簡(jiǎn)介：“游學(xué)神都洛陽(yáng)“游學(xué)神都洛陽(yáng)傳承千載夢(mèng)想”傳承千載夢(mèng)想”研學(xué)旅行課程實(shí)施方案研學(xué)旅行課程實(shí)施方案宜昌市小岔路小學(xué)宜昌市小岔路小學(xué)20182018年1月四、課程目標(biāo)四、課程目標(biāo)1通過(guò)對(duì)洛陽(yáng)博物館的參觀，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的歷史文化，體會(huì)河洛文化的博大精深。2通過(guò)參觀洛陽(yáng)市龍門石窟，了解中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等領(lǐng)域的發(fā)展變化。增強(qiáng)學(xué)生自豪感，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力拼搏的信心和決心。3參觀白園，在山石中追尋白公的履痕，花木中尋訪不朽的詩(shī)魂，體會(huì)中國(guó)歷史的發(fā)展歷程，感受中國(guó)唐代詩(shī)詞文化的繁榮。4讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)收集整理、研討交流，走訪等形式收集信息，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“安全自護(hù)、團(tuán)隊(duì)合作、健康環(huán)保、探究合作、文明公德、自我超越”等意識(shí)。五、實(shí)施學(xué)段五、實(shí)施學(xué)段八年級(jí)六、研學(xué)路線六、研學(xué)路線楊岔路小學(xué)二廣高速開(kāi)元大道一洛陽(yáng)市博物館賓館用餐龍門石窟白園觀景臺(tái)主題活動(dòng)返回學(xué)校七、研學(xué)內(nèi)容七、研學(xué)內(nèi)容1參觀洛陽(yáng)市博物館，了解夏商周的青銅文化及其代表鼎在歷史長(zhǎng)河中的作用，河洛文明、古代石刻、書(shū)畫(huà)、漢唐陶俑、唐三彩、宋代瓷器、宮廷文物、石刻藝術(shù)和書(shū)畫(huà)藝術(shù)成就，玉器的發(fā)展歷史及其文化內(nèi)涵等與歷史學(xué)科密切相關(guān)的知識(shí)。2參觀洛陽(yáng)市龍門石窟探究北魏、北齊、隋、唐、五代、宋等朝代的石刻、碑文、書(shū)法，了解中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文化等領(lǐng)域的發(fā)展變化。3參觀白園，了解唐代大詩(shī)人白居易后半生留戀并安息的地方，山石中追尋白公的履痕，花木中尋訪不朽的詩(shī)魂。同時(shí)體會(huì)白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)，感受白居易的憂民情懷。

簡(jiǎn)介：POSITIONRELATEDCONSUMPTIONOFCIVILSERVANTSHASBEENSWEPTBYFINANCECONSUMERREGARDLESSOFCOSTEXTRAVAGANCEWASTEINTHECIVILSERVICEPOSITIONRELATEDCONSUMPTIONABUSECRUPTIONEMBEZZLEMENTCRUPTIONISIMPTANTTHENUNDERTHECONDITIONSOFMARKETECONOMYHOWTOREFMTHEEXISTINGCIVILDUTYCONSUMPTIONMANAGEMENTEXPLESASOURCETOPREVENTCURBTHEPOSTCONSUMPTIONCRUPTIONWAYISCURRENTLYAMAJISSUEFACEDBYHONESTWKRECENTLYICONDUCTEDRESEARCHONTHISISSUETHISPROBLEMONSOMEHUMBLEOPINIONSFIRSTTHEEXISTINGPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONTHEMAINPROBLEMSSEENFROMTHEINVESTIGATIONREASONSINRECENTYEARSPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONCAUSEDBYTHEABUSESNOTAPERSONOFINTEGRITYISONEOFTHEMAJPROBLEMSINTHEPARTYINGOVERNMENTITSOPERATIONDERHAVEANEGATIVEEFFECTONTHEPARTYGOVERNMENTGANSSERIOUSLYDAMAGINGTHEIMAGEOFTHEPARTYTHEGOVERNMENTUNDERMININGTHERELATIONSHIPBETWEENPARTYTHEMASSESEFFECTOPENINGUPECONOMICCONSTRUCTIONFROMICOUNTYINRECENTYEARSOFGOVERNANCESITUATIONSEEPOSITIONSCONSUMPTIONINTHEPRODUCEDOF“TWONOT“PHENOMENONRENDERINGFOURAFEATURESAISPOSITIONSCONSUMPTIONSYSTEMLOSTHASDUEOFBINDINGRIGHTISGREATERTHANRULESRIGHTISGREATERTHANMETHODOFPHENOMENONMEHIGHLIGHTIIISINPOSITIONSCONSUMPTIONINTHECAMERAOBSCURAOPERATIONUSINGTERMSWILLPOSITIONSCONSUMPTIONINTOHASPERSONALCONSUMPTIONWILLCPATEPOINTSTOINTOPERSONALPOINTSTOMAKESPOSITIONSCONSUMPTIONINSOMEASPECTSHASINTOPOSITIONSENJOYSELFDEALINGOFMEANSTHREEISTOPOSITIONSCONSUMPTIONFNAMEFRAUDFALSEIMPERSONATTRENDOFNEGATIVECRUPTIONPHENOMENASUCHASCRUPTIONMISAPPROPRIATIONFOURPALACESFOLLOWTHEFASHIONRIVALRIESWASTEFULPOSTCONSUMPTIONBECAMEASYMBOLOFSHOWINGOFFTHEIRINDIVIDUALCAPACITIESCAUSEDBYPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONOFMANY“TWO“PHENOMENONINWHICHPEOPLEREFLECTTHEBIGGESTPROBLEMSAREATHEOFFICIALCARPROBLEMSMAINLYINTHREEASPECTSONEISTHELARGERBUSESCOSTEXPENDITUREACCDINGTOSTATISTICSUNTILNOVEMBER2003XXCOUNTYTOWNSHIPDEPARTMENTBUS159CARSWHICHDEPARTMENTOWNSTHEBUS145VEHICLESSHOWEDANINCREASINGTRENDFINANCIALEXPENSESCOSTPERBUSPERYEARTO35000YUANINFACTEVERYCOSTUPTO50000YUANSOMEUNITSALSOHIRINGTEMPARYDRIVERSEXPENDITUREONWAGESSUBSIDIESNECESSARYTO“KEEPACAR“BUTALSO“DEPENDANTS“LEADINGTOLARGEREXPENSESSECONDGONGCHESIYONGBREEDUNHEALTHYTENDENCIESSOMEPEOPLEBELIEVETHATNOWSOMEBUSDRIVERSUSEONETHIRDONETHIRDLEADINGPRIVATEONETHIRDUSEDFOFFICIALPURPOSESSOMEPUBLICSERVANTSESPECIALLYLEADINGOFFICIALSMOTINGCARSFPRIVATEPURPOSESVIOLATINGTHESELFDISCIPLINEREGULATIONSEVENLEADTOTRAFFICACCIDENTSACCDINGTOSTATISTICSFROMRELATEDDEPARTMENTSSINCE2004THECRECTINVESTIGATIONINOURCOUNTYSERVESNEARLY30CARSFPRIVATEPURPOSESONLYTHEFIRSTHALFOFTHISYEARCARSFPRIVATEPURPOSESLEADERSDRIVINGAVEHICLEACCIDENTCAUSEDBYROADACCIDENTS11PEOPLEKILLEDDIRECTECONOMICLOSSESAMOUNTINGTOMETHAN100000YUANTHIRDHIGHEFFICIENCYLOWCOSTOFTHEBUSSURVEYSSHOWTHATTHEOPERATINGCOSTSOFTAXISFTHE8200ISAFUNDAMENTALPRIITYOFTHEREFMITISADIFFICULTPROBLEMTHATMUSTBESOLVEDINTHEREFMPROCESSCLEARLYTHEPOSTCONSUMPTIONAVERAGESTHREEYEARSBEFEASABASEFINETUNEDONTHEBASISOFTHISSINGLEPRACTICESMUSTBEIMPROVEDIMPROVEMENTSTOADHERETOTHREEPRINCIPLESFIRSTUNDERTHEEXISTINGPOLICYPROVISIONSAPPROVEDFPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONSTARDSCALIBRATIONISNOTCONTRARYTOPOLICYSECONDACCDINGTOTHELOCALFINANCIALSITUATIONPEOPLESSUSTAINABILITYPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONSTARDSAPPROVEDBOTHFINANCIALREACHPEOPLEPASSINGTHROUGHTHIRDACCDINGTOTHEOPERATIONALNEEDSOFCIVILSERVANTSRESPONSIBLEFAUTHIZEDPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONSTARDSBOTHHIGHLOWPOSITIONSBUTALSOTHENATUREOFTHEWKTHEWKLOADINREFMOFMETHODSHANGAPPROVEDCIVILSERVANTSPOSITIONSCONSUMPTIONSTARDTO“BIGUNIFIEDSMALLDISPERSED“SUITABLETHATMOSTPOSITIONSCONSUMPTIONPROJECTSHOULDACCDINGTOPOLICYPROVIDESPROPOSEDUNIFIEDSTARDCONSIDERTORANKSUNITSTHEWKTASKOFDIFFERENCESSEXUNIFIEDOFSTARDSHOULDHASELASTICOFDYNAMICOFMAKESREGIONSUNITSINIMPLEMENTATIONUNIFIEDSTARDSHIHASMUSTOFFLEXIBLEDISPOSALRIGHTBUTSINCESETOFSTARDMUSTAFTERFINANCIALAUDITSECTAUDITAPPROVEDHOUTOIMPLEMENTATIONCREFMPACKAGEPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONELASTICITYOFCONSUMPTIONTOLIMITCONSUMPTIONTURNINGMESSINTOKITCHENAFTERDINNERFOLLOWTHECIVILSERVANTWITHAHOWTOUSEPERSONALTITLESUBSIDIESHOWTOMANAGEAPERSONALDUTYCONSUMPTIONUSEOFSUBSIDIESTHEREFEWEMUSTESTABLISHPERFECTWITHPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONMOIZATIONREFMSUPPTOFTHESERIESOFGOVERNANCESYSTEMSSUCHASTHECIVILSERVICEEXAMINATIONOFRESPONSIBILITYSYSTEMLOWFAULTINVESTIGATIONSYSTEMTHEREPTSAIDWHILEOTHERMEASURESTOKEEPUPDISCIPLINEINSPECTIONSUPERVISIONGANSFINANCIALAUDITINGDEPARTMENTSSHOULDSTRENGTHENSUPERVISIONINSPECTIONOFPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONMOIZATIONREFMPROGRESSTOSTRENGTHENTHEREFMOFPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONMOIZATIONSYSTEMMEASURESTODEVELOPMONITTHEIMPLEMENTATIONOFINSPECTIONNOTCONSUMPTIONASREQUIREDEVENSHIFTINGCONSUMERBEHAVITOSTOPSERIOUSCASESTODEALWITHTHREEIDEASPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONMOIZATIONREFMOFPOLITICSTHEECONOMYTHEDEEPENINGOFTHEREFMPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONASSOMEWHEREBETWEENAREFMALSODEMONSTRATEDITSIMPTANCEURGENCYFIRSTOFALLCIVILSERVANTSESPECIALLYPARTYGOVERNMENTLEADERSPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONTHEREAREBIGDRAWBACKSNPCDEPUTIESCPPCCMEMBERSTHEBROADMASSESARECONCERNEDABOUTSECONDLYTHE公共關(guān)系學(xué)課程試卷（第四套）公共關(guān)系學(xué)課程試卷（第四套）一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1現(xiàn)代政府區(qū)別于傳統(tǒng)專制政府的個(gè)重要標(biāo)志，就是由“統(tǒng)治型政府”向“（）政府”的轉(zhuǎn)變。A管理型B監(jiān)督型C控制型D服務(wù)型2介紹也有（），一般而言，應(yīng)把身份低、年紀(jì)輕的介紹給身份高、年紀(jì)大的，把男子介紹給女子。A高低之分B先后之別C貴賤不同D門戶之見(jiàn)3堅(jiān)持自身經(jīng)營(yíng)的獨(dú)特性，不論經(jīng)營(yíng)單項(xiàng)、專項(xiàng)、多項(xiàng)或綜合等業(yè)務(wù)，都不與其它部門合作的公共關(guān)系公司是（）。A合作型公司B專項(xiàng)業(yè)務(wù)服務(wù)公司C綜合服務(wù)咨詢公司D獨(dú)立型公司4公共關(guān)系所收集的信息具有（）性和社會(huì)性。A微觀B宏觀C直觀D真實(shí)520年代哈佛大學(xué)教授在著名的“霍桑實(shí)驗(yàn)”中提出的“人群關(guān)系理論”、“行為科學(xué)”，便是人性文化逐漸抬頭的有力體現(xiàn)。A梅耶B伯尼斯C艾維李D巴納姆6公關(guān)傳播最基本的功能是。A強(qiáng)化輿論，擴(kuò)大影響B(tài)引導(dǎo)輿論，控制形象C創(chuàng)造輿論，告知公眾D協(xié)調(diào)輿論，維護(hù)形象7公共關(guān)系協(xié)會(huì)等公關(guān)專業(yè)性社團(tuán)組織，是非官方和（）的群眾社團(tuán)組織。Ａ非營(yíng)利Ｂ非功利Ｃ盈利Ｄ功利8在公共關(guān)系公司的類型中，按業(yè)務(wù)內(nèi)部劃分專門為客戶提供某種公共關(guān)系技術(shù)服務(wù)的公司是（）。A專門業(yè)務(wù)服務(wù)公司B專項(xiàng)業(yè)務(wù)服務(wù)公司C綜合服務(wù)咨詢公司D獨(dú)立型公共關(guān)系公司9組織類型對(duì)公共關(guān)系行為特征影響比較大的因素主要有兩個(gè)，一是營(yíng)利性還是非營(yíng)利性；另一個(gè)是（）。A競(jìng)爭(zhēng)性還是獨(dú)占性B競(jìng)和性還是獨(dú)占性C競(jìng)爭(zhēng)性還是共享性D競(jìng)和性還是共享性10劃分臨時(shí)公眾、周期公眾和（）公眾，是制定公共關(guān)系臨時(shí)對(duì)策、周期性政策和穩(wěn)定策略的依據(jù)。A順意B穩(wěn)定C逆意D邊緣11從眾心理是指在社會(huì)團(tuán)體的（）之下，個(gè)人不愿意因?yàn)榕c眾不同而感到孤立，從而放棄自己的意見(jiàn)，采取與與團(tuán)體中多數(shù)人相一致的行為。A強(qiáng)制B命令C壓力D影響12從信息傳達(dá)的角度來(lái)看，信息量過(guò)大，刺激過(guò)度就容易造成公眾厭煩情緒，則會(huì)產(chǎn)生POSITIONRELATEDCONSUMPTIONOFCIVILSERVANTSHASBEENSWEPTBYFINANCECONSUMERREGARDLESSOFCOSTEXTRAVAGANCEWASTEINTHECIVILSERVICEPOSITIONRELATEDCONSUMPTIONABUSECRUPTIONEMBEZZLEMENTCRUPTIONISIMPTANTTHENUNDERTHECONDITIONSOFMARKETECONOMYHOWTOREFMTHEEXISTINGCIVILDUTYCONSUMPTIONMANAGEMENTEXPLESASOURCETOPREVENTCURBTHEPOSTCONSUMPTIONCRUPTIONWAYISCURRENTLYAMAJISSUEFACEDBYHONESTWKRECENTLYICONDUCTEDRESEARCHONTHISISSUETHISPROBLEMONSOMEHUMBLEOPINIONSFIRSTTHEEXISTINGPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONTHEMAINPROBLEMSSEENFROMTHEINVESTIGATIONREASONSINRECENTYEARSPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONCAUSEDBYTHEABUSESNOTAPERSONOFINTEGRITYISONEOFTHEMAJPROBLEMSINTHEPARTYINGOVERNMENTITSOPERATIONDERHAVEANEGATIVEEFFECTONTHEPARTYGOVERNMENTGANSSERIOUSLYDAMAGINGTHEIMAGEOFTHEPARTYTHEGOVERNMENTUNDERMININGTHERELATIONSHIPBETWEENPARTYTHEMASSESEFFECTOPENINGUPECONOMICCONSTRUCTIONFROMICOUNTYINRECENTYEARSOFGOVERNANCESITUATIONSEEPOSITIONSCONSUMPTIONINTHEPRODUCEDOF“TWONOT“PHENOMENONRENDERINGFOURAFEATURESAISPOSITIONSCONSUMPTIONSYSTEMLOSTHASDUEOFBINDINGRIGHTISGREATERTHANRULESRIGHTISGREATERTHANMETHODOFPHENOMENONMEHIGHLIGHTIIISINPOSITIONSCONSUMPTIONINTHECAMERAOBSCURAOPERATIONUSINGTERMSWILLPOSITIONSCONSUMPTIONINTOHASPERSONALCONSUMPTIONWILLCPATEPOINTSTOINTOPERSONALPOINTSTOMAKESPOSITIONSCONSUMPTIONINSOMEASPECTSHASINTOPOSITIONSENJOYSELFDEALINGOFMEANSTHREEISTOPOSITIONSCONSUMPTIONFNAMEFRAUDFALSEIMPERSONATTRENDOFNEGATIVECRUPTIONPHENOMENASUCHASCRUPTIONMISAPPROPRIATIONFOURPALACESFOLLOWTHEFASHIONRIVALRIESWASTEFULPOSTCONSUMPTIONBECAMEASYMBOLOFSHOWINGOFFTHEIRINDIVIDUALCAPACITIESCAUSEDBYPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONOFMANY“TWO“PHENOMENONINWHICHPEOPLEREFLECTTHEBIGGESTPROBLEMSAREATHEOFFICIALCARPROBLEMSMAINLYINTHREEASPECTSONEISTHELARGERBUSESCOSTEXPENDITUREACCDINGTOSTATISTICSUNTILNOVEMBER2003XXCOUNTYTOWNSHIPDEPARTMENTBUS159CARSWHICHDEPARTMENTOWNSTHEBUS145VEHICLESSHOWEDANINCREASINGTRENDFINANCIALEXPENSESCOSTPERBUSPERYEARTO35000YUANINFACTEVERYCOSTUPTO50000YUANSOMEUNITSALSOHIRINGTEMPARYDRIVERSEXPENDITUREONWAGESSUBSIDIESNECESSARYTO“KEEPACAR“BUTALSO“DEPENDANTS“LEADINGTOLARGEREXPENSESSECONDGONGCHESIYONGBREEDUNHEALTHYTENDENCIESSOMEPEOPLEBELIEVETHATNOWSOMEBUSDRIVERSUSEONETHIRDONETHIRDLEADINGPRIVATEONETHIRDUSEDFOFFICIALPURPOSESSOMEPUBLICSERVANTSESPECIALLYLEADINGOFFICIALSMOTINGCARSFPRIVATEPURPOSESVIOLATINGTHESELFDISCIPLINEREGULATIONSEVENLEADTOTRAFFICACCIDENTSACCDINGTOSTATISTICSFROMRELATEDDEPARTMENTSSINCE2004THECRECTINVESTIGATIONINOURCOUNTYSERVESNEARLY30CARSFPRIVATEPURPOSESONLYTHEFIRSTHALFOFTHISYEARCARSFPRIVATEPURPOSESLEADERSDRIVINGAVEHICLEACCIDENTCAUSEDBYROADACCIDENTS11PEOPLEKILLEDDIRECTECONOMICLOSSESAMOUNTINGTOMETHAN100000YUANTHIRDHIGHEFFICIENCYLOWCOSTOFTHEBUSSURVEYSSHOWTHATTHEOPERATINGCOSTSOFTAXISFTHE8200ISAFUNDAMENTALPRIITYOFTHEREFMITISADIFFICULTPROBLEMTHATMUSTBESOLVEDINTHEREFMPROCESSCLEARLYTHEPOSTCONSUMPTIONAVERAGESTHREEYEARSBEFEASABASEFINETUNEDONTHEBASISOFTHISSINGLEPRACTICESMUSTBEIMPROVEDIMPROVEMENTSTOADHERETOTHREEPRINCIPLESFIRSTUNDERTHEEXISTINGPOLICYPROVISIONSAPPROVEDFPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONSTARDSCALIBRATIONISNOTCONTRARYTOPOLICYSECONDACCDINGTOTHELOCALFINANCIALSITUATIONPEOPLESSUSTAINABILITYPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONSTARDSAPPROVEDBOTHFINANCIALREACHPEOPLEPASSINGTHROUGHTHIRDACCDINGTOTHEOPERATIONALNEEDSOFCIVILSERVANTSRESPONSIBLEFAUTHIZEDPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONSTARDSBOTHHIGHLOWPOSITIONSBUTALSOTHENATUREOFTHEWKTHEWKLOADINREFMOFMETHODSHANGAPPROVEDCIVILSERVANTSPOSITIONSCONSUMPTIONSTARDTO“BIGUNIFIEDSMALLDISPERSED“SUITABLETHATMOSTPOSITIONSCONSUMPTIONPROJECTSHOULDACCDINGTOPOLICYPROVIDESPROPOSEDUNIFIEDSTARDCONSIDERTORANKSUNITSTHEWKTASKOFDIFFERENCESSEXUNIFIEDOFSTARDSHOULDHASELASTICOFDYNAMICOFMAKESREGIONSUNITSINIMPLEMENTATIONUNIFIEDSTARDSHIHASMUSTOFFLEXIBLEDISPOSALRIGHTBUTSINCESETOFSTARDMUSTAFTERFINANCIALAUDITSECTAUDITAPPROVEDHOUTOIMPLEMENTATIONCREFMPACKAGEPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONELASTICITYOFCONSUMPTIONTOLIMITCONSUMPTIONTURNINGMESSINTOKITCHENAFTERDINNERFOLLOWTHECIVILSERVANTWITHAHOWTOUSEPERSONALTITLESUBSIDIESHOWTOMANAGEAPERSONALDUTYCONSUMPTIONUSEOFSUBSIDIESTHEREFEWEMUSTESTABLISHPERFECTWITHPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONMOIZATIONREFMSUPPTOFTHESERIESOFGOVERNANCESYSTEMSSUCHASTHECIVILSERVICEEXAMINATIONOFRESPONSIBILITYSYSTEMLOWFAULTINVESTIGATIONSYSTEMTHEREPTSAIDWHILEOTHERMEASURESTOKEEPUPDISCIPLINEINSPECTIONSUPERVISIONGANSFINANCIALAUDITINGDEPARTMENTSSHOULDSTRENGTHENSUPERVISIONINSPECTIONOFPUBLICSERVANTSDUTYCONSUMPTIONMOIZATIONREFMPROGRESSTOSTRENGTHENTHEREFMOF

簡(jiǎn)介：保險(xiǎn)學(xué)的課程心得體會(huì)保險(xiǎn)學(xué)的課程心得體會(huì)保險(xiǎn)學(xué)的課程心得體會(huì)上學(xué)期選課時(shí)選修保險(xiǎn)學(xué)屬于機(jī)緣巧合吧，當(dāng)時(shí)保險(xiǎn)給我的第一感覺(jué)就是不至于騙人，但也不是太靠譜。當(dāng)然這對(duì)于“保險(xiǎn)”來(lái)說(shuō)很不公平，畢竟保險(xiǎn)本身來(lái)說(shuō)是利國(guó)利民的，只是有些保險(xiǎn)推銷員在前幾年為了個(gè)人利益不擇手段的推銷，造成了公眾對(duì)于保險(xiǎn)的一種誤解。不過(guò)隨著最近這幾年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保障的要求越來(lái)越高，保險(xiǎn)正逐步滲透到我們的生產(chǎn)和生活之中，發(fā)達(dá)的城市也經(jīng)常出現(xiàn)天價(jià)保單，這足以說(shuō)明當(dāng)下我們對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的認(rèn)可與贊同。我記得課程剛開(kāi)始時(shí)老師并沒(méi)有直接講保險(xiǎn)，而是從風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管理開(kāi)始講起，讓我們大家對(duì)日常的一些風(fēng)險(xiǎn)有了直觀的認(rèn)識(shí)，讓我們明白風(fēng)險(xiǎn)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。然后讓我們每個(gè)人設(shè)計(jì)出自己家庭的風(fēng)險(xiǎn)管理方案，從而來(lái)加深我們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的認(rèn)知，我也通過(guò)這個(gè)過(guò)程意識(shí)到保險(xiǎn)在風(fēng)險(xiǎn)管理里的重要地位，對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)也就趨于正面化了，但仍然不太全面。后來(lái)隨著老師課程的深入和對(duì)借閱書(shū)籍的閱讀，我也就對(duì)保險(xiǎn)的含義，特征，職能和分類有了更多的直觀了解，從而消除了我對(duì)保險(xiǎn)的一些誤解。其中讓我記憶深刻的還有“雙十原則”，即拿年收入的10來(lái)購(gòu)買保險(xiǎn)，保障是年收入的10倍，我感覺(jué)這個(gè)就十分合理，既能獲得保障，又不至于影響日常生活。當(dāng)然經(jīng)濟(jì)條1、XXX老師為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方法，在與現(xiàn)實(shí)的對(duì)接中深化理解，了解所需所求，吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。XXX老師的教學(xué)能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，注重案例教學(xué)，貼近我們的日常生活。特別是針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)講的非常細(xì)致。2、通過(guò)學(xué)習(xí)使我們對(duì)保險(xiǎn)公司的現(xiàn)狀有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)保險(xiǎn)學(xué)這門課有了一個(gè)比較具體、形象化的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。3、在保險(xiǎn)學(xué)案例分析中，XXX教師通常不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，先啟發(fā)我們思考再總結(jié)歸納結(jié)論。保險(xiǎn)案例涉及的知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間大，不拘泥于某一思維傾向，從而拓寬我們的思路，積極思維，想方設(shè)法地研究分析、解決問(wèn)題。學(xué)生能夠暢所欲言、各抒己見(jiàn)、交流辯論。在交流、合作的過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了相互溝通、尊重他人、關(guān)心他人，同時(shí)也增強(qiáng)了他們說(shuō)服別人以及聆聽(tīng)他人、綜合他人智慧的能力。4、保險(xiǎn)學(xué)學(xué)習(xí)使我們?cè)谛Ｆ陂g就能通過(guò)案例學(xué)習(xí)熟悉保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)切實(shí)理解保險(xiǎn)概念、理論和原理。能夠緊密結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境和保險(xiǎn)改革發(fā)展實(shí)際，吸收保險(xiǎn)研究的新成果，反映保險(xiǎn)市場(chǎng)的新動(dòng)向，使我們不僅掌握保險(xiǎn)專業(yè)的基本原理，而且還能緊跟保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展的腳步，站在時(shí)代的前沿，拓寬專業(yè)知識(shí)視野。

