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簡介：西京學(xué)院機(jī)電工程系課程工業(yè)設(shè)計心理學(xué)專業(yè)班級工業(yè)設(shè)計0901姓名楊勇__學(xué)號0912090120______他們不是來找麻煩的，相反他們都是揣著鈔票或信用卡來買蘋果的IPHONE，IPAD“一臺600美元的IPHONE4，蘋果掙360美元，而中國組裝企業(yè)只得到每臺654美元的酬勞?！奔~約時報日前這樣寫道。中國取得的利潤，是美國的18％，耗費(fèi)的資源我想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個18％。強(qiáng)烈的對比，沖擊著每個中國人的神經(jīng)在反省自己不足的同時，我們不禁要問為什么蘋果這樣受追捧她背后到底有著怎樣的魔力，讓全球為什么蘋果這樣受追捧她背后到底有著怎樣的魔力，讓全球“蘋果派蘋果派”為她為她癡迷癡迷1）用戶的心理模型用戶的心理模型通常來講，形式（審美）與功能設(shè)計得到最恰當(dāng)?shù)钠胶?，就會拉近人與機(jī)器之間的距離。美麗的外形與易學(xué)易用的功能是否配合得當(dāng)，成為用戶體驗的一個檢驗校準(zhǔn)。近”，人的滿意度就越大，人機(jī)交互就更加順暢。最好的交互設(shè)計就是按照用戶的心理模型，用最簡單的交互成本，最愉悅的幫助用戶解決問題。說白了“用戶的心理模型”就是用戶已經(jīng)積累下來的「認(rèn)知」和「習(xí)慣」。這些認(rèn)知和習(xí)慣也許有用戶在使用類似產(chǎn)品時的習(xí)慣，但更多應(yīng)該是來源于生活，或者那些生而俱來的“認(rèn)知”。例如PHONE上ICON的設(shè)計，方寸之間，細(xì)節(jié)非常到位，比如備忘錄的ICON上可以看到便簽紙被撕去所殘留下的邊緣。指南針I(yè)CON的設(shè)計中，精細(xì)地刻畫出360個刻度。如果遵循這些規(guī)律，人們會感覺到被尊重，很自然地對產(chǎn)品產(chǎn)生一種親近感、信賴感，順之而來的是依賴性“心理冰山原理”告訴我們“人的需求永遠(yuǎn)無法全部滿足，因為人的需求是永無止境，但我們的渴望是可以得到滿足的。在這個冰山模型中，渴望是比需求更深入的一種心理層次。需求是千差萬別的，渴望卻具有共性，比如每個人都渴望得到愛，被尊重，被接納，

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簡介：普通心理學(xué)3?從時間上看?過去?現(xiàn)在?過去現(xiàn)在?內(nèi)容上看?生理原因?心理原因?環(huán)境原因2言行?從時間上看?即時?延時?從表現(xiàn)形式上看?內(nèi)隱的?外顯的五、怎么研究心理現(xiàn)象五、怎么研究心理現(xiàn)象1基本原則?發(fā)展性原則?客觀性原則2具體方法1）觀察法?定義在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進(jìn)行有系統(tǒng)、有計劃的感知，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性，這種方法叫觀察法或自然觀察法。?適用情況?對所研究的對象無法加以控制?在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)?由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進(jìn)行控制?觀察法的特點?觀察法的對象可以是具有一定的表達(dá)自我和主觀判斷的能力的成年人，也可以是還不具有這些能力的兒童，或者動物等。?觀察法的隨機(jī)性比實驗法更大，從實際情況抽取變量和數(shù)據(jù)的難度比較大。因此在觀察前需要有明確的目的。?觀察法受到觀察手段的限制。?在心理學(xué)研究中，必須做到不讓被觀察者發(fā)覺自己正在被觀察，否則其行為就會與正常狀態(tài)下的行為模式有差別。?要做到這一點，就對觀察手段提出了要求。一般采用參與觀察的方式，讓觀察者參與到被觀察者的活動中，以此掩蓋觀察者的真實身份。?受到倫理道德的限制。?未經(jīng)當(dāng)事人同意，而對當(dāng)事人進(jìn)行觀察，可能會侵犯其隱私權(quán)。這一點在做研究的時候要特別注意。要保護(hù)被試的權(quán)益不受損害。?觀察法的原則?觀察法的一般原則?觀察必須有明確的目的，被觀察的特征應(yīng)有明確的界定，并作好計劃；?觀察必須是系統(tǒng)的；?必須進(jìn)行客觀真實的記錄；?應(yīng)使被觀察者處于自然狀態(tài)。?影響觀察法成敗的重要因素?觀察的目的任務(wù)?觀察和記錄的手段?觀察者的毅力和態(tài)度?兩種觀察?自然觀察法

簡介：小學(xué)教育心理學(xué)考試測試題第一章小學(xué)教育心理學(xué)考試測試題第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述一、單項選擇題下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分1．教育心理學(xué)普遍認(rèn)．為西方第一本教育心理學(xué)出版于。A．1903年B．1913年C．1914年D．1900年2．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（。A．學(xué)習(xí)內(nèi)容B．學(xué)習(xí)方法C．學(xué)習(xí)過程D．學(xué)習(xí)目標(biāo)3．1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是。A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培7．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A．