基于蒙古族文化精神傳承的幼兒園課程資源開發(fā)——以蒙古族民間美術(shù)為例.pdf

1、蒙古族民間美術(shù)是人民群眾在認(rèn)識(shí)和改造世界的生產(chǎn)活動(dòng)中創(chuàng)造的具有審美價(jià)值的物質(zhì)產(chǎn)品，它包括勞動(dòng)人民對(duì)待生活的觀點(diǎn)和態(tài)度，包括人民群眾創(chuàng)造財(cái)富的方式和自己的美學(xué)觀。因此蒙古族民間美術(shù)不僅是蒙古族民間文化的重要組成部分，也是蒙古族幼兒園極為重要的課程資源。以豐富多彩的蒙古族民間美術(shù)資源為素材，結(jié)合各蒙古族幼兒園的特點(diǎn)，因地制宜的挖掘具有蒙古族特色的民間美術(shù)課程資源，不僅可以豐富蒙古族的美術(shù)課程內(nèi)容，發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的

2、和諧發(fā)展，而且可以傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新起源于蒙古族地區(qū)的蒙古族傳統(tǒng)文化。基于蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)與利用的研究，無疑是推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)幼兒教育改革的新途徑。 本研究在課程基本理論的指導(dǎo)下，廣泛查閱文獻(xiàn)、開展訪談，分析個(gè)案，圍繞蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)這一主題，對(duì)基于蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)與利用進(jìn)行了理論與實(shí)踐方面的初步探索。 文章共由四部分組成。第一部分是本文的基礎(chǔ)，主要從問題的提出、研究價(jià)值

3、、研究方法、相關(guān)概念與文獻(xiàn)綜述五個(gè)方面概述了基于蒙古族民間美術(shù)的幼兒園課程資源開發(fā)與利用這一主題的研究源起，從而為本文的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。 第二部分，蒙古族民間美術(shù)概況。主要從蒙古族文化的基本精神，蒙古族民間美術(shù)的內(nèi)涵、蒙古族民間美術(shù)的種類及內(nèi)涵和蒙古族民間美術(shù)的教育功能四個(gè)方面對(duì)蒙古族民間美術(shù)的現(xiàn)狀以及對(duì)幼兒的教育功能進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。 第三部分，蒙古族民間美術(shù)課程資源開發(fā)與利用取得的成績和存在的問題。成

4、績方面主要從對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高、民間美術(shù)資源利用的方式等方面進(jìn)行了描述。而問題方面主要從教師隊(duì)伍中素質(zhì)上的缺陷及民間美術(shù)文化性的缺失以及課程資源開發(fā)的廣度等方面進(jìn)行了描述。綜合起來詳盡的敘述了蒙古族民間美術(shù)資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀，為課題研究直接提供參考。 第四部分，有效開發(fā)蒙古族民間美術(shù)課程資源的策略是本課題研究的核心口就加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)、促進(jìn)蒙古族民間美術(shù)教育文化性的回歸、蒙古族民間美術(shù)課程資源篩選原則體系的建