簡介：第1頁共2頁如夢令課后教學(xué)反思如夢令課后教學(xué)反思學(xué)校生初學(xué)宋詞，首先是有趣易懂。這首詞的意思淺白，貼近生活，同學(xué)易于理解；詞的畫面豐富多彩，有靜有動，同學(xué)易于想象；詞的語言精煉優(yōu)雅，同學(xué)易于鑒賞。因此，讀通、讀懂、讀美就成為我整堂課的教學(xué)主線。課堂上，我與同學(xué)一起靜心品讀，推敲語言，想象畫面，力求使文字鮮活起來，畫面豐富起來，力求使同學(xué)的情感與詞的情感、的情感彼此溝通、融合，最終達(dá)到美的熏陶和修養(yǎng)的提升。古人有“一首詩詞一幅畫”的說法。詩中有畫，畫中有詩，這是賞析經(jīng)典詩詞的訣竅，也是教學(xué)經(jīng)典詩詞的妙法。于是，課堂伊始，我便與同學(xué)一起伴著悠揚的古箏曲賞畫吟古詩，將學(xué)詩品詞的意境營造渲染起來。學(xué)習(xí)整首詞時，我也將引導(dǎo)同學(xué)想象“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”三個畫面，并運用自己的語言生動描述畫面，體會感悟意境作為學(xué)習(xí)的重點。同學(xué)或聯(lián)系生活運用語言描述“溪亭日暮”之美景，或聯(lián)系以往的古詩詞積累想像描述“藕花深處”的畫面，或通過想象“爭渡爭渡”，身臨其境，如聞其聲，如見其人，深深感受到這首詞所表達(dá)的那種如詩如畫的美美景，美酒，漂亮的意外，漂亮的生活。當(dāng)同學(xué)想像了這三幅畫面之后，我又引導(dǎo)同學(xué)將這三幅畫面統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)第2頁共2頁于一個“醉”字，由那個“醉”字使同學(xué)體會到詞人不僅僅為“美酒”而醉，更為眼前的“美景”而醉，為自己與同行伙伴之間的“美情”而醉。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的審美情趣自然得到了提高。一篇帶多篇，幾乎是教古詩詞作為拓展延伸的共同做法。有的是同一主題，不同詩人的對比；有的是同一詩人，不同風(fēng)格的對比；有的是同一詞牌，不同的對比。經(jīng)過細(xì)致考慮，我選擇同一詞人〔李清照〕、同一詞牌〔如夢令〕的組合，通過運用比較教學(xué)法，使同學(xué)對詞人、詞牌加深了解。而對于兩次“醉”所包含的情感體會，那么讓同學(xué)更深的走近李清照，了解她的詞風(fēng)。從同學(xué)閃亮的眼眸，動情的描述中，我想，同學(xué)真實感受到了學(xué)習(xí)如夢令的樂趣，真實感受到了祖國語言文字的美妙。假如由于這堂課，有同學(xué)愛上了宋詞，愛上了李清照，那么，我的這堂課就是勝利的。

簡介：如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境優(yōu)秀獲獎科研論文化學(xué)課堂教學(xué)中，教師演示實驗、學(xué)生分組實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、模型等都可用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境教學(xué)中運用多媒體是一種比較有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)手段在此筆者就幾個教學(xué)片斷，談?wù)劵瘜W(xué)課堂如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率【引入】心理學(xué)家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部力量下面是九年級化學(xué)義務(wù)教材（人教版）中第八單元課題１“金屬和金屬材料”的教學(xué)片斷．投影（配樂）展示一組生產(chǎn)、生活中金屬制品的精美圖片（大型軍用飛機(jī)、橋梁夜景、挖掘機(jī)、火車、鐵柜、埃菲爾鐵塔、火箭發(fā)射、船運碼頭、太空衛(wèi)星、金屬垃圾筒、鐵鍋、電熨斗、螺帽、螺栓等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境）教師圖片中的制品主要由什么材料制成主要運用在哪些行業(yè)學(xué)生金屬、建筑、交通、國防、科技、生活等．教師根據(jù)生活經(jīng)驗，你所知道的金屬有哪些你還見過哪些金屬制品請完成下表教師的引入就是先利用多媒體從視覺、聽覺和生活閱歷多角度為學(xué)生提供豐富的感知，一下就打動了學(xué)生，震懾學(xué)生心靈，使學(xué)生真切地感受到我們身邊的化學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；而后提出問題，讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅受到錯誤操作的危險，從而避免錯誤操作的發(fā)生例如，ＣＯ與ＣＵＯ的反應(yīng)先加熱后通入ＣＯ實驗用排水法收集氧氣時，實驗結(jié)束時先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，從而引起水的倒吸使試管破裂，制取氫氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w裝置錯誤可能引起的后果等３．重要的化學(xué)史實驗．化學(xué)史也是一部思維史，模擬化學(xué)史實驗不僅可使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展過程，而且可讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)家的分析、思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度如拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的實驗情境設(shè)計的成功與否關(guān)鍵要看（１）能否調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性（２）能否培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)問題的興趣（３）能否突出主題，便于學(xué)生的探索交流（４）是否有利于學(xué)生合作能力、創(chuàng)新精神等的培養(yǎng)（５）能否讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程實踐表明，創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情境，對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有十分重要的意義；恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果但是，我們也不得不承認(rèn)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還存在一些偏頗的現(xiàn)象，部分教師走入了另一個極端，上課必用多媒體，甚至完全使用多媒體替代實驗開展教學(xué)，這種盲目的做法明顯是不合適的使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的目的是服從和服務(wù)于教學(xué)，因此課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，不能煩瑣，更不能花哨，呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)；內(nèi)容、形式不可牽強(qiáng)附會，以免偏離教學(xué)的主要目標(biāo)；在多媒體課件編輯合成過程中，要通過藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會化學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，有效地突破教學(xué)中的難點和重點，真正提高課堂的教學(xué)效率

