圖運(yùn)輸方案總圖運(yùn)輸方案292957土地利用情況土地利用情況2929571項(xiàng)目用地規(guī)劃選址29572用地規(guī)模及用地類(lèi)型29第六章第六章產(chǎn)品方案及技術(shù)方案產(chǎn)品方案及技術(shù)方案313161主要產(chǎn)品方案主要產(chǎn)品方案313162產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)313163產(chǎn)品價(jià)格制定原則產(chǎn)品價(jià)格制定原則313164產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定產(chǎn)品生產(chǎn)規(guī)模確定313165項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述項(xiàng)目生產(chǎn)工藝簡(jiǎn)述3232651產(chǎn)品工藝方案選擇32652工藝技術(shù)流程及簡(jiǎn)述32第七章第七章原料供應(yīng)及設(shè)備選型原料供應(yīng)及設(shè)備選型333371主要原材料供應(yīng)主要原材料供應(yīng)333372主要設(shè)備選型主要設(shè)備選型3333721設(shè)備選型原則33722主要設(shè)備明細(xì)34第八章第八章節(jié)約能源方案節(jié)約能源方案3535

簡(jiǎn)介：針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究王柳烏魯木齊市第126中學(xué)【摘要】讓學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)讀書(shū)吧”學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行課外閱讀，不僅讓學(xué)生閱讀適合自己的閱讀內(nèi)容，還培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生可以在課堂導(dǎo)讀的部分獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。【關(guān)鍵詞】部編版；“快樂(lè)讀書(shū)吧”一、課題背景一、課題背景閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”是小學(xué)語(yǔ)文部編本教材一個(gè)全新的欄目，也是部編版教材實(shí)現(xiàn)“課外閱讀納入課程體系”的一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)。我國(guó)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在有關(guān)閱讀教學(xué)方面的建議中指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生比較廣泛的閱讀興趣，并通過(guò)多種手段和方法為學(xué)生擴(kuò)大實(shí)際的閱讀面，在增加學(xué)生的整體閱讀數(shù)量的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的整體閱讀品味。在實(shí)際教學(xué)中要提倡學(xué)生盡量減少做練習(xí)題的時(shí)間，多讀一些好書(shū)，多讀一些整本的書(shū)。同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生利用多個(gè)新媒體的閱讀內(nèi)容，并鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生如何自主的去選擇優(yōu)秀的閱讀材料。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀指導(dǎo)，并利用課余時(shí)間為學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自身多項(xiàng)能力和與同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而為學(xué)生打造一個(gè)人人都熱愛(ài)閱讀的整體學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文部編版教材中的快樂(lè)讀書(shū)吧這一欄目的設(shè)計(jì)，就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中與閱讀相關(guān)要求的實(shí)際落實(shí)方式。二、研究方法二、研究方法1文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法即通過(guò)閱讀、積累、分析、綜合有關(guān)國(guó)內(nèi)外書(shū)籍、文獻(xiàn)與資料，獲取需要的信息、知識(shí)、數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)，全面掌握所研究問(wèn)題的研究方法。