簡介：課題課題入學(xué)教育入學(xué)教育上學(xué)了上學(xué)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1．知道學(xué)校的名稱和自己是一年級幾班的學(xué)生。2．初步學(xué)會大膽地向老師、同學(xué)介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。3．初步學(xué)會向老師和同學(xué)講講自己想當(dāng)怎樣的小學(xué)生。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)讀漢字教法教法選擇選擇談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法課型新授課前課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備上學(xué)了圖是否采用是否采用多媒體多媒體是教學(xué)教學(xué)時數(shù)時數(shù)四課時課時教學(xué)課時教學(xué)課時第一課時第一課時備課總數(shù)備課總數(shù)第1課時課時課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎2讓我們一起唱首歌好嗎跟錄音齊唱上學(xué)歌。二、討論學(xué)習(xí)1你們喜歡學(xué)校嗎為什么2活動一觀察圖（出示投影）（1）按照順序觀察校門口有誰在干什么校園里有誰在干什么（2）教室里誰在干什么活動二練習(xí)口語交際1．丁丁和冬冬在說什么2．他們是怎樣進(jìn)行自我介紹的3．指兩名同學(xué)到前面進(jìn)行自我介紹4．同桌兩個同學(xué)練習(xí)自我介紹三、活動三認(rèn)字1．出示主題圖中的字2．認(rèn)識哪些字大聲讀出來3．請認(rèn)得好的同學(xué)說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。教師教師給予鼓勵。4．指名讀同桌互讀四、課后參與學(xué)習(xí)活動。2播放錄音，出示插圖，板書課題。1教師引導(dǎo)，簡單介紹自己。出示生字卡片。2指導(dǎo)口語交際。3相互問好。出示生字卡片。示范問好。出示本課要求掌握的生字帶學(xué)生擺字卡認(rèn)字。學(xué)生跟唱。1會讀題目的孩子一起讀。2有順序觀察圖片，說一句完整的話。1簡單介紹自己。①看圖認(rèn)讀丁丁冬冬一年級一班②口語交際結(jié)合第一頁的填空，簡單介紹自己，并互相評價。1請認(rèn)得好的同學(xué)說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。教師教師給予鼓勵。1帶爸媽參觀學(xué)校識字。檢查簽閱檢查簽閱第周應(yīng)備應(yīng)備課時課時實(shí)備實(shí)備課時課時共課時課時評價評價時間時間簽查（簽章）簽查（簽章）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1．知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。2．懂得上課發(fā)言要先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。教法教法選擇選擇引導(dǎo)、點(diǎn)撥法課型新授課前課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件是否采用是否采用多媒體多媒體是教學(xué)教學(xué)時數(shù)時數(shù)四課時課時教學(xué)課時教學(xué)課時第三課時第三課時備課總數(shù)備課總數(shù)第3課時課時課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、出示插圖，感受快樂小朋友，這是什么你知道眼睛有什么用處（二、激情明理導(dǎo)行（1）游戲明理“小小照相機(jī)”。（2）怎樣才算會用眼睛呢學(xué)生討論后（3）訓(xùn)練用眼“聽”指揮。出示兒歌，請學(xué)生跟著老師念眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂要緊。（4）出示耳朵模型（或板畫）明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵就是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們也要學(xué)會用耳朵來學(xué)習(xí)。（5）怎樣才算會用耳朵呢學(xué)生討論后，教師歸納老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽。邊聽邊想動腦筋，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。（6）訓(xùn)練用耳聽。（7）發(fā)言先舉手，聲音要響亮。四、鞏固和延伸出示眼睛模型教師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背朝著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著“我是小學(xué)生”。請這兩位同學(xué)講講卡片上寫了什么字。教師提出問題為什么一位小朋友講得出，另一位講不出教師歸納老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；同學(xué)們發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書時，眼睛看著課本。出示兒歌，請學(xué)生跟著老師念眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動腦筋。認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂要緊。示范舉手出示兒歌，請學(xué)生跟老師念聲音要響亮，態(tài)度要大方。一句一句講，要講普通話。課堂小結(jié)學(xué)生討論學(xué)生討論請學(xué)生跟著老師念學(xué)生討論舉手姿勢訓(xùn)練，教師巡視，糾正動作。檢查簽閱檢查簽閱第周應(yīng)備應(yīng)備課時課時實(shí)備實(shí)備課時課時共課時課時評價評價時間時間簽查（簽章）簽查（簽章）課題課題讀寫姿勢要正確讀寫姿勢要正確

簡介：第一第一課在山的那在山的那邊【合作探究】【合作探究】4本題可有不同回答可有不同回答①“山”，就像是困，就像是困難，“?！本拖袷抢硐搿＞拖袷抢硐?。②“海”是人生是人生的信念，的信念，“山”是實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)理想信念途中的理想信念途中的艱難險艱難險阻。阻。5只有不怕困只有不怕困難，才能，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)人生理想。人生理想。6飄來的來的東西確西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水月累，滴水穿石，才能扎下深根。穿石，才能扎下深根。7告誡人們?nèi)说囊簧袝泻芏嗬说囊簧袝泻芏嗬щy等著你，只要等著你，只要堅(jiān)持不懈地努力并去克持不懈地努力并去克服它，你就一定能成功。服它，你就一定能成功?！揪揪x精練】第8題考對詩對詩歌內(nèi)容的理解，第歌內(nèi)容的理解，第9題考對詩對詩歌所采用的修辭手法的理解，歌所采用的修辭手法的理解，第10題考對詩對詩歌精歌精練含蓄含蓄語言的理解。言的理解。8、在山的那在山的那邊，依然是山。，依然是山。9、擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了地寫出了“我”心中的感受，表心中的感受，表現(xiàn)“我”內(nèi)心極度的失望。內(nèi)心極度的失望。10、對于“?！?，我是，我是懷著隱秘的想望去追求的，秘的想望去追求的，這里的里的“?！笔且环N光明、自是一種光明、自由、理想境界的象征。而由、理想境界的象征。而“山”，卻，卻“給我的幻想打了個零分我的幻想打了個零分”，敲碎了，敲碎了“我”的美夢，的美夢，讓“我”的理想落空。的理想落空。這里的里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困，是通向理想的道路，是重重的困難、道道的、道道的難關(guān)。關(guān)?！