簡介：學校代碼10663學號4201410000754編號16貴州師范大學碩士學位論文貴州三疊紀地學科學旅游的科際整合研究THERESEARCHOFTHEINTERDISCIPLINARITYINTEGRATIONONTHEGEOTOURISMOFTHETRIASSICPERIODINGUIZHOUPROVINCE專業(yè)名稱自然地理學專業(yè)代碼070501研究方向喀斯特旅游資源評價與開發(fā)申請人姓名魏來導師姓名張曉松教授肖時珍副教授二零一七年五月科技部科技部國家國家科技支撐科技支撐計劃課題計劃課題關嶺關嶺三疊紀古生物遺產(chǎn)地保護與特色文化三疊紀古生物遺產(chǎn)地保護與特色文化應用應用示范示范課題課題2015BAK03B05資助

簡介：密級學校代碼10075分類號學號20140357教育學碩士學位論文芝加哥大學社會學學科快速建成世界一流學科的過程及原因（19世紀末至20世紀30年代中期）學位申請人姜士彬指導教師朱文富教授學位類別教育學碩士學科專業(yè)教育史授予單位河北大學答辯日期二○一七年六月

簡介：分類號G62單位代碼10346密級學號2013120034碩士學位論文（非全日制專業(yè)學位）（非全日制專業(yè)學位）中文論文題目中文論文題目基于小學科學教科書開展科學閱讀的策略研究英文論文題目英文論文題目THESTRATEGYRESEARCHOFCONDUCTINGSCIENTIFICREADINGBASEDONTHEELEMENTARYSCHOOLSCIENCETEXTBOOK申請人姓名李嫣昉指導教師梅笑漫合作導師專業(yè)學位類別教育碩士專業(yè)學位領域小學教育所在學院教育學院論文提交日期論文提交日期2017年3月杭州師范大學碩士學位論文基于小學科學教科書開展科學閱讀的策略研究

簡介：IIII

簡介：20162016屆碩士學位論文屆碩士學位論文政史地學科教師實踐性知識研究政史地學科教師實踐性知識研究作者姓名趙劍宇指導教師任桂平講師學科專業(yè)教育學原理研究方向基礎教育改革與發(fā)展培養(yǎng)單位教育科學學院學習年限2013年9月至2016年6月二〇一六年六月THESISFMASTER’SDEGREE，SHANXIUNIVERSITY，2016TEACHER’SPRACTICALKNOWLEDGEONPOLITICALHISTYGEOGRAPHYINSENIHIGHSCHOOLSTUDENTNAMEJIANYUZHAOSUPERVISLECTGUIPINGRENMAJPRINCIPLEOFPEDAGOGYSPECIALTYELEMENTARYEDUCATIONREFMDEVELOPMENTDEPARTMENTCOLLEGEOFEDUCATIONSCIENCERESEARCHDURATION201309201606JUNE，2016

簡介：單位代碼10445學號2013501091分類號G427學習方式在職攻讀碩士學位論文碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）論文題目小學科學“物質的變化”主題相異構想小學科學“物質的變化”主題相異構想的測查研究的測查研究學科專業(yè)名稱教育碩士方向領域名稱學科教學（化學）申請人姓名李萍萍指導教師畢華林教授論文提交時間2017年3月30日山東師范大學碩士學位論文目錄摘要摘要ⅠABSTRACTABSTRACTⅡ11問題的提出問題的提出111小學生對科學概念存在較多相異構想112教師對小學生知識經(jīng)驗的認識存在誤區(qū)122研究綜述研究綜述221小學生對科學概念的相異構想222小學生科學概念相異構想的成因533研究目的、方法及思路研究目的、方法及思路931研究目的932研究方法933研究思路1044二段式測查工具的開發(fā)二段式測查工具的開發(fā)1241“物質的變化”內容分析1242制作“物質的變化”概念圖1443實施訪談1444編制二段式診斷工具的初稿1545進行預測1546完善二段式診斷工具1547檢驗內容效度1655“物質的變化”主題相異構想的測查“物質的變化”主題相異構想的測查1851調查對象1852測試過程1853數(shù)據(jù)分析1854總結3766結論與建議結論與建議4361研究結論4362小學科學“物質的變化”主題教學建議44參考文獻參考文獻48附錄附錄50致謝致謝65