大教學(xué)論B．人是教育的對象C．教育心理學(xué)D．教育心理大綱8．在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是。A．教學(xué)媒體B．教師C．學(xué)生D．教學(xué)環(huán)境9．教一學(xué)過程的三種過程是。A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價／反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程10．教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為。A．初創(chuàng)時期B．發(fā)展時期C．成熟時期D．完善時期二、多項選擇題下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分1．教師在教育過程中主要涉及。A．敬業(yè)精神B．職業(yè)素養(yǎng)C．專業(yè)知識D．專業(yè)技能E．教學(xué)風(fēng)格14．20世紀(jì)60年代初，由_________發(fā)起課程改革運(yùn)動，自此美國教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過程和學(xué)生心理，重視_________、_________和_________的改進(jìn)。15．建國后，我國主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究，做了一些有關(guān)_________和_________的實驗研究。四、名詞解釋1．教育心理學(xué)2．學(xué)習(xí)過程3．評價／反思過程4．學(xué)生五、簡答題1．簡述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。2．簡述教師學(xué)習(xí)小學(xué)教育心理學(xué)的意義。3．請簡述教一學(xué)過程的四種變量。4．簡述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。六、論述題論述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系一、單項選擇題1．A【解析】1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。2．C【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。3．B【解析】我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。4．A【解析】美國心理學(xué)家桑代克出版的教育心理學(xué)是西方第一本教育心理學(xué)專著。

簡介：積極心理學(xué)（注系統(tǒng)可能將選擇題的順序和選項順序打亂，請核對題目和選項后進(jìn)行選擇，切記）（另外，大作業(yè)題目僅供參考，請參考編輯自己的答案，或修改為自己的表達(dá)后作答。）第一周（單選題）第一周（單選題）1以下哪個不是個人主義的意識A渴望和推崇獨特B在個人層面追求獎賞C尊重表達(dá)D私人財產(chǎn)E以上個人主義的觀點以上個人主義的觀點2下面哪一個是集體主義意識A渴望和推崇獨特B平等關(guān)系C有變化性的角色D傾向于只想到明天而不想到未來E以上都不是以上都不是3行為主義學(xué)覺得人是A好動的B坐吃山空的C心理損傷的D被動的被動的E以上皆非4塞利格曼研究A習(xí)得性無助B積極心理學(xué)C精神分析學(xué)DA和BEA和C5下面哪一個不是在五常和三寶內(nèi)的A慈B尊重C智D不敢為天下先E以上都在五常和三寶積極心理學(xué)第一周報告積極心理學(xué)第一周報告B自造的快樂比自然的快樂好C自然的快樂和自造的快樂都沒有有意義的生活好D自然的快樂和自造的快樂都好E以上皆非3情感包括A情緒B心境C主觀幸福感DABE以上皆是4輕度積極情緒的益處不包括A找到解決問題的方法B愿意管制自我C想的開D獨立自主E以上皆是輕度積極情緒的益處5游戲有哪些益處A提高創(chuàng)造力B促進(jìn)積極情緒C建立社交資源DABEABC積極心理學(xué)第二周積極心理學(xué)第二周A簡介“情緒假”表明開始關(guān)注員工“情緒管理”“情緒低落就可以光明正大地不上班，這在很多人眼里是“天方夜譚”，但是常州的恐龍園文化旅游集團(tuán)股份有限公司卻給員工放起了“情緒假”。2月25日，現(xiàn)代快報記者聯(lián)系上這家公司的工會副主席陳青成，他表示，公司的“情緒假”制度已經(jīng)實行3年了，“在工作或生活中遇到煩心事或者突發(fā)事件而影響情緒，每個月可以請一天帶薪‘情緒假’?！保?月26日現(xiàn)代快報）“在生活中，每一個人均避免不了糟糕情緒的困擾，有時情緒甚至有周期性變化。心理研究證明，生物鐘規(guī)律的支配，會導(dǎo)致生理活動的高潮和低潮，高潮時情緒飽滿，工作效率高；低潮時效率就低，容易出事故。以前對員工的管理，看重的是人在不在，至于員工的情緒直接被忽視，對于員工的糟糕情緒并不會關(guān)注?？墒聦嵣?，員工的“糟糕情緒”的負(fù)面影響力也是挺大的，有時候會直接導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。心理學(xué)上有個著名的“踢貓效應(yīng)”父親在公司受到了老板的批評，回到家就對正在做飯的妻子沒有好臉色；妻子莫名其妙心中委屈，就把在沙發(fā)上跳來跳去的孩子臭罵了一頓；孩子心里窩火，狠狠去踹身邊的貓；貓?zhí)拥浇稚希靡惠v卡車開過來，司機(jī)趕緊避讓，卻把路邊的孩子撞傷了?？梢姡皦那榫w”殺傷力是相當(dāng)大的。