簡介：多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用優(yōu)秀獲獎科研論文基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”教師運用多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“好奇”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、利用多媒體突破教學(xué)的難點數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題、選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵問題產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情境是組更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深地體會到多彩多姿的網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊了視野四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，為工作在教育第一線的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學(xué)支援通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)使用技能，計算機(jī)使用技能的高低是評價個人文化素質(zhì)的新一代標(biāo)準(zhǔn)計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極地推動計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)是非常重要的但是我們不能片面強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，而是要根據(jù)實際的教學(xué)需要合理地使用多媒體

簡介：多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)秀獲獎科研論文隨著多媒體計算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用和信息時代的來臨，給教育帶來了前所未有的變化教育技術(shù)的更新，更新了教學(xué)手段，教學(xué)方法、教學(xué)模式正在發(fā)生變化，這勢必引起教學(xué)內(nèi)容、教育思想、教學(xué)理論的變革所以我們也要鼓勵學(xué)生運用計算機(jī)、計算器等工具進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)一、計算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐沒有實踐的理論是空洞的理論，沒有先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)的“計算機(jī)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”的實踐是盲目性的實踐“建構(gòu)主義”是繼“行為主義”“認(rèn)知主義”學(xué)習(xí)理論之后的一種全新的學(xué)習(xí)理論我們應(yīng)該以“建構(gòu)主義”的理論作為實踐的主要指導(dǎo)性理論之一建構(gòu)主義認(rèn)為“情景”“協(xié)作”“對話”以及“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的“四大要素”而多媒體正好可以提供“情景”“協(xié)作”“對話”這方面的需要建構(gòu)主義理論為數(shù)學(xué)教師更新觀念帶來了清新空氣，提供了看待教與學(xué)和學(xué)生的全新角度二、掌握教學(xué)規(guī)律，熟悉教學(xué)過程是搞好計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要條件一方面，教師要充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，包括了解學(xué)生，了解教材，了解教法，了解學(xué)生的學(xué)法；另一方面，教師要充分了解多媒體有哪些優(yōu)勢、長處，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上如何使用好多媒體，革新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)近年來學(xué)校新進(jìn)了不少新畢業(yè)的教師，他們雖然對教材不熟悉，但對多媒體的運用比起老教師來說是熟練得多這也為交流創(chuàng)造了一個很好的條件因此要搞好計算機(jī)輔助教六、多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是日常教學(xué)的一部分，是一項長期的工作運用計算機(jī)輔助教學(xué)是運用現(xiàn)代教育手段來提高教學(xué)效益，不是為了做樣子，擺“花架子”不要因為有人來參觀、聽課就用計算機(jī)輔助教學(xué)，“評優(yōu)”“公開課”就用計算機(jī)輔助教學(xué)，過后還是老一套，教師講學(xué)生聽，“滿堂灌，填鴨子”七、加強(qiáng)實踐，開展交流，積累經(jīng)驗，認(rèn)真總結(jié)多媒體輔助教學(xué)，紙上談兵是不行的，重要的是積極開展實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”開展教師的培訓(xùn)，開設(shè)觀摩課，交流論文，評比課件（課例）積累了不少的資料，這對多媒體輔助教學(xué)都會起很好的推動作用八、讓學(xué)生掌握幾何畫板幾何畫板不僅能幫助學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)概念，也是解決數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)奧秘的工具，而且其課件本身的制作過程又是一個“建?！?、構(gòu)思、創(chuàng)意的過程這一切對于學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力開發(fā)、素質(zhì)的提高都是十分有利的新課標(biāo)下的課堂是互動的，讓學(xué)生通過制作幾何課件，可以促進(jìn)空間想象能力的培養(yǎng)；用幾何畫板探求點的軌跡可以使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，探究軌跡形成的原因，加深對“曲線方程”的理解同一個數(shù)學(xué)課件，可以有不同的制作方法又成為同學(xué)們討論的話題綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是圍繞著學(xué)生的學(xué)而設(shè)計使用的，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的基本進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)的不好的部分可以反復(fù)學(xué)習(xí)課件不是只掌握在教師手中的，學(xué)生可以和課件進(jìn)行交互，不同層次的學(xué)生可以選擇適合自己難度的內(nèi)容

