我國(guó)高等教育公平問題的社會(huì)學(xué)思考——以社會(huì)分層理論為視角.pdf

1、自20世紀(jì)90年代以來，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，步入了舉世公認(rèn)的大眾化教育階段。然而，社會(huì)成員日趨強(qiáng)烈的高等教育需求和相對(duì)緊張的高等教育資源之間的矛盾使得教育不公平現(xiàn)象普遍存在。高等教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容，是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域里的延伸，也是達(dá)到社會(huì)公平的重要手段和途徑。高等教育公平對(duì)我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)也有著積極的意義，和諧社會(huì)的公平正義理念體現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域，就是要切實(shí)維護(hù)高等教育公平，實(shí)現(xiàn)教育和諧，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

2、 本文嘗試運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)以及管理學(xué)的相關(guān)理論與方法，從社會(huì)分層理論的視角對(duì)當(dāng)前高等教育不公平的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從高等教育內(nèi)部的政策與制度層面對(duì)造成教育不公平的原因進(jìn)行了分析，提出了促進(jìn)高等教育公平的建議與對(duì)策。本文運(yùn)用社會(huì)學(xué)的社會(huì)分層理論，分析目前我國(guó)高等教育不公平的主要表現(xiàn)，不同階層學(xué)生高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的不均等，以及受教育過程和所獲得高等教育學(xué)業(yè)結(jié)果的不平等。本文提出，促進(jìn)高等教育公平必須采取切實(shí)有力的措施，從當(dāng)前看，可以從