簡介：1教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫含答案教師招聘考試教育學(xué)心理學(xué)試題庫含答案教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德的概念教師職業(yè)道德簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關(guān)系時所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德的作用①對教師工作有促進(jìn)作用②對教育對象的教育功能③對社會文明的示范功能④對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法勤學(xué)、慎獨、內(nèi)省、兼聽、自律①堅持知行統(tǒng)一②開展批評與自我批評③努力做到慎獨④學(xué)習(xí)先進(jìn)人物教育學(xué)及其發(fā)展教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的社會科學(xué)。（一）歷史上的教育學(xué)思想1中國古代的教育學(xué)思想孔子的教育思想在論語中有充分的反映。主張“有教無類”，希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君子”。孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)，孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)一詞由此而來。孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合、學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合。墨翟以“兼愛”和“非功”為教，同時注重文史知識的掌握和邏輯思惟能力的培養(yǎng)，還注重使用技術(shù)的傳習(xí)。道家主張“道法自然”的哲學(xué)，道家主張回歸自然、“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。戰(zhàn)國后期，學(xué)記“化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”教育與政治的關(guān)系，“師嚴(yán)然后道尊”的教師觀，“學(xué)不躐等”即循序漸進(jìn)。2．西方古代的教育學(xué)思想在西方，要追溯教育學(xué)的思想來源，需要提到的是蘇格拉底、柏拉圖和亞里斯多德。蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺。第二步叫定義。第三步叫助產(chǎn)術(shù)。柏拉圖把人分成三種哲學(xué)家、軍人、勞動者。教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作理想國中。亞里斯多德教育思想著作政治學(xué)。（二）教育學(xué)的建立與變革1教育學(xué)學(xué)科的建立教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯大教學(xué)論。盧梭代表作愛彌兒；洛克的“白板說”。31902欽定學(xué)堂章程“壬寅學(xué)制”頒布1903奏定學(xué)堂章程“癸卯學(xué)制”執(zhí)行夸美紐斯大教學(xué)論作為一門獨立學(xué)科萌芽的標(biāo)志。文藝禮、樂、射、御、書、數(shù)四書大學(xué)中庸論語孟子五經(jīng)書經(jīng)詩經(jīng)易經(jīng)禮記春秋春秋戰(zhàn)國時期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興。2教育的基本要素及其關(guān)系教育的基本要素及其關(guān)系①教育者包括學(xué)校教師、教育計劃、教材的設(shè)計者和編制者、教育管理人員以及參加教育活動的其他人員。②受教育者即在教育活動中承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任和接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生。受教育者是教育實踐活動的對象，在教育活動中，相對于教育者，受教育者處于被領(lǐng)導(dǎo)、被控制和受教的地位。③教育影響即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，即包括教育目的、教育內(nèi)容、教育手段、教育組織形式、教育環(huán)境等。關(guān)系關(guān)系以上三種要素既是相互獨立又是相互規(guī)定的，構(gòu)成一個完整的教育系統(tǒng)。沒有教育者就沒有受教育者，也就沒有具體發(fā)展價值的教育影響。沒有受教育者整個教育工作就失去了對象，沒有教育影響整個教育工作也就成了無米之炊。作為一種有計劃有組織的促使個體社會化和社會個體化的實踐活動，就是各個要素相互作用、相互影響的過程。3教育與社會的關(guān)系教育與社會的關(guān)系⑴教育與政治的關(guān)系⑴教育與政治的關(guān)系①政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)受教育的權(quán)利、教育目的、教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度。