簡(jiǎn)介：傳播學(xué)傳播學(xué)課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱一、課程基本信息一、課程基本信息適用專業(yè)適用專業(yè)文化產(chǎn)業(yè)管理課程開(kāi)出單位課程開(kāi)出單位文化傳播學(xué)院課程的類型與性質(zhì)課程的類型與性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)必修課總學(xué)分總學(xué)分3總學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)54理論授課學(xué)時(shí)理論授課學(xué)時(shí)48實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)6參考教材參考教材1胡正榮傳播學(xué)總論（第二版）清華大學(xué)出版社，2011版2郭慶光傳播學(xué)教程（第二版）中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014版先修課程先修課程無(wú)考核方式考核方式考試。平時(shí)成績(jī)由出勤、作業(yè)1、作業(yè)2三部分組成，占總成績(jī)的30；期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70。二、二、課程簡(jiǎn)介課程簡(jiǎn)介本課程是文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授傳播學(xué)的起源與發(fā)展、傳播、傳播類型、傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾、傳播效果等傳播學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，了解和掌握傳播學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的理論分析人類社會(huì)中的各種常見(jiàn)的文化傳播現(xiàn)象以及運(yùn)用一般傳播理論指導(dǎo)具體的文化傳播實(shí)踐的能力。三、三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容序號(hào)序號(hào)章講授講授實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）合計(jì)合計(jì)1第一章傳播3032第二章信息、符號(hào)與訊息3033第三章傳播類型303（二）人類傳播演進(jìn)的規(guī)律第二章信息、符號(hào)與訊息學(xué)時(shí)數(shù)31本章教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳播的材料（即信息）及載體（即符號(hào)）。2本章教學(xué)基本要求了解符號(hào)的類型。掌握信息的定義、特征及實(shí)質(zhì)；符號(hào)的定義、特征及實(shí)質(zhì)；3本章教學(xué)重點(diǎn)信息的定義；信息的特征與功能；符號(hào)的定義及其實(shí)質(zhì)；符號(hào)的特征；符號(hào)的類型。4本章教學(xué)難點(diǎn)信息的定義；符號(hào)的定義及其實(shí)質(zhì)。5本章實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)無(wú)6教學(xué)內(nèi)容安排第一節(jié)信息（一）信息的定義及其實(shí)質(zhì)（二）信息的特征與功能（三）信息社會(huì)第二節(jié)符號(hào)（一）符號(hào)的定義及其實(shí)質(zhì)（二）符號(hào)的特征（三）符號(hào)的類型（四）訊息第三章傳播類型學(xué)時(shí)數(shù)31本章教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解傳播的四種基本類型，掌握每種傳播類型的基本特點(diǎn)。2本章教學(xué)基本要求了解內(nèi)向傳播的形式；人際傳播的特點(diǎn)；人際傳播的實(shí)質(zhì)與特點(diǎn)；組織傳播的形

簡(jiǎn)介：人體解剖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人體解剖學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱課程名稱人體解剖學(xué)人體解剖學(xué)課程性質(zhì)職業(yè)能力必修課課程性質(zhì)職業(yè)能力必修課學(xué)分分計(jì)劃學(xué)時(shí)計(jì)劃學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)適用專業(yè)適用專業(yè)高職針灸推拿高職針灸推拿1前言前言1111課程定位課程定位人體解剖學(xué)是一門研究正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是針灸推拿專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程和臨床工作奠定基礎(chǔ)。1212設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路圍繞針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)療崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，對(duì)人體解剖學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，突出重點(diǎn)，注重與后續(xù)課程的聯(lián)系，在授課中注意將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，注重結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。本課程安排在第1學(xué)期，課程總課時(shí)96學(xué)時(shí)，理論為48學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)為48學(xué)時(shí)。2課程目標(biāo)課程目標(biāo)2121總體目標(biāo)總體目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得本專業(yè)必須4樹(shù)立牢固的職業(yè)理想，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。三、課程內(nèi)容、要求及教學(xué)設(shè)計(jì)三、課程內(nèi)容、要求及教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)教學(xué)教學(xué)項(xiàng)目項(xiàng)目教學(xué)教學(xué)任務(wù)任務(wù)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)課時(shí)課時(shí)一人體解剖學(xué)緒論人體解剖學(xué)概述、解剖學(xué)姿勢(shì)及常用方位術(shù)語(yǔ)L掌握解剖學(xué)姿勢(shì)和常用的方位術(shù)語(yǔ)。2掌握人體結(jié)構(gòu)的組成概況。3熟悉人體各系統(tǒng)在整體中的作用及其相互關(guān)系。4了解人體解剖學(xué)的定義、研究對(duì)象及其意義明確常用解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)以解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)中的地位引入。1（理論）

簡(jiǎn)介：五環(huán)導(dǎo)學(xué)表內(nèi)乘法（一）解決問(wèn)題說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P63解決問(wèn)題。（二）教學(xué)目標(biāo)與策略選擇教學(xué)目標(biāo)與策略選擇1、教材分析本節(jié)教材將用乘法解決問(wèn)題和用加法解決問(wèn)題對(duì)照編排，設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境相似、數(shù)據(jù)相同、問(wèn)題相同但數(shù)量關(guān)系不同的問(wèn)題，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)四則運(yùn)算的意義選擇不同的運(yùn)算解決問(wèn)題。2、學(xué)情簡(jiǎn)析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，16的表內(nèi)乘法，在之前的乘法學(xué)習(xí)中接觸了根據(jù)算式或文字表述畫(huà)圖，或者根據(jù)圖寫出算式的練習(xí)。這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)融入到生活中去，感受將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。3、設(shè)計(jì)意圖根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)自主探索獲得成功體驗(yàn)，在自主探究的氛圍下獲得主動(dòng)發(fā)展。4、目標(biāo)預(yù)設(shè)（1）使學(xué)生進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的一般步驟，能根據(jù)四則運(yùn)算的意義，選擇合適的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題，提高分析、解決問(wèn)題的能力。2經(jīng)歷比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得用畫(huà)圖、語(yǔ)言描述等方式表征數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。的數(shù)學(xué)信息。第三個(gè)步驟是列，列出相應(yīng)算式并計(jì)算。第四個(gè)步驟就是查，檢查前幾個(gè)步驟是否有錯(cuò)誤。在這幾個(gè)步驟中，教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。以問(wèn)題作為引領(lǐng)，讓學(xué)生自己去讀、去觀察、去思考，通過(guò)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)、自己畫(huà)一畫(huà)等方式進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入（鋪墊助學(xué)）1、將學(xué)生按座位分成左右兩組，進(jìn)行口算比賽，看哪組讀題準(zhǔn)確，計(jì)算正確，聲音整齊洪亮。（課件出示口算題）第一組題53＝44＝16＝23＝6＋2＝5＋5＝第二組題24＝62＝13＝55＝3＋6＝4＋4＝對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生意識(shí)到審題要認(rèn)真，看準(zhǔn)確，算準(zhǔn)確，回憶乘法與加法的算法。2、課件出示兩道算術(shù)題（顯示兩道題的占格方法），學(xué)生在豎式練習(xí)本上根據(jù)算術(shù)題畫(huà)圖。要求占格正確，畫(huà)面清晰、工整。536＋2教師組織全班交流學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用畫(huà)圖的方式表示算是的含義，了解學(xué)生對(duì)運(yùn)算

