研究生科學教育與人文教育的融合研究.pdf

1、研究生教育系統(tǒng)主體、活動目標、活動方式和活動效果的特殊性，決定了指導其發(fā)展思路的教育觀念應當具備理論的科學性和現(xiàn)實的針對性。研究生科學教育與人文教育融合的思想則在理論分析和實踐探索兩個層面，遵循研究生教育發(fā)展規(guī)律，明確人與社會的發(fā)展本質(zhì)在研究生教育內(nèi)在規(guī)定性中的體現(xiàn)，進而影響研究生教育發(fā)展目標和行為選擇。 本文正是將研究生科學教育與人文教育融合這一教育觀念作為研究生教育研究的預設框架，圍繞教育理論與教育實踐之間的互動關系展開論述

2、。 論文從研究生教育的現(xiàn)象分析著手，發(fā)掘研究生教育的深層問題，審視研究生教育系統(tǒng)內(nèi)部與外部的目標要素、結構要素和環(huán)境要素；審視現(xiàn)實中的研究生教育、科學教育、人文教育的內(nèi)在關聯(lián)；審視研究生科學教育與人文教育融合的教育發(fā)展觀同人的需求、社會需求、研究生教育需求的關系，并將這一價值鏈條轉(zhuǎn)化為事實層面的目標結構；通過把握研究生科學教育與人文教育融合的理論向教育實踐過渡的邏輯過程，依據(jù)兩種教育融合的目標體系，構建研究生科學教育與人文教育融