局鳌局黝}閱讀題閱讀】11略、略、12汐、息、汐、息、覓、吸、勵、去、、吸、勵、去、閉、謎、許、、、13比喻，擬人，形象生人，形象生動寫出大海寫出大海對月亮的深情月亮的深情14海上生明月，天涯共此海上生明月，天涯共此時。床前明月光，疑是地上霜床前明月光，疑是地上霜【拓展提升】【拓展提升】15略第二第二課走一步，再走一步走一步，再走一步【自主學(xué)【自主學(xué)習(xí)】1、略、略2、略、略3、略、略4、略、略【合作探究】【合作探究】5、標(biāo)題標(biāo)題“走一步，再走一步走一步，再走一步”有兩有兩層含義①在那次在那次“我”感到感到難以走下以走下懸崖時，在父，在父親的指引下的指引下“走一步，再走一走一步，再走一步”，一小步一小步地走下，一小步一小步地走下懸崖。崖。②在人生道路上遇到困在人生道路上遇到困難、挫折、挫折時，把大困，把大困難化整化整為零，各個突破。零，各個突破。6、在人生道路上，面、在人生道路上，面對困難，“走了走了這一步，再走下一步一步，再走下一步”是說要把大困要把大困難化整為零、各個突破。每個小困零、各個突破。每個小困難解決后，大困解決后，大困難也就解決了。也就解決了。7、因、因?yàn)槔鲜侨ハ刖嚯x有多老是去想距離有多遠(yuǎn)、困、困難有多有多難，那么就會因，那么就會因?yàn)槔щy太大而被嚇太大而被嚇倒，不能想倒，不能想辦法去克服它。法去克服它。8、本文通、本文通過“我”童年童年時的一次爬山遇的一次爬山遇險、脫、脫險的經(jīng)歷經(jīng)歷，感悟到一個具有普，感悟到一個具有普遍意遍意義的人生哲理的人生哲理在人生道路上，無在人生道路上，無論遇到怎遇到怎樣的危的危險和困和困難，只要把它分解，只要把它分解開來，一步一步開來，一步一步戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝小困小困難，最，最終就能就能戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝最大的困最大的困難。當(dāng)然，重要的在于走好。當(dāng)然，重要的在于走好每一步，要一步一步每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。持不懈地走下去。9、（1）如果學(xué)生在喜）如果學(xué)生在喜歡的人物中的人物中選擇選擇父親和“我”，都，都應(yīng)視為應(yīng)視為正確的，關(guān)正確的，關(guān)鍵是把喜把喜歡的理由的理由說足、足、說全，可互相全，可互相補(bǔ)充。不喜充。不喜歡的人物可的人物可選在“我”困難時難時嘲笑嘲笑“我”的孩子。有爭的孩子。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜他，有的不喜歡他，他，可引可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生評論評論他做的他做的對和不好的方面。和不好的方面。（2）這個問題討論時問題討論時也許有爭有爭議，但，但應(yīng)該傾應(yīng)該傾向于文中父向于文中父親的做法，因的做法，因?yàn)楹⒆雍⒆拥穆返穆方K究要靠自己去走，究要靠自己去走，總靠別人扶，不是人扶，不是長久之久之計(jì)。父。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下兒子獨(dú)立走下來，恰恰是來，恰恰是讓兒子兒子經(jīng)過這經(jīng)過這種歷練歷練，增加獨(dú)立克服困，增加獨(dú)立克服困難的勇氣和的勇氣和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。生命的短生命的短暫”；13、人的生命更、人的生命更長，天地更廣，，天地更廣，應(yīng)盡自己所能把事情做更好；盡自己所能把事情做更好；14、A【主【主題閱讀題閱讀】15、指石、指石頭失去了在海失去了在海邊的美的美態(tài)。16、自、自責(zé)（或者后悔、內(nèi)疚）海水中的石（或者后悔、內(nèi)疚）海水中的石頭本來很美，本來很美，“我”把它從海水里把它從海水里撿起來，暴曬在岸來，暴曬在岸邊的陽光下。由于的陽光下。由于“我”的犯傻，石的犯傻，石頭失去了原來的美失去了原來的美態(tài)，引起了，引起了“我”的反思，由此的反思，由此“我”產(chǎn)生了自生了自責(zé)的心理。的心理。17、萬物都有自己存在的方式和、萬物都有自己存在的方式和環(huán)境，都有自己的美，我境，都有自己的美，我們要尊重他要尊重他們，而，而不能不能貪婪地占有它婪地占有它們。18、對比、比、擬人。人。有利于表有利于表現(xiàn)主題，引出下文作者的思考和，引出下文作者的思考和聯(lián)想。想。（寫出一點(diǎn)（寫出一點(diǎn)即可）即可）【拓展提升】【拓展提升】19、略、略20、略、略第四第四課紫藤紫藤蘿瀑布瀑布【自主學(xué)【自主學(xué)習(xí)】1、ZHùBàNGLíNGDīNGNIàNGJīNQIóNG2、（1）“像一條瀑布，從空中垂下，不像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不端，也不見其終極。極?！庇闷俨夹稳萦闷俨夹稳莼ǖ姆泵?，體花的繁茂，體現(xiàn)出其生命力的旺盛。出其生命力的旺盛。（2）“每一每一朵盛開的花就像是一個小小的盛開的花就像是一個小小的張滿張滿了的帆，帆下了的帆，帆下帶著尖底的著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。開似的?！庇脧垵M張滿的帆和就要的帆和就要綻放的笑容比放的笑容比喻，突出了花的生機(jī)活力和美好形，突出了花的生機(jī)活力和美好形態(tài)。（3）“一片一片輝煌的淡紫色煌的淡紫色”，“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”。寫出了藤。寫出了藤蘿的壯的壯觀氣勢和蓬勃生機(jī)。和蓬勃生機(jī)。（4）“每一穗花每一穗花”的顏色都是色都是“上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里嫩最小的花苞里”，“每一每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”。細(xì)致入微的描寫，入微的描寫，賦予花予花動態(tài)動態(tài)與活力。與活力。（5）“淡淡的香氣淡淡的香氣”，“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕輕輕地籠罩著我罩著我”。香氣香氣籠罩，極其形象地寫出了罩，極其形象地寫出了“我”精神上的寧靜和喜悅。精神上的寧靜和喜悅。（6）“一串挨著一串，一一串挨著一串，一朵接著一接著一朵，彼此推著，彼此推著擠著，好不活著，好不活潑熱鬧潑熱鬧”，它，它們會“笑”，會，會“嚷嚷嚷嚷”，說“我在開花我在開花”“我在開花我在開花”用擬人手法，寫出了花就像一人手法，寫出了花就像一群淘氣活群淘氣活潑、天真、天真頑皮的孩子在耍皮的孩子在耍鬧，情，情態(tài)可人，妙趣橫生?？扇?，妙趣橫生。3、與、與現(xiàn)在藤在藤蘿花開得如此繁盛做花開得如此繁盛做對比，表達(dá)了比，表達(dá)了歷史長河迂回曲折，但河迂回曲折，但終將前進(jìn)的深刻含的深刻含義?！竞献魈骄俊俊竞献魈骄俊?、手足，比、手足，比喻弟兄。弟兄。這里說的是作者的弟弟，小她三的是作者的弟弟，小她三歲的弟弟身患的弟弟身患絕癥，生癥，生命垂危，做姐姐的焦命垂危，做姐姐的焦慮悲痛，悲痛，現(xiàn)在面在面對紫藤紫藤蘿，“我沉浸在繁密的花我沉浸在繁密的花朵的光的光輝中，中，別的一切的一切暫時暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。由此可以明。由此可以明白，白，“各種各各種各樣的不幸的不幸”，也包括死亡。那么，，也包括死亡。那么，為什么什么說“生命的生命的長河是無止境的河是無止境的”呢個體生命是有止境的，人與生命的呢個體生命是有止境的，人與生命的長河是無止境的。河是無止境的。這就是就是說，我，我們不能陷不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運(yùn)、共呼吸。在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運(yùn)、共呼吸。5、現(xiàn)在聽起來是不可思在聽起來是不可思議的謬論謬論，但是在極左思潮泛，但是在極左思潮泛濫的年代就是的年代就是這樣這樣。他們非常狹隘地理解非常狹隘地理解勞動勞動人民的思想感情，人民的思想感情，認(rèn)為賞認(rèn)為賞花不是花不是勞動勞動者的者的愛好，好，賞花就是小就是小資產(chǎn)階級資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至，甚至認(rèn)為認(rèn)為如果人如果人愛花就會腐化墮落?；ň蜁瘔櫬?。6、“我不由停住了腳步我不由停住了腳步”說明作者是因明作者是因?yàn)樾挠兴挠兴鶆佣共?。而止步?！安挥刹挥伞痹谶@里點(diǎn)里點(diǎn)明作者從沉思到驚醒到被吸引的明作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么，她程。那么，她為何而沉思，又被什么所吸引何而沉思，又被什么所吸引這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又，又為全文埋下了全文埋下了懸念伏筆。念伏筆。7、主要從花形來描寫，特點(diǎn)是有、主要從花形來描寫，特點(diǎn)是有總寫，也有寫，也有細(xì)寫。寫。