②教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量教育促進(jìn)政治民主化⑵教育與生產(chǎn)力①生產(chǎn)力對教育的決定作用生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)、教育制度、教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等的變革生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段教育相對獨立于生產(chǎn)力發(fā)展水平②教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用教育再生產(chǎn)勞動力教育再生產(chǎn)科學(xué)知識⑶教育與科學(xué)技術(shù)①科學(xué)技術(shù)對教育的影響科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念（動力作用、為教育發(fā)展指明方向）科學(xué)技術(shù)影響受教育者的數(shù)量和教師質(zhì)量科學(xué)技術(shù)可以影響教育內(nèi)容、方法和手段②教育對科學(xué)技術(shù)研究的功能教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)

簡介：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。社會心理學(xué)的定義及研究對象（一）1【單選題】社會化是指一個人從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)榈倪^程。C?A、經(jīng)濟(jì)人?B、法人?C、社會人?D、復(fù)雜人2【單選題】“兒童時候的經(jīng)歷決定著人的一生”這個觀點屬于以下哪位A?A、弗洛伊德?B、尼采?C、蘇格拉底?D、榮格3【單選題】從宏觀的角度來看,影響一個人社會化最重要的因素是。D?A、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境?B、社會政治環(huán)境?C、社會生態(tài)環(huán)境?D、社會文化環(huán)境4【判斷題】吳江霖先生認(rèn)為,心理學(xué)有兩大分支,即生理心理學(xué)和社會心理學(xué)。正確5【判斷題】社會心理學(xué)來源于多個學(xué)科,所以她并不是一個獨立的學(xué)科。錯誤社會心理學(xué)的定義及研究對象（二）1【單選題】以下哪一項不屬于社會認(rèn)知研究的范圍D?C、產(chǎn)生的原因?D、造成的后果2【單選題】下面哪一項揭示了因果B?A、男生隨年紀(jì)增長長出了胡子?B、按下電閘,設(shè)備斷電?C、發(fā)燒的人體溫越高,臉頰越燙?D、吸煙縮短人的壽命3【單選題】要測試學(xué)生的數(shù)學(xué)成績需要用數(shù)學(xué)卷子而不是語文卷子,這是一個問題。A?A、效度?B、信度?C、概率?D、結(jié)構(gòu)4【判斷題】在社會心理學(xué)領(lǐng)域,方法論指的就是具體的研究方法。錯誤5【判斷題】主動變化的是自變量,被動變化的是因變量。正確社會心理學(xué)的研究方法（二）1【單選題】創(chuàng)立了心理物理學(xué)。B?A、榮格?B、費(fèi)希納?C、巴甫洛夫?D、馮特

簡介：第1頁共14頁教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)形成性考核冊成性考核冊學(xué)校名稱學(xué)生姓名學(xué)生學(xué)號班級第3頁共14頁A反射練習(xí)時期B．習(xí)慣動作時期C．有目的動作形成時期D．感知行動時期14．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）A反射練習(xí)時期B．習(xí)慣動作時期C．有目的動作形成時期D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15．在（A）階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段16．在（B）階段，兒童開始認(rèn)識事物的屬性。A直覺運(yùn)動思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D．形式運(yùn)算思維17．獲得守恒性和可逆性概念是在（C）階段A感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段18．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）。A自我中心B他我中心C自我他我中心D超越自我中心。19．“三座山試驗”的設(shè)計者是（B）A維果斯基B．皮亞杰C．蒙臺梭利D．福祿貝爾21．（A）是嬰兒的第一個社會性行為A微笑B．哭泣C．憤怒D．張嘴23．（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A道德感B理智感C美感D依戀感24．在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A個性B氣質(zhì)C能力D性質(zhì)25．孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）。A早期依戀關(guān)系B．正常母愛C．細(xì)心照料D．必需的營養(yǎng)26．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的（D）階段A無分化階段B．低分化階段C．依戀形成階段D．修正目標(biāo)的合作階段27．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）A垂直關(guān)系和水平關(guān)系B．上下關(guān)系和水平關(guān)系C．垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D．橫向關(guān)系和水平關(guān)系28．下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）。A重復(fù)B獨白C雙人或集體獨白D命令