簡介：第1頁共4頁奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計1、掌控快速默讀課文，通過圈點批注的方法，抓住主要信息、概括文章主要內(nèi)容的閱讀法2、了解本文的說明順次和說明方法3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的技能，培育探究未知世界的愛好教學(xué)重點學(xué)習(xí)課文，了解克隆的相關(guān)科學(xué)知識；學(xué)習(xí)肯定的說明順次和說明方法教學(xué)難點對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入西游記大家都很熟識，其中孫悟空有個絕活讓我們傾慕不已他常常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇異想象下的精彩描寫但這一想象卻在今日成了可能，這就是克隆今日我們就一起到奇異的克隆領(lǐng)域去探究一番二、檢查預(yù)習(xí)1、正音正字〔同學(xué)們把學(xué)案上的課內(nèi)字詞積累題完成后，上黑板寫第3頁共4頁四、奇思妙想假如你也掌控了克隆技術(shù)，你最想克隆什么呢為什么要克隆它要求1、想法要奇異、有益；2、理由闡述充分，表達(dá)富有條理〔先請四人小組組織溝通，看誰的想法最奇異，最有益于人類，最能表達(dá)出自己的性格然后每組推舉出一名同學(xué)代表發(fā)言〕〔引導(dǎo)同學(xué)開展大膽、合理的想象，通過合作學(xué)習(xí)相互啟發(fā)，相互提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動等多元互動，重視以進(jìn)展的眼光來評價同學(xué)的溝通，盡可能挖掘同學(xué)思維和口語交際中的閃光點，并予以充分的確定，讓每個同學(xué)都有勝利的體驗〕六、延伸拓展科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，那么“克隆”對我們?nèi)祟惖降资抢笥诒?，還是弊大于利呢同學(xué)們可以各抒己見，大膽發(fā)表自己的觀點要求1、觀點明確、理由充分2、語言清楚、流暢，聲音嘹亮〔鼓舞同學(xué)利用搜集的有關(guān)資料開展辯論，讓他們學(xué)會激烈參加爭論，耐煩細(xì)致傾聽，大膽發(fā)表創(chuàng)見同時培育同學(xué)探究未知世界的愛好和愛科學(xué)的熱忱〕

簡介：如何全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獲獎科研論文古人云“不積跬步無以至千里,不積細(xì)流無以成江河”學(xué)習(xí)也是一樣的,學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學(xué)習(xí)他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念,那邊丟一個定理、公式,從而越來越跟不上學(xué)習(xí),越來越厭煩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)也就越來越差但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),一個學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)高低直接影響到他未來的發(fā)展為此,作為一名初中數(shù)學(xué)教師,要想方設(shè)法全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量下面談?wù)勎沂侨绾稳嫣岣叱踔袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一、要全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須提高課堂教學(xué)的有效性傳統(tǒng)意義上的初中數(shù)學(xué)教學(xué),教師主宰課堂,學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),效率不高,效果不好實施新課程后,部分教師又走向了另一個誤區(qū),那就是將課堂完全放給了學(xué)生,教師當(dāng)起了“放手掌柜”,課堂教學(xué)的有效性也沒有得到真正的提高要提高課堂教學(xué)的有效性,教師在教學(xué)中,既不能夠“獨斷專行,一統(tǒng)天下”,又不能夠“放手一切,不管不問”,而是要加強(qiáng)指導(dǎo),把教學(xué)定位在“以學(xué)定教,以教促學(xué)”這八個字上,切實提高課堂教學(xué)的有效性1注重自學(xué)探究美國著名未來學(xué)家阿爾溫托夫勒曾經(jīng)指出“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”自學(xué)探究能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是促進(jìn)能力培養(yǎng)的途徑例如,為了讓學(xué)生加深對“圓的概念”的理解,教學(xué)中我們可以設(shè)計下面的問題讓學(xué)生來探討1生活中我們能夠見到的圓有哪些2形成圓的方法有哪些3圓上各點到圓心O的距離有什么規(guī)律4到定點的距離等于定長的點又有什么特點在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生對圓的兩個概念進(jìn)行對比,以加深理解與記實施新課程,就要轉(zhuǎn)變過去忽視“雙基”、大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的做法,讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識,進(jìn)而提高各方面的能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們常常會發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)一些看似比較簡單的概念,如平方根、算術(shù)平方根、相反數(shù)、絕對值等時,學(xué)生常常會進(jìn)入“一學(xué)就會,一做就錯”的怪圈中,其中一個非常重要的原因,就是不注重“反其道而行之”、“倒過來想一想”的練習(xí),致使學(xué)生印象不深刻,記憶不牢固實施新課程后,我改變了自己“直來直去”式的概念教學(xué)模式,采用了正反兩方面的練習(xí),收到了事半功倍的效果三、學(xué)以致用對全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作用很大學(xué)生是一門基礎(chǔ)學(xué)科,來源于生活,又高于生活教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué),往往可以收到事半功倍的效果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生走進(jìn)生活,走到社會中去,來調(diào)查和發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而利用所學(xué)知識來解決問題,就可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量例如,在學(xué)習(xí)“與圓有關(guān)的位置關(guān)系”時,可以舉出下面的例子來讓學(xué)生解答某地出土一明代殘破圓形瓷盤,為復(fù)制該瓷盤確定其圓心和半徑,請在用直尺和圓規(guī)畫出瓷盤的圓心分析圓心是一個點,一個點可以由兩條直線相交而成因此,只要在殘缺的圓盤上任取兩條線段,作線段的中垂線,交點就是我們所求的圓心具體做法為在殘缺的圓盤上任取三點連接成兩條線段,作兩線段的中垂線相交于一點玂,則O就為所求的圓心四、要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就應(yīng)求異探新,培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性學(xué)生的思維常常受現(xiàn)成的思維模式的束縛,思維顯得呆板保守,解題時只會識別模式,依賴經(jīng)驗,落人老套,跳不出常規(guī)此時,教師要引領(lǐng)學(xué)生突破模式,拓寬視野,探究新解,培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性

