簡介：點(diǎn)擊查看更多新會計(jì)準(zhǔn)則下本科財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的課程設(shè)計(jì)精彩內(nèi)容。

簡介：火災(zāi)的預(yù)防與自救教案火災(zāi)的預(yù)防與自救教案王集小學(xué)王集小學(xué)一、一、活動背景活動背景近幾年來近幾年來我國每年因兒童玩火、用火不慎等引發(fā)的火災(zāi)事故呈逐我國每年因兒童玩火、用火不慎等引發(fā)的火災(zāi)事故呈逐年上升趨勢，觸目驚心的死亡人數(shù)和財(cái)產(chǎn)損失令人深思，同時五年年上升趨勢，觸目驚心的死亡人數(shù)和財(cái)產(chǎn)損失令人深思，同時五年級的孩子防火知識匱乏，缺乏消防安全意識，火災(zāi)中的自我保護(hù)能級的孩子防火知識匱乏，缺乏消防安全意識，火災(zāi)中的自我保護(hù)能力和救護(hù)能力弱，要讓學(xué)生遠(yuǎn)離火災(zāi)危害，必須讓他們通過實(shí)踐學(xué)力和救護(hù)能力弱，要讓學(xué)生遠(yuǎn)離火災(zāi)危害，必須讓他們通過實(shí)踐學(xué)習(xí)獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。本活動主題引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問、習(xí)獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。本活動主題引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問、查閱資料、討論分析、知識競賽、模擬逃生等活動，認(rèn)識火災(zāi)給人查閱資料、討論分析、知識競賽、模擬逃生等活動，認(rèn)識火災(zāi)給人們帶來的危害，掌握一些在火災(zāi)中逃生避險(xiǎn)的方法們帶來的危害，掌握一些在火災(zāi)中逃生避險(xiǎn)的方法二、二、活動目標(biāo)活動目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過上網(wǎng)、查書、調(diào)查等活動方式，認(rèn)識火災(zāi)的危害，增強(qiáng)安、通過上網(wǎng)、查書、調(diào)查等活動方式，認(rèn)識火災(zāi)的危害，增強(qiáng)安全意識，培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的思想情感。全意識，培養(yǎng)熱愛生命、珍視生命的思想情感。2、在模擬逃生活動中，增強(qiáng)面對災(zāi)難的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)、在模擬逃生活動中，增強(qiáng)面對災(zāi)難的態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛他人的情感。愛他人的情感。能力目標(biāo)能力目標(biāo)3、學(xué)會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)會問，、學(xué)會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養(yǎng)會問，善聽、巧記的采訪能力，能運(yùn)用學(xué)過的方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分善聽、巧記的采訪能力，能運(yùn)用學(xué)過的方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。析。4、學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊上查閱、收集資料的方法，提高收、學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊上查閱、收集資料的方法，提高收集、處理信息的能力集、處理信息的能力本地區(qū)發(fā)生了多少起火災(zāi)為什么會發(fā)生火災(zāi)火災(zāi)與什么有關(guān)本地區(qū)發(fā)生了多少起火災(zāi)為什么會發(fā)生火災(zāi)火災(zāi)與什么有關(guān)系火災(zāi)有哪些危害火災(zāi)發(fā)生時怎么辦怎么樣滅火怎樣逃系火災(zāi)有哪些危害火災(zāi)發(fā)生時怎么辦怎么樣滅火怎樣逃生火災(zāi)時如何與外界聯(lián)系如何從教室逃生遇到火災(zāi)怎么生火災(zāi)時如何與外界聯(lián)系如何從教室逃生遇到火災(zāi)怎么辦辦3、歸納問題、歸納問題指導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行歸納，把意思相近、相互包容或存在指導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行歸納，把意思相近、相互包容或存在邏輯關(guān)系的問題歸為一類，概括、整理成研究專題一、火災(zāi)的發(fā)邏輯關(guān)系的問題歸為一類，概括、整理成研究專題一、火災(zāi)的發(fā)生與災(zāi)害；二、模擬逃生生與災(zāi)害；二、模擬逃生4、設(shè)計(jì)活動方案、設(shè)計(jì)活動方案1、以小組為單位，初步討論，設(shè)計(jì)活動方案。教師參與小組活動、以小組為單位，初步討論，設(shè)計(jì)活動方案。教師參與小組活動中。中。2、以小組為單位介紹活動方案，說明為什么選擇這個主題，具備、以小組為單位介紹活動方案，說明為什么選擇這個主題，具備哪些研究條件，準(zhǔn)備采取什么研究方法，遇到困難和問題怎樣解哪些研究條件，準(zhǔn)備采取什么研究方法，遇到困難和問題怎樣解決。決。其他小組同學(xué)提出建議，教師進(jìn)行指導(dǎo)。其他小組同學(xué)提出建議，教師進(jìn)行指導(dǎo)。3、小組修改、完善、確定研究方案。、小組修改、完善、確定研究方案。4、對下階段實(shí)踐中一些需要用到的活動方式進(jìn)行指導(dǎo)（如采訪、、對下階段實(shí)踐中一些需要用到的活動方式進(jìn)行指導(dǎo)（如采訪、上網(wǎng)）上網(wǎng)）（二）實(shí)踐探究（二）實(shí)踐探究收集處理信息收集處理信息1、本階段學(xué)生采用多種方式進(jìn)行收集資料、本階段學(xué)生采用多種方式進(jìn)行收集資料以小組為單位按預(yù)定的方案進(jìn)行調(diào)查采訪活動以小組為單位按預(yù)定的方案進(jìn)行調(diào)查采訪活動教師指導(dǎo)要點(diǎn)活動準(zhǔn)備明確采訪目的，確定采訪內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)要點(diǎn)活動準(zhǔn)備明確采訪目的，確定采訪內(nèi)容，設(shè)計(jì)

簡介：第四節(jié)第四節(jié)植物對水分的吸收和利用植物對水分的吸收和利用問題導(dǎo)引問題導(dǎo)引1小王用泥瓦罐泡豆子他把干豆子裝滿泥瓦罐加滿水就上班去了。誰知下班回家后發(fā)現(xiàn)泥瓦罐被打碎了他非常氣憤是誰把他的泥瓦罐打碎了2鹽堿地不長莊稼的原因是什么3新疆沙漠地區(qū)長年干旱缺水植物吸收的十分主要用于什么生理活動4“大樹底下好乘涼”的生物學(xué)原理是什么知識梳理知識梳理一、植物吸水的部位、方式和原理一、植物吸水的部位、方式和原理1部位部位植物的光合作用等生命活動需要大量的水分，這些水分主要是靠①____________從土壤中吸收的。根吸收水分最活躍的部位是②_______的表皮細(xì)胞，這些細(xì)胞主要靠③___________吸收水分。2方式方式1滲透吸水成熟的植物細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有一個大的液泡，叫做④________。植物細(xì)胞在形成中央液泡以后主要靠⑤________吸收水分。2吸脹吸水未成熟的植物細(xì)胞中還沒有形成中央液泡，這樣的細(xì)胞主要靠細(xì)胞內(nèi)的⑥________、⑦_(dá)_________和⑧___________等親水性物質(zhì)吸收水分這叫做吸脹作用。干燥的種子和根尖⑨__________的細(xì)胞，主要靠吸脹作用吸收水分。