了解前人的研究成果，為本課題的研究提供參考；學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)理論，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。借助國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)和各類(lèi)教育網(wǎng)站以及工具書(shū)搜尋有關(guān)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的學(xué)術(shù)信息，收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，然后把資料分類(lèi)整理，并綜合成文獻(xiàn)綜述資料，確定本論文的研究方向。2調(diào)研法主要是利用一些問(wèn)卷，測(cè)查還有談話(huà)，評(píng)價(jià)分析的一些手段來(lái)收集資料，盡可能全面客觀地反應(yīng)真實(shí)情況，得出具有說(shuō)服力的結(jié)論。3實(shí)驗(yàn)法結(jié)合調(diào)研法，來(lái)證明本課題研究中的具體材料和情況，探索出創(chuàng)新的途徑和模式，來(lái)做進(jìn)一步的深化研究。4個(gè)案研究法個(gè)案研究法是指運(yùn)用各種方法，搜集完整、有效的資料，對(duì)單一對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致研究的方法。通常個(gè)案調(diào)查法是在對(duì)象的總體中選擇一些具有一定代表性的人、事或物所進(jìn)行的深入描述和分析，研究對(duì)象可以是一個(gè)人、一個(gè)機(jī)構(gòu)、或一個(gè)社會(huì)團(tuán)體等。通過(guò)對(duì)于本文相關(guān)的各種理論進(jìn)行系統(tǒng)的研究分析，并在理論基礎(chǔ)上提出我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究后發(fā)優(yōu)勢(shì)所在，利用例子對(duì)目前我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究存在的不足進(jìn)行分析比對(duì)。11系統(tǒng)分析法。本文將運(yùn)用系統(tǒng)分析貫穿全文的研究分析，就我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究現(xiàn)狀而言，目前尚處于劣勢(shì)，但是我們也必須看到我國(guó)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究也具有優(yōu)勢(shì)的一面。12課堂觀察法將教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、師生互動(dòng)情況、學(xué)生小組探究情況等，進(jìn)行反思與總結(jié)，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)展示，記錄優(yōu)秀教學(xué)方案以及課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)實(shí)踐性研究。13案例分析法有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試，在不同的班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法或者資料呈現(xiàn)方式等，記錄教學(xué)效果，對(duì)比分析差異，保證研究的實(shí)踐性和科學(xué)性。舉例分析優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。通過(guò)具體案例，反思教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略。三、課題研究技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)施步驟三、課題研究技術(shù)路線(xiàn)及實(shí)施步驟（一）課題研究技術(shù)路線(xiàn)提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題（二）課題研究步驟1準(zhǔn)備階段通過(guò)座談和調(diào)研形式，對(duì)于針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的具體情況和需求進(jìn)行調(diào)研和調(diào)查，通過(guò)制定合理的課題研究方案，配合教研小組的成立，專(zhuān)項(xiàng)課題研究組，明確各項(xiàng)方案的具體施工，在針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究支持聲中，盡可能的抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行對(duì)于學(xué)生身體發(fā)展實(shí)際情況的實(shí)踐研究和數(shù)據(jù)對(duì)比。