中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格、價值觀與社會責(zé)任心關(guān)系的研究.pdf

1、國外對社會責(zé)任心的研究興起于20世紀(jì)50年代初，國外學(xué)者已對社會責(zé)任心的概念、結(jié)構(gòu)及影響因素等問題做了一些研究，并開發(fā)出了一批社會責(zé)任心的測量工具。國內(nèi)對此領(lǐng)域的研究還不太深入，僅停留在對社會責(zé)任心內(nèi)涵的探索研究上，對于影響社會責(zé)任心的因素的研究很少見到。社會責(zé)任心是社會個體對社會公共生活中所承擔(dān)責(zé)任的合理認(rèn)知和評價，并體現(xiàn)在情感和行為之中的一種個性心理品質(zhì)。公民的社會責(zé)任心水平是一個國家繁榮發(fā)展的重要保證，中學(xué)生作為未來社會的承擔(dān)者和

2、建設(shè)者，他們的社會責(zé)任心在一定程度上影響著一個國家的未來。探討影響中學(xué)生社會責(zé)任心的因素，不僅可以豐富社會責(zé)任心理論，同時對培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任心具有重要的實踐意義。 本研究采用問卷法，選取1030名中學(xué)生，對他們進行了父母教養(yǎng)方式、人格、價值觀和社會責(zé)任心的調(diào)查，探討了這幾者之間的關(guān)系，結(jié)論如下： 1．中學(xué)生社會責(zé)任心、父母教養(yǎng)方式存在性別差異，女生社會責(zé)任心水平高于男生；男生父母教養(yǎng)方式在懲罰、嚴(yán)厲，過分干涉，拒絕、否

3、認(rèn)和過度保護上的得分都明顯高于女生。 2．中學(xué)生父母教養(yǎng)方式、人格、價值觀、社會責(zé)任心存在家庭來源的差異。父母教養(yǎng)方式方面，農(nóng)村父母的積極教養(yǎng)方式多一些，而旗縣和城市父母的消極教養(yǎng)方式多一些；人格方面，農(nóng)村中學(xué)生的意志、耐挫折和責(zé)任好于旗縣和城市的中學(xué)生；價值觀方面，農(nóng)村學(xué)生比旗縣和城市學(xué)生更加踏實，而旗縣和城市的中學(xué)生則比農(nóng)村的中學(xué)生更加功利和冷漠。社會責(zé)任心方面，農(nóng)村來源的中學(xué)生社會責(zé)任心水平高于旗縣和城市來源的學(xué)生。

4、 3．不同職業(yè)的父母的教養(yǎng)方式存在顯著差異，職業(yè)為農(nóng)民的父母較之職業(yè)為工人、知識分子和干部的父母，積極的教養(yǎng)方式更多一些，父母給予子女的情感溫暖和理解更多一些，而拒絕、否認(rèn)和懲罰、嚴(yán)厲更少一些。 4．父母采取情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式不僅可以直接提高中學(xué)生的社會責(zé)任心水平，而且可以通過對人格中內(nèi)、外傾、責(zé)任和獨立等人格特征的影響來提高中學(xué)生社會責(zé)任心水平；父母采取拒絕否認(rèn)的教養(yǎng)方式則不僅直接降低中學(xué)生的社會責(zé)任心水平，而且也會對