生活事件、應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生不良情緒的影響.pdf

1、本研究通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生生活事件、應(yīng)對(duì)方式及不良情緒的文獻(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、綜述，并以長春市四所高校的439名大學(xué)生為被試，經(jīng)問卷調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況及應(yīng)對(duì)方式特點(diǎn)，探明生活事件、應(yīng)對(duì)方式對(duì)大學(xué)生不良情緒的作用機(jī)制，以期為大學(xué)生的心理健康教育工作提供參考。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)及相關(guān)分析、回歸分析等，本研究得出如下結(jié)論： 1、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)和人際關(guān)系是大學(xué)生面臨的最主要的生活事件。生活事件各因子的性別差異不顯著，但

2、是年級(jí)差異顯著。其中學(xué)習(xí)壓力因子的年級(jí)差異最顯著，而且隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)壓力的應(yīng)激量呈遞減趨勢(shì)。大二學(xué)生的生活事件總應(yīng)激量最高，大四學(xué)生最低。 2、大學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式總體來說比較積極，主要采取解決問題的應(yīng)對(duì)方式，其次是求助，最少用的是自責(zé)。應(yīng)對(duì)方式各因子的性別差異不顯著，但是年級(jí)差異顯著。大四年級(jí)的應(yīng)對(duì)方式較其他三個(gè)年級(jí)都更成熟，在自責(zé)、幻想、退避三個(gè)消極維度上的得分都是最低的。但是大二、大三兩個(gè)年級(jí)并未顯出比大一年級(jí)更成熟，甚

3、至在消極維度上的得分還高于大一。大一新生在求助因子上的得分最高。 3、大學(xué)生焦慮癥狀檢出率為11.2％，抑郁癥狀檢出率為72.1％。 4、生活事件各因子與焦慮呈顯著正相關(guān)，應(yīng)對(duì)方式中除解決問題，其余五個(gè)因子與焦慮呈顯著正相關(guān)。焦慮與抑郁之間也有顯著正相關(guān)，而抑郁與生活事件和應(yīng)對(duì)方式各因子的相關(guān)都未達(dá)到顯著性水平。 5、應(yīng)對(duì)方式作為生活事件與焦慮的中介變量，在應(yīng)激過程中，與生活事件協(xié)同作用于焦慮，中介效應(yīng)顯著。