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文檔簡介
1、本研究主要是了解高職生挫折情境和應(yīng)對方式,研究其挫折應(yīng)對特點(diǎn),并針對性進(jìn)行應(yīng)對技能訓(xùn)練,為高職院校開展心理健康教育提供依據(jù)。首先,對643名高職進(jìn)行問卷調(diào)查,分析高職生挫折應(yīng)對的特點(diǎn),然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出一部分高職生為實驗組,對實驗組進(jìn)行應(yīng)對技能訓(xùn)練,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1.高職生最常經(jīng)歷的挫折情境是人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力。年級因素對高職生的人際系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和健康適應(yīng)都具有顯著影響,性別因素對其他挫折情境因子有顯著影響,男生的其他挫
2、折情境因子顯著的高于女生。 2.高職生的最常采用的應(yīng)對方式是以成熟型的應(yīng)對方式為主。年級和性別因素分對應(yīng)對方式?jīng)]有顯著地影響,年級和性別的交互效應(yīng)存在于自責(zé)、求助、幻想、退和合理化的應(yīng)對方式上。 3.高職生的最常采用的應(yīng)對策略是以積極的應(yīng)對策略為主,年級因素對應(yīng)對策略有顯著地影響,性別對積極的應(yīng)對策略有顯著地影響,男生積極應(yīng)對策略的運(yùn)用顯地高于女生。 4.高職生挫折情境與應(yīng)對方式、妥協(xié)的防御機(jī)制和消極的防御機(jī)制的
3、關(guān)系密切,積極應(yīng)對策略無關(guān)。隨著挫折情境應(yīng)激量的增加,會增加不成熟的應(yīng)對方式和混合應(yīng)對方式、妥協(xié)防御機(jī)制、消極防御機(jī)制的使用,減少成熟的應(yīng)對方式的使用。 5.應(yīng)對技能訓(xùn)練對改善高職生的挫折情境有一定的效果,訓(xùn)練后學(xué)生的人際關(guān)系、習(xí)壓力、受懲罰的挫折情境顯著地減少了。 6.應(yīng)對技能訓(xùn)練促使學(xué)生較多地使用解決問題的成熟型應(yīng)對方式,較少地使用幻想和退避的不成熟應(yīng)對方式。 7.應(yīng)對技能訓(xùn)練使學(xué)生的退縮和推諉的消極的防御機(jī)
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