簡介：地理學(xué)期教學(xué)工作計劃六篇地理學(xué)期教學(xué)工作計劃六篇地理學(xué)期教學(xué)工作計劃篇1一、學(xué)情分析本屆高三文科班學(xué)生，由于高二下學(xué)期重點忙于高中學(xué)業(yè)水平檢測考試復(fù)習(xí)，對區(qū)域地理復(fù)習(xí)沒有認(rèn)真對待，加上區(qū)域地理的知識點比較散亂，系統(tǒng)性不強(qiáng)，識記難度大，造成前段時間的復(fù)習(xí)效果不理想，使本學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容變多，任務(wù)變重，會影響到二輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度。20XX屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順利進(jìn)行，針對存前段時間復(fù)習(xí)存在的的問題以及地理學(xué)科的特點，，經(jīng)過反復(fù)商議和斟酌，特制訂如下計劃二、工作目標(biāo)力爭20XX屆高三地理科在20XX年的高考中保持20XX屆的優(yōu)勢并有所提升，奪取20XX年高考勝利。為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。20XX年高三地理備考復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。安排如下一輪復(fù)習(xí)必須在20XX年9月至20XX年1月完成，主要是以掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點，強(qiáng)化知識體系；同時加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力為主，復(fù)習(xí)的具體要求如下通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識，能夠?qū)χR進(jìn)行基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，形成一定的教學(xué)模式和方法。在教學(xué)內(nèi)容上，在構(gòu)建知識體系同時注意知識的拓展和外延。2、加強(qiáng)集體備課。每周進(jìn)行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結(jié)備課過程中所收獲的新的體會，充分發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，互通信息，相互促進(jìn)，共同提高。備課組成員必須做到到五個統(tǒng)一”，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)重點統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，習(xí)題設(shè)計統(tǒng)一。3、精選、精練、精評習(xí)題。對試題要精心挑選，題不在多，關(guān)鍵要精，要起到真正練習(xí)的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要及時、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。對典型題還要寫到糾錯本上，確保學(xué)生每次考試能拿到70的基礎(chǔ)題分?jǐn)?shù)。4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。重視學(xué)情分析，不斷的調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，切實做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。跟蹤關(guān)注每次考試前十名學(xué)生的變化，其試卷要進(jìn)行面批，及時反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習(xí)課、晚自習(xí)等時間對考試成績較差的后十名學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，解決疑難問題，

簡介：大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃11大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想立足于健康第一、“以學(xué)定教”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生能力，增強(qiáng)體育意識，掌握鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣為重點。激發(fā)學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣與愛好。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性的全面發(fā)展。注重實踐，向?qū)W生傳授正確的體育思想方法，學(xué)習(xí)方法和自我鍛煉方法，培養(yǎng)學(xué)生能跟上時代的發(fā)展步伐，滿足自身健康的需求，不斷獲取保持身心更有效的能力和更適宜的方法。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，確保每一個學(xué)生受益，即選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時都要考慮到學(xué)生的個體差異，要給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠平等受益。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生熟練地掌握三面轉(zhuǎn)法，簡單隊列隊行，并且能靈活地根據(jù)口令進(jìn)行站隊。2、使學(xué)生基本掌握30米、1分鐘跳短繩、1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈、等項目的技術(shù)要領(lǐng)和技巧。3、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識，并不斷鞏固和提高。4、進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別是有氧耐力和速度素質(zhì)。5、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)自信心，為終生體育打下基礎(chǔ)。三、學(xué)生基本情況分析大一的學(xué)生對于體育與健康這門課程還沒有明確的認(rèn)識，對于一些體育游戲的開展表現(xiàn)的很好奇，也很積極，興趣極高。同時他們自律性不夠，注意力不夠集中易轉(zhuǎn)移，上課經(jīng)常管自己玩，教師在講解游戲規(guī)則時不認(rèn)真聽，導(dǎo)致影響游戲的快速進(jìn)行。所以要加強(qiáng)學(xué)生注意方面的練習(xí)。使學(xué)生掌握了一些體育與健康課堂中所常見的隊列隊形術(shù)語，如向前看、向右看齊、報數(shù)等，并能準(zhǔn)確的做出各個術(shù)語所要求的動作與行為。22大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃一、指導(dǎo)思想新學(xué)期，我會認(rèn)真了解校園分配給我的各種教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感去工作。遵紀(jì)守法，遵守校園規(guī)章制度，努力工作，及時更新教育觀念，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)格的工作態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地工作。熱愛教育，熱愛校園，兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n，不要敷衍了事，不要傳播對學(xué)生身心健康有害的思想。二、教學(xué)套路我會從各個方面努力探索提高課堂教學(xué)效率的因素。我會努力學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)資料，重新理解教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、智力因素和非智力因素，從而提高用理論指導(dǎo)實踐的潛力。