中學政治課中的對話教學研究.pdf

1、隨著時代的發(fā)展和課程改革的不斷深入,中學政治課教學在理論與實踐方面均取得了顯著的成果.作為一種新的教育理念,對話教學越來越成為教育界關注的重點.但目前對話教學應用于中學政治教學的專門研究還不多.但現(xiàn)有的成果對本文仍有很大啟發(fā),希望在理論與實踐相結(jié)合的基礎上推動思想政治課的改革.全文共分為三部分.第一部分:中學政治課對話教學的基礎.此部分介紹了對話教學的依據(jù),闡述了對話教學的基本內(nèi)涵.對話教學以主體間性理論、建構(gòu)主義理論和新課程改革的要求

2、為依據(jù),并有其歷史基礎.在對話教學的內(nèi)涵中介紹了對話的含義、前提、特征和判斷標準.對話教學作為一種意義生成活動,離不開主體間的對話與溝通,把教師和學生都看作是獨立的主體,注重師生之間的雙向溝通、交流與互動;對話的前提是平等、愛、謙虛和信任;對話教學具有平等與民主、溝通與合作、互動與交往、創(chuàng)造與生成的特點,更是以人為本的教學;同時闡明了對話教學的判斷標準.第二部分:中學政治課對話教學的實施.本部分從對話教學的實施策略和在中學政治課教學中的

3、具體操作二個方面闡發(fā)了對話教學在教育教學中的實踐.從課程、情境和教育評價三個方面為對話教學提出了可行性的實施策略.第一,構(gòu)建開放型課程,創(chuàng)造對話機會;第二,創(chuàng)設對話情境,營造對話氛圍;第三,建立促進學生全面發(fā)展的評價體系.本部分從師生對話、生生對話、與自我對話和與社會對話四個方面論述了中學政治課中對話教學的操作方式.第三部分:中學政治課對話教學的意義.對話教學符合思想政治課和新課程改革的特點,認為學生學習不是被動的接受而是主動探究、自主