知識深化知識深化吸脹吸水和滲透吸水吸脹吸水和滲透吸水1吸脹吸水主要注意以下幾點(diǎn)①未成熟植物細(xì)胞或喪失液泡的細(xì)胞如干種子吸水方式。②原理細(xì)胞內(nèi)有親水性物質(zhì)。④親水力大小蛋白質(zhì)淀粉纖維素。2滲透吸水主要注意以下幾點(diǎn)①成熟植物細(xì)胞的主要吸水方式。②原理成熟植物細(xì)胞與外界液體環(huán)境能構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)。③成熟植物細(xì)胞能同時進(jìn)行滲透吸水和吸脹吸水。這兩種吸水方式及變化是?？键c(diǎn)之一，如小麥根尖四部分結(jié)構(gòu)根冠具大液泡、分生區(qū)液泡尚未形成、伸長區(qū)液泡由小變大由多變少、成熟區(qū)具大液泡，其主要吸水方式依次為滲透吸水、吸脹吸水、以吸脹吸水為主、以滲透吸水為主。特別提醒特別提醒具有液泡的細(xì)胞主要靠滲透吸水，其次也能進(jìn)行吸脹吸水。例釋1充分浸泡大豆和水稻籽粒，結(jié)果大豆種子膨脹的體積比水稻的大，原因主要是大豆種子A原有的含水量比水稻少B種皮具有較強(qiáng)的滲透吸水能力D鹽酸破壞了原生質(zhì)層的選擇透過性解析花青素存在于液泡的細(xì)胞液中，單純破壞細(xì)胞膜、細(xì)胞壁，只要液泡未破，花青素就不會出來，液泡膜與細(xì)胞膜以及兩膜之間的細(xì)胞質(zhì)合稱原生質(zhì)層，是一層選擇透過性膜。答案D。例釋5下列現(xiàn)象中屬于滲透作用的是A水分子通過細(xì)胞壁B葡萄糖分子通過細(xì)胞膜CK通過原生質(zhì)層D水分子通過原生質(zhì)層解析滲透作用是指水分子或其他溶劑分子通過半透膜從低濃度向高濃度溶液的擴(kuò)散。選項(xiàng)A中細(xì)胞壁是全透性，不是半透膜；選項(xiàng)B、C中葡萄糖和K不是溶劑分子也不是散作用只有選項(xiàng)D符合題意。答案D。例釋6如圖所示，在U型管的底部中央裝有半透膜，在A側(cè)加入細(xì)胞色素C蛋白質(zhì)水溶液紅色，B側(cè)加入清水，并使A、B兩側(cè)液面高度一致。經(jīng)過一段時間，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將是AA、B兩側(cè)液面高度一致，B側(cè)為紅色BA、B兩側(cè)液面高度一致，B側(cè)為無色CA側(cè)液面低于B側(cè)液面，B側(cè)為紅色DA側(cè)液面高于B側(cè)液面，B側(cè)為無色解析裝置符合滲透作用的條件，B側(cè)水分?jǐn)U散到A側(cè)，使A側(cè)液面升高，細(xì)胞色素C是大分子蛋白質(zhì)，不能通過半透膜進(jìn)入B側(cè)，B側(cè)仍為無色。答案D。二、植物細(xì)胞的吸水和失水二、植物細(xì)胞的吸水和失水1吸水和失水的原理吸水和失水的原理外界溶液的濃度___________細(xì)胞液的濃度時，細(xì)胞失水；外界溶液濃度小于細(xì)胞液的濃○17度時，細(xì)胞吸水。前者會逐漸表現(xiàn)出__________的現(xiàn)象。○18思考為什么咸魚不易變質(zhì)其原因是什么2土壤溶液中的水分進(jìn)入根部導(dǎo)管的途徑土壤溶液中的水分進(jìn)入根部導(dǎo)管的途徑例釋7A、B、C表示某植物體的三個相鄰的細(xì)胞，它們的細(xì)胞液濃度為ABC，它們之間的水分滲透方向應(yīng)是

簡介：JIANGXIAGRICULTURALUNIVERSITY國際貿(mào)易學(xué)課程論文國際貿(mào)易學(xué)課程論文題目目貿(mào)易投資一體化江西的實(shí)證研究貿(mào)易投資一體化江西的實(shí)證研究學(xué)院院農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)院班級級植保0802姓名名龔學(xué)輝龔學(xué)輝學(xué)號號2008028420080284二○一一年五月二○一一年五月2目錄1相關(guān)研究回顧32投資一體化的實(shí)證分析421外商直接投資促進(jìn)對外貿(mào)易的實(shí)證分析4211外商直接投資促進(jìn)對外貿(mào)易發(fā)展的直接效應(yīng)。4212外商直接投資促進(jìn)對外貿(mào)易發(fā)展的間接效應(yīng)。522對外貿(mào)易促進(jìn)外商直接投資的實(shí)證分析523對外貿(mào)易與外商直接投資的相互關(guān)系分析5231研究方法和數(shù)據(jù)來源5232實(shí)證結(jié)果分析53結(jié)論與對策建議6

簡介：我的課堂我的做主，我的命運(yùn)我把握我的課堂我的做主，我的命運(yùn)我把握20122013學(xué)年度第二學(xué)期四年級語文學(xué)科課題小英雄雨來主編張淑玉審核使用時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦”“防備”等詞語。2、用一定速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，積累好的詞語或句子，練習(xí)給每個部分加上小標(biāo)題。3、體會“有志不在年高”等含義深刻的句子，能簡單復(fù)述課文，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，受到愛國主義教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。使用說明這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講述了少年雨來為掩護(hù)革命干部同敵人作斗爭的故事，故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。本文篇幅較長，課文分六個部分?jǐn)⑹?。認(rèn)真讀課文，以一定的速度默讀課文，聯(lián)系上下文體體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)問題學(xué)法指導(dǎo)六、相關(guān)鏈接。1、作者介紹管樺，原名鮑化普。1922年1月生于河北省豐潤縣三女河鄉(xiāng)女過莊村。1940年入華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾做過隨軍記者；1943年調(diào)到冀東軍區(qū)尖兵劇社從事文藝創(chuàng)作；全國解放后，在中央音樂學(xué)院和中央樂團(tuán)從事歌詞創(chuàng)作；1963年調(diào)入北京市作家協(xié)會任駐會作家。代表作中篇小說小英雄雨來，長篇小說將軍河等，由他作詞的兒童歌曲聽媽媽講過去的事情、我們的田野、快樂的節(jié)日等，傳唱至今。雨來是抗日戰(zhàn)爭年代冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括小說作者管樺本人在內(nèi)。管樺從小就和村里的兒童一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹了望，捕捉敵情。1940年，他離家奔赴抗日戰(zhàn)場，長年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北。他參軍以后，童年時代的情景常常浮現(xiàn)眼前。于是，他創(chuàng)作了以雨來為主人公的小說雨來沒有死，發(fā)表在晉察冀日報(bào)上。2、課文時代背景中國抗日戰(zhàn)爭（19371945），中國抗擊日本帝國主義侵略的民族革命戰(zhàn)爭。1937年7月7日，日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變，并以此為起點(diǎn)，發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭。中國各族人民從此同仇敵愾，共赴國難，與日本侵略者進(jìn)行了一場氣壯山河的斗爭1931年9月18日，日本發(fā)動“九一八事變”，強(qiáng)占東北建立偽“滿洲國”。1932年制造上海“一二八事變”，1933年侵占山海關(guān)和熱河，并不斷挑釁。1937年7月7日，日本策劃蘆溝橋事變，并發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，全面抗戰(zhàn)開始。