用心實施目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)習(xí)情況確定每節(jié)課的重點和難點。備課好好教，45分鐘要求質(zhì)量。堅持周前備課，努力備課、備教材、備學(xué)生、備教具、備教法。從知識潛力兩方面精心設(shè)計教案，精心使用各種視聽設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，堅決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性。在課堂教學(xué)中，我努力解決課堂上的問題，抓住重點，突出重點，消除疑點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，滲透學(xué)習(xí)方法，既教書又育人，使學(xué)生的身心全面和諧發(fā)展。在課堂上，語言準(zhǔn)確簡潔，突出重點，突破難點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)生在聽力、寫作和閱讀方面的綜合潛力。三、教研工作我會用心參與教學(xué)研究，不斷探索和研究教學(xué)方法。進(jìn)一步完善課題研究，努力探索體育教學(xué)的系統(tǒng)化，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為“健康第一”打下堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。四、出席情況在工作中，一定不能遲到、早退、按時上班，平時團(tuán)結(jié)同志。作為一名教師，我必須自覺遵守校園的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己遵守師德八項標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真細(xì)致地工作，從不處理事情，得過且過，專注于工作和事業(yè)，拋開自私的雜念，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。五、學(xué)期工作目標(biāo)通過目前的教學(xué)，學(xué)生可以更好地提高身體素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體各方面得到發(fā)展。33大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃大學(xué)學(xué)期教學(xué)工作計劃

簡介：多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)秀獲獎科研論文隨著新課改的深入和教育信息現(xiàn)代化的要求，多媒體技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將物理課堂引入了新的境界利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率但是多媒體技術(shù)不是萬能的法寶，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合利用各種教學(xué)媒體和手段，才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，從而取得最佳的教學(xué)效果一、多媒體在物理教學(xué)中的優(yōu)勢1激發(fā)興趣興趣是最好的老師初中學(xué)生對于電腦和網(wǎng)絡(luò)很感興趣，而多媒體的聲、光、電的綜合刺激，恰好可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣多媒體的應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)情境、渲染教學(xué)氣氛，可以將教學(xué)內(nèi)容真實生動、形象清晰地直觀反映如在介紹聲音的產(chǎn)生時可以通過多媒體播放一些動物的聲音視頻，在介紹光源時通過多媒體展示各種光源，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展2優(yōu)化教學(xué)多媒體的教學(xué)設(shè)備可以通過文本、聲音、動畫、圖像等信息來進(jìn)行教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，省去諸如板書、畫圖等教學(xué)步驟，不但可以加大教學(xué)的信息容量，優(yōu)化教學(xué)，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成學(xué)生快速反應(yīng)、認(rèn)真思考、努力探索、積極參與教學(xué)的好習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)效率3突破重難點在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，通過課前制作教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象、過程，借助圖片、動畫和視頻資料將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境，不但能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，將難以理解的教學(xué)重難點變得簡單、形象，突中學(xué)生的抽象思維還沒有達(dá)到一定的高度，這樣的理解就會出現(xiàn)偏差此時應(yīng)用多媒體就可以讓學(xué)生輕而易舉地掌握肉眼看不見的微觀現(xiàn)象，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)三、多媒體輔助物理教學(xué)應(yīng)注意的問題1不能過分依賴于多媒體物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用不能太過，教師如果將精力都放在課件的制作上，就會忽視課堂的生成，用多媒體課件取代教師的演示實驗和學(xué)生實驗，不但不能取得良好的效果，反而會對教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響教師通過多媒體播放課件，要注重實用，不能有太多與教學(xué)無關(guān)的圖像、音樂、動畫，不然學(xué)生就會將注意力集中到精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無視課件中蘊涵的教學(xué)內(nèi)容2不能用多媒體模擬實驗完全替代物理實驗多媒體技術(shù)的運用為教學(xué)提供了很大的幫助，但它也只是一種輔助的教學(xué)手段，不能解決一切，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時要注意留給學(xué)生積極參與的空間，盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓他們掌握規(guī)范的實驗操作方法，接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，可以多方式、多途徑完善課堂教學(xué)，但它僅僅是輔助教學(xué)的一種工具、一種手段，教學(xué)中師生對物理問題的探索，師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性是多媒體教學(xué)無法取代的，所以教學(xué)中應(yīng)根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果

