高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)過(guò)程技能的研究與實(shí)踐.pdf

1、生物學(xué)課程做為科學(xué)課程,使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練是中學(xué)生物教學(xué)的目標(biāo)之一.在知識(shí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的能力,找到知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn),突破口就在于加強(qiáng)科學(xué)方法教育.作者從科學(xué)方法教育的一個(gè)層次——學(xué)生科學(xué)過(guò)程技能的培養(yǎng),結(jié)合中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際,在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了研究與探討.該研究的目的在于,通過(guò)對(duì)科學(xué)過(guò)程技能的理性分析,闡明科學(xué)過(guò)程技能的含義以及與科學(xué)方法、能力、技能等的關(guān)系,明確科學(xué)過(guò)程技能培養(yǎng)與《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中能力培養(yǎng)的統(tǒng)

2、一性.同時(shí),結(jié)合中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)過(guò)程技能培養(yǎng)的動(dòng)因分析,明確科學(xué)過(guò)程技能培養(yǎng)在中學(xué)生物課程中的意義.從而提出構(gòu)建高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)過(guò)程技能的實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式和高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)過(guò)程技能的評(píng)價(jià)體系.然后,通過(guò)具體的案例實(shí)施來(lái)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式,并且利用一些評(píng)價(jià)量表來(lái)對(duì)學(xué)生的技能形成進(jìn)行一定的評(píng)估.通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析,對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)過(guò)程技能培養(yǎng)的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論,以期望得到