簡介：西南大學(xué)西南大學(xué)2021年春年春0717比較行政學(xué)課程作業(yè)比較行政學(xué)課程作業(yè)單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、現(xiàn)代政策科學(xué)發(fā)端的標(biāo)志著作是（、現(xiàn)代政策科學(xué)發(fā)端的標(biāo)志著作是（）1政策科學(xué)的未來2政策分析員政府機(jī)構(gòu)中的一種新的職業(yè)角色3“漸進(jìn)調(diào)適”的科學(xué)4政策科學(xué)范圍與方法的最近發(fā)展2、通過依法審核和稽查行政機(jī)關(guān)的財政財務(wù)收支活動和財經(jīng)法紀(jì)的遵守情況的監(jiān)督是（、通過依法審核和稽查行政機(jī)關(guān)的財政財務(wù)收支活動和財經(jīng)法紀(jì)的遵守情況的監(jiān)督是（）1政黨監(jiān)督2行政監(jiān)察3司法監(jiān)督4審計(jì)監(jiān)督3、我國行政組織系統(tǒng)中的公安派出所屬于（、我國行政組織系統(tǒng)中的公安派出所屬于（）1職能機(jī)關(guān)2辦公機(jī)關(guān)3派出機(jī)關(guān)4領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)4、1937年克利克和厄危克較為系統(tǒng)地研究了行政權(quán)力的功能的著作是（年克利克和厄?？溯^為系統(tǒng)地研究了行政權(quán)力的功能的著作是（）1行政學(xué)論文集2公共行政格言3行政主管的功能4公共行政學(xué)研究2規(guī)制協(xié)作3信任合作4以上都不是10、以下屬于行政組織的結(jié)構(gòu)要素的是（、以下屬于行政組織的結(jié)構(gòu)要素的是（）1領(lǐng)導(dǎo)2控制3職務(wù)4決策11、行政組織自身就是一個由若干子系統(tǒng)組成的開放性生態(tài)系統(tǒng)，并與特定的環(huán)境相互依存，受環(huán)境的影響與制約，這是行政組織的（、行政組織自身就是一個由若干子系統(tǒng)組成的開放性生態(tài)系統(tǒng)，并與特定的環(huán)境相互依存，受環(huán)境的影響與制約，這是行政組織的（）1D動態(tài)內(nèi)涵2生態(tài)內(nèi)涵3心態(tài)內(nèi)涵4靜態(tài)內(nèi)涵12、戶籍管理屬于政府職能中的（、戶籍管理屬于政府職能中的（）1經(jīng)濟(jì)管理2社會事務(wù)管理3市場監(jiān)督管理4公共安全管理13、以下描述行政組織的結(jié)構(gòu)正確的一項(xiàng)是（、以下描述行政組織的結(jié)構(gòu)正確的一項(xiàng)是（）1橫向結(jié)構(gòu)2矩形結(jié)構(gòu)3縱向結(jié)構(gòu)

簡介：學(xué)科研究2012年9月18日實(shí)施圖像導(dǎo)學(xué)，打造地理高效課堂文／蔣少卿摘要在深化新諫改革、推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，高中地理教學(xué)中，地理圖像已經(jīng)成為地理教學(xué)的重要組成部分，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生獲取地理圖像信息的能力，打造地理高效課堂成為地理教學(xué)中重點(diǎn)研究的課題。從地理圖像導(dǎo)學(xué)法的概念出發(fā)，探討了在地理課堂應(yīng)用圖像導(dǎo)學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，最后對實(shí)施地理圖像導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析，有效地提高了地理課堂教學(xué)中的圖像導(dǎo)學(xué)效果。關(guān)鍵詞地理教學(xué)；圖像導(dǎo)學(xué)；地圖；高效課堂近些年，隨著新課程理念的不斷深入，地理教學(xué)保持了不斷深化創(chuàng)新的勢頭，要求對圖像和地圖的理解提高到重要的地位。地理圖像作為地理信息傳遞的載體，它所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，它可以直觀、形象地展示地理事物的形態(tài)特征、數(shù)量特征和時空布特征，也可以表現(xiàn)地理原理和地理規(guī)律，是地理知識的綜合體，起著文字所不能替代的特殊作用。掌握和使用各種圖像系統(tǒng)對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。高中地理教學(xué)上需要教師進(jìn)行良好的導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)則是指教師對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行積極的思維，從一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，重視地理圖像導(dǎo)學(xué)，不僅是地理教學(xué)研究的重要內(nèi)容，也是提高讀圖分析能力，打造地理高效課堂的關(guān)鍵所在。一、地理圖像導(dǎo)學(xué)法的概念圖像是指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平等而設(shè)計(jì)的由地理圖和畫組成的系統(tǒng)，這其中包括課本中的插圖、附圖，以及隨教科書配備的地圖冊、教學(xué)掛圖、模型標(biāo)本及部分地理教學(xué)儀器示意圖等。導(dǎo)學(xué)是指在教師啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生積極思維、自覺探索、解決問題的過程。地理圖導(dǎo)圖練教學(xué)法是指以圖像系統(tǒng)為媒介，教師提出一系列問題并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖像、積極思維、自覺探索，從而獲取地理知識，提高地理思維能力和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法符合新課程的核心理念，在高中地理課堂中注重以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程。二、應(yīng)用地理圖像導(dǎo)學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義高中地理教學(xué)中，運(yùn)用以圖像導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生的讀圖分析能力得以提高；不僅能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。因此，地理圖像導(dǎo)學(xué)法具有一定的使用價值和現(xiàn)實(shí)意義。1．通過地理圖像有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和能力由于地理研究對象的時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科的知識，應(yīng)用圖像導(dǎo)學(xué)法圖像多、直觀性強(qiáng)，圖像中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識，把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提出的問題富有趣味性，學(xué)生的獨(dú)立思考也容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，故有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。另外，由于圖像導(dǎo)學(xué)法主張?jiān)诮處熞龑?dǎo)下，學(xué)生利用圖像獨(dú)立地思考問題、解決問題，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，如地理綜合分析能力、地理比較能力、地理判斷推理能力、地理圖像判讀能力等，從而形成科學(xué)的人地觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2．通過地理圖像可以讓學(xué)生確定地理事物的位置地理位置對一個地區(qū)的地理特征影響很大。由于緯度位置不146團(tuán)圓同，則所得到的太陽光熱便不同；由于海陸位置不同，則所受到的海洋濕潤氣流的影響便不同。學(xué)生在掌握各個國家和地區(qū)的空間概念，在地理教學(xué)中是有重大意義的。教師講授一個國家或地區(qū)時，可以運(yùn)用地圖指出這個家或地區(qū)的地理位置，形成關(guān)于這個國家或地區(qū)的空間概念；進(jìn)而運(yùn)用各種相關(guān)的圖像，認(rèn)識這個國家或地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然環(huán)境的各個要素和各種資源。3．通過地理圖像讓學(xué)生理解地理事物的規(guī)律與形態(tài)地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認(rèn)識的深化和發(fā)展，圖像在地理教學(xué)中可以表示各種地理事物的大小、高低、形狀等，讓學(xué)生借助于地圖導(dǎo)學(xué)以更好地了解地理事物的規(guī)律LJ形態(tài)。如把植被分布圖和氣候?qū)鄬φ?，就可使學(xué)生清楚地看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊?；講授城市和居民點(diǎn)的分伽時，若與交通路線、自然資源、地形地貌相對照，就會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，城市是在交通較發(fā)達(dá)、地勢較平坦、資源較豐富等自然和豐十會條件下形成和發(fā)展起來的；地球上各個大洲、大洋、湖泊和國家的人小、形狀；一個國家或地區(qū)的海岸線的長度和類型；任何一條}FLJ流的長度和流向；任何一條山脈的高度和走向等等。4．通過地理圖像培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力在地理教學(xué)中通過對地圖的觀察和分析，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力。進(jìn)入高中階段，需要學(xué)習(xí)的不再傘是簡單的平面圖形，而是要以平面圖形或地球儀等感性形象為基礎(chǔ)，建立起具有動感的立體空間形象。這就要求學(xué)生借助圖像或簡單演示進(jìn)行深入細(xì)致地觀察，充分發(fā)揮聯(lián)想和空間想象的能力。如我們在觀察二分、二至日正午太陽高度和晝夜長短圖時，可引導(dǎo)學(xué)生不但要看清正面的情況，還要通過想象晨昏線不停地移動的情況，在頭腦中形成太陽24小時的運(yùn)動軌跡。三、有效實(shí)施地理圖像導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵因素圖像教學(xué)須從形象的、感性的具體事物人手，以學(xué)生已有知識作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動，完成從直觀到抽象、從感性到理性這一認(rèn)識過程，獲取新的知識。1．所展示的“圖像”必須具有代表性，主題突出第一，選圖策略。圖像選擇應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)相符，要以“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行探索實(shí)踐。①遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)；②內(nèi)容要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；③充分考慮學(xué)生的興趣、需要和能力。地理圖像導(dǎo)學(xué)對圖像的要求是比較高的，不僅要求像直觀形象，更加注重圖像的啟發(fā)作用。事物發(fā)展都不是封閉的，而是開放的，教師可以隨時補(bǔ)充相關(guān)的知識來豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生圖像內(nèi)容也如此。教師在補(bǔ)充內(nèi)容時應(yīng)主要從兩個方考慮一是以學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題為補(bǔ)充內(nèi)容；二是以學(xué)生周邊具2012年9月18日學(xué)科研究如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性文／張國偉數(shù)學(xué)的核心是思維，思維能力是智力的核心，也是能力的核心。教育心理學(xué)理論認(rèn)為思維是人腦對事物本質(zhì)和事物之間規(guī)律性關(guān)系概括的間接的反映。思維是認(rèn)知的核心成分，思維的發(fā)展水平?jīng)Q定著整個知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。開發(fā)高中學(xué)生的思維潛能，提高思維品質(zhì)，具有十分重大的意義。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性是素質(zhì)教育的基本要求，也是創(chuàng)新教育的一個基點(diǎn)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性呢我覺得可以從以下幾方面人手一、在教學(xué)過程中。應(yīng)深刻剖析定義、定理的內(nèi)涵、外延定理、定義是數(shù)學(xué)的根基，它蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)的基本思想、方法。惟有在教學(xué)過程中推導(dǎo)、挖掘、拓展定義、定理，才能暴露數(shù)學(xué)思想和方法的本質(zhì)。學(xué)生只有把握了知識本質(zhì)，應(yīng)用起來才能得心應(yīng)手，學(xué)生思維才能靈活。在課堂教學(xué)中要注意確立“過程教學(xué)”觀，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)生過程，了解知識的來龍去脈，鼓勵學(xué)生自主探索，并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探索和交流的過程中獲得對數(shù)學(xué)較為全面的理解和體驗(yàn)，在過程教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。二、在習(xí)題教學(xué)中。應(yīng)多使用變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練可以是變換條件、結(jié)論，增加或減少題目中的約束條件，讓學(xué)生從中體會數(shù)學(xué)的微妙之處，體會問題的本質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。通過變式訓(xùn)練便于學(xué)生整合思維，達(dá)到觸類旁通的目的，從而實(shí)現(xiàn)思維的靈活性。三、在習(xí)題教學(xué)中多采用一題多解一題多解是指一個問題從多種角度解決，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通，從而培養(yǎng)思維的廣闊性。對于一道數(shù)學(xué)題，往往由于審視的方向不同，而得到不同的解題方法。