研究生科學(xué)教育與人文教育的融合研究.pdf

1、研究生教育系統(tǒng)主體、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式和活動(dòng)效果的特殊性，決定了指導(dǎo)其發(fā)展思路的教育觀念應(yīng)當(dāng)具備理論的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。研究生科學(xué)教育與人文教育融合的思想則在理論分析和實(shí)踐探索兩個(gè)層面，遵循研究生教育發(fā)展規(guī)律，明確人與社會(huì)的發(fā)展本質(zhì)在研究生教育內(nèi)在規(guī)定性中的體現(xiàn)，進(jìn)而影響研究生教育發(fā)展目標(biāo)和行為選擇。 本文正是將研究生科學(xué)教育與人文教育融合這一教育觀念作為研究生教育研究的預(yù)設(shè)框架，圍繞教育理論與教育實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系展開(kāi)論述

2、。 論文從研究生教育的現(xiàn)象分析著手，發(fā)掘研究生教育的深層問(wèn)題，審視研究生教育系統(tǒng)內(nèi)部與外部的目標(biāo)要素、結(jié)構(gòu)要素和環(huán)境要素；審視現(xiàn)實(shí)中的研究生教育、科學(xué)教育、人文教育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；審視研究生科學(xué)教育與人文教育融合的教育發(fā)展觀同人的需求、社會(huì)需求、研究生教育需求的關(guān)系，并將這一價(jià)值鏈條轉(zhuǎn)化為事實(shí)層面的目標(biāo)結(jié)構(gòu)；通過(guò)把握研究生科學(xué)教育與人文教育融合的理論向教育實(shí)踐過(guò)渡的邏輯過(guò)程，依據(jù)兩種教育融合的目標(biāo)體系，構(gòu)建研究生科學(xué)教育與人文教育融