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍武裝進(jìn)入淪陷區(qū)，開辟敵后根據(jù)地，積極進(jìn)行對敵作戰(zhàn)，抗擊侵華日軍。1945年8月8日蘇聯(lián)對日宣戰(zhàn)，出兵東北，迅速粉碎了關(guān)東軍，8月15日，日本宣布無條件投降，9月2日遞交投降書，9月9日，侵華日軍投降。中國抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。這場戰(zhàn)爭給中國人民造成了巨大的損失，但日軍的野蠻侵略激起了中華民族空前團(tuán)結(jié)的民族精神，經(jīng)過8年浴血奮戰(zhàn)，中國自鴉片戰(zhàn)爭以來取得了第一場反侵略戰(zhàn)爭的徹底勝利，為中華民族的復(fù)興奠定了基礎(chǔ)。3、抗日兒童團(tuán)1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭時期，黨領(lǐng)導(dǎo)下的許多抗日根據(jù)地都成立了抗日兒童團(tuán)的組織?？谷諆和瘓F(tuán)員們在青年救國會的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加抗日救國斗爭，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動，十分活躍?？谷諆和瘓F(tuán)的任務(wù)是宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助軍屬來做事；學(xué)習(xí)生產(chǎn)不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地與同學(xué)們交流時會更有效。如果我積極搜集資料，那么我就會學(xué)到更多。在這場戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出許許多多像雨來一樣的“小英雄”，你還知道哪些趕快查查資料吧

簡介：1UNIT4EARTHQUAKESSECTIONONEWARMINGUPREADINGⅠLEADINⅠLEADIN1WHOCANREMEMBERWHATHAPPENEDINYUSHU，INQINGHAIPROVINCEINTHEYEAR2010ATERRIBLEEARTHQUAKEBROKEOUTTHEREONAPRIL14THMETHAN2200PEOPLEWEREKILLED2DOYOUKNOWANYOTHERNATURALDISASTERSTNADOES；TYPHOONSHURRICANES；VOLCANOERUPTION；DROUGHT；FLOODS；ETC3CANYOUTELLSOMEFAMOUSLEARTHQUAKES1PAKISTANEARTHQUAKEONOCTOBER8TH2005，ATERRIBLEEARTHQUAKEWHICHMEASURED76ONTHERICHTERSCALEHAPPENEDINPAKISTAN，AFGHANISTANINDIAPAKISTANWASTHEMOSTSERIOUSAFFECTEDCOUNTRY，INWHICH38000PEOPLEDIED62000PEOPLEINJURED25000PEOPLEWEREHOMELESS2SANFRANCISCOONOCTOBER171989，ANEARTHQUAKEMEASURING71ONTHERICHTERSCALESTRUCKSANFRANCISCO3THEWENCHUANEARTHQUAKEIN20084DOYOUKNOWWHYANEARTHQUAKEHAPPENSTHEPLATESAREMOVINGCONSTANTLYSOMETIMESTHESETWOPLATESSTOPDONOTMOVEFYEARSTHENSUDDENLY，THEYJUMPANEARTHQUAKEHAPPENSASARESULTOFTHEMOVEMENTOFTHESEPLATES，WESTAMERICANEARTHESEAHASALWAYSBEENABADPLACEFEARTHQUAKES5WHATDOYOUTHINKMAYHAPPENBEFEANEARTHQUAKEMICERANOUTOFTHEFIELDSLOOKINGFPLACESTOHIDEFISHJUMPEDOUTOFBOWLSPONDSTHECHICKENSEVENPIGSWERETOONERVOUSTOEATTHEDOGBARKEDLOUDLYAGAINAGAINPEOPLECOULDSEEBRIGHTLIGHTSINTHESKYⅡ速讀課文，回答下列問題速讀課文，回答下列問題1WHATHAPPENED2WHEREDIDITHAPPEN3HOWLONGDIDITLAST4WHOHELPEDTORESCUETHETRAPPEDPEOPLEⅢ精讀課文，回答下列問題精讀課文，回答下列問題1概括每一部分的大意概括每一部分的大意PART1PARA1BEFETHEEARTHQUAKE，STRANGETHINGSBEGANTOHAPPENBUTNOOOOKANYNOTICEOFTHEMPART2PARAS2～3THEEARTHQUAKEDESTROYEDTHECITYOFTANGSHANSHOCKEDTHEPEOPLEVERYMUCHPART3PARA4THEARMYCAMETOHELPTHESURVIVS，BRINGINGHOPEFANEWLIFE2TRUEFALSE1PEOPLEINTANGSHANWEREWARNEDOFTHEEARTHQUAKEDIDN’TGOTOBEDTHATNIGHTF2PEOPLEINBEIJINGALSOFELTTHEEARTHQUAKET3METHAN400000PEOPLEWEREKILLEDINTHEEARTHQUAKEF4MANYRESCUEWKERSDOCTSWERETRAPPEDUNDERTHERUINSDURINGTHEAFTERSHOCKT3句子結(jié)構(gòu)分析ALL與NOT連用表示部分否定。ⅤⅤ根據(jù)下列提示復(fù)述課文根據(jù)下列提示復(fù)述課文SIGNDAMAGERESCUE|||→BEFEDURINGAFTERSECTIONSECTIONTWOTWOLANGUAGELANGUAGEPOINTSPOINTS11INTHEFARMYARDS，THECHICKENSEVENTHEPIGSWERETOONERVOUSTOEATHEISTOOEXCITEDTOSPEAK他太激動了，說不出話來。THEYREACHEDTHESTATIONTOOLATETOCATCHTHETRAIN他們到火車站太遲了，沒趕上火車。以上句式用了TOOTO結(jié)構(gòu)，意思為“太而不能”，表示否定意義。但是當(dāng)TOOTO用來修飾表示態(tài)度、情緒、傾向等的形容詞時，如ANXIOUS，EAGER，GLAD，HAPPY，PLEASED，READY，WILLING等，不定式為肯定意義。HEREMARKEDHEWASTOODELIGHTEDTOVISITOURCITY他說他很高興訪問我市。1這個箱子太重，提不起來。THEBOXISTOOHEAVYTOLIFT2老師們很樂意接受對他們的教學(xué)方法提出的建議。TEACHERSARETOOGLADTOACCEPTTHESUGGESTIONSONTHEIRTEACHINGMETHOD22INTHECITY，THEWATERPIPESINSOMEBUILDINGSCRACKEDBURSTHEFELTHEWOULDBURSTWITHANGERSHAME他惱羞成怒，都要?dú)庹?。THEDAMBURSTUNDERTHEWEIGHTOFWATER大壩在水的巨大壓力下潰決了。HEBURSTINTOTHEROOMWITHOUTKNOCKING他沒敲門就闖進(jìn)了屋子。THESUNBURSTTHROUGHTHECLOUDS太陽破云而出。THEWDSBURSTFROMHERINANANGRYRUSH她脫口說出了那一堆氣話。THEREWASABURSTOFLAUGHTERINTHENEXTROOM隔壁房間突然爆發(fā)出一陣笑聲。BURST既是名詞也是動詞，意為“爆炸；猛沖；爆發(fā)；突然出現(xiàn)”。BURSTINTO突然闖入，突然起來，后接名詞BURSTINTOTEARSLAUGHTER突然哭笑起來BURSTINTOAROOM闖進(jìn)房間BURSTOUT突然開始，后接VING形式；戰(zhàn)爭、疾病等突然發(fā)生＝BREAKOUTBURSTOUTCRYINGLAUGHING突然哭笑起來BURSTIN突然插嘴，打斷談話；突然來到1HESUDDENLYBURSTINTOTEARSBURSTOUTCRYING哭了起來2THEAUDIENCEBURSTINTOCHEERSBURSTOUTCHEERING爆發(fā)了一陣歡呼聲3THEWARBURSTOUTBROKEOUT爆發(fā)33ITITSEEMEDSEEMEDASASIFIFTHETHEWLDWLDWASWASATATANANENDEND仿佛到了世界末日仿佛到了世界末日①YOULOOKLOOKEDASIFYOUHADSEENAGHOST你的神色看起來像撞到鬼了。②HELOOKSASIFHEWEREANARTIST看上去他好像是個藝術(shù)家似的。