簡(jiǎn)介：1義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分第一部分前言生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展極為迅速，取得了許多重大突破。例如，DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成功、人類基因組計(jì)劃的完成等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問(wèn)題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新研制的全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求；更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展；更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。生物科學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性質(zhì)。它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類認(rèn)識(shí)自然界的一些特有的思維方式和探究過(guò)程。生物科學(xué)需要許多人的共同努力和不斷探索。這些是生物學(xué)課程性質(zhì)的重要決定因素。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來(lái)公民不可或缺的，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程基本理念面向全體學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。標(biāo)準(zhǔn)提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、課程設(shè)計(jì)思路標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)遵照基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的基本精神，在全面貫徹國(guó)家教育方針的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，標(biāo)準(zhǔn)選取了以下10個(gè)一級(jí)主題科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活?？紤]到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。綠色植物對(duì)生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響日益凸顯，因此，將綠色植物和人各列為一個(gè)主題。動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比較繁多，其中很多生理知識(shí)和人體生理知識(shí)有較大的相似性，因此，除了將“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”單列為一個(gè)主題外，其他知識(shí)主要分散在相關(guān)主題中?？紤]到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響每個(gè)普通公民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術(shù)”主題。考慮到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物學(xué)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)和能力的目標(biāo)，需要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步達(dá)到，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動(dòng)建議和案例。3（5）體會(huì)到科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來(lái)表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。2發(fā)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力基本要求嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題提出問(wèn)題描述已知科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。作出假設(shè)估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。擬訂探究計(jì)劃。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。制訂計(jì)劃設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)。收集證據(jù)、數(shù)據(jù)。嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性。描述現(xiàn)象。分析和判斷證據(jù)、數(shù)據(jù)。得出結(jié)論得出結(jié)論。寫出探究報(bào)告。表達(dá)、交流交流探究過(guò)程和結(jié)論。案例探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素課時(shí)1課時(shí)。目的探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具鼠婦；培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟1學(xué)生分成若干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦若干只（注意不能破壞學(xué)校或社區(qū)的草坪或花壇等）。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題。（提出問(wèn)題）2通過(guò)交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對(duì)影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè)。（作出假設(shè)）3利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的假設(shè)。（制訂計(jì)劃）4根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化。（實(shí)施計(jì)劃）5各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。（得出結(jié)論）6討論“環(huán)境中的陽(yáng)光、溫度、水分等因素對(duì)于鼠婦的分布有什么影響”問(wèn)題后，交流與撰寫探究報(bào)告。（表達(dá)、交流）活動(dòng)完成后將鼠婦放回校園中。二、生物體的結(jié)構(gòu)層次生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì)胞重要的生命活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞能進(jìn)行分裂、分化，以生成更多的不同種類的細(xì)胞用于生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖。一些生物由單細(xì)胞構(gòu)成，一些生物由多細(xì)胞組成。動(dòng)植物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和線粒體等結(jié)構(gòu)，以進(jìn)行生命活動(dòng)。相比于動(dòng)物細(xì)胞，植物細(xì)胞具有特殊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細(xì)胞壁。多細(xì)胞生物體具有一定的結(jié)構(gòu)層次，可包括細(xì)胞、組織、器官（系統(tǒng)）和生物個(gè)體。理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

簡(jiǎn)介：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床腫瘤學(xué)課程試題3一、選擇題每題1分共60分1、A1、A2型題1與輻射有關(guān)的腫瘤為A鼻咽癌B皮膚癌C胃癌D宮頸癌E直腸癌2鼻咽癌與以下哪一種病毒關(guān)系密切AHBVBEBVCHPVDHTLVEHCV3某一器官內(nèi)原有組織或細(xì)胞局灶性增生并紊亂組合構(gòu)成的良性腫瘤稱為A瘤樣病變B迷離瘤C畸胎瘤D錯(cuò)構(gòu)瘤D胃造瘺術(shù)E中醫(yī)治療7患者男性28歲進(jìn)食后半小時(shí)嘔吐7年加重半年吐出物為酸臭食物鋇餐示食管擴(kuò)大食管下段光滑呈鳥(niǎo)嘴樣狹窄最可能的診斷是A胃底賁門癌B賁門失遲緩癥C先天性膈疝D(zhuǎn)食管瘢痕性狹窄E食管良性腫瘤8食管癌早期診斷簡(jiǎn)易而有效的方法是AX線食管鋇餐B食管鏡檢查C帶網(wǎng)氣囊檢查D氣管鏡檢查E同位素掃描9對(duì)于早期食管癌最常用的治療方法是A食管腔內(nèi)放射治療B食管癌切除食管胃吻合術(shù)