在習(xí)題課教學(xué)中，教師若能抓住一切有利時機(jī)，經(jīng)常有意識地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)的知識范圍內(nèi)，盡可能地提出不同的新構(gòu)想，追求更好、更簡、更巧、更美的解法，這不僅有利于對基礎(chǔ)知識的縱橫聯(lián)系和溝通，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神?！耙活}多解”模式，在一定程度上，可以很好地吸引學(xué)生從多角度觀察、思考、聯(lián)想、概括并獲得多種解題途徑，從而不斷掀起學(xué)生的思維浪花，使他們既開闊了視野，又增添了興趣，也感受到數(shù)學(xué)的美妙與情趣，更培養(yǎng)了思維的靈活性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)該追求以上三點(diǎn)，尤其在做作業(yè)后可以相互交換作業(yè)本，相互之間取長補(bǔ)短，掌握不同的解題方法，優(yōu)化自己的解題策略，培養(yǎng)自己的思維。綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是展示和發(fā)展思維過程。這一思維過程就是對數(shù)學(xué)知識和方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識過程，探究它的內(nèi)在聯(lián)系，向“縱、橫、深、廣”拓展，向“少、精、活”探索，這樣學(xué)會一例，駕馭一類，既能提高運(yùn)算速度，又能有目的地把各類知識串起來，達(dá)到溫故知新的目的。從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的價值，真正做到教師高效的教和學(xué)生高效的學(xué)。作者單位陜西省神木中學(xué)有代表性的典型資源為補(bǔ)充內(nèi)容。第二，化繁為簡。一幅圖像所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，包含各種地理要素，較為龐雜。如果要作為教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的載體，教師要先進(jìn)行分析，歸納這些地理要素，整理出其能夠顯著體現(xiàn)的地理現(xiàn)象或地理規(guī)律；緊扣教材，化繁為簡，刪除龐雜，取其精華。第三，析圖策略。圖像分析應(yīng)有理、有序，有效地發(fā)展學(xué)生的思維深度；在教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化普遍性規(guī)律，細(xì)化個性差異。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題一般問題常分為兩類一類是常規(guī)問題，通過同類地理圖像的比較，引導(dǎo)學(xué)生分析其原理；另一類是非常規(guī)問題，針對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其原因，培養(yǎng)發(fā)散性思維。第四，圖文并重。要達(dá)到良好的教學(xué)效果，通常需要圖文結(jié)合。圖文的結(jié)合，教師可以更多地轉(zhuǎn)化為“綱要信號圖”，并以動畫的形式出現(xiàn)。2弓I導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念蘇霍姆林斯基說“學(xué)生來到學(xué)校，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”在運(yùn)用圖像啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)時，應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，通過多層次的設(shè)問引導(dǎo)，注意到學(xué)生個體的差異，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究的能力。思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等思維“地圖”，利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。它把各種地理要素用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，可以清晰地呈現(xiàn)解決問題的思維；；；過程，使知識的管理和應(yīng)用系統(tǒng)化。地理思維導(dǎo)圖注重把一個問題劃分成若干小問題。這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解力，顧及所有學(xué)生，利于小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。3．提高地理教師的自身素質(zhì)“要給學(xué)生一碗水，教師必須是一眼泉”，讓“泉”汩汩的活水滋潤學(xué)生求知似渴的心田。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，知識的獲取是有代價的，教師作為地理圖像導(dǎo)學(xué)的引導(dǎo)者，必須提高自己的素質(zhì)，把握時代的命脈，體會地理課程的新理念，這樣才能成為一名合格的教師。總之，地理圖導(dǎo)圖練教學(xué)法是目前高中地理教學(xué)改革中的一個重要理念。讓學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會自我發(fā)展是它的核心。在掌握課本主要知識的基礎(chǔ)上，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以提高學(xué)生的讀圖、用圖能力，實(shí)現(xiàn)打造高效課堂。這對于地理學(xué)科能力的形成和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)1李曉敏．道聽“圖”說有效教學(xué)淺談地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用J．商情，2011．2雷剛．多媒體電子地圖在地理教學(xué)中的重要性J．讀寫算教育教學(xué)研究，2010．3江曄，劉蘭．地理課堂教學(xué)技能訓(xùn)練M．華東師范大學(xué)出版社，200806．作者單位江蘇省常熟市中學(xué)臣姍147

簡介：XXX大學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)說明書題目題目秸稈粉碎機(jī)秸稈粉碎機(jī)學(xué)院（系）學(xué)院（系）專業(yè)班級專業(yè)班級學(xué)號號學(xué)生姓名學(xué)生姓名指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師起止時間起止時間0目錄第一章緒論211研究內(nèi)容的現(xiàn)狀212選題意義4第二章總體方案設(shè)計(jì)521設(shè)計(jì)任務(wù)抽象化522確定工藝原理523確定加工工藝方案，畫工藝路線圖524功能分解，畫出功能樹625確定每種功能方案626確定邊界條件727方案評價，確定一種方案728畫出整機(jī)的方案簡圖7210主要參數(shù)確定8211循環(huán)圖9第三章執(zhí)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算931動刀的原理分析及設(shè)計(jì)計(jì)算9311動刀原理9312動刀片的受力分析10（1）直刃口動刀片的受力分析10（2）圓弧刃口動刀片的受力分析143動刀片的受力特性曲線1532喂入機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)17第四章傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)計(jì)算1841運(yùn)動與動力參數(shù)的設(shè)計(jì)計(jì)算18411電機(jī)的選擇18412總傳動比計(jì)算及傳動比分配18413各軸轉(zhuǎn)速、功率及轉(zhuǎn)矩的計(jì)算1942傳動零件的設(shè)計(jì)計(jì)算20421V帶的設(shè)計(jì)計(jì)算20422II軸上斜齒圓錐齒輪設(shè)計(jì)計(jì)算22423鏈傳動設(shè)計(jì)計(jì)算2343軸的校核2444軸承的驗(yàn)算25第五章結(jié)論26參考文獻(xiàn)27

