簡介：教學計劃（3）一、學情分析本學期我任教五（3）班和五（4）班。五年級大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質(zhì)量驗收的情況看，仍有小部分后進生的存在，五（3）班有5個學生是上課紀律差，從來不完成作業(yè)的，而且很不好溝通，這些孩子的家長不是離異就是在外面做生意，都跟在爺爺奶奶身邊，缺乏教育和監(jiān)督，使得他們的成績很不理想。五（4）班也有這樣的情況，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高教學質(zhì)量。二、教材簡析這一冊教材包括下面一些內(nèi)容小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。1在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎上進行教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。2在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。7經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。8初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。9體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。10養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。五、教學難點理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。六、課時安排根據(jù)數(shù)學教師用書課時安排建議，五年級上學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教學時會根據(jù)本班具體情況適當靈活調(diào)整。一、小數(shù)乘法（8課時）二、小數(shù)除法（11課時）三、觀察物體（3課時）四、簡易方程（17課時）1用字母表示數(shù)（3課時）2解簡易方程（13課時）

簡介：企業(yè)戰(zhàn)略管理方法、案例與實踐,肖智潤主編機械工業(yè)出版社2014年7月第1版,CHAPTER4第4章企業(yè)內(nèi)部條件分析,,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,2,名言警句,企業(yè)就像一個木桶，由各個業(yè)務板塊構(gòu)成，決定這個木桶盛水量大小的是最短的那塊板子。如果企業(yè)想從平凡走向成功，領導者必須能夠發(fā)現(xiàn)和補齊使企業(yè)“漏水”的最短的那塊木板。在這個基礎上，企業(yè)決策者還要積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮“最長的板頭”的優(yōu)勢，也就是發(fā)揮自己所有業(yè)務資源中比較優(yōu)勢最大的一項，來打造自己的核心競爭力。柳傳志,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,3,主要內(nèi)容◆11企業(yè)資源分析◆12企業(yè)能力分析◆13價值鏈分析◆14內(nèi)部條件分析技術內(nèi)部要素評價矩陣◆15戰(zhàn)略綜合分析方法核心概念◆有形資源（TANGIBLERESOURCES）◆無形資源（INTANGIBLERESOURCES）◆核心競爭力CORECOMPETITIVEFORCES◆價值鏈分析（VALUECHAINANALYSIS）◆SWOT分析（SWOTANALYSIS）◆波士頓矩陣（THEBCGMATRIX）,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,4,學習目標◆1）了解企業(yè)經(jīng)營資源類型◆2）掌握核心能力的概念和特征，企業(yè)核心能力的成因◆3）掌握價值鏈基本原理◆4）掌握SWOT分析方法、內(nèi)部因素評價矩陣、波士頓矩陣分析法等,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,5,【先導案例】伊利公司的“核心內(nèi)力”,對于伊利來說，之所以連續(xù)兩次成功實現(xiàn)大危機下大增長，并成功牽手了奧運會和世博會這樣的稀缺資源，潘剛的戰(zhàn)略眼光和決策能力起到了不可替代的直接作用。盡管企業(yè)完全可以以企業(yè)自身內(nèi)部的能力要素為中心，自主地去尋找、運作能與該能力要素結(jié)合的其他利益相關者，以構(gòu)筑企業(yè)自身的核心競爭力，但前提是必須擁有內(nèi)部的能力；而這一能力的擁有與否，直接來自于企業(yè)領袖的氣魄和高度。因此，就伊利而言，這一“能力”的核心直接指向了其領導人潘剛。而潘剛高瞻遠矚的戰(zhàn)略力和敢為行業(yè)先的領導力，使其早在2005年，就為伊利確定了這樣一個戰(zhàn)略決策，即從業(yè)績導向型企業(yè)轉(zhuǎn)型為責任導向型企業(yè)。這就注定著伊利此后的穩(wěn)健前行風格，并注重可持續(xù)性發(fā)展的路線，從而得以深耕企業(yè)的“核心內(nèi)力”。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,6,41企業(yè)資源分析,411企業(yè)資源的概念企業(yè)資源的界定可以分為廣義和狹義兩類。廣義的界定把能力也納入到資源的范疇，這里的能力是指資源組合的能力，包括管理、創(chuàng)新、風險承擔以及應用分析等方面。狹義的界定是把資源和能力分開?；讵M義的范疇，把資源定義為企業(yè)資源是指企業(yè)可以全部或者部分利用的、能為企業(yè)創(chuàng)造價值的一切要素的集合。,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,7,,412企業(yè)資源分類1企業(yè)資源按其是否容易辨識和評估來劃分（1）有形資源（2）無形資源2按維持競爭優(yōu)勢可持續(xù)性的不同來劃分（1）長周期資源（2）標準周期資源（3）短周期資源,2024年4月2日星期二,高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,8,3按暫時性或可否及時調(diào)整來劃分（1）流量資源（2）存量資源【戰(zhàn)略專欄41】2013年全球百大品牌排行公布蘋果谷歌位居前兩位,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,9,,413企業(yè)資源的分析過程企業(yè)的成功源于對資源的成功開發(fā)和利用，因此，必須做好企業(yè)資源分析工作，資源分析可按以下步驟進行。（一）分析現(xiàn)有資源1管理者和管理組織資源2企業(yè)員工資源3市場和營銷資源4財務資源5生產(chǎn)資源6設備和設施資源7組織資源8企業(yè)形象資源,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,10,,（二）分析資源的利用情況分析資源利用情況，原則上是通過產(chǎn)出與資源投入的比率來進行，具體可采用一些財務指標。（三）分析資源的應變力資源應變力分析的目的是確定一旦戰(zhàn)略環(huán)境發(fā)生變化，企業(yè)資源對變化的適應程度。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,11,,（四）進行資源的平衡分析進行資源平衡分析主要應做好四主面的平衡分析（1）業(yè)務平衡分析。（2）現(xiàn)金平衡分析。（3）高級管理者資源平衡分析。（4）戰(zhàn)略平衡分析。,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,12,42企業(yè)能力分析,421企業(yè)能力分析（一）企業(yè)一般能力分析企業(yè)能力是企業(yè)對各種資源進行有效的整合以發(fā)揮最大潛在價值的技能。企業(yè)的競爭優(yōu)勢源于企業(yè)的核心競爭力，核心競爭力又源于企業(yè)能力，而企業(yè)能力源于企業(yè)資源。在識別、判定一個企業(yè)的核心競爭力之前，首先要弄清一個企業(yè)的一般能力狀況。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,13,,1．企業(yè)財務能力分析要分析、判斷一個企業(yè)的經(jīng)營能力，首先必須分析企業(yè)的財務狀況，因為企業(yè)的財務報表和資料記錄了企業(yè)經(jīng)營的整個過程和績效水平。分析企業(yè)財務狀況廣泛使用的方法是財務比率分析。財務比率分析評價體系主要由五大類指標構(gòu)成，即收益性、安全性、流動性、成長性和生產(chǎn)性指標。