結(jié)合學(xué)生各課程實(shí)際的情況，圍繞有效的進(jìn)行各課程針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究理論研究的宗旨，進(jìn)行相關(guān)理論的研究和搜集。2實(shí)施階段從網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)以及圖書(shū)館來(lái)進(jìn)行對(duì)于理論數(shù)據(jù)和相關(guān)理論的搜索，對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，搜索教學(xué)案例和實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)于針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的內(nèi)容和實(shí)際以及各種形式進(jìn)行管理，對(duì)于實(shí)際的調(diào)研，行為研究和其他學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)試數(shù)據(jù)和測(cè)試項(xiàng)目分組進(jìn)行，將針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究和學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行分析和比較，通過(guò)對(duì)針對(duì)于部編版“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)策略的研究的實(shí)際對(duì)策調(diào)查來(lái)進(jìn)行相關(guān)研究。在調(diào)研的過(guò)程中，應(yīng)該多聽(tīng)、多看、實(shí)時(shí)溝通，階段性的分析和總結(jié)，并且將自己的勞動(dòng)成果與其他小組成員進(jìn)行及時(shí)分享和交流。由于在這個(gè)階段主要是進(jìn)行對(duì)于數(shù)據(jù)的梳理，因此在課題研究的過(guò)程中要分步驟的進(jìn)行，對(duì)于人員分工的相關(guān)情況應(yīng)該進(jìn)行最基本的整理，尤其是對(duì)于人員小組的情況，應(yīng)該盡可能的進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)、專(zhuān)組負(fù)責(zé)。3研究推薦再實(shí)踐、鑒定、結(jié)題階段總結(jié)有效的科研研究結(jié)果，找出在本次課題研究過(guò)程中方法和結(jié)果分析方面的不足，并且通過(guò)良好的改善措施，與周邊的學(xué)校以及發(fā)達(dá)國(guó)家的有效成果相連接，通過(guò)交流和不斷完善的過(guò)程，將教學(xué)實(shí)踐中的各科課堂學(xué)生表現(xiàn)過(guò)程和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析相應(yīng)導(dǎo)入，在撰寫(xiě)課題研究課題和課題總結(jié)報(bào)

簡(jiǎn)介：醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)第三章CT檢查技術(shù)教案教學(xué)目的與要求掌握掌握CT圖像特點(diǎn)圖像特點(diǎn)掌握影響掌握影響CT圖像質(zhì)量因素圖像質(zhì)量因素掌握掌握CT增強(qiáng)掃描方法與優(yōu)缺點(diǎn)增強(qiáng)掃描方法與優(yōu)缺點(diǎn)熟悉螺旋熟悉螺旋CT掃描特點(diǎn)掃描特點(diǎn)熟悉各部位熟悉各部位CT檢查方法檢查方法了解螺旋了解螺旋CT技術(shù)臨床應(yīng)用技術(shù)臨床應(yīng)用自學(xué)了解電子束應(yīng)用自學(xué)了解電子束應(yīng)用CT機(jī)發(fā)展歷史機(jī)發(fā)展歷史1969年，HOIMSFIELD等發(fā)明了CT設(shè)備，使醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)發(fā)生重大突破。1989年，基于滑環(huán)技術(shù)基礎(chǔ)上的螺旋CT問(wèn)世，使影像學(xué)得到空前的發(fā)展。第一節(jié)第一節(jié)CT掃描方式特點(diǎn)掃描方式特點(diǎn)1普通普通CTCT基本掃描過(guò)程X線(xiàn)圍繞人體照射（掃描）一周（并由探測(cè)器檢測(cè)X線(xiàn)）的過(guò)程。掃描技術(shù)參數(shù)KVMATIME；層厚、層距普通CT缺點(diǎn)慢一易受干擾、漏診；非容積數(shù)據(jù)不利重建；23電子束電子束CT（了解）（了解）與普通螺旋CT同時(shí)代產(chǎn)品，不同Z處X線(xiàn)產(chǎn)生方式一電子束轟擊靜止4個(gè)鑄靶兩組探測(cè)器。特點(diǎn)快速，可達(dá)3040幀圖像/S；但已口然淘汰一一被多層螺旋CT取代。