學校生活體驗對學生生命成長的影響研究.pdf

1、隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進和教育觀念的不斷革新，人們越來越重視學校生活中學生生命成長問題，與生命成長十分密切的學生體驗問題也越來越受到關(guān)注。本文針對學校生活中不同的學生生活體驗方式展開研究，在對前人的研究進行了反思和梳理的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了學校生活中的體驗對學生生命成長的影響問題，分析其中積極的因素，試圖對改善當前的學校生活環(huán)境以便更好的促進學生的生命成長有所幫助，以使得在現(xiàn)實的學校生活中更多的關(guān)注學生的生命成長。 體驗的

2、相關(guān)理論是本研究得以展開的基礎(chǔ)。本文首先考察了狄爾泰的生命體驗哲學和存在主義哲學關(guān)于體驗的論述：體驗是生命存在的方式，體驗是溝通理論世界和現(xiàn)實世界的橋梁。生命意味著體驗，體驗是與生命范疇相通的。這為學校生活體驗類型的分析和現(xiàn)實影響提供了理論基礎(chǔ)。其次考察了心理學中的情感體驗論和現(xiàn)象學教育學的相關(guān)理論。 指明了本研究關(guān)注的領(lǐng)域是學生的生活世界和生活體驗，關(guān)注學校生活中鮮活的生命，范梅南教授認為應(yīng)該考察體驗，從生活體驗中尋求教育的意

3、義。 研究者通過對原始資料的整理和分析，從不同的角度概括了學生在學校生活中主要幾種不同的體驗類型。根據(jù)學生體驗的不同層面，把體驗分為行動體驗和心理體驗；根據(jù)學生體驗的心理感受性質(zhì)，把體驗分為成功體驗和挫折體驗；根據(jù)學生在體驗過程中主體性水平的高低，把體驗分為主動體驗和被動體驗。接下來研究者具體分析了這些不同的體驗類型各自所具有的特點，并呈現(xiàn)了大量的案例來說明這些不同類型的生活體驗。在論文的第四部分詳細的分析了這些不同的生活體驗類

4、型對學校生活中的學生生命成長會產(chǎn)生什么樣的影響？如何去影響的？通過結(jié)合原始的資料，加上案例的說明，使學校生活體驗對學生生命成長的影響有了一個清晰的呈現(xiàn)。 基于上述的研究，為構(gòu)建豐富的學生學校生活，以便更好的促進學生生命的成長。本文主要提出了三種觀點：加強課堂教學向日常生活世界的回歸；注重學生的情感教育；積極引導，培養(yǎng)學生的主動性。通過這些方面的努力和嘗試，讓學生回到真實的學校生活之中，體驗生活、體驗生命，找回自我，真正實現(xiàn)生命的