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,14,,上述企業(yè)能力的五性分析結(jié)果可以用雷達圖的形式表示出來。,2024年4月2日星期二,高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,15,,2．營銷能力分析營銷能力分析通常從以下幾個方面來進行。（1）市場環(huán)境分析。（2）產(chǎn)品競爭能力分析。（3）銷售活動能力分析。（4）新產(chǎn)品開發(fā)能力分析。（5）市場決策能力。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,16,,2024年4月2日星期二,高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材,17,,3．生產(chǎn)管理能力分析生產(chǎn)管理能力分析也應從這五個方面展開（1）生產(chǎn)過程分析。（2）生產(chǎn)能力分析。（3）庫存分析。（4）勞動力分析（5）質(zhì)量分析。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,18,,4．組織效能分析進行組織效能分析時可以從多個角度進行（1）從分析組織任務分解入手，對組織任務分解的合理性作出判斷。（2）從分析崗位責任制、職責權限對等性入手發(fā)現(xiàn)改善的機會。（3）從分析管理體制入手，對企業(yè)集權與分權的有效性進行分析。（4）從分析組織結(jié)構(gòu)入手，確定是否適應未來戰(zhàn)略方向。（5）從分析管理層次和管理幅度入手，發(fā)現(xiàn)新增或合并管理職能部門的可能性。（6）從分析人員入手，根據(jù)組織任務分解、職位標準和職務手冊等對企業(yè)所有現(xiàn)職管理者承擔現(xiàn)職工作的能力和職業(yè)前景進行分析判斷，看現(xiàn)職管理者的勝任程度和職位標準等是否應當修正。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,19,,5．企業(yè)文化分析對企業(yè)文化進行分析應注意把握以下內(nèi)容。（1）企業(yè)文化現(xiàn)狀分析。（2）企業(yè)文化建設過程分析。（3）企業(yè)文化特色分析。（4）企業(yè)文化與戰(zhàn)略目標、戰(zhàn)略和內(nèi)外環(huán)境的一致性分析。（5）企業(yè)文化形成機制分析。,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,20,,422企業(yè)核心能力分析（一）核心能力的概念核心能力，一般又稱為核心競爭力。是在1990年由兩位管理學家哈默爾（GHAMEL）和普拉哈拉德（CKPRAHALAD）在哈佛商業(yè)評論發(fā)表企業(yè)核心能力一文中提出的。其原始定義為“核心能力是組織中的積累性學識，特別是關于如何協(xié)調(diào)不同生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術流派的學識”。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,21,,（二）核心能力的特征1．價值特征表現(xiàn)在三個方面。2．資產(chǎn)特征3．知識特征,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,22,,（三）核心能力成因分析1．自身內(nèi)部因素2外部環(huán)境因素,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,23,43價值鏈分析,431價值鏈概念一個企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動分解為若干自成一體但在戰(zhàn)略上相互關聯(lián)的活動，這些活動是企業(yè)的價值活動，所以構(gòu)成了價值鏈。價值鏈模型如下圖所示。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,24,,431價值鏈分析（一）價值鏈基本活動分析1進料后勤2生產(chǎn)運營3發(fā)貨后勤4市場營銷5售后服務,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,25,,（二）價值鏈支持性活動分析1采購。2技術開發(fā)。3人力資源管理。4企業(yè)基礎設施?！緫?zhàn)略專欄43】GDS出版公司的價值鏈分析,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,26,44內(nèi)部條件分析技術內(nèi)部要素評價矩陣,內(nèi)部因素評價矩陣法INTERNALFACTOREVALUATIONMATRIX，IFE矩陣可以幫助企業(yè)經(jīng)營略決策者對企業(yè)內(nèi)部各個職能領域的主要優(yōu)勢與劣勢進行全面綜合的評價。其具體分析包括以下幾個步驟。（1）列出在內(nèi)部分析過程中確定的關鍵因素。通常列出1020個為宜。（2）為每個因素指定一個權重，以表明該要素對于企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的相對重要程度。權重取值范圍從00表示不重要到10表示很重要，但必須使各要素權重值之和為10。不管該要素是否具有優(yōu)勢，只要它對企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略產(chǎn)生最重要的影響，就可以指定為最的權重值。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,27,,（3）為各因素進行評分。1分代表重要弱點；2分代表次要弱點；3分代表次要優(yōu)勢；4分代表重要優(yōu)勢。需要注意的是，優(yōu)勢的評分必須為4或3，弱點的評分必須為1或2。評分以企業(yè)為基準，而權重則以產(chǎn)業(yè)為基準。（4）用每個因素的權重乘以它的評分，即得到每個因素的加權分數(shù)。（5）將所有因素的加權分數(shù)相加，得到企業(yè)的總加權分數(shù)。例如表410所示為A公司的內(nèi)部因素評價矩陣。通過IFE矩陣可以總結(jié)和評價該公司各個職能領域的優(yōu)勢和弱點，并為確定和評價這些領域之間的關系提供依據(jù)。,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,28,45戰(zhàn)略綜合分析方法,451波士頓矩陣分析法波士頓矩陣是美國波士頓咨詢公司（BOSTONCONSULTINGGROUP，BCG）在20世紀60年代為一家紙業(yè)公司提供咨詢服務時提出的一種投資組合分析方法。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,29,,1．波士頓矩陣分析根據(jù)有關業(yè)務或產(chǎn)品的市場增長率和相對市場占有率，波士頓矩陣把企業(yè)全部的經(jīng)營業(yè)務定位在4個區(qū)域中。（1）明星業(yè)務區(qū)。（2）問題業(yè)務區(qū)。（3）金牛業(yè)務區(qū)。（4）瘦狗業(yè)務區(qū)?！緫?zhàn)略專欄44】波士頓矩陣下的云煙系列產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡析,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,30,,2．波士頓矩陣的應用通過波士頓矩陣模型，企業(yè)的管理層能迅速看到企業(yè)每項業(yè)務在整個業(yè)務組合中的位置，以便制定出整個企業(yè)末來發(fā)展的動態(tài)戰(zhàn)略。一般來說企業(yè)可以采取4種不同的戰(zhàn)略。（1）發(fā)展戰(zhàn)略。（2）維持戰(zhàn)略。（3）收獲戰(zhàn)略。（4）放棄戰(zhàn)略。,2024年4月2日星期二,高等院校“十二五”應用型規(guī)劃教材,31,,452SWOT分析法1SWOT分析的基本原理SWOT分析思想最早是由安索夫于1956年提出來的，后來經(jīng)過發(fā)展而成為一個用于戰(zhàn)略分析的經(jīng)典實用方法。它根據(jù)企業(yè)擁有的資源和能力，分析企業(yè)內(nèi)部優(yōu)勢與劣勢以及企業(yè)外部環(huán)境的機會與威脅，進而選擇適當?shù)膽?zhàn)略。SWOT中的S（STRENGTHS）是指企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)勢；WWEAKNESSES是指企業(yè)內(nèi)部的劣勢；OOPPOTUNITIES指企業(yè)外部環(huán)境的機會；TTHREATS是指企業(yè)外部環(huán)境的威脅?！九e例】華為公司的SWOT分析矩陣,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,32,復習思考題,1．