簡介：房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目某中學(xué)教學(xué)樓方案設(shè)計(jì)系別土木工程學(xué)院專業(yè)土木工程班級10級土木7班學(xué)號110206010640學(xué)生姓名學(xué)生姓名劉八平起訖日期起訖日期20125212012525指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師劉漢職稱職稱助教教研室主任教研室主任吉中亮日期2012525江西科技學(xué)院教務(wù)處印制江西科技學(xué)院教務(wù)處印制2二、學(xué)生課程設(shè)計(jì)（論文）小結(jié)和體會

簡介：旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程標(biāo)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一前言前言（一）課程基本信息（一）課程基本信息1課程名稱旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)2課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課程3課程編碼0810644學(xué)時50學(xué)時，其中講授40學(xué)時，實(shí)訓(xùn)10學(xué)時；25學(xué)分。5適應(yīng)專業(yè)旅游管理專業(yè)（二）課程性質(zhì)（二）課程性質(zhì)旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)是旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是人類旅游活動發(fā)展到一定階段后興起的一門交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，它以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等的理論觀點(diǎn)研究旅游活動發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)規(guī)律。旅游學(xué)以人類的旅游活動為研究對象，而旅游活動從根本上說是一種社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，因此旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)在整個旅游學(xué)科體系中作用極其重要，其理論是指導(dǎo)旅游市場營銷學(xué)、旅游管理學(xué)等學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，在旅游學(xué)科體系中具有基礎(chǔ)和核心的地位。（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路（三）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路11課程設(shè)置的依據(jù)課程設(shè)置的依據(jù)根據(jù)旅游管理專業(yè)2011年人才培養(yǎng)方案制定。旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上分析旅游活動中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)關(guān)系及經(jīng)濟(jì)規(guī)律，旅游淡旺季的供求現(xiàn)象分析供給需求曲線和供給需求彈性，通過經(jīng)濟(jì)規(guī)律分析經(jīng)濟(jì)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，以及身邊無處不在的經(jīng)濟(jì)學(xué)。22課程改革的基本理念課程改革的基本理念以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)方法，以工作任務(wù)分析為參照點(diǎn)，注重理論聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、分析總結(jié)能力、運(yùn)算能力和判斷能力。因此，本課程的教學(xué)改革著重于以下幾個方面一是在課程目標(biāo)制定上，重如何做，如何用，輕為什么這么做，為什么這么用；二是在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法上，重分析、練習(xí)，輕記憶、背誦；三是在考核方式上，重日常學(xué)習(xí)、應(yīng)用方法考核，輕期末考試、作業(yè)對錯考核。22能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）能準(zhǔn)確區(qū)分旅游需求和旅游供給規(guī)律；（2）會判斷旅游需求彈性類型；（3）會判斷旅游供給彈性類型；（4）會利用點(diǎn)彈性和弧彈性計(jì)算旅游供給曲線彈性系數(shù)；（5）會利用市場細(xì)分原則對旅游市場進(jìn)行細(xì)分；（6）會利用定價方法對旅游產(chǎn)品實(shí)施定價；（7）會利用定價策劃分析案例中的定價屬于何種定價策劃；（8）會運(yùn)用成本加成法、損益平衡法和邊際貢獻(xiàn)法對產(chǎn)品進(jìn)行定價；（9）會區(qū)別旅游差價和旅游優(yōu)惠價；（10）會分析和畫出邊際效應(yīng)曲線、無差異曲線和開支預(yù)算線；（11）會進(jìn)行旅游收入的初次分配和再分配分析；（12）會進(jìn)行旅游投資決策的方法的分析計(jì)算；（13）會區(qū)別判斷不同國家額旅游發(fā)展戰(zhàn)略。33素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)（1）學(xué)會分析問題時思維方式的轉(zhuǎn)變；（2）學(xué)會利用和把握已知因素，解決未知問題的能力；（3）學(xué)會積極思考，勤于動腦動手；（4）學(xué)會按時保質(zhì)完成工作任務(wù)；（5）學(xué)會尊重他人；（6）學(xué)會遵紀(jì)守時；（7）學(xué)會事事、時時、處處留心，向他人學(xué)習(xí)；（8）學(xué)會互相幫助、互相扶持、共同提高；（9）學(xué)會善于表達(dá)；（10）學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（共三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（共8個模塊，個模塊，2929個項(xiàng)目）個項(xiàng)目）模塊一模塊一旅游產(chǎn)品旅游產(chǎn)品知識內(nèi)容要求技能與態(tài)度要求1．能說出旅游產(chǎn)品概念與構(gòu)成2．能描述旅游產(chǎn)品價值和使用價值的特征3．能準(zhǔn)確描述旅游產(chǎn)品價值構(gòu)成4．能記住旅游產(chǎn)品的特點(diǎn)5．能說明旅游產(chǎn)品開發(fā)原則1會運(yùn)用旅游產(chǎn)品構(gòu)成要素分析旅游產(chǎn)的核心產(chǎn)品；2．會區(qū)別旅游產(chǎn)品價值和使用價值的特征；

