新課程視野下高中數(shù)學集體備課的實踐與研究.pdf

1、在新課程視野下,我們需要一種全新的工作方式。備課也因“集體備課”的出現(xiàn)有了突破。通過集體備課正確把握“教與學”之課堂元素的“交互與平衡”,讓新理念落實到平凡、平常,甚至平淡的課堂之中。在“以人為本”的新課堂里,師生是我們課堂的共同體,集體備課不應只是研究“教”,而更重要的是研究“學”,最理想的是研究“教”如何配合“學修、引導“學”、促進“學”。
　　 上課有教案,課后有學案,對于數(shù)學學科來說是天經(jīng)地義之事?？v覽課堂教學、學生在數(shù)

2、學學習的活動中,嚴重的教與學的“脫節(jié)”,最直接的反映在這兩“案”的分離。由于分離,導致教與學的不匹配,學生的體驗被忽視,什么素質(zhì)教育、探究合作、學法指導等等,都只能是掛在口邊的一句話。集體備課的新方式--《教學案》模式的大膽提出與實踐,一種集“學、講、記、練、思”五大學習要素于一體的全新教學設計模式,使得“天經(jīng)地義”之事在此得以“合二為一”,打破了教師們對“集體備課”的狹義認知,特別是《教學案》的狹義認知--絕非簡單地將“教案與學案”的

3、疊加。通過在筆者所在學校--松門中學,一所非城區(qū)普通高中歷時三年較為系統(tǒng)的研究表明:作為《教學案》模式,因為它是數(shù)學學習過程中師生所“共有”,能較好地將課堂環(huán)節(jié)再現(xiàn)于其中,為此,學生獲得更為豐富的數(shù)學學習經(jīng)驗,特別是一些具體的學法指導;因為它是教師“團隊精神”的合作結晶,并以“同課異構”常態(tài)化方式實施,能很好地整體推進學生數(shù)學學習、學科興趣建設；因為它立足于課堂、學情的研究,為促進了課堂教學“有效”開展,奠定了較為理想的實施基礎；因為它

4、是誕生于新課程的實踐之中,其設計融入了教師對新課改理念的理解,為推進新課程實施和教師專業(yè)發(fā)展,搭建了一個合理平臺。
　　 研究結論有:1.從《教學案》的實踐與開發(fā),已形成了一套有效的師生“共享”教育資源(高一高二已經(jīng)完整)和集體備課流程要求和模式規(guī)范。2.從《教學案》的效果分析,得出它對我們這類基礎學校的高考“本科率”、會考“通過率”有明顯促進,高考成績的學科貢獻率較好；同時,對防止“數(shù)困生”產(chǎn)生或此類學生的自我“脫貧”有明顯效