簡介：1腐敗與經(jīng)濟(jì)增長相互關(guān)系的理論與實(shí)證研究來自中國省級數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)王贊李云逸廖聰馬躍敏李揚(yáng)（南京財(cái)經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇南京210046）內(nèi)容提要內(nèi)容提要眾多學(xué)者研究表明腐敗對經(jīng)濟(jì)增長存在大小不等的負(fù)面影響，但也有一些國家存在高速經(jīng)濟(jì)增長同高度腐敗現(xiàn)象并存的雙高之謎。本文以中國除四川、重慶、西藏、香港、澳門和臺灣之外的28個省、自治區(qū)和直轄市為研究對象，選擇影響經(jīng)濟(jì)增長的腐敗及其他變量，將政府腐敗納入新古典主義外生增長模型，利用19962009年的數(shù)據(jù)實(shí)證分析得出腐敗對經(jīng)濟(jì)增長具有正向影響的結(jié)論，并且通過格蘭杰因果檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長對腐敗的影響則是不顯著的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞腐敗經(jīng)濟(jì)增長中國省級數(shù)據(jù)實(shí)證分析一、引言一、引言經(jīng)濟(jì)增長是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的幾大主題之一。從古典增長模型到新古典主義的外生增長模型再到新增長理論（包括人力資本理論和內(nèi)生增SWANSOLOW長理論），經(jīng)濟(jì)學(xué)家們考察了許多種影響經(jīng)濟(jì)增長的因素。除了資本、勞動力、生產(chǎn)技術(shù)、人力資本等經(jīng)濟(jì)因素對經(jīng)濟(jì)增長有重要影響外，經(jīng)濟(jì)學(xué)家還發(fā)展出了制度因素與經(jīng)濟(jì)增長相互影響的一系列經(jīng)濟(jì)理論。政府腐敗、產(chǎn)權(quán)保護(hù)、市作者簡介王贊，勞社保092班42號；李云逸，勞社保092班10號；廖聰，勞社保092班11號；馬躍敏，勞社保092班13號；李揚(yáng)，勞社保092班41號。3發(fā)現(xiàn)腐敗與民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈顯著正相關(guān)關(guān)系腐敗有利于民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展起作用的一個重要渠道是腐敗可以減少政府的掠奪和干預(yù)。第三種觀點(diǎn)則是一種綜合的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)認(rèn)為腐敗對經(jīng)濟(jì)增長的影響依賴于經(jīng)濟(jì)體所處的發(fā)展階段。闞大學(xué)和羅良文（2010）利用多國面板數(shù)據(jù)實(shí)證研究了腐敗與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系得出以下結(jié)論一是對于發(fā)達(dá)國家腐敗不利于經(jīng)濟(jì)增長；二是對于發(fā)展中國家一開始腐敗對經(jīng)濟(jì)增長是有促進(jìn)作用的但腐敗與經(jīng)濟(jì)增長之間是一種倒型的關(guān)系腐敗對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用只是暫時U的；三是對于我國改革開放的深人市場體制的完善政府管制的減少腐敗的負(fù)面影響已經(jīng)超過了正面影響目前處于倒U型的右半部分即腐敗不利于我國經(jīng)濟(jì)增長。李國璋、陳宏偉和郭鵬（2010）針對19802008年間中國經(jīng)濟(jì)增長與腐敗的變動趨勢關(guān)系分別采用透明國際的腐敗感知指數(shù)指標(biāo)和中CPI國腐敗案件數(shù)兩套數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證中國經(jīng)濟(jì)增長和腐敗之間存在著曲線效應(yīng)，即腐敗與經(jīng)濟(jì)增長之間呈倒U型曲線關(guān)系。徐靜和盧現(xiàn)祥KUZS2010認(rèn)為腐敗對經(jīng)濟(jì)效率和經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生兩種相反的效應(yīng)潤滑效應(yīng)和摩擦效應(yīng)。摩擦效應(yīng)與的理論相類似，而其潤滑效應(yīng)的邏輯在于一是PMOH腐敗多發(fā)生于發(fā)展中國家，這些國家和地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)本來就處于存在扭曲的次優(yōu)狀態(tài)，對政府官員的行賄可能會減少扭曲增加效率；其次，官員受賄和行賄人行賄的過程是一個雙方討價(jià)還價(jià)的過程，最終會達(dá)到一個有效率的最優(yōu)狀態(tài)。三、腐敗與經(jīng)濟(jì)增長的理論分析三、腐敗與經(jīng)濟(jì)增長的理論分析從、和的增長模型和吳付科和胡適耕（2000）的MANKIWROMERWEIL1992多種資本一般增長模型可以獲得一個簡易的分析政府腐敗和經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的理

簡介：1化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全過濾與蒸發(fā)過濾與蒸發(fā)【新課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)】1認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要形式，是研究物質(zhì)及其變化的基本方法。2樹立安全意識和環(huán)保意識，熟悉化學(xué)品安全使用標(biāo)識，知道實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對措施。3初步學(xué)會物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、提純等實(shí)驗(yàn)技能?！竞诵乃仞B(yǎng)核心素養(yǎng)】素養(yǎng)1宏觀辨識與微觀探析素養(yǎng)2變化觀念與平衡思想素養(yǎng)3證據(jù)推理與模型認(rèn)知能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)志素養(yǎng)4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識能設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案并能完成實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)5科學(xué)精神與社會責(zé)任樹立安全意識，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣【導(dǎo)學(xué)流程】【導(dǎo)學(xué)流程】一、知識鏈接一、知識鏈接二、基礎(chǔ)感知二、基礎(chǔ)感知一、過濾1作用分離不溶性①和②。2實(shí)驗(yàn)的主要儀器及用品鐵架臺帶鐵圈、③、濾紙。3操作要領(lǐng)1一貼濾紙緊貼④。2二低A濾紙邊緣低于⑤邊緣B液面低于⑥邊緣。3三靠A燒杯口緊靠⑦B玻璃棒緊靠三層濾紙?zhí)嶤漏斗下端管口緊靠⑧。三深入學(xué)習(xí)三深入學(xué)習(xí)二、蒸發(fā)1作用將固體溶質(zhì)從⑨分離出來。2實(shí)驗(yàn)的主要儀器鐵架臺帶鐵圈、⑩。3操作要領(lǐng)1液體的量不得超過蒸發(fā)皿容積的。2加熱過程中用玻璃棒不斷攪拌液體以免而發(fā)生飛濺。3蒸發(fā)皿中時停止加熱用余熱蒸干溶劑。三、粗鹽的提純問題記錄3②加入過量B的目的是③加熱煮沸的目的是。3操作Ⅰ是操作Ⅱ是。