簡介：南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷學(xué)課程試卷（試卷（B卷）卷）姓名專業(yè)年級學(xué)號得分一、A型題（請從每題備選答案中選擇型題（請從每題備選答案中選擇1個最佳答案。每題個最佳答案。每題1分，共分，共20分）分）1、以下哪項(xiàng)不是精虧神衰的失神表現(xiàn)（）A．面色無華B．呼吸氣微C．肌肉瘦削D．神昏譫語E．動作艱難2、病人臥時喜向外，身輕自能轉(zhuǎn)側(cè)，多屬（）A．陽證、實(shí)證、熱證B．陰證、寒證、虛證C．氣血大虛D．脫血奪氣E．肺氣上逆3、實(shí)熱病人的唇色是（）A．淡白B．櫻紅C．深紅D．青紫E．青黑４、黃燥苔常見于（）A．表熱證B．實(shí)熱證C．濕熱證D．虛熱證E．假熱證５、消谷善饑是指（）A．無饑餓感B．厭食油膩C．偏嗜異物D．饑不欲食E．多食易饑６、口甜而粘膩，多屬（）A脾胃氣虛B脾胃濕熱C肝胃蘊(yùn)熱D食積內(nèi)停Ｅ肝膽濕熱７、“四季平脈”應(yīng)是（）A．春鉤、夏弦、秋石、冬毛B．春弦、夏鉤、秋石、冬毛C．春弦、夏鉤、秋毛、冬石D．春石、夏弦、秋毛、冬鉤E．春毛、夏石、秋鉤、冬弦８、典型的虛脈特征是A．沉細(xì)而軟，應(yīng)指無力B．脈體如線，軟弱無力C．極細(xì)極軟，若有若無D．舉之無力，按之空豁，應(yīng)指松軟E．浮而細(xì)軟，應(yīng)指無力９、大便先干后稀，多屬A．脾虛B．傷食C．腎陽虧虛D．大腸濕熱E．胃腸實(shí)熱１０、下列哪項(xiàng)對診斷脾不統(tǒng)血證最無意義（）A．皮膚見紫斑B．面白或萎黃C．頭暈?zāi)垦．口苦齒衄E．疲乏氣短１１、診斷心血虛證，下述哪項(xiàng)最無意義（）A．頭暈眼花B．煩熱盜汗C．心悸怔忡D．失眠多夢E．舌淡脈弱１２、下列哪項(xiàng)不屬肺病的常見癥狀（）A．咳嗽B．喘促C．咯痰D．口燥E．胸痛１３、下列哪項(xiàng)一般不見于膀胱濕熱證（）A．尿頻B．尿痛C．尿急D．血尿E．尿失禁１４、肝風(fēng)內(nèi)動不包括下列哪項(xiàng)（）A．血虛生風(fēng)證B．陰虛動風(fēng)證C．熱極動風(fēng)證D．風(fēng)中經(jīng)絡(luò)證E．肝陽化風(fēng)證１５、下列哪項(xiàng)對診斷肝郁氣滯證最無意義（）三、X型題（請從備選答案中選擇型題（請從備選答案中選擇2個或個或2個以上的正確答案，每題個以上的正確答案，每題1分，共分，共10分）分）１、肝腎虧虛，精血不足可導(dǎo)致下述哪些癥狀（）A．目昏B．目痛C．目眩D．目癢E．目赤２、氣血虧虛常見哪些脈象（）A．弱脈B．虛脈C．結(jié)脈D．短脈E．細(xì)脈３、下列哪些情況可見滑脈（）A．氣機(jī)阻滯B．食積胃腸C．濕熱內(nèi)蘊(yùn)D．燥痰結(jié)肺E．婦女妊娠４、由陽虛可導(dǎo)致哪些病理變化（）A．亡陽B．血瘀C．氣逆D．水泛E．蟲積５、水腫的形成，主要與哪些臟腑有關(guān)（）A．心B．肺C．脾D．肝E．腎６、肝火犯肺證的臨床表現(xiàn)有哪些（）A．咯痰黃粘B．煩熱盜汗C．胸脅灼痛D．口苦易怒E．脈象細(xì)數(shù)７、下列哪些是食滯胃腸證的臨床表現(xiàn)（）A．厭食嘔惡B．瀉下不爽C．胃脘脹痛D．噯腐吞酸E．苔膩脈滑８、下列可出現(xiàn)眩暈的證候有（）A肝氣郁結(jié)證B肝陽上亢證C肝陽化風(fēng)證D膽郁痰擾證E肝血虛證９、下列哪些是寒滯胃腸證的臨床表現(xiàn)（）A．脘腹冷痛、喜溫B．痛引脅肋、陰器C．惡心，泛吐清水D．腹瀉，或?yàn)楸忝谽．苔白潤，脈弦緊１０、下列可出現(xiàn)失眠的證候有（）A心陰虛證B心血虛證C心火亢盛證D痰火擾心證E痰迷心竅證四、判斷題（每題判斷題（每題1分，共分，共10分。對的題后的括號內(nèi)填“分。對的題后的括號內(nèi)填“”，錯的填”，錯的填“”）”）１、小兒指紋淡白，主表寒證；指紋鮮紅，主里熱證。（）２、外感表證的寒熱輕重，只與病邪的性質(zhì)有關(guān)。（）３、獨(dú)語的患者神志多清醒，譫語的患者神識都不清（）４、夏月濕土司令，舌苔稍厚微黃。（）５、淡舌即枯白舌。（）６、瘀血可導(dǎo)致血虛。（）７、望舌體的形質(zhì)就是指望舌的老嫩和胖瘦。（）８、“平息”是指病人診脈時平靜呼吸。（）９、凡表證有汗出者，均可稱為表虛證。（）１０、某患者口咽干燥，咳痰少而粘，不易咯出，惡風(fēng)發(fā)熱，辨證屬于燥邪犯肺證。（）

簡介：云南財經(jīng)大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程期末考試題云南財經(jīng)大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程期末考試題云南財經(jīng)大學(xué)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程期末考試題（二）一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共20分）1、計(jì)量經(jīng)濟(jì)研究中的數(shù)據(jù)主要有兩類一類是時間序列數(shù)據(jù)，另一類是【】A、總量數(shù)據(jù)B、橫截面數(shù)據(jù)C、平均數(shù)據(jù)D、相對數(shù)據(jù)2、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的基本步驟是【】A、設(shè)定理論模型收集樣本資料估計(jì)模型參數(shù)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ虰、設(shè)定模型估計(jì)參數(shù)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ蛻?yīng)用模型C、個體設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)估計(jì)模型應(yīng)用模型D、確定模型導(dǎo)向確定變量及方程式估計(jì)模型應(yīng)用模型3、在模型的經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)中，不包括檢驗(yàn)下面的哪一項(xiàng)【】A、參數(shù)估計(jì)量的符號B、參數(shù)估計(jì)量的大小C、參數(shù)估計(jì)量的相互關(guān)系D、參數(shù)估計(jì)量的顯著性4、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型用于政策評價時，不包括下面的那種方法【】A、工具變量法B、工具目標(biāo)法C、政策模擬D、最優(yōu)控制方法5、在總體回歸直線E中，表示【】A、當(dāng)X增加一個單位時，Y增加個單位A、COV（，）0B、COV（，）0（TS）C、COV（，）0D、COV（，）0（TS）12、根據(jù)一個N30的樣本估計(jì)后計(jì)算得DW14，已知在5％的置信度下，＝135，＝149，則認(rèn)為原模型【】A、不存在一階序列自相關(guān)B、不能判斷是否存在一階自相關(guān)C、存在正的一階自相關(guān)D、存在負(fù)的一階自相關(guān)13、已知樣本回歸模型殘差的一階自相關(guān)系數(shù)接近于1，則DW統(tǒng)計(jì)量近似等于A、0B、1C、2D、414、在線性回歸模型中，若解釋變量和的觀測值成比例，即有，其中K為非零常數(shù)，則表明模型中存在【】A、不完全共線性B、完全共線性C、序列相關(guān)D、異方差15、假設(shè)回歸模型為其中為隨機(jī)變量，與相關(guān)則的普通最小二乘估計(jì)量A、無偏且一致B、無偏但不一致C、有偏但一致D、有偏且不一致和擴(kuò)展線性支出系統(tǒng)的邊際消費(fèi)傾向的關(guān)系是【】A、B、＝C、＝D、＝二、多選題（每題有2～5個正確答案，多選、少選和錯選均不得分；每題1分，共5分）1、對計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)準(zhǔn)則檢驗(yàn)包括【】A、誤差程度檢驗(yàn)B、異方差檢驗(yàn)C、序列相關(guān)檢驗(yàn)

簡介：目錄摘要1第一章任務(wù)與分析211任務(wù)要求212工作內(nèi)容2第二章交通量及通行費(fèi)收入預(yù)測321交通量預(yù)測3高速公路未來全線加權(quán)平均日交通量及通行費(fèi)預(yù)測成果表4第三章營運(yùn)養(yǎng)護(hù)成本評估531高速公路營運(yùn)養(yǎng)護(hù)費(fèi)用內(nèi)容532營運(yùn)養(yǎng)護(hù)費(fèi)用評估6第四章財務(wù)評價741財務(wù)評價方法742財務(wù)評價指標(biāo)7421分析方法7422融資方案7423分析參數(shù)和基本假設(shè)7424財務(wù)評價指標(biāo)計(jì)算8財務(wù)評價指標(biāo)表9第五章不確定性分析10致謝112第一章第一章任務(wù)與分析任務(wù)與分析1111任務(wù)要求任務(wù)要求本課題所選研究對象為某高速公路，并對這個項(xiàng)目進(jìn)行財務(wù)評價，然后在財務(wù)評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行不確定性分析。辨別出現(xiàn)金流量中的收入和支出，并制作出相關(guān)的財務(wù)報表和敏感性分析表，并做出總結(jié)。任務(wù)分析本項(xiàng)目的財務(wù)評價主要是以動態(tài)評價為主，制作出相應(yīng)的現(xiàn)金流量表，計(jì)算動態(tài)評價指標(biāo)，主要包括動態(tài)投資回收期，內(nèi)部收益率；不確定性分析主要是以敏感性分析為主，計(jì)算在投資增加10，收入減少10，運(yùn)營費(fèi)增加10，以及投資增加10同時收費(fèi)收入減少10這幾種變化情況下的動態(tài)評價指標(biāo)。1212工作內(nèi)容工作內(nèi)容（1本報告的主要工作內(nèi)容包括（2項(xiàng)目運(yùn)營期間（2012年9月2041年10月）的交通量預(yù)測研究；（3依據(jù)交通量預(yù)測研究成果計(jì)算項(xiàng)目運(yùn)營期間年通行費(fèi)收入；（4評估項(xiàng)目運(yùn)營期間的營運(yùn)養(yǎng)護(hù)費(fèi)用；（5進(jìn)行項(xiàng)目財務(wù)評價。（6不確定性分析。

