化學(xué)師范生說課能力建構(gòu)與培養(yǎng)研究.pdf

1、說課是一種廣泛應(yīng)用的教學(xué)活動形式,培養(yǎng)化學(xué)師范生的說課能力是提升化學(xué)師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。培養(yǎng)化學(xué)師范生的說課能力,對于全面提高師范生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的目標(biāo),促使化學(xué)師范生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)基礎(chǔ)教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文以化學(xué)師范生為研究對象,結(jié)合現(xiàn)代教育學(xué)理論和心理學(xué)理論,采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、個(gè)案分析和行動研究等研究方法,對化學(xué)師范生的說課能力進(jìn)行了深入的研究與探討。課題研究的成果將為培養(yǎng)和提高

2、化學(xué)師范生說課能力提供理論和實(shí)踐指導(dǎo)。
　　 本文所做的工作及取得的成果如下:
　　 1.明確化學(xué)說課能力的定義,建構(gòu)化學(xué)說課能力的構(gòu)成要素,即確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的能力、理解化學(xué)教材的能力、認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)情況的能力、教學(xué)方法的運(yùn)用能力、組織化學(xué)說課材料的能力、課堂教學(xué)表達(dá)和反思能力。
　　 2.通過對化學(xué)師范生與在職化學(xué)教師的問卷調(diào)查和說課行為觀察研究,發(fā)現(xiàn):(1)多數(shù)化學(xué)師范生能認(rèn)識說課的意義和作用。(2)化學(xué)師范

3、生說課能力整體處于中等發(fā)展水平,但各要素發(fā)展不平衡,其中組織化學(xué)說課材料的能力最低。(3)化學(xué)師范生與在職化學(xué)教師在說課能力上存在顯著性差異,尤其是確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的能力差距最大。
　　 3.化學(xué)師范生說課能力受多種因素影響,其中化學(xué)師范生的說課觀念、了解教材和學(xué)生的程度、說課練習(xí)和觀摩活動以及化學(xué)師范生教師教學(xué)技能是影響其說課能力的重要因素。
　　 4.培養(yǎng)和提高化學(xué)師范生說課能力,可以采取以下措施:(1)更新觀點(diǎn),提