簡介：民航服務(wù)心理學(xué)與溝通月測試題（民航服務(wù)心理學(xué)與溝通月測試題（201211）班級班級姓名姓名一二三四總分一，填空題（20分）1，服務(wù)的本質(zhì)就是通過滿足客戶特定需求，創(chuàng)造交換價值，能使。2，服務(wù)按照產(chǎn)業(yè)性質(zhì)分類，可分為和。3，民航服務(wù)從廣義的角度十一民航的各類設(shè)施為依托，將和及融為一體的綜合活動。4，心理學(xué)是研究及其的科學(xué)，恩格斯把它譽(yù)為。5，復(fù)雜的心理現(xiàn)象分為和兩個方面，6，民航服務(wù)心理學(xué)主要研究，和，這三方面構(gòu)成了民航心理學(xué)的研究對象。7，空乘客艙服務(wù)包括，，，和五個方面。二，單項選擇題（15分）1，下列不屬于服務(wù)的基本含義的一項是（）A,微笑B，出色C，仔細(xì)D，眼光2，隨著民航事業(yè)的快速發(fā)展，對民航人員的素質(zhì)要求也越來越高，下列選項中不屬于民航人員的基本要求的一項是（）A敏銳的觀察力B，良好的外在形象C，過硬的心理素質(zhì)D，深厚的文化素養(yǎng)3，心理學(xué)既是一門理論科學(xué)，又是一門應(yīng)用科學(xué)，完成這些任務(wù)可以讓我們不僅可以提高理論水平，更可以認(rèn)識到它的廣泛應(yīng)用，下列不屬于心理學(xué)的研究任務(wù)的一項是（）A，描述和測量人的心理現(xiàn)象B，理解和說明人的心理規(guī)律C，做好心理學(xué)理論研究并運(yùn)用D，預(yù)測和控制人的心理活動4，空乘服務(wù)是服務(wù)行業(yè)中最高要求的服務(wù)，它需要空乘人員有很高的服務(wù)技巧，其中下列不是服務(wù)技巧的一項是（）A,微笑服務(wù)B，真誠的服務(wù)C，熱情的服務(wù)D，豐厚的文化底蘊(yùn)5，空乘工作是一份特殊的工作，要求從業(yè)人員具備綜合性的能力，因此在服務(wù)時，既要“出得廳堂”，又要“入得廚房”，因此下列不屬于空乘人員的身份的一項是（）A，服務(wù)員B，導(dǎo)游C，民航形象代言人D，飛機(jī)維修師三，簡答題（30分，每題5分）1，簡述空乘人員的職業(yè)道德有哪些四，論述題（35分1題15分，2題20分1，案例3月19日王旅客在A機(jī)場乘坐750的航班至成都，725左右王旅客通過身份證驗證后進(jìn)行機(jī)場安檢區(qū)，即將隨身攜帶的一個黑色旅客箱和一個中型紙袋放在安檢傳送帶上，并將外衣和貴重物品放入一個塑料筐內(nèi)，再登上旁邊的小圓臺進(jìn)行安檢，完畢后穿上外衣，隨即發(fā)現(xiàn)紙袋不見了，紙袋內(nèi)有化妝品及眼鏡等隨身用品。他馬上告訴旁邊的安檢員，因時間關(guān)系，在他的再三要求下安檢員才開始過問此事，也沒有提醒他報警。當(dāng)他快到登機(jī)時安檢員才放錄像，他登機(jī)后安檢員告訴他，通過錄像發(fā)現(xiàn)拿包的人了，等他回到A地后到機(jī)場安檢處領(lǐng)取。拿走紙袋的人乘坐的755飛B地的航班。當(dāng)王旅客到達(dá)成都時，A機(jī)場安檢電告其物品無法追回，原因是拿他物品的人所乘坐的航班已經(jīng)起飛，無法聯(lián)系，這時才告訴他報警。他向機(jī)場報警后，機(jī)場派出所的警察講報警太晚，與B機(jī)場派出所聯(lián)系不上。王旅客再與A機(jī)場安檢聯(lián)系要拿走紙袋人的聯(lián)系方式，安檢說不知道，王旅客提出可通過定座系統(tǒng)查找，安檢回答沒有這個權(quán)利。旅客對機(jī)場安檢的秩序和安全不滿，提出對其丟失物品必須賠償。思考1、安檢工作人員是否有義務(wù)與航空公司及相關(guān)部門聯(lián)系和溝通，追回所丟物品2、如所丟失的物品不能追回，A機(jī)場安檢是否要承擔(dān)賠償責(zé)任3，如果你在現(xiàn)場，應(yīng)該怎么溝通并處理這一事件

簡介：教育學(xué)心理學(xué)教育學(xué)心理學(xué)5000題庫試題題庫試題【填空【填空題】教育心理學(xué)是研究在教育情境下人類的學(xué)習(xí)、教育干預(yù)的效果、教學(xué)心理，以及學(xué)校組織的社會心理學(xué)。下面是小編收集的教育學(xué)心理學(xué)5000題庫試題及答案，希望大家認(rèn)真閱讀1、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的。2、聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則是。3、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的。4、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的僉權(quán)利主要有人身權(quán)和。5、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于職業(yè)。6、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的。7、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括。8、中華人民共和國教師法中對教師概念作了明確界定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為。25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種的社會活動。26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度中。27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的。29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的。30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是。31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教

簡介：心理學(xué)概論（專）01任務(wù)0001貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205372參考資料試卷總分100單選題共8題,共40分15分,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室被界定為心理學(xué)的誕生。A、1789年B、1879年C、1798年D、1897年參考答案B25分精神分析學(xué)派是（）創(chuàng)立的。A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯參考答案CB、心理測量法C、實驗法D、個案法參考答案A65分（）是指用一只眼睛就能感受到深度線索。A、肌肉線索B、單眼線索C、空間線索D、雙眼線索參考答案B75分艾賓浩斯是（）著名心理學(xué)家。A、美國B、英國C、德國D、法國參考答案C85分

簡介：第一章第一章學(xué)前兒童心理學(xué)的對象和任務(wù)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象和任務(wù)第一節(jié)第一節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的對象學(xué)前兒童心理學(xué)的對象學(xué)前兒童心理學(xué)學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。一、一、學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍學(xué)前兒童心理學(xué)的年齡范圍成熟期018歲學(xué)前時期06歲二、二、學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容學(xué)前兒童心理學(xué)的內(nèi)容（一）個體心理的發(fā)生（一）個體心理的發(fā)生1、學(xué)前階段是各種心理活動發(fā)生的開端。2、研究個體心理的發(fā)生，是學(xué)前兒童心理學(xué)的重要內(nèi)容。（二）（二）學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律1、發(fā)展過程從簡單，具體，被動，零亂朝著較復(fù)雜，抽象，主動和成體系的方向發(fā)展。2、發(fā)展過程并非孤立進(jìn)行，受遺傳，環(huán)境，以及其他因素影響。（三）學(xué)前時期心理過程和個性發(fā)展（三）學(xué)前時期心理過程和個性發(fā)展1、服從于兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律2、同時也具有各自的特點和具體規(guī)律三、三、學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系學(xué)前兒童心理學(xué)與有關(guān)學(xué)科的區(qū)別和關(guān)系（一）（一）發(fā)展心理學(xué)（年齡心理學(xué)）發(fā)展心理學(xué)（年齡心理學(xué)）是研究個體從出生到成熟時期的心理發(fā)展。1、主要研究對象兒童心理的發(fā)展（學(xué)前兒童心理學(xué)，小學(xué)生心理學(xué)，青年心理學(xué)等）2、心理的發(fā)生發(fā)展包括動物心理學(xué)（比較心理學(xué)）與民族心理學(xué)（原始人類的心理）3、學(xué)前兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的一支內(nèi)容最為充實的分支或組成部分。（二）（二）普通心理學(xué)普通心理學(xué)是研究人類心理活動的一般規(guī)律的科學(xué)。1、學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)是以普通心理學(xué)為依據(jù)和基礎(chǔ)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究資料和成果可以豐富和促進(jìn)普通心理學(xué)的研究。（三）（三）學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前兒童教育的規(guī)律的科學(xué)。1、研究學(xué)前兒童心理的發(fā)生發(fā)展，必須了解學(xué)前教育學(xué)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究是學(xué)前教育學(xué)提出理論和實際資料的依據(jù)。（四）（四）兒童解剖生理學(xué)兒童解剖生理學(xué)是研究兒童身體結(jié)構(gòu)和技能的發(fā)育的科學(xué)。1、兒童解剖生理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理學(xué)的前提。2、心理是腦的機(jī)能，兒童生理解剖學(xué)是研究學(xué)前兒童心理學(xué)的知識依據(jù)（五）（五）辯證唯物主義哲學(xué)辯證唯物主義哲學(xué)是揭示自然、社會和思維現(xiàn)象的最普遍的規(guī)律的科學(xué)。1、學(xué)前兒童心理學(xué)的研究離不開一定的哲學(xué)思想指導(dǎo)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)又為辯證唯物主義提供科學(xué)依據(jù)。