第二節(jié)第二節(jié)CT圖像特點(diǎn)圖像特點(diǎn)CT圖像概念一定數(shù)目一像素（灰度）一矩陣一重建斷面圖彖常規(guī)橫斷面。圖像灰度（密度）反應(yīng)了組織器官對(duì)X線(xiàn)的吸收程度，顯著提高圖像的密度分辨率。圖像密度的定量分析?CT值概念；★窗技術(shù)概念及合理選取像素與空間分辨率有關(guān)，不如X線(xiàn)。數(shù)字化成像■后處理等各種優(yōu)點(diǎn)。影響影響CT圖像質(zhì)量的因素圖像質(zhì)量的因素一、CT檢查前準(zhǔn)備擺位、呼吸等配合說(shuō)明、胃腸道準(zhǔn)備、體外金屬等。二、偽影設(shè)備因素（校準(zhǔn)）、病員因素與掃描條件不當(dāng)。三、★噪聲★掃描噪聲一光量子不足（各像索上光量子分布不均），導(dǎo)致相同組織CT值不同一密度分辨率下降。相關(guān)技術(shù)參數(shù)因素一MA、T,劑量增加4倍，噪聲減半；時(shí)間呈正比。

簡(jiǎn)介：CRO領(lǐng)域臨床試驗(yàn)醫(yī)學(xué)撰寫(xiě)領(lǐng)域臨床試驗(yàn)醫(yī)學(xué)撰寫(xiě)SOP中英文對(duì)照中英文對(duì)照ALLSPONSOR/CROPERSONNELWILLBEISSUEDWITHCOPIESOFTHEMOSTCURRENTSOPSANDWILLBEREQUIREDTOUNDERTAKECLINICALSTUDIESINACCORDANCEWITHTHOSESOPSTHEYWILLBEREQUIREDTOSIGNASOPCOMPLIANCESTATEMENTSTATINGTHATTHEYWILLCONFORMWITHTHEREQUIREMENTSOFTHESOPANDSPECIFYINGTHESOPSUNDERCONSIDERATION所有的申辦者/CRO工作人員應(yīng)該發(fā)布最新版SOP文件，并且按照這些SOP進(jìn)行臨床研究。他們應(yīng)該簽署一個(gè)SOP依從的聲明，表明他們將遵從SOP要求，并詳細(xì)說(shuō)明該SOP文件。SOPSWILLBEREVIEWEDATLEASTANNUALLYORMOREFREQUENTLY,IFNECESSARY,BECAUSEOFURGENTLYNEEDEDCHANGESTODETERMINEWHETHERNEWSOPSORREVISIONSTOEXISTINGSOPSARENEEDEDALLSUPERSEDEDVERSIONSOFSOPSMUSTBEAVAILABLEFORAUDITANDINSPECTIONTHUS,ALLMASTERCOPIESOFSUPERSEDEDSOPSMUSTBERETAINEDINTHECLINICALSTUDYFILESREFERENCECOPIESOFSOPSMAYBEDISTRIBUTEDTOINDIVIDUALSINOTHERDEPARTMENTSWITHINTHECOMPANY,IFREQUIREDFORTHETASKBEINGUNDERTAKEN,ANDMAYBEDISTRIBUTEDTOOTHEREXTERNALINDIVIDUALSEGACRO,IFREQUIREDFORTHETASKBEINGUNDERTAKENDOCUMENTEDPERMISSIONTODISTRIBUTESOPSEXTERNALLYMUSTBEOBTAINEDTOPROTECTCONFIDENTIALITYINDIVIDUALRECIPIENTSOFSOPSSHOULDNOTPHOTOCOPYTHESOPSORDISTRIBUTETHEMTOOTHERPERSONNELANDPERSONNELLEAVINGTHEEMPLOYOFTHESPONSOR/CROSHOULDIMMEDIATELYRETURNSOPSSOP至少每年應(yīng)審查一次，以確定是否需要新的SOP或修訂現(xiàn)行的SOP（如果需要，或者因?yàn)榫o急情況需要修改，則需要更頻繁修訂）。所有過(guò)時(shí)的SOP文件應(yīng)該妥善保存，以備稽查和視察。所有的過(guò)時(shí)的SOP的主文件必須保存在臨床研究文件中，分發(fā)給公司其他部門(mén)個(gè)人的SOP參考文件可以保存在公司。如果需要外部機(jī)構(gòu)承擔(dān)該任務(wù)，或分發(fā)給其他外部個(gè)體（如CRO公司），就必須獲得SOP外部分發(fā)許可文件，以保護(hù)該文件的機(jī)密性。SOP的接收者不可以影印該SOP，或分發(fā)給其它的人，離開(kāi)申辦者/CRO公司的雇員必須立刻歸還SOP文件。UNDEREXCEPTIONALCIRCUMSTANCES,WAIVERSFROMTHESOPSMAYBEALLOWED,WHENITISKNOWNINADVANCETHATITWILLNOTBEPOSSIBLETOCOMPLYWITHTHESOPWAIVERSFROMSOPSMUSTBEREQUESTEDINWRITING,WITHANEXPLANATION,ANDREQUIREWRITTENAPPROVALVIOLATIONOFSOPSDELIBERATELYORTHROUGHNEGLIGENCEMUSTBEDOCUMENTED,WITHANEXPLANATION,ANDREPORTEDIMMEDIATELYTOADESIGNATEDPERSONCONSISTENTANDDELIBERATENONCOMPLIANCEWITHTHESOPSWITHOUTWRITTENAUTHORIZATIONWILLLEADTODISCIPLINARYACTION在特殊情況下，發(fā)起遵守SOP是允許的，當(dāng)事先知道不可能按照SOP完成時(shí)，但必須做出書(shū)面解釋并經(jīng)過(guò)書(shū)面批準(zhǔn)。