簡(jiǎn)介：1直面分流初三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案七到九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)以及默寫整理復(fù)習(xí)七上基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)字詞第一單元懸念酷愛(ài)崇拜厭煩朦朧煩瑣豪杰公事催促豈笸籮著力勉強(qiáng)無(wú)聊消遣堆砌伶俐學(xué)徒差事編輯察覺(jué)粗糙插圖滑稽惡作劇諷刺意味葬禮撰文嘲笑挖苦雇工奸笑著迷新穎押韻顯著措辭辛辣腳注忍耐戲謔暢銷揪熨斗體諒碰巧苛責(zé)誹謗匯聚冷漠氣餒愧疚倉(cāng)皇分寸掃興寂寥冗長(zhǎng)工尺和歌嘈雜陶冶惜別胡琴安慰音階棺材辭別因緣丫杈伶仃3直面分流初三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案黝YǒU黑、黯N淡、無(wú)垠YN、毛坯Pī、絢XUN麗、納悶MN、凝NNG聚、琢ZU磨、鑰YO匙、剎CH那、覓M食、稼穡JIS、膽怯QI、銷聲匿N跡、寥寥LIO無(wú)幾、含辛茹R苦、輪廓KU、給Jǐ予、驀地MD、浩瀚HN、風(fēng)塵仆仆P、機(jī)械XI、王淦GN昌、一夜未眠M(jìn)IN、震撼HN、許德珩HNG、遷徙QIāNXǐ依稀附和FH間隔JING剎那間CHNJIāN露面LUMIN膽怯DǎNQI彌漫MMN風(fēng)餐露宿FēNɡCāNLS潑辣、反駁、油膩、油渣、雕像、苦心經(jīng)營(yíng)、有聲有色、葷菜、好生、一番、諸如、珍藏、難堪、熏黑、提醒、卑微、滿面春風(fēng)、頗具、風(fēng)采、坐落、殷殷、遲疑、瞬間、驚異、偏僻、凌亂、深凹、央求、孤零零、虛榮、無(wú)知、黝黑、粗糙、泥濘、門閂、跡象、疲倦、預(yù)測(cè)、揭示、陌生、沉寂、騷動(dòng)、顫抖、恐怖、迷惑不解、間隔、遠(yuǎn)涉重洋、阻撓、艱巨、惶恐、歉意、任人宰割、欺凌、抑制、模型、協(xié)議、輪廓、關(guān)鍵、疑點(diǎn)、水落石出、數(shù)據(jù)、戈壁灘、蘑菇、震撼、欺凌、代價(jià)、荒原、風(fēng)刀霜?jiǎng)Φ谌龁卧j釀YNNING宛轉(zhuǎn)WǎN應(yīng)和H嘹亮LIO烘托HōNG靜默M欣欣然XīN呼朋引伴BN黃暈YN蓑衣SUō笠L朗潤(rùn)趕趟賣弄婉轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)和平花枝招展舒活一年之計(jì)在于春鑲嵌XIāNG髻J安適寬敞CHǎNG空靈澄清CHNG響晴倫敦響亮看護(hù)婦綠萍水藻晾干LING沏茶Qī

簡(jiǎn)介：天津廣播電視大學(xué)天津廣播電視大學(xué)12春行政管理專業(yè)?？飘厴I(yè)論文春行政管理專業(yè)專科畢業(yè)論文行政組織學(xué)課程綜述行政組織學(xué)課程綜述姓名姓名沈利群沈利群學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)12120014010891212001401089分校分校紅橋分校紅橋分校專業(yè)專業(yè)行政管理行政管理指導(dǎo)老師指導(dǎo)老師劉坤劉坤時(shí)間時(shí)間20142014年3月1內(nèi)容摘要本課程綜述首先對(duì)行政組織學(xué)這門課程的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，包括行政組織學(xué)導(dǎo)論，組織理論的發(fā)展，行政組織的環(huán)境與管理，行政組織的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，中國(guó)行政組織結(jié)構(gòu)，行政組織的社會(huì)心理與管理，行政組織中的領(lǐng)導(dǎo)，行政組織中的決策，行政組織中的沖突管理，行政組織的溝通，行政組織學(xué)習(xí)，行政組織文化與管理，行政組織的績(jī)效管理，組織變革與發(fā)展。其次從溝通的基本原理入手結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行實(shí)例說(shuō)明。并從實(shí)例中得到一些啟示。最后針對(duì)于學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)進(jìn)行了闡述。通過(guò)行政組織學(xué)課程學(xué)習(xí)，使我比較全面系統(tǒng)地掌握了行政組織學(xué)得基本概念、基本理論，認(rèn)識(shí)行政組織建立、運(yùn)行和發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)了正確分析解決行政組織問(wèn)題的能力。

簡(jiǎn)介：紡紗學(xué)課程復(fù)習(xí)題及參考答案紡紗學(xué)課程復(fù)習(xí)題及參考答案一、名詞解釋一、名詞解釋1分類排隊(duì)棉紡配棉方法。分類就是根據(jù)原棉的性質(zhì)和各種成紗的不同要求，把適紡某類紗的原棉劃為一類，組成該種紗線的混合棉。排隊(duì)就是在分類的基礎(chǔ)上將同一類原棉分成幾個(gè)隊(duì)，把地區(qū)、性質(zhì)相近的原棉排在一個(gè)隊(duì)內(nèi)，當(dāng)一批原棉用完時(shí)，將同一隊(duì)內(nèi)另一批原棉接替上去。2給棉分梳工藝長(zhǎng)度指給棉羅拉與給棉板握持點(diǎn)到給棉羅拉（或給棉板）與刺輥?zhàn)钚「艟帱c(diǎn)間的距離。當(dāng)分梳工藝長(zhǎng)度約等于纖維的主體長(zhǎng)度時(shí)，分梳效果好，纖維損傷不顯著。3摩擦力界在牽伸區(qū)中，纖維與纖維間、纖維與牽伸裝置部件之間的摩擦力所作用的空間稱為摩擦力界。4變速點(diǎn)在牽伸區(qū)中，浮游纖維由慢速變?yōu)榭焖贂r(shí)頭端所處的位置。牽伸過(guò)程中，纖維的變速點(diǎn)形成一定分布。5移距偏差牽伸過(guò)程中，因纖維頭端不在同一截面位置變速，牽伸后的纖維頭端距離與正常移距（牽伸前頭端距離的牽伸倍數(shù)倍）之間的偏差。變速點(diǎn)分布越離散，移距偏差越大，牽伸引起的附加不勻越大。6落棉隔距在精梳機(jī)上，當(dāng)鉗板擺動(dòng)到最前位置時(shí)，下鉗板鉗唇前緣與后分離羅拉表面間的距離稱為落棉隔距。落棉隔距越大，精梳落棉率越高，其梳理效果也越好。落棉隔距通過(guò)調(diào)節(jié)落棉刻度盤進(jìn)行調(diào)節(jié)。7梳理隔距精梳錫林梳理纖維從時(shí)，上鉗板鉗唇下緣到錫林針尖之間的距離。梳理隔距在錫林梳理過(guò)程中是變化的，梳理隔距變化小，有利于提高梳理質(zhì)量。8喂給系數(shù)對(duì)于前進(jìn)給棉而言，喂給系數(shù)是指頂梳插入須叢前的喂棉長(zhǎng)度與總喂棉長(zhǎng)度的比值，喂給系數(shù)越大，落棉率越低；對(duì)于后退給棉而言，喂給系數(shù)為鉗板閉合前給棉羅拉的喂給長(zhǎng)度與總給棉長(zhǎng)度的比值，喂給系數(shù)越大，落棉率越高。9管導(dǎo)粗紗機(jī)上，加捻卷繞時(shí)，筒管速度大于錠翼速度的稱為管導(dǎo)。10D型牽伸即四羅拉雙短皮圈牽伸裝置，是在三羅拉雙皮圈牽伸形式的基礎(chǔ)上，在前方加上了一對(duì)集束羅拉，與前羅拉一起構(gòu)成了一個(gè)整理區(qū)，將主牽伸區(qū)的集合器移到整理區(qū)，使?fàn)可炫c集束分開(kāi)，實(shí)行牽伸區(qū)不集束，集束區(qū)不牽伸。11氣圈在細(xì)紗機(jī)上，處在導(dǎo)紗鉤與鋼絲圈之間的紗線，在紗線張力（紗段頂部張力、底部張力）、高速轉(zhuǎn)動(dòng)的離心力及空氣阻力、哥氏力和紗線重力等作用力的作用下，呈現(xiàn)出空間曲線形態(tài)，即為氣圈。12自由區(qū)長(zhǎng)度在雙皮圈牽伸裝置中，皮圈鉗口與前羅拉鉗口之間的距離。自由區(qū)長(zhǎng)度大，不利于牽伸過(guò)程中纖維運(yùn)動(dòng)的控制。13加捻三角形（區(qū)）在細(xì)紗機(jī)上，前羅拉輸出的須條呈扁平的狀態(tài)，纖維與紗軸平行排列。鋼絲圈回轉(zhuǎn)產(chǎn)生的捻回向前羅拉鉗口傳遞，使鉗口處的須條圍繞軸線回轉(zhuǎn)，須條寬度逐漸收縮，兩側(cè)也逐漸折疊而卷入紗條中心，形成加捻三角區(qū)。在加捻三角區(qū)中，須條的寬度和截面發(fā)生變化，從扁平狀逐漸形成近似圓柱形的細(xì)紗。14INA牽伸細(xì)紗牽伸裝置的后羅拉中心抬高，后上皮輥沿后下羅拉表面后移，使后上皮輥和后下羅拉中心連線與水平線有一定的夾角，使喂入后牽伸區(qū)中的紗條在后羅拉表面形成一段包圍弧。由于后羅拉抬高形成的曲線牽伸和適當(dāng)?shù)拇旨喣砘嘏浜?，后羅拉附近形成較強(qiáng)的摩擦力界，使后牽伸區(qū)中的紗條獲得較高的集合，纖維的變速點(diǎn)前移，牽伸紗條不會(huì)擴(kuò)散，反而逐漸向中羅拉收縮集合，形成狹長(zhǎng)V字形，以較高的紗條緊密度喂入前牽伸區(qū)，使總牽伸倍數(shù)得以增大。又稱V形牽伸。15緊密紡在原牽伸裝置增加集聚區(qū)（牽伸區(qū)不集束，集束區(qū)不牽伸），利用氣流或機(jī)械集束的方法，對(duì)牽伸后的紗條進(jìn)行集合、集聚，收縮輸出紗條的寬度，減小乃至消除加捻三角區(qū)，從而使細(xì)紗加捻由卷捻變?yōu)閷?shí)捻，加捻時(shí)纖維內(nèi)外轉(zhuǎn)移程度大大減輕，成紗毛羽大大減少，特別是長(zhǎng)毛羽。16自調(diào)勻整自調(diào)勻整根據(jù)喂入或輸出半制品定量的波動(dòng)，自動(dòng)調(diào)整喂入速度或輸出速度，或改變8倒?fàn)可炫c順牽伸倒?fàn)可旌晚槧可焓遣l工序頭、二道并條機(jī)牽伸分配的兩種工藝。倒?fàn)可焓侵割^道牽伸倍數(shù)稍大于并和數(shù)，二道牽伸倍數(shù)稍小于或等于并和數(shù)，這種牽伸型式由于頭道并條喂入的生條纖維紊亂，牽伸力較大，半熟條均勻度差，經(jīng)過(guò)二道并條機(jī)配以較小的牽伸倍數(shù)，可以改善條干均勻度。但這種牽伸裝置由于喂入頭道并條機(jī)時(shí)前彎鉤纖維居多，較大的牽伸倍數(shù)不利于前彎鉤伸直。順牽伸是指頭道并條機(jī)牽伸倍數(shù)小于并和數(shù)，二道并條機(jī)牽伸倍數(shù)稍大于并和數(shù)，形成頭道小，二道大的牽伸配置。這種配置有利于彎鉤纖維的伸直，且牽伸力合理，熟條質(zhì)量較好。9奇數(shù)原則與偶數(shù)原則奇數(shù)原則由于細(xì)紗機(jī)是伸直纖維的最后一道工序，且牽伸倍數(shù)最大，有利于消除后彎鉤，因此為了使喂入細(xì)紗機(jī)的粗紗中后彎鉤纖維為主，在普梳紡紗工藝中，梳棉與細(xì)紗之間的工藝道數(shù)應(yīng)按奇數(shù)道配置，有利于彎鉤伸直。