關(guān)于中學(xué)歷史中科技史教學(xué)的探討.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是科技和國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。世界各國(guó)都充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展科技的重要性，紛紛制定科技發(fā)展計(jì)劃，意圖在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界占據(jù)一席之地?？萍嫉陌l(fā)展不是一朝一夕的事情，依賴于國(guó)民科學(xué)精神和科學(xué)素質(zhì)的提高，依賴于一個(gè)崇尚創(chuàng)造精神、理性精神的社會(huì)環(huán)境。隨著科技的發(fā)展，科技帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)日益凸顯，成為人類生存和發(fā)展最大的阻礙，因此人們要求人文精神回歸的呼聲也日益高漲。 科技史承載著科技發(fā)明創(chuàng)造所需的一切要素，

2、又有著歷史獨(dú)有的人文內(nèi)涵。加強(qiáng)中學(xué)歷史科技史教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，讓我們的下一代從小就樹立起科學(xué)精神和人文精神，為國(guó)家的科技發(fā)展和和諧社會(huì)的建設(shè)打下牢固而長(zhǎng)遠(yuǎn)的國(guó)民意識(shí)基礎(chǔ)。然而縱觀歷年來(lái)的中學(xué)歷史課程，其中的科技史不管是形式還是內(nèi)容都跟不上時(shí)代的要求，沒能發(fā)揮其應(yīng)有的功能；同時(shí)，歷史教師在科技史教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。 作為教學(xué)一線的教師，在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，借鑒他人一些看法，對(duì)有關(guān)問(wèn)題做一些研究和探討：在課程