簡介：1單位代碼10445學號2014501096分類號G624學習方式在職攻讀碩士學位論文（專（專業(yè)學位）位）論文題目中美小學科學教材的比較研究中美小學科學教材的比較研究以化學內容為例以化學內容為例學科專業(yè)名稱教育碩士方向領域名稱學科教學（化學）申請人姓名崔云指導教師亓英麗論文提交時間2017年3月30日山東師范大學碩士學位論文1

簡介：ILIL|IIL|IIIY3345887分類號魚魚至至Q密級壘迸單位代碼必學號』ZQ量絲Q羔呈、刃訂卸瓤史謦專業(yè)學位碩士論文⑧英文論文題目壁壁墨壁壘￡￡塾Q塾墅旦墨IG望Q￡叢I壁￡壅￡￡塾I￡銎￡Q墜壁磐I塾MATHEMATICSOFPRIMARYSCHOOLTHATGOESDEE乜I壁Q塾曼毯墊堅￡璺Q墜I墨￡I乜I琶曼專業(yè)學位類別數(shù)直亟論文提交日期論文答辯日期萬方數(shù)據(jù)附件2論文獨創(chuàng)性及披用授投聲明西川師范大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲’刃所璺交學位論文壁龜型釜懿殛墼鱟麴堂基逸縫悶墼邋I鰱壁巍，是本人在導P雉I盈I撿撻熬援指導下，獨贏進行研究工作所馭褥的成果。際義中已經(jīng)淺U』10I用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作鼎或戲糶。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已經(jīng)文F|T以明確療式標明。奉聲甥的法律結果內本人承擔。本人承諾二已提交的學位論文電子版與論文紙術的內容一致。如因不符麗引起釣學術聲譽￡的損失由本人臼負。學位論文作者睪擤芑、√；√簽字目期加’年G月1B目四川師范大學學位論文版權使用授權書本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的管理規(guī)霆學校作為申請學位的條件之一一，學位論義著作漢擁有高。頒援妖斷愛，≮。J臻奠二IJ參文的部分使用權，即1已獲學位的研究生必須按學校甄定提交目霉L叛一㈡疆“J’”■。萎論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)攝庫供檢索2，兩鞍霉、稿蹬曩學術交流嗣的，學?？梢詫⒐_的學位論文或勰密厝的學位論文侔為資料幢霪；鐿、唆料室等場所或在有關髓絡上供閱讀、瀏覽。本入授權萬方數(shù)據(jù)電子出舨社將本學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)掘癢，并通過潮絡向社會公眾提供信息服務。岡意按栩關規(guī)定享受榴關權益。保密的學位論文在解密后適用本授權書學霞論文作者簽名簽字目期洳1年導師簽名乏彳幺讒簽字日期掃海協(xié)月，‘EJ萬方數(shù)據(jù)

簡介：LIIIIIIIIIIIITLIIIIIY3345815分類號絲墨密級公玨學號；I星Q壘曼Q鰻L刃以卸靶史誓專業(yè)學位碩士論文中文論文題目，餓㈣英文論文題目丑星壘蝕I￡型IQNQ￡壘IG絲壘I幽叢I理暨墜金巫論文作者菹整指導教師董堂紅專業(yè)學位類別數(shù)直亟專業(yè)領域嬰。垡斂直技苤論文形式應鍾受究所在學院進簋狃疊堂堂院論文提交日期2QZ生璺目LQ旦論文答辯日期2QZ生I旦2壘旦摘要數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學科學課堂教學中的應用研究教育碩士現(xiàn)代教育技術專業(yè)研究生范靜指導教師黃堂紅摘要數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)是小學科學課堂中引入的一種新的實驗系統(tǒng)。隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的傳感器也在我們的生活中得到應用，因此在科學課堂中采用數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)己成為小學科學教學研究的熱點問題。在傳統(tǒng)實驗教學中，我們引導學生進行實驗設計，實驗驗證，實驗分析和實驗總結，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得學習經(jīng)驗，因此在小學科學課堂中引入數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)讓學生進行探究學習，不僅能夠改變傳統(tǒng)的小學科學教學模式，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)。本文從數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學科學課堂教學中應用的角度出發(fā)，結合現(xiàn)代教育技術理論和探究式學習理論，查閱大量的國內外文獻，閱讀相關的文字資料，在對數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)的相關理論進行研究的基礎上，提出了數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學科學課堂教學中的應用方案，并以成都市龍泉驛區(qū)第四小學三年級一班為研究對象，開展了為期一年的應用研究。本文首先介紹了研究的背景，通過對國內外現(xiàn)狀分析，確定了數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學科學課程教學應用中的意義，其次提出研究目標，研究內容以及研究方法，然后以相關的教育理論為指導，根據(jù)小學科學的課程特點，對數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學科學課堂教學中的教學方法，教學環(huán)節(jié)和教學評價進行分析，設計出具體的教學實踐方案，并進行了實踐研究，最后通過對實踐研究結果的分析，全面總結了本次研究的內容并提出后續(xù)的展望。論文的主要內容如下第1章介紹了本論文的研究背景及意義，國內外研究現(xiàn)狀，研究目標、研究內容以及研究方法。第2章對數(shù)字化探究實驗系統(tǒng)在小學科學課堂教學中應用的教學理論基礎及指導原則進行分析。第3章從設計理念和原則，教學目標、教學內容、教學策略及教學評價等方

