情境教學法在《政治文明歷程》教學中的應用研究.pdf

1、在過去的十幾年中，新課程改革進程不斷深化，到如今中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架的發(fā)布，表明現(xiàn)階段我國愈發(fā)重視對學生綜合能力和品格的培養(yǎng)。因此，高中歷史課不僅要求學生掌握基本史實知識、學會運用全球史觀多維度地分析問題，還強調(diào)學生在學習知識和發(fā)展能力的過程中逐步完善自己人格。
　　情境教學法在歷史教學中的應用為實現(xiàn)以上教育目標提供了可能。本文通過借鑒相關(guān)研究成果，并結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，以《政治文明歷程》為例，對情境教學法在高中歷史課的應用進

2、行了研究和探討，旨在提升高中歷史教學質(zhì)量并為其提供較為有效的實施建議。
　　論文首先對情境教學法及其相關(guān)理論做出了較為詳細的概述。其次，闡述了在高中歷史必修一《政治文明歷程》中運用情境教學法的必要性與可行性。再次，系統(tǒng)地為情境教學法在《政治文明歷程》中的應用制定了相關(guān)的實施原則和創(chuàng)設(shè)方式以及一則實踐教學案例。然后，筆者根據(jù)自己在實習期間的經(jīng)歷與感悟，總結(jié)了實施情境教學法過程中存在的問題并就問題現(xiàn)狀進行較為深刻的剖析。最后，針對存在