簡介：發(fā)揮實驗教學(xué)對初中物理教學(xué)的新功效優(yōu)秀獲獎科研論文在新課程教學(xué)中，作為一線教師要主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗性探討、實驗性分析、實驗性思考等思維活動同時要不斷地通過新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方向眾所周知，物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么要發(fā)揮物理的本質(zhì)特點，就要從學(xué)生對實驗的分析、動手能力來展開教學(xué)其中實驗教學(xué)雖不一定就培養(yǎng)出某位大科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)什么驚世定理但是整個實驗教學(xué)的本質(zhì)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、科學(xué)素養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)探究能力，為我國的新型人才培養(yǎng)做出努力至此，筆者就實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的新功效做出簡要分析一、物理實驗教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望由于初中生正處于發(fā)育成長階段，心智還尚未成熟，對新奇事物有著極強(qiáng)的好奇心，同時注意力又很難集中如何開展初中物理課堂就成了一線教師頭疼的問題然而，如何利用初中生的性格特點來開展教學(xué)工作呢由于學(xué)生長時間對教學(xué)提不起興趣、注意力不集中但是對新鮮事物的好奇心正是他們的特點所以在物理教學(xué)中，教師可以利用實驗教學(xué)來引起學(xué)生的注意力，通過讓他們動手參與，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣在通過一些物理實驗現(xiàn)象吸引他們的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)熱情同時通過學(xué)生的主動參與和探究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、分析、思考、歸納能力1通過展示學(xué)生生活思想中已有現(xiàn)象的實驗教學(xué)在教學(xué)中，教師要注意操作演示一些實驗現(xiàn)象是與學(xué)生已有的實驗現(xiàn)象的重演，這種實驗學(xué)生會感到似曾相識的感覺，更容易讓學(xué)生接受、認(rèn)同正因為認(rèn)同才會有喜歡，這樣才能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情例如，在探究“平面鏡成像特點”實驗中我就讓學(xué)生先分小組討論，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗展開討論平面鏡如何成像，特點又是什與實驗，自主地發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象在實驗過程中，學(xué)生要帶著問題去實驗，去分析結(jié)果如，學(xué)生為了找到問題的答案，就要仔細(xì)觀察對比像與物的大小情況，判斷實像還是虛像的問題然后再讓學(xué)生分組談?wù)摻Y(jié)果這樣的整個教學(xué)過程，學(xué)生就能發(fā)揮其教學(xué)主體性的作用，主動參與、討論，不僅鍛煉了學(xué)生的探究分析問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的能力又如，在講“壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”時，教師可以讓學(xué)生自己探究實驗，并不一定就要按照課本的實驗來教學(xué)要讓學(xué)生自己感受實驗結(jié)果如，先讓學(xué)生用手按橡皮擦，再用手按鉛筆尖這種不同程度的“疼痛”更會給學(xué)生留下深刻印象，教學(xué)效果也會出人意料的高效總之，物理教學(xué)中實驗教學(xué)的作用是舉足輕重的，脫離了實驗教學(xué)的物理教學(xué)那是紙上談兵與其教師費力試圖讓學(xué)生明白理解一個定理或者結(jié)論，倒不如讓學(xué)生自己通過實驗自己探討證明這樣的結(jié)果學(xué)生更容易接受、認(rèn)可所以，教師在物理教學(xué)中就應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)要求，正確定位物理教學(xué)基點，積極獨立實驗性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，為我國培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)ENDPRINT

簡介：歷史教學(xué)計劃初一歷史教學(xué)計劃初一5篇歷史教學(xué)計劃初一篇1一、教材分析1、本學(xué)年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時。2、本教材較好地處理了教科書同課標(biāo)的關(guān)系。3、教材增強(qiáng)了課程內(nèi)容同學(xué)生生活、現(xiàn)代社會的聯(lián)系以及與現(xiàn)實的聯(lián)系，體現(xiàn)了較強(qiáng)的時代性。4、基本實現(xiàn)了由教本到學(xué)本的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了初中歷史課程的特點，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。5、教科書生動活潑，圖文并茂，融知識性、可讀性于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、教科書較好地處理好了知識與能力的關(guān)系，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。二、學(xué)情分析1、所教學(xué)生記憶比較好，但理解歸納能力比較差，遇到自己概括的題班上只有十分之一的同學(xué)答得相對完整。多數(shù)學(xué)生只是喜歡上歷史課，而聽著要背的題就煩，甚至躲避。2、歷史是一門記憶內(nèi)容較多的課程，而對于要求記憶的內(nèi)容沒有重點強(qiáng)調(diào)，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生只是初步理解5、實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師。因此做到注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評估教學(xué)組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評價，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看問題的能力教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識點。切忌死記硬背關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、感受和體驗。教材一些材料閱讀，“想一想”等是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