故意或由于疏忽而違反SOP，必須被記錄，并做出解釋?zhuān)⒓磮?bào)告給相關(guān)負(fù)責(zé)人。沒(méi)有書(shū)面授權(quán)的連續(xù)故意的違反SOP應(yīng)該受到懲罰。LSOPNUMBEREACHSOPWILLBENUMBEREDSEQUENTIALLYUSINGFIVEDIGITSTHEFIRSTSETOFTHREEDIGITSIDENTIFIESASOPANDTHESECONDSETOFTWODIGITSINDICATESTHEREVISIONNUMBERSOP的編號(hào)每個(gè)SOP用5個(gè)數(shù)字序列編號(hào)，前三個(gè)數(shù)字用來(lái)標(biāo)識(shí)該SOP，后兩個(gè)數(shù)字表示版本號(hào)。LISSUEDATETHISWILLBETHEDATEONWHICHTHESOPWILLTAKEEFFECTITWILLBEONORAFTERTHEDATEOFAPPROVAL頒布日期是指該SOP生效日期，此日期應(yīng)該是在批準(zhǔn)日期當(dāng)天或之后。LSUPERSEDESTHENUMBERANDDATEOFTHESOPWHICHPRECEDEDTHECURRENTSOPWILLBEINDICATED更新應(yīng)該指出新版SOP之前的SOP的編號(hào)和頒布日期。LLASTANDNEXTREVIEWDATESTHELASTREVIEWDATEWILLBETHEDATEONWHICHTHESOPWASLASTREVIEWEDIFTHESOPREMAINSUNCHANGEDAFTERTHEREVIEW,THEDETAILSFORSUPERSEDESWILLNOTCHANGETHENEXTREVIEWDATEWILLBETHENEXTSCHEDULEDDATEONWHICHTHESOPISPLANNEDTOBEREVIEWED上次審核日期和下次審核日期上次審評(píng)日期是指該SOP上次被審核的日期，如果該SOP經(jīng)審評(píng)后沒(méi)有變更，則“更新”項(xiàng)目的信息不變，下次審核日期是指計(jì)劃下次審評(píng)該SOP日期。LAPPROVEDBYTHESOPSWILLBEAPPROVED,WITHTHEDATEDSIGNATURESOFATLEASTONESENIORMANAGERANDSENIORINDIVIDUALINTHEDEPARTMENTTOWHOMTHESOPAPPLIESTHEAPPROVALSCONFIRMTHATTHESOPSADEQUATELYDESCRIBETHEPROCEDURESDEVELOPEDANDUSEDBYTHESPONSOR/CRO批準(zhǔn)SOP的批準(zhǔn)最少要該部門(mén)一個(gè)高級(jí)經(jīng)理和一個(gè)高級(jí)個(gè)體簽字和日期。批準(zhǔn)是為了確認(rèn)該SOP充分描述了申請(qǐng)人或CRO用到的程序。EACHSOPWILLINCLUDETHEFOLLOWINGSECTIONSINTHETEXT每個(gè)SOP的正文內(nèi)容應(yīng)該包括下面內(nèi)容LTABLEOFCONTENTSTHETABLEOFCONTENTSWILLINCLUDEALISTOFITEMSINCLUDEDINTHESOP,WITHPAGENUMBERS目錄包括SOP所含項(xiàng)目及其頁(yè)碼列表。LINTRODUCTIONTHEINTRODUCTIONSHOULDBRIEFLYDESCRIBETHERATIONALEANDSCOPEOFTHESOP簡(jiǎn)介應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)要描述依據(jù)和適用范圍。LCONTENTSTHECONTENTSOFTHESOPWILLFOLLOWTHEORDERNOTEDINTHETABLEOFCONTENTSAND,INGENERAL,WILLFOLLOWTHEORDERINWHICHPROCEDURESOCCUR內(nèi)容SOP的內(nèi)容與目錄中的順序一致，一般情況下，內(nèi)容應(yīng)該按照操作發(fā)生的順序編寫(xiě)。LAPPENDICESTOTHESOPWILLBENUMBEREDANDLISTEDINTHEORDERINWHICHTHEYAREADDRESSEDINTHESOPAPPENDICESWILLBEDESIGNATEDBYROMANNUMERALSEGAPPENDIXIANDPLACEDATTHEENDOFTHESOP,WITHEACHPAGENUMBERED