簡介：1目錄第一章?lián)懿娴墓に嚪治黾吧a(chǎn)類型的確定4一、撥叉的用途4二、撥叉的技術(shù)要求4三、審查撥叉的工藝性5四、確定撥叉的生產(chǎn)類型5第二章確定毛坯、繪制毛坯簡圖6一、選擇毛坯6二、確定毛坯的尺寸公差和機(jī)械加工余量61基本參數(shù)62公差等級73公差帶的位置74要求的機(jī)械加工余量75在圖21上標(biāo)注8第三章擬定撥叉工藝路線8一、定位基準(zhǔn)的選擇81精基準(zhǔn)的選擇82粗基準(zhǔn)的選擇8二、表面加工方法的確定8三、加工階段的劃分9四、工序的集中與分散9五、工序順序的安排91機(jī)械加工工序92熱處理工序93輔助工序11六、確定工藝路線11第四章機(jī)床設(shè)備及工藝裝備的選用12一、機(jī)床設(shè)備的選用12二、工藝裝備的選用12第五章加工余量、工序尺寸和公差的確定12第六章切削用量、時間定額的計(jì)算16一、切削用量的計(jì)算161、工序1粗銑撥叉頭前后兩端面162、工序3精銑撥叉頭后端面A163、工序4鉆、擴(kuò)Φ22孔，孔的精度達(dá)到IT12。173、工序5銑撥叉腳槽內(nèi)側(cè)面184、工序6銑撥叉頭臺階面195、工序10拉削Φ25MM花鍵軸孔19二、時間定額的計(jì)算191基本時間MT的計(jì)算192輔助時間AT的計(jì)算203撥叉的零件圖錐孔配作通孔

簡介：2013年12月第6期哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報(bào)JOURNALOFHARBINFINANCEUNIVERSITY總第122期培養(yǎng)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的教學(xué)方法探討以證券投資學(xué)課程為例趙域通化師范學(xué)院工商管理學(xué)院，吉林通化T34002摘要突出實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，已成為普通高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)的核心目標(biāo)。有效的教學(xué)方法將促進(jìn)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以財(cái)務(wù)管理專業(yè)必修的證券投資學(xué)課程為例，針對培養(yǎng)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)具備的實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，以教育理論為指導(dǎo)，借鑒國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)方法改革的設(shè)想和建議。關(guān)鍵詞證券投資學(xué)；教學(xué)方法；應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)中圖分類號文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號10049487201306008502一、著93建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性根據(jù)美國心理學(xué)家布魯納JSBRUNER的研究，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是由學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在動機(jī)和對學(xué)習(xí)結(jié)果價(jià)值的外在動機(jī)共同構(gòu)成的動力系統(tǒng)所驅(qū)動的。證券投資學(xué)教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性對其學(xué)習(xí)效果的重要作用，著力建設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，使學(xué)生明確本門課程的學(xué)習(xí)目的和意義，從而變“學(xué)校和老師讓我學(xué)”為“我要學(xué)，而且我還要學(xué)好”。為了建立學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)，可以在課堂上采取以下嘗試。一是通過分析課程與企業(yè)和家庭理財(cái)?shù)年P(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)的第一節(jié)課中介紹一些證券投資對企業(yè)、家庭理財(cái)產(chǎn)生巨大影響的案例，并讓學(xué)生講述親朋投資的成敗經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識證券投資在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會中已經(jīng)成為企業(yè)和家庭理財(cái)?shù)闹匾侄?，并且是一種高收益與高風(fēng)險(xiǎn)并存的投資行為，使學(xué)生明確證券投資學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是通過分析課程與學(xué)生就業(yè)方向的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。指明學(xué)好證券投資學(xué)課程對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生拓寬就業(yè)7B向有益的價(jià)值。根據(jù)學(xué)者對118家不同所有制、不同行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人才的知識結(jié)構(gòu)要求中，金融學(xué)知識占1799％。對于有志于在金融行業(yè)機(jī)構(gòu)，如證券公司、基金公司、投資銀行或者上市公司證券部門工作的學(xué)生，學(xué)好證券投資學(xué)課程尤其重要。三是通過分析課程與證券從業(yè)資格證考試的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)好證券投資學(xué)課程，學(xué)生便可輕松備考證券從業(yè)資格證考試，并能取得良好成績。證券從業(yè)資格證是進(jìn)人證券行業(yè)必備，并對應(yīng)聘金融相關(guān)職位起重要參考價(jià)值的證書。二、活化講授法。使課堂教學(xué)收到更好的效果第一、注重教師積極情緒對講授效果的良性影響。教學(xué)實(shí)踐和研究表明，教師情緒會在講授和師生互動等過程中以表情、語言和行為外化表現(xiàn)。如果教師情緒飽滿積極，將外化為親切的表情、生動清晰的講解、適當(dāng)?shù)闹w語言和對學(xué)生的肯定和鼓勵、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)組織等方面。教師的積極情緒傳導(dǎo)給學(xué)生，有利于學(xué)生各種潛在的積極心智技能的發(fā)揮。第二、結(jié)合黑板和多媒體應(yīng)用強(qiáng)化講授效果。為了使教學(xué)效果更好，應(yīng)根據(jù)所授內(nèi)容的特點(diǎn)借助多媒體和黑板。利用多媒體工具，如PPT、FLASH、視頻短片或證券交易軟件等還可以很方便地通過動態(tài)地閃爍、聲音提示等來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，比如在講解K線圖、K線組合、葛蘭碧法則、形態(tài)分析等清晰、直觀地向?qū)W生展示并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵指標(biāo)和圖形，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)的把握。