如何對企業(yè)資源進行分類其意義何在2．企業(yè)能力分析的內(nèi)容包括哪些方面3．什么是核心能力其特征如何4．波士頓矩陣分析法的優(yōu)缺點是什么5．什么是價值鏈其分析的目的是什么6．說明內(nèi)部要素評價矩陣的分析步驟。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,33,,實踐項目,建立個人戰(zhàn)略。個人與企業(yè)組織一樣，都要參與社會競爭，也都要對未來進行規(guī)劃。每個人都有一些自己的優(yōu)勢與弱點，也都面對某些外部機會與威脅。個人也要樹立目標、進行資源配置。這些及其它與組織的相似性使個人也可以應用戰(zhàn)略管理理論與方法。本實踐項目旨在利用SWOT矩陣對個人的未來進行規(guī)劃。試建立一個SWOT矩陣，在其中記錄你認為自己所面對的主要外部機會和威脅，以及自己所具備的主要優(yōu)勢和弱點。將外部機會及內(nèi)部優(yōu)勢進行匹配，找出可以使你發(fā)揮優(yōu)勢、克服弱點、利用外部機會、減小外部威脅的戰(zhàn)略或行動方案。由于每個人都是特殊的，故本實踐項目不存在唯一的標準答案。,2024年4月2日星期二,高等院?！笆濉睉眯鸵?guī)劃教材,34,THANKYOU,,

簡介：教學計劃（6）一、學生情況分祈本學期我擔任一年級2個班的數(shù)學教學，每班有28名學生。一年級學生由于剛剛從幼兒園畢業(yè)，踏入小學校園，活潑好動。大部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中往意力較短。根據(jù)這些情況，我覺得在教學時T應主要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，使學生對數(shù)學學習感興趣，再就是培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，有了濃厚的數(shù)學學習興趣和良好的數(shù)學學習習慣，也就使學生邁向了數(shù)學學習成功的第一步。主要任務有以下幾點1、逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。深前做好準備，把需要的書本、學具擺放整齊；聽課坐得端正、認真思考、仔細傾聽別人發(fā)言等；發(fā)言先舉手，老師允許后才站起來回答，回答問題響亮完整書寫格式正確，字跡端正、工整。2數(shù)學能力的培養(yǎng)，認真觀察、仔細計算，積極思考等。3、培養(yǎng)數(shù)感。二、教材內(nèi)容分祈本學期教材內(nèi)容包栝下面一些內(nèi)容數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11到20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學和數(shù)學實踐活動本冊教科書以基本的數(shù)學思想方法為主線安排教學內(nèi)容。在認識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比等內(nèi)容的教學；在10以內(nèi)加減法之前，通過數(shù)一數(shù)，讓學生初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù)；通過比大小、比長短、比高矮，讓學生初步學習簡單的比較；在10以內(nèi)加減法之后，通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性，等等。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想，都是后面學習數(shù)與運算，空間與圖形，統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內(nèi)容交叉安排，這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構(gòu)合理的認識結(jié)構(gòu)。本冊教材的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分知識和20以內(nèi)的退位減法是學生學習認數(shù)和計算的基礎，同時又是多位數(shù)計算的基礎。因五、本學期本人的工作目標我決定以一個新人的姿態(tài)從頭開始。在平時的工作中，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，每天反思自己的不足。以極大的熱情愛工作、愛學生，尊重身旁的每一個人。盡自己最大的努力去取得優(yōu)異的教學成績。六、教學進度表周次日期教學內(nèi)容安排19193數(shù)一數(shù)（2）296910比一比（2）15的認識（3）3913917加減法的初步認識（5）49209240的認識和有關0的加減法（2）測評（2）機動（1）5國慶國慶放假6103108認識物體和圖形（3）測評（2）710111015分類（2）測評（2）機動（1）8101810226、7的認識和加減法（5）9102510298、9的認識和加減法（5）1011111510的認識有關10的加減法（4）機動（1）111181112連加、連減、加減法混合（4）機動（1）1211151119整理和復習（2）實踐活動；數(shù)學樂園（1）機動（1）13112211261120各數(shù)的認識（4）測評（1）141129123認識鐘表（2）9加幾（3）1512612108、7、6加幾（4）機動（1）16121312175、4、3、2加幾（3）整理和復習（1）機動（1）

簡介：1讓學生在“動手做”的過程中，享受學習的樂趣讓學生在“動手做”的過程中，享受學習的樂趣淺談在比例尺學習活動中進行“動手做”的實踐探索廣西柳州市雀兒山路二小黎益【摘要】【摘要】“動手做”是學生非常重要的活動形式，也是國內(nèi)外數(shù)學教育研究的一個熱點問題。它通過學生的主動參與，讓學生在動手活動中學習數(shù)學，感悟數(shù)學，“動手做”為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的空間，培養(yǎng)了空間觀念，幫助他們積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。那么在實際教學活動中，如何尋求現(xiàn)行教學內(nèi)容中運用“動手做”的切入點。本文將通過對課例的闡明，談談如何讓學生通過“動手做”，學會數(shù)學知識，享受學習的樂趣，以及從活動開展中所思所想。【關鍵詞】小學數(shù)學動手做活動蘇霍姆林斯基曾說在“手和腦中間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子?！睌?shù)學是科學和技術的基礎，數(shù)學作為一門思考性很強的學科，又是發(fā)展人的思維、提高人的智力的有力手段；數(shù)學作為一種文化，還是培養(yǎng)提高人的文化素質(zhì)和科學素質(zhì)的重要組成部分。有資料指出我國的小學生數(shù)學基礎知識比較扎實，尤其計算能力，居世界首位。但由于局限于長期以來所形成的傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學思想，“應試教育”仍然很大程度地束縛著數(shù)學教師的手腳，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學生聽懂牢記正確再現(xiàn)，不注意讓學生主動去參與知識的形成過程，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，把精力花在無限制的重復性的練習和復習上，造成學生過重負擔，致使有的學生厭學、棄學?！皠邮肿觥笔且环N由美國科學家總結(jié)出來的教育思想和方法，數(shù)學學習中的“HSON”活動是指讓學生“動手做數(shù)學”，即讓學生利用現(xiàn)實情境，從3生2我是這樣想的，我把長和寬同時縮小6倍，然后得到長為3CM，寬為2CM，畫好長方形后，我再在里面畫上圖畫。（其余學生聽后都若有所思。）生3我畫的示意圖長是6CM，寬5CM，畫出來不像XXX（生1）那樣是一個扁扁的長方形，這幅畫是豎著的長方形，所以我畫的圖和它比較像?？赐耆髌罚犕耆齻€學生的發(fā)言，很多學生拿著自己的作品望著教師，希望能從教師的嘴里聽到正確的結(jié)果。此時，教師提出一個問題為什么同一幅圖畫卻畫出不同形狀的長方形這三幅圖中，誰畫得最像請在小組內(nèi)說說你的理由。聽到老師的要求后，同學們紛紛在組內(nèi)說出自己的理由，有的學生還在修改著自己的示意圖一系列討論之后，同學之間的交流讓全班學生達成共識要想畫得像，要按照一定的比例縮小。場景二景二鏡頭一（教室里）全班分成了四個大組，這一堆，那一堆，原來他們在組長的組織下分工。已經(jīng)有了六年合作的基礎，此時不需要教師多言，組長馬上根據(jù)組內(nèi)成員的特點確定好記錄員、操作員、計算員，教室里呈現(xiàn)著熱鬧的景象。鏡頭二（操場上）開始測量了，有的小組先測量學校的大門，有的小組先測量學?；@球場，有的小組則來到體育活動區(qū)域，準備測量活動區(qū)的數(shù)據(jù)，操場上處處能看到他們興奮的身影，聽到他們量到一個數(shù)據(jù)后跑過來跟老師匯報的聲音。走到小組中參與他們的活動，看到小組長組織著自己的組員，有的負責拉皮尺，有的在讀數(shù)據(jù)，有的記錄數(shù)據(jù)，有的跑來跑去，著急地告訴拉皮尺的學生沒有拉直，這樣量出的數(shù)據(jù)不夠準確，一個個神情專注，儼然小小科學家。鏡頭三（教室里）要完成學校的示意圖了。每個組分成三個小組，大家在討論確定多大的比例尺比較合適，然后有的計算，有的畫圖，共同完成校園的示意圖。匯報時，每個小組都派出了自己小組的“形象代表”，他們拿著小組的作品，指指點點，仿佛小小設計師；而坐在下面的同學，則每個人都很專心聽著代表的