簡(jiǎn)介：“雙減”背景下初中語(yǔ)文作業(yè)的有效設(shè)計(jì)策略【摘要】作業(yè)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提高技能、內(nèi)化能力的重要途徑。有效的作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸，能夠?qū)φn堂起到很好的促進(jìn)作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視作業(yè)的布置，為學(xué)生布置一些靈活性、開(kāi)放性的作業(yè)，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值，提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。本文圍繞“初中語(yǔ)文作業(yè)布置方法”展開(kāi)一系列的探究，以其推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)展?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作業(yè)布置；有效策略傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式單一、內(nèi)容單板，以背誦和抄寫(xiě)為主，不能有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的興趣。出現(xiàn)交差了事的狀況。讓作業(yè)效果大打折扣。新課改背景下，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)理念，以教材大綱為參考、以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高作業(yè)的有效性。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩方面入手。一、一、課內(nèi)作內(nèi)作業(yè)。1布置實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師要布置一些實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如演講、表演、討論等，讓學(xué)生在趣味性、知識(shí)性、教育性于一體的作業(yè)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了我的叔叔二、二、課外作外作業(yè)。1周一至周五的課外作業(yè)。這些作業(yè)內(nèi)容包括練字、看新聞聯(lián)播、與家長(zhǎng)或朋友交流、些一篇簡(jiǎn)短的日記。這些作業(yè)從不同的角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生得到全面的鍛煉和提高。并且這些作業(yè)耗時(shí)較短，符合學(xué)生的作息規(guī)律。一旦長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力會(huì)得到質(zhì)的飛躍。另外，這些作業(yè)符合中考對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。像聽(tīng)新聞聯(lián)播，一方面可以讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的風(fēng)云變化，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的情懷。另一方面還有助于他們的寫(xiě)作。隨著中考制度的改革，中考作文越來(lái)越與時(shí)代接軌。一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生是寫(xiě)不出來(lái)時(shí)代感、新穎感的作文的。2節(jié)假日作業(yè)。節(jié)假日時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，布置名著閱讀的作業(yè)。名著是學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)、發(fā)展人文素養(yǎng)的重要方式。平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，由于時(shí)間較短，學(xué)生很難抽出多余的時(shí)間進(jìn)行名著閱讀。因此，利用節(jié)假日去看一些名著是非常必要的。此外，還可以讓學(xué)生趁此機(jī)會(huì)走出家門(mén)到廣闊的大自然中享受自然之美，還可以到一些名勝古跡去游覽，豐富見(jiàn)識(shí)。學(xué)生只有看的多、聽(tīng)的多、見(jiàn)的多才能有所感、有所悟、有所思，從而寫(xiě)下內(nèi)容充實(shí)、靈動(dòng)飽滿(mǎn)的文章。才能提高他們的理解能力。這些對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)都大有裨益。總之，要想提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生布置一些課內(nèi)和課外作業(yè)，鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，還拓展