第二節(jié)第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義一、一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)1、第一個任務(wù)是揭示兒童心理變化的基本規(guī)律。2、第二個任務(wù)是解釋從初生到入學(xué)前兒童心理的變化。二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義（一）（一）學(xué)前兒童心理學(xué)的理論意義學(xué)前兒童心理學(xué)的理論意義1、學(xué)前兒童心理學(xué)可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。2、學(xué)前兒童心理學(xué)有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。（二）（二）學(xué)前兒童心理學(xué)的實踐意義學(xué)前兒童心理學(xué)的實踐意義1、社會實踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源。兒童心理學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)后半期，一般以1882年德國生理和心理學(xué)家蒲萊爾的兒童的心理一書的出版為標(biāo)志。雙生子研究雙生子研究的目的在于研究影響兒童心理發(fā)展的因素，說明遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的作用。這種方法主要是了解雙生子遺傳因素相同的兒童在不同條件下心理發(fā)展的異同。跨文化研究跨文化研究的目的在于研究不同社會文化背景對兒童心理發(fā)展的影響。這種方法主要是查明不同社會結(jié)構(gòu)、不同的生產(chǎn)方式和生活方式以及教養(yǎng)方式對兒童心理發(fā)展的影響。第三節(jié)第三節(jié)研究學(xué)前兒童心理的具體方法研究學(xué)前兒童心理的具體方法一、一、觀察法觀察法（一）觀察法是研究學(xué)前兒童的最基本方法。（二）（二）觀察對象和范圍的確定1、開放式抽樣2、封閉式抽樣（時間抽樣、事件抽樣）3、時間抽樣是定期在規(guī)定的時間單位內(nèi)進(jìn)行觀察。（三）運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時應(yīng)注意的問題1、．制訂觀察計劃時必須充分考慮觀察者對被觀察兒童的影響。盡量使兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察（使兒童不知道自己正在被觀察）或參與性觀察（觀察者以某種身份參加到兒童的活動中）。2．觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前因后果。3．由于學(xué)前兒童心理活動的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性。因此對學(xué)前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。二、實驗法二、實驗法（一）實驗室實驗法實驗室實驗法是在特殊裝備的實驗室內(nèi)，利用專門的儀器設(shè)備進(jìn)行心理研究的一種方法。優(yōu)點優(yōu)點是能夠嚴(yán)格控制條件，可以重復(fù)進(jìn)行，可以通過特定的儀器設(shè)備探測一些不易觀察到的情況，取得有價值的科學(xué)資料。不足之處不足之處在于幼兒在實驗室環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)。由此導(dǎo)致所得實驗結(jié)果有一定局限性。特別是研究一些復(fù)雜的心理現(xiàn)象。運(yùn)用該實驗法研究幼兒心理時，應(yīng)注意運(yùn)用該實驗法研究幼兒心理時，應(yīng)注意1、幼兒心理實驗室內(nèi)的布置，應(yīng)盡量接近幼兒的日常生活環(huán)境。2、對幼兒的實驗室實驗可通過游戲等幼兒熟悉的活動進(jìn)行。3、實驗開始前要有較多的準(zhǔn)備時間，使幼兒被試熟悉環(huán)境和熟悉主試。4、對幼兒的實驗指導(dǎo)語，要用簡明的語言和肯定的語氣。5、實驗進(jìn)行過程應(yīng)考慮到幼兒的生理狀態(tài)和情緒背景。．6、實驗記錄應(yīng)考慮到幼兒表達(dá)能力的特點。（二）自然實驗法（二）自然實驗法的特點在于，實驗的整體情境是自然的，但某種或某些條件是有目的有計劃加以控制的。優(yōu)點優(yōu)點使兒童在實驗過程中心理狀態(tài)比較自然，而研究者又可以控制兒童心理產(chǎn)生的條件，既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優(yōu)點。缺點缺點由于強(qiáng)調(diào)在自然的活動條件下進(jìn)行實驗，難免出現(xiàn)各種不易控制的因素。（三）教育心理實驗法教育心理實驗法是自然實驗法的一種重要形式。其重點在于比較不同的教育條件對兒童心理發(fā)展的影響，揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的潛能，從而為教育改革服務(wù)。用實驗法，常用實驗組和控制組（或稱對照組）相對比。通過兩組比較，測查這種特殊措施（自變量）對因變量的影響。三、測驗法三、測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解兒童心理發(fā)展水平的方法。測驗主要用于查明兒童心理發(fā)展的個別差異，也可用于了解不同年齡心理發(fā)展的差異。測驗的愿望是以同樣的刺激看反應(yīng)的不同。對學(xué)前兒童的測驗應(yīng)注意以下幾點對學(xué)前兒童的測驗應(yīng)注意以下幾點1、對學(xué)前兒童的測驗都是用個別測驗，不宜用團(tuán)體測驗。