簡介：第1頁20191022第一課時第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細胞生活的環(huán)境【課標點擊】1、描述不同細胞生活的環(huán)境，描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，認識到多細胞生物的細胞也需要與環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換，從而更好的理解這些細胞的生活環(huán)境，并加深對生命世界的認識。2、嘗試構(gòu)建人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。學習重點內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，內(nèi)環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的媒介?！咀灾魈骄俊浚?、學海導航知識點觀察與思考歸納與結(jié)論體內(nèi)細胞生活在細胞外液中觀察課本P2中的兩圖，思考兩種細胞生活的環(huán)境有何不同何為體液體液與血液是否是一個概念仔細觀察課本P3中的圖1－1，思考組織液、血漿、淋巴液之間的關系。何為內(nèi)環(huán)境不論是男性還是女性，體內(nèi)都含有_______________________，這些液體統(tǒng)稱為體液。__________是血細胞直接生活的環(huán)境。動脈中的血漿沿動脈流入毛細血管的動脈端，其中許多物質(zhì)會透過毛細血管壁進入__________。組織液是存在于組織細胞間隙的液體，又叫__________。__________是大多數(shù)細胞直接生活的環(huán)境。少部分組織液被毛細淋巴管吸收，成為淋巴液，也叫__________。__________、__________、__________通過動態(tài)的有機聯(lián)系，共同構(gòu)成機體內(nèi)細胞生活的直接環(huán)境，叫做__________。細胞外液的成分認真分析課本P4的血漿的化學組成表及圖1－2，總結(jié)血漿的主要成分，進而思考細胞外液的成分。思考血漿與組織液、淋巴的成分有何不同血漿中90是__________，其余10分別是__________、__________，以及血液運送的物質(zhì)，包括各種營養(yǎng)物質(zhì)、各種代謝廢物、氣體、激素等。血漿與組織液和淋巴的最主要的差別是血漿中含有較多的__________而組織液和淋巴中的__________含量很少。1為什么醫(yī)院給病人輸血時必須使用生理鹽水2為什么紅細胞放在清水或者所謂溶液滲透壓，簡單地說，是指_______________________。溶液滲透壓的大小取決于溶液中第3頁20191022●基礎題1細胞外液的主要陽離子是（）AFE2BKCNADCA22下列哪項不是由人體內(nèi)環(huán)境成分明顯變化引起的病癥（）A浮腫B手足抽搐C貧血D尿毒癥3正常情況下，動物組織細胞從組織液中吸收氧氣的數(shù)量主要取決于（）A組織液中氧氣的濃度B細胞膜上氧氣載體的數(shù)量C細胞液中二氧化碳的濃度D細胞中ATP的數(shù)量4下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有（）A甲狀腺激素、氧、尿素、小分子蛋白質(zhì)B氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子C蛋白酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖D呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇5人體內(nèi)環(huán)境必須保持相對穩(wěn)定狀態(tài)，才能保證組織細胞正常的生命活動。下列各項生理活動中，與內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定無直接關系的是（）A尿液和汗液的排出B血液中二氧化碳濃度升高使呼吸加快C血液運輸養(yǎng)料和廢物D食物殘渣形成糞便排出體外6在下列物質(zhì)中，不參與人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（）A血紅蛋白B葡萄糖C二氧化碳和氧D氨基酸7血漿中水的來源是（）A組織液B消化道、組織液、淋巴C淋巴和組織液D消化道和組織液８血細胞、肌細胞，和淋巴細胞所處的內(nèi)環(huán)境依次是（）A血漿、體液和體液B血液、體液和淋巴C血漿、組織液和淋巴D血液、細胞外液和體液9人在劇烈運動時，骨骼肌產(chǎn)生了大量的乳酸。請回答下列的問題（1）乳酸進入血液后，會與血液中的H2CO3NAHCO3這對緩沖物質(zhì)中的NAHCO3發(fā)生作用生成乳酸鈉和碳酸。這一反應會使乳酸原有的電離平衡發(fā)生什么變化（2）這些變化具有什么生理意義你做出這一結(jié)論的理由是什么●拓展題10從生活在不同環(huán)境中的兩種鼠種，選出數(shù)量、重量、年齡相同的鼠用于實驗，研究其滲透調(diào)節(jié)功能，在相同環(huán)境條件下，喂給等量食物，但不喂水，實驗結(jié)果如下表

簡介：高中物理分層教學案例高中物理分層教學案例篇一高中物理課堂分層教學高中物理課堂分層教學的探討一、分層教學的必要性在現(xiàn)行班級授課下，用同一目標要求全體學生，必然與相當一部分學生的學習可能性不相適應，使一部分學生“吃不飽”，另一部分學生“吃不了”，難以使所有的學生在原有基礎上得到發(fā)展。在高中物理學習中，兩極分化的問題極為突出，要改變這種狀況，分層教學、因材施教顯得極為必要。布盧姆認為“只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或者達到規(guī)定的學習目標?！迸c此相關的是掌握學習目標，即每進行一個教學內(nèi)容均有明確的可操作性的目標。它將集體教學、小組教學、個別輔導、同伙幫助、個人自學等多種教學形式相結(jié)合，充分使用教學評價，保證教學始終以評價作為衡量的標準，以較好地解決統(tǒng)一教學與學生個性差異性的矛盾。據(jù)此，分層教學就很好地將傳統(tǒng)教學理論與現(xiàn)代教學理論統(tǒng)一起來，克服了傳統(tǒng)教學的不足之處。二、課堂分層教學的實施根據(jù)學生的個性差異及接受能力不同的特點，我在教學統(tǒng)一性比較強（統(tǒng)一的教材、進度、任務、要求、標準等），它束縛了優(yōu)秀生，架空了學困生，難以適應不同程度的學生的學習，而按學生層次進行分班教學。在學生層次不同的情況下，為了提高教學質(zhì)量，教學方法上必須因人而異，實施分層教學即依照教學大綱的要求，劃分不同的學生層次，制定不同層次的目標，進行不同層次的教學，給予不同層次的輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生學習時人人有興趣，個個有所得。在教學過程中，如何做好高中物理分層教學呢具體分析如下第一、學生的分層在高中物理課堂分層教學的實踐中，對學生進行合理分層是前提。對學生進行分層，新生的分層首先以學生入學成績（中考成績）為主要依據(jù)，其他學生主要應根據(jù)學生上一學期的具體學習情況和單元、其中、期末考試成績，同時，分層時特別要重視對學生做全面調(diào)查分析，綜合考察學生的學習態(tài)度、意志品質(zhì)、智力能力和課堂表現(xiàn)等。然后分為三層比較適中。即第一層是優(yōu)生，第二層是中等學生，第三層是學困生。分層后還要注意座位的優(yōu)差搭配，同一層次的學生相對集中在一起，以便于小組合作和交流；高、低層次同桌，這樣有利于組織優(yōu)良生輔導中差生活動，同時便于教師做好學生自學時的巡視工作，還

