數(shù)學文化視野下的初中數(shù)學問題情境研究.pdf

1、全日制義務教育《數(shù)學課程標準（實驗稿）》比以往新的數(shù)學課程理念是不再只是讓學生掌握數(shù)學的基礎知識、基本技能和方法，而是應該讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學，學會“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。因此，《標準》明確將“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”列為課程目標領域。那么如何有效實施課堂教學來完成學生的這三個目標呢？這就要求數(shù)學教師要為學生數(shù)學學習創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境。恰當?shù)膯栴}情境不僅為學生

2、學習數(shù)學拉開成功的序幕，也是學生主動探索數(shù)學知識的動力。 那么什么是恰當?shù)膯栴}情境？怎樣使學生擺脫數(shù)學就是解題，而且枯燥乏味的數(shù)學觀呢？怎樣讓學生體會數(shù)學的文化價值？怎樣激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？ 筆者從課標的兩方面著眼，以數(shù)學文化為切入點，研究如下問題： 1．數(shù)學文化的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和數(shù)學問題情境內(nèi)涵的界定； 2．通過對中學數(shù)學教師的問卷調(diào)查，揭示本論文研究的意義； 3．筆者通過一年的案例教學進