偶數(shù)原則梳棉生條中，纖維以后彎鉤狀態(tài)居多，而精梳機(jī)對(duì)于伸直纖維前彎鉤有利，為了提高纖維伸直效果，減少精梳時(shí)纖維的損失，梳棉與精梳之間準(zhǔn)備工序按偶數(shù)配置，使喂入精梳機(jī)的多數(shù)纖維呈前彎鉤狀。10大圈條與小圈條大圈條和小圈條是兩種圈條工藝。大圈條是指圈條直徑大于條筒半徑，小圈條是指圈條直徑小于條筒半徑。一般條筒半徑較大時(shí)采用小圈條，而條筒半徑較小時(shí)采用大圈條。11前進(jìn)給棉與后退給棉前進(jìn)給棉和后退給棉是精梳機(jī)的兩種給棉工藝。前進(jìn)給棉是指鉗板前擺時(shí)給棉，后退給棉是指鉗板在后擺時(shí)給棉。在其它工藝相同的情況下，前進(jìn)給棉落棉率低，而后退給棉落棉率高。12阻捻和捻陷在紗條加捻過(guò)程中，在須條的喂入點(diǎn)和加捻點(diǎn)之間有一摩擦件與紗條接觸，由于摩擦件對(duì)紗條有摩擦阻力，在一定程度上阻止了捻回自加捻點(diǎn)向喂入點(diǎn)的正常傳遞，結(jié)果使加捻點(diǎn)與喂入點(diǎn)之間紗段的捻度小于正常捻度，這種現(xiàn)象稱為捻陷，摩擦件為捻陷點(diǎn)。在紗條加捻過(guò)程中，在加捻區(qū)中間有摩擦機(jī)件，但摩擦件處于加捻點(diǎn)與輸出點(diǎn)之間，摩擦件的摩擦阻力阻止捻度向輸出端，結(jié)果使加捻點(diǎn)與摩擦件之間紗段的捻度比正常值高。這種現(xiàn)象稱為阻捻。阻捻和捻陷均是摩擦件阻礙捻回傳遞的現(xiàn)象，影響加捻過(guò)程中各紗段的捻度分布，但對(duì)輸出紗線的最終捻度均無(wú)影響。13自由端紡紗與非自由端紡紗在紗條加捻過(guò)程中，喂入點(diǎn)和加捻點(diǎn)之間的須條是斷開(kāi)的，加捻點(diǎn)一側(cè)的紗尾呈自由狀態(tài)。當(dāng)加捻器回轉(zhuǎn)時(shí)，加捻器一側(cè)呈自由狀態(tài)的須條也隨加捻器回轉(zhuǎn)，沒(méi)有加上捻回，只在加捻點(diǎn)至輸出點(diǎn)段的紗條上產(chǎn)生捻回，并成為成紗的最終捻度。在這種方法中，只要保證加捻器一側(cè)不斷喂入呈自由狀態(tài)的須條或纖維流，就能連續(xù)紡紗，屬于連續(xù)式的自由端真捻成紗方法。非自由端紡紗是指在紗條加捻過(guò)程中，在喂入點(diǎn)、加捻點(diǎn)和輸出點(diǎn)間的各段紗條上沒(méi)有自由短形成，真捻的獲得需要將加捻點(diǎn)與輸出點(diǎn)之間紗條的反方向加捻作用轉(zhuǎn)化為卷繞，才能將喂入點(diǎn)與加捻點(diǎn)之間所加捻度保留，稱為成紗的最終捻度。自由端紡紗和非自由端紡紗是紗線加捻成紗的兩種方式，均可賦予成紗穩(wěn)定的真捻，區(qū)別在于在加捻過(guò)程中喂入點(diǎn)和加捻點(diǎn)之間是否形成自由端，以及是否需要卷繞配合加捻。14賽絡(luò)菲爾紗與包芯紗通過(guò)在傳統(tǒng)環(huán)錠細(xì)紗機(jī)上加裝一個(gè)長(zhǎng)絲喂入裝置，利用長(zhǎng)絲與短纖維紗在細(xì)紗機(jī)上平行喂人，并使長(zhǎng)絲與經(jīng)正常牽伸的須條保持一定距離，在前羅拉鉗口下匯合加捻成紗，可以得到長(zhǎng)絲與短纖紗條交捻的復(fù)合紗，即為賽絡(luò)菲爾紗。芯紗（絲）由張力輥摩擦退繞，經(jīng)導(dǎo)絲輪引導(dǎo)，在牽伸裝置的前羅拉鉗口處與牽伸后的粗紗一起輸出，芯紗處牽伸后粗紗的中心位置，由于粗紗的加捻被包卷在紗中成為紗芯，既可得到包芯紗。賽絡(luò)菲爾紗與包芯紗的區(qū)別在于，包芯紗的長(zhǎng)絲包裹在短纖紗芯中，而賽絡(luò)菲爾紗的長(zhǎng)絲與短纖紗條是并捻在一起的。15牽伸效率與牽伸配合率

簡(jiǎn)介：給排水給排水14級(jí)水質(zhì)工程學(xué)級(jí)水質(zhì)工程學(xué)2課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)一、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和深度一、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和深度本課程設(shè)計(jì)的目的在于加深理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力，在設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖等方面得到鍛煉。針對(duì)一座城市污水二級(jí)處理廠，要求對(duì)主要污水處理構(gòu)筑物的工藝尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，確定污水廠的平面布置，最后完成設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙（污水處理廠平面布置圖和污水處理廠流程圖）。設(shè)計(jì)深度為初步設(shè)計(jì)深度。二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)1、設(shè)計(jì)題目某城市污水處理廠工藝設(shè)計(jì)2、基本資料（1）污水水量及水質(zhì)污水處理水量3000050000M3D（橫線上的數(shù)為學(xué)號(hào)末尾兩位數(shù)）污水水質(zhì)CODCR350200MGL，BOD5220MGL，SS250MGL，氨氮15MGL。（橫線上的數(shù)為學(xué)號(hào)末尾兩位數(shù)）（2）處理要求城市污水經(jīng)處理后應(yīng)達(dá)到污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)（GB89781996）一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，即CODCR≤60MGL，BOD5≤20MGL，SS≤20MGL，氨氮≤5MGL。（3）處理工藝流程污水?dāng)M采用傳統(tǒng)活性污泥法工藝處理。（4）氣象及水文資料風(fēng)向多年主導(dǎo)風(fēng)向?yàn)闁|南風(fēng)。水文降水量多年平均為每年728MM；蒸發(fā)量多年平均為每年1200MM；地下水位，地面下67M。年平均水溫20℃。（5）廠區(qū)地形污水廠選址區(qū)域海拔標(biāo)高在1921M左右，平均地面標(biāo)高為20M。平均地面坡度為03‰～05‰，地勢(shì)為西北高，東南低。廠區(qū)征地面積為東西長(zhǎng)224M，南北長(zhǎng)276M。3、對(duì)設(shè)計(jì)文件的內(nèi)容和質(zhì)量的要求（1）設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)1）要求①應(yīng)說(shuō)明污水廠污水處理的工藝流程，說(shuō)明選擇構(gòu)筑物型式的理由。②應(yīng)說(shuō)明構(gòu)筑物設(shè)計(jì)參數(shù)，并列出數(shù)值。③應(yīng)計(jì)算污水處理構(gòu)筑物或設(shè)施的主要工藝尺寸，應(yīng)列出所采用的全部計(jì)算公式和采用的計(jì)算數(shù)據(jù)，應(yīng)附相應(yīng)的計(jì)算草圖。④應(yīng)說(shuō)明采用的污水泵、鼓風(fēng)機(jī)、剩余污泥和污泥回流泵的型式和主要參數(shù)。⑤應(yīng)說(shuō)明主要構(gòu)筑物的排泥方式。⑥設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)針對(duì)計(jì)算和說(shuō)明，應(yīng)內(nèi)容完整、條理清楚、簡(jiǎn)明扼要、文字通順、字跡端正。2）內(nèi)容第一章總論第二章污水處理工藝流程說(shuō)明第三章處理構(gòu)筑物設(shè)計(jì)第四章主要設(shè)備說(shuō)明第五章污水廠總體布置（2）設(shè)計(jì)圖紙①污水廠總平面圖應(yīng)按初步設(shè)計(jì)要求去完成，圖上應(yīng)繪出主要處理構(gòu)筑物、附屬建筑物、道路、綠化地帶及廠區(qū)邊界等。圖中應(yīng)附構(gòu)筑物一覽表，并說(shuō)明各構(gòu)筑物的名稱、數(shù)量及主要的外形尺寸。圖中應(yīng)附圖例及必要的文字說(shuō)明。圖中應(yīng)附比例②污水流程圖上應(yīng)繪制主要構(gòu)筑物的構(gòu)造簡(jiǎn)圖，應(yīng)繪出各構(gòu)筑物之間的連接管渠。圖上應(yīng)附處理構(gòu)筑物、設(shè)備名稱。四、主要參考資料四、主要參考資料（1）給水排水設(shè)計(jì)手冊(cè)第二版第2冊(cè)、第5冊(cè)，第9冊(cè)、第11冊(cè)，第12冊(cè)。（2）GB500142006（2011版）室外排水設(shè)計(jì)規(guī)范。（3）排水工程第四版下冊(cè)，張自杰編，建筑工業(yè)出版社（4）本設(shè)計(jì)相關(guān)的期刊文獻(xiàn)

簡(jiǎn)介：1教育學(xué)教學(xué)大綱教育學(xué)教學(xué)大綱PEDAGOGYPEDAGOGY一、說(shuō)明部分一、說(shuō)明部分（一）教育學(xué)的課程性質(zhì)通識(shí)必修課（二）教材及授課對(duì)象林永惠，路玉才主編教育學(xué)，南開(kāi)大學(xué)出版社，2013年7月第1版師范類本科專業(yè)學(xué)生（三）教育學(xué)的課程目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）教育學(xué)課程是我校師范專業(yè)本?？茖W(xué)生的通識(shí)必修課，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我校的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是對(duì)合格的基礎(chǔ)教育教師的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著重要的作用，與心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)、中小學(xué)學(xué)科教材教法等共同構(gòu)成了我校師范類教師教育課程的主要內(nèi)容。通過(guò)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解教育發(fā)展的歷史基礎(chǔ)，對(duì)教育功能有清晰的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念和科學(xué)的教育觀；掌握教育學(xué)的基本概念、原理、教育教學(xué)工作的基本原則、方法技能，明確教師的責(zé)任，初步具備教育教學(xué)的基本功；掌握教育規(guī)律，學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用教育規(guī)律分析、解決實(shí)踐中出現(xiàn)的各種教育問(wèn)題。