簡介：高中數(shù)學教育教學案例分析高中數(shù)學教育教學案例分析高中數(shù)學教育擔負著培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的雙重重擔高中數(shù)學在教學實踐中過分注重數(shù)學知識的掌握忽略了教師素養(yǎng)的提高因此降低了高中數(shù)學人文教育價值的時效性。下面是為大家整理的高中數(shù)學教育案例，一起來看看吧高中數(shù)學教育教學案例分析一作為一名高中數(shù)學教師，雖經(jīng)驗不足卻對于教育教學有諸多熱情，并視之為終身使命。平時一直關注新教育的改革，身為數(shù)學教師的我，力圖理論和實踐相結(jié)合，使新教學理念落實到教學實踐中。以下是我的一些教育教學反思。一、數(shù)學學習需要最佳心態(tài)學習心態(tài)是學生學習時的心理狀態(tài)。數(shù)學活動不僅是數(shù)學認知活動，而且也應是在情感心態(tài)的參與下進行的傳感活動。成功的數(shù)學活動往往是伴隨著最佳心態(tài)產(chǎn)生的。那么怎樣構(gòu)成學生學習數(shù)學的最佳心態(tài)呢我認為，要構(gòu)成數(shù)學學習最佳心態(tài)，就必須使學生在學習過程中有一種輕松感、愉悅感、嚴謹感和成功感。二、學會數(shù)學的思考對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界去了解世界。而對于數(shù)學教師來說，還要從“教”的角度去看數(shù)學去挖掘數(shù)學，到數(shù)學是自然的，水到渠成的，引發(fā)學生“看個究竟”的沖動，從而興趣盎然地投入學習。利用多媒體現(xiàn)代教學手段，不僅優(yōu)化了教學效果，擴充了課堂容量，而且減輕了學生課業(yè)負擔，全面提高了學生的綜合能力。而且，多媒體的應用還能使學生在學習過程中產(chǎn)生一種輕松感、愉悅感，增加了課堂的趣味性，一改老式數(shù)學教學的苦燥無謂。因此，多媒體走入課堂勢在必行。高中數(shù)學教育教學案例分析二彼岸花開幸福，對于當下急功近利、欲壑難填的國人來說，是一個敏感的話題，也是一件可遇而不可求的奢侈品。人們都說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，那么，是不是13億中國人就有13億種對幸福的解讀呢答案不得而知，但是，作為一個從教7年的年輕教師，一個對生活要求不算太高的年輕教師，我確確實實地感受到了作為一名教師的幸福，這其中雖然伴隨著成長的跌跌撞撞，但是我一直堅信，我能成為一名因我的存在而讓學生感到幸福，同時我也樂在其中的老師，因為彼岸花開，希望永在。幸福來自彼此的喜歡。XX年秋天，我踏進了亞林一中的校門。我認真?zhèn)湔n，我虛心求教。只要有時間我就去聽數(shù)學組其他老師的課，認真做好筆記，回寢室后我就認真鉆研反思，我與前輩的

簡介：1道德與法治一年級上冊教學計劃和教案道德與法治一年級上冊教學計劃和教案教學計劃一、學生情況分析一年級的小朋友剛剛?cè)雽W，在情感態(tài)度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。二、教材分析道德與法制課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2、強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組31、體驗冬季生活的快樂，增強體質(zhì)，鍛煉意志。2、主動觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征，養(yǎng)成探究的習慣，獲得有關知識。3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。4、了解冬季保健的知識養(yǎng)成良好、健康的生活。五、教學措施1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。2、努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。3、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。第一單元第一單元我是小學生了我是小學生了1開開心心上學去教學目標1體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。2在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學重點體會成為小學生角色的變化，感受成長與變化帶來的愉悅。教學難點在學校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿期待。教學過程活動一我們長大了1導語同學們，課前老師收集了一些大家的照片，你們想看一看嗎請你們猜一猜他是誰2PPT出示學生照片。照片的內(nèi)容為學生在嬰兒期、幼兒園、入學佩戴小紅花時的若干張照片

簡介：表內(nèi)乘法復習課教學案例表內(nèi)乘法復習課教學案例一、教材分析、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準人教版二年級上冊四、六單元表內(nèi)乘法知識的復習。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它也是今后學生學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。因此讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記乘法口訣，會用乘法解決簡單的實際問題等是本冊的主要目標。二、學情分析二、學情分析表內(nèi)乘法的知識在日常生活中應用的比較廣泛，而且通過本學期的學習，學生對表內(nèi)乘法的知識已經(jīng)有了比較全面的理解和掌握。但由于二年級學生年齡小，表內(nèi)乘法知識的學習間隔時間又比較長，所以在一定程度上造成學生學習的知識有遺忘，這就導致知識掌握比較零散，缺乏系統(tǒng)性。因此，通過梳理幫助學生全面、系統(tǒng)的知識顯得尤為重要。三、教學目標三、教學目標1、通過分門別類的、有針對性的復習全面鞏固表內(nèi)乘法的知識點，熟練掌握19乘法口訣并能運用口訣計算和解決問題。2、在練習不同的題型過程中充分發(fā)揮學習主體性，掌握做各種題型的技巧與方法。重點熟記19的乘法口訣并能正確計算。難點根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。四、教學過程四、教學過程（一）創(chuàng)設情境激趣導入（一）創(chuàng)設情境激趣導入同學們，老師已經(jīng)和大家相處一年多了，和你們在一起的每一天，我都特別高興，感覺自己也變得年輕了。那你們能猜出老師有多大嗎（生進行猜個數(shù)的幾倍是多少都要用乘法計算。設計意圖設計意圖復習課的首要任務是整理知識。本節(jié)課的知識梳理主要分為三個層次第一個層次，自主梳理這一環(huán)節(jié)放到前置小研究中由學生回到家中獨立完成；第二個層次組內(nèi)梳理，這一環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了生本小組的作用；第三個層次是全班梳理，通過這一環(huán)節(jié)小組的成果得到展示，知識得到全面、系統(tǒng)的整理。（三）巧設練習鞏固提高（三）巧設練習鞏固提高對于我們學過的乘法知識，大家說得真好智慧島上正在進行一場乘法知識大比拼。你們想?yún)⒓訂岷眠@可是同學們大顯身手的好機會。下面我們就一起出發(fā)，前往智慧島11復習乘法口訣復習乘法口訣（出示）瞧這就是我們要乘坐的大帆船呀，帆船上還有我們熟悉的乘法口訣呢，你能很快把它補充完整嗎二（）十六七七（）六七（）（）九五十四四九（）第一個其他同學快速判斷。第二個下一個第四個，會的站起來就說。最后一個，大家一起說大家對口訣掌握得可真熟練。那你會根據(jù)口訣說乘法算式嗎第一個誰來下一個。（教師及時評價學生的發(fā)言）剩下的兩個小組同學快速說一說。說完的馬上坐好。找生匯報，師根據(jù)生匯報在黑板上板書4936。根據(jù)口訣大家都能很快說出乘法算式。那大家看這個算式，你能說出這個乘法算式中各部分的名稱嗎