但是對于運(yùn)算的部分，如利率的計(jì)算，利用板書一邊運(yùn)算，一邊講解會使學(xué)生更容易理解。在寫板書的時候可以容易抓住學(xué)生的注意力，并且在運(yùn)算書寫過程中可以更好的把握速度，給學(xué)生思考理解每一運(yùn)算步驟收稿日期20131016作者簡介趙域1981一，女，河北昌黎人，通化師范學(xué)院工商管理學(xué)院助教，碩士，研究方向?yàn)樽C券投資與經(jīng)濟(jì)管理。一85的時間，效果會比用PPT等多媒體直接給出運(yùn)算式和結(jié)果要好。第三、避免填鴨式講授，創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際消化所學(xué)理論。20世紀(jì)80年代以格拉斯菲爾德VGLASERFELD為代表的建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生不是被動的被灌輸者，教師應(yīng)利用情境、會話、合作等幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)知識體系。在教學(xué)中對理論知識介紹后可以用案例分析法、角色扮演法和提問、設(shè)問等方式，促進(jìn)學(xué)生搭建理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生的注意力和興趣，更好地把握知識的重點(diǎn)。三、結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法和情境性教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)首先，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理論和國外的教學(xué)實(shí)踐，活化作業(yè)形式，培養(yǎng)綜合能力。任務(wù)驅(qū)動法主張建立學(xué)生小組，以任務(wù)或問題驅(qū)動使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)氛圍中，探究問題和任務(wù)。比如，借鑒澳大利亞阿德萊德大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法，以小組作業(yè)和視頻作業(yè)等方式，使學(xué)生對所學(xué)的證券投資綜合性的理論知識加強(qiáng)理解，并鍛煉學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力與綜合分析和解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)了證券投資的基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析理論后，可以組織學(xué)生完成小組作業(yè)，要求學(xué)生課下自行聯(lián)系班級同學(xué)分組，每組人數(shù)教師可根據(jù)作業(yè)難度和上交時間期限確定一個人數(shù)范圍，比如4至6人等。要求每個小組提交一份報(bào)告，并在作業(yè)最后一頁附上每個小組成員對完成該作業(yè)的具體工作內(nèi)容和所有小組成員對此作業(yè)的貢獻(xiàn)百分比評價(jià)，最后教師根據(jù)作業(yè)完成情況和每位學(xué)生在小組作業(yè)中的貢獻(xiàn)情況綜合評定每人的得分，作為平時成績給定的重要組成部分。另外，還可以讓學(xué)生選擇作業(yè)形式，學(xué)生可以選擇完成常規(guī)的作業(yè)，也可以選擇完成視頻作業(yè)，并且在布置作業(yè)時明確指出不同類型作業(yè)會根據(jù)學(xué)生所需要付出的努力程度給予在平時成績給定的不同的比重。視頻作業(yè)要求學(xué)生自由講述自己對證券投資學(xué)課程最感興趣的知識點(diǎn)，并加以案例和延伸。視頻作業(yè)可以由2至3人自愿組成小組完成，對完成最好的視頻會放到公共郵箱中要求其他學(xué)生學(xué)習(xí)，視頻所涉及的理論等知識點(diǎn)將會是考試的題目。在這個過程中，學(xué)生選擇最感興趣的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的再次整體回顧，講解出來需要學(xué)生搜集資料，分析、總結(jié)并拓展知識點(diǎn)，學(xué)生可用靈活的形式來展示知識點(diǎn)，可鍛煉學(xué)生的想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。其次，結(jié)合拋錨式教學(xué)或情境性教學(xué)理論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。拋錨式教學(xué)或情境性教學(xué)SITUATEDORANCHOREDINSTRUCTION理論指出，學(xué)生對所學(xué)理論的意義建構(gòu)最有效的辦法就是去體驗(yàn)和感受這些知識在現(xiàn)實(shí)世界中的運(yùn)用。通過“走出去、請進(jìn)來”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，組織學(xué)生去證券公司營業(yè)部參觀學(xué)習(xí)，邀請證券從業(yè)人員來校講座等。鼓勵學(xué)生假期實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)可以嘗試去證券公司等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。還可以實(shí)施模擬教學(xué)法。比如讓學(xué)生課后自主設(shè)計(jì)投資方案并模擬實(shí)施，最后再評價(jià)結(jié)果；還可以組織學(xué)生參加證券、外匯和股指期貨的模擬交易大賽。模擬教學(xué)可以使學(xué)生對抽象的理論在仿真的交易情景中進(jìn)一步消化吸收，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。四、借鑒警示教育法。對學(xué)生進(jìn)行證券投資L理素質(zhì)和道德素質(zhì)的教育借鑒警示教育法，對導(dǎo)致證券投資失敗的心理進(jìn)行分析，使學(xué)生在未來的自學(xué)和實(shí)踐中能有意識地避免這些負(fù)面心理。通過案例教學(xué)尤其是一些證券投資失敗案例的分析，教師和學(xué)生對模擬操盤成敗的討論和總結(jié)，以及職業(yè)經(jīng)理人講座等方式，讓學(xué)生了解暴富心理、賭博心理和嫉妒L理等都是導(dǎo)致證券投資失敗的心理要因。同時，加強(qiáng)對學(xué)生道德與法律方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)在證券投資過程中遵紀(jì)守法的意識。五、完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果考評機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對證券投資學(xué)課程考評機(jī)制的合理設(shè)計(jì)既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)積極性，自覺地重視自身理論聯(lián)系實(shí)際的能力和職業(yè)素質(zhì)的提高，也是對證券投資學(xué)教學(xué)是否達(dá)到對應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的一個評價(jià)。應(yīng)改變目前普遍存在的一張?jiān)嚲矶ǔ蓴〉目荚u方式，采取多種方式加大對學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的考核力度，把平時成績考核和期末考試成績結(jié)合起來?？