簡介：碩士學位論文（專業(yè)學位）論文題目小學科學課程中進行國情教育的途徑研究專業(yè)學位名稱教育碩士方向領域名稱學科教學（地理）申請人姓名公緒東導師姓名任建蘭教授論文提交時間2017年4月20日單位代碼10445學號2014501157分類號學習方式非全日制山東師范大學碩士學位論文獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得________________________（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：碩士學位論文碩士學位論文小學科學課程教學中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究小學科學課程教學中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)研究學號號20145011622014501162姓名名萬菲菲萬菲菲導師師鄭昭佩鄭昭佩教授教授學院院地理地理與環(huán)境學院與環(huán)境學院專業(yè)業(yè)教育碩士教育碩士研究方向研究方向學科教學地理學科教學地理山東師范大學研究生院制山東師范大學碩士學位論文II目錄摘要VABSTRACTVI1緒論111選題的理由和意義1111選題的理由1112選題的意義212國內外研究現(xiàn)狀及趨勢3121國外研究現(xiàn)狀及趨勢3122國內研究現(xiàn)狀及趨勢413研究的目標、內容和方法5131研究的目標5132研究的內容5133研究的方法614研究的創(chuàng)新點62基本概念與理論基礎721地理素養(yǎng)的內涵及其特點722地理素養(yǎng)培養(yǎng)的相關理論7221皮亞杰的認知發(fā)展理論7222以認知結構為中心的課程理論8223學習的人本主義理論83小學地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調查研究931小學生地理素養(yǎng)現(xiàn)狀調查9311調查對象9312調查內容9313調查結果分析9314存在的問題及對小學生地理素養(yǎng)培養(yǎng)的啟示1232小學科學課教師實施地理素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調查13

簡介：單位代碼10445學號2015302049分類號B844學習方式全日制全日制碩士學位論文（專業(yè)學位專業(yè)學位）論文題目論文題目中小學生英語學科成就目標、心理控制中小學生英語學科成就目標、心理控制源與英語學業(yè)情緒的關系源與英語學業(yè)情緒的關系專業(yè)學位名稱教育碩士方向領域名稱心理健康教育申請人姓名王爽指導教師趙衛(wèi)國副教授論文提交時間2017年5月26日山東師范大學碩士學位論文3目錄目錄3中文摘要5ABSTRACT7引言101研究背景102研究意義1121理論意義1122實踐意義11第一部分文獻綜述與問題提出121英語學業(yè)情緒1211英語學業(yè)情緒的概念1212英語學業(yè)情緒的研究現(xiàn)狀1313英語學業(yè)情緒的測量142成就目標1521成就目標的概念1522成就目標的研究現(xiàn)狀1623成就目標的測量173心理控制源1731心理控制源的概念1732心理控制源的研究現(xiàn)狀1933心理控制源的測量204英語學業(yè)情緒、成就目標和心理控制源之間的關系2141成就目標與學業(yè)情緒的關系2142心理控制源與學業(yè)情緒的關系2233成就目標與心理控制源的關系235已有研究不足和本研究問題提出2451已有研究的不足2452研究問題2453研究假設24第二部分研究方法251研究對象252研究工具2521英語學業(yè)情緒量表2522四分成就目標定向量表2523英語學科成就責任量表263數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計分析26第三部分研究結果271初步描述統(tǒng)計272英語學業(yè)情緒、成就目標、心理控制源的關系283心理控制源在成就目標與英語學業(yè)情緒之間的中介作用29