簡介：教學案例教學案例七彩文化七彩文化（2）繼承中華民族優(yōu)秀文化，保留中華文化的個性與特色，使之發(fā)揚光大五、教法學法分析五、教法學法分析本課的教學，要通過精心的選“材”，展現(xiàn)世界文化的多姿多彩，激發(fā)學生探究的興趣。教學中要充分利用學生資源一方面要調(diào)動學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，并讓學生積極查詢有關的資料；另一方面要根據(jù)學生的心理特點，在教學中要制造價值沖突情境，通過學生間的碰撞，引發(fā)他們的思考，引導他們認識世界文化的多元性。六、教學流程六、教學流程教學環(huán)節(jié)一視頻導入，引發(fā)討論教學環(huán)節(jié)一視頻導入，引發(fā)討論播放電影刮痧中法庭爭論視頻，并提問為什么對于孫悟空這一神話人物劇中雙方會有完全不同的評價（設計意圖）在觀看影片，激發(fā)學生學習興趣的同時，通過提問，使學生在感性觀賞的同時進行理性上的思考，從而順利導入新課程的學習。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)二小組展示，表達交流二小組展示，表達交流課堂活動一異國文化之旅課堂活動一異國文化之旅第一小組服裝展示（世界各國民族服飾展，小組代表向大家介紹本小組搜集到的各種不同的民族服飾與特點）第二小組傳統(tǒng)節(jié)日展示（小組代表引領學生回顧我國傳統(tǒng)節(jié)日及其來歷和典故，再介紹本組搜集到的世界其他國家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日及相關知識）第三小組世界美食展（小組代表介紹世界各國有代表性的美食，著重介紹舌尖上的中國，以引導學生認識中國飲食文化的博大精深，增強民族自豪感）第四小組世界建筑展（小組代表展示世界各國典型性建筑并簡單介紹）第五小組三大宗教（小組代表展示三大宗教建筑及起源、發(fā)展以及對人們的影響）提問通過以上活動，談談你的收獲是什么（設計意圖）通過活動，給學生造成強烈的視覺與聽覺上的沖擊，讓學生充分感知世界各國文化各具特色，認識世界文化具有多樣性和豐富性，并引導學生懂得文化是一個內(nèi)涵比較廣博的概念，包括文學、藝術、建筑、音樂、習俗、節(jié)日等器物、制度、觀念多方面。文化滲透于社會生活的各個方面。不同的風俗

簡介：1讓學生在“動手做”的過程中，享受學習的樂趣讓學生在“動手做”的過程中，享受學習的樂趣淺談在比例尺學習活動中進行“動手做”的實踐探索廣西柳州市雀兒山路二小黎益【摘要】【摘要】“動手做”是學生非常重要的活動形式，也是國內(nèi)外數(shù)學教育研究的一個熱點問題。它通過學生的主動參與，讓學生在動手活動中學習數(shù)學，感悟數(shù)學，“動手做”為學生創(chuàng)設了操作、探索和思考的空間，培養(yǎng)了空間觀念，幫助他們積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。那么在實際教學活動中，如何尋求現(xiàn)行教學內(nèi)容中運用“動手做”的切入點。本文將通過對課例的闡明，談談如何讓學生通過“動手做”，學會數(shù)學知識，享受學習的樂趣，以及從活動開展中所思所想。【關鍵詞】小學數(shù)學動手做活動蘇霍姆林斯基曾說在“手和腦中間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具和鏡子。”數(shù)學是科學和技術的基礎，數(shù)學作為一門思考性很強的學科，又是發(fā)展人的思維、提高人的智力的有力手段；數(shù)學作為一種文化，還是培養(yǎng)提高人的文化素質(zhì)和科學素質(zhì)的重要組成部分。有資料指出我國的小學生數(shù)學基礎知識比較扎實，尤其計算能力，居世界首位。但由于局限于長期以來所形成的傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學思想，“應試教育”仍然很大程度地束縛著數(shù)學教師的手腳，重知識輕能力，重灌輸輕啟發(fā)，只要求學生聽懂牢記正確再現(xiàn)，不注意讓學生主動去參與知識的形成過程，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，把精力花在無限制的重復性的練習和復習上，造成學生過重負擔，致使有的學生厭學、棄學。“動手做”是一種由美國科學家總結(jié)出來的教育思想和方法，數(shù)學學習中的“HSON”活動是指讓學生“動手做數(shù)學”，即讓學生利用現(xiàn)實情境，從3生2我是這樣想的，我把長和寬同時縮小6倍，然后得到長為3CM，寬為2CM，畫好長方形后，我再在里面畫上圖畫。（其余學生聽后都若有所思。）生3我畫的示意圖長是6CM，寬5CM，畫出來不像XXX（生1）那樣是一個扁扁的長方形，這幅畫是豎著的長方形，所以我畫的圖和它比較像?？赐耆髌罚犕耆齻€學生的發(fā)言，很多學生拿著自己的作品望著教師，希望能從教師的嘴里聽到正確的結(jié)果。此時，教師提出一個問題為什么同一幅圖畫卻畫出不同形狀的長方形這三幅圖中，誰畫得最像請在小組內(nèi)說說你的理由。聽到老師的要求后，同學們紛紛在組內(nèi)說出自己的理由，有的學生還在修改著自己的示意圖一系列討論之后，同學之間的交流讓全班學生達成共識要想畫得像，要按照一定的比例縮小。場景二景二鏡頭一（教室里）全班分成了四個大組，這一堆，那一堆，原來他們在組長的組織下分工。已經(jīng)有了六年合作的基礎，此時不需要教師多言，組長馬上根據(jù)組內(nèi)成員的特點確定好記錄員、操作員、計算員，教室里呈現(xiàn)著熱鬧的景象。鏡頭二（操場上）開始測量了，有的小組先測量學校的大門，有的小組先測量學?；@球場，有的小組則來到體育活動區(qū)域，準備測量活動區(qū)的數(shù)據(jù)，操場上處處能看到他們興奮的身影，聽到他們量到一個數(shù)據(jù)后跑過來跟老師匯報的聲音。走到小組中參與他們的活動，看到小組長組織著自己的組員，有的負責拉皮尺，有的在讀數(shù)據(jù)，有的記錄數(shù)據(jù)，有的跑來跑去，著急地告訴拉皮尺的學生沒有拉直，這樣量出的數(shù)據(jù)不夠準確，一個個神情專注，儼然小小科學家。鏡頭三（教室里）要完成學校的示意圖了。每個組分成三個小組，大家在討論確定多大的比例尺比較合適，然后有的計算，有的畫圖，共同完成校園的示意圖。匯報時，每個小組都派出了自己小組的“形象代表”，他們拿著小組的作品，指指點點，仿佛小小設計師；而坐在下面的同學，則每個人都很專心聽著代表的

簡介：數(shù)學核心素養(yǎng)的教學案例空間中的平行關系復習課數(shù)學素養(yǎng)指人用數(shù)學觀點、數(shù)學思維方式和數(shù)學方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學意識、數(shù)學行為、數(shù)學思維習慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學是一門知識結(jié)構(gòu)有序、邏輯性很強的學科，“是人們對客觀世界進行定性把握和定量刻畫，逐步抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”。數(shù)學知識的學習過程，必須遵循數(shù)學學科特性，通過不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來完成。因此，整個學習過程就是一個數(shù)學知識的積累、方法的掌握、運用和內(nèi)化的過程，同時又是數(shù)學思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強化的過程。顯然數(shù)學的嚴密有序性、數(shù)學知識的內(nèi)在邏輯性、數(shù)學方法的多樣性是我們提高數(shù)學素養(yǎng)的極其重要的因素。一個具有較高數(shù)學素養(yǎng)的人，數(shù)學思維特質(zhì)的外顯和內(nèi)在表現(xiàn)在如下幾個方面。其一，“數(shù)學使人精細”是數(shù)學素養(yǎng)特質(zhì)的外在表現(xiàn)。高數(shù)學素養(yǎng)的人往往受過系統(tǒng)的數(shù)學教育，數(shù)學知識豐富，在生活和上作上常表現(xiàn)出對數(shù)的敏感和適應，能夠從紛繁復雜的事例中分離出數(shù)學因素，建立模型，通過數(shù)學進行觀察分析，善于用數(shù)學的觀點說明問題。其個性品質(zhì)往往給人以精明、精細、富有邏輯的感覺。其二，數(shù)學鍛煉人的思維是數(shù)學素養(yǎng)特質(zhì)的內(nèi)在特征。數(shù)學是思維的“體操”，數(shù)學思維本身就具有客觀性、直觀性、深刻性和靈活性等特征。數(shù)學思維的客觀性。我們認識世界、了解世界，追求的是對客觀世界的真實再現(xiàn)。數(shù)學思維相對于其它思維，其精度更高、信度更強、效度更可靠，原因就在于數(shù)學思維是客觀現(xiàn)實的反映。用數(shù)學思維的觀點、方法去觀察、分析客觀世界，更能體現(xiàn)真實再現(xiàn)的特點。數(shù)學思維的直觀性。思維本是抽象的東西，如果憑借數(shù)學模型，以數(shù)據(jù)、圖形作為載體進行量化分析，可以大大加強其直觀性，數(shù)學思維的深刻性。用數(shù)學方法進行思維，不僅可以了解事物的表面，而且可以通過對問題進行根本地了解和透徹地分析深入認識事物的本質(zhì)。如果沒有數(shù)學方法的參與，有時我們很難對某些問題進行定性認識，甚至會使問題的解決半途而廢。而一旦通過數(shù)學方法對事物進行定性把握和定量刻畫，則不難找到事物的本質(zhì)聯(lián)系或根本癥結(jié)，作出合乎現(xiàn)實的正確決斷。數(shù)學思維的靈活性。數(shù)學思維方式方法的多樣性以及數(shù)學運算簡捷便通性，給我們運用數(shù)學知識，通過數(shù)學的觀點、方法判斷、分析解決問題提供了極大的便利。