己梭w系可設(shè)計(jì)為平NI勤占總分值5％，以對學(xué)生的出勤及課堂紀(jì)律進(jìn)行考評；課堂表現(xiàn)占總分值的510％，以鼓勵學(xué)生積極參與案例討論、角色扮演等課堂活動；對能促進(jìn)學(xué)生綜合能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的作業(yè)、小組作業(yè)分值占比應(yīng)為2530％；對有助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的模擬操盤成績給予2530％的比重；而針對對理論理解考察的期末筆試成績比重應(yīng)降低為40％以下。另外，在筆試試卷的設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合證券從業(yè)考試的考題，和一些金融機(jī)構(gòu)筆試的考題；加大對學(xué)生理論綜合理解的考察，比如加大論述、計(jì)算、案例分析等活題的考核比重；避免學(xué)生只需死記硬背即可得高分的局面。參考文獻(xiàn)1朱開悉財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考J湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13263682劉瑞光動機(jī)與學(xué)習(xí)J山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)社科版，1999，13溫素彬，彭敏，王碧亮財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場需求狀況的調(diào)查分析會計(jì)之友，2009，127982一86一責(zé)任編校史洪濤

簡介：1角課題431角序號51學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和技能1角的定義和相關(guān)概念，用運(yùn)動的觀點(diǎn)理解角、直角、平角、周角，掌握角的表示方法；2能進(jìn)行度與度分秒之間的轉(zhuǎn)化，能夠作一個角等于已知角2、過程和方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體會研究幾何圖形的方法和步驟3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀學(xué)習(xí)重點(diǎn)角的概念及表示方法學(xué)習(xí)難點(diǎn)角的準(zhǔn)確度量及度、分、秒的換算導(dǎo)學(xué)方法課時1課時導(dǎo)學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，思考下列問題能用自己的語言來概括一下怎樣的圖形叫做角嗎歸納出角的幾種表示法角度進(jìn)位制和其他什么進(jìn)位制相類似常用的角的度量單位是如何規(guī)定的生活中還有那些度量角的單位制二、課堂導(dǎo)學(xué)1情境導(dǎo)入1、觀賞畫面（找掛圖）和實(shí)物，請找出畫面中的共同點(diǎn)角2出示任務(wù)，自主學(xué)習(xí)認(rèn)真自學(xué)課本P132，133，完成下面任務(wù)1、能用自己的語言來概括一下怎樣的圖形叫做角嗎2、在教材第132頁思考中當(dāng)射線OA繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)至與起始位置在一條直線上時或當(dāng)終止位置與起始位置重合時各形成什么角3、歸納出角的幾種表示法4、角度進(jìn)位制和其他什么進(jìn)位制相類似常用的角的度量單位是如何規(guī)定的生活中還有那些度量角的單位制5、計(jì)算（1）23045′24026′（2）55012′16037′（3）5024′3（4）25030′33合作探究導(dǎo)學(xué)案難點(diǎn)探究2角除了頂點(diǎn)和兩邊，是否還包括射線旋轉(zhuǎn)時經(jīng)過的平面部分三、展示反饋請學(xué)生回答，并在展臺展示，師生討論交流四、學(xué)習(xí)小結(jié)1、角的概念角由兩條具有公共端點(diǎn)的射線組成，兩條射線的公共端點(diǎn)叫這個角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊2、角的表示方法（四種方法）OBA1OBAAOBA（1）用三個大寫字母表示角的頂點(diǎn)的字母寫在中間∠AOB；（2）用數(shù)字∠1，∠2；（3）用希臘字母∠Α，∠Β；（4）用一個大寫字母表示角的頂點(diǎn)的字母∠O3、角也可以看作由一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的圖形說明角的始邊、終邊、角的內(nèi)部、角的外部等概念，進(jìn)而得到兩種特殊的角平角和周角平角當(dāng)射線OB繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終止位置OA與起始位置OB在一條直線上時，形成平角；周角當(dāng)射線OB繞O點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)終止位置OA與起始位置OB重合時，形成周角始始始始OBAOB始A始平角周角4、角的度量（1）我們常用量角器度量一個角的度數(shù)，度、分、秒是常用的角的度量單位，把一個周角分成360份，一份就是1，把1分成60份，一份就是1′，把1′分成60份，一份就是1″，以度分秒為單位的角的度量制就是角度制，從角度制不難發(fā)現(xiàn)，角的度數(shù)在進(jìn)行運(yùn)算時，是60進(jìn)制的五、達(dá)標(biāo)檢測課本134練習(xí)導(dǎo)學(xué)案自主測評課后練習(xí)課本139頁123導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)反思、展題設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)431角1角的兩種定義、2四種表示方法；3度分秒的轉(zhuǎn)化、角度制課后反思

簡介：北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院20132014學(xué)年第一學(xué)期上北語網(wǎng)院進(jìn)世界學(xué)堂PAGE1OF1北語北語13秋概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)第四階段導(dǎo)學(xué)秋概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)第四階段導(dǎo)學(xué)一、一、本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容概述本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容概述本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了教材的第七章、第八章和第九章。第七章是假設(shè)檢驗(yàn)，其基本內(nèi)容包括假設(shè)檢驗(yàn)的基本方法和兩類錯誤、檢驗(yàn)總體均值、檢驗(yàn)正態(tài)總體方差的檢驗(yàn)和檢驗(yàn)、分布的假設(shè)檢驗(yàn)。第八章是方差分析，具體內(nèi)容包括單因素方差分析和雙因素方差分析。第九章是回歸分析，內(nèi)容涉及到相關(guān)關(guān)系概述及最小二乘法、一元線性回歸方程、線性相關(guān)關(guān)系顯著性檢驗(yàn)、根據(jù)回歸方程進(jìn)行預(yù)測、可線性化的一元非線性回歸以及多元線性回歸。二、重難點(diǎn)講解二、重難點(diǎn)講解一單個正態(tài)總體方差的單個正態(tài)總體方差的檢驗(yàn)檢驗(yàn)設(shè)為來自正態(tài)總體N的樣本，和皆未知。給定顯著性水平，且設(shè)為給定的常數(shù)，我們要檢驗(yàn)我們知道樣本方差是的一個無偏估計(jì)，于是，當(dāng)原假設(shè)成立時，和應(yīng)比較接近，即比值應(yīng)比較接近于1。因此，這個比值過大或過小都是我們拒絕原假設(shè)的理由。在原假設(shè)下11取它為檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量，一個直觀上合理的檢驗(yàn)是當(dāng)或時，拒絕原理假設(shè)。