簡介：化學(xué)教學(xué)中重視問題解決模式優(yōu)秀獲獎科研論文傳統(tǒng)課堂注重“高密度、大容量、快節(jié)奏”的化學(xué)習(xí)題演練，而課堂教學(xué)中有關(guān)化學(xué)概念的形成過程、原理的推導(dǎo)過程則普遍受到忽視因此，必須提出一種新的教學(xué)模式問題解決模式概括地說，是教師指導(dǎo)學(xué)生將先前已獲得的知識用于新的不熟悉的知識的過程具體地說，是在特定的問題情境下，師生共同經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程為了保證問題解決教學(xué)模式的順利實施，在教學(xué)實踐中還要采用相應(yīng)的教學(xué)策略一、教學(xué)策略1創(chuàng)建良好的問題情境良好的問題情境對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有非常重要的作用教師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)者特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生在對問題情境的體驗中產(chǎn)生問題意識、發(fā)現(xiàn)并提出探究的問題2引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并提供必要幫助教師在問題解決的過程中是以指導(dǎo)者、促進(jìn)者的身份出現(xiàn)的具體學(xué)科任務(wù)的解決是以學(xué)生自主探索為主進(jìn)行的，但是學(xué)生對新知識的認(rèn)識比較零散，缺乏系統(tǒng)性，只有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括、歸納和總結(jié)，才能全面地看待問題教師要把握時機(jī)，從旁指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生技能的掌握和知識的遷移3創(chuàng)建民主、平等、合作的課堂教學(xué)氣氛在課堂教學(xué)中，教師要努力營造民主、平等、合作的課堂教學(xué)氛圍，打破“一言堂”，拋棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”在求知過程中，教師和學(xué)生是平等的，教師要尊重學(xué)生的不同觀點，對學(xué)生科學(xué)合理的部分給予充分肯定，對錯誤的部分在認(rèn)真解釋的同時，允許學(xué)生暫時的“想不通”而有所保留，形成民主、平等、熱烈的交往氣學(xué)生提供以下資料對某酸雨樣品，每隔一段時間測定4分析問題，提出假設(shè)，并設(shè)計實驗驗證學(xué)生分組討論后普遍認(rèn)為，SO2形成酸雨還有其他途徑可能是SO2先溶于水形成了酸性物質(zhì)，這種物質(zhì)在放置時與O2反應(yīng)酸性增強(qiáng)此時，教師可要求學(xué)生對假說進(jìn)行實驗驗證為了降低實驗設(shè)計的難度，可引導(dǎo)學(xué)生分步證明兩個問題一是SO2溶于水能生成酸性物質(zhì)，二是這種酸性物質(zhì)易被氧化學(xué)生通過討論交流，提出了一些驗證方案，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種方案的可行性進(jìn)行評價，將有明顯知識錯誤的刪除，對可能可行的，要求學(xué)生自己動手進(jìn)行驗證5歸納小結(jié)，以問題結(jié)束問題解決后，為使學(xué)生的知識更有條理，可小結(jié)酸雨的兩種形成原理，強(qiáng)調(diào)SO2的還原性最后，教師應(yīng)指出二氧化硫造成的污染是嚴(yán)重的，但這不是二氧化硫本身的錯科學(xué)是把雙刃劍，關(guān)鍵在于人類怎樣利用它并布置問題“化學(xué)家眼里沒有廢物”我們應(yīng)如何讓二氧化硫變廢為寶請同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，下節(jié)課相互交流探討

簡介：化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識優(yōu)秀獲獎科研論文問題是思維的起點，是創(chuàng)新的靈魂問題意識的產(chǎn)生是思維的動力，是創(chuàng)新精神的萌芽，激發(fā)學(xué)生的問題意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基石在初中化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了一定的問題意識后，學(xué)生就會思維活躍，積極探究，其主體作用就能得到充分發(fā)揮同時，學(xué)生會結(jié)合自己已有的知識、經(jīng)驗和個人經(jīng)歷提出一些富有個性化的問題，有利于其個性發(fā)展、思維結(jié)構(gòu)的完善，從而使學(xué)生加深對化學(xué)學(xué)科知識的理解和應(yīng)用一、化學(xué)教師要有問題意識初中化學(xué)教師自身要有問題意識，經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程有沒有調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能不能把課堂教學(xué)的效率再提高時刻關(guān)注我們身邊的問題是否與化學(xué)教學(xué)有關(guān)，能否把它們充實到初中化學(xué)教學(xué)中來教師自己要能深入思考，善于提問只有善于提問的教師，才能培養(yǎng)出善于回答問題、善于提出問題的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生存疑、設(shè)問，給學(xué)生良好的示范提問要有啟發(fā)性、集中性、層次性、量力性、想象性和聯(lián)想性教師要有強(qiáng)化學(xué)生問題意識的意識只有用心去做了，才會隨時思考，才會迸出智慧的火花二、為形成問題意識營造良好的氛圍1建立民主和諧的師生關(guān)系民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的先決條件在師道尊嚴(yán)的環(huán)境下，學(xué)生是不敢提出與老師想法不同的、與課堂不緊密相關(guān)的問題的建立民主、平等的新型師生關(guān)系，為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生大膽提問鼓勵學(xué)生大膽將自己的問題或瞬間想法表達(dá)出來，充分肯定學(xué)生提出的種種問題有價值、有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探學(xué)實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而增強(qiáng)對實際問題的分析能力，是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要途徑之一4利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)江蘇省已經(jīng)率先實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，每個班級都有了電子白板、實物投影儀在初中化學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用好這一輔助手段化學(xué)不僅研究宏觀物質(zhì)之間的反應(yīng)，而且對微觀世界也進(jìn)行廣泛的研究用微觀的理論、觀點解釋宏觀的現(xiàn)象，是化學(xué)思想的重要部分利用多媒體技術(shù)可以把微觀世界（分子、原子、離子等）所進(jìn)行的變化巧妙地模擬出來，使難以想象、難以理解的微觀世界呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前化學(xué)領(lǐng)域的許多現(xiàn)象，我們不可能在教室或?qū)嶒炇彝ㄟ^實驗來解釋，這時，我們都可以借助多媒體的輔助手段達(dá)到同樣的效果學(xué)生由此可以解決一些困惑，提出更多的問題三、結(jié)合社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力化學(xué)來源于生活，生活離不開化學(xué)，生活與化學(xué)息息相關(guān)鼓勵學(xué)生走近生活，關(guān)心社會，親身體驗化學(xué)世界的奇妙和廣泛的應(yīng)用以一個個鮮活的事例喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，產(chǎn)生并形成問題意識，將教學(xué)中所要解決的問題與社會實踐聯(lián)系起來，置于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，引發(fā)強(qiáng)烈的解決問題的心理需求