運用數(shù)學方法，解決問題，既可以宏觀、全局、整體把握事物特征，又可以從某一方面、某一事例入手微觀、局部地認識事物，達到窺“一斑”以見“個豹”的認知效果；既可以反思、總結(jié)過去，又可以設計和展望現(xiàn)在和未來；既可以通過數(shù)字符號反映事物間聯(lián)系，又可以運用圖形刻畫事物的狀態(tài)。隨著數(shù)學手段的發(fā)展和數(shù)學器具的便捷，社會對數(shù)學運用關注的程度也越來越高，諸多便利因素的出現(xiàn)為我們在現(xiàn)實之中用數(shù)學解決問題注入了無限的活力。下面我以空間中平行關系復習課的教學設計為例說明我在課堂中是如何滲透數(shù)學的核心素養(yǎng)的。數(shù)學核心素養(yǎng)的空間中的平行關系是空間幾何學的基礎，也是培養(yǎng)學生推理論證幾何直觀能力的重要素材。高三學生對空間中平行關系的相關概念和定理的掌握有所差異，同時缺乏知識的系統(tǒng)化，在解決空間中平行關系問題存在固化的程序操作，不能靈活應用?；谏鲜銮闆r在對空間中平行關系進行一輪復習時安排了二課時。第一課時通過直觀感知，促使學生主動回憶相關知識，構(gòu)建知識框架。第二課時以一個題干為基礎，以一系列問題問題3在PA上是否存在一點F使得DFPBC面生思考、討論、交流不同做法師引導所有學生經(jīng)歷如下思維過程方法一提取主要研究對象，點D及平面PBC。分析什么是定，什么是動，怎么動。DF在平面PAD上動，平面PAD與平面PBC相交。問題轉(zhuǎn)化為相交面中有一個定點，過定點做一條線已知面，由前面的鋪墊，學生可想到做線平行于交線。方法二假設存在，提取研究對象一條線和一個面PBC有假設能得到什么過這條線做一個面與已知平面PBC相交，過一個點作平面不好做，觀察點C在已知平面內(nèi)，沿DC轉(zhuǎn)動平面與平面PAB交線MF，且始終與CD平行，利用動態(tài)函數(shù)的觀點MF從AB到0，一定存在與CD相等的情況，從而得到平行四邊形DFMC與平面PAD交線為所求。方法三拋開局限我們的面與平面PBC平行的線有無數(shù)條，線動成面，引導學生構(gòu)造面面平行推線面平行。OFDCABPMPDCABFPDCABFG小結(jié)小結(jié)1、存在性問題的解題策略先假設存在2、構(gòu)造線面平行的方法依據(jù)線線平行或面面平行，線面的切入點都是先找線線平行，線線平行需借助平面3、動態(tài)分析構(gòu)造輔助線或面設計意圖設計意圖讓所有學生經(jīng)歷思維過程，復習課不是只給會的學生講，要讓所有同學掌握不同背景下解決問題的通法。復雜背景下學會提取主要研究對象，再依據(jù)轉(zhuǎn)化的思維路徑，借助假設存在明確方向，從而解決問題。進一步體會三種平行關系之間的內(nèi)在聯(lián)系。問題問題4四棱錐，若四棱錐底面兩兩不平行，E為PB上一定點，PABCD過點E與四棱錐四條側(cè)棱都相交的截面中能否有平行四邊形截面師追問有幾個唯一性能否說明學生獨立思考后討論交流，學生回答，關注學生是否用到這節(jié)課的思想來解析平行四邊形的存在性。師由前面幾個問題的鋪墊，學生用動態(tài)分析幾何問題的思維初步形成，學生能想到過E作作交線的平行線，轉(zhuǎn)動中必有相等且交線唯一，進一步明確平行四邊形的唯一性。設計意圖設計意圖進一步強化學生對空間中位置關系的認識，進一步體會不同維度平行的轉(zhuǎn)換，深化動態(tài)分析的思維方法。讓學生學有所用，培養(yǎng)學生思考分析問題的能力及嚴謹?shù)乃季S習慣。教學中，采取以問題為任務驅(qū)動的方式，促使學生獨立思考，不斷把“思”引向深處。深入理解三種平行的實質(zhì)是線線平行，而線線平行需要平面來實現(xiàn)。形成基于知識內(nèi)ACDPBFDABPCE

簡介：初中數(shù)學課程教學設計案例初中數(shù)學課程教學設計案例學科學科數(shù)學數(shù)學年級年級九年級九年級課題名稱課題名稱完全平方公式（完全平方公式（1）一、內(nèi)容簡介一、內(nèi)容簡介本節(jié)課的主題通過一系列的探究活動，引導學生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式。關鍵信息1、以教材作為出發(fā)點，依據(jù)數(shù)學課程標準，引導學生體會、參與科學探究過程。首先提出等號左邊的兩個相乘的多項式和等號右邊得出的三項有什么關系。通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設與猜想，并通過多次的檢驗，得出正確的結(jié)論。學生通過收集和處理信息、表達與交流等活動，獲得知識、技能、方法、態(tài)度特別是創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的發(fā)展。2、用標準的數(shù)學語言得出結(jié)論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態(tài)度和方法。二、學習者分析二、學習者分析1、在學習本課之前應具備的基本知識和技能①同類項的定義。②合并同類項法則③多項式乘以多項式法則。2、學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平在學習完全平方公式之前，學生已經(jīng)能夠整理出公式的右邊形式。這節(jié)課的目的就是讓學生從等號的左邊形式和右邊形式之間的關系，總結(jié)出公式的應用方法。三、教學三、教學學習目標及其對應的課程標準學習目標及其對應的課程標準（一）教學目標1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，進一步發(fā)展符號感和推力能力。2、會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。（二）知識與技能經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；掌握必要的運算，（包括估算）技能；探索具體問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進行描述。（三）解決問題能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗。（四）情感與態(tài)度敢于面對數(shù)學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數(shù)學的自信心；并尊重與理解他人的見解，能從交流中獲益。四、教育理念和教學方式四、教育理念和教學方式1教師是學生學習的組織者、促進者、合作者，學生是學習的主人，在教師指導下主動的、富有個性的學習，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。當學生迷路的時候，教師不輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。2采用“問題情景探究交流得出結(jié)論強化訓練”的模式展開教學。3教學評價方式（1）通過課堂觀察，關注學生在觀察、總結(jié)、訓練等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、強化、指導和矯正。（2）通過判斷和舉例，給學生更多機會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況，使老師可以及時診斷學情，調(diào)查教學。（3）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時查漏補缺，確保達到預期的教學效果。五、教學媒體多媒體五、教學媒體多媒體六、教學和活動過程六、教學和活動過程〈一〉、提出問題〈五〉、冒險島（1）（3A2B）2________________________________（2）72M2__________________________________（3）05M2N2_______________________________（4）35A12B2________________________________（5）MN32__________________________________（6）A2B022_________________________________（7）2XY23X2Y2_______________________________（8）2N33M32________________________________〈六〉、學生自我評價小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和感悟本節(jié)課，我們自己通過計算、分析結(jié)果，總結(jié)出了完全平方公式。在知識探索的過程中，同學們積極思考，大膽探索，團結(jié)協(xié)作共同取得了進步?！雌摺底鳂I(yè)P34隨堂練習P36習題七、課后反思七、課后反思本節(jié)課雖然算不上課本中的難點，但在整式一章中是個重點。它是多項式乘法特殊形式下的一種簡便運算。學生需要熟練掌握公式兩種形式的使用方法，以提高運算速度。授課過程中，應注重讓學生總結(jié)公式等號兩邊的特點，讓學生用語言表達公式的內(nèi)容，由于語言缺陷的原因，這一點對聾生來說比較困難，讓學生說明運用公式過程中容易出現(xiàn)的問題和特別注意的細節(jié)。然后再通過逐層深入的練習，鞏固完全平方公式兩種形式的應用，為完全平方公式第二節(jié)課的實際應用和提高應用做好充分的準備。附數(shù)學教學設計評價表