這里C1和C2由顯著性水平來確定。為簡單計(jì)，可取于是，檢驗(yàn)的拒絕域?yàn)榛?2如果我們要檢驗(yàn)假設(shè)那么，當(dāng)原假設(shè)成立時，因此也傾向比較小，根據(jù)831，一個直觀上合理的檢驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是，當(dāng)時，拒絕原假設(shè)，于是對給定的顯著性水平A，檢驗(yàn)的拒絕域?yàn)?3上面這兩個檢驗(yàn)都用到了分布，文獻(xiàn)中把這類檢驗(yàn)通稱為檢驗(yàn)。北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院20132014學(xué)年第一學(xué)期上北語網(wǎng)院進(jìn)世界學(xué)堂PAGE1OF1據(jù)此，我們可以選擇顯著性水平的檢驗(yàn)的拒絕域?yàn)?2通過類似的討論，讀者不難導(dǎo)出檢驗(yàn)問題顯著性水平為的檢驗(yàn)的拒絕域?yàn)?3上面這兩個檢驗(yàn)都用到了分布，文獻(xiàn)中把它以及類似的檢驗(yàn)通稱為檢驗(yàn)。例2甲、乙兩廠生產(chǎn)同一種電阻，現(xiàn)從甲乙兩廠的產(chǎn)品中分別隨機(jī)抽取12個和10個樣品，測得它們的電阻值后，計(jì)算出樣本方差分別為＝140538。假設(shè)電阻值服從正態(tài)分布，在顯著性水平下，我們是否可以認(rèn)為兩廠生產(chǎn)的電阻阻值的方差12≤解1該問題即檢驗(yàn)假設(shè)因?yàn)閺?2知，我們需要計(jì)算，但一般分布表中查不到這個值。利用F分布的性質(zhì)有而因此22的第一個不等式成立，所以，我們拒絕原假設(shè)，即認(rèn)為兩廠生產(chǎn)的電阻阻值的方差不同。2我們需要查的值，但是在普通的分布表中，查不到這個值。于是我們用的平均值作為它的近似，故有＝但是，＝0263105，于是，我們接受原假設(shè)，即認(rèn)為甲廠生產(chǎn)的電阻的阻值的方差即波動性較小。三單因素方差分析單因素方差分析例3用四種不同的生產(chǎn)工藝生產(chǎn)同種產(chǎn)品，從所生產(chǎn)的產(chǎn)品中各取3個，測定其長度，所得結(jié)果如表1，試分析產(chǎn)品的長度是否有顯著差異

簡介：24正態(tài)分布正態(tài)分布一、基礎(chǔ)過關(guān)1設(shè)隨機(jī)變量X服從正態(tài)分布，且相應(yīng)的概率密度函數(shù)為FX＝E－，則16ΠX2－4X＋46AΜ＝2，Σ＝3BΜ＝3，Σ＝2CΜ＝2，Σ＝DΜ＝3，Σ＝332設(shè)某長度變量X～N416，則下列結(jié)論正確的是AEX＝DX＝BDX＝DXDXCEX＝DEX＝DXDX3已知隨機(jī)變量Ξ服從正態(tài)分布N2，Σ2，PΞ≤4＝084，則PΞ3＝PΞ0時是單調(diào)遞減函數(shù)，在X≤0時是單調(diào)遞增函數(shù)；④FX關(guān)于X＝1對稱9為了了解某地區(qū)高三男生的身體發(fā)育狀況，抽查了該地區(qū)1000名年齡在175歲至19歲的高三男生的體重情況，抽查結(jié)果表明他們的體重XKG服從正態(tài)分布NΜ，22，且正態(tài)分布密度曲線如圖所示，若體重大于585KG小于625KG屬于正常情況，則這1答案答案1C2C3A4C5C627C8①②③968310解1∵正態(tài)分布曲線在080上是增函數(shù)，在80，＋∞上是減函數(shù)∴正態(tài)分布關(guān)于直線X＝80對稱，且在X＝80處達(dá)到峰值，∴Μ＝80又＝，∴Σ12ΠΣ182Π＝8，故正態(tài)分布的概率密度函數(shù)的解析式為FX＝E－182ΠX－8021282由Μ＝80，Σ＝8，得Μ－Σ＝80－8＝72，Μ＋Σ＝80＋8＝88∴零件的尺寸X位于區(qū)間7288內(nèi)的概率為0683故尺寸在72～88MM間的零件大約占總數(shù)的68311解依題意得Μ＝102＋101＋10＋98＋99＋103＋97＋10＋99＋101＝10110Σ2＝102－102＋101－102＋10－102＋98－102＋99－102＋103－102＋97110－102＋10－102＋99－102＋101－102＝003即Μ＝10，Σ2＝003所以Η的正態(tài)分布密度函數(shù)為FX＝E－106Π50X－102312解1設(shè)學(xué)生的得分為隨機(jī)變量X，X～N70，102，則Μ＝70，Σ＝10分?jǐn)?shù)在60～80之間的學(xué)生的比例為P70－10X70＋10＝0683，所以不及格的學(xué)生的比例為1－0683＝01585，12即成績不及格的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15852成績在80～90內(nèi)的學(xué)生的比例為P70－210X70＋210－P70－10X70＋101212＝0954－0683＝0135512即成績在80～90內(nèi)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的比例為135513解因?yàn)棣玁10022，正態(tài)總體幾乎總?cè)≈涤趨^(qū)間Μ－3Σ，Μ＋3Σ內(nèi)，所以可通過判定抽得的產(chǎn)品是否落在這一區(qū)間來分析生產(chǎn)狀況是否正常又Μ＋3Σ＝10＋302＝106，Μ－3Σ＝10－302＝94，且952在94106內(nèi)，998在94106內(nèi)，所以該廠這一天的生產(chǎn)狀況是正常的

簡介：石油地質(zhì)學(xué)課程設(shè)計(jì)松遼盆地油氣藏形成條件的綜合分析松遼盆地油氣藏形成條件的綜合分析2目錄一、區(qū)域地質(zhì)概況41、地理位置42、區(qū)域構(gòu)造位置43、勘探歷程4二、構(gòu)造演化及沉積特征61、盆地基本構(gòu)造特征62、松遼盆地區(qū)域構(gòu)造演化6三、松遼盆地的性質(zhì)決定了其油氣資源豐富81、地質(zhì)時代有利82、盆地類型決定其油氣豐度高93、盆地所處板塊位置有利于高豐度油氣形成94、高豐度的油氣資源為大油田的形成提供了必要條件9四、烴源巖（生烴條件）10五、蓋層及生儲蓋組合121、優(yōu)質(zhì)的烴源巖122、有利的油氣儲集條件133、良好的蓋層分布134、良好的生儲蓋組合特征13四、盆地地層及巖性描述14五、油氣藏研究（以大慶油田為例）181、大慶油田簡介182、原油性質(zhì)193、構(gòu)造形成史194、主要排烴史205、油氣運(yùn)移聚集206、油氣成藏期216、油氣藏成藏模式227、大慶油田石油地質(zhì)特征23六、含油氣綜合分析241、開展多目的層的勘探242、重視非背斜圈閉的勘探243、逐步開展外圍盆地的石油普查勘探25總結(jié)25參考文獻(xiàn)26

簡介：機(jī)械制造工藝學(xué)課程設(shè)計(jì)說設(shè)計(jì)說明書題目設(shè)計(jì)“杠桿”的機(jī)械加工工藝規(guī)程及工藝設(shè)備（年產(chǎn)量4000件）設(shè)計(jì)人指導(dǎo)教師學(xué)號西安工程大學(xué)西安工程大學(xué)12毛胚的選擇3第二章工第二章工藝設(shè)計(jì)藝設(shè)計(jì)21工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)3211定位基準(zhǔn)的選擇3212確定工藝路線3213工藝路線方案的分析比較522機(jī)床設(shè)備及工藝裝備的選擇6221加工設(shè)備的選擇6222具體選擇機(jī)床設(shè)備及工藝設(shè)備623加工工序設(shè)計(jì)7231工序30和907232工序40和1008233粗、精銑圓柱體上表面9234粗、精銑圓柱體下表面9235加工孔10236加工孔11237加工28H7孔11238時間定額計(jì)算12第三章第三章夾具設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)31零件圖的分析1332定位方案設(shè)計(jì)1333對刀方案1434裝置選用及設(shè)計(jì)1435定位誤差計(jì)算1436夾緊力的計(jì)算15361最大切削力15362最大轉(zhuǎn)矩15363切削功率15364夾緊力計(jì)算15