簡介：單位代碼單位代碼10445學號學號2015302176分類號分類號G6239研究生類別研究生類別全日制碩士全日制碩士碩士學位論文（專業(yè)（專業(yè)學位學位）論文題目論文題目STEM教育視角下基于館校合作的小學科學課程案例設計專業(yè)專業(yè)學位名稱學位名稱方向領域方向領域名稱名稱教育碩士教育碩士科學科學與技術教育與技術教育申請人姓名申請人姓名劉洋指導教師指導教師王書運王書運李偉論文提交時間論文提交時間2017年4月17日獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽名學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權學校學?？梢詫W位論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文作者簽名導師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：『IIIJIIIIIIULLIIIIIIY3287901學校代碼10036博士學位論文在岸金融市場與文化軟實力對倫敦人民幣離岸市場發(fā)展影響的跨學科研究論文作者葛海玲學號20140180094培養(yǎng)學院英語學院專業(yè)名稱商務外語研究指導教師王立非教授2017年5月學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內容外，本論文不合任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文所涉及的研究工作做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律責任由本人承擔。特此聲明學位論文儲輯侈夠匆州年J糾日

簡介：單位代碼10476學號1304280325分類號G63391碩士學位論文碩士學位論文專業(yè)學位專業(yè)學位高中生物學科自主學習模式探究與實踐高中生物學科自主學習模式探究與實踐學科、專業(yè)學科教學（生物）申請學位類別教育碩士申請人李會指導教師李春喜教授二〇一七年五月I摘要教育是社會永恒的話題，21世紀科技迅猛發(fā)展，在這個學習型社會和終身教育的時代，受教育者在學校教育中所獲得的知識已不能滿足其一生的發(fā)展需要，為使學生在未來的發(fā)展中緊跟時代步伐，學校在開展教學活動時必須高度重視學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立獲取知識及終身學習的能力。長期處于應試教育環(huán)境之下的學生習慣于被動接受知識的狀態(tài)，為適應日益激烈的國際競爭，使學生適應時代的發(fā)展，我國開展了新一輪的基礎教育改革。隨著新課程改革的進行，社會上涌現(xiàn)出許多新的學習理論，雖然各理論之間側重點不同、教學形式不一，但都致力于研究學生學習的自主性，在教學實踐中給學生提供盡可能多的學習機會，引導學生主動的發(fā)現(xiàn)和探究遇到的學習問題和生活現(xiàn)象。近年來，自主學習逐漸走進了學科教育領域研究者的視線，成為教育界和心理學界研究者的寵兒。很多一線教師也傾心探索，旨在尋求適合本校學生實際，符合素質教育要求的自主學習教學模式，轉變現(xiàn)階段所實施的傳統(tǒng)教學模式和學生長久以來習慣了的學習形態(tài)，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、創(chuàng)新求實的能力，但無疑合作與創(chuàng)新的前提是學生自覺、自愿的通過學習來充實自己，使自己得到成長和發(fā)展，因而，培養(yǎng)學生擁有自主學習的能力在學校教學活動中就顯得尤為重要。本文以太康縣第一高級中學為例在高中生物教學中開展自主學習模式的探究與實踐。通過對國內外自主學習的理論學習，再結合筆者的教學實際和備課組成員的建議，深入分析和探究現(xiàn)階段影響學生自主學習的因素以及當前學生對自主學習的認識現(xiàn)狀。在實驗過程中主要采用的研究方法有文獻法、調查研究法及觀察研究法，根據(jù)調查研究的結果找出影響學生在生物學科自主學習方面的主要因素，尋找其根源和解決問題的途徑與策略。并在此基礎上，綜合筆者對問題的意識及與老教師對該問題共同探討分析，本文提出了引導學生自主學習的發(fā)展策略教師加強理論學習和教學反思，即提高教師素質，拓寬知識領域，更新教學觀念，改變教學中的師生地位；帶領學生了解教材和教參；激發(fā)學生生物學習興趣；引導設疑，以問題驅動學生自主學習；指導學生合理歸因；合理利用記憶規(guī)律等；并通過新授課、復習課及習題講評課三種不同的課堂教學形式，讓學生積極參與課堂各環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的興趣和信心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎，實現(xiàn)學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展。