簡介：幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱好玩的泡泡年齡班大班作游戲來戲來源天氣逐漸轉(zhuǎn)晴，開放了玩水區(qū)，小朋友拿來了水槍、噴壺、灑水器、大大小小的瓶子等玩起了打水戰(zhàn)的游戲，她們興奮得追逐著嬉鬧著。蕾蕾小朋友的噴射槍突然冒出了一個泡泡小朋友驚呼道“哇，是泡泡啊?！贝蠹覛g呼著，追逐看五彩泡泡，被泡泡吸引了。有的說“我也要吹泡泡?！庇械恼f“我們一起玩吹泡泡的游戲。”他們圍繞著吹泡泡展開了討論。于是玩泡泡的游戲在孩子們的討論中產(chǎn)生了。自然的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，捕捉活動中的孩子們的表現(xiàn)和反應，從一個有趣的泡泡作為探究點，追隨幼兒的興趣、需求。根據(jù)指南中指出游戲活動來源于幼兒生活和幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒探究的興趣，體驗探究的過程，發(fā)展探究能力?？粗⒆觽儗Υ蹬菖萦螒虍a(chǎn)生了濃厚的興趣，我們提供各種游戲材料支持幼兒觀察、比較、操作、實驗，從有趣的玩泡泡中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷滿足幼兒的探索欲望。預期預期目標目標1探索泡泡水的制作方法，喜歡進行科學小實驗。2尋找生活中的替代物，大膽嘗試制作泡泡發(fā)生器。3觀察液體吹出的泡泡發(fā)生的不同變化，體驗吹泡泡的樂趣。4在有趣的泡泡實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。材料材料投放投放洗潔精、洗衣液、洗衣粉、水、標簽貼、塑料瓶、長紙芯筒、短紙芯筒、吸管等。游戲游戲玩法玩法玩法1制作泡泡水認識量杯，用洗潔精、洗衣粉、洗手液等材料制作泡泡水。玩法2吹泡泡①自制泡泡發(fā)生器吹泡泡。②尋找生活中的替代物吹泡泡。③利用低結(jié)構(gòu)材料探究吹泡泡。玩法3玩泡泡圖片游戲推進游戲推進二觀察觀察分析分析觀察幼兒在了解量杯的基本使用方法后，開始制作泡泡水了，涵涵一手拿著洗潔精將洗潔精倒在刻度1的地方，接著又拿來洗手液倒在刻度1的地方，最后在量杯里倒入2刻度的水，又拿來小勺裝了一勺洗衣粉，倒進水里，攪拌起來，最后把三種材料混合在一起攪拌，開心得笑起來。邊上的馨馨說“我查的資料上說只要洗衣粉和洗潔精就夠了”說著將水倒進量杯，擠入適量洗潔精和2勺洗衣粉，拿棍子攪了攪。蕾蕾說“我用的是洗手液和洗衣粉，和你們的不一樣呢”很快幾種泡泡水制作成功了。馨馨說“哎呀，這么多泡泡水沒有吹泡泡的工具怎么辦”月月說“我們一起制作泡泡工具吧?！陛孑嬲f“怎么制作啊”月月說“美工區(qū)有軟軟的鐵絲，我們就用鐵絲來制作吧。”馨馨說“哦，我見過圓形的、長條形的吹泡泡工具?！崩倮僬f那我要做一個蝴蝶形狀的。于是她們紛紛開始制作。其他小朋友很快就做好了，蕾蕾卻遇到了困難做不出來。她來找我?guī)兔Α！袄蠋?，蝴蝶形的工具可以怎么做呢我總做不好?！边吷系能败罢f“我有辦法，我來幫助你，我們可以在紙張上畫出蝴蝶，根據(jù)紙上的蝴蝶形沿著輪廓凹出蝴蝶形就可以?！痹谛∨笥训膸椭?，蕾蕾很快蝴蝶形泡泡發(fā)生器就做好了。萱萱又想“我們除了用鐵絲做成的工具吹泡泡，還可以用別的材料來吹泡泡啊，大家快去找找吧?！避败坝猛勇?、玩具拉桿等工具來吹泡泡。萱萱說“我在家洗澡的時候還用過手吹泡泡呢?！陛孑嬗檬执蹬菖萁o大家看。分析1好奇心是幼兒科學探索的動機基礎和內(nèi)在動力。游戲中幼兒提出這么多泡泡水沒有吹泡泡的工具怎么辦引發(fā)幼兒思考吹泡泡工具的結(jié)構(gòu)和功能之間的關系，主動尋找生活中合適的材料自制吹泡泡工具，加深對材料共性和特性的認識，制作出各種吹泡泡的工具，游戲進一步深化。教師應及時給幼兒提供一些能夠支持他們自主探究和自由發(fā)現(xiàn)的材料和適宜的工具，鼓勵幼兒觀察、比較哪種泡泡水最容易吹出泡泡。2當同伴遇到困難，無法制作出吹泡泡工具時，同伴間的幫助起到良好推進的

簡介：幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例幼兒園活動區(qū)域游戲優(yōu)秀實例游戲名稱探索性活動區(qū)游戲幼兒園的大樹游戲名稱探索性活動區(qū)游戲幼兒園的大樹年齡班大班年齡班大班游戲游戲來源來源幼兒園的后操場上種植著許多的樹，有桂花樹、石榴樹、紫薇、大葉黃楊、小葉榕還有名貴的銀杏樹等等，這些樹有大有小，種類繁多，在四季的輪換中呈現(xiàn)著不同的景色，孩子們特別喜歡在大樹下嘻戲玩耍。為什么大葉榕到春天的時候就會掉一地金黃的落葉為什么桂花樹每個月會開很香很香的花為什么紫薇光禿禿的，可一到六月份就能開出許許多多紫色的小花一個個“為什么”深深吸引著孩子們。根據(jù)幼兒喜歡親近大自然，樂于探究周圍的事物及現(xiàn)象的特點，于是我們設計了幼兒園的大樹等系列探索性區(qū)域活動，讓幼兒與大自然親密地接觸，在探索中培養(yǎng)初步的探究能力，提高觀察分析比較能力，體驗探索帶來的樂趣。預期預期目標目標1喜歡大樹，了解各種樹的外形特征。2用繪畫表達對大樹的認識及感受。材料材料投放投放寫生板、紙、筆游戲游戲玩法玩法觀察操場上的樹木，比較樹的不同特征，嘗試通過繪畫的方式，用簡單的線條表現(xiàn)自己喜歡的大樹。圖片游戲推進游戲推進一觀察觀察分析分析觀察觀察今天美術活動“畫畫我的樹朋友”在戶外進行，孩子們相邀著，開心地在操場跑著，看看這棵樹，抱抱那棵樹，去找自己最喜歡的樹朋友，看看樹朋友長的是什么樣子的然后幫樹朋友照一張像（繪畫樹）。在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子邊看邊畫，很專注。有的孩子不知從何下手，求助老師“老師，怎么畫啊我不會?！庇袔讉€小朋友撿起掉落上地上的葉子，印畫起來。分析分析讓幼兒給大樹畫張像，有點寫生成份，相對于幼兒之前已掌握的繪畫技能來說，孩子們無法畫出整棵大樹細枝末節(jié)的地方，難度大，形式單一。孩子們可以通過各種不同的繪畫形式如印畫、拓印、剪貼、粘貼等形式來表現(xiàn)自己對大樹的認識和感受。觀察觀察分析分析觀察觀察經(jīng)過一段時間的探索學習，孩子們能與同伴合作，用不同的側(cè)量工具對大樹進行側(cè)量，懂得用數(shù)字記錄自己的側(cè)量結(jié)果，然后用繪畫的方式表示大樹的特點。但我發(fā)現(xiàn)孩子們對此游戲的興趣慢慢減退，因老師有制定了目標及要求，他們?yōu)橥瓿扇蝿胀皇请S便側(cè)量一下，然后簡單的勾畫幾筆，接著就圍著大樹周圍自由玩耍起來?！袄蠋?，你看，樹桿上會有許多的螞蟻在爬”，“我發(fā)現(xiàn)了一只小蟲子，它是綠綠的，有殼?！薄皹渖疑线€會有小鳥，有鳥窩”“老師，為什么樹桿上有一節(jié)節(jié)的，像旋渦”“老師，現(xiàn)在是春天，為什么大葉榕會掉一地的樹葉呢”一個個跑過來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)和問題。分析分析幼兒的游戲活動應該是自發(fā)生成的，這樣的游戲才能不斷地吸引幼兒的興趣，讓他們有探索的欲望，才能充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，而教師設定的目標和任務，往往會制約幼兒的探索行為。指南中指出，要真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。因此，教師要支持他們自發(fā)的觀察探索活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞，并為幼兒提供可探索的工具，鼓勵他們在探索過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。調(diào)整調(diào)整推進推進圖片圖片1目標調(diào)整對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡探索大樹的秘密，具有初步的探究能力。探索中能與同伴合作與交流，嘗試用不同的方式記錄自己的探索過程及發(fā)現(xiàn)。2材料調(diào)整重新設計記錄卡，讓幼兒更方便記錄。增設放大鏡、小袋子小瓶子等，便于觀察探索。在班級提供有關大樹的書籍，供幼兒查看，學習，討論。提高幼兒對樹木的認識，并請家長配合，豐富孩子的相關知識和經(jīng)驗。游戲推進游戲推進四觀察觀察分析分析觀察觀察沒有了老師的目標任務限定，孩子們玩得更開心了，對大樹的各種探索活動也就不斷的生成了。如，一次活動中，孩子們?nèi)氯轮?，“快看快看，我在這里挖到了一只蟲子”“蟲子白白的胖胖的，很漂亮?！薄斑@是什么蟲子啊，它為什么要藏在土里面，跟蚯蚓一樣，它不是呆在樹上的嗎”一節(jié)有關蟲子的活動就這樣生成了?！袄蠋?，我剛才用放大鏡看到的螞蟻好大喲，它有好多好多的