研究中專生的學(xué)習(xí)風(fēng)格改善數(shù)學(xué)教學(xué).pdf

1、中等職業(yè)教育再次振興的機(jī)遇已經(jīng)來臨，學(xué)習(xí)風(fēng)格理論能夠?yàn)橹袑?shù)學(xué)教師實(shí)施因材施教的素質(zhì)教育、改善數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論依據(jù)。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)中專生學(xué)習(xí)風(fēng)格的研究和學(xué)習(xí)風(fēng)格在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用研究還很欠缺或不足。因此，本文研究者選取了上海市普陀區(qū)的一所中專學(xué)校的06級(jí)的全部五個(gè)專業(yè)的263名學(xué)生作為被試進(jìn)行了研究，得出以下這些結(jié)論： 1、中專生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分布表現(xiàn)出較大的個(gè)體差異。中專生最偏愛操作-理智-直覺型與操作-直覺-理智型學(xué)習(xí)風(fēng)格，其次是

2、理智-操作-直覺型與直覺-操作-理智型學(xué)習(xí)風(fēng)格，然后是理智-直覺-操作型與直覺-理智-操作型學(xué)習(xí)風(fēng)格。亦即中專生最偏愛實(shí)證操作型學(xué)習(xí)風(fēng)格，其次是抽象認(rèn)知型學(xué)習(xí)風(fēng)格，最后是直覺體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格。 2、中專生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏愛存在性別差異。男生最偏愛理智-操作-直覺型與操作-理智-直覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格；女生最偏愛操作-直覺-理智型與操作-理智-直覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格。亦即男生最偏愛抽象認(rèn)知型與實(shí)證操作型學(xué)習(xí)風(fēng)格；女生最偏愛實(shí)證操作型和直覺體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)

3、格。 3、不同專業(yè)的中專生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏愛存在專業(yè)差異。 4、中專生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的偏愛與數(shù)學(xué)成績(jī)的差異有顯著的相關(guān)。理智-直覺-操作型與理智-操作-直覺型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)最優(yōu)，也即是抽象認(rèn)知型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)最優(yōu)。 5、中專生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因有較大差異。大部分中專生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因是外控型的，少部分是內(nèi)控型的。 6、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略可以提高中專生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)。