簡介：化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實踐與思考優(yōu)秀獲獎科研論文研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有利于激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生探究的主動性它大致可分為三個環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的階段在每一個階段中，學(xué)生始終處于主人翁的地位研究性學(xué)習(xí)是一種高效可行的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑一、什么是研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者二、研究性學(xué)習(xí)的一般步驟1確立課題課題確立的好壞直接影響學(xué)生研究的質(zhì)量課題太陳舊，學(xué)生沒興趣；課題太深奧，學(xué)生難以應(yīng)付，也失去研究的興趣所以教師在指導(dǎo)學(xué)生確定課題時必須從以下幾方面考慮（1）課題要有鄉(xiāng)土性結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀坏乩怼⑷宋牡乩韺嶋H情況（2）課題要立足于課本研究性學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是課本上的知識（3）課題的難度要適宜初中學(xué)生的綜合分析能力還比較低，要是難度太大，學(xué)生會失去研究的興趣（4）課題最好有實用性如果學(xué)生的研究成果被有關(guān)部門采用，這將對學(xué)生以后的研究性學(xué)習(xí)有很大的推動作用2搜集資料這是研究性學(xué)習(xí)中最重要的步驟，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真正體現(xiàn)3制定計劃在整理資料的過程中，學(xué)生通過比較、演繹、歸納、統(tǒng)計等方式對資料進(jìn)行分析研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、找出解決問題的方法，洞析地理事象，達(dá)到研究的目的的成果，并交流在活動中的體會和收獲四、化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1問題是靈魂應(yīng)用課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)模式時，問題是教學(xué)的主線，教學(xué)活動應(yīng)自始至終圍繞著問題展開，問題一般都是來自學(xué)科教學(xué)的背景，或課程標(biāo)準(zhǔn)的范疇，而學(xué)生的生活和社會實踐可作為創(chuàng)設(shè)問題的背景，表現(xiàn)為一種半開放、準(zhǔn)開放的特征，教師在教學(xué)前要充分準(zhǔn)備，反復(fù)斟酌，精心選題并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置課題所轄的問題，為教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)2課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)需要有相應(yīng)的設(shè)計，需要給學(xué)生提供探索機(jī)會3化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教師角色定位（1）教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)入者（2）教師是解決問題方案的設(shè)計參謀和信息傳遞員，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不做解決問題的代言人，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，多種設(shè)想，篩選比較（3）研究（探究）過程中教師是服務(wù)和關(guān)系的協(xié)調(diào)者，必要時也可以進(jìn)行方法上的點撥，協(xié)調(diào)和組織學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的合作過程中學(xué)會合作（4）學(xué)習(xí)成果的評價，教師要注重過程的評價和反思，注意學(xué)習(xí)過程在課堂外的延伸ENDPRINT

簡介：化學(xué)教學(xué)中“猜想與假設(shè)”能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點科學(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，對化學(xué)學(xué)習(xí)更為重要親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、運用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力一、教學(xué)實踐中“猜想與假設(shè)”能力培養(yǎng)現(xiàn)狀1不重視“猜想與假設(shè)”在科學(xué)探究中的作用，常常忽略“猜想與假設(shè)”環(huán)節(jié)例如，在講“質(zhì)量守恒定律”時，有的教師往往只通過1～2個稱重實驗就得出結(jié)論由于缺少假設(shè)，也沒有思考，學(xué)生不知道為什么要稱重，只能在教師指導(dǎo)下盲目學(xué)習(xí)在這樣的課堂中，教師才是探究的主角，學(xué)生則是教師探究的陪襯，完全喪失了學(xué)生在探究活動中的主體地位2不重視區(qū)分學(xué)生的“猜想與假設(shè)”是否科學(xué)例如，教學(xué)片斷1師物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否會發(fā)生變化你認(rèn)為有幾種猜想與假設(shè)生1不變；生2增加；生3減少對學(xué)生的回答，教師沒有任何“追問”上述學(xué)生作出的“猜想與假設(shè)”涵蓋了各種可能情況，后續(xù)的實驗方案也不是驗證假設(shè)的實驗設(shè)計，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同假設(shè)，利用已學(xué)知識設(shè)計不同的實驗方案這里的“假設(shè)”是一種不需要依據(jù)、未經(jīng)深入思考、隨便提出、沒有意義的猜想，顯然不是科學(xué)的“猜想與假設(shè)”3缺少對“猜想與假設(shè)”形成的正確方法指導(dǎo)例如，教學(xué)片斷2師請同學(xué)們自己觀察鉛筆芯，對石墨的代變遷后，或者“五光十色”或者“銹跡斑斑”等的圖片；②不同金屬被人類大規(guī)模開發(fā)、利用的大致不同年限等資料請同學(xué)們根據(jù)這些資料，嘗試說出某些金屬的活動性順序通過這些材料的展示，學(xué)生感受到不同的現(xiàn)象和事實，學(xué)生積極思考，會對材料中的現(xiàn)象或事實提出一個假定性的解釋或是提出一個推測性的答案3創(chuàng)設(shè)活動情境或?qū)嶒炃榫?，引?dǎo)學(xué)生作出“猜想與假設(shè)”例如，“二氧化碳的性質(zhì)”教師演示實驗實驗1將碳酸飲料振蕩，氣體導(dǎo)入有澄清石灰水的試管中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁實驗2將碳酸飲料振蕩，氣體導(dǎo)入有紫色石蕊溶液的試管中，觀察到溶液變紅實驗3將試管中的液體倒出一半進(jìn)行加熱，觀察現(xiàn)象生有氣泡師氣泡是什么生二氧化碳師為什么是二氧化碳生加熱了，二氧化碳跑出來了師為什么二氧化碳跑掉之后就恢復(fù)到原來的紫色“誰”使石蕊變紅了生1二氧化碳生2水師好好想想，還有沒有生3碳酸在教學(xué)過程中，教師充分利用實驗和活動，給予學(xué)生一定的經(jīng)歷和實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、聯(lián)想、直覺、溯因等作出科學(xué)的“猜想與假設(shè)”總之，教師對“猜想與假設(shè)”的不同教學(xué)設(shè)計直接影響到科學(xué)探究過程的實施，影響到學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量教師應(yīng)組織對學(xué)生提出的問題進(jìn)行充分討論，啟發(fā)學(xué)生廣泛思考，引導(dǎo)學(xué)生多角度作出合理的猜想與假設(shè)