簡介：1體育心理學(xué)試題與參考答案體育心理學(xué)試題與參考答案上篇上篇試題第一章體育心理學(xué)概論第二章體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)第三章運(yùn)動興趣第四章運(yùn)動動機(jī)的理論與應(yīng)用第五章運(yùn)動中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向第六章運(yùn)動歸因第七章體育鍛煉與心理健康第八章運(yùn)動損傷的心理成因與康復(fù)第九章注意與運(yùn)動表現(xiàn)第十章心境狀態(tài)與運(yùn)動表現(xiàn)第十一章應(yīng)激、喚醒、焦慮與運(yùn)動表現(xiàn)第十二章心理技能訓(xùn)練概述第十三章運(yùn)動中的行為干預(yù)方法第十四章運(yùn)動中的認(rèn)知干預(yù)方法第十五章體育運(yùn)動中的凝聚力第十六章體育運(yùn)動中的領(lǐng)導(dǎo)心理問題第十七章運(yùn)動中的攻擊性行為第十八章運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)第十九章提高體育教學(xué)效果的心理學(xué)方法第二十章體育教學(xué)中的個別差異下篇下篇參考答案參考答案第一章體育心理學(xué)概論第二章體育學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)第三章運(yùn)動興趣第四章運(yùn)動動機(jī)的理論與應(yīng)用第五章運(yùn)動中的目標(biāo)設(shè)置與目標(biāo)定向第六章運(yùn)動歸因3第一章第一章體育心理學(xué)概論體育心理學(xué)概論一、填空題（將正確的答案填入空格）一、填空題（將正確的答案填入空格）1．體育心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。2．運(yùn)動心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。3．鍛煉心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。4．與廣義體育這一概念相對應(yīng)，體育心理學(xué)所研究的問題就涵蓋了、、領(lǐng)域中的心理學(xué)問題。5．體育學(xué)習(xí)活動既是一種活動，也是一種活動。6．體育心理學(xué)的歷史大體可分為兩個階段、。7．TRIPLETT于1898年調(diào)查了一個今天我們稱作現(xiàn)象。8．GRIFFITH于1925年創(chuàng)建了世界上第一個。9．運(yùn)動心理學(xué)家三種類型包括、和。10．年國際運(yùn)動心理學(xué)聯(lián)合會成立。11．1942年，吳文忠和肖忠國編譯出版了我國第一部。12．年成立了中國體育科學(xué)學(xué)會運(yùn)動心理學(xué)會。13．應(yīng)用運(yùn)動心理學(xué)可進(jìn)一步分為和。14．教育運(yùn)動心理學(xué)的研究集中于運(yùn)動員的和。15．臨床運(yùn)動心理學(xué)的研究集中于運(yùn)動員的。二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）二、單項選擇題（將備選答案中正確的一個代碼寫在題后括號內(nèi)）1．體育心理學(xué)與運(yùn)動心理學(xué)、鍛煉心理學(xué)是三門學(xué)科。（）A相同的B認(rèn)知的C不同的D基礎(chǔ)的2．體育心理學(xué)側(cè)重研究過程中的心理現(xiàn)象。（）A體育教育教學(xué)B競技運(yùn)動和比賽C體育鍛煉D娛樂3．本書所指的體育心理學(xué)是對體育運(yùn)動這一特定情境中進(jìn)行研究的科學(xué)。（）

簡介：謀學(xué)網(wǎng)WWWMOUXUECOM謀學(xué)網(wǎng)WWWMOUXUECOM【奧鵬】中國醫(yī)科大學(xué)中國醫(yī)科大學(xué)2019年12月考試護(hù)理心理學(xué)考查課試題試卷總分100得分100第1題,1956年,英國心理學(xué)家提出短時記憶容量為個組塊A、59B、79C、57D、911正確答案A第2題,下面哪一種對夢的態(tài)度是正確的A、夢是一種正常的生理和心理現(xiàn)象B、夢是焦慮和緊張狀態(tài)的產(chǎn)物C、我們不能對夢做科學(xué)的研究D、做夢時人感覺不到外界刺激正確答案A第3題,下列屬于個性心理特征的成分有A、能力B、需要C、動機(jī)D、信念E、人格正確答案A第4題,下列哪項不屬于C型人格特點A、競爭意識強(qiáng)B、過分與他人合作C、回避沖突D、屈從于權(quán)威正確答案A第5題,明知自己患病,卻因為考慮患者角色影響工作和生活而不去就醫(yī)屬于A、患者角色行為缺如B、患者角色沖突C、患者角色減退謀學(xué)網(wǎng)WWWMOUXUECOM第11題,偏執(zhí)型人格障礙的特點是A、好幻想B、敏感多疑C、易沖動D、幻覺正確答案B第12題,下列哪項不是患者心理A、孤獨心理B、自豪心理C、期待心理D、焦慮、恐懼心理正確答案B第13題,個體在意外事件或危急情景出現(xiàn)時表現(xiàn)出高度緊張的情緒狀態(tài)，被稱為A、憤怒B、心境C、應(yīng)激D、激情正確答案C第14題,與高血壓和冠心病的發(fā)病密切相關(guān)的性格特點是A、B型人格B、AB型人格C、A型人格D、C型人格正確答案C第15題,異常心理的判斷標(biāo)準(zhǔn)不包括A、社會標(biāo)準(zhǔn)B、統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)C、道德標(biāo)準(zhǔn)D、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)正確答案C