簡介：1目錄目錄摘要摘要1一、一、項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景211研究目的212研究意義213項(xiàng)目調(diào)查對象214項(xiàng)目調(diào)查時間2二、數(shù)據(jù)收集二、數(shù)據(jù)收集321問卷調(diào)查322問卷結(jié)構(gòu)323數(shù)據(jù)收集方式324數(shù)據(jù)處理方式325信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)意向調(diào)查問卷3三、數(shù)據(jù)分析三、數(shù)據(jù)分析431根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整體分析432就業(yè)意向相關(guān)分析733回歸分析834對調(diào)查結(jié)果的認(rèn)識10四、結(jié)果與結(jié)論四、結(jié)果與結(jié)論1041、調(diào)查研究的建議1042總結(jié)112一、一、項(xiàng)目背景項(xiàng)目背景11研究目的“民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍”。就業(yè)是大學(xué)生人生一次重要的選擇，每個大學(xué)生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會、家庭做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價值。在這個高速發(fā)展的階段，我國每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年上升，大學(xué)生就業(yè)成為亟待解決的問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)問題顯得尤為重要。作為大三的我們即將畢業(yè)，面臨就業(yè)問題，此次我們研究的課題就是關(guān)于信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的就業(yè)方向統(tǒng)計(jì)分析。12研究意義對大學(xué)生自身而言，如此就業(yè)韓流的形勢下，大學(xué)生們該如何樹立正確的就業(yè)觀以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀是我們調(diào)查的重點(diǎn)，同時，也是為深入了解當(dāng)前信管專業(yè)求職意向和對就業(yè)觀的研究以及對當(dāng)今就業(yè)形勢的分析，從而了解就業(yè)意向與影響就業(yè)的因素，指導(dǎo)和幫助我們就業(yè)，并為信管專業(yè)學(xué)生提供一定參考數(shù)據(jù)，安徽新華學(xué)院信心管理與信息系統(tǒng)專業(yè)2班于近期開展了信管專業(yè)就業(yè)方向的調(diào)研方向。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷40份。經(jīng)過綜合匯總、分析比對調(diào)研資料。13項(xiàng)目調(diào)查對象14項(xiàng)目調(diào)查時間2014年4月17日至2014年4月23日

簡介：水質(zhì)工程學(xué)（一）課程設(shè)計(jì)任務(wù)書水質(zhì)工程學(xué)（一）課程設(shè)計(jì)任務(wù)書題目題目1萬噸給水處理廠方案設(shè)計(jì)萬噸給水處理廠方案設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師二○一三二○一三年七月82濾池高度2383每個濾池的配水系統(tǒng)2484洗砂排水槽2685濾池反沖洗279除錳濾池2791除錳濾池前曝氣設(shè)備2792除錳濾池的設(shè)計(jì)計(jì)算28921設(shè)計(jì)參數(shù)28922濾面積及尺寸28923濾池高度29924濾池的各種管渠計(jì)算30925反沖洗高位水箱30926配氣系統(tǒng)設(shè)置3110消毒31101液氯消毒原理31102加氯量的計(jì)算32103加氯設(shè)備的選擇32104氯瓶選擇32105氯庫及加氯間331051氯庫尺寸331052加氯間和氯庫布置331053輔助設(shè)備33106加氯控制34107漏氯吸收裝置3411清水池35111平面尺寸計(jì)算35112管道系統(tǒng)35113其他附屬設(shè)施3612水廠總體布置37121水廠布置要求37122水廠布置371221平面布置381222工藝流程布置38123水廠附屬建筑物布置39124水廠管線設(shè)計(jì)401241管道設(shè)計(jì)流速401242管線水頭損失40125水廠高程布置401251高程布置原則401252高程布置類型411253構(gòu)筑物的水頭損失411254構(gòu)筑物水位標(biāo)高的確定42126水廠綠化及道路421261水廠綠化42

簡介：工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)題目某直屬糧庫項(xiàng)目財務(wù)評價（方案2）專業(yè)班級工程管理0801組別第1組姓名XXX學(xué)號指導(dǎo)教師XXX成績資缺口部分由中國農(nóng)業(yè)銀行貸款解決，年利率4。流動資金有中國工商銀行提供，年利率為531。具體見投資使用計(jì)劃與資金籌措表（表一）。資本使用計(jì)劃與資金籌措表（表一）單位萬元12345序號年份項(xiàng)目合計(jì)人民幣人民幣人民幣人民幣人民幣人民幣1總投資5147745201672830705604232012091604611建設(shè)投資49860971994439299165812建設(shè)期利息101191222897890213流動資金60457423201209160462資金運(yùn)籌50872882016728307056021項(xiàng)目資本金22000008800001320000211用于建設(shè)投資22000008800001320000212用于流動資金000213用于建設(shè)期利息00022債務(wù)資金29477451136728175056042320120916046221用于建設(shè)投資278609711144391671658222用于流動資金6045742320120916046223用于建設(shè)期利息10119122289789025、銷售收入和稅金及附加計(jì)算。按本項(xiàng)目設(shè)計(jì)功能，糧庫運(yùn)營收入主要有糧食儲備費(fèi)用，輪換收入和中轉(zhuǎn)服務(wù)收費(fèi)和補(bǔ)貼收入，各種收入依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算如下（1）儲備糧收入按每噸糧食120元/年計(jì)算；（2）糧食輪換收入按每噸糧45元/年，每年10萬噸。

簡介：點(diǎn)擊查看更多[雙語翻譯]--外文翻譯--新加坡美術(shù)館批判教育學(xué)與視覺藝術(shù)課程精彩內(nèi)容。

簡介：點(diǎn)擊查看更多zs課設(shè)48-普通鉆床主軸箱主傳動系統(tǒng)設(shè)計(jì)【機(jī)械制造學(xué)課程】【原創(chuàng)】精彩內(nèi)容。