3二、教學(xué)大綱正文二、教學(xué)大綱正文開(kāi)篇導(dǎo)論開(kāi)篇導(dǎo)論教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求通過(guò)對(duì)教師職業(yè)的介紹，讓學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，理解選擇教師職業(yè)主要是為了促進(jìn)人性的最優(yōu)化發(fā)展，也是師范生未來(lái)職業(yè)傾向的首要選擇。結(jié)合學(xué)習(xí)本門課程意義的介紹，為師范生進(jìn)一步樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)而科學(xué)的教育觀念打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是教師職業(yè)選擇的理由探討，難點(diǎn)是教育學(xué)課程學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐意義闡述主要教學(xué)方法主要教學(xué)方法案例分析法，課堂討論法一、當(dāng)代優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡介紹；二、課堂討論與分享選擇教師職業(yè)的理由；三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的理論和實(shí)踐意義注優(yōu)秀或先進(jìn)教師典型事跡，授課教師課根據(jù)自己授課對(duì)象的不同選擇相應(yīng)領(lǐng)域的教師進(jìn)行介紹。教學(xué)小結(jié)教學(xué)小結(jié)教師職業(yè)是神圣而偉大的，中外教育史上涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄式的教育家，他們的先進(jìn)事跡激勵(lì)著一代又一代的教育人。選擇從事教育工作社會(huì)賦予師范生的光榮使命。

簡(jiǎn)介：人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)課程性程性質(zhì)專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分分6分參考學(xué)參考學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)96理論學(xué)時(shí)66課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)30實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)適用適用對(duì)象三年制高職護(hù)理專業(yè)一、一、課程定位與程定位與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路思路（一）（一）課程定位程定位人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)是一門研究正常人體形態(tài)和結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是護(hù)理專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是揭示人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征，各器官、結(jié)構(gòu)間的毗鄰和聯(lián)屬。只有正確認(rèn)識(shí)人體各器官、組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)，才能充分理解人體的生理現(xiàn)象和病理發(fā)展過(guò)程，準(zhǔn)確判斷人體的正常與異常，從而對(duì)疾病進(jìn)行正確的臨床診斷與治療。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的醫(yī)學(xué)課程和臨床工作奠定基礎(chǔ)。（二）（二）課程的程的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路思路人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程是根據(jù)關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的規(guī)定為“醫(yī)科類各專業(yè)”大專層次開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在醫(yī)學(xué)的有關(guān)領(lǐng)域打下比較廣泛和必備的理論及基礎(chǔ)知識(shí)，以利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。圍繞護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合醫(yī)療崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，對(duì)人體解剖學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，突出重點(diǎn)，注重與后續(xù)課程的聯(lián)系，在授課中注意將理論與實(shí)踐密切結(jié)合，注重結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。本課程安排在第1學(xué)期，課程總課時(shí)78學(xué)時(shí)，理論為68學(xué)時(shí)、實(shí)踐為10學(xué)時(shí)。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表。人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)課程安排表建議學(xué)時(shí)序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)理論實(shí)踐1概述2人體組成和分部3人體解剖與組織胚胎學(xué)常用術(shù)語(yǔ)1緒論4人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)研究方法及學(xué)習(xí)方法101骨學(xué)1概述2軀干骨3顱骨4四肢骨62運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)2關(guān)節(jié)學(xué)1概述421男性生殖系統(tǒng)1生殖腺2輸精管與射精管3陰囊陰莖4男性尿道6生殖系統(tǒng)2女性生殖系統(tǒng)1生殖腺2輸卵管3子宮陰道4女陰5乳腺21概述1心血管的組成2血液循環(huán)3血管的吻合及意義2心1心的位置與毗鄰2心的外形3心腔4心的構(gòu)造與傳導(dǎo)系統(tǒng)5心的血管6心包7心的體表投影23動(dòng)脈1肺循環(huán)的動(dòng)脈2體循環(huán)的動(dòng)脈24靜脈1肺循環(huán)的靜脈2體循環(huán)的靜脈27心血管系統(tǒng)5淋巴系統(tǒng)1總論2淋巴系統(tǒng)的組成和機(jī)構(gòu)特點(diǎn)3淋巴回流因素4淋巴側(cè)支循環(huán)5全身各部的淋巴管和淋巴結(jié)221視器1眼球2眼副器3眼的血管和神經(jīng)8感覺(jué)器2前庭蝸器1外耳2中耳3內(nèi)耳21概述1神經(jīng)的區(qū)分2神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式3常用術(shù)語(yǔ)29神經(jīng)系統(tǒng)2中樞神經(jīng)系統(tǒng)1脊髓2腦3神經(jīng)的傳導(dǎo)通路4腦與脊髓的被摸、血管及腦脊液循環(huán)6

簡(jiǎn)介：1倒數(shù)的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)課型新授課年級(jí)六年級(jí)主備教師趙娟教師提供人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年年級(jí)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)材料學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。2、通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)案導(dǎo)案獨(dú)立嘗試【試著做一做，勇敢的寫出我的答案】【試著做一做，勇敢的寫出我的答案】口算（1）64083321577531801（2）380833815771531801教師巡視，掌握學(xué)情教師揭示課題今天我們一起來(lái)研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密出示課題倒數(shù)的認(rèn)識(shí)點(diǎn)撥自學(xué)自學(xué)提示自學(xué)提示【我會(huì)合作學(xué)習(xí)】【我會(huì)合作學(xué)習(xí)】1、倒數(shù)的意義。（1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報(bào)。（2）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。教師提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間3交流解惑想一想我還有什么不懂的問(wèn)題要大家來(lái)吧幫個(gè)忙。先小組解疑然后組際答疑最后教師點(diǎn)撥講解合作考試【相信自己，我能行】【相信自己，我能行】1、練習(xí)六第2題同桌互說(shuō)倒數(shù)。2、辨析練習(xí)練習(xí)六第3題“判斷題”。3、開(kāi)放性訓(xùn)練。（）＝（）＝（）（）1（）（）05（）11235講練結(jié)合，鞏固新知。）自我總結(jié)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么你對(duì)自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么想法總結(jié)課堂教學(xué)情況